中学大课间活动中存在问题及建议

中学大课间活动中存在问题及建议

作者：许赞平

来源：《科学大众·教师版》2010年第12期

摘要：大课间活动是近几年在课间操的基础上发展起来的学校体育活动的一种新的组织形式。它不同于传统的课间操，其生命力在于学生对它的浓厚兴趣与积极参与。本文着重分析了大课间活动中存在的问题，并提出了改进的建议。

关键词：体育教学；大课间活动

中图分类号：G633．96 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2010）12-023-001

一、中学大课间活动存在问题

1．因为种种原因一些中小学操场的场地普遍较小，全校所有班级在同一时间全部都开展大课间活动，学生活动的范围受到限制，其活动的效果自然大打折扣。

2．现在的中小学生不缺乏活动的兴趣，但是缺乏活动的方式，所以有的中小学在开展大课间活动时出现了这么一种现象：一些学生呆呆地站立在操场上“无所事事”，只有小部分学生玩得“不亦乐乎”。出现这种现象与班主任组织不力有一定的关系。怎样在有限的时间与空间内让学生彻底放松、玩得痛快是我们急需解决的问题。以前班主任常抱怨“给学生活动的时间少”，现在把活动的时间还给学生了，班主任反而不知所措了。

3．有一些中小学在设计大课间活动时，没有体现以“学生为本”的理念，因为大课间活动的主角是学生，活动的开展应以他们的意愿为主，应以趣味性为主，应充分尊重学生的选择，让学生尽情地玩耍，享受户外活动的乐趣，而不是我们教师安排学生去做什么，应该做什么，不要去做什么。统一的活动形式不能满足学生个性存在的差异，对学生本身就是一种束缚，如果不能让学生开展自己喜欢的活动项目，那么大课间活动与上体育课是没有什么区别的。有的中小学开展大课间活动的项目单一，而学生在一周的活动中对同一个项目会产生厌倦感，进而会对此活动产生疲劳意识，这就导致出现学生参与的积极性不高的情况。

4．随着季节的变换，特别是在夏季和秋季开展大课间活动后，学生全身汗水淋淋，这就有可能影响上下一堂课的效率。另外，科学常识也告诉我们大脑在紧张的劳作之后，松弛一下，转换兴奋中心，有利于脑功能的发挥。可是，我们必须懂得这只是问题的一个方面，问题的另一方面却是学生注意转移的能力是很低的，其年龄越小则转移的能力就越低，他们一旦兴奋起来，大脑的兴奋点总是长时间指向于原有的刺激上，而对其他刺激产生抑制性反应。因

此，中小学生在进行大课间活动时如果活动过度，当要上下一堂课时他们的兴奋中心就很难较快地转移到学习上，这也势必影响课堂学习效果。学生在课间活动时越处于兴奋状态，这种影响就将越显著。所以，要解决开展大课间活动的适度问题，进而使大课间活动不是阻碍而是促进学生的学习。

5．多数班主任没有自己的体育或艺术特长，体育和艺术教师是按照未开展大课间活动时定编的，因而人数比较少，尤其是一些体育和艺术专职教师凭其已有的专项技能要他们设计丰富多彩的大课间活动还有一定的困难。另外，开展大课间活动，势必要增加体育和艺术专职教师以及班主任的工作量，因有的中小学未能解决他们的待遇问题，结果影响了他们工作的积极性。

以上所述的问题带有一定的普遍性，如果得不到及时解决，各学校开展的大课间活动就有可能出现虎头蛇尾的现象。

二、中学开展大课间活动的若干建议

1．提高对开展大课间活动意义的认识。我们绝不能认为“大课间”是简单的游戏、体育锻炼、艺术表演，而应该将它置于整个课程改革的背景之下来思考、来实践，并丰富它“健康第一”的思想。教育专家对开展大课间活动意义的认识有独到之处：不只是强调追求身体的强健，更强调心灵的愉悦和人格的健全；不只是强调活动情境的创设，更强调学生创新能力的培育；不只是强调磨练学生的意志，更强调人文精神的培植；不只是强调学生个体的发展，更强调集体主义、合作精神的塑造。大课间活动其性质是一节全校性的活动类体育课，是体育课所学技术技能的延续与应用，但它的现代思想性、教育性、管理和组织形式等与体育课相比具有独到之处，也有利于促使这两类体育课程整合改革的实施，是现今全面实施素质教育的一大举措。

2．加强宣传和教育工作，营建良好的大课间活动的氛围。由于中考、高考“指挥棒”的导向，不少学校并没有把体育作为校园文化建设的组成部分，因此，相关部门和学校应充分运用各种媒体，采取各种形式，大力宣传“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的口号，并加强对学生体育价值观、社会责任感和集体荣誉感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神。在实际工作中，还应结合学校现有的运动资源和根据自身的体育传统，逐渐形成自己的体育特色，培育自己学校的体育精神，从而营造一种良好的校园体育文化氛围，使学生自觉地参加每天一小时的体育活动。

3．全体教师都要积极参与大课间活动。教师在学生的心目中就是一个可敬的英雄，因而会产生一种凝聚力，并且在教师面前会表现和展示自己。全体教师都积极参与大课间活动，学生自然而然也会产生一种锻炼身体的欲望，并使自己认识到锻炼身体的意义，从而为树立终身体育意识奠定一定的基础。全体教师在大课间活动中不但是带领者、组织者和实施者，也是激

励学生积极锻炼、提高自觉性和主动性的辅导者，能够促使每个学生在体育活动中发挥自己的潜能，并把“潜在”的不安全因素降低到最小限度。

4．要加强对大课间活动的研究，加强对体育和艺术专职教师以及班主任相关业务的培训，以便发挥大课间活动最大的效益，从而使大课间活动能够体现以“学生为本”的理念，使其内容丰富多彩，组织与活动形式各异，具有较强的吸引力和诱惑力，适合于各式各样的学生参与。

5．经费要保证。加大“三室”（体育室、卫生室、器材室）等经费的投入，使学校能有效地开展体育活动。还要在有限的经费中挤出部分经费，补贴凡直接参加组织指导大课间活动的体育和艺术教师、班主任及文化课教师。

总之，大课间活动是各门学科的课程转化的教育空间，它不仅成为课堂教学的重要组成部分，而且是落实素质教育的重要途径。活动中要充分体现主导和主体地位，尊重中学生的意愿和取向，运用学生感兴趣的各种手段，达到中学生在有趣的活动中长知识、受教育、聚能力、拓智力的目的。