初中作文教学要关注的四个基本点

功 ，后 人 会 怎 么 评 价 ？ ” ， “ 东 施 也 是 一 位 貌 美 女 子 ， 若
性 、 层 次 性 和 感 染 力 。例 如 ， 教 学 《 难 忘 的一 件 事 》 写 我
或 比 西 施 更 加 貌 美 ， 那 么 她 效 仿 西 施 是 不 是 就 会 取 得 成 作 时 ， 为 了 引 导 学 生 用 不 同 的 表 现 形 式 讲 述 难 忘 的 经 历 ， 功 ？ ” ， 让 学 生 重 新 认 识 “ 贤 思 齐 焉 ” 。作 业 的 训 练 可 可 以 先 向学 生讲 解 不 同 的 写 作 方 法 和 文 章 结 构 。首 先 对 事 见 以 发 散 学 生 思 维 ，培 养 学 生 逆 向 思 考 问题 的 能 力 ， 让 学 生 情 的 六 要 素 要 交 代 清 楚 ， 要 确 定 好 叙 事 顺 序 （ 叙 、 倒 顺
教学方法，用新的教学理念引导学生写好作文 。
一
引 导 学 生 回 忆 自 己妈 妈 的 特 点 ，如 长 相 、 形 态 、 行 为 习惯 等 ， 然 后 引 导 学 生 回 忆 在 自 己生 病 时 妈 妈 的照 顾 、 自 己开
、
作 文要 注重 新 颖 的 审题 立 意
文章贵 在创新 ，推 陈 出新 的立意可 以令人耳 目一新 ，
个 性 ， 教 师 应 避 免 要 求 学 生照 搬 他 人 的语 言 风 格 ，要 引 导 教 学 的 重 要 组 成 部 分 ， 写 作 也 是 体现 学 生 语 文 素 养 和 综 合 和 鼓 励 学 生 写 作 时 采 用 生 动 、 活 动 的语 言 ， 体 现 自己 的 个 能 力 的 重 要 途 径 之 一 。 为 了让 学 生 写 作 时 有 话 可 说 、有 情 性 ， 抒 发 自己 的 情 感 。例 如 ， 在 教 学 《 》 的写 作 时 ， 由 秋 可 写 ，提 高 学 生 的 语 文 综 合 能 力 ， 教 师 要 改 变 传 统 的教 学 于 初 中 生 一 直 在 家 长 、 学 校 的 保 护 中 成 长 ，并 不 存 在 大 喜 方 法 ， 以新 的 教 学 理 念 ，从 立 意 新 颖 、在 生 活 中选 材 、 组 大 悲 的情 感 ， 对 于 古 人 郁 郁 不 得 志 的 情 感 把 握 不 准 ，教 师 织 好 文 章 结 构 和 使 用 个 性 化 语 言 等 方 面 引 导 学 生 写 出 别 具 可 以 引用 一 些 悲 秋 的 诗 句 让 学 生感 悟 和 理 解 ， 引 导 学 生 用 自 己个 性 化 的 语 言 写 出 对 秋 的 理解 ，也 不 能 让 学 生 盲 目地
跟从前 人描写悲秋伤 感的语言 抒发心 中并不存在的感慨 。
一
格 、独 树 一 帜 的文 章 。
（ 贺本 汉
江 苏省 沛县 朱 王庄 中学
２１０ ） ２ ６ ０
２ ２ Ｏ Ｏ１ ． ９
便积极 思考 、踊 跃回答 问题 。然后 ，教师可 以向学生讲类
似 “ 郸 学 步 ” 、 “ 施 效 颦 ” 的 典 故 ， 以此 向 学 生 体现 邯 东
三 、要 注 重 作 文 的 结构
ห้องสมุดไป่ตู้
文章 的 组织 结 构关 系羞 文 章 的整 体 效果 ，也是 作者
并 不 是 所 有 的效 仿 、学 习 都 是 正 确 的 ， 也 要 考 虑 到 客 观 因 具 体 思 想 的 体 现 。作 文 并 没 有 固定 不 变 的 形 式 ， 组 织 好 文 素 。之 后 可 以 引 导 学 生 做 出 假 设 ： “ 若 邯 郸 学 习 步 法 成 章 的 结 构 ，有 利 于 突 出文 章 的 中心 思 想 ，让 文 章 具 有 目 的 设
心 时妈妈 的心情 、 自己伤 心失败时妈 妈的安慰等一 些生活
拍 手 称 赞 。 教 师 在 教授 学 生 写 作 时 ，要 引 导 、 鼓 励 学 生 有 中 的 小 细 节 。用 这 些 学 生 亲 身 经 历 的 日常 生 活 中 的 小 细 节
新 颖 的 审 题 立 意 ， 不 落 俗 套 。例 如 ， 在 《 对 “ 贤 思 作 为写 作 的 素 材 ， 可 以帮 助 学 生 抒 发 自己 的 内心 世 界 ， 体 我 见
丰 富灵 活 的 表 述 、独 特 创 新 的个 性 化 语 言也 是优 秀 作 文 必 味 ，写 出特 色 和激 情 。 不 可 少 的 元 素 之 一 。 初 中 学 生 比 较 活 泼 好 动 ， 具 有 独 特 的
总 之 ， 作 文 教 学 是语 文 教 学 的 “ 半壁 山河 ” ， 是 语 文
二 、作 文 选 材 要贴 近 生 活
详 写 ） ， 要 注 重 写好 事 件 中 的环 境 描 写 和 心 理 描 写 ，还 要
素 材 是 优 秀 作 文 的基 础 ， 以 亲 身 经 历 的 事 件 作 为 写 作 安 排 好 典 型 片 段 的细 节 刻 画 等 ， 要 注 重 首尾 呼 应 和 自然 过 的 素 材 ，可 以 让 学 生 真 情 流 露 ， 写 出 真 实 、 感 人 的文 章 。 渡 。教 师 要 加 强 对 学 生 谋 篇 布 局 、 段 落 安排 的 练 习 ， 可 以
时 ， 让 我 们 走 进 联 想 的 无 限 宽 广 的天 地 ， 给 堵 塞 不 通 的 写 静 态 的 景 象 描 绘 得 形 神 兼 美 ， 喷 薄 出诗 意 的 光 辉 ， 唤 起
作 思路插上 电力无 比的 “ 联想 ”的翅 膀 ，若 能够 科学合理 读 者 对 济 南 的 热 爱 。才 华 横 溢 的 大 诗 人 郭 沫 若 ，在 其 著
让 学 生 多 练 习 写 作 文 提 纲 ， 让 学 生 写作 不 拘 泥 于 特 定 形 式 教 师 可 以引 导 学 生 用 排 比 、拟 人 等 不 同 的手 法 ， 用 生 动 形
的 同 时 把 握 好 文 章 的组 织 结 构 ，发 挥 自 己的 创 造 力 ， 写 出 象 的 语 言 写 出 秋 果 的 饱 满 、 圆 滚 、 令 人 喜 爱 的 形 象 以及 人 令人 耳 目一 新 的 文章 。
天 地 运 用 联 想 这 一 手 法 ， 不 仅 能 活 跃 思 维 ，打 开 思 路 ，而 且 名 的 诗 篇 《 上 的 街 市 》 中 ， 打 开 他 无 羁 无 绊 的 、 豪 迈 能 使 文 章 内容 具 体 充 实 ，感 情 丰 富 充 沛 ，意 境 高 远 深 邃 ，
别 有 一番 文 采 在 其 中 。
写
， ／ｌ 鬃
初 中作文教 学要 关注的四个基本 点
◎贺本汉
作 文在 整 个 语 文 教 学 中具 有 举 足轻 重 的地 位 ，它 是衡 量 教 师 要 引 导 学 生 从 日 常 生 活 中 选 材 ， 抒 发 自 己 的 真 情 实 学 生语 文 综 合 素 养 的 重要 标 准 ，是 学 生展 现 自我 、 认 识 自我 感 ， 写 出让 读 者 产 生 共 鸣 的文 章 。例 如 ， 以 《 的母 亲 》 我 的重 要 途 径 。传 统 的命 题 作 文 ， 限制 了学 生 的 自主 发挥 和 真 为 题 的 作 文 ， 学 生 作 文 中 经 常 会 出 现 ： “ 着 大 雨 的 夜 下 情 实 感 的 流 露 ， 教师 不 遗 余 力地 教 授 写 作 套 路 和技 巧 ，学 生 里 ，我 生 病 了 ，妈 妈 背 着 我 走 到 医 院 ，我 病 好 了 ，妈 妈 却 的 写 作 水平 却一 直 得 不 到 相应 的提 高 ， 总 会 出现 作 文 立 意俗 累 到 了 … … ”这 样 的 虚 假 的 情 节 、 空 洞 的 材 料 既表 达 不 出 套 、 内容 空 洞 、结 构 散 乱 等现 象 。这 就 要 求教 师要 改 变 传 统 学 生 的 真 实 情 感 ，也 体 现 不 出妈 妈 的 具 体 形 象 。 教 师 可 以
齐 焉 ” 的理 解 》 写 作 时 ，笔 者 引 导 学 生 从 不 同方 面 思 考 问 现 出 自己内心真 实的母亲形象 ， 以写 出独 树一帜 、耐人 寻 题 ： “ 不 是 对 所 有 人 的 模 仿 都 是 正 确 的 ？ ” ， “ 学 习 味 的文 章 。 生 活 是 作 文 的 源 头 、 真 情 实 感 是 作 文 的 源 头 活 是 在 别 人 优 点 、长 处 时 ，我 们 还 要 考 虑 什 么 因 素 ？ ”等 ， 学 生 水 ， 教师 要 引 导 学 生做 好 贴 近 生 活 的选 材 。
们 在 秋 天 丰 收 时 欢 乐 的情 景 ， 要 尽 情 发 挥 学 生 的丰 富想 象 力 ，抒 发 学 生 的 真 情 实感 ， 让 学 生 使 用 个 性 化 语 言 写 出 自 己对 秋 色 的 所 见 、所 闻 、 所 感 ，让 整 篇 文 章 不 再 空 洞 、 乏
四 、 要使 用 个 性 化 语 言 优 秀 的作 文 ，不 仅 需要 文章 立 意新 颖 、形 式 多样 ，
花 章 ，倘 若 缺 失 了联 想 ， 写 作 的 思 路 就 会 拘 泥 于 眼 前 。又 由 是 “ 团 锦 簇 的 蓝 色 水 晶 ” 。 作 者 展 开 了 没 有 疆 界 的 联 于 受 制 于 有 限 的 时 间 和 空 间 ， 文 章 便 会 捉 襟 现 肘 ，呆 板 僵 想 ， 把 济 南 化 为 三 个 优 美 的 意 象 ， 以 贮 满 爱 的 笔 写 活 了 硬 ， 给 人 以局 促 之 感 ，必 定 让 读 者 失 去 了 阅 读 的 兴 趣 。 这 济 南 的 山水 树 木 ， 把 读 者 投 放 进 那 美 丽 的 境 界 中 去 ， 把
理 解 立 新 的 重 要 性 ， 并 且 能 够 应 用 到 写作 中 去 ， 多 层 次 、 叙 、插 叙 、 补 叙 ） 和 叙 事 重 点 （ 件 的 经 过 ） ， 明确 叙 事 事 的详 略 （ 件 的 起 因 和 结 果 要 略 写 ， 经 过 和 心 理 感 受 要 事
多 角 度 地 写 出 新颖 独 特 的文 章 。
２ ２ Ｏ Ｏ１ ． ９
心 生 联 想 文 生 翼
◎张 亮
小 联 想 是 经 验 与 经 验 的 呼 应 ，是 情 绪 的 推 移 与扩 展 ，是 可 爱 的 ， 是 理 想 的 境 界 ， 它 是 “ 摇 篮 中 的 幸 福 的 小 出 由这 一 事 物 跃 到 那 一 事 物 的 另 一 种 形 态 的 “ 翔 ” 。 写 文 婴 儿 ” ， 它 是 “ 自唐 代 名 手 的 一 幅 小 水 墨 画 儿 ” ，它 飞
浪 漫的 联想 的翅膀 ，把天 上 的星 星变 成 了人 间 的街灯 ，
人 间 的 街 灯 变 成 了 天 上 的 星 星 ， 牛 郎 织 女 能 够 自 由随 意
好 的 、 耐 读 的 文 学 作 品 ， 往 往 都 有 丰 富 的 联 想 。在 地 往 来 ，流 星 是 他 俩 照 明 用 的 灯 笼 ， 这 是 多 么 奇 特 而 动 语 言 大 师 老 舍 先 生 笔 下 的 《 南 的 冬 天 》 中 ， 济 南 是 人 的 联 想 啊 ！诗 人 调 动 我 们 熟 知 的 质 朴 可 感 的 具 体 的 形 济