国编小学英语专业知识(新)
小学英语新课标知识考点
小学英语新课标知识考点小学英语新课标旨在培养学生的基础英语语言能力，包括听、说、读、写四个方面，同时注重培养学生的跨文化交际意识和能力。
以下是小学英语新课标的一些知识考点：1. 语音知识：掌握基本的英语发音规则，包括元音和辅音的发音，以及单词的重音和语调。
2. 词汇知识：学习基础词汇，包括日常用语、学校用语、家庭用语等，能够理解和使用这些词汇进行简单的交流。
3. 语法知识：了解基本的英语语法规则，如名词的单复数、动词的时态、形容词和副词的使用等。
4. 听力技能：通过听英语歌曲、故事、对话等，培养学生的英语听力理解能力。
5. 口语技能：鼓励学生在课堂上进行英语对话练习，提高口语表达能力。
6. 阅读技能：通过阅读简单的英语故事、短文等，培养学生的阅读习惯和理解能力。
7. 写作技能：学习基本的英语写作技巧，如写日记、书信等，能够用英语表达自己的想法。
8. 跨文化交际：了解不同文化背景下的交际习惯，培养学生尊重和理解不同文化的能力。
9. 学习策略：教授学生有效的英语学习方法，如记忆单词的技巧、提高听力和口语的方法等。
10. 情感态度：培养学生对英语学习的兴趣和积极态度，鼓励他们勇于尝试和表达。
11. 价值观：通过英语学习，传递积极的价值观和人生观，如团队合作、诚实守信等。
12. 信息技术：利用多媒体和网络资源辅助英语学习，提高学习效率。
13. 评价方法：采用多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等，全面了解学生的学习情况。
通过这些知识考点的学习，小学生能够在轻松愉快的氛围中掌握英语基础知识，为今后的英语学习打下坚实的基础。
最新全国小学英语教师编制考试专业知识考点总结
全国小学英语教师编制考试专业知识第一部分：词法考点一、名词一、名词的复数：1.名词变复数的规则形式1).一般情况下直接加s book------books cup-----cups2).以辅音字母+y结尾的，先变y为i再加es . city-------cities family-----families 3).以s、x、sh、ch结尾的加es . bus-----buses wish------wishes watch------wathes 4).以o结尾的多数加S 初中阶段只有三个单词加es .tomato-----tomatoes potato------potatoes hero-----heroes 5).以f、fe 结尾的，先把f、fe 变v 再加es .leaf----leaves self---selves shelf----shelves life----lives thief---thieves 2.少数名词的复数形式是不规则的。
man----men woman---women child----children foot-----feet tooth----teeth mouse---mice 3.单数和复数形式相同。
deer---deer fish----fish sheep----sheep Chinese ----Chinese Japanese---Japanese 4.某国人的复数。
1). 中、日不变。
Chinese----Chinese Japanese---Japanese2). 英、法变。
Englishman----Englishmen Frenchman----Frenchmen3). 其余s加后面。
American -----Americans German----Germans Australian---Australians 二、不可数名词： 1.不可数名词：1).不能直接用数字表数量 2).不能直接加a或an 3).没有复数形式 4).可用some、any 、lots of、plenty of 、much 修饰 5).可用“量词短语”表示 2.不可数名词的数量的表示方法： a / 数字+ 量词 + of + 不可数名词 a piece of paper a cup of tea a glass of milk 三、名词的所有格： 1. ’s所有格。
小学英语教师招聘考试专业知识全册
必修1核心单词1. addvt.& vi. 增加；加；加起来；补充说；又说常用构造：add to增添；增加；增进add ...to ...把……增添到……add up合计，相加add up to总数为；总计为He added some wood to increase the fire.他添了一些木柴，使火更旺些。
If you add 4 to 3 you get 7.四加三得七。
Unit 1 Friendship①解析：选C。
考察动词辨析。
句意为：我要说的就是这些，约翰你还有什么要补充的吗？②解析：选D。
add to的意思是“添加到〞。
2. upsetadj. 心烦意乱的；不安的；不适的vt. ( upset, upset) 使不安；使心烦；打翻；打乱联想拓展be upset by...被……打乱Our arrangements for the weekend were upset by her visit.她一来把我们周末的安排给打乱了。
Don’t upset yourself — no harm has been done.不要难过——并没有造成任何伤害。
He was horribly upset over her illness.他为她的病而忧心忡忡。
The students really upset her. 学生们着实让她烦恼。
高手过招用upset的适当形式填空〔原创〕①The food my stomach.②She felt rather on hearing the news.③Is it an message④Don’t be . It will be OK.①upset ②upset ③upsetting ④upset3. ignorevt. 不理睬；无视I said hello to her, but she ignored me completely.我向她打招呼，可是她根本不理我。
小学英语入编知识点总结
小学英语入编知识点总结一、语音1. 英语字母发音：26个英文字母及其发音规则。
2. 元音和辅音：掌握元音和辅音的发音规则，如长元音、短元音、双元音等。
3. 重读规则：掌握单词中的重读规则，包括重音位置和发音变化。
4. 音标：学习使用国际音标来标注英语单词的发音。
二、词汇1. 常用词汇：掌握一定量的常用英语词汇，包括动词、名词、形容词、副词等。
2. 动词时态：了解英语动词的时态变化规则，包括一般现在时、一般过去时、现在进行时等。
3. 名词单复数：学会将名词变成复数形式的规则，包括在单词末尾加-s、-es等。
4. 形容词比较级和最高级：了解形容词比较级和最高级的构成规则，以及比较级和最高级的用法。
5. 介词：学会使用常见的英语介词，包括in、on、under、behind等。
6. 冠词：了解不定冠词a/an和定冠词the的用法。
三、语法1. 句型：掌握英语的常见句型，包括陈述句、疑问句、祈使句等。
2. 主谓一致：了解主语和谓语在人称和数上的一致关系。
3. 时态一致：了解句子中动词时态的一致性，如主语是单数时，谓语动词要用单数形式。
4. 定语从句：了解定语从句的构成和用法，如关系词who、which、where等的用法。
5. 状语从句：了解状语从句的构成和用法，如时间状语从句、地点状语从句等。
6. 句子的连接：学会使用连接词和连接词组成复合句，如and、but、because等。
四、阅读1. 阅读理解：学会阅读英文文章并理解其内容，掌握提取关键信息和推断意思的方法。
2. 阅读速度：提高阅读速度，增加阅读量，培养阅读习惯。
3. 阅读技巧：掌握不同类型文章的阅读技巧，如叙事文、说明文、议论文等。
五、写作1. 书写规范：掌握书写规范，包括字母的大小写、字母的形状、字母之间的间距等。
2. 书写速度：提高书写速度，书写工整、清晰。
3. 句子结构：学会构成简单、完整的句子，掌握主谓一致和时态一致。
4. 语言表达：学会用简单的英语表达自己的想法，感受和体验。
教师公开招聘考试小学英语-英语专业基础知识(一)
教师公开招聘考试小学英语-英语专业基础知识(一)(总分：100.00，做题时间：90分钟)一、{{B}}单项选择{{/B}}(总题数：50，分数：90.00)1.A vowel is different from a consonant in English because of______.∙ A. absence of obstruction∙ B. presence of obstruction∙ C. manner of articulation∙ D. place of articulation（分数：2.00）A. √B.C.D.解析：[解析] 英语语音分为元音和辅音两大类。
区分元音和辅音的标准是气流是否受到阻碍。
2.∙ A. en{{U}}ou{{/U}}gh∙ B. ab{{U}}ou{{/U}}t∙ C. t{{U}}ou{{/U}}ch∙ D. y{{U}}ou{{/U}}ng（分数：2.00）A.B. √C.D.解析：[解析] B项中的ou发[au]，其他选项发[?]。
3.∙ A. {{U}}th{{/U}}irsty∙ B. {{U}}th{{/U}}roat∙ C. you{{U}}th{{/U}}∙ D. {{U}}th{{/U}}ose（分数：2.00）A.B.C.D. √解析：[解析] D项中的th发[e]，其他选项发[θ]。
4.∙ A. sh{{U}}u{{/U}}t∙ B. c{{U}}u{{/U}}t∙ C. f{{U}}u{{/U}}nny∙ D. {{U}}u{{/U}}se（分数：2.00）A.B.C.D. √解析：[解析] D项中的u发[ju:]，其他选项发[?]。
5.∙ A. thank{{U}}s{{/U}}∙ B. pill{{U}}s{{/U}}∙ C. new{{U}}s{{/U}}∙ D. film{{U}}s{{/U}}（分数：2.00）A. √B.C.D.解析：[解析] A项中的s发[s]，其他选项发[z]。
新课标英语小学考点
新课标英语小学考点新课标英语教学是为了适应21世纪教育改革的需要，培养学生的综合语言运用能力，特别是听说读写四项基本技能。
对于小学阶段的学生来说，英语的学习不仅要求掌握基础知识，还要注重实际运用。
以下是一些新课标英语小学阶段的重要考点：1. 词汇量：新课标对小学英语词汇量有明确的要求，学生需要掌握一定数量的基础词汇，这些词汇覆盖了日常生活、学校生活、自然环境等多个方面。
2. 语法知识：语法是语言的框架，小学阶段的学生需要掌握基本的语法规则，如名词的单复数、动词的时态变化、形容词和副词的用法等。
3. 句型结构：学生应能构造和理解简单的句子，包括陈述句、疑问句、祈使句和感叹句等。
4. 听力理解：听力是语言输入的重要部分，学生需要能够听懂日常对话、简短的故事或指令，并能从中提取信息。
5. 口语表达：口语能力的培养是英语学习的重要组成部分，学生应能够进行简单的自我介绍、日常对话和表达个人情感。
6. 阅读理解：学生需要能够阅读并理解简单的英文故事、短文或说明文，能够回答相关问题。
7. 写作技能：写作是语言输出的重要方式，小学阶段的学生应能够写简单的句子和段落，如写日记、描述图片或写信。
8. 文化意识：了解英语国家的文化背景和习俗，能够识别和理解不同文化背景下的语言使用。
9. 学习策略：学生应掌握一些基本的学习策略，如如何有效记忆单词、如何通过上下文猜测词义等。
10. 情感态度：对英语学习持有积极的态度，愿意参与英语活动，对使用英语进行交流有自信。
11. 跨学科能力：能够将英语学习与其他学科知识相结合，如在数学、科学等课程中使用英语。
12. 信息技术能力：在信息时代，学生应能够利用网络资源学习英语，如使用在线词典、观看英语视频等。
13. 合作学习：在小组活动中，学生应能够与同伴合作，共同完成英语学习任务。
14. 批判性思维：学生应能够在学习过程中发展批判性思维，能够分析和评价所学内容。
15. 自我评价：学生应能够对自己的英语学习进行自我评价，了解自己的强项和需要改进的地方。
教师公开招聘考试中小学英语专业知识系统复习讲义
教师公开招聘考试中小学英语专业知识系统复习讲义教师公开招聘/入编考试系统复习讲义（中小学英语专业知识）第一节名词考点1 名词的分类名词可以分为专有名词（Proper Nouns）和普通名词(Common Nouns），专有名词是某个（些）人、地方、机构等专有的名称。
普通名词是一类人或东西或是一个抽象概念的名词，可分为以下四类：（1）个体名词（Individual Nouns）：表示某类人或东西中的个体，如：gun。
（2）集体名词（Collective Nouns）：表示若干个个体组成的集合体，如：family。
（3）物质名词（Material Nouns）：表示无法分为个体的实物，如：air。
（4）抽象名词（Abstract Nouns）：表示动作、状态、品质、感情等抽象概念，如：work。
个体名词和集体名词可以用数目来计算，称为可数名词（Countable Nouns），物质名词和抽象名词一般无法用数目计算，称为不可数名词（Uncountable Nouns）。
考点2 名词复数的变化规则⒈一般规则变化例词一般情况〖〗加-s〖〗清辅音后读/s/浊辅音和元音后读/z/〖〗map-maps bag-bags以s, sh, ch,x等结尾〖〗加-es 〖〗读/iz/ 〖〗bus-buses以ce, se, ze 等结尾〖〗加-s 〖〗读/iz/〖〗license-licenses以辅音字母+y结尾〖〗变y 为i再加es〖〗读/z/ 〖〗baby-babies⒉特殊规则变化（1）以y结尾的专有名词或元音字母+y 结尾的名词变复数时，直接加s。
如：monkey-monkeys holiday-holidays（2）以o 结尾的名词，变复数时：①加s，如：photo-photos piano-pianos radio-radios zoo-zoos；②加es，如：potato-potatoes tomato-tomatoes;③上述两种方法均可，如： zero-zeros / zeroes。
教师招聘考试小学英语专业知识复习材料
教师招聘考试小学英语专业知识复习材料一、语言知识1、语音1)掌握元音和辅音的基本概念和发音规则。
2)掌握重音和语调的基本概念和发音规则。
3)掌握音节和音素的基本概念和发音规则。
4)掌握语音的变化规律，如连读、不完全爆破、升降调等。
2、词汇1)掌握小学阶段常用的词汇，包括名词、动词、形容词、副词等。
2)掌握常用短语和习惯用语，如“in English”、“how are you?”等。
3)掌握词汇的意义和用法，能够正确使用词汇进行表达。
3、语法1)掌握基本的语法知识，如名词的单复数形式、动词的时态和语态等。
2)掌握句子的基本结构，如主语+谓语+宾语、主语+谓语+表语等。
3)掌握常见的句型和表达方式，如“It's time to do sth.”、“How many…are there?”等。
二、语言技能1、听1)能够听懂简单的英语对话和短文，并理解其中的含义。
2)能够根据听力材料做出简单的反应和回答。
2、说1)能够用简单的英语进行交流和表达，包括自我介绍、日常对话等。
2)能够根据话题进行简单的口头作文，如描述自己的家庭、描述一个物品等。
3、读1)能够阅读简单的英语短文和故事，并理解其中的含义。
2)能够根据阅读材料回答问题，并提取关键信息。
4、写1)能够书写简单的英语短文和作文，并表达自己的观点和想法。
2)能够根据写作要求完成命题作文或日记等。
小学英语教师招聘考试专业知识随着全球化的不断深入，英语教育在中国的地位日益显著。
小学英语教育作为基础阶段的教育，对于学生的英语学习生涯具有深远的影响。
因此，对于小学英语教师的招聘，专业知识与技能的考核至关重要。
本文将探讨小学英语教师招聘考试专业知识的重要性以及具体内容。
一、专业知识的重要性1、提升教学质量：小学英语教师必须具备扎实的英语基础知识和语言技能，以便更好地理解和教授英语。
专业知识不仅有助于教师准确发音，掌握语法规则，还能让他们更好地理解英语的文化背景和使用环境。
小学英语教师招聘考试英语学科知识
小学英语教师招聘考试英语学科知识标题：小学英语教师招聘考试英语学科知识一、引言在小学教育中，英语学科知识的掌握对于英语教师来说至关重要。
在招聘小学英语教师时，考察其英语学科知识也是必要环节。
本文将探讨如何在招聘考试中考察小学英语教师的英语学科知识。
二、语言知识作为小学英语教师，掌握基本的语言知识是必要的。
在招聘考试中，可以考察以下几个方面：1、语音知识：教师应能够正确发音单词和句子，掌握音节划分和重音规则。
2、语法知识：教师应熟悉句子的结构、时态、语态和主谓一致等基本语法规则。
3、词汇知识：教师需要掌握一定数量的常用词汇，能够理解并运用这些词汇进行日常教学。
三、语言技能除了语言知识，英语教师还需要具备良好的语言技能，包括听、说、读、写和译。
在招聘考试中，可以考察以下方面：1、听力技能：教师需要能够听懂基本的英语会话，能够理解并回答相关问题。
2、口语技能：教师需要能够清晰、流利地说英语，能够进行基本的课堂交流。
3、阅读技能：教师需要能够阅读和理解不同难度的英语文章，能够将其主要内容传达给学生。
4、写作技能：教师需要能够用英语书写简单、通顺的句子和段落，能够写教案和教学反思。
5、翻译技能：教师需要能够进行基本的英汉互译，能够将复杂句子准确翻译成中文。
四、教学知识在招聘考试中，还需要考察教师的教学知识，包括以下几个方面：1、教学设计：教师需要能够根据课程目标和教材内容设计有趣、实用的教学活动。
2、教学方法：教师需要了解不同的教学方法和策略，能够根据学生的年龄和特点选择合适的方法。
3、教学评估：教师需要能够评估学生的学习成果，能够制定科学的评估标准和方法。
五、结语招聘小学英语教师时，需要全面考察其英语学科知识、语言技能和教学知识。
只有具备这些能力的教师才能够在小学英语教育中发挥出色，提高教学质量，帮助学生更好地掌握英语语言。
小学英语教师招聘考试小学英语教师招聘考试在当今全球化的时代，英语已成为一门国际通用语言，是孩子们未来成功的重要技能之一。
小学英语教师招聘考试(英语学科知识)整理
第一部分教材教法第一章小学英语课程标准1、英语课程的性质工具性instrumentality 人文性humanity2、小学英语课程的基本理念1）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值2）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异3）整体设计目标，充分考虑语言学习目标渐进性和持续性4）强调学习过程，重视语言学习的渐进性和持续性5）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力6）丰富课程资源，拓展英语学习渠道3、英语课程的设计思路：共九级，从小学三年级开始，一级为三四年级水平，二级为五六年级的目标要求，九年级结束达到五级，6年级结束达到二级P18九级6年级2级九年级五级4、英语课程总目标：使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养5、小学英语课程的内容标准：1）语言技能一级语言技能：听做说唱玩演读写视听，二级语言技能：听说读写，玩演视听2）语言知识语音pronunciation词汇语法grammar以及用于表达常见话题和功能的语言形式3）情感态度affect 兴趣动机自信意志合作精神4）学习策略P25：认知：为了完成具体的学习任务而财务的步骤和方法调控:学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的行动和步骤交际：学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的行动资源策略：学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的方式和方法5）文化意识cultural understanding▲小学英语教学中，如何渗透策略的培养：反思与监控、根据学习风格调整、注重交流和相互学习、提供必要指导（题）6、教学建议:1)面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础2）注重语言实践，培养学生的语言运用能力3）加强学习策略指导，培养学生的自主学习能力4）培养学生跨文化交际意识，发展跨文化交际能力7、小学英语教材编写建议原则：思想性原则、科学性、趣味性、灵活性科学性原则：教材内容的编排要符合学生认知发展水平和语言习得的过程8、教材的特征（英语教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段，使英语课程资源的核心部分）1）引发学生的好奇、兴趣和注意力make students feel at ease2)帮助学生建立自信，满足学生的需求meet students’needs3)可以为学生提供运用目的语进行交际的机会，注重语言运用的真实性（expose students to language in authentic use）4)能够考虑到语言教学的积极影响往往会延迟以及学生之间学习风格learning style和情感态affective factors的差异。
小学英语教师招聘考试(英语学科知识)doc资料
小学英语教师招聘考试(英语学科知识)第一部分教材教法第一章小学英语课程标准1、英语课程的性质工具性 instrumentality 人文性 humanity2、小学英语课程的基本理念1）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值2）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异3）整体设计目标，充分考虑语言学习目标渐进性和持续性4）强调学习过程，重视语言学习的渐进性和持续性5）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力6）丰富课程资源，拓展英语学习渠道3、英语课程的设计思路：共九级，从小学三年级开始，一级为三四年级水平，二级为五六年级的目标要求，九年级结束达到五级，6年级结束达到二级P18 九级 6年级2级九年级五级4、英语课程总目标：使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养5、小学英语课程的内容标准：1）语言技能一级语言技能：听做说唱玩演读写视听，二级语言技能：听说读写，玩演视听2）语言知识语音 pronunciation词汇语法 grammar以及用于表达常见话题和功能的语言形式3）情感态度affect 兴趣动机自信意志合作精神4）学习策略P25：认知：为了完成具体的学习任务而财务的步骤和方法调控:学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的行动和步骤交际：学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的行动资源策略：学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的方式和方法5）文化意识cultural understanding▲小学英语教学中，如何渗透策略的培养：反思与监控、根据学习风格调整、注重交流和相互学习、提供必要指导（题）6、教学建议:1)面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础2）注重语言实践，培养学生的语言运用能力3）加强学习策略指导，培养学生的自主学习能力4）培养学生跨文化交际意识，发展跨文化交际能力7、小学英语教材编写建议原则：思想性原则、科学性、趣味性、灵活性科学性原则：教材内容的编排要符合学生认知发展水平和语言习得的过程8、教材的特征（英语教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段，使英语课程资源的核心部分）1）引发学生的好奇、兴趣和注意力make students feel at ease2)帮助学生建立自信，满足学生的需求meet students’ needs3)可以为学生提供运用目的语进行交际的机会，注重语言运用的真实性（expose students to language in authentic use）4)能够考虑到语言教学的积极影响往往会延迟以及学生之间学习风格learning style和情感态affective factors的差异。
英语教师招聘编制考试专业知识复习提纲
英语教师招聘编制考试专业知识复习提纲首先明确几点：1、先了解近几年真题，对考试内容和题型有基本的判断，做到目标明确。
2、了解会考什么之后，准备一切有用的复习资料，有重点也全面。
3、扎实背完自己的复习资料。
将自己准备的资料有计划有目标的安排好每天复习内容。
复习资料除了购买书籍外，自己在过程中积累的也可以记下，作为过程中的材料。
4、落实任务，持之以恒，心态很重要。
一、英语专业知识考试内容【英语题型】1、选择题（不超过10题，包含有语法，语境，英美文学常识等）2、完型（基础不扎实的会在很多选项上犹豫）3、阅读（以选择题题型为多）4、任务型阅读（江苏高考出现的任务型阅读题型）5、作文（分为大小作文，主要体现在字数上，有看图，续写，议论等，不过难度不要求像专八那样的）6、教案设计这边就是选作了，小学英语选作小学的，中学的选作中学的。
二、复习资料推荐（一）《五年高考三年模拟》1、（最好都做完，要注意归纳和整理每种题型的易错点和方法。
书面表达可以多看看题型，有选择的写几篇不同题材的，不需要每篇都写。
）2、注重从做阅读中找感觉，练手熟。
3、如果觉得答案所给范文太low，可以自行依照专四作文要求或者大六的作文要求找范文补充。
4，选择题做的如果有不确定的蒙对是也要及时翻看答案，因为答案中有详解。
（二）英语新课标（三）中学或者小学教材（四）优秀教案（五）作文三、复习指导1、关于英语基础知识的选择题所涵盖范围参照上述，借助《三年高考五年模拟》系统复习。
要求全面、扎实。
注意英美文学知识的选择题为辅，而语法，语境一定是重点，所以一定要明确复习重点是什么。
2、完型复习。
建议遵循先通读，再做，再检验的方法，然后做个十来篇不同类型的，找准自己的薄弱点在哪里，是语法，还是上下文不理解，或者语感差等，然后不要机械的做下去了，要对症下药。
先攻下自己的薄弱，然后酌情补充，然后再练习。
可以读一些课外英语读物开拓眼界，读物可参考高中生提优拔高类，自主招生选拔的推荐英语书目。
教师招聘考试小学英语专业知识复习材料
第一讲语法一、词法(一)名词1.名词的数名词可以分为可数名词和不可数名词，不可数名词没有复数形式，但可数名词有单数和复数之分，复数的构成如下：（1）在后面加s。
如：fathers, books, Americans, Germans, apples, bananas。
（2）x, sh, ch, s, tch后加es。
如：boxes, glasses, dresses, watches, wishes, faxes。
（3）以辅音字母加y结尾的变y为i再加es。
如：baby-babies, family-families, duty-duties, comedy- comedies, documentary-documentaries, story-stories；以元音字母加y结尾的直接加s。
如：day-days, boy-boys, toy-toys, key-keys, way-ways。
（4）以o结尾加s（外来词）。
如：radios, photos, 但如果是辅音加o的加es：如: tomatoes, potatoes。
（5）以f或fe结尾的变f（fe）为v再加es(s)。
如：knife-knives, wife-wives, half-halves, shelf-shelves, leaf-leaves, yourself-yourselves。
（6）单复数相同（不变的）有：fish, sheep, deer, Chinese, Japanese。
（7）一般只有复数，没有单数的有：people,pants, shorts, shoes, glasses, gloves, clothes, socks。
（8）单词形式不变，既可以是单数也可以是复数的有：police, class, family。
（9）合成的复数一般只加主要名词，多数为后一个单词。
如：action movie-action movies, pen pal-pen pals; 但如果是由man或woman所组成的合成词的复数则同时为复数。
小学英语新课标必背
小学英语新课标必背小学英语新课标必背的内容通常包括基础词汇、常用句型、语法规则和一些基本的交际用语。
以下是一些基础内容的示例：1. 基础词汇：- 颜色：red, blue, green, yellow, black, white- 动物：cat, dog, bird, fish, tiger, elephant- 家庭成员：father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother- 数字：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten- 星期：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday- 月份：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December2. 常用句型：- 问候：Hello! / Hi! / Good morning! / Good afternoon! / Good evening!- 介绍：My name is... / I am... years old.- 询问：What's your name? / How old are you? / What's this in English?- 表达喜好：I like... / I don't like...- 请求：Can you help me? / May I have a look?- 感谢：Thank you! / Thanks a lot!- 道歉：I'm sorry. / Excuse me.3. 语法规则：- 一般现在时：I am... / He/She is... / They are...- 一般过去时：I was... / He/She was... / They were...- 一般将来时：I will... / He/She will... / They will... - 现在进行时：I am doing... / He/She is doing... / They are doing...- 可数名词和不可数名词：a book / some water- 形容词和副词：big, small, fast, slowly- 疑问句：Are you a student? / Do you like apples?4. 基本交际用语：- 邀请：Would you like to come to my birthday party?- 同意和拒绝：Yes, I'd love to. / No, thank you.- 询问时间：What time is it? / When is your birthday?- 表达位置：The book is on the desk. / The cat is under the chair.- 表达能力：I can read and write. / I can't swim.- 表达天气：It's sunny today. / It's raining.这些内容是小学生在学习英语时需要掌握的基础，通过不断的练习和应用，可以帮助学生建立起良好的英语基础。
小学英语教师专业知识考试题(含答案)
小学英语教师专业知识考试题(含答案)第一部分：语言知识1. 英语字母表共有多少个字母？答案：26个字母。
2. 请列出英语元音字母。
答案：a, e, i, o, u。
3. 请列出英语辅音字母。
答案：b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, y, z。
4. 下列单词中哪个是动词？a) book b) cat c) run d) hat答案：c) run。
5. 下列单词中哪个是名词？a) blue b) swim c) happy d) dog 答案：d) dog。
第二部分：教学知识1. 请解释什么是英语的四个基本技能？答案：英语的四个基本技能是听、说、读、写。
通过培养学生的听、说、读、写能力，他们可以更全面地掌握英语语言。
2. 请列举几种用于小学英语教学的教具和资源。
答案：黑板、卡片、图片、音频设备、视频等都可以作为小学英语教学中的教具和资源。
3. 在英语教学中，如何促进学生的听力能力？答案：促进学生的听力能力可以通过播放录音、讲解有趣的故事、进行听力游戏等方式来实现。
4. 请列举几种常用的英语教学方法。
答案：直观教学法、交际教学法、游戏教学法、任务教学法等都是常用的英语教学方法。
5. 英语的语法在教学中有何重要性？答案：英语的语法是学生正确理解和表达英语的基础，它可以帮助学生正确运用词汇和句法结构进行沟通和交流。
第三部分：教育理论1. 请解释什么是学生中心教学法？答案：学生中心教学法是一种以学生为中心的教学模式，注重培养学生的主动参与、自主研究和批判性思维能力。
2. 思维导图是什么？答案：思维导图是将思维过程以图表的形式展现出来，通过标注和连接关键词，帮助学生整理和组织思维。
3. 请解释什么是多元智能理论？答案：多元智能理论是由霍华德·加德纳提出的，认为每个人具有多个智能类型，包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能等等。
小学英语专业的知识点总结
小学英语专业的知识点总结Teaching English to young learners at the primary level is an important and challenging task. This requires a deep understanding of the language, effective teaching methods, and a connection with the developmental stages of the young learners. In this summary, we will outline the key knowledge points for teaching English to primary school students.Language SkillsEnglish language skills can be broadly categorized into four main areas: listening, speaking, reading, and writing. These skills are interconnected and building a solid foundation in all of them is essential for young learners.Listening: Listening is the first step in language acquisition. Young learners should be exposed to a variety of spoken English through songs, stories, and conversations. Activities such as listening to audio recordings, playing listening games, and listening to simple instructions help develop this skill.Speaking: Speaking skills involve producing sounds, words, and sentences in English. Encouraging young learners to speak English often and in a supportive environment is crucial. Activities such as role plays, dialogue practices, and show-and-tell sessions help improve speaking skills.Reading: Reading is the ability to understand written language. At the primary level, young learners should be introduced to simple texts, picture books, and graded readers. Guided reading sessions, reading aloud, and word recognition activities are effective in developing reading skills.Writing: Writing skills involve communicating thoughts and ideas through written language. At the primary level, young learners should be encouraged to write simple sentences, short paragraphs, and stories. Activities such as dictation, guided writing exercises, and journal writing help improve writing skills.Language StructureThe English language has a complex structure that includes grammar, vocabulary, and pronunciation. Understanding the structure of the language is essential for effective communication.Grammar: Grammar refers to the rules and principles that govern the use of words and sentences in a language. At the primary level, young learners should be introduced to basic grammar concepts such as the parts of speech (nouns, verbs, adjectives), sentence structure, and tenses. Interactive grammar activities, games, and exercises help reinforce these concepts.Vocabulary: Vocabulary refers to the words and phrases in a language. Building a strong vocabulary is important for young learners to express themselves effectively. Introducingnew words through pictures, flashcards, and context-based activities helps expand vocabulary.Pronunciation: Pronunciation refers to the correct articulation of sounds and words in English. Young learners should be exposed to accurate pronunciation through modelled speech, listening to native speakers, and pronunciation drills. Regular pronunciation practice helps improve clarity and fluency in speaking.Teaching MethodologyTeaching English to young learners requires a dynamic and interactive approach that caters to their learning needs and interests. Effective teaching methods focus on engagement, communication, and skill development.Total Physical Response (TPR): TPR is a teaching method that involves using physical movement to reinforce language learning. For young learners, TPR activities such as action songs, movement-based games, and role plays help them internalize vocabulary and grammar naturally.Storytelling: Storytelling is a powerful tool for language learning. It captivates young learners' attention, stimulates their imagination, and helps them understand language in context. Using picture books, traditional tales, and creative storytelling activities enhances language comprehension and speaking skills.Task-based Learning: Task-based learning involves using real-life tasks and activities to teach language skills. For young learners, task-based activities such as shopping simulations, cooking demonstrations, and collaborative projects provide meaningful language practice and foster communication skills.Technology Integration: Integrating technology into language teaching can enhance engagement and provide diverse learning opportunities. Interactive whiteboards, educational apps, and multimedia resources can be used to supplement traditional teaching methods and cater to different learning styles.Assessment and FeedbackAssessing young learners' language skills and providing constructive feedback is essential for their language development. Effective assessment methods focus on monitoring progress, providing support, and promoting continuous improvement.Formative Assessment: Formative assessment involves ongoing evaluation of young learners' language skills through observation, feedback, and informal assessments. This helps teachers identify strengths and areas for improvement, and tailor their teaching to meet individual learning needs.Feedback: Providing timely and constructive feedback is crucial for young learners to understand their language abilities and make progress. Feedback should focus on specific language skills, be positive and encouraging, and provide clear guidance for improvement.Portfolio Assessment: Portfolio assessment involves collecting and organizing young learners' language work and progress over time. This can include writing samples, speaking recordings, and project work. Portfolios provide a comprehensive view of young learners' language development and encourage self-reflection.ConclusionTeaching English to young learners at the primary level requires a deep understanding of language skills, language structure, effective teaching methods, and assessment strategies. By building a solid foundation in listening, speaking, reading, and writing, nurturing language structure, employing dynamic teaching methods, and providing ongoing assessment and feedback, educators can support young learners in their language journey and prepare them for future language learning endeavors.Incorporating the knowledge points outlined in this summary into teaching practice can help create a positive and effective English learning environment for primary school students. This paves the way for young learners to develop confidence, fluency, and proficiency in the English language.。
中小学英语专业知识点总结
中小学英语专业知识点总结一、语音1. 英语元音和辅音的发音规律a) 英语元音的发音规律：长元音和短元音的发音差异、中元音的发音、双元音的发音；b) 英语辅音的发音规律：清辅音和浊辅音的发音、摩擦音和破擦音的发音、半元音和元音的区别等。
2. 音标a) 英语音标的基本知识：26个字母对应的音标、重读音节和次重读音节、英语常见音标的发音规律；b) 英语语音规律：闭合音、开合音、辅音后元音等语音规律。
3. 重音节a) 什么是重音节？如何判断重音节？重音节的位置对句子的语气和节奏有何影响？b) 英语中的重音规律及其应用。
二、语法1. 词类a) 英语词类的种类：名词、代词、形容词、副词、介词、连词、动词和数词等；b) 英语词类的基本特点和区别，如何正确辨识不同词类的词汇。
2. 句子成分a) 英语句子成分的基本组成：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等；b) 英语句子成分的功能和作用，句子成分之间的关系及其表达方式。
3. 时态a) 英语时态的种类：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、过去将来时等；b) 英语时态的应用和用法，特殊时态及其规律。
4. 语态a) 英语语态的种类：主动语态和被动语态；b) 英语语态的变换和应用。
被动语态的基本结构和用法。
5. 语法关系a) 英语中的主谓一致、同位语和同位语从句、宾语从句、定语从句、名词性从句、状语从句等；b) 英语语法关系的基本规律和应用。
三、词汇1. 词汇分类a) 英语词汇的种类：实词和虚词、常用词和生僻词、基本词和派生词等；b) 英语词汇的基本特点和区别。
2. 词义辨析a) 英语词汇的多义和同义词，如何正确理解和运用词义？b) 英语词汇的反义词和近义词辨析，如何正确辨识和运用反义词和近义词？3. 词汇拼写a) 英语词汇的拼写规律和应用，如何能正确拼写英语单词？b) 英语词汇的拼写技巧和方法，如何提高词汇拼写能力？4. 词汇记忆a) 英语词汇的记忆方法和技巧，如何能快速记忆和掌握大量词汇？b) 英语词汇的记忆策略和实践，如何能够持久有效地记忆和运用词汇？四、阅读1. 阅读理解a) 英文阅读理解的基本技巧和方法，如何能高效地理解英文文章？b) 英文阅读理解的典型题型和解题策略，如何能迅速正确地解答阅读理解题？2. 词汇理解a) 英文阅读中词汇理解的基本规律和技巧，如何能准确理解句中生词？b) 英文阅读中词汇理解的实战策略和实践，如何能通过上下文准确理解词汇的含义？3. 阅读技巧a) 速读和精读的基本原理和技巧，如何能通过阅读提高语言能力？b) 阅读中的提问、总结、归纳和评价的方法和要领，如何能全面掌握英文文章的内容？五、写作1. 作文写作a) 英文作文的基本结构和写作要素，如何能正确构建完整的英文句子和段落？b) 英文作文的写作技巧和方法，如何能提高作文表达能力和写作水平？2. 写作素材a) 英文写作素材的获取渠道和来源，如何能扩充写作素材库？b) 英文写作素材的应用策略和实践，如何能通过写作素材提高写作水平和表达能力？3. 写作风格a) 各类英文写作（议论文、记叙文、说明文、应用文等）的写作风格和要点，如何能根据不同题材和要求写出风格统一的作文？b) 英文写作中的修辞手法和表达技巧，如何能提高英文写作的艺术性和文采？六、口语1. 口语表达a) 英文口语的基本表达方式和技巧，如何能流畅地用英语进行日常交流？b) 英语口语中的典型会话和对话技巧，如何能准确和得体地开展英文口语交流？2. 场景口语a) 英文口语中的常见场景对话（问路、购物、用餐、旅行等）的表达方法和技巧，如何能在各种情境下灵活应对？b) 英语口语中的礼貌用语和交际技巧，如何能做到礼貌而自信地用英语进行交流？3. 口语素材a) 英文口语素材的积累途径和方式，如何能扩充口语素材库？b) 英文口语素材的应用策略和实践，如何能通过口语素材提高口语表达能力和交际水平？以上就是中小学英语专业知识点的总结，其中包括了语音、语法、词汇、阅读、写作和口语等方面的知识要点。
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小学英语专业知识1.教材通常是最好的教学资源,如何根据教学的需要,对教材加以适当的取舍和调整?教材是实现教学目标的重要材料和手段。
在教学中，教师要根据教学的需要，从以下几个方面对教材加以适当的取舍和调整：(1)根据所在地区的教学实际需要、学生现有水平、课时安排等,可对教材内容做适当的补充和删减。
但对教材所做的补充和删减,不应影响教材的完整性和系统性。
(2)根据实际教学目的和学生学习需求,对教材中的部分内容和活动进行替换,也可根据需要添加活动步骤,比如增加准备或提示性的步骤,从而降低学习难度。
(3)根据学生周围的现实生活对教材编排顺序做适当的调整。
(4)由于客观条件的差异、学生现有水平的差异以及具体教学实际情况的差异,教师还可以对教材做其他方面的调整。
2.除教材之外,身边还有哪些资源可以利用?如何利用?(1)校内英语课程资源的开发与利用。
校内课程资源如教室、语言实验室、图书馆、阅览室、校园环境、电教设备以及师生经验等是最直接最显现的英语课程资源。
这些资源的开发与利用,对于提高英语教学的生动性、形象性、丰富性都具有极大的便捷性。
所以应充分开发挖掘,让可以利用的校内资源“活”起来。
(2)校外英语课程资源的开发与利用。
学生的生活是全方位的,可以从学生家庭,社会环境中去利用与开发英语课程资源。
校外英语课程资源更能激起学生学习的兴趣,实践中得到真知。
(3)信息化课程资源的开发与利用。
现代信息技术的发展正在突破各种资源的时空限制,使得课程资源的广泛交流与共享成为可能。
网络资源的开发在相当程度上突破了传统课程的狭隘性和时空的局限性。
通过查阅网上资料,网上充足的信息可以使思路更开阔,多媒体强大的模拟功能可以提供实践或实验的模拟情境和操作平台,教师要充分利用各种网络资源为教育教学工作服务。
教学工作服务。
3.如何创造性地使用教材?结合教学需要,灵活地有创造性地使用教材,如可以根据学生的实际对教材内容、编排顺序、数学方法等进行适当地取舍或调整。
4.英语教学中如何运用网络资源?一方面教师要充分利用各种网络资源为教育教学工作服务,同时也要积极参与网络资源的建设,运用网络技术贡献自己的教育教学经验和成果,使之成为网络资源的一部分,与广大同行交流和分享;另一方面,还要鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源,从而增加和丰富自己的学习生活。
5.在课堂教学中运用媒体时应注意哪些问题?(1)使用教学媒体要有明确的目的;(2)正确把握使用教学媒体的时机和“度”;(3)媒体的选择要遵循低成本、高效能的原则;(4)要充分利用现代教育媒体与传统媒体的特点组合教学,扬长避短,互为补充;(5)运用教学媒体前必须做好充分准备。
6.教材分析是教师教学设计中一项重要的工作,可以从哪些方面对教材进行分析?教材分析中要注意整体和局部之间的联系,可以从以下四个方面分析:(1)分析教材的编写意图和教材的特点;(2)分析教材的知识结构、体系和深广度;(3)要分析教材的重点与难点;(4)要在分析教材的基础上,酝酿设计教学过程,确定教学方法。
7.教学设计的内容包括哪几个方面?(1)教学目标及重难点设计(2)教学方法及教学用具(3)教学过程及设计意图(4)板书设计(5)教学反思8.教学设计的基本原则有哪些?(1)以学生为主体的原则(2)体现学生学习过程的原则(3)体现认知规律的原则(4)体现形成性评价的原则9.简述教学设计程序。
(1)分析教学内容和学生现状(2)把握教学目标(知识、能力)(3)确定教学重点、难点(4)设计具体教学活动(包括教具、课件、板书、练习的设计)(5)设计教学过程评价方案(6)设计家庭作业10.进行教学设计时,常见的问题有哪些?(1)教学目标不够明确(2)教学难点把握不准(3)活动设计目标性不强(4)活动形式体现参与率不够(5)活动之间缺乏递进的层次性(6)设计程式化,制乏创新意识(7)知识操练活动量比例偏重(8)听说活动多,很少体现读写达标活动(9)缺乏评价方案设计11.简述教师在不同的教学环节中所起的作用。
(1)准备:帮助、强化记忆者(2)呈现:介绍、示范、表演者(3)巩固:引导、组织、指挥者(4)发展:评判、监督者及记分员12.反思的过程,就是加深对课程标准、教学理念、教学策略诸方面的认识和理解的过程。
教学反思有哪些作用?(1)教学反思有利于提升教师的教育经验。
(2)教学反思有利于提高教师的职业幸福感。
(3)教学风思有利于教师形成自己的实践性知识体系。
(4)教学反思有利于新课程的顺利实施。
13.教师常用的教学反思方法主要有哪几种?(1)从怀疑处反思(2)从转换立场处反思(3)从转换知识系统、学科领域处反思(4)从转换时空处反思(5)从假设性问题处反思(6)从联系对比处反思(7)从事物本质处反思14.简述小学英语课堂中呈现演示的原则有哪些?(1)呈现演示的方式方法要根据教学内容、对象来确定;(2)语言要简洁易懂,一般不用学生未学过的词汇;(3)要富有直观性、趣味性和启发性;(4)尽量使用英语,必要时使用母语;(5)把利用环境和创造情景统一起来。
15.课堂提问的基本要求有哪些?(1)合理地设计问题;(2)面向全体学生提问;(3)目的明确,把握好时机;(4)提问的语言要准确,具有启发性;(5)提问的态度要温和自然;(6)及时进行评价和总结。
16.如何开展小学英语语音教学?(1)多听。
大量地、用心地听英语母语人士的谈话录音,或者看英语音像制品;(2)多练。
模仿纯正的英语语音语调,反复练习直到养成习惯;(3)培养学生自然拼读能力,避免强调音标教学;(4)同学间相互倾听对方的朗读;(5)学唱英语歌谣,培养节奏和语感。
17.具体设计“任务”时应注意哪些问题?(1)任务应有明确的目的并具有可操作性;(2)任务具有真实意义(即接近现实生活中的各种活动);(3)任务应存在信息差(即任务应涉及信息的接收、处理和传递等过程);(4)任务活动要有层次,有梯度,难易得当;(5)学生在完成任务的过程中应使用英语,完成后应能展示出结果;(6)任务不应该仅限于课堂教学,而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。
18.小学英语教师应具备哪些基本的课堂组织技能和教学能力?课堂组织技能包括:(1)课堂教学语言技能;(2)课堂教学导入技能;(3)课堂呈现演示技能;(4)课堂提问技能;(5)活动组织技能;(6)板书设计技能。
课堂教学能力包括:语音教学、词汇教学、听的教学、说的教学、读的教学和写的教学能力等。
19.成为一名合格的小学英语教师,应在课堂教学中注意哪些事项?(1)面向全体学生,为每个学生学习英语奠定基础。
(2)注重语言实践,培养学生的语言运用能力。
(3)加强学习策略指导,培养学生自主学习能力。
(4)培养学生的跨文化交际意识,发展跨文化交际能力。
(5)结合实践教学需要,创造性地使用教材。
(6)合理利用各种教学资源,提高学生的学习效率。
(7)组织生动的课外活动,拓展学生的学习渠道。
(8)不断提高专业水平,努力适应课程的要求。
20.简述课堂教学中组织英语教学游戏的基本要求。
(1)游戏开始前用筒洁的话语让学生明确游戏的内容和规则。
(2)游观过程中要注意监控,随时调整市局和进度。
游戏结来时用简洁的话语认真总结,奖胎优胜者,同时纠正普遍性错误,以提高游戏的教学效果。
(3)整个游戏过程中用英语交际,但在交代游戏规则时如有必要,可用母语复述。
(4)强调全员参与,防止少数人代替全班(组)。
(5)结合教学实际和当时当地的条件,创造和组织新的教学游戏。
21.在设计板书时应注意哪些问题?要注意让板书能体现教学目标,教学重点和难点,有利于课堂教学,并通过合理布局,颜色对比,体现视觉美。
22.教学评价有哪些建议?(1)充分发挥评价的积极导向作用。
(2)体现学生在评价中的主体地位。
(3)依据课程目标要求确定评价内容与标准。
(4)注重评价方法的合理性和多样性。
(5)形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程。
(6)终结性评价要注重考查学生的综合运用语言的能力。
(7)注意处理教学与评价的关系。
(8)小学的评价应以激励学生学习为主。
23.小学英语课堂教学评价的方法有哪些?在评价的过程中需要注意哪些原则?小学英语课堂教学评价的方法主要有形成性评价和终结性评价。
在评价的过程中应注意:科学性原则、全面性原则和激励性原则相结合。
24.在义务教育阶段开设英语课程对青少年的未来发展有何重要意义?(1)学习英语有利于他们更好地了解世界,学习先进的科学文化知识,传播中国文化,增进他们与各国青少年的相互沟通和理解。
(2)学习英语能为他们提供更多的接受教育和职业发展的机会。
(3)学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格,发展跨文化交流的意识与能力,促进思维发展,形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。
(4)学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力。
(5)学习英语能为他们未来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。
25.在英语课堂教学中对教师的语言有哪些要求?(1)发音准确,清晰流畅。
(2)音量适中,能让教室里的学生都能听见。
(3)语速适度。
(4)语调要有高低升降、抑扬顿挫的变化。
(5)语法要合乎逻辑规律。
26.在小学英语教学中如何渗透学习策略的培养?(1)加强反思与监控。
(2)帮助学生根据学习风格调整学习策略。
(3)注重交流和相互学习。
(4)教师要为学习者提供必要的指导。
27.教师在语音教学中应遵循哪些原则?(1)准确性原则。
(2)长期性原则。
(3)综合性原则。
(4)针对性原则。
(5)趣味性原则。
(6)交际性原则。
(7)真实性原则。
28.词汇的呈现内容有哪些?词汇的呈现内容包括词汇的意义、信息、用法和记忆策略。
29.简述任务教学法的优缺点。
优点:(1)能充分调动学生的积极性,激发学生积极参与。
(2)以学生为主体,培养学生的创新意识和创新能力。
(1)能培养学生的合作意识和合作能力。
缺点:(1)课堂效率低,难以保证大班教学任务的完成。
(2)课堂组织与实施过分依赖教师的教学能力与水平。
(3)课堂中学生的个体活动难以有效监督和控制,反馈效率低。
30.义务教育阶段英语课程的基本教学理念是什么?(1)注重素质教育,体现语言学习对学生发展的价值。
(2)面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异。
(3)整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性。
(4)强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性。
(5)优化评价方式,着重评价学生的综合语言运用能力。
(6)丰富课程资源,拓展英语学习渠道。
31.教师专业水平是有效实施英语课程的关键。
在课程实施过程中,教师应该如何不断提高专业水平,努力适应课程的要求?(1)更新学科专业知识,提高语言素养。
(2)不断积累学科教学知识,提高教学实践能力。