初中作文教学要关注的四个基本点
初中作文教学要关注的四个基本点
初中作文教学要关注的四个基本点作文在整个语文教学中具有举足轻重的地位，它是衡量学生语文综合素养的重要标准，是学生展现自我、认识自我的重要途径。
传统的命题作文，限制了学生的自主发挥和真情实感的流露，教师不遗余力地教授写作套路和技巧，学生的写作水平却一直得不到相应的提高，总会出现作文立意俗套、内容空洞、结构散乱等现象。
这就要求教师要改变传统教学方法，用新的教学理念引导学生写好作文。
一、作文要注重新颖的审题立意文章贵在创新，推陈出新的立意可以令人耳目一新，拍手称赞。
教师在教授学生写作时，要引导、鼓励学生有新颖的审题立意，不落俗套。
例如，在《我对“见贤思齐焉”的理解》写作时，笔者引导学生从不同方面思考问题：“是不是对所有人的模仿都是正确的？”，“在学习别人优点、长处时，我们还要考虑什么因素？”等，学生便积极思考、踊跃回答问题。
然后，教师可以向学生讲类似“邯郸学步”、“东施效颦”的典故，以此向学生体现并不是所有的效仿、学习都是正确的，也要考虑到客观因素。
之后可以引导学生做出假设：“设若邯郸学习步法成功，后人会怎么评价？”，“若东施也是一位貌美女子，或比西施更加貌美，那么她效仿西施是不是就会取得成功？”，让学生重新认识“见贤思齐焉”。
作业的训练可以发散学生思维，培养学生逆向思考问题的能力，让学生理解立新的重要性，并且能够应用到写作中去，多层次、多角度地写出新颖独特的文章。
二、作文选材要贴近生活素材是优秀作文的基础，以亲身经历的事件作为写作的素材，可以让学生真情流露，写出真实、感人的文章。
教师要引导学生从日常生活中选材，抒发自己的真情实感，写出让读者产生共鸣的文章。
例如，以《我的母亲》为题的作文，学生作文中经常会出现：“下着大雨的夜里，我生病了，妈妈背着我走到医院，我病好了，妈妈却累到了”这样的虚假的情节、空洞的材料既表达不出学生的真实情感，也体现不出妈妈的具体形象。
教师可以引导学生回忆自己妈妈的特点，如长相、形态、行为习惯等，然后引导学生回忆在自己生病时妈妈的照顾、自己开心时妈妈的心情、自己伤心失败时妈妈的安慰等一些生活中的小细节。
浅谈初中语文写作教学要点
浅谈初中语文写作教学要点语文写作是初中阶段语文教学中非常重要的一环，它不仅能够帮助学生提高语文素养，更能够培养学生良好的思维逻辑能力和表达能力。
初中语文写作教学要点至关重要，下面我们就来浅谈一下初中语文写作教学的要点。
一、培养观察力和思维能力在初中语文写作教学中，首先要培养学生的观察力和思维能力。
学生只有具备了良好的观察力和思维能力，才能够有足够的素材和思路来进行写作。
因此教师可以通过让学生多读书、多观察生活、多思考问题等方式来培养学生的观察力和思维能力。
教师还可以组织一些写作训练，在写作训练中引导学生多思考多观察，从而锻炼学生的写作能力。
二、注重写作的基本功在初中语文写作教学中，要注重写作的基本功。
基本功包括词汇量、句式结构、修辞手法等。
而要提高学生的写作基本功，则需要教师在教学中多加强对写作基本功的训练。
教师可以通过词汇记忆、句式仿写、修辞手法分析等方式来提高学生的写作基本功。
教师还可以通过对范文的讲解和分析，让学生学习到优秀的写作基本功，从而提高自己的写作水平。
三、引导学生多读书在初中语文写作教学中，要引导学生多读书。
阅读是提高写作能力的一个很重要的途径，通过阅读，学生可以学习到不同风格的作文，了解到不同作者的写作技巧，从而积累写作的素材和经验。
教师在教学中要鼓励学生多读书，可以组织一些文学读书活动，让学生通过阅读来提高自己的写作水平。
四、注重写作情感表达在初中语文写作教学中，要注重写作情感表达。
写作不仅仅是语言文字的表达，更是情感的表达。
教师在教学中要引导学生在写作中表达自己的情感，让学生学会用文字来表达内心的感受和情感。
可以通过课堂讲解、写作练习等方式来培养学生的情感表达能力，让学生学会用文字来表达内心的情感和情绪。
五、激发学生写作兴趣在初中语文写作教学中，要激发学生的写作兴趣。
只有学生对写作感兴趣，才会主动去进行写作训练和提高写作水平。
教师在教学中要注重激发学生的写作兴趣，可以通过组织一些写作比赛、举办写作分享会、邀请文学作家来校交流等方式来激发学生的写作兴趣。
初中语文写作知识点整理
初中语文写作知识点整理写作是语文学习的重要组成部分，它不仅可以提高学生的语言表达能力，还有利于培养学生的思维能力和创造力。
下面是初中语文写作中需要注意的一些知识点。
一、写作的基本要素1. 主题：写作的主题是指文章所要表达的中心思想或情感。
在写作过程中，要明确主题，将内容围绕在主题之内，避免偏离主题。
2. 构思：写作前需要有一个清晰的构思，将自己的想法和思路整理出来，确定好序、中、尾三个部分，设计好适合主题的叙事、描写和论证等手法。
3. 文章结构：一篇好的文章，应该有明确的开头、中间和结尾。
开头要引起读者的兴趣，中间要呈现事实和详细的描写，结尾要给人以深入思考或行动的启示。
4. 语言表达：写作时要注意用简洁、准确、生动的语言表达自己的观点。
避免使用口语化的词汇和夸张的修辞手法，力求简练、明了。
二、不同类型作文的写作要点1. 议论文：议论文是逻辑性和说服力强的一种文章类型。
在写作时，要明确观点、列举论据、展开论证，并给出结论。
同时，要注意论点合理，结构清晰，语言准确。
2. 记叙文：记叙文是叙述事物发展变化过程的一种形式。
写作时要注意时态的掌握，人物形象描写的具体、生动，事件的起承转合，结构的有机衔接。
3. 描写文：描写文是对人物、地点、物体等进行具体描述的文体。
写作时要注重细节描写，运用形容词、动词和修辞手法丰富描写效果，使读者产生直观感受和共鸣。
4. 说明文：说明文是对事物进行解释和阐述的一种文体。
写作时要采用直述或举例等方式，用简单明了的语言解释事物的原理、特点和作用，注意逻辑严谨，表达清楚。
5. 应用文：应用文是为实际生活和工作需要而进行的写作。
写作时要注意语言简洁、明确，并且符合实际需求，以达到有效的交流和沟通。
三、写作技巧和方法1. 阅读积累：多读优秀的文章，积累丰富的词汇和句型结构，提高自己的语言表达能力。
2. 逻辑思维：写作时要注意条理清晰，逻辑严密。
明确中心思想，采用合理的论证方式，使文章更具说服力。
浅谈初中学生作文的“四个注意”
浅谈初中学生作文的“四个注意”摘要：作文是语文水平的综合体现，是语文学习的一个重要组成部分，初中学生要想提高写作水平，必须注意四个方面：字；开头与结尾；材料；有深度，抓本质。
只有这样，作文素质才会提升。
关键词：作文字开头结尾材料深度本质提高正文：作文是一种综合素质，是语文学习的一个重要组成部分。
初中学生的作文还处于初级阶段，所以我们在教学作文时应注意以下五个方面：1.字。
字是打门锤，字写得好不好是水平问题，但是字写得认不认真是态度问题，字写得认真与否直接影响阅读者的感官，印象分值截然不同。
所以写字一定要一笔一画，认认真真地写，更不能涂涂画画，使得卷面一塌糊涂。
其次是字数的多少，作文要求写五百字，如果写两三百字或六七百字都是不符合要求的。
2.开头、结尾。
开头如果写得好，能一下子抓住读者的心，提起读者的阅读兴趣，才能吸引读者去读。
好的开头是成功的一半，一定要写得精辟醒目，称之为“金头”。
结尾是全文的总结，为收山之笔，要注意照应全文，有时会起到画龙点睛的作用，故称“银尾”。
3.材料。
材料是全文重点，是体现中心，突出重点的重要手段，作文必须选好充足的且能突出主题的材料，写作时还要根据中心的需要裁剪得当，才能顺理成章水到渠成，所以选择材料应注意以下几个方面：①切题。
所选材料一定要围绕主题，切合题意，能很好地表现主题，突出中心。
如《小寨小事》，写的是一件发生在十来户人家的一件小事。
一家水管破裂后，大家齐心修理的故事。
主题是反映一家有事大家帮忙的团结互助精神，所以一切为突出这一主题选择材料，首先点明“小寨团结”，后以小事为证，水管裂——涌水——掏水——堵水——接水管——送水——汗水……经几十分钟，“战斗”顺利完成，所选材料是一件不折不扣的小事，小事“小”但能反映大问题——团结互助这一主题。
②真实自然。
商品用真材实料来制造，质量才好，作文用真情实感写出，才打动人心，而这真情实感往往是由真实的材料决定的。
巴金先生曾告诉我们：写你最“熟悉的人和事”，说你最想说的话，选取这“最熟悉的人和事”、“最想说的话”才能打动人心。
中学生作文教学中应注重哪些要点
中学生作文教学中应注重哪些要点作文教学在中学语文教学中占据着重要地位，对于中学生语文素养的提升和综合能力的发展有着深远的影响。
那么，在中学生作文教学中，应注重哪些要点呢？首先，注重培养学生的观察力。
生活是写作的源泉，而观察力则是学生从生活中获取写作素材的关键能力。
教师应引导学生学会留意身边的人和事，比如观察大自然的四季变化，观察人们的言行举止，观察社会现象等。
通过细致的观察，学生能够积累丰富的素材，使作文内容更加真实、生动。
例如，写一篇关于春天的作文，如果学生仔细观察过春天的花草树木、鸟语虫鸣，就能描绘出春天生机勃勃的景象，而不是空洞地堆砌一些关于春天的形容词。
其次，激发学生的想象力也至关重要。
想象能让作文充满创意和魅力，帮助学生突破现实的束缚，创造出独特的文学世界。
教师可以通过设定一些富有想象力的题目，或者让学生对某个故事进行续写、改编等方式，来锻炼他们的想象力。
比如，让学生想象自己穿越到古代会有怎样的经历，或者假设地球上没有了水，人类将如何生存。
这样的训练能够让学生的思维更加活跃，在写作时能够展现出更多的新奇想法。
再者，要注重培养学生的思维能力。
清晰的思维是写出条理清晰、逻辑严谨作文的基础。
教师可以引导学生在写作前先进行构思，列出提纲，明确文章的主题、结构和主要内容。
同时，通过分析优秀范文，让学生学习如何组织材料、论证观点，如何运用因果关系、对比等思维方法来增强文章的说服力。
例如，在写议论文时，学生需要明确自己的论点，并能够提供有力的论据进行支撑，通过合理的推理和论证来表达自己的观点。
阅读对于作文教学来说也是不可或缺的一部分。
广泛的阅读能够丰富学生的语言积累，提高他们的语言表达能力和文学素养。
教师应鼓励学生多读经典文学作品、优秀的作文选集等，并引导他们在阅读中学习他人的写作技巧、语言运用和篇章结构。
比如，学生在阅读鲁迅先生的作品时，可以学习到他犀利的语言和深刻的思想；在阅读朱自清先生的散文时，可以体会到他优美的语言和细腻的情感描写。
初中语文作文知识点汇总
初中语文作文知识点汇总语文作文，是中学语文教学的重要内容之一，通过写作可以培养学生的语言表达能力、想象力、思维能力和观察力等各方面的素质。
本文将为大家总结一些初中语文作文的知识点，希望对初中生的作文写作有所帮助。
一、作文基本要求1. 主题明确：作文的主题要明确，不偏离题目要求。
2. 观点鲜明：作文的观点要明确鲜明，可以有个人观点但要支持充分。
3. 结构完整：作文要有开头、承接、过渡、核心内容、结尾五个部分，并且结构合理，层次分明。
4. 语言优美：作文的语言要简洁明了，不废话，并且要运用得当的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
5. 逻辑严密：作文要有条理，合乎逻辑，不出现矛盾和错误的论证。
二、作文常见题材1. 记叙文：记叙文是讲述事情的过程和经过的一种文体，要注重塑造人物、描写环境，让文章更加鲜活。
2. 描写文：描写文是着重描写事物形象特点以及表达作者对所描写事物的感受和情感的一种文体。
3. 说明文：说明文是对事物的特点和原理进行解释和说明的一种文体，常见的有分类、比较、归纳等。
4. 议论文：议论文是通过论述与辩证，证明某种观点的一种文体，要注意观点明确、论据充分。
5. 标注文：标注文是注释某些重要的书信或文献资料，对于这类文体要注重注释的准确和简明扼要。
三、作文技巧与方法1. 开头要引人：作文的开头要能引起读者的兴趣，可以运用一些感人的事例、引用一段名言或者使用大胆的想象。
2. 讲故事要合理：如果是讲故事的作文，要注重情节的合理性和逻辑性，人物形象的生动丰满。
3. 描写要具体：在描写事物时，要注重细节的描写，让读者能够感受到作者对事物的观察和理解。
4. 应用修辞：在作文中适当运用修辞手法，如比喻、拟人等，能够增强文章的表现力和艺术感染力。
5. 结尾要得体：作文的结尾要总结全文，给读者以启示，让读者在结束作文后有所思考和产生共鸣。
四、注意事项1. 避免语法错误：写作过程中要注意避免语法错误，尤其是常见的主谓一致、动词时态和名词形式等。
初中语文写作知识点总结
初中语文写作知识点总结语文写作是初中阶段学生语文学习的重要内容之一，通过写作可以培养学生的思维能力、创造力以及语言表达能力。
下面将对初中语文写作的知识点进行总结，包括基本写作要素、写作结构、修辞手法以及注意事项等方面。
一、基本写作要素1. 作文主题：作文主题是指作文的中心思想或主旨。
合理选择一个主题，能引发写作兴趣，写作过程更加顺畅。
2. 内容结构：作文应有一个明确的开头、中间和结尾。
开头引入主题，中间展开论述，结尾总结归纳。
3. 语言表达：语言应准确、简练、生动。
适当使用比喻、夸张、对比等修辞手法，以增强文章的表现力。
4. 逻辑思维：作文应有明确的逻辑顺序，避免无序、混乱的叙述。
可以通过时间、空间、因果关系等方式进行合理的组织。
5. 文章连贯：写作要有一定的连贯性，段落之间应自然过渡，句子之间要有衔接词、过渡词等。
二、写作结构1. 议论文结构：议论文一般包括引言、论据、论证三个部分。
引言引出主题，论据提出观点，论证进行论证支持。
2. 描写文结构：描写文一般从整体到局部、从外到内进行描写。
要注意给予读者以形象感受，以及心理描写的技巧。
3. 叙述文结构：叙述文一般包括开头、主体和结尾部分。
要通过事件的起伏、情感的变化、语言的生动来进行叙述。
4. 应用文结构：应用文一般包括标题、称呼、开头、主体、结尾等。
要明确表达自己的意图，简明扼要地进行叙述。
三、修辞手法1. 比喻：用明喻暗喻来对事物进行象征性的描述，以增强作品的表现力和感染力。
2. 夸张：以夸张的手法来渲染情感、强调事物的特征，以此吸引读者的注意。
3. 对比：通过对两个或多个事物进行比较，凸显事物的特点，增加文章的亮点。
4. 排比：将同类的句子或短语安排在一起，使文章更加有节奏感，引人注目。
5. 比较：通过比较来说明事物之间的差异或相似之处，增加文章的说服力。
6. 拟人：给无生命的事物赋予人类的特征和行为，增加文章的生动性和可读性。
四、注意事项1. 字数要求：作文要求符合字数要求，既不超过也不少于规定的字数。
作文教学的四个要点
作文教学的四个要点作文教学，有很多值得探讨的问题。
其中关于题目和作文贴近生活的观点、关于激发学生写作激情的观点、关于引导学生写“现在进行时”的做法和对孩子们观察方式的理解，似乎显得至关重要。
第一，让题目和作文贴近学生生活。
生活是写作的惟一源泉。
很早以前，毛泽东在谈到文学创作的时候就谆谆告诫我们，文学家、艺术家，应该“深入生活”，到生活的第一线去，到火热的革命斗争中去，观察、分析、研究一切人。
只有这样，才能获得生活的赐予，才能进行最基本的创作活动。
学生的作文，也就是广义的创作活动。
因此，让学生学会观察生活、摄取生活、感悟生活，从生活中获得写作素材，也就成了非常重要的教学工作。
在写作活动中，在采撷生活的浪花上，学生和文学家艺术家们并没有什么两样。
也许，学生在这点上显得更为重要。
因为，成人尽管有时深入生活不够，至少在他们的大脑和感情里还有许多平时生活的储存可以填充，而中、小学生的生活经验则相对说来近乎白纸，没有的任何储蓄可以随手调集和反映。
但是我们在教作文的时候，似乎忘记了这个问题。
三年级开始学写作文，碰到的第一个题目是“记一件有意义的事”。
此后，从四、五、六年级直到初中，还时不时有这样的作文题目出现。
我在各地演讲时，发现今天的小朋友也还在写这个作文题目。
而正是这个似乎是超越时空、历久不衰的作文题，却使我当时屡屡发怵——实在是写不出来。
为什么呢？因为我没有这样的生活。
在小学和初中时，我在学校从来就不大做“有意义的事”—不是将扫帚放在教室门楣上想要打某个同学而在这个时候恰好班主任走了进来，就是把同学的书包藏起来，当老师责令我将书包归还的时候，我却忘记把它藏到哪儿去了……一个从来不做有意义的事的孩子，怎么能写得出“记一件有意义的事”来呢？因为有这般经历，所以我在教小学生作文时，决不出这样的题目—“己之不欲，勿施于人”。
如果一定要用这种句式出题的话，我将用“记一件没有意义的事”代替。
当此时，总是能够收到一些充满童趣和少年活力的耐看的文章有人说，今天学生的生活太单调了，每天吃饭、睡觉、上学、放学，摄取不到有意义的生活素材，所以也就写不出文章来。
作文教学四要素
作文教学四要素作文教学四要素众所周知,作文是衡量学生语文素质的重要尺度,是现代社会进行交际的重要手段,作文教学是语文教学的重要组成部分。
下面就是小编整理的作文教学四要素，一起来看一下吧。
一、学会观察生活九年义务教育新课程标准指出:“作文教学既要培养学生用词造句，连句成段，连段成篇的能力，又要培养学生观察事物，分析事物的能力”。
要“指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯”。
作文必须以生活为基础，所以学会观察生活，记录生活是写好作文的第一步。
观察就是用眼睛看，学生从家庭到学校，每天都在感受着丰富多彩的生活，周围发生的每件事都可以作为写作素材。
如何指导观察？1、激发学生的观察兴趣。
兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。
从孩子喜欢的事物中观察，孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果容易事半功倍。
如把一只活泼可爱的小花猫放在讲台上，这时学生一定惊喜万分，观察的兴趣也十分浓烈。
或以录相为媒体，以活动的画面，鲜艳的色彩，来展示生活。
还可以在班里组织一些活动，像"拔河比赛"，"特技表演"，"猜谜竞赛"等，在活动中激发学生的观察兴趣。
在学生有了观察兴趣后，才可以有观察的主动性，才可能逐渐形成观察和思考的习惯。
2、教会学生观察的方法小学生智能发展尚处于低级阶段，他们的意志内控力弱，情绪性突出，观察事物往往比较粗略，缺乏精细的辨别能力。
针对学生观察过程中的特点，利用现代媒体的可控性，有效地指导学生在观察中分清主次，抓住重点，从而教会学生抓特点有顺序的观察。
或者带领学生走出课堂，走进生活，进行有意识的观察，因为现实生活就是作文的源头活水。
日月星辰、山川湖泊、花草树木、虫鱼鸟兽……自然这本活的书每一页都是充满新意的，让孩子们领略朝霞的绚丽，晚霞的壮观，体味每一片树叶的生命颤动，关注周围人的欢笑、痛苦、幸福、沉郁。
初中作文指导应从哪四个方面入手
初中作文指导应从哪四个方面入手初中作文指导应从以下四个方面入手：1. 提供充分的写作素材和主题在初中阶段，学生的写作能力需要不断培养和提升。
为了帮助学生写出有深度和独特性的作文，首先需要提供他们足够的写作素材和主题。
教师可以通过组织专题讲座、观看教育纪录片、阅读报纸杂志等方式，引导学生积累各种各样的话题和素材。
同时，也可以鼓励学生对身边的事件、观点和情感进行观察和思考，从而激发创作灵感。
2. 注重写作结构和组织写作结构和组织是作文表达的骨架，对于初中学生来说尤为重要。
为了帮助学生构建清晰的逻辑框架，可以通过引导他们使用框架式写作方法，如五句话法、四段式结构等。
同时，教师还应重点讲解写作过程中的段落划分、过渡句的运用以及句子结构的多样性等技巧，帮助学生更好地组织和表达想法。
3. 引导合理运用写作技巧和修辞手法写作技巧和修辞手法是提升作文质量的关键因素。
教师可以通过教学案例、分析范文等方式，引导学生学习和运用各种写作技巧，如对比、类比、排比、夸张等。
同时，也可以教授常见的修辞手法，如比喻、拟人、设问等，让学生在写作过程中充分展示自己的语言表达能力。
4. 提供个性发展与展示的空间每个学生都有自己的独特性和思考方式，应该鼓励学生在作文中展现出自己的个性和特点。
教师可以启发学生思考自己的人生体验、情感感受和生活观点，并引导他们将这些思考转化为作文的素材。
同时，教师也应鼓励学生积极参加写作比赛、刊登作品，为学生提供更多展示自己才华和兴趣的机会。
总之，初中作文指导应从提供充分的写作素材和主题、注重写作结构和组织、引导合理运用写作技巧和修辞手法，以及提供个性发展与展示的空间等四个方面入手。
通过全面指导和培养，可以帮助初中生们在写作中展现自己的才华和独特性，提高作文质量，培养良好的写作习惯。
中学生作文教学中应注重哪些要点
中学生作文教学中应注重哪些要点作文教学在中学语文教学中占据着重要地位，对于中学生语文素养的提升和综合能力的发展有着至关重要的作用。
那么，在中学生作文教学中，我们应该注重哪些要点呢？一、激发兴趣，培养写作热情兴趣是最好的老师，只有让学生对写作产生浓厚的兴趣，他们才会主动去思考、去表达。
在教学中，可以通过多种方式激发学生的写作兴趣。
其一，引导学生观察生活。
生活是写作的源泉，丰富多彩的生活为学生提供了无尽的写作素材。
教师可以鼓励学生多观察身边的人和事，比如一次有趣的活动、一个感人的瞬间、一处美丽的风景等，让学生从生活中发现美、感受美，从而激发他们的写作欲望。
其二，开展多样化的写作活动。
比如举办作文比赛、手抄报展览、优秀作文朗读等，为学生提供展示自己作品的平台，让他们在活动中获得成就感，进而增强写作的信心和兴趣。
其三，运用多媒体手段。
通过图片、视频、音频等多媒体资源，为学生创造生动的写作情境，激发他们的想象力和创造力，使他们有话可写。
二、注重积累，丰富语言素材“巧妇难为无米之炊”，要想写出好作文，丰富的语言素材积累是必不可少的。
首先，加强阅读。
阅读是积累语言素材的重要途径，教师要引导学生多读优秀的文学作品，如经典名著、优秀散文、诗歌等。
在阅读过程中，学生可以学习到作者的写作技巧、表达方式和优美的语言，同时也能拓宽自己的视野和思维。
其次，做好读书笔记。
让学生养成边阅读边做笔记的习惯，摘抄好词好句、精彩段落，写下自己的感悟和体会。
这样不仅有助于加深对阅读内容的理解，还能方便日后复习和运用。
另外，背诵经典。
要求学生背诵一些经典的诗词、散文、名言警句等，通过背诵来强化记忆，提高语言表达能力。
三、指导方法，提升写作技巧掌握一定的写作方法和技巧，能够让学生的作文更加有条理、有深度。
在审题立意方面，教师要教会学生仔细分析题目，明确写作的要求和主题，避免偏题跑题。
可以通过多练习审题立意，让学生学会从不同角度思考问题，挖掘题目背后的深层含义。
初中作文教学中的四个关注点
初中作文教学中的四个关注点提高学生的写作能力，指导学生将所学知识运用于写作实践中，是语文教学研究的重要课题。
而启发学生的感情，引起写作兴趣，指导他们按照一定的规律进行形象思维和逻辑思维，细致地观察生活、体会生活，恰当地布局某篇是十分必要的。
1. 写文章要启发感情激发学生的写作兴趣，是指导学生写好作文的重要手段。
孔子说：“不愤不启，不悱不发”。
那么，在没有这种主观欲望和动机之前应当怎么办？这就需要教师发挥主导作用，激发他们的写作兴趣，使之产生写作欲望、写作动机。
感情的启发和引导的方法是多种多样的，就其要写的文章来看，对不同体裁，不同题目所采取的方法也不一样。
或讲古记今，引起兴趣，或以名诗名著引发情思；或讲故事引起感情的波澜，或以事动情；或以见闻、经历引起学生对生活的回忆等。
一次作文课，我要求学生自己命题写篇“借物抒情，咏物言志”的文章，开始学生们觉得很为难，不知怎样着笔。
这时，我就用范文引路的方法给他们讲了《白杨礼赞》、《荔枝蜜》、《茶花赋》这些咏物言志表达内心思想感情的文章，还朗读了《春》。
这时学生的情绪就同刚布置文时不一样了，看表情学生已经跃跃欲试了。
接着我让他们谈想写什么。
有的“写花”、有的“绘山”、有的“赞水”……一名学生举手说，他要写“绿”。
许多同学认为“绿”不好写，很抽象。
不像白杨树、松树、荔枝蜜形象具体，可以绘形。
况且我们对绿的感受又不那么深刻。
这名同学却说：“绿”是一种象征，一种生机的象征。
他写的皑皑雪野中的“绿”是因为它可以给人们永不终端的力量，结果他写出了极好的咏物言志的文章《绿》。
2. 写文章有情还要有理“情者，文之经；辞者，理之纬；经正而后纬成，理定而后辞畅”，“情动而言形，理发而文见”。
这些记述，都是说写文章有情还要有理，而理对写文章尤为重要。
情是感情的孕育，理则是写文章的过程。
情与理的启迪，是指作文的先导，是作文的必由之路。
因此，必须在指导观察、启发思维上下功夫。
（1）指导观察。
中考作文写作方法四点指导
中考作文写作方法四点指导中考作文是学生展示语言表达能力和思维逻辑能力的重要内容。
写好中考作文并不难，只要掌握好一些写作方法并进行适当的训练，就可以取得较好的成绩。
下面就给大家介绍一些中考作文写作方法的四个指导点。
第一点：审题要准确写作文首先要审清题目，抓住作文的中心内容和要求，不要偏题。
有的同学在考试时容易冲动，想到了什么就写什么，导致离题太远，与题目无关。
审题是写作文的第一步，只有审题准确了才能把握好文章的方向和内容。
第二点：构思要充分在审题准确的基础上，要进行充分的构思。
构思时可以通过列提纲、画思维导图等方法进行，把想法和观点有条理地列出来，以便于在写作时有章法地进行。
构思时可以围绕着要点和思路展开，可以利用一些生活中的例子和事实进行论证，使文章具有说服力和真实性。
第三点：语言要得体在写作文时，要注意语言的得体，要用准确、地道的表达方式来呈现自己的思想和观点。
不要使用一些生僻词汇和过分复杂的句子，而应该使用通俗易懂的简洁语言。
要注意语法和标点符号的使用，尽量避免出现错误，以保证文章的连贯性和可读性。
第四点：结构要完整写作文时，要注意文章的结构，使之完整并具有逻辑性。
一般来说，中考作文大体上由开头、中间和结尾组成。
开头要吸引人，中间要表达清楚，结尾要得出结论，要使全文条理清晰，论点得当。
要注意过渡的使用，使各段之间有机地衔接起来。
这样可以使文章更具有逻辑性和可读性。
中考作文写作方法不外乎审题准确、构思充分、语言得体和结构完整。
只要掌握好这些写作方法，并进行适当的训练，相信大家一定能够在中考作文中取得较好的成绩。
中学生写作需注意的五大要点
中学生写作需注意的五大要点在中学阶段，写作是一项非常重要的技能。
良好的写作能力不仅能够提高学生的语言表达能力，还有助于扩展思维能力和培养独立思考的能力。
然而，中学生在写作过程中常常存在一些常见的问题。
本文将介绍中学生写作需注意的五大要点，旨在帮助中学生写出优秀的作文。
一、明确主题并构思结构写作前首先要明确写作的主题或目的，这将有助于构思文章结构。
在构思结构时，可以采用"总分总"或"因果分析"等常见的结构形式。
在写作过程中，要将思路清晰地表达出来，避免堆砌无关信息或重复叙述。
每一段落都应该有清晰的主题句，支撑句之间要有合理的过渡，使文章内容有层次感。
二、选择适当的词汇和句式中学生的词汇量相对较小，但仍然可以通过合理运用词汇来提升语言表达的能力。
在写作时，应避免使用重复的形容词或动词，要善于使用具体、生动的词汇。
此外，应注意使用正确的语法和句式结构，以使文章更加流畅。
可以通过阅读优秀作文、背诵经典句子等方式来积累和运用好的词汇和句式。
三、合理运用修辞手法修辞手法是一种丰富文章表达方式的艺术。
中学生在写作中可以适当运用一些修辞手法，如比喻、拟人、排比等，以增加文章的艺术性和表现力。
然而，运用修辞手法时应注意不要过分追求华丽的辞藻，而忽略了内容的准确性和连贯性。
修辞手法要与文章的主题和风格相适应，不要过度使用，以免造成做作的效果。
四、展示自己的观点中学生在写作中应该善于表达自己的观点和思考。
在陈述观点时，要针对主题展开，并给出充分的理由和支持性的证据。
同时，要注意避免片面和主观的观点表达，要多思考、多比较，并注意尊重他人的观点。
通过展示自己的观点和思考，可以使文章更具深入性和独特性。
五、审查和修改文章写作过程中，审查和修改是必不可少的环节。
一篇好的作文需要经过多次的修改和润色才能使其更加精练和完整。
在审查时，要注意检查文章的结构和逻辑是否流畅，是否有语法错误和拼写错误。
初中语文教案：写好作文的要点
初中语文教案：写好作文的要点一、写好作文的要点——前言作文是语文教学的重要环节之一，它既是学生语言表达能力的体现，也是培养学生思考能力和创造力的有效途径。
因此，在初中语文教学中，如何写好作文成为了一项重要的任务。
本文将从选择主题、拓展思路、注意结构和语言表达四个方面介绍如何写好作文的要点。
二、选择合适的主题——引起读者兴趣写好作文的第一要点是选择一个合适的主题。
主题是作文的灵魂，它需要引起读者的兴趣并具备一定的时代性和个性化。
在选择主题时，可以根据自己的兴趣和经历来确定，也可以选择时事热点或社会关注的话题。
无论选择何种主题，务必确保自己对主题具有足够的了解和深度思考，这样才能写出有深度、有逻辑的作文。
三、拓展思路——广泛阅读、多角度思考写好作文的第二要点是拓展思路。
拓展思路是指在写作过程中能够有广阔的眼界和丰富的想象力。
为了拓展思路，学生可以通过广泛阅读各类文学作品、新闻报道和学术文章来培养自己的知识储备和思维能力。
此外，在思考问题时要多角度思考，从不同的角度出发，分析问题的各个方面，这样才能写出有深度和观点独特的作文。
四、注意结构——合理编排段落，突出中心论点写好作文的第三要点是注意结构。
良好的结构能够使作文内容的组织更加严密、条理清晰。
在写作时，应该明确中心论点，并通过逻辑连贯的段落将论点展开。
段落之间的过渡应该自然流畅，避免出现断裂和重复的情况。
同时，合理运用各种修辞手法，如比喻、对比、引用等，使作文更具文采和语言美感。
五、语言表达——准确、得体、优美写好作文的第四要点是注意语言表达。
语言是作文的外在呈现形式，它需要准确、得体、优美。
在写作中，要避免使用生僻、冗长的词汇，而应该选择通俗易懂的词语，确保自己的语言表达符合读者的理解能力。
此外，要注意句子的结构多样性，避免过于简单或复杂的句式，使作文的语言更加流畅和生动。
六、总结写好作文是一个需要不断练习和提高的过程。
选择合适的主题、拓展思路、注意结构和语言表达是写好作文的要点。
初中语文作文知识点总结
初中语文作文知识点总结语文作文是中学语文学科中重要的一部分，作文能力的培养对学生的语言表达和思维能力的提高起到至关重要的作用。
本文将总结初中语文作文的相关知识点，帮助同学们更好地掌握作文技巧。
一、作文的基本要素1. 题目：要准确理解题目要求，把握主题，明确写作目的。
2. 文体：作文常见文体有记叙文、说明文、议论文和表达文四种，要根据题目要求选择合适的文体。
3. 内容：内容要贴合题目要求，围绕中心思想进行展开，可以通过举例、引用故事等方式来丰富论述。
4. 结构：作文的结构一般包括引子、承接、论述、引用、观点、结论等部分，要合理安排各个部分的顺序和篇幅。
5. 描述：描述部分是作文中的重要环节，要注重使用形象生动的语言、细致入微的描写来让读者产生共鸣。
二、记叙文的写作技巧1. 时序结构：记叙文是按照时间顺序进行叙述的，要注意时态的使用，使故事情节更加连贯。
2. 人物描写：人物是记叙文中的重要要素，要注意描写人物的外貌特征、性格特点、行为举止等。
3. 环境描写：环境描写是记叙文中的另一个重要部分，要注重描写场景的氛围、气氛，使读者更好地融入故事中。
4. 情节设置：情节是记叙文的核心，要注意故事的起承转合，紧凑的情节安排能够吸引读者的注意力。
三、说明文的写作技巧1. 对比分析：说明文常常需要对事物进行对比分析，要注重指出事物的相同点和不同点，有利于读者理解。
2. 描述特点：说明文要突出事物的特点和优势，要用生动具体的例子来支持论述，加强文章的说服力。
3. 事例引用：可以通过引用实际的案例或个人经历来说明问题，使文章更具有说服力和可信度。
四、议论文的写作技巧1. 论点明确：议论文要明确自己的立场和观点，有力地展开论述，同时要注意问题分析全面。
2. 逻辑严谨：论述要条理清晰，逻辑严谨，注意将每个论据串联起来，使文章更具有连贯性。
3. 引用论据：可以通过引用名人名言、科学研究、实际数据等来支持自己的观点，增强说服力。
初中作文注意事项
初中作文注意事项初中作文是学习语文的重要环节之一，通过写作可以培养学生的思维能力、表达能力和写作能力。
以下是初中作文的注意事项：1. 理清主题思路：在写作前先要明确文章的主题和要表达的观点，然后结合主题进行思考和准备，保持逻辑清晰，避免跑题。
2. 多读多积累：积累大量的词汇和句型，逐渐提高自己的表达能力。
通过多读书、多看报纸和多写作文来丰富语感和写作技巧。
3. 框架与结构：文章要有明确的框架和结构，包括引子、主体和结尾。
引子引出主题，主体展开论述，结尾总结观点，使文章具有层次感和逻辑性。
4. 简明扼要：言之有物，简明扼要是作文的基本要求。
避免过度冗长和废话，突出重点，言之有理，使文章更加有说服力和条理性。
5. 注意语言表达：作文要注重语言表达的准确性和规范性。
避免使用错误的语法、拼写错误和词汇不当。
同时，注意运用修辞手法和丰富的语言技巧，使作文更加生动有趣。
6. 真实感与情感：作文表达的内容要真实，有思想和情感上的独特性。
可以通过生动的描写、感人的故事和真实的例子来引发读者的共鸣。
7. 多次修改与润色：写完作文后，需要进行多次修改和润色，注意语句的优化和主题的突出。
通过修改，不断提高作文的质量。
8. 爱护时间与规定字数：注意时间的合理安排，控制好作文的字数。
根据不同的题目要求，合理安排篇幅，避免超过规定的字数或过少不足以表达观点。
9. 学会借鉴与模仿：学习优秀的作文范文，借鉴其中的写作技巧和表达方式。
同时，通过模仿范文来提高写作的水平。
10. 勇于提问与思考：在写作过程中，要勇于提问，并进行反思和思考。
不断探索思维的边界，培养对问题的敏感性和思考的深度。
总结起来，初中作文需要注意主题思路、语言表达、结构框架和真实情感等方面。
通过不断的练习和积累，可以提高作文的质量和水平。
初中语文写作知识点归纳
初中语文写作知识点归纳写作是语文学科的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力、思维逻辑能力和想象力的重要途径。
对于初中生而言，学会正确运用写作知识点，能够提高写作水平，更好地表达自己的想法和情感。
下面将对初中语文写作的一些重要知识点进行归纳总结。
1. 写作的基本要素写作包含有“人、事、地、时间”四个基本要素。
学生在写作时，应当准确地把握写作题材，找准主题人物，确定事发地点以及时间背景，使文章具有逻辑严密性和情节连贯性，以引导读者进入情境。
2. 语言的运用语言是表达思想的重要工具，对写作的质量起着决定性的作用。
学生在写作中应注意以下几点：（1）书写规范：字迹工整，规范书写，符合汉字的基本结构和笔画顺序，不出现错别字。
（2）词语运用：合理选择词语，运用形象生动的词语描述事物，使文章内容丰富，增强想象力。
（3）句式变化：运用不同的句式结构表达思想，增加文章的变化性和层次感。
（4）修辞手法：善于使用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使文章更具感染力和艺术性。
3. 作文类型初中阶段的作文主要包括记叙文、说明文、议论文等几种不同的类型。
学生需要掌握不同类型的写作要求和特点。
（1）记叙文：叙述事情的发生经过，要求情节连贯，人物形象生动，引导读者沉浸在故事情节之中。
（2）说明文：需要解释、说明事物的特点、原理、功能等，要注重结构清晰，概念准确，语言简练。
（3）议论文：需要提出自己的观点和理由，选择恰当的论证方法，注重论证全面、有力、逻辑严密。
4. 内容结构作文的内容结构对于写作质量起着至关重要的作用。
学生在写作时应注意以下几个方面：（1）开头：引起读者兴趣，概括表达主题。
（2）中间：根据不同的写作类型，合理组织段落，主题鲜明，层次分明。
（3）结尾：总结全文，给读者一个深思熟虑的结论，或者留下一个开放性的问题。
5. 实践与反思学生应通过大量的写作练习来提高写作水平，同时也要及时进行反思和总结。
在实践中发现自己的不足之处，比如词汇量不够丰富、语言表达不准确等，及时进行纠正，并且向老师和同学请教，不断进步。
中学生作文写作指导应注重哪些方面
中学生作文写作指导应注重哪些方面作文是中学生语文学习的重要组成部分，也是衡量学生语文综合素养的重要指标。
对于中学生而言，写好作文并非易事，需要教师给予有效的指导。
那么，中学生作文写作指导应注重哪些方面呢？首先，注重培养学生的观察能力。
生活是写作的源泉，学生只有善于观察生活中的点点滴滴，才能积累丰富的写作素材。
教师要引导学生学会用心去感受周围的世界，关注身边的人和事，比如校园里同学们的嬉戏打闹、课堂上老师的精彩讲解、家庭中父母的关爱呵护等。
同时，还要鼓励学生走出家门，观察大自然的四季变化、社会的风俗人情。
通过细致的观察，学生能够捕捉到那些生动而独特的细节，为写作提供真实而鲜活的素材。
其次，激发学生的阅读兴趣。
阅读是写作的基础，大量的阅读能够拓宽学生的视野，丰富他们的词汇量，提高语言表达能力。
教师可以推荐一些适合中学生阅读的经典名著、优秀散文、诗歌等，让学生在阅读中感受不同的写作风格和技巧。
同时，还可以组织阅读分享会，让学生交流阅读心得，互相启发。
此外，引导学生在阅读过程中做读书笔记，摘抄优美的词句和段落，学习作者的构思和立意，将阅读中的收获运用到自己的写作中。
再者，强调立意的重要性。
立意是作文的灵魂，一篇好的作文应该有一个明确而深刻的主题。
教师要引导学生在写作前认真思考，明确自己想要表达的中心思想。
立意要新颖、独特，能够反映出学生对生活的独特感悟和思考。
例如，写关于友谊的作文，不能仅仅停留在朋友之间的互相帮助和陪伴，还可以深入探讨友谊对人生的影响以及如何在复杂的社会中保持真正的友谊。
通过不断地训练，让学生学会从不同的角度去思考问题，挖掘素材背后的深层含义，使作文具有一定的思想深度。
在写作指导中，也要重视写作技巧的传授。
比如，如何构思文章的结构，使其层次清晰、逻辑严密。
开头要能够吸引读者的注意力，中间内容要丰富充实、详略得当，结尾要有力地总结全文，升华主题。
还要指导学生掌握不同的表达方式，如叙述、描写、议论、抒情等，根据文章的需要灵活运用，使文章生动形象、富有感染力。
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教学方法，用新的教学理念引导学生写好作文 。
一
引 导 学 生 回 忆 自 己妈 妈 的 特 点 ，如 长 相 、 形 态 、 行 为 习惯 等 ， 然 后 引 导 学 生 回 忆 在 自 己生 病 时 妈 妈 的照 顾 、 自 己开
、
作 文要 注重 新 颖 的 审题 立 意
文章贵 在创新 ，推 陈 出新 的立意可 以令人耳 目一新 ，
浪 漫的 联想 的翅膀 ，把天 上 的星 星变 成 了人 间 的街灯 ，
人 间 的 街 灯 变 成 了 天 上 的 星 星 ， 牛 郎 、 耐 读 的 文 学 作 品 ， 往 往 都 有 丰 富 的 联 想 。在 地 往 来 ，流 星 是 他 俩 照 明 用 的 灯 笼 ， 这 是 多 么 奇 特 而 动 语 言 大 师 老 舍 先 生 笔 下 的 《 南 的 冬 天 》 中 ， 济 南 是 人 的 联 想 啊 ！诗 人 调 动 我 们 熟 知 的 质 朴 可 感 的 具 体 的 形 济
跟从前 人描写悲秋伤 感的语言 抒发心 中并不存在的感慨 。
一
格 、独 树 一 帜 的文 章 。
（ 贺本 汉
江 苏省 沛县 朱 王庄 中学
２１０ ） ２ ６ ０
２ ２ Ｏ Ｏ１ ． ９
便积极 思考 、踊 跃回答 问题 。然后 ，教师可 以向学生讲类
似 “ 郸 学 步 ” 、 “ 施 效 颦 ” 的 典 故 ， 以此 向 学 生 体现 邯 东
三 、要 注 重 作 文 的 结构
文章 的 组织 结 构关 系羞 文 章 的整 体 效果 ，也是 作者
并 不 是 所 有 的效 仿 、学 习 都 是 正 确 的 ， 也 要 考 虑 到 客 观 因 具 体 思 想 的 体 现 。作 文 并 没 有 固定 不 变 的 形 式 ， 组 织 好 文 素 。之 后 可 以 引 导 学 生 做 出 假 设 ： “ 若 邯 郸 学 习 步 法 成 章 的 结 构 ，有 利 于 突 出文 章 的 中心 思 想 ，让 文 章 具 有 目 的 设
时 ， 让 我 们 走 进 联 想 的 无 限 宽 广 的天 地 ， 给 堵 塞 不 通 的 写 静 态 的 景 象 描 绘 得 形 神 兼 美 ， 喷 薄 出诗 意 的 光 辉 ， 唤 起
作 思路插上 电力无 比的 “ 联想 ”的翅 膀 ，若 能够 科学合理 读 者 对 济 南 的 热 爱 。才 华 横 溢 的 大 诗 人 郭 沫 若 ，在 其 著
写
， ／ｌ 鬃
初 中作文教 学要 关注的四个基本 点
◎贺本汉
作 文在 整 个 语 文 教 学 中具 有 举 足轻 重 的地 位 ，它 是衡 量 教 师 要 引 导 学 生 从 日 常 生 活 中 选 材 ， 抒 发 自 己 的 真 情 实 学 生语 文 综 合 素 养 的 重要 标 准 ，是 学 生展 现 自我 、 认 识 自我 感 ， 写 出让 读 者 产 生 共 鸣 的文 章 。例 如 ， 以 《 的母 亲 》 我 的重 要 途 径 。传 统 的命 题 作 文 ， 限制 了学 生 的 自主 发挥 和 真 为 题 的 作 文 ， 学 生 作 文 中 经 常 会 出 现 ： “ 着 大 雨 的 夜 下 情 实 感 的 流 露 ， 教师 不 遗 余 力地 教 授 写 作 套 路 和技 巧 ，学 生 里 ，我 生 病 了 ，妈 妈 背 着 我 走 到 医 院 ，我 病 好 了 ，妈 妈 却 的 写 作 水平 却一 直 得 不 到 相应 的提 高 ， 总 会 出现 作 文 立 意俗 累 到 了 … … ”这 样 的 虚 假 的 情 节 、 空 洞 的 材 料 既表 达 不 出 套 、 内容 空 洞 、结 构 散 乱 等现 象 。这 就 要 求教 师要 改 变 传 统 学 生 的 真 实 情 感 ，也 体 现 不 出妈 妈 的 具 体 形 象 。 教 师 可 以
们 在 秋 天 丰 收 时 欢 乐 的情 景 ， 要 尽 情 发 挥 学 生 的丰 富想 象 力 ，抒 发 学 生 的 真 情 实感 ， 让 学 生 使 用 个 性 化 语 言 写 出 自 己对 秋 色 的 所 见 、所 闻 、 所 感 ，让 整 篇 文 章 不 再 空 洞 、 乏
四 、 要使 用 个 性 化 语 言 优 秀 的作 文 ，不 仅 需要 文章 立 意新 颖 、形 式 多样 ，
心 时妈妈 的心情 、 自己伤 心失败时妈 妈的安慰等一 些生活
拍 手 称 赞 。 教 师 在 教授 学 生 写 作 时 ，要 引 导 、 鼓 励 学 生 有 中 的 小 细 节 。用 这 些 学 生 亲 身 经 历 的 日常 生 活 中 的 小 细 节
新 颖 的 审 题 立 意 ， 不 落 俗 套 。例 如 ， 在 《 对 “ 贤 思 作 为写 作 的 素 材 ， 可 以帮 助 学 生 抒 发 自己 的 内心 世 界 ， 体 我 见
理 解 立 新 的 重 要 性 ， 并 且 能 够 应 用 到 写作 中 去 ， 多 层 次 、 叙 、插 叙 、 补 叙 ） 和 叙 事 重 点 （ 件 的 经 过 ） ， 明确 叙 事 事 的详 略 （ 件 的 起 因 和 结 果 要 略 写 ， 经 过 和 心 理 感 受 要 事
多 角 度 地 写 出 新颖 独 特 的文 章 。
天 地 运 用 联 想 这 一 手 法 ， 不 仅 能 活 跃 思 维 ，打 开 思 路 ，而 且 名 的 诗 篇 《 上 的 街 市 》 中 ， 打 开 他 无 羁 无 绊 的 、 豪 迈 能 使 文 章 内容 具 体 充 实 ，感 情 丰 富 充 沛 ，意 境 高 远 深 邃 ，
别 有 一番 文 采 在 其 中 。
花 章 ，倘 若 缺 失 了联 想 ， 写 作 的 思 路 就 会 拘 泥 于 眼 前 。又 由 是 “ 团 锦 簇 的 蓝 色 水 晶 ” 。 作 者 展 开 了 没 有 疆 界 的 联 于 受 制 于 有 限 的 时 间 和 空 间 ， 文 章 便 会 捉 襟 现 肘 ，呆 板 僵 想 ， 把 济 南 化 为 三 个 优 美 的 意 象 ， 以 贮 满 爱 的 笔 写 活 了 硬 ， 给 人 以局 促 之 感 ，必 定 让 读 者 失 去 了 阅 读 的 兴 趣 。 这 济 南 的 山水 树 木 ， 把 读 者 投 放 进 那 美 丽 的 境 界 中 去 ， 把
让 学 生 多 练 习 写 作 文 提 纲 ， 让 学 生 写作 不 拘 泥 于 特 定 形 式 教 师 可 以引 导 学 生 用 排 比 、拟 人 等 不 同 的手 法 ， 用 生 动 形
的 同 时 把 握 好 文 章 的组 织 结 构 ，发 挥 自 己的 创 造 力 ， 写 出 象 的 语 言 写 出 秋 果 的 饱 满 、 圆 滚 、 令 人 喜 爱 的 形 象 以及 人 令人 耳 目一 新 的 文章 。
个 性 ， 教 师 应 避 免 要 求 学 生照 搬 他 人 的语 言 风 格 ，要 引 导 教 学 的 重 要 组 成 部 分 ， 写 作 也 是 体现 学 生 语 文 素 养 和 综 合 和 鼓 励 学 生 写 作 时 采 用 生 动 、 活 动 的语 言 ， 体 现 自己 的 个 能 力 的 重 要 途 径 之 一 。 为 了让 学 生 写 作 时 有 话 可 说 、有 情 性 ， 抒 发 自己 的 情 感 。例 如 ， 在 教 学 《 》 的写 作 时 ， 由 秋 可 写 ，提 高 学 生 的 语 文 综 合 能 力 ， 教 师 要 改 变 传 统 的教 学 于 初 中 生 一 直 在 家 长 、 学 校 的 保 护 中 成 长 ，并 不 存 在 大 喜 方 法 ， 以新 的 教 学 理 念 ，从 立 意 新 颖 、在 生 活 中选 材 、 组 大 悲 的情 感 ， 对 于 古 人 郁 郁 不 得 志 的 情 感 把 握 不 准 ，教 师 织 好 文 章 结 构 和 使 用 个 性 化 语 言 等 方 面 引 导 学 生 写 出 别 具 可 以 引用 一 些 悲 秋 的 诗 句 让 学 生感 悟 和 理 解 ， 引 导 学 生 用 自 己个 性 化 的 语 言 写 出 对 秋 的 理解 ，也 不 能 让 学 生 盲 目地
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心 生 联 想 文 生 翼
◎张 亮
小 联 想 是 经 验 与 经 验 的 呼 应 ，是 情 绪 的 推 移 与扩 展 ，是 可 爱 的 ， 是 理 想 的 境 界 ， 它 是 “ 摇 篮 中 的 幸 福 的 小 出 由这 一 事 物 跃 到 那 一 事 物 的 另 一 种 形 态 的 “ 翔 ” 。 写 文 婴 儿 ” ， 它 是 “ 自唐 代 名 手 的 一 幅 小 水 墨 画 儿 ” ，它 飞
二 、作 文 选 材 要贴 近 生 活
详 写 ） ， 要 注 重 写好 事 件 中 的环 境 描 写 和 心 理 描 写 ，还 要
素 材 是 优 秀 作 文 的基 础 ， 以 亲 身 经 历 的 事 件 作 为 写 作 安 排 好 典 型 片 段 的细 节 刻 画 等 ， 要 注 重 首尾 呼 应 和 自然 过 的 素 材 ，可 以 让 学 生 真 情 流 露 ， 写 出 真 实 、 感 人 的文 章 。 渡 。教 师 要 加 强 对 学 生 谋 篇 布 局 、 段 落 安排 的 练 习 ， 可 以
齐 焉 ” 的理 解 》 写 作 时 ，笔 者 引 导 学 生 从 不 同方 面 思 考 问 现 出 自己内心真 实的母亲形象 ， 以写 出独 树一帜 、耐人 寻 题 ： “ 不 是 对 所 有 人 的 模 仿 都 是 正 确 的 ？ ” ， “ 学 习 味 的文 章 。 生 活 是 作 文 的 源 头 、 真 情 实 感 是 作 文 的 源 头 活 是 在 别 人 优 点 、长 处 时 ，我 们 还 要 考 虑 什 么 因 素 ？ ”等 ， 学 生 水 ， 教师 要 引 导 学 生做 好 贴 近 生 活 的选 材 。
功 ，后 人 会 怎 么 评 价 ？ ” ， “ 东 施 也 是 一 位 貌 美 女 子 ， 若