教育即生长,教育即生活,教育即经验的不断改造

教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造身边的资源也能走进物理课堂

常州市新北区实验中学郭云洁

摘要:如何摆脱“教师感觉物理课难教，学生感觉物理难学”的局面，让学生对物理充满学习兴趣，变被动学物理为主动学好物理，这些问题始终是物理教师思考的问题，本文就教师如何充分挖掘和利用好身边物理教学资源的方法问题进行了详细的阐述。

关键词:身边资源物理教学走进生活

我国伟大的教育家陶行知教育思想的核心即“生活教育”;美国著名教育家杜威曾把教育的本质概括为“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造”。他认为“生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活”。因此，最好的教育就是“从生活中学习”。教学实践证明，在中学物理教学中充分挖掘身边的教学资源、充分利用生活资源，有利于教师转变教学观念，变教师的教为学生的学，体现新课程的基本理念，更有利于使学生真正体会到物理就在身边，学好物理很有必要，充分调动学生学习物理的兴趣和积极性，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养创新意识，突破教学难点。所以，在教学中，特别是在硬件设施较差的农村中学物理教学中如何充分挖掘生活资源进行教学显得尤为重要。下面就谈谈本人在一线教学中的一些做法。

一、充分利用身边的“瓶瓶罐罐”进行物理教学

原苏州大学许国梁教授就提倡用身边的坛坛罐罐做实验，“瓶瓶罐罐当器材、拼拼凑凑做实验”，让学生在家也能做“实验”，这样学生

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对物理有一种亲切感，更容易激发他们学习的兴趣。

如矿泉水瓶，装半瓶水后，充入蚊香烟(显示光路用的)，盖好瓶盖，利用一支激光笔，可以完成光在气体中、水中是沿直线传播的，还可以完成光在气体和水的分界处发生折射，每个学生都做，仔细研究，就能很好的总结出光的折射规律。

再如，把矿泉水瓶瓶底剪掉，去掉瓶盖，瓶口朝下，把乒乓球放入，把水倒入这个开口的瓶子，乒乓球不回浮起来，而一旦将瓶口放入盛水的杯中，乒乓球就“啪”的跳到水面上，学生一下就体会到了浮力产生的原因，对浮力充满了学习兴趣，让物理不再神秘。

矿泉水瓶还可以用在探究液体内部压强与深度的关系中，只需在瓶侧面用针戳几个空，灌入水，观察喷出的水柱即可得出规律。如果盖上瓶盖后水又不能漏出，又很好的体现大气压的作用，学生对于茶壶盖上的孔也能理解了。

不仅矿泉水瓶可以辅助教学，其他的生活的“瓶瓶罐罐”也能辅助教学的，如吸管，可以探究音调与频率的关系;塑料袋可以完成摩擦起电、热气球;铅笔可以探究压力作用效果也受力面积关系、探究轮轴中力作用在轮与轴上的不同效果……，教师若能利用好这些瓶瓶罐罐，学生就可以把课内学习和课外学习相结合，这样能充分调动学生学习积极性，充分发挥学生的主动精神和创造才能，真正实现素质教育。

二、充分利用身边的“小型游戏”进行物理教学

让学生在“玩中学、学中玩”，已成为我教学中很有效的物理教学

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资源。

在“机械能与内能”的转化中，我设计了对一个盖好盖子的空饮料瓶反复挤压后，轻轻旋瓶盖，瓶盖会立刻飞出去的实验。学生对这个平时总玩的游戏很感兴趣，现在终于能解释这个现象，有一种豁然开朗的感觉。此外，我让学生玩了几次后让他们把对瓶盖的关注收回来，关注瓶口，“为什么会冒气呢,”“哪来的气

呢,”学生就会自己去思考这些问题，对“气体对外做功，内能减少，温度降低”这一知识点的掌握也更有利。

在“平面镜成像”中，我设计了用CD盒竖立在画了一个简易画的白纸上，从画的一侧看CD盒，观察到像了，再用一支笔沿着看到的像画一画，拿去CD盒，成像规律一目了然，对于画画功底不好的学生，欣赏了自己的作品后很想再次体验这个游戏，如果此时画一个人座在椅子上的话，就能很好的解释汽车挡风玻璃为何是斜的。三、充分利用身边的“规章制度”进行物理教学

学生在校园里总被需要遵守的规章制度而烦恼，如果学习了动能、重力势能的影响因素后，就很能理解追逐打闹、趴在阳台和楼下的同学玩耍的危险。不仅在校园里能遵守校纪校规了，在马路上也能遵守交通规则，不再超速，不再和卡车比拼。学习了惯性、后就能遵守保持车距。学习了摩擦力后在下过雨后能减速慢行的要求。四、充分利用身边的“奇妙现象”进行物理教学

“你知道，一个电池用尽的机械钟，秒针会停在哪吗,”这个问题对于有些老师都觉得不可思议的，我有一次带学生去实验室实验

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时，无意间发现了这个因长时间未换电池的钟，我让学生看好并记住“秒针在九” 现象，等学完了杠杆平衡条件后，这个留在心中的结终于解开了，学生一下体会到物理的神奇，体会到学好物理真的有用的。

我所在的学校每个班都配备了实物投影，但我发现个别班级投影幕布由于按钮未按好卷到顶后还在卷动，我让学生从能量角度分析后果，学生一下意识到了要怎么做。我乘机还说其实我在你们班遇到过了好几次这样的现象，曾按过开关好几次，我是本着为班级财产着想，我也是班级一份子的想法的而这样做的，这样的解释还增进了师生间的关系、增强了集体荣誉感。

五、充分利用身边的“课本、报刊杂志”进行物理教学

课本是一种最基础的教学资源，如何对教材资源进行恰当的处理是教师的一项最基础的教学基本功。教师要充分利用好教材资源上的文本和插图，但同时也不可过分依赖和强调课本，忽视其他，也要培养学生敢于质疑和挑战权威的勇气。还有，教师和学生订阅的报刊和杂志上会有更多的教学资源和学习资源呢，教师能利用好这些资源，一定能实现师生共同进步。

六、充分利用身边的“铭牌发票”进行物理教学

当今社会提倡消费就索要发票的习惯，而这小小的发票信息也是物理老师很好的利用资源。如出租车发票，就能在初二测量章节中发挥作用。生活中各个家用电器上的铭牌、电能表铭牌等则是初三电功、电功率章节的更有用的资源。学生在计算这些与他本人生活息息相关

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的信息时，会更有计算兴趣，算过后对今后的生活也会有一定的指导作用，这类资源的利用具有一定的实用性。

总之，教师若能有意识地进行充分挖掘和利用好身边现有的教学资源进行教学，善于收集有关的教学资料，做生活的“有心人”，我相信，在教师个人不断钻研和努力下，物理教学将一定会更加多姿多彩，一定会摆脱“教师感觉物理课难教，学生感觉物理难学”的困境。

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