歌曲《银杯》教学设计
七年级音乐《银杯》教案
一、教学目标：1. 让学生了解并感受蒙古民族音乐的风格特点，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 学会演唱歌曲《银杯》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3. 通过学习《银杯》，引导学生体验蒙古族音乐的魅力，增强对民族音乐的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《银杯》，了解蒙古民族音乐的风格特点。
2. 教学难点：歌曲中的音准、节奏和唱腔处理。
三、教学准备：1. 教学课件：歌曲《银杯》音频、视频资料，蒙古民族音乐相关图片。
2. 教学乐器：吉他、手鼓等。
3. 教学场地：音乐教室。
四、教学过程：1. 导入：播放蒙古族音乐《草原上升起不落的太阳》，引导学生感受蒙古民族音乐的风格特点。
2. 歌曲学习：（1）介绍歌曲《银杯》的背景、作者及特点。
（2）示范演唱歌曲，让学生跟随演唱。
（3）分句教唱歌曲，重点讲解歌曲中的音准、节奏和唱腔处理。
3. 歌曲练习：（1）分组练习，互帮互助，提高歌唱技巧。
（2）选取优秀学生进行示范演唱，鼓励其他学生学习。
五、课后作业：1. 回家后练习歌曲《银杯》，加强音准、节奏和唱腔的掌握。
2. 了解蒙古族的音乐文化，搜索相关资料，下节课分享。
六、教学延伸：1. 组织学生进行蒙古族音乐知识竞赛，巩固所学知识。
2. 邀请蒙古族音乐专家进行讲座，让学生更深入地了解蒙古民族音乐。
3. 开展蒙古族音乐主题班会，让学生分享各自了解的蒙古族音乐文化。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和歌唱表现。
2. 歌曲演唱：评估学生对歌曲《银杯》的掌握程度，包括音准、节奏和唱腔。
3. 课后作业：检查学生回家后的练习情况，了解他们对蒙古族音乐文化的了解程度。
八、教学反思：2. 针对教学过程中的不足，思考改进措施，为下一节课做好准备。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
九、教学拓展：1. 学习其他蒙古族音乐作品，如《敖包相会》、《天边》等。
2. 开展蒙古族音乐舞蹈表演活动，让学生亲身体验蒙古族音乐的魅力。
银杯蒙古族民歌教案
银杯蒙古族民歌教案《银杯》蒙古族民歌教案一、教学目标1. 通过学习歌曲《银杯》，使学生了解蒙古族音乐的风格，感受短调民歌的韵味。
2. 能够用自然、和谐的声音，有表情地演唱歌曲《银杯》，并通过歌曲的学习，培养学生尊重长辈、热爱自然的情感。
二、教学重难点重点：学唱歌曲《银杯》。
难点：体会歌曲中的蒙古族音乐的风格，感受短调民歌的韵味。
三、教学过程1. 导入：通过播放歌曲《请到草原来》，引导学生进入草原的情境，引出本课主题《银杯》。
2. 新课教学：通过观看《银杯》的MV，让学生初步感受歌曲的旋律和风格。
然后介绍民歌的概念和特点，让学生了解民歌是劳动人民在生产生活中创作并传唱的歌曲，具有浓郁的地方特色和民族风格。
接着介绍蒙古族的长调、短调，通过欣赏蒙语版的《银杯》，让学生感受短调的特点。
之后进行歌曲学唱，先带领学生一起朗读歌词，再逐句学唱，注意纠正学生的音准和节奏问题。
在学唱过程中，可以引导学生用柯尔文手势进行音高练习，帮助学生更好地掌握音准。
最后完整地演唱歌曲，要求学生用自然、和谐的声音表现歌曲的情感。
3. 拓展延伸：通过观看两首酒歌片段，让学生进一步感受蒙古族音乐的魅力。
同时介绍哈达的意义，让学生了解蒙古族人民用哈达表达对客人的尊敬和祝福。
最后组织学生向领导老师献哈达，增强学生的文化体验感。
4. 小结：总结本课学习的内容和目标，引导学生思考和反思，同时布置作业：复习歌曲《银杯》，预习下一课内容。
5. 下课：在歌声中结束本课教学。
四、教学反思本节课通过引导学生感受蒙古族音乐的风格和韵味，培养了学生的音乐审美能力。
在学唱过程中，注重纠正学生的音准和节奏问题，提高了学生的音乐素养。
同时通过拓展延伸，让学生了解了蒙古族的文化和风俗习惯，增强了学生对民族文化的认同感和自豪感。
但本节课也存在一些不足之处，如对歌曲情感的把握还不够深入，部分学生在演唱时仍显得有些紧张。
针对这些问题，需要在今后的教学中加以改进和完善。
初中音乐人音七年级上册(2023年新编) 草原牧歌银杯音乐教案
《银杯》教案一、教材分析歌曲《银杯》是内蒙古自治区鄂尔多斯草原的一首祝酒歌。
歌曲为五声羽调式, 4/4拍，曲调短小、节奏整齐、结构紧凑，具有舞蹈性质的蒙古族短调的特点。
歌曲描写招待宾客的时候，主人在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。
二、教学目标1、通过学习，感受蒙古人民对美丽草原的热爱和对宾客的热情好客；对蒙古族民歌感兴趣，乐于了解蒙古族相关音乐文化。
2、学唱《银杯》，引导学生感受蒙古族短调的音乐特点，并在学唱的过程中初步掌握前倚音、下滑音的演唱方法和知识。
三、教学重难点1、教学重点：有感情的演唱《银杯》、通过学习能够说出短调的特点。
2、教学难点：学习大跳音程、切分节奏、前倚音、下滑音。
四、教具准备：多媒体、钢琴。
五、课时安排：一课时。
六、教学过程（一）、走进蒙古（创设情境导入新课）师：欢迎同学们来到我的音乐课堂，请大家一起来观看一段视频（播放蒙古族人载歌载舞片段）。
师：同学们，视频中的人们在干什么呢？他们属于哪个民族？生：他们围着篝火唱歌、跳舞、演奏马头琴；他们属于蒙古族。
师：有哪些同学到过内蒙，请你给我们说说蒙古族的风俗习惯？我们对蒙古族有哪些了解呢？请学生举手作答（出示有关蒙古族的习俗方面的图片）。
生：传统节日一一“那达慕”大会饮食习惯一一奶茶、奶酒、烤全羊民居一一蒙古包运动项目一一赛马、摔跤、射箭常用乐器一一马头琴师：同学们，我们了解了蒙古族的风俗，今天让我们一起走进蒙古包，猜猜他们会用怎样的方式招待我们呢？生：沏茶、献哈达、敬酒……师：大家说的都对，每当有重大的仪式或尊贵的客人到来时，主人设宴盛情款待自然少不了喝酒。
有没有同学知道蒙古族敬酒的礼仪呢？（请同学举手回答，师示范敬酒礼仪，学生在音乐声中合着音乐的节奏分别和前后左右的同学练习）师：我们学会了敬酒的礼仪，感觉还缺了点什么？生：唱歌师：对，在宴会上蒙古族人要高唱酒歌向客人敬酒，以表达对客人的盛情。
老师给大家带来了蒙古族的一首祝酒歌--《银杯》，让我们一起欣赏这首歌曲。
七年级音乐《银杯》教案
七年级音乐《银杯》教案一、教学目标1. 让学生了解蒙古民族的音乐特色，体验音乐的魅力。
2. 通过学习《银杯》，培养学生对民族音乐的热爱和尊重。
3. 提高学生的音乐鉴赏能力和协同合作能力。
二、教学内容1. 蒙古民族音乐特色简介2. 歌曲《银杯》歌词及音乐分析3. 学唱《银杯》三、教学重点与难点1. 重点：学唱《银杯》，了解蒙古民族音乐特色。
2. 难点：掌握《银杯》的旋律和节奏，能够独立演唱。
四、教学方法1. 讲授法：讲解蒙古民族音乐特色，分析《银杯》歌词及音乐。
2. 示范法：教师示范演唱《银杯》，引导学生跟唱。
3. 实践法：分组练习，加强学生对旋律和节奏的掌握。
4. 互动法：引导学生分享学习心得，增强课堂氛围。
五、教学过程1. 导入：简要介绍蒙古民族音乐特色，激发学生兴趣。
2. 新课教授：讲解《银杯》歌词及音乐特点，分析歌曲背景。
3. 示范演唱：教师示范演唱《银杯》，引导学生跟唱。
4. 分组练习：学生分组练习，教师巡回指导。
5. 互动分享：学生分享学习心得，总结课堂收获。
6. 课堂小结：强调本节课的重点，布置课后练习。
六、教学准备1. 教学音频设备：播放《银杯》歌曲所需的音响设备。
2. 乐谱：准备《银杯》的乐谱，以便学生跟随演唱。
3. 教学视频：如果可能，准备一段关于蒙古民族音乐的短视频，用于课堂引入。
4. 教学道具：准备一些民族特色的装饰品，如小银杯等，用于增强学生的学习体验。
七、教学步骤1. 课堂引入：播放蒙古民族音乐的短视频，引导学生了解蒙古民族的音乐风格。
2. 歌曲介绍：讲解《银杯》的背景、歌词意义及音乐特点。
3. 旋律分析：引导学生跟听歌曲，分析《银杯》的旋律线条和节奏特点。
4. 歌词学习：教唱《银杯》的歌词，注意指导学生正确的发音和语调。
5. 合练：将学生分成小组，每组尝试将歌词和旋律结合，进行合唱练习。
八、课堂活动1. 小组竞赛：设置一个小型竞赛，看哪个小组能够最准确地演唱《银杯》。
《银杯》标准完整的教学设计20211215
银杯课标要求与分析：课标要求：《银杯》与音乐课程标准第三学段：1、增进对音乐的兴趣，提高音乐感受与评价欣赏的能力，养成良好的音乐欣赏习惯。
2、能自信地、有感情地演唱，积极参与演奏及创造活动，发展表现音乐的能力。
3、丰富和提高艺术想像力和创造力；培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增强集体意识，锻炼合作与协调能力。
课标分析：第一项课标要求的维度目标是结果性目标，行为动词是能，学习水平为掌握，学习内容为演唱。
第二项维度目标是结果性目标，行为动词是参与，学习水平为掌握，学习内容为演奏及创造活动。
第三项维度目标是过程性目标，行为动词是培养、增强，学习水平为了解，学习内容为丰富的生活情趣、乐观的态度和集体意识和合作能力。
教材分析：《银杯》是人音版七年级上册第二单元的演唱歌曲。
《银杯》是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗性宴歌）。
每当节日集会、招待宾客的时候，主人之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。
通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言。
歌曲采用五声羽调式构成旋律，旋律悠扬、起伏较大，4/4 拍，中速，单乐段结构，在音乐上带有欢快、热烈的情绪特征。
学情分析：优势：七年级学生已经有了一定的音乐基本知识及音乐的感受能力和表现力，比如对歌曲拍子认识情感的体验，力度的分辨，以及对蒙古族的风土人情的初步了解。
劣势：七年级的学生个性差别大，有的孩子因为学习成绩较低或某一方面的缺失，受到班级同学的歧视，导致自信不足，在音乐课上也不敢张嘴唱歌。
教学重点、难点：课标要求：“能自信地、有表情地演唱，乐于参与音乐表现、创造活动。
”教材分析指出：“歌曲采用五声羽调式构成旋律，旋律悠扬、起伏较大，4/4 拍，中速，单乐段结构，在音乐上带有欢快、热烈的情绪特征。
”根据课标与教材分析制定本课的教学重点是能用欢快、热烈的情绪表演演唱歌曲《银杯》。
课标要求：“能自信地、有表情地演唱，乐于参与音乐表现、创造活动，发展表现音乐的能力。
《银杯》说课稿
《银杯》说课稿《银杯》说课稿作为一名教师，就不得不需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《银杯》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《银杯》说课稿篇1一、说教材歌曲《银杯》是一首流传在鄂尔多斯草原上的一首短调民歌。
歌曲为C大调，四四拍。
曲调婉转、流畅、动听有浓郁的蒙古族民歌优美的旋律、独特的韵味等特点。
歌中渗透了蒙古族的朴实豪爽又透射出蒙古人开阔的胸襟。
每当节日聚会、招待宾客的时候，主人便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。
通常，宴歌的歌词多为珍重、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。
教材编排的意图是让学生进一步了解我国的多民族音乐文化，知道蒙古族是祖国大家庭中的重要成员，乐于主动了解蒙古族的文化，喜欢蒙古族音乐。
基于对教材的理解和对学生的把握，我把本课教学目标确立为：1、知识技能目标：通过学唱《银杯》这首歌，让学生感受蒙古人民对美丽草原的热爱和热情好客的嚎爽之情。
2、音乐素养目标：引导学生感受蒙古族民歌的音乐特点，学会听辨乐段，提高学生的音乐感受、鉴赏能力。
3、情感态度目标：通过学习蒙古民歌及了解相关文化，使学生喜爱蒙古民歌，弘扬民族音乐，理解多元文化。
根据教学目标，我确定了这样的教学重点：感受、欣赏歌曲《银杯》理解歌曲表达的思想感情，激发学生对蒙古民歌的热爱之情。
教学难点：引导学生感受蒙古民歌的风格及特点，听辨乐段。
二、说学法根据音乐新课标，我认为：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美得过程，音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。
因此在学法的指导时，我紧紧围绕教学目标，坚持以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学习方法，坚持“以教师为主导，学生为主体”的原则，注重发展学生的能力它所蕴涵的内容本身很美，给学生提供了一个音乐艺术想象的空间。
在这个空间里，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。
把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。
《银杯》音乐教学设计
《银杯》音乐教学设计第一篇：《银杯》音乐教学设计——《银杯》教案设计歌曲教学内容：歌曲《银杯》；蒙古长短调。
课时：一课时教学目标：1、学生知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
2、学唱蒙古族祝酒歌《银杯》，有情感的演唱。
3、体验蒙古族的歌曲风格，学习蒙古民歌的长调和短调。
教学重难点：1、能准确把握节奏，大跳音程、装饰音等特点，完整地演唱《银杯》的旋律。
2、在歌曲中体验蒙古族的欢快、热情豪爽，并能在演唱情绪上表达。
情景预设：一、师“今天，老师将带同学们到一个非常令人向往的地方，请同学们听着这首熟悉的歌曲随我一同前往。
”（播放视频歌曲《天堂》，边听边观赏草原风光。
）请同学们把你所看到和听到的告诉大家，并谈一下你的感受。
教学过程一、组织教学：师生共同欣赏，交流歌曲特点。
二、导入新课：让我们共同体验一下蒙古族民歌的无穷魅力吧！（出示课题）《草原之旅—少数民族民歌》三、新课内容：1、学习“中国民歌”? 民歌有三个特点：第一，和人民的社会生活有着最直接最紧密的联系。
第二，民歌是经过广泛的群众性的即兴编作、口头传唱而逐渐形成和发展起来的，它是无数人智慧的结晶。
第三．音乐形式具有简明朴实、平易近人、生动灵活的特点。
2、对于蒙古族你有哪些了解呢? 生：小组讨论，（教师用课件提示）同学回答。
3、范唱歌曲：聆听这首歌曲描绘了什么场面？表达什么内容？你感受到什么样的情绪? 生：回答。
4、简介歌曲：酒在蒙古族人民的生活中不可或缺，能歌善舞的蒙古族人民逢酒必歌。
这是一首非常有代表性的蒙古民歌，也是一首酒歌《银杯》。
5、复听歌曲，感受歌曲在节奏、速度、旋律上的特点。
师生交流。
6、学唱歌曲学生选择学习方法：随琴单旋律视唱，解决重难点。
讲解：（1）“X.X”、“ X X X ”节奏。
（2）倚音：在记谱时比主音小（跳度大），倚附在主音前面，起到装饰作用。
在演唱时不能占主音太多时间，越短越好。
（3）、自由读词。
初中音乐《银杯》教案
《银杯》教案课程名称：初中音乐年级：七年级教材版本：人音课标版教学目标：1. 音乐方面：用轻盈、热忱的心情演唱歌曲《银杯》。
2. 学问方面：了解蒙古族长调、短调音乐的区分。
3. 表演方面：通过倾听、联想和争论，自如地参与音乐表演活动。
教学重点：1. 准确地演唱《银杯》旋律。
2. 理解并体会蒙古族音乐的特点和风格。
教学难点：1. 熟练掌握《银杯》的节奏和音高。
2. 如何在演唱中表达蒙古族的热情豪爽。
教学准备：1. 教学课件和音响设备。
2. 乐谱和歌词。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生欣赏凤凰传奇的《蒙古人》，感受蒙古族的美丽风景和音乐风格。
2. 引导学生谈谈对蒙古族音乐的感受和认识。
二、新课内容（15分钟）1. 介绍蒙古族长调、短调音乐的区分。
2. 讲解《银杯》的背景和意义。
3. 教唱《银杯》，重点讲解旋律、节奏和音高。
三、实践环节（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个段落进行演唱练习。
2. 教师巡回指导，纠正学生的演唱错误。
3. 学生互评，选出最佳演唱小组。
四、拓展环节（10分钟）1. 引导学生探讨蒙古族音乐的特点和风格。
2. 学生自由发挥，用蒙古族音乐元素创作一个小作品。
3. 展示并评价学生的创作作品。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调蒙古族音乐的特点和风格。
2. 学生谈谈自己对蒙古族音乐的理解和感受。
3. 布置课后作业：复习《银杯》，准备下次课堂展示。
教学反思：本节课通过欣赏、学习、实践和拓展环节，使学生对蒙古族音乐有了更深入的了解和认识。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的音乐素养。
同时，通过实践环节，培养学生的合作意识和创造力。
在今后的教学中，继续探索更多有效的教学方法，提高音乐教学质量。
银杯音乐教案
银杯音乐教案【篇一：周娟音乐课《银杯》教学设计】《银杯》教学设计一、教材分析本节课是人音版七年级上册第三单元《草原牧歌》中的内容。
教材编排的意图是让学生进一步了解我国的多民族音乐文化，知道蒙古族是祖国大家庭中的重要成员，乐于主动了解蒙古族的文化，喜欢上蒙古族民歌。
歌曲《银杯》，这是一首流传在鄂尔多斯草原祝酒歌。
歌曲为五声羽调式，4/4拍，曲调短小、节奏整齐、结构紧凑，具有舞蹈性质的蒙古族短调的特点。
歌曲描写招待宾客的时候，主人在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。
《牧歌》是一首蒙古族长调民歌，歌曲为五声宫调式、4/4拍，曲调悠长，音乐上带有舒展辽阔的特征，是牧民们放牧时演唱的歌曲，具有浓郁草原气息。
二、教学内容1、有感情的演唱蒙古族短调民歌《银杯》2、欣赏蒙古族长调民歌《牧歌》，大致了解长短调的特点。
三、教学目标①通过学习，感受蒙古人民对美丽草原的热爱和对宾客的热情好客；对蒙古族民歌感兴趣，乐于了解蒙古族相关音乐文化。
②学唱《银杯》和欣赏《牧歌》，引导学生感受蒙古族长短调的音乐特点，并在学唱的过程中初步掌握前倚音、下滑音的演唱方法和知识。
四、学情分析：本班学生由小学升入初中，初一的学生，在心理及生理上都逐步成熟，很少表现自己。
对于我所教的学生，都是乡镇的学生，他们从小很少上过专业化的音乐课，对识谱和乐理缺乏一定的知识和学习，所以教学的课程内容比市里学校容易，流程较慢。
在课堂上，慢慢的传输一些音乐基础知识，也可以采用多种形式的艺术实践活动，来培养学生的兴趣、表现力，和音乐的审美观和音乐素养。
五、教学重难点①教学重点：有感情的演唱《银杯》、通过学习能够说出长短调的区别②教学难点：学习大跳音程、切分节奏、前倚音、下滑音六、教具准备多媒体、电子琴、“哈达”、酒杯、卡片七、课时安排：一个课时八、教学过程（一）走进蒙古（创设情境导入新课）古歌谣“天苍苍、野茫茫、风吹草低现牛羊”思考：想象出怎样的画面？【草原——蒙古族（马背上的民族）】（设计意图：通过情境创设，直接导入新课）（二）感受蒙古族民歌（师生互动学唱歌曲）1、学唱歌曲（1）初听全曲（设计意图：初听歌曲，初步感受作品整体效果）（2）学唱歌曲（重点）①放慢速度随琴模唱旋律（设计意图：在初学歌曲环节中，慢速模唱加深对旋律的熟悉，感受旋律的起伏。
新人音版七年级上音乐教学设计《银杯》教案优秀教案
新人音版七年级上音乐教学设计《银杯》教案优秀教案一、教学目标1.让学生了解并掌握歌曲《银杯》的基本节奏和旋律。
2.培养学生对音乐的感知力、表现力和创造力。
3.通过歌曲学习，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
二、教学内容1.学习歌曲《银杯》的节奏和旋律。
2.分析歌曲的结构和特点。
3.进行歌曲的演唱和表演。
三、教学重点与难点1.教学重点：歌曲《银杯》的节奏和旋律的掌握，歌曲的演唱和表演。
2.教学难点：歌曲中切分音和附点音符的准确演唱。
四、教学过程1.导入（1）教师播放歌曲《银杯》，让学生初步感受歌曲的美感。
（2）教师简要介绍歌曲的背景和创作意图。
2.歌曲学习（1）教师带领学生学习歌曲的节奏，用手拍打节奏，熟悉歌曲的韵律。
（2）教师引导学生学习歌曲的旋律，注意切分音和附点音符的演唱。
（3）教师逐句教唱歌曲，学生跟随演唱。
（4）教师组织学生进行集体演唱，纠正发音和节奏。
3.歌曲分析（1）教师引导学生分析歌曲的结构，如：前奏、主歌、副歌等。
（2）教师引导学生分析歌曲的特点，如：节奏、旋律、歌词等。
4.歌曲表演（1）教师组织学生进行分组，每组选派一名代表进行歌曲演唱。
（2）学生自由发挥，为歌曲添加动作和表情，进行表演。
（3）全体学生进行集体表演，展示歌曲的魅力。
（2）教师布置课后作业：回家后练习演唱歌曲《银杯》，并尝试创作一首以家乡为主题的诗歌。
五、教学反思本节课通过歌曲《银杯》的学习，使学生掌握了基本的音乐知识和技能，提高了学生的音乐素养。
在教学中，教师注重学生的参与和互动，充分调动学生的积极性。
同时，通过歌曲表演，培养了学生的表现力和创造力。
但在教学过程中，仍有个别学生对切分音和附点音符的演唱存在困难，需要在今后的教学中加强个别辅导。
六、教学评价1.学生对歌曲《银杯》的演唱熟练程度。
2.学生对歌曲节奏和旋律的掌握程度。
4.学生在歌曲表演中的表现力和创造力。
重难点补充：1.教学过程补充（1）导入师：同学们，你们知道我们中国的各个地方都有哪些特色吗？比如我们内蒙古，有一个非常有名的传统乐器，你们猜猜是什么？生：马头琴？师：对，但不完全正确。
人音版七年级上《银杯》教案
人音版七年级上《银杯》教案第三单元草原牧歌（第一课时）一、教学内容：1、学习歌曲《银杯》2、欣赏《美丽的草原我的家》、《天边》，注意装饰音（前倚音、下滑音）演唱方法。
二、教材分析：1、《银杯》是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗性宴歌）每当节日集会、招待宾客的时候，主人之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。
通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。
《银杯》采用五声羽调式构成旋律，旋律悠扬、起伏较大，4/4拍，中速，单乐段结构，在音乐上带有欢快、热烈的情绪特征。
2．《美丽的草原我的家》是蒙古族作曲家阿拉腾奥勒作品中影响最大的声乐作品之一。
原汁原味的内蒙古长调民歌具有浓郁的蒙族民间音乐风格和鲜明的时代气息。
音乐作品由四个乐句组成，两段体结构。
旋律波浪起伏、简单上口，异常动人，优美的旋律表现了蒙古族人民的神态和美丽的草原风光。
3、《天边》是一首具有浓郁蒙古族音风格的创作歌曲，G宫调式，二段体结构。
其旋律从蒙古长调中汲取了丰富的养料。
虽然用情歌的方式在倾诉，但它的意蕴应该比情歌更深远。
三、教学目标：1、学习演唱《银杯》，能有感情的演唱歌曲。
使学生在欣赏、表现等方面由浅入深、循序渐进地感受和走进蒙古音乐。
2、欣赏《美丽的草原我的家》、《天边》。
加深对蒙古族音乐的认识，拓宽其文化视野。
3、体验蒙古族的歌曲风格，了解蒙古民歌的长调和短调。
四、教学重点：学习演唱《银杯》，加深对蒙古族音乐的认识。
五、教学难点：歌曲中装饰音（前倚音、下滑音）在演唱中的运用。
六、教学准备：多媒体课件、电子琴。
七、教学过程：（一）导课部分：1、营造氛围课件播放齐峰演唱的《酒歌》视频，老师与学生一起欣赏。
欣赏后问：演唱者是谁？哪个民族的？这是哪个民族的祝酒歌曲？回答：齐峰蒙古族蒙古族师：同学们好，刚才我们欣赏了古草原的祝酒歌曲，现在让我们一起和草原的牧民一起共同来欢庆节日，请听歌曲《银杯》。
（二）学唱歌曲《银杯》1、完整地聆听范唱，观看歌曲录像《银杯》。
歌曲银杯教案
歌曲银杯教案歌曲《银杯》教案一、教学目标：1. 了解和学唱歌曲《银杯》；2. 能正确朗读歌词；3. 能理解歌曲中的基本意思；4. 培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。
二、教学准备：1. 录音机或电脑准备好歌曲录音；2. 黑板或大纸张准备好歌词；3. 适当的道具准备好（如银杯）。
三、教学步骤：Step 1: 引入歌曲1. 教师播放歌曲《银杯》，让学生先听一遍；2. 注释歌曲的标题意思：“银杯”意思是金属杯子中的一种，这里用来比喻作为奖品的杯子；3. 引导学生猜想歌曲内容。
Step 2: 学唱歌曲1. 教师逐句教唱歌曲，并边教边示范动作和手势；2. 学生跟随教师一起唱歌，并模仿动作和手势。
Step 3: 练唱歌曲1. 教师将歌词贴在黑板上或大纸张上；2. 教师用歌词点读方式让学生朗读歌词，帮助学生熟悉歌曲中的重点词汇和句子；3. 教师分段教唱，学生跟读，逐渐增加难度。
Step 4: 教唱歌曲1. 教师将歌词分段教唱，让学生跟读；2. 教师逐句让学生跟唱；3. 教师将整首歌曲逐句教唱，学生跟唱；4. 学生分组互相轮唱，增强表演活动。
Step 5: 听歌辨音1. 教师播放歌曲录音，让学生跟唱；2. 学生自主完成听歌填空练习。
Step 6: 表演歌曲1. 学生分组，用道具和动作配合歌曲进行表演；2. 面对全班同学表演，增加表演的自信心。
Step 7: 反思总结1. 学生展示表演成果，并回答关于歌曲的问题；2. 引导学生总结所学内容，例如：歌曲中主要表达了哪个主题？你觉得歌曲中哪个词汇最有意义？四、教学扩展活动：1. 学生可以根据自己的理解写下自己的歌词；2. 学生可以找到自己感兴趣的乐器伴奏该歌曲。
五、教学评估：1. 学生在学唱和跟读过程中的参与度；2. 学生在听辨和填空练习中的准确度；3. 学生在表演中的活动和表现能力。
六、板书设计：银杯银杯放在案台上我要被评选为大赛的冠军做好笔试发正已名金银铜铁杯已备在那不远选谁得金铁铜杯数据全被真评对行呐更没有错谁的风格够神精英呐选谁我要遥顺赢就是要那银杯放在案台上我要被评为大赛的冠军快拿过吧金杯小小已过时银杯放在案台上冠军杯太大已落地好棒啊！我获得了精英呐选谁我要遥顺赢就是要那银杯放在案台上我要被评为大赛的冠军快拿过吧金杯小小已过时银杯放在案台上冠军杯太大已落地好棒啊！我获得了。
银杯教案初中音乐
银杯教案初中音乐教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《银杯》，了解和感受蒙古民族的音乐风格和特点。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力和对民族音乐的热爱。
3. 引导学生参与音乐活动，提高学生的音乐表现力和创造力。
教学重点：1. 学会歌曲《银杯》的歌词和旋律。
2. 了解蒙古民族的音乐特点和文化背景。
教学难点：1. 歌曲中的蒙古语歌词理解和发音。
2. 歌曲中的节奏和旋律的把握。
教学准备：1. 准备歌曲《银杯》的歌谱和歌词。
2. 准备相关的蒙古民族的音乐和文化资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍蒙古民族的音乐文化，引导学生对蒙古民族的音乐产生兴趣。
2. 播放一些蒙古民族的音乐，让学生感受其独特的风格和特点。
二、新歌教学（15分钟）1. 向学生介绍歌曲《银杯》的背景和歌词含义。
2. 分组让学生学习歌词，注意蒙古语的发音和语调。
3. 教唱歌曲，重点讲解歌曲中的节奏和旋律。
4. 让学生跟随音乐伴奏演唱歌曲，纠正发音和节奏上的错误。
三、音乐活动（10分钟）1. 让学生分组，每组选择一种打击乐器，为歌曲《银杯》编配伴奏。
2. 让学生自由发挥，创作一段与歌曲相配合的即兴音乐表演。
3. 邀请学生上台表演，其他学生欣赏并给予评价。
四、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈在本次课程中的收获和感受。
2. 教师总结本次课程的重点内容，强调蒙古民族音乐的特点和价值。
3. 鼓励学生在日常生活中多听多唱民族音乐，传承和弘扬民族文化。
教学延伸：1. 组织学生参观蒙古民族的音乐演出或博物馆，深入了解蒙古民族的音乐文化。
2. 邀请蒙古族的音乐家或文化专家来校进行讲座，让学生更全面地了解蒙古民族的音乐和文化。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生积极参与音乐活动，提高学生的音乐表现力和创造力。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐学习中得到充分的发挥。
此外，还要注重培养学生的音乐欣赏能力，让他们在学习过程中感受到音乐的乐趣和魅力。
初中歌曲银杯教案
初中歌曲银杯教案课程目标：1. 让学生通过学习歌曲《银杯》，了解蒙古民族的文化特色和音乐风格。
2. 培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，提高音乐审美能力。
3. 通过学唱歌曲，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
教学重点：1. 学会歌曲《银杯》的歌词和旋律。
2. 了解蒙古民族的文化特色和音乐风格。
教学难点：1. 歌曲中的一些特殊音调和节奏的把握。
2. 对蒙古民族文化的理解和把握。
教学准备：1. 教师准备歌曲《银杯》的歌词和旋律。
2. 教师准备关于蒙古民族的文化背景资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放蒙古族的音乐，让学生感受蒙古民族的音乐风格。
2. 教师简要介绍蒙古民族的文化特色，为学生学习歌曲《银杯》做好铺垫。
二、学习歌曲（15分钟）1. 教师出示歌曲《银杯》的歌词，让学生朗读歌词，感受歌词的语言特点。
2. 教师教授歌曲的旋律，引导学生跟唱。
3. 教师针对歌曲中的难点，如音调和节奏，进行重点辅导。
4. 学生自主练习，教师巡回指导。
三、歌曲欣赏（10分钟）1. 教师播放歌曲《银杯》，让学生欣赏。
2. 教师引导学生谈谈对歌曲的感受，如歌曲的节奏、旋律等。
四、歌曲表演（10分钟）1. 学生分组，每组选择一首蒙古族的歌曲进行表演。
2. 教师对学生的表演进行评价，鼓励学生发挥自己的特长。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调蒙古民族的文化特色和音乐风格。
2. 教师鼓励学生继续学习蒙古族的音乐，提高自己的音乐素养。
教学反思：通过本节课的学习，学生对蒙古民族的文化特色和音乐风格有了更深入的了解。
在学唱歌曲《银杯》的过程中，学生的歌唱技巧和音乐表现力得到了提高。
同时，通过歌曲表演，学生的合作意识和团队精神也得到了培养。
但在教学过程中，对于歌曲中的一些特殊音调和节奏的把握，学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。
第三单元《草原牧歌》——《银杯》教学设计-2023-2024学年人音版七年级音乐上册教案1000字
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对草原牧歌的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调草原牧歌的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括歌曲《银杯》的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调草原牧歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用草原牧歌。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于草原牧歌的短文或报告，以巩固学习效果。
第三单元《草原牧歌》——《银杯》教学设计-2023-2024学年人音版七年级音乐上册教案1000字
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
《草原牧歌》是2023-2024学年人音版七年级音乐上册第三单元的内容，本章节的主要内容包括歌曲《银杯》的学唱和音乐鉴赏。通过学习本章节，学生能够了解歌曲的背景、歌词内容以及音乐特点，进而掌握歌曲的演唱技巧，提升音乐鉴赏能力。
课程设计主要包括以下几个环节：
1. 导入新课：通过播放草原风光的视频，引导学生进入草原牧歌的氛围，激发学生对歌曲《银杯》的学习兴趣。
2. 学习歌曲《银杯》：教师带领学生逐句学唱歌曲，指导学生掌握正确的发音和演唱技巧，同时讲解歌曲的背景和歌词内容。
3. 歌曲鉴赏：教师引导学生欣赏歌曲《银杯》，分析歌曲的音乐特点，如旋律、节奏、和声等，提升学生的音乐鉴赏能力。
歌曲银杯教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
歌曲银杯教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识歌曲《银杯》，了解歌曲的歌词和曲调。
2. 能够模仿唱歌，并能够跟着音乐的节奏舞动。
3. 提高学生的音乐欣赏能力，培养学生对美的感知能力。
二、教学准备：1. 播放器和音乐文件。
2. 涂鸦板或黑板和粉笔/白板和马克笔。
3. CD或MP3版本的歌曲《银杯》。
三、教学过程：1. 创设情境引入教学：老师手持一只银杯，向学生展示并引导学生说出银杯的特点和用途。
2. 歌曲导入：播放歌曲《银杯》，让学生先听一遍，感受音乐的氛围。
3. 歌曲欣赏：让学生跟随歌曲的旋律，用手指或身体的动作模仿音乐的节奏，并让学生表达自己对音乐的感受和喜好。
4. 歌词学习：教师向学生逐句教唱歌曲的歌词，并让学生重复跟唱。
同时，教师可以使用涂鸦板或黑板/白板写出歌词的关键词，帮助学生更好地记忆。
5. 合唱练习：将学生分成小组，让他们互相合作练习唱歌，然后进行全班合唱练习。
6. 舞蹈创编：让学生根据歌曲的节奏和歌词创编简单的舞蹈动作，可以根据曲调和歌词的描述来展示自己的创意和想法。
7. 音乐游戏：通过一些有趣的音乐游戏，如音乐停止时冻住、快慢走等，让学生在愉快的氛围中加深对歌曲和音乐的理解。
8. 制作银杯工艺品：让学生使用纸杯、铝箔等材料制作一个小银杯工艺品，鼓励他们展示自己的创造力和想象力。
9. 结束活动：教师和学生一起回顾教学内容，学生可以用自己的方式展示对歌曲的理解和欣赏。
四、教学反思：通过本次教学，学生不仅掌握了歌曲《银杯》的歌词和曲调，还能够模仿唱歌并跟着音乐的节奏舞动。
教师通过创设情境、欣赏音乐、歌词学习、合唱练习、舞蹈创编、音乐游戏等多种方式，激发了学生的音乐兴趣，提高了他们对美的感知能力。
同时，通过制作银杯工艺品的活动，培养了学生的动手能力和创造力。
整体而言，本教案设计使学生在愉快的氛围中学会了一首美妙的歌曲，并提升了他们的音乐素养和审美能力。
《银杯》教学设计
《银杯》教学设计【设计理念】“草原牧歌”是初中阶段重点学习和介绍中国民歌的单元。
蒙古民族音乐，特别是民歌中的长调、短调、民族乐器等在中华民族音乐宝库中占有独特的地位。
民歌短调歌曲节奏整齐，结构工整，多为叙事性歌曲。
选择《银杯》这首短调歌曲，不只因为它在蒙古族的生活习俗中，凡喜庆婚宴、迎宾送客时人人要唱，人人会唱，还因这首歌在蒙古人民的生活中占有重要地位，它可以真实的印证、解释民歌是劳动人民在生活和劳动中“自己创造”、“自己演唱”、“口头流传”的，并在漫长的历史长河中不断经过“人民的筛选、改造、加工、提炼而日臻完美”的艺术瑰宝。
这些歌曲离我们的生活比较久远，如何引导学生进入情境、增强学习XXX民歌的兴趣呢？我认为该花一番心思，带领学生，让学生通过课堂身临其境的走进蒙古，了解蒙古为前提，再现出真、善、美的艺术情境，让学生在学习过程中达到知、情、意的统一。
发挥电教媒体的优势并合理利用，不仅能再现独特的意境美和意味美，提高学生的学习兴趣，还能培养学生主动探究的能力，让学生自主获取知识，提高能力，发展个性，从而提高学生的审美素质与音乐素养。
【教学目标】1、能力目标：引导学生用自己优美的歌声演唱《银杯》，从而赞美蒙古民族人民热情好客，热情豪爽的性格特点。
进而了解蒙古族的民族音乐文化和名族音乐精神。
2、情感目标：理解歌曲，启发学生在浓郁的情境中感受蒙古音乐的风格特点，培养学生热爱蒙古音乐。
3、知识技能目标：学唱歌曲，了解蒙古族短调和长调歌曲的特点，培养学生自主学习和想象的能力。
【教学重难点】教学重点：有感情的演唱歌曲，引导学生唱出蒙古歌曲的风格特点。
教学方法采用听唱、模唱、教唱、启发式教学方法进行教学。
教学难点：把短调的含义贯穿教学过程中，了解与区分长调和短调。
【学生分析】本单元教材是以感受“草原牧歌”的重点学习和介绍中国民歌的单元。
选择蒙古的长调《牧歌》和短调《银杯》歌曲进行比较区分，易于在歌唱中直接感受体验，长——悠远绵长；短——紧凑热烈的情调韵味，可以达到由外而内，启迪心智的效果。
《银杯》教学设计
《银杯》教学设计一、教学目标1、学生能够准确地演唱歌曲《银杯》，并理解歌曲所表达的情感。
2、学生能够掌握蒙古族歌曲的风格特点，包括旋律、节奏、演唱技巧等。
3、培养学生对蒙古族音乐文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
二、教学重难点1、重点（1）准确演唱歌曲《银杯》，包括音准、节奏、情感表达。
（2）理解并掌握蒙古族歌曲的长调、短调特点。
2、难点（1）歌曲中的装饰音和滑音的演唱技巧。
（2）引导学生体会蒙古族音乐的独特魅力，并能够在演唱中展现出来。
三、教学方法1、讲授法讲解蒙古族音乐的历史、文化背景，歌曲的创作特点等。
2、演示法教师示范演唱歌曲，展示正确的演唱技巧和情感表达。
3、练习法学生通过反复练习，掌握歌曲的演唱。
4、欣赏法让学生欣赏蒙古族优秀的音乐作品，加深对蒙古族音乐的理解。
四、教学过程1、导入（1）播放一段蒙古族音乐的视频或音频，引导学生感受蒙古族音乐的风格特点。
（2）提问学生对蒙古族音乐的初步印象，激发学生的学习兴趣。
2、歌曲教学（1）教师范唱歌曲《银杯》，让学生初步感受歌曲的旋律和情感。
（2）逐句教唱歌曲，重点讲解歌曲中的难点部分，如装饰音、滑音等。
（3）学生跟随钢琴或多媒体伴奏练习演唱。
（4）分组演唱，互相评价，教师进行指导和纠正。
3、歌曲分析（1）讲解歌曲的体裁、旋律特点、节奏特点等。
（2）引导学生理解歌曲所表达的情感，如蒙古族人民的热情好客、豪爽奔放等。
4、拓展与延伸（1）介绍蒙古族的其他音乐形式，如长调、呼麦等。
（2）让学生欣赏一些蒙古族的舞蹈作品，鼓励学生尝试模仿舞蹈动作。
（3）引导学生创作简单的蒙古族音乐旋律或歌词。
5、总结与评价（1）总结本节课的教学内容，强调重点和难点。
（2）对学生的学习表现进行评价，肯定学生的努力和进步，指出存在的问题和不足。
（3）布置课后作业，如让学生回家练习演唱歌曲，向家人介绍蒙古族音乐等。
五、教学资源1、多媒体设备，用于播放音乐、视频等教学资料。
2、钢琴或其他乐器，用于伴奏和演示。
歌曲银杯教学设计
歌曲银杯教学设计音乐教学设计：学唱歌曲《银杯》教学内容：本次音乐教学的目标是教授学生学唱歌曲《银杯》。
通过学唱这首歌曲，培养学生的音乐感知能力、节奏感和歌唱技巧。
教学步骤：1. 创设情境：引起学生的兴趣，创设适宜的情境。
可以通过讲述歌曲的背景故事、互动口号等方式来调动学生的学习积极性。
2. 歌曲分析：解读歌曲的歌词意义、曲调特点和节奏感。
与学生一起聆听歌曲，感受歌曲的情感表达和旋律编排。
3. 分解乐句：将整首歌曲分解成乐句，帮助学生理解歌曲结构。
通过逐句教学的方式，让学生逐渐掌握并熟悉歌曲的旋律。
4. 发声练习：针对歌曲的音域和音准进行练习。
可以运用一些发声和呼吸练习来帮助学生掌握正确的发声技巧。
5. 歌曲练习：引导学生逐句学唱歌曲，并逐渐进行整体练习。
师生一起合唱，培养学生的听音能力和团队协作意识。
6. 创编动作：结合歌曲的节奏感，设计一些简单的身体动作或舞蹈，让学生通过身体的表达来加深对歌曲的理解和记忆。
7. 展示演唱：组织学生进行小规模的展示演唱，让学生展示他们学唱歌曲的成果。
可以结合其他音乐教学内容，丰富演唱的形式和内容。
教学评估：1. 学生的识谱和唱准程度。
通过监听学生的表演，评估学生对歌曲的掌握程度，特别注意音准和节奏是否正确。
2. 学生的合作和团队意识。
观察学生在合唱和演唱过程中的合作和团队意识表现，评估他们是否能够与他人协作完成任务。
3. 学生的表达能力和情感交流。
观察学生在演唱过程中的表情和身体语言，评估他们是否能够准确地表达歌曲所表达的情感。
教学反思：在教学过程中，要注意适度引导学生，让他们在学唱歌曲的过程中体验音乐的美妙。
同时要注重学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励。
最后，通过教学后的评估与反思，不断完善教学设计，提高教学效果。
通过这样的教学设计，相信学生们能够享受音乐的魅力，提高他们的音乐水平和自信心。
希望这个教学方案对您有所帮助，请随时与我交流更多关于音乐教学的内容。
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歌曲《银杯》教学设计
教学目标：
1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
2、学唱蒙古族祝酒歌《银杯》，有情感地演唱。
3、体验蒙古族的歌曲风格，学习蒙古民歌的长调和短调。
教学重难点：
1、准确地演唱《银杯》旋律。
2、在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽，并能在演唱情绪上表达。
教学过程：
一、组织教学：问好。
二、导入：
同学们，我们伟大的祖国是一个统一的多民族国家，在它辽阔富饶的土地上，居住着56个民族，每一个民族都有其不同的风土人情，不同的民族音乐，由此产生了中国特有的民歌。
（看书：学习什么是“中国民歌”，并能理解。
）今天老师将同大家一起走进蒙古族，让我们随音乐体会那里的别样风情。
（播放音乐《美丽的草原我的家》）
三、新课内容：
1、师：这是一首由蒙古族女中音歌唱家德德玛演唱的歌曲，歌曲描绘了什么?你有什么样的感受?
生：回答。
2、师：（小结）歌曲用诗的语言勾勒了一幅草原美景，蒙古人民过着自由、舒畅、美好的生活，那么对于这样美丽的蒙古族你有哪些了解呢?
生：小组讨论，（教师用课件提示）同学回答。
(课件从蒙古族的居住、运动、饮食、音乐、舞蹈、语言、服装、礼节等方面收集的图片说起。
)
3、师：（小结）给予评价：蒙古族人民能歌善舞，歌曲一定很有特点，今天我们共同学唱一首蒙古民歌《银杯》，听一听这首歌曲表达了人们怎样的心情？聆听歌曲《银杯》（播放歌曲视频）。
生：回答。
4、师：歌曲描绘了什么场面？表达什么内容？你感受到什么样的情绪?
生：回答，那么就让我们带着这种情绪来学唱这首歌吧！聆听（教学光盘）
5、视唱歌曲旋律。
6、随琴单旋律演唱。
讲解：
（1）“X . X”、“X X X ”节奏。
（2）倚音：在记谱时比主音小（跳度大），倚附在主音前面，起到装饰作用。
在演唱时不能占主音太多时间，越短越好。
7、自由读词。
师问：“赛勒日外咚赛”是什么意思？
8、填词，有感情地演唱。
找出歌曲哪一乐句表现热情豪爽？找学生表演。
9、学习长调、短调
长调：可界定为由北方草原游牧民族在畜牧业生产劳动中创造的，在野外放牧和传统节庆时演唱的一种民歌，一般为上、下各两句歌词，演唱者根据生活积累和对自然的感悟来发挥，演唱的节律各不相同；长调歌词绝大多数内容是描
写草原、骏马、骆驼、牛羊、蓝天、白云、江河和湖泊。
长调旋律悠长舒缓、意境开阔、声多词少、气息绵长，旋律极富装饰性（如前倚音、后倚音、滑音、回音等）；短调：与长调民歌明显不同的是，短调民歌篇幅较短小，曲调紧凑，节奏整齐、鲜明，音域相对窄一些。
短调一般是两行，有韵的两句式或四句式，节拍比较固定。
歌词简单，但不呆板，其特点在音韵上广泛运用叠字。
短调民歌主要流行于蒙汉杂居的半农半牧区。
往往是即兴歌唱，灵活性很强。
】（播放课件）教学活动：
师：比较银杯是长调，还是短调？
生：回答。
10、师：通过对蒙古民歌长调、短调的学习和理解，让我们对蒙古族民歌在情绪、情感上有了更多了解。
让我们再用优美、抒情的歌声体验民族风情吧！学生齐唱。