国编小学英语专业知识(新)

小学英语专业知识

1.教材通常是最好的教学资源,如何根据教学的需要,对教材加以适当的取舍和调整?

教材是实现教学目标的重要材料和手段。在教学中，教师要根据教学的需要，从以下几个方面对教材加以适当的取舍和调整：

(1)根据所在地区的教学实际需要、学生现有水平、课时安排等,可对教材内容做适当的补充和删减。但对教材所做的补充和删减,不应影响教材的完整性和系统性。

(2)根据实际教学目的和学生学习需求,对教材中的部分内容和活动进行替换,也

可根据需要添加活动步骤,比如增加准备或提示性的步骤,从而降低学习难度。

(3)根据学生周围的现实生活对教材编排顺序做适当的调整。

(4)由于客观条件的差异、学生现有水平的差异以及具体教学实际情况的差异,教师还可以对教材做其他方面的调整。

2.除教材之外,身边还有哪些资源可以利用?如何利用?

(1)校内英语课程资源的开发与利用。

校内课程资源如教室、语言实验室、图书馆、阅览室、校园环境、电教设备以及师生经验等是最直接最显现的英语课程资源。这些资源的开发与利用,对于提高英语教学的生动性、形象性、丰富性都具有极大的便捷性。所以应充分开发挖掘,让可以利用的校内资源“活”起来。

(2)校外英语课程资源的开发与利用。

学生的生活是全方位的,可以从学生家庭,社会环境中去利用与开发英语课程资源。校外英语课程资源更能激起学生学习的兴趣,实践中得到真知。

(3)信息化课程资源的开发与利用。

现代信息技术的发展正在突破各种资源的时空限制,使得课程资源的广泛交流与共享成为可能。网络资源的开发在相当程度上突破了传统课程的狭隘性和时空的局限性。通过查阅网上资料,网上充足的信息可以使思路更开阔,多媒体强大的模拟功能可以提供实践或实验的模拟情境和操作平台,教师要充分利用各种网络资源为教育教学工作服务。教学工作服务。

3.如何创造性地使用教材?

结合教学需要,灵活地有创造性地使用教材,如可以根据学生的实际对教材内容、编排顺序、数学方法等进行适当地取舍或调整。

4.英语教学中如何运用网络资源?

一方面教师要充分利用各种网络资源为教育教学工作服务,同时也要积极参与网络资源的建设,运用网络技术贡献自己的教育教学经验和成果,使之成为网络资源的一部分,与广大同行交流和分享;另一方面,还要鼓励学生学会合理选择和

有效利用网络资源,从而增加和丰富自己的学习生活。

5.在课堂教学中运用媒体时应注意哪些问题?

(1)使用教学媒体要有明确的目的;

(2)正确把握使用教学媒体的时机和“度”;

(3)媒体的选择要遵循低成本、高效能的原则;

(4)要充分利用现代教育媒体与传统媒体的特点组合教学,扬长避短,互为补充;

(5)运用教学媒体前必须做好充分准备。

6.教材分析是教师教学设计中一项重要的工作,可以从哪些方面对教材进行分析?

教材分析中要注意整体和局部之间的联系,可以从以下四个方面分析:

(1)分析教材的编写意图和教材的特点;

(2)分析教材的知识结构、体系和深广度;

(3)要分析教材的重点与难点;

(4)要在分析教材的基础上,酝酿设计教学过程,确定教学方法。

7.教学设计的内容包括哪几个方面?

(1)教学目标及重难点设计

(2)教学方法及教学用具

(3)教学过程及设计意图

(4)板书设计

(5)教学反思

8.教学设计的基本原则有哪些?

(1)以学生为主体的原则

(2)体现学生学习过程的原则

(3)体现认知规律的原则

(4)体现形成性评价的原则

9.简述教学设计程序。

(1)分析教学内容和学生现状

(2)把握教学目标(知识、能力)

(3)确定教学重点、难点

(4)设计具体教学活动(包括教具、课件、板书、练习的设计)

(5)设计教学过程评价方案

(6)设计家庭作业

10.进行教学设计时,常见的问题有哪些?

(1)教学目标不够明确

(2)教学难点把握不准

(3)活动设计目标性不强

(4)活动形式体现参与率不够

(5)活动之间缺乏递进的层次性

(6)设计程式化,制乏创新意识

(7)知识操练活动量比例偏重

(8)听说活动多,很少体现读写达标活动

(9)缺乏评价方案设计

11.简述教师在不同的教学环节中所起的作用。

(1)准备:帮助、强化记忆者

(2)呈现:介绍、示范、表演者

(3)巩固:引导、组织、指挥者

(4)发展:评判、监督者及记分员

12.反思的过程,就是加深对课程标准、教学理念、教学策略诸方面的认识和理解的过程。教学反思有哪些作用?

(1)教学反思有利于提升教师的教育经验。

(2)教学反思有利于提高教师的职业幸福感。

(3)教学风思有利于教师形成自己的实践性知识体系。

(4)教学反思有利于新课程的顺利实施。

13.教师常用的教学反思方法主要有哪几种?

(1)从怀疑处反思

(2)从转换立场处反思

(3)从转换知识系统、学科领域处反思

(4)从转换时空处反思

(5)从假设性问题处反思

(6)从联系对比处反思

(7)从事物本质处反思

14.简述小学英语课堂中呈现演示的原则有哪些?

(1)呈现演示的方式方法要根据教学内容、对象来确定;

(2)语言要简洁易懂,一般不用学生未学过的词汇;

(3)要富有直观性、趣味性和启发性;

(4)尽量使用英语,必要时使用母语;

(5)把利用环境和创造情景统一起来。

15.课堂提问的基本要求有哪些?

(1)合理地设计问题;

(2)面向全体学生提问;

(3)目的明确,把握好时机;

(4)提问的语言要准确,具有启发性;

(5)提问的态度要温和自然;

(6)及时进行评价和总结。

16.如何开展小学英语语音教学?

(1)多听。大量地、用心地听英语母语人士的谈话录音,或者看英语音像制品;

(2)多练。模仿纯正的英语语音语调,反复练习直到养成习惯;

(3)培养学生自然拼读能力,避免强调音标教学;

(4)同学间相互倾听对方的朗读;

(5)学唱英语歌谣,培养节奏和语感。

17.具体设计“任务”时应注意哪些问题?

(1)任务应有明确的目的并具有可操作性;

(2)任务具有真实意义(即接近现实生活中的各种活动);

(3)任务应存在信息差(即任务应涉及信息的接收、处理和传递等过程);

(4)任务活动要有层次,有梯度,难易得当;

(5)学生在完成任务的过程中应使用英语,完成后应能展示出结果;

(6)任务不应该仅限于课堂教学,而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。

18.小学英语教师应具备哪些基本的课堂组织技能和教学能力?

课堂组织技能包括:

(1)课堂教学语言技能;

(2)课堂教学导入技能;

(3)课堂呈现演示技能;

(4)课堂提问技能;

(5)活动组织技能;

(6)板书设计技能。

课堂教学能力包括:语音教学、词汇教学、听的教学、说的教学、读的教学和写的教学能力等。