三个臭皮匠,顶个诸葛亮

一、本课题选题的意义

俗话说，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。大家在集体讨论时各抒己见，取长补短，互通有无。在比较的基础上扬长避短，有利于形成一个较为完善的教案，形成教育合力。集体备课是对教学工作进行全程优化，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程。面对新课程，不少人不是缺少先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。集体备课，有利于整个教学水平的提高，特别有利于青年教师的成长，使之少走弯路。集体备课中新老教师互相学习，老教师起了传、帮、带的作用。在集体备课活动中，年轻教师能较快地学会怎样分析，处理教材，怎样围绕重点进行讲、练、用等活动，怎样运用恰当的方法引起学生的兴趣，怎样控制课堂等等。他们在集体的帮助下，能较快地走上教学正轨，摸索出一些有益的实践经验，较早地熟练教学。

二、课题研究的主要思路

1、研究视角:

由于农村生源锐减，学校的学生数越来越少，农村小学的教师一般都是按一定比例配置的，200多名学生一般会配备10名左右的教师，这些教师必然要面对多班备课、多班上课的困难，工作量较大，一个教师一般要备4-6门学科，还要批改相应的作业。繁重的教学、备课、批改作业的任务，耗费了农村教师所有的工作时间，挤掉了农村教师钻研教材、分析学生、更新理念的时间，本应是创造性的工作变成了机械的任务式的负担。为了改变这种现状，对农村学校备课进行改革势在必行，以中心校为单位开展集体备课活动，充分发挥集体备课的作用，提高教师整体教学水平。

2、研究方法：文献研究法、行动研究法、调查法、经验总结法。

3、研究途径和目的：

本课题研究要通过优化集体备课制度、教师之间进行随机互评、组织全校教师进行专题研讨、集体备课与理论学习相结合等途径效地构建同伴互助的平台。通过加强教师之间的专业切磋，互助合作，使教师个人少走弯路，在互补共生中更快地成长，最终实现共同成长的目的。集体备课是在集体智慧碰撞中相互启发，共同进步，为解决具体问题而促进个性化备课。集体备课是老师们自觉组织的一个学术研讨的特殊的场合，在这个场合里，老师们能围绕近期的教学内容自由表述自己、坚定自己或修改自己，从而提高自己。大家带着个人的研究成果和问题走向集体备课，通过集体备课在一些基本问题上达成共识，在核心问题上百家争鸣，开阔思路，寻求多种创新办法，从而弥补个人备课的不足。

4、重要观点

（1）提高对话意识

头脑中要有“与学生对话”、“与教师自己对话”、“与文本对话”、“与教参对话”、“与新理念对话”、“与同事对话”、“与网络对话”的意识，始终关注学生的发展需要。

（2）预设与生成的统一

从“预设”到“生成”是课堂教学理念的超越。“预设”是预测和设计，是教师课前对课堂教学进行有目的、有计划的设想和安排。“生成”是生长和建构，

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是师生在与教育情境的交互作用以及师生对话互动中超出教师预设方案之外的新问题、新情况。

（3）教学方式与学习方式转变的理念。

备课时一定要强调培养学生“初步的创新精神、实践能力”，必须备如何培养学生的创新意识，这体现在不仅对问题的解决可以有不同的方案，而且所学的形式也可以丰富多彩。

（4）由静态形式向动态形式转变

传统的备课是静态的、单一的、机械的。每一个教学环节、具体活动内容、什么时间发言、教师讲什么都由教师课前做了规定。当前，新课程的要求是“以学定教”，即教学设计要根据学生的学习需求来写“教学案”。教学设计不应是对课堂情景进行面面俱到的预设，它只能是描述大体的轮廓，而要给学生留有更多的空间，让他们在流动中、变化中充实和完善。

三、课题研究的价值

1、本课题研究的创新程度：

虽然教师对集体备课的实效性研究已有一段历史，但针对教师教学实践而言，集体备课活动往往是走过场，主备教师和参加教师收获都不是很大。因此，使集体备课真正成为提高教师业务素质和教学水平，成为真正提高课堂教学效率的有效手段，还有很长的路要走，研究的潜力仍然很大。

2、课题研究的理论意义

“集体备课”是教学工作全程优化的校本教研活动。集体备课是为了集思广益、优势互补、资源共享、减轻负担、提高效率。俗话说得好：“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”。教师通过相互借鉴，相互启发，集各家之长，避自己所短。“庇千山之木于一台，汇百家之流于一体”，通过集体备课，互利互惠，相得益彰，使教学过程真正达到最优化，既发展了学生，又成长了教师。

3、研究的价值

（1）能显著提高教学效果。俗话说的好：三个臭皮匠，赛过诸葛亮。以前上课前自己也认真备课，但与集体备课相比，还是觉得通过集体备课后自己对学生传授的知识点更多也更深刻。

（2）提高学生的学习兴趣。教学效果提高了，就能让孩子学起来感觉轻松，而且觉得自己在很短的时间里却能学到很多，学生从学习中就能找到一种成就感，从而也就提高了他们的学习兴趣。

（3）提高教师的工作积极性。每一次集体备课都有一个主讲人。作为一个人，都希望把自己最优秀的一面展现给大家。那么每一个老师当自己是主讲人时，他在集体备课前都会认真去背，常常是我们集体备课需要四十分钟左右，但他查各种资料准备时间要几小时，甚至更多。再有当你一个人课前备课时总觉得兴趣不高，注意力不够集中时，如果有同事讲到你感兴趣的话题，可能你就会忘记了备课，进行到与同事聊天当中去了。当你的课到了，不管刚才备的怎样，你都要去上课了，这样也影响了你的课堂教学效果。还有在集体备课时，参与对某个知识点进行讨论时，那时你就会随着集体的氛围跟着积极地融入到讨论的氛围中去。所以不论从哪方面讲，集体备课都能提高老师的积极性。

（4）能不断提高教师的教学水平。集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程。这既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展。

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四、研究的基础