高三联考历史试卷分析
高三历史试卷分析
高三历史试卷分析当考试结束之后，对试卷进行一次分析是很重要的。
下面是店铺网络收集整理的高三历史试卷分析以供大家学习。
高三历史试卷分析(一)一、试题评价本次的历史试题，从考查的知识范围来看，包括中国古代史和中国近现代史前两章;从题型看，包括32个单选题(48分)，和3个材料解析题(52分)，主观、客观的比例和高考一致;从题量和试题难度看，全卷难度系数为0.66，难度适中，只是题量稍微偏大，造成部分同学没有做完。
从考查的形式来看，既体现对基础知识的考查，又渗透很强的历史思维能力的要求，对于那些基础知识掌握不牢固，不善于分析历史问题的同学来说，成绩不够理想。
从总体上看，可以基本检测出进入高三以来历史学习的情况，希望同学们针对考试中反映出来的问题和不足，在接下来的复习中要有针对性地加以解决，并不断提高自己。
二、考试中反映出存在的问题及解决措施。
(一)客观题部分本次客观题试题大部分是材料型选择题，出现问题比较多的为4、5、9、12、17、19、20、21、24、28、31、32题，这些题可以大致分为三类，12、21、28题为一类，这类题材料的意义不大，只是一种陪衬，或者是一种包装，实际上是对课本基础知识的考查，对这类题就需要我们平时注重对课本基础知识的记忆，才能适应考试要求。
第二类为4、24、31题，这类题以材料为依托，提供新的背景，对课本所讲的历史事件、历史问题进行深入的分析，对这类题需要我们在平时学习中，不但要熟记历史知识，更要深入的理解历史的发展规律、历史现象，如春秋是奴隶社会的瓦解时期，不但要记忆准确，更要理解瓦解的表现和本质。
第三类为5、9、17、19、20、32题，这是典型的材料型选择题，和课本关系不大，考查学生从材料提取、归纳信息的能力，答案要完全依照材料，从材料中出，可能材料描述和课本一致，也可能不一致，但是必须以材料为准。
这就需要我们在平时的学习中，注意课本中的小字、引文等内容，把它们当成材料进行分析、归纳，以培养从材料中提取信息的能力，使自己有一个渐进性的提高。
高三联考l历史学科质量分析
2019—2020学年第二学期5月市统测质量分析年级：高三年级学科：历史考试时间：2020年5月任课老师：所带班级：文科5.6班一、总体分析本次考试时间为5月4、5号，由商洛市统一组织的联考。
文综考试时间为150分钟，卷面总分为300分，历史学科占100分，历史学科的题型包括单项选择题、材料分析题，第一题为选择题共12个小题共48分，第二题为非选择题，共5道材料分析题，两道必选题，三道选做题，从三道中选一题，共52分。
试题总体题量适中，难度较大。
总体来看，题目的综合性很强，选择题的难度适中，材料题的难度稍大。
本次考试5班平均分是62.62，6班是57.32分，两个文科班的平均成绩是60分，位居商洛市第一，但是仅比第二名镇安慧源中学高0.76分，相比于上学期末市统测的成绩，优势下降。
二、与同类学校对比分析1.校内班级对比：通过表格对比发现，文科班宏志班和志强班成绩差距逐渐缩小，最高分与最低分的差距也不断变小，宏志班比志强班成绩高5分，题目难度较大，区分度不好，不再直接考察知识，更多考察学生综合能力，符合高三历史的特点.这次考试班级之间的差距相对较大，通过折线来看历次考试基本上各班的成绩对比变动较大，差的依然差，成绩好的依然好。
文科两个班的差距比较小，文科志强班的进步较大，文科宏志班退步，优秀学生人数减少，低分段人数增加，以后应该加强培优和帮困工作。
2.全市成绩比较从总体成绩来看，我校仍然位居商洛市第一，但是仅比第二名镇安慧源中学高0.76分，相比于上学期末市统测的成绩，优势下降。
3.我校各小题得分及排名从各题得分来看，41（2）主要考察英国与中国扶贫的相关内容，题目综合性很高，主要考察学生的分析概括总结能力，难度比较大。
41.1这道题主要考察学生的归纳总结能力，学生只是内容的罗列，没有归纳。
第42道材料题主要考察宋代文化的发展情况，对学生能力要求很高，很多知识是需要通过材料内容归纳总结，学生这方面的能力较差，导致错误率很高。
高三历史试卷分析
高三历史试卷分析一、试题分析。
此次期末联考试卷考试内容覆盖了历史必修三个模块的全部内容。
命题在坚持考查知识的同时特别注重对学生能力的考查，尤其注重对学生思维能力、运用所学分析问题的能力，反映了新课程的基础性和时代性特点。
从总体来看，题量适中，知识点的覆盖面比较全面，但是难度不大。
二、学生答卷中存在的问题。
1、基础知识不扎实：如历史概念模糊不清：2题中对于吏的考察，职位实际成为自家的封建领地。
学生很多选择了A项，“分封制长期存在”，混淆了分封制和宗法制的概念。
致使很多同学丢分。
又如阶段特征的掌握比较欠缺：如11题中学生不能明确中国抗战的准备和国民党围剿红军时间区分，大意丢分。
2、学生获取材料信息的能力不强：如25题理解材料时，学生往往只注意前部分，忽略了更为重要的后半部分，结果导致断章取义。
3、审题不清、理解不到位：如27题中：依据材料概括19世纪后期美国城市的发展状况并分析原因，学生大多没有依据材料进行概括，而是简单的按自己的想法概括。
三、在20XX年高考复习备考中应注意的事项。
1、回归课本、落实双基，突出历史概念和阶段特征的掌握注重主干知识体系结构的多次重复构建，正确牢固地形成主干知识网络体系，以应对不同的情景材料，要尽量把这一工作做实做好。
要让学生充分认识若将知识体系、历史阶段特征掌握好，再能将历史概念理解清，就能以不变应万变了。
2、研究高考试题，训练解题方法技巧，培养学科思维能力能力只有在训练中得到提高，科学的训练是提高能力的有效方式。
认真研究《考试说明》中的示例题，切实加强课堂训练。
指导学生掌握答题技巧，让学生熟悉各种题型的答题思路尤其是小论文题型的基本解题模式和操作方法，提高学生的综合素质和应试能力。
3、在选做题方面，个人认为应该是相对容易得分的，所以建议老师们在平时授课和练习的过程中，尽量选一些自己最拿手的模块讲解；以及根据学生个人情况有针对性的去做一些训练。
介休一中20XX年1月28日。
河南省2025届高三上学期联考(二)历史试题含解析
2024—2025年度河南省高三年级联考(二)历史本试卷满分100分，考试用时75分钟。
注意事项：1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
回笞非选择题时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
4.本试卷主要考试内容：《中外历史纲要》(上)。
一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1.从新石器时代遗址来看，辽宁阜新沙拉乡查海村的氏族遗址中心有一条龙，它是用大小均等的红褐色石块摆塑而成的；湖北黄梅县白湖乡张城村焦墩遗址，西北部有用不同色彩的河卵石摆塑的巨龙形状；山西襄汾陶寺遗址也出土了陶盘彩绘龙。
这说明新石器时代A.各氏族都出现龙图腾B.龙的形象源于神话传说C.已经产生龙崇拜观念D.区域文化交流活动频繁2.春秋时期，管仲先高价收购鲁、梁、莱、莒之涕(丝织品),促使鲁、梁、莱、莒之人纷纷弃农而织，而后禁齐人穿娣服，鲁、梁、莱、莒之君因缺粮而请服于齐；管仲还高价购进滕、鲁之粟，滕、鲁之粟流归齐国，以致滕、鲁“非岁凶而民饥”。
这反映出当时A.贵族垄断诸侯国间的贸易B.区域贸易兼具政治意义C.齐国称霸以经济手段为主D.商人社会政治地位提升3.录囚制度肇始于西汉，盛行于东汉。
州刺史“常以八月巡行所部郡国，录囚徒”“县邑囚徒，皆阅录视，参考辞状，实其情伪，有侵冤者，即时评理”。
东汉光武帝也曾亲录囚徒。
录囚制度建立的主要目的是A.加强君主专制B.强化地方监察C.保障平民权益D.维护社会安定4.唐朝后期，逐步形成朝廷和地方分割赋税的制度，国家税收的一部分上交中央政府，一部分输送给节度使，一部分留作本州用度。
两税钱物有2/3-4/5归地方支配，留使钱物先以辖区的赋税充，剩余的皆输于度支。
历史联考试卷分析报告
历史联考试卷分析报告引言历史联考是高中阶段的一项重要考试，其试卷设计多样化、内容涵盖广泛，对学生的历史知识、思考能力和论述能力有较高要求。
本报告将对历史联考试卷进行分析，探讨试卷的结构和考查内容，旨在帮助学生更好地应对历史联考。
试卷结构分析历史联考试卷通常由选择题、简答题和论述题组成，每部分的题量和分值比例也有所不同。
下面将依次对这三个部分进行分析。
选择题选择题是历史联考试卷的常见部分，它能够考查学生对历史事件、人物和概念的掌握程度。
选择题通常有单选和多选两种形式，题目涉及的内容包括历史事件的发生时间、影响，历史人物的重要作用等。
选择题的答案需要准确无误，考察学生对历史知识的理解和记忆能力。
简答题简答题是历史联考试卷中较为具体和细节的部分。
它要求学生对某个历史事件或人物进行简要描述，对关键因素和影响进行分析。
简答题的答案一般要求结构清晰、条理性强，表达准确简洁，同时还要注重学生对历史知识的理解和分析能力。
论述题论述题是历史联考试卷的较为开放性和综合性的部分。
它要求学生对某个历史问题进行全面分析和归纳，提出自己的观点和论证，并适当引用史料加以支持。
论述题的答案需要具备一定的逻辑性和连贯性，表达清晰准确，考察学生对历史事件的整体把握、分析和综合能力。
考察内容分析历史联考试卷的考察内容涵盖了丰富的历史知识和相关能力，它旨在检验学生对历史事件和人物的理解、分析和应用能力。
历史事件与人物历史事件和人物是历史学科的核心内容，也是历史联考试卷的重要考查点。
学生需要掌握历史事件的发生时间、原因、影响等方面的知识，了解历史人物的重要作用和意义。
同时，学生还需要能够对历史事件和人物进行分析和评价，把握其历史意义。
历史概念和思想历史概念和思想是历史学科中不可缺少的要素。
学生需要理解和掌握一些重要的历史概念，如社会制度、革命、改革开放等，同时还要了解各种历史思想的发展和影响，如马克思主义、列宁主义等。
掌握这些概念和思想能够帮助学生更好地理解历史事件和人物，从而提高对历史联考试卷的应答能力。
高三教学质量检测历史学科试卷分析报告
高三质量检测历史试卷印象及二轮备考思路一、试卷总体印象及成绩分析1、对于试卷的总体印象毫无疑问，对于这次皖西高中联考之阶段性检测，命题者是予以高度重视的。
从命题的思路、试卷的呈现等方面，无不体现了命制者把握新课标全国卷高考的脉搏，并使试卷命制力图贴近课标全国卷的用心。
该次历史命卷呈现出如下特点：1）、在考查的范围及内容方面力图贴近新课标全国卷本次历史学科检测采用全国卷文科综合样式命题，以历史必修课程三个模块册为考查范围，突出学科骨干知识，考点分布符合全国卷考试大纲要求。
尤其突出表现在选择题的命制方面。
在中国古代史方面命制了4道，近代史部分3道，现代史部分1道。
世界史方面4道。
可见命卷者以考查中国史为主。
在内容的选择方面，突出文化史和经济史，在题例和分值分布方面基本符合新课标全国卷近三年来的命制规律。
不过中国现代史部分分值比重过大。
考查范围、内容及分值比重具体分布如下表：2）、原创性强虽然个别题目其文本部分令人熟悉，但该卷命制的题目基本是以全新的内容呈现，富于新意。
尤其是在非选择题方面，基本都是以社会热点为切入点，结合历史史实、历史现象进行考查，不但反映了历史学科的社会功能，而且创新性强，令人耳目一新。
3）、体现一定思辨性新课标全国卷的一大突出特点就是不再以认知技能为测试中心，注重考查历史思维能力，思辨性特别强。
具体说来，首先侧重考查学生对材料的阅读理解能力和基于文本的历史分析能力，相应考查学生对文本的归纳、比较、解释等能力。
这次历史命卷力图体现学科思辨性特点，在考查基本历史知识基础上，巧妙设置知识和思维陷阱，从而在一定程度上提升试卷难度，达到考查的目的。
如选择题第25题唐朝筒车题。
该题要求学生通过对文本的解读，辨识诗句所描述的是何种灌溉（生产）工具。
但这只是考查的一层。
选项中没有“筒车”这一文本信息呈现，命制者巧妙地给出了与“筒车”同一时期的“曲辕犁”这一信息，通过思维转换增加了思维难度。
此题还辐射出对历史时序性的考查。
2024届高三第一次大联考历史考试试题及答案解析
2024届高三第一次大联考历史试题及答案解析一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1.在古代中国，从商周时期的“夷夏异制”到春秋战国以来的“华夷一体”，体现了对中原地区最高境界“华夏”的认同。
这一认同（）A.体现了民族交融的趋势B.说明了游牧民族大量内迁C.彰显了国家统一的潮流D.证实了诸侯争霸日益剧烈【答案】A【解析】【详解】本题是单类型单项选择题。
据本题次题干的提示词，可知这是本质题。
据本题时间信息可知准确时空是：先秦时期（中国）。
结合所学可知，春秋时期，中原各国因社会发展比相邻的少数民族先进，自称为“华夏”，在频繁往来和密切联系中，周边各少数民族产生了“华夏认同”观念，即“华夷一体”，这是民族交融不断发展的结果，A项正确；春秋战国时期确有大量游牧民族内迁，但这不等于华夏认同，排除B项；材料主旨是华夷交往问题，不是国家的分裂与统一，排除C项；春秋时期诸侯争霸，但争霸战争不等于华夏认同，排除D项。
故选A项。
2.阅读下图。
该画像砖表明（）A.工商集镇开始大量涌现B.东汉建筑行业的迅速发展C.封建庄园经济分工细致D.东汉时期民众的生活状况【答案】D【解析】【详解】本题是单类型单项选择题。
据本题主题干的设问词，可知这是本质题。
据本题时间信息可知准确时空是：东汉（中国）。
从图片的注释“画像砖·住宅建筑·东汉”及画像砖的内容看，材料体现了东汉时期民众的社会生活状况，D项正确；图片反映的不是工商业集镇，排除A项；材料只有东汉建筑画像，无比较对象，无法说明东汉建筑业的发展速度，排除B项；东汉庄园经济发达，但材料未体现庄园经济的分工，排除C项。
故选D项。
3.李白崇道，写有“宴坐寂不动，大千入毫发”这样参禅打坐的诗句；杜甫崇儒，也有“身许双峰寺，门求七祖禅”之咏；白居易佛道兼修，晚年干脆皈依佛教，以“香山居士”自许。
这些事例反映了唐代（）A.唐诗因为科举制而盛行 B.知识分子都有宗教倾向C.诗歌创作水平达到顶峰D.三教合流趋势更加突出【答案】D【解析】【详解】本题是单类型单项选择题。
高三历史试卷分析范文
高三历史试卷分析范文一、试卷基本情况。
1. 试卷结构。
- 本试卷为人教版高三历史综合测试卷，满分100分。
题型包括选择题（共25小题，每题2分，共50分）和非选择题（共3小题，共50分）。
2. 考查内容。
- 涵盖了人教版高中历史教材必修一、必修二和必修三的内容。
从古代史到近现代史均有涉及，如古代中国的政治制度、近代西方资本主义的发展、现代世界政治格局的演变等。
二、学生答题情况分析。
1. 选择题部分。
- 得分情况。
- 整体得分率约为60%。
其中第5题、第12题和第20题错误率较高。
- 典型错题分析。
- 第5题：题目内容为“唐代三省六部制下，负责审核政令的是（）A. 中书省B. 门下省 C. 尚书省 D. 吏部”。
正确答案是B门下省。
学生错选A中书省的较多。
原因在于学生对三省的职能记忆混淆，中书省负责草拟政令，门下省负责审核政令，尚书省负责执行政令。
这反映出学生对基础知识的掌握不够扎实，需要加强对古代中国政治制度中三省六部制具体职能的记忆。
- 第12题：“新航路开辟后，欧洲的主要商路和贸易中心从地中海区域转移到大西洋沿岸。
这一变化带来的影响是（）A. 意大利商业城市的繁荣 B. 刺激了英国工商业的发展 C. 促使阿拉伯帝国的崛起 D. 使荷兰成为‘海上马车夫’”。
正确答案是B。
很多学生错选D。
学生没有理解新航路开辟后商路和贸易中心转移的直接影响和先后顺序。
新航路开辟首先刺激了大西洋沿岸国家如英国工商业的发展，而荷兰成为“海上马车夫”是在17世纪，是多种因素共同作用的结果，并非新航路开辟后商路转移的直接影响。
这表明学生在分析历史事件的因果关系和时间顺序方面存在不足。
- 第20题：“冷战期间，美苏两大阵营不断采取针锋相对的措施。
北大西洋公约组织成立后，苏联采取的应对措施是（）A. 成立华沙条约组织 B. 建立经济互助委员会 C. 提出杜鲁门主义 D. 实施马歇尔计划”。
正确答案是A。
部分学生错选B。
学生没有准确区分苏联在冷战不同阶段针对北约的不同应对措施。
历史学科联考试卷质量分析
历史学科大同与晋中联考试卷质量分析阳高一中2021年2月3日一、试卷分析本次试题总体偏难，考察知识点基本覆盖高考要求的主干知识。
具体分析如下：24题以“周天子赐予诸侯的青铜器铭文”考查“分封制的意义”，知识为主干知识，考查角度常规，较为简单。
25题考查“小农经济的特征和概念”，较为简单。
26题以“瑞鹤图”为切入点，考查“文人画”“浪漫主义”等概念，对学生而言有一定的难度。
27题考查“张居正一条鞭法的主要目的”，材料比较难理解，一条鞭法不是课本所学知识，有一定难度。
28题考查“洋务企业的性质”较为简单。
29题以“辛亥革命”为切入点考查史学常识问题，由于材料比较拗口，历史解释和课本有出入，所以由一定的难度。
30题考查“国共第二次合作”，较为简单。
31题考查“新中国的外交成就”，较为简单。
32题考查“古罗马法形成与发展的背景”，较为简单。
33题考查“文艺复习的核心是人文主义”，由于材料和选项有迷惑性，有一定的难度。
34题考查“近代英国的宪政体制”，材料具有迷惑性学生难以正确理解，有一定的难度。
35题考查“经济全球化”，比较简单。
41题以“立法”的角度考查“近代德国”与“改革开放时期中国的相关知识”，涉及知识点为主干知识，设问方式和问题常规，较为简单。
42题虽为创新题型，但是材料涉及知识点不是生僻知识点，问法为近来常见问法，在开放性试题中属于比较容易下笔的题。
45-47题三选一，三道题基本难度适中，相比较而言，45从设问来讲更容易下手。
二、学生答题情况及反映出的问题1、考查基本知识点的题型错误率不低，反映出学生对主干知识掌握不牢，“夹生”，遗忘的现象。
2、材料有一点理解上的难度，就放弃，随便蒙，反映出学生的文史功底很差，在应试技巧和答题技巧上的缺失。
3、有历史没有完成的现象，反映出学生对文综合起来考的不适应和普遍答题料率低下的问题。
4、在材料题中，仍然能发现答题不规范，口语化，没逻辑，漏点等表达方面的问题。
高三历史试题分析报告总结
高三历史试题分析报告总结根据对高三历史试题的分析和研究，我们可以得出以下几点重要结论。
首先，高三历史试题的难度适中。
试题涵盖了历史知识的各个方面，包括政治、经济、社会、文化等多个方面。
试题中的知识点有一定的深度和广度，既有基础知识的考查，也有对历史事件的理解和分析。
整体而言，试题难度与高三学生的知识水平相匹配，能够有效地检验学生对历史知识的掌握程度。
其次，试题的形式多样化。
在试题的设计中，既有选择题、填空题、解答题，也有分析材料和写作题。
这样的设计能够全面考察学生的历史思维能力和解题能力，有效地培养学生的综合素质。
特别是对于分析材料题和写作题，要求学生具备较强的分析能力和表达能力，能够将历史事件和现实问题相结合，发表自己的观点和见解。
再次，试题的命题思路新颖。
高三历史试题中，有一部分试题是针对历史的发展趋势和变革进行思考与分析的。
这些题目要求学生掌握历史发展的脉络和趋势，将历史事件与现实联系起来，提出自己的观点和判断。
这样的命题思路能够激发学生对历史知识的兴趣，加深对历史的理解和认识。
最后，试题的评分标准明确。
对于高三历史试题而言，评分标准的明确性对于学生的备考和考试成绩的提高至关重要。
试题中，解答题通常会给出详细的评分要点，可以帮助学生了解答题的要求和得分点。
这样的设计有助于学生提前了解评分标准，更加有针对性地备考和答题，在考试中取得更好的成绩。
综上所述，高三历史试题的合理性和有效性得到了充分的体现。
试题的难度适中，形式多样化，命题思路新颖，评分标准明确，这些特点都有助于提高学生的历史素养和能力。
同时，对于学生而言，要充分利用试题作为学习的参考和对知识掌握的检验，加强对历史知识的积累和理解，为历史考试取得好成绩打下坚实的基础。
高三历史试卷分析报告范文6篇
高三历史试卷分析报告范文6篇英文回答：The analysis report of Senior Three History Test Papers. Chinese 回答：高三历史试卷分析报告。
英文回答：1. The Overall Situation of the Examination.The overall situation of the examination is good. The students have a good grasp of the basic knowledge and can answer the questions flexibly. However, there are still some problems, such as the lack of in-depth understandingof some knowledge points, and the lack of ability toanalyze and solve problems.Chinese 回答：1. 考试总体情况。
本次考试总体情况良好。
学生对基础知识掌握较好，能灵活答题。
但仍存在一些问题，如对部分知识点理解不够深入，分析解决问题能力欠缺等。
英文回答：2. The Specific Problems.(1) Lack of in-depth understanding of some knowledge points. For example, in the question about the Opium War, some students can only answer the basic facts, but cannot explain the deeper reasons behind the war.(2) Lack of ability to analyze and solve problems. For example, in the question about the Chinese Revolution, some students can only list the events of the revolution, but cannot analyze the causes and consequences of the revolution.Chinese 回答：2. 具体存在问题。
高三历史试卷分析
高三历史百校联考（期中）成绩分析整体成绩分析平均分：历史均分与其他科目对比排名靠后。
联考参加排名：我校历史最高分78分联考排名第四。
历史学科指标：上线率总分与历史学科上线人数看，历史无论是A线还是B线的上线率略高与总分上线率。
从上线人数看除了C线比例高一点，AB线的上线学生比例均较低。
班级上线情况：班级指标语文数学英语政治历史地理总分上线历史)学科各班级考试情况总分前50的学生历史情况：姓名班级总分历史（文）分数联名校名班名分数联名校名班名高雪19 540.5 61 1 1 78 3 1 1 宋昺初19 515 126 2 2 70 55 4 4 叶景文19 495 236 3 3 51 1595 82 34 彭媛媛19 494 240 4 4 52 1458 68 29 李悦19 490 262 5 5 57 866 31 20 杨敬尧19 483 311 6 6 58 762 26 16 马彬19 478.5 336 7 7 64 273 8 8 玛尔玛尔19 477 358 8 8 65 220 7 7 梁转弟19 472 404 9 9 60 551 17 11 谭青青19 465.5 460 10 10 58 762 26 16 司新雨19 463 491 11 11 60 551 17 11 杨春娥19 462.5 496 12 12 63 335 11 9 周佳军19 461.5 505 13 13 58 762 26 16 唐骁19 461.5 505 13 13 53 1324 57 26 梁晋19 461 516 15 15 53 1324 57 26 梁佳蓉19 460.5 524 16 16 50 1726 95 40 马悦19 459.5 531 17 17 57 866 31 20 尹小龙21 459.5 531 17 1 62 402 13 2 董祺19 456.5 564 19 18 58 762 26 16 员怡丞19 452 616 20 19 52 1458 68 29 赵培霖19 451 633 21 20 56 978 39 23 吴琼19 448 664 22 21 56 978 39 23 韩钰21 448 664 22 2 51 1595 82 17 高燕飞19 446.5 684 24 22 68 111 5 5 巴音克西19 444.5 702 25 23 62 402 13 10优生特点分析：1、梁佳蓉：思维活跃，学习努力，通过几次考试发现答题不规范，缺少知识的体系化，知识迁移能力弱，知识形成碎片化记忆，做题速度快，但不细心，审题不严，将针对性培优，面批、二次批改答题卡，课堂加强关注，构建知识的纵向、横向知识框架，加强历史知识的时空观。
高三联考历史质量分析
24
高二州联考分数段对比
164：5
164：14
169：0
170：2 164：13 169：12 170：17
169：3 70-80 60-70
170：6 164：6 169：19 170：24
50-60 40-50
25
高三州联考分数段对比
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对于41题的问题： 中国对于荷兰的态 度表诉不够准确完 整，在关于原因的 解读没有从材料出 发。 第二问 ：殖民活动 的回答较粗略，影 响不完善
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对于41题的分析，聂晓敏从审题第一步就出问题，并未 结合材料信息来分析，选题角度上主题所指不明确，依 据不完整，结论为作答，连最基本的格式都未能体现， 阐述不完整。 进行与其对话交流之后是对于时间的分配不够。
164：0
164：7 169：0
67
169：1 76
170：1 71 164：12 169：4 170：15
11
对于41题的分析，李磊梅表示在审题时并未适用文章信 息，而是分析文字信息后直接作答，就只从自己所学知 识中提取概括，题目为分析蒋介石在1935年民族危机加 重的背景之下对日本对共产党的态度任选一角度来解题， 未能结合材料所给的知识，这种脱离材料来答题的思维， 并未能完全取之于材料是不可取的
12
18
对于48题的分析，聂晓敏同学的说法是 题目会做，但是时间不够，经过了解分 析其答题习惯发现，在文综卷的解答中， 历史科目的答题时间分配的太少，第二 问中的答案完全是通过阅读概括即可得 出，但概括不足，能力待提升。
19
平均分
170
164
44.55%
六校联考历史试卷分析
六校联考历史试卷分析
一、试卷总体评价：
1、试卷结构：主要是选择题和材料解析题，和高考的题目结构比较吻合，与高考接轨。
2、试卷难度：本校共487人参考，最高分82分，优秀人数3人，及格人数172人，平均
分55分，根据以上数据得出难度系数大约在0. 5-0.55之间。
3、优缺点：试卷从知识来讲，比较全面的考查了历史必修的内容，特别是一些重点和难点，
同时能够与高考接轨，注重一些题目的理解能力。
从试卷的考查能力上讲,试卷总体以高考的要求来考查的，注重历史信息的提取能力和对历史材料进行分析、理解的能力。
三、对以后教学的建议：
1、完善复习方式，增强目的性，提高效率。
2、优化课堂复习流程，做到讲、练、评结合。
3、加强对学生的新题型的指导让其能够适应高考要求。
4、加强对学生的答题规范指导。
5、继续夯实基础，加强学生审题解题能力。
6、加强方法与技能的指导，精选试题，自编纠错题，提高复习针对性。
7、提高日常集体备课实效性，做到重点突出，体现阶段性教学研究。
高三联考l历史学科质量分析
2019—2020学年第二学期5月市统测质量分析年级：高三年级学科：历史考试时间：2020年5月任课老师：所带班级：文科5.6班一、总体分析本次考试时间为5月4、5号，由商洛市统一组织的联考。
文综考试时间为150分钟，卷面总分为300分，历史学科占100分，历史学科的题型包括单项选择题、材料分析题，第一题为选择题共12个小题共48分，第二题为非选择题，共5道材料分析题，两道必选题，三道选做题，从三道中选一题，共52分。
试题总体题量适中，难度较大。
总体来看，题目的综合性很强，选择题的难度适中，材料题的难度稍大。
本次考试5班平均分是62.62，6班是57.32分，两个文科班的平均成绩是60分，位居商洛市第一，但是仅比第二名镇安慧源中学高0.76分，相比于上学期末市统测的成绩，优势下降。
二、与同类学校对比分析1.校内班级对比：通过表格对比发现，文科班宏志班和志强班成绩差距逐渐缩小，最高分与最低分的差距也不断变小，宏志班比志强班成绩高5分，题目难度较大，区分度不好，不再直接考察知识，更多考察学生综合能力，符合高三历史的特点.这次考试班级之间的差距相对较大，通过折线来看历次考试基本上各班的成绩对比变动较大，差的依然差，成绩好的依然好。
文科两个班的差距比较小，文科志强班的进步较大，文科宏志班退步，优秀学生人数减少，低分段人数增加，以后应该加强培优和帮困工作。
2.全市成绩比较从总体成绩来看，我校仍然位居商洛市第一，但是仅比第二名镇安慧源中学高0.76分，相比于上学期末市统测的成绩，优势下降。
3.我校各小题得分及排名从各题得分来看，41（2）主要考察英国与中国扶贫的相关内容，题目综合性很高，主要考察学生的分析概括总结能力，难度比较大。
41.1这道题主要考察学生的归纳总结能力，学生只是内容的罗列，没有归纳。
第42道材料题主要考察宋代文化的发展情况，对学生能力要求很高，很多知识是需要通过材料内容归纳总结，学生这方面的能力较差，导致错误率很高。
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高三联考历史试卷分析
崔建新
一、试题分析
本次试题考察范围必修Ⅰ、必修Ⅱ、必修Ⅲ，没有选考内容，难度明显比上次丹东试题简单。
但试卷在注重基础的同时，仍注重能力立意，知识与能力紧密结合。
选择题几乎都是材料型，创设新的情境，注重考察知识的灵活运用及迁移能力。
四道非选择题也都将材料与教材结合设问，突出主线与重点知识的考察。
但个别设问存在分数不明确，导致学生答题时，侧重点出现偏差，失分较多。
二、学生答题情况
（一）亮点：学年总平均分64.7分，90分以上三人，3年17班80分以上19人，这是相当不错的成绩，充分说明我们前一段复习是卓有成效的，复习方法和策略是对路的，是对我们前一段教学的极大肯定和鼓舞。
（二）存在的问题：
1、选择题：第一：审题不细，比如时间没看准，正确和错误看马虎。
第二：基础知识记得不牢固，分不清哪段时间出现的史实。
第三：材料看不懂或不会看、抓不住关键词。
2、非选择题：第一：审题马虎，出现落问现象。
第二：阅读提取信息能力较差：如不能准确归纳概括，只盲目翻译原文。
第三：知识迁移、灵活运用能力较差，不能判断考查的知识点并与教材有机结合。
第四：语言不够规范、字迹不够工整，条理不够清楚。
三、教学改进措施
1、对试卷及考试情况进行及时讲评，注重讲方法、讲问题、与教材知识点紧密结合，边讲解边提问，力争举一反三。
抓住每班亮点鼓励学生树立分分必争、高考必胜的信心。
2、继续贯彻以往复习思路：先建构每单元知识网络，再据课标要求夯实每课知识点，最后进行针对性巩固和训练，形成良好的复习思维习惯。
3、针对学生复习过程中存在的最大问题——遗忘，坚持背、讲、问、练紧密结合。
背就是基础知识过关；讲就是讲重点、讲难点、讲结合点、讲联系点；问就是反复提问，不厌其烦地提问，帮助学生巩固强化记忆。
否则课堂上会了，下课就忘了；昨天会了，今天就忘了。
练就是进行针对性训练，一个考点一练，一个单元一练，一周精选一套综合习题一练（12道选择题，2道非选择题），既可巩固知识、防止遗忘，又可训练思维和方法。
练后既可面批，又可抽批。
坚持练后必讲，讲后必问，问写结合。
讲题时着重讲方法：选择题强调要审时间、审空间、审关键词，注意使用排除法；非选择题强调五大步骤：第一步：带着设问看材料，节省时间，有的放矢。
第二步：将问题拆分到最小单元，防止落问。
第三步：判断思维方向和考查的知识点，明确答案来源；第四步：榨尽材料，一句一句看材料（按。
；、、、划分）边看边画，防止遗漏信息。
第五步：梳理思路，组织答案。
要一问一答，语言规范，条理清楚，字迹工整。
做题时先在脑海里过思路，再引导学生一步一步去做，逐渐熟中生巧，事半功倍。
4、针对历史学科成绩瘸腿的同学（特别是尖子生），要拿到试卷细致分析，面对面沟通，共同查找原因，发现问题，寻找突破改进的方法。
平时上课时也要多提问，多督促。
5、为迎接期末考试，我们历史老师要与地理、政治老师沟通配合进行综合训练，让学生熟悉高考模式，把握时间，提高答题速度。
最后，我相信在学年领导的正确指导下、我们组内三位老师同心协力、共同努力下，一定会取得更好的成绩！
东港听课学习研讨
高三历史备课组
这次学习让我们深受启发：
首先，东港学案导学法与我们的学案教学异曲同工，不谋而合。
其次，只是我们在充分调动学生，发挥其主体作用方面，有所欠缺，也就是胆子要再大些，步子再快些，放手让学生自主学习。
教学中我们要努力转换角色，改变已有的教学行为。
由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者、合作者、参与者和指导者。
学生不再只是被动的受教育者，而是学习的主体，学习的自主者，教师的教学过程也就是引导学生质疑、激发学生学习的积极性，学会学习，掌握学习方法。
“使教学过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程；变成教师指导学生收集和利用学习资源的过程；变成教师针对学生的学习内容，选择不同学习方式的过程”。
从而为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境。
让课堂活起来，让学生动起来。
更新教学方法、学习方法。
在教学过程中我们要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在老师指导下主动的、富有个性的过程。
把学生“自主”、“探究”为特征的新型学习方法逐渐引入课堂，学生的学习，不再是整天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中，内容和和形式比以前更灵活生动，使学生对学习更有兴趣和积极性。
在这一过程中，我们老师也要努力把自己变为一个教学的反思者和研究者，通过改进课堂教学，完善教学方法和手段，不断促进自身发展。
要大胆改革，勇于实践。
作为高三老师，我们虽然面临高考的挑战和压力，也要适当尝试新的教学方法和学习方法，比如习题讨论、互相提问质疑、由学生自己设计习题等，从而不断提高备考效率。
在实施的过程中会不断涌现新情况、新问题，要主动地研究这些新情况、新问题，不断变革自身的教育教学观念和行为方式，提升自己的专业技能。
再次，落实课改要向东港一样，要全局一起动，上下一盘棋，进行配套改革，统一模式，统一步调，统一思想，才能取得有效成果。
总之，课改要根据我校校情、学情，不能照搬照抄，要在教学实践中不断探索，力求找到一条适合我们凤城二中的课改之路！
高三历史二轮复习备考计划
崔建新
二轮复习是在一轮全面夯实基础知识的基础上，将知识进一步系统化、条理化的过程，是抓住主干知识、深化重点、突破难点的过程，是加大讲练测、提高学生综合运用能力的关键时期。
为了提高课堂效率和复习质量，更为了学生在高考中能旗开得胜，现制定计划如下：
一、复习目标
1、巩固第一轮复习效果，进一步夯实学生的基础知识，使学生形成完整的学科知识体系。
2、提高考试大纲要求的阅读、提炼、概括、分析、比较、迁移、阐述、表达等各方面的能力，适应文综考试的要求。
3、引导学生关注人类历史发展进程中的重大问题，培养学生的人文精神，特别是提高学生综合运用各科知识解决问题的能力。
4、通过练习，进一步引导学生规范答题。
二、复习措施
1、合理划分好专题。
专题的划分既要考虑到知识点的完整性，又要兼顾到高考改革和新课程改革的方向。
指导学生依据考纲掌握知识点前提下形成知识的专题化、系统化、网络化，构建整体结构和知识体系。
2、练习、考试合理安排。
习题要精选、精练、精讲，突破重难点，认真批改，细心总结分析，有针对性地讲解，提高练习、考试的效果。
抓住历史主干知识和重点知识，加强对学生学法和解题能力的指导。
3、深入研究考纲及近年高考题目，把握高考命题趋向，深入钻研考纲和教材，适当关注新课标和新教材，认真研究学情，多方搜集高考信息，增强复习的针对性和实效性。
4、做好拔尖补差工作，对优秀生给予更高的目标和要求，更细致的指导帮助，
促进他们更上一层楼。
对差生要帮助他们端正态度，树立信心，提高兴趣，加强督查，力求少拖后腿。
5、备课组分工合作，加强集体备课，加强学习与交流。
根据历史学科的特点，专题复习应集全组之力，重点研究课标要求、教法、学法，提高备考效率。
各位老师应对照自己的任务安排，认真备课，在上课前三天拿出教案和试题。
同时备课组内部多听课，多交流，加强课后反思，及时改进提高。
6、转变思想观念，配合学校教学大练兵活动，积极投入教学改革，探索提高复习效率的有效方法，让学生“动起来”，让课堂“活起来”。
引导学生深入思考规律性问题，得出结论，从而使基础巩固和能力培养同步进行。
7、加强综合备课组的合作和教研，加强文综考试方法的指导。
在热点专题探讨、文综考试组题、学生情况分析、综合考试方法等方面加强与政治、地理备课组的合作。
8、加强非智力因素的培养。
注意缓解学生压力，营造轻松、愉快的学习氛围，加强对学生答题规范性的指导。
三、专题划分、时间安排（三月初—五月初）
每个专题又分成经济、政治、思想文化、科技等小专题，形成纵横两条线索，点线面相结合。
复习按知识过关——针对性训练——批改讲评三大步骤层层推进，预计用两个月时间完成，五月初复习选修、以题代练、突破材料题，并强化套题和综合检测，查缺补漏。
总之，复习要根据学情、班情及时调整复习备考计划，高效备考。
相信一分耕耘，一分收获！。