高三联考历史试卷分析

高三联考历史试卷分析
崔建新
一、试题分析
本次试题考察范围必修Ⅰ、必修Ⅱ、必修Ⅲ，没有选考内容，难度明显比上次丹东试题简单。

但试卷在注重基础的同时，仍注重能力立意，知识与能力紧密结合。

选择题几乎都是材料型，创设新的情境，注重考察知识的灵活运用及迁移能力。

四道非选择题也都将材料与教材结合设问，突出主线与重点知识的考察。

但个别设问存在分数不明确，导致学生答题时，侧重点出现偏差，失分较多。

二、学生答题情况
（一）亮点：学年总平均分64.7分，90分以上三人，3年17班80分以上19人，这是相当不错的成绩，充分说明我们前一段复习是卓有成效的，复习方法和策略是对路的，是对我们前一段教学的极大肯定和鼓舞。

（二）存在的问题：
1、选择题：第一：审题不细，比如时间没看准，正确和错误看马虎。

第二：基础知识记得不牢固，分不清哪段时间出现的史实。

第三：材料看不懂或不会看、抓不住关键词。

2、非选择题：第一：审题马虎，出现落问现象。

第二：阅读提取信息能力较差：如不能准确归纳概括，只盲目翻译原文。

第三：知识迁移、灵活运用能力较差，不能判断考查的知识点并与教材有机结合。

第四：语言不够规范、字迹不够工整，条理不够清楚。

三、教学改进措施
1、对试卷及考试情况进行及时讲评，注重讲方法、讲问题、与教材知识点紧密结合，边讲解边提问，力争举一反三。

抓住每班亮点鼓励学生树立分分必争、高考必胜的信心。

2、继续贯彻以往复习思路：先建构每单元知识网络，再据课标要求夯实每课知识点，最后进行针对性巩固和训练，形成良好的复习思维习惯。

3、针对学生复习过程中存在的最大问题——遗忘，坚持背、讲、问、练紧密结合。

背就是基础知识过关；讲就是讲重点、讲难点、讲结合点、讲联系点；问就是反复提问，不厌其烦地提问，帮助学生巩固强化记忆。

否则课堂上会了，下课就忘了；昨天会了，今天就忘了。

练就是进行针对性训练，一个考点一练，一个单元一练，一周精选一套综合习题一练（12道选择题，2道非选择题），既可巩固知识、防止遗忘，又可训练思维和方法。

练后既可面批，又可抽批。

坚持练后必讲，讲后必问，问写结合。

讲题时着重讲方法：选择题强调要审时间、审空间、审关键词，注意使用排除法；非选择题强调五大步骤：第一步：带着设问看材料，节省时间，有的放矢。

第二步：将问题拆分到最小单元，防止落问。

第三步：判断思维方向和考查的知识点，明确答案来源；第四步：榨尽材料，一句一句看材料（按。

；、、、划分）边看边画，防止遗漏信息。

第五步：梳理思路，组织答案。

要一问一答，语言规范，条理清楚，字迹工整。

做题时先在脑海里过思路，再引导学生一步一步去做，逐渐熟中生巧，事半功倍。

4、针对历史学科成绩瘸腿的同学（特别是尖子生），要拿到试卷细致分析，面对面沟通，共同查找原因，发现问题，寻找突破改进的方法。

平时上课时也要多提问，多督促。

5、为迎接期末考试，我们历史老师要与地理、政治老师沟通配合进行综合训练，让学生熟悉高考模式，把握时间，提高答题速度。

最后，我相信在学年领导的正确指导下、我们组内三位老师同心协力、共同努力下，一定会取得更好的成绩！
东港听课学习研讨
高三历史备课组
这次学习让我们深受启发：
首先，东港学案导学法与我们的学案教学异曲同工，不谋而合。

其次，只是我们在充分调动学生，发挥其主体作用方面，有所欠缺，也就是胆子要再大些，步子再快些，放手让学生自主学习。

教学中我们要努力转换角色，改变已有的教学行为。

由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者、合作者、参与者和指导者。

学生不再只是被动的受教育者，而是学习的主体，学习的自主者，教师的教学过程也就是引导学生质疑、激发学生学习的积极性，学会学习，掌握学习方法。

“使教学过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程；变成教师指导学生收集和利用学习资源的过程；变成教师针对学生的学习内容，选择不同学习方式的过程”。

从而为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境。

让课堂活起来，让学生动起来。

更新教学方法、学习方法。

在教学过程中我们要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在老师指导下主动的、富有个性的过程。

把学生“自主”、“探究”为特征的新型学习方法逐渐引入课堂，学生的学习，不再是整天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中，内容和和形式比以前更灵活生动，使学生对学习更有兴趣和积极性。

在这一过程中，我们老师也要努力把自己变为一个教学的反思者和研究者，通过改进课堂教学，完善教学方法和手段，不断促进自身发展。

要大胆改革，勇于实践。

作为高三老师，我们虽然面临高考的挑战和压力，也要适当尝试新的教学方法和学习方法，比如习题讨论、互相提问质疑、由学生自己设计习题等，从而不断提高备考效率。

在实施的过程中会不断涌现新情况、新问题，要主动地研究这些新情况、新问题，不断变革自身的教育教学观念和行为方式，提升自己的专业技能。

再次，落实课改要向东港一样，要全局一起动，上下一盘棋，进行配套改革，统一模式，统一步调，统一思想，才能取得有效成果。

总之，课改要根据我校校情、学情，不能照搬照抄，要在教学实践中不断探索，力求找到一条适合我们凤城二中的课改之路！
高三历史二轮复习备考计划
崔建新
二轮复习是在一轮全面夯实基础知识的基础上，将知识进一步系统化、条理化的过程，是抓住主干知识、深化重点、突破难点的过程，是加大讲练测、提高学生综合运用能力的关键时期。

为了提高课堂效率和复习质量，更为了学生在高考中能旗开得胜，现制定计划如下：
一、复习目标
1、巩固第一轮复习效果，进一步夯实学生的基础知识，使学生形成完整的学科知识体系。

2、提高考试大纲要求的阅读、提炼、概括、分析、比较、迁移、阐述、表达等各方面的能力，适应文综考试的要求。

3、引导学生关注人类历史发展进程中的重大问题，培养学生的人文精神，特别是提高学生综合运用各科知识解决问题的能力。

4、通过练习，进一步引导学生规范答题。

二、复习措施
1、合理划分好专题。

专题的划分既要考虑到知识点的完整性，又要兼顾到高考改革和新课程改革的方向。

指导学生依据考纲掌握知识点前提下形成知识的专题化、系统化、网络化，构建整体结构和知识体系。

2、练习、考试合理安排。

习题要精选、精练、精讲，突破重难点，认真批改，细心总结分析，有针对性地讲解，提高练习、考试的效果。

抓住历史主干知识和重点知识，加强对学生学法和解题能力的指导。

3、深入研究考纲及近年高考题目，把握高考命题趋向，深入钻研考纲和教材，适当关注新课标和新教材，认真研究学情，多方搜集高考信息，增强复习的针对性和实效性。

4、做好拔尖补差工作，对优秀生给予更高的目标和要求，更细致的指导帮助，
促进他们更上一层楼。

对差生要帮助他们端正态度，树立信心，提高兴趣，加强督查，力求少拖后腿。

5、备课组分工合作，加强集体备课，加强学习与交流。

根据历史学科的特点，专题复习应集全组之力，重点研究课标要求、教法、学法，提高备考效率。

各位老师应对照自己的任务安排，认真备课，在上课前三天拿出教案和试题。

同时备课组内部多听课，多交流，加强课后反思，及时改进提高。

6、转变思想观念，配合学校教学大练兵活动，积极投入教学改革，探索提高复习效率的有效方法，让学生“动起来”，让课堂“活起来”。

引导学生深入思考规律性问题，得出结论，从而使基础巩固和能力培养同步进行。

7、加强综合备课组的合作和教研，加强文综考试方法的指导。

在热点专题探讨、文综考试组题、学生情况分析、综合考试方法等方面加强与政治、地理备课组的合作。

8、加强非智力因素的培养。

注意缓解学生压力，营造轻松、愉快的学习氛围，加强对学生答题规范性的指导。

三、专题划分、时间安排（三月初—五月初）
每个专题又分成经济、政治、思想文化、科技等小专题，形成纵横两条线索，点线面相结合。

复习按知识过关——针对性训练——批改讲评三大步骤层层推进，预计用两个月时间完成，五月初复习选修、以题代练、突破材料题，并强化套题和综合检测，查缺补漏。

总之，复习要根据学情、班情及时调整复习备考计划，高效备考。

相信一分耕耘，一分收获！。