第七单元燃料及其利用教学设计(聂显瑞)
最新版人教版九年级化学上册第七单元燃料及其利用 优秀教案教学设计(5课时,含教学反思)
第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火 (1)第1课时燃烧的条件及灭火的原理 (1)第2课时易燃、易爆物的安全知识 (5)课题2燃料的合理利用与开发 (7)第1课时化学反应中的能量变化化石燃料的利用 (7)第2课时使用燃料对环境的影响能源的利用和开发 (11)实验活动3燃烧的条件 (15)课题1燃烧和灭火第1课时燃烧的条件及灭火的原理【教学目标】三维目标要求知识与技能认识燃烧的条件和灭火的原理。
过程与方法1．学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。
2．学习运用主动探究的方法设计实验。
3．学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
情感、态度与价值观1．利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。
2．培养学生的交流合作意识和探究精神，使学生体会到事物都是一分为二的，有正面的作用也会有负面的影响。
【教学重点和难点】教学重点燃烧的条件和灭火的原理。
教学难点燃烧条件的实验探究。
【教学过程】情境导入约五十万年前，北京人就已经知道用火。
火是人类打开化学大门的第一把钥匙。
有了火，黏土烧成了陶器，矿石炼出了金属……陶器时代、青铜时代、铁器时代、蒸汽机时代……人类每前进一步都与火有着密切的联系，如图所示。
当然，火有时给人们带来一定的灾难，如居民区火灾，工厂火灾，森林火灾……造成人员伤亡和财产的损失。
火有“功”也有“过”。
说到火，我们很自然就想到燃烧。
合作探究探究点一燃烧的条件提出问题物质燃烧需要哪些条件？讨论交流结合生活实例和经验讨论相关原因。
了解燃烧的条件。
探究实验可燃物燃烧的条件。
实验装置实验步骤在500mL的烧杯中加入300mL80℃的热水，在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象用导管对准烧杯中的白磷，通入少量氧气(或空气)，观察现象实验现象铜片上白磷燃烧，产生大量白烟，红磷没有燃烧；热水中的白磷没有燃烧水下白磷燃烧起来实验分析铜片上白磷和红磷置于相同环境中，由于白磷和红磷燃烧所需要的温度不同，导致不同的现象。
第七单元燃料及其利用教案(新人教版)
第七单元燃料及其利用教案(新人教版)第七单元题一燃烧与灭火教学目标：1、知识与技能1）认识燃烧的条和灭火的原理2）了解易燃物和易爆物的安全知识2、过程与方法1）学习运用比较、观察、实验等方法获取知识2）学习运用主动探究的方法，设计实验3）学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3、情感态度与价值观1）利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。
2）增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。
教学重点：认识燃烧的条和灭火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知识教学难点：培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生进行知识迁移的能力。
教学方法：实验探究多媒体时：二时第一时：教学过程：1、情景导入展示：各类图片体现燃烧与我们社会和生活的联系展示：各类火灾的照片体现火灾带给人们的灾害2、讲授新一、燃烧（板书）设问：燃烧需要什么条呢？探究：燃烧的条思考1：烧杯上的白磷燃烧而红磷不燃烧的现象，说燃烧需要什么条？回答：白磷的着火点很低，只有40℃。
，因此，烧杯上的白磷能被大烧杯中的热水加热到着火点的温度；而红磷的着火点在200。
以上；仅靠热水的温度很难达到的。
通过对比，说明燃烧需要达到着火点的温度思考2：烧杯上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧还需要什么条？回答：热水可以使白磷达到着火点温度，但水中的白磷并不燃烧，、这是因为水隔绝了空气，说明燃烧还需要有氧气存在。
思考3：如果向水中的白磷通入氧气那又会怎样？回答：水中的白磷燃烧起来了思考4：原来热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条小结：燃烧确实需要氧气。
通过以上实验总结：1、可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应叫做燃烧可燃物缺一2、条氧气（或空气）不可达到着火点（燃烧所需的最低温度）讨论：古人从闪电过后的火灾中取火进山洞后发现：一旦火不小心被熄灭后，要再等一次火灾是可遇而不可求的，由此带来诸多的不便。
最新人教版九年级化学上册第七单元燃料及其利用教案(精品教学设计)
第七单元燃料及其利用本单元分为三个课题：燃烧和灭火、燃料的合理利用与开发以及燃烧的条件。
本单元从生活中常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识，之后介绍燃料及其用途以及使用燃料对环境的影响等。
本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像和绘画，增强学生对知识的感受。
同时，注意通过活动与探究、调查研究、讨论和实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。
课题1 燃烧和灭火第1课时燃烧和灭火知识与技能1．认识燃烧的条件和灭火的原理。
2．初步学会灭火器的选择和使用过程与方法1．通过实验认识探究问题的方法。
2．利用实验学习对比在化学学习中的作用。
3．通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
情感、态度与价值观1．认识燃烧实质及其对生活产生的重大影响。
2．了解火灾危害与防护方法，了解逃生的一般方法。
重点燃烧条件和灭火原理。
难点燃烧条件的探究。
多媒体、镊子、酒精、白磷、红磷、水、蜡烛、玻璃杯、火柴、木条、烧杯、薄铜片等一、导入新课师：1.我们对物质的燃烧现象并不陌生(如图1)，那么什么叫燃烧？物质的燃烧在我们的生活中有哪些好的方面和不好的方面？2．同学们见过“火三角”吗(如下图2)？你知道它的意思吗？3．同学们还能设计出其他探究燃烧条件的方案吗？二、推进新课燃烧的条件师：1.燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。
2．燃烧需要的三个条件。
猜想(1)：要有可燃物。
猜想(2)：要有氧气，氧气越多燃烧越旺。
猜想(3)：要达到一定的温度。
师：你能设计一些简单易行的实验证实你的猜想吗？实验探究：燃烧的条件(实验7－1)实验步骤：在500mL的烧杯中注入400mL热水，并放入一小块用硬纸圈圈住的白磷。
在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷。
现象：热水中的白磷未燃烧，薄铜片上的白磷燃烧、红磷未燃烧。
燃料及其利用 初中优秀化学教案.doc
第七单元《燃料及其利用》单元复习教学设计
回 顾 与
交
流 从学生身边的火灾入手，引 起学生对防火意识的重视， 激发兴趣。
顺势引入复习
教师提岀问题引导学生 进行要点回顾、分析讨论、
查漏补缺、展示交流，教师
评价归纳 注意： 1. 燃烧必须同时具备的 三个条件，缺一不可；灭火 只要是打破三个条件之一即
可。
2. 只要是可燃性气体 (或可燃性液体的挥发气或
可燃性固体粉尘)与助燃性 气体混合，遇明火都
有可能 发生爆炸；燃烧引起的爆炸 属于化学爆
炸，因压强变化 等引起的爆炸属于物理爆 炸。
【教学过程设计】
复 从5月17号学校旁边的家电维修店失火事例 习 引课。
导 入
考点燃烧的条件
问题：燃烧必须同时具备的三个条件是:
学生再次熟悉课本上的燃烧条件的探究实验, 学会控制变量法，熟悉
燃烧条件.
学生思考：那么如何灭火？
考点2：灭火的原理和方法
问题：灭火的原理和方法有 ______________ 、
发生火灾时的自救措施 (1) 在大火中，由于烟尘较浓，人最好匍匐前 进，不耍站立行
走,并用湿毛巾捂住口鼻，迅速 离开火场； (2) 遇风时，人应逆风而逃；
(3) 及时寻找安全出口，若高楼楼房失火，要紧
闭房门，防止火
势进入屋内；
(4) 打电话求救等。
考点3：易燃易爆物的安全知识
问题：像一氧化碳、氢气、沼气等可燃性的气 体，混入空气或氧气，点燃时会发生 :
课题
因此点燃这些气体之前一定
交。
第七单元 燃料及其利用 教案
了解易燃物和易爆物的安全知识
四、教学难点
爆炸条件的理解
五、教学资源
ppt课件、实验准备
六、教法设计
1.实验演示法、对比归纳法
2.学案导学，讲练结合
七、本课重点解决问题（至少一课时重点解决一个问题）
八、本课学生所得（至少一课时有一得）
九、课前准备
十、教学过程
设置情境复习知识
【播放】一段火灾与灭火的录像。请同学们用心观察火灾现场使用了那些灭火方法？
【指导阅读】P129资料
【投影】展示图标
总结提高
【提问】1.爆炸一定是化学变化吗？
2.燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃之间有何关系
【巩固练习】
1．下列措施中，符合易燃易爆物的安全管理要求的是( )
A．为了安全，存放易燃物的仓库要尽可能封闭，不让风吹进来
B．为了节约运费，把乙醇和鞭炮等物品同时装在一辆货车上运送
可燃物有充足的氧气→把可燃物与氧气隔绝（或空气）
温度达到可燃物的着火点→使可燃物的温度降到着火点以下
需注意的是：（1）物质的燃烧需要以上三个条件同时具备，而灭火只需破坏其中的任意一个条件即可。
【巩固练习】
（1）炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？
（2）堆放杂物的纸箱着火了，如何处理？为什么？
【总结】使燃料充分燃烧应考虑： 要有足够的氧气 燃料与空气要有足够大的接触面。完成138页的讨论题。
这节课你有哪些收获？
十一、知识结构或板书设计
课题二燃料的合理利用与开发
一．化石燃料
1．煤、石油、天然气是世界上最主要的三大化石燃料。它们都是不可再生能源。
2．煤和石油
3．天然气（CH4）――是已知最简单的有机物。
《第七单元 燃料及其利用》的教学设计综述
标
准
目
标水平
认识燃料完全燃烧的重要性
②
了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环 B②
境的影响，懂得选择对环境污染较少的燃料
认识燃烧、缓慢氧化和爆炸的条件及防火灭火、防范爆炸的措施
B②
燃烧条件的实验探究
※B a③
知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会重要的自然资源
A①
标
准
认识化学变化的基本特征 理解反应现象和本质的联系
目 标水平
B② A① A C③
目 标水平
A① B② Bb ② B②
目 标水平
B C②
知道物质发生化学变化时伴随能量变化，认识通过化学反应获得能量的重要
[A]
性
B②
初步形成“物质是变化的”观点
③
（二）认识几种化学反应
标
准
目 标水平
初步认识常见的化学反应、分解反应、置换反应和复分解反应，能用于解释 B②
记住一些常见元素的名称和符号
知道元素的简单分类
形成“化学变化过程中元素不变”的观念
（四）物质组成的表示
标
准
说出几种常见元素的化合价 能用化学式表示某些常见物质的组成 利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算
能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量
二、物质的化学变化
（一）化学变化的基本特征
不 宜拓展
课题2 燃料和热量
1．知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会重要的自然资源；认识化 石燃料的不可再生性。
基 本要求
2．了解化石燃料（煤、石油、天然气）的形成、组成及用途。 3．知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。 4．运用实验的方法得出甲烷组成含碳、氢元素的结论；了解沼气的制取和利
第七单元《燃料及其利用》教案
第七单元《燃料及其利用》教案2020-11-28第七单元《燃料及其利用》教案【教学目标】1、知识与技能⑴认识燃烧的条件与灭火的方法⑵了解常用灭火器的灭火原理和使用方法。
2、过程与方法通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法3、情感态度与价值观⑴通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系⑵在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感【教学重点】围绕课题让学生通过实验探究、讨论交流得出燃烧的条件和灭火的原理。
使学生感受到化学知识于生活，并应用于生活。
【教学难点】燃烧条件的探究；认识灭火的原理并应用于解决实际生活问题。
【教学方法】探究式【课时安排】2课时【教具学具准备】1、媒体资源：自制2、实验准备：⑴把玻璃棒和小木条分别在酒精灯上点燃。
⑵点燃两支蜡烛,其中一支用烧杯罩住。
⑶把一沾水的'棉花和干燥的棉花分别点燃。
⑷熄灭蜡烛的方法：沙土、剪刀、烧杯、湿布、水、胶头滴管、碳酸钠溶液、稀盐酸等。
【教学过程】教师活动学生活动设计意图[录像]播放有关燃烧的镜头[引入]燃烧着的火给人类带来光明和温暖，但是也会给人类带来灾难。
燃烧是生活中一种常见的现象，今天我们就来研究有关燃烧的条件和灭火的原理。
观看录象倾听创设情境，激发学生的兴趣，引入新课[讲述]燃烧是一种常见的现象，那么这种现象的发生需要条件吗？[指出]氧气确实是燃烧所需要的条件，但是只有氧气，燃烧能发生吗？大气中也含有氧气，可不见得到处在燃烧，可见氧气并不是燃烧的唯一条件，那么燃烧还需要什么条件呢？根据已有的知识，想到燃烧需要氧气由实际到理论，学生容易理解和接受[讨论]根据你的经验和想法谈一谈燃烧除了需要氧气外还需要什么条件？是不是所有的物体都能燃烧？[展示]一些物体的图片，判断哪些能燃烧，哪些不能？教师活动思考回答：不是所有的物体都能燃烧判断学生活动设置问题，激发学生的求知欲设计意图[设问]有了可燃物和氧气，燃烧是不是就能发生？例如空气中有氧气，放在空气中的火柴能燃烧吗？怎样才能使火柴点燃？摩擦起什么作用？以上事实说明了什么？[讲解]我们把可燃物开始燃烧所需的最低温度叫做着火点。
九年级上册化学 第七单元 燃料及其利用(共5课时) 教案
九年级上册化学第七单元燃料及其利用（共5课时）教案第七单元燃料及其利用第1课时燃烧的条件灭火的原理和方法◇教学目标◇【知识与技能】1.了解人类对燃烧的认识历程。
2.认识燃烧的条件和灭火的原理。
3.初步学会灭火器的选择和使用。
【过程与方法】1.通过活动与探究,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
2.通过总结和设计燃烧条件的实验懂得和运用控制变量法。
【情感·态度·价值观】1.通过认识燃烧的条件和灭火的原理,懂得一切事物均有规律,认识规律、掌握规律可以使事物按照一定的方向发展,避开灾害,造福人类。
2.通过安全知识的学习,增强安全意识和防范意识。
二、推进新课1.燃烧的条件[过渡]通过刚才的故事,我们知道火是无情的,但任何事情都没有那么绝对。
在日常生活中,火也为人们带来了幸福。
结合生活经验,谈一谈我们在哪些方面用到了火?火为人类做出了哪些贡献呢?[投影展示]火是某些物质燃烧的一种现象。
燃烧与人类的生活以及社会的发展有着密切的联系,如可以用来加工食物、冶炼金属、取暖、烘干衣物等。
[提出问题]燃烧是一种常见的现象,那么这种现象的发生需要条件吗?[实验探究]所有的物质都能燃烧吗?下列哪些物质可以燃烧?(依次点燃下列物品,观察现象)纸张木条泥土红磷酒精小煤块小石头玻璃蜡烛[归纳总结]不是所有的物质都能燃烧,只有可燃物才能燃烧。
[提出问题]可燃物在任何条件下都能燃烧吗?[演示实验]实验7-1,适时指导学生观察并记录实验现象。
[实验现象]薄铜片上的白磷燃烧,而热水中的白磷和薄铜片上的红磷均未燃烧。
[提出问题]薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧,说明燃烧需要什么条件?(讲解着火点的概念,并给出白磷和红磷的着火点,引导学生归纳出该对比实验可说明燃烧需要的条件)[归纳总结]燃烧时温度需要达到可燃物的着火点。
[提出问题]薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧,说明燃烧还需要什么条件?[归纳总结]热水可以使白磷的温度达到其着火点,但水中的白磷并未燃烧,这是因为水隔绝了空气,说明燃烧还需要有氧气(或空气)。
第七单元燃料及其利用教学设计(聂显瑞)
第七单元燃料及其利用一、单元内容本单元内容共分燃烧和灭火、燃料和热量、使用燃料对环境的影响三个课题。
在学习氧气的性质时，我们对燃烧有了一定的认识，学习二氧化碳的性质和制法时，我们又知道了一些灭火的方法。
本单元从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。
利用燃烧反应的实例很多，生活中利用最多的是燃料的燃烧，所以在介绍了燃烧等知识之后，又介绍了燃料及其用途，以及使用燃料对环境的影响等。
二、单元价值本单元内容综合性强，学习本单元内容，能帮助学生综合运用知识分析和解决问题有助于学生全面认识物质的性质及其对人类和社会的影响，既看到它们对人类社会发展的重要作用，也看到处理、使用不当时会给人类社会带来一系列的危害。
帮助学生形成学习科学，应用科学，为人类社会驱害谋利的意识；学习本单元内容，还能帮助学生了解化学科学的发展前景，认识化学在解决人类社会面临的问题上所能发挥的重大作用，可以进一步激发学生学好化学的积极性。
三、单元联系本单元在学了氧气有关性质——助燃性、化学变化的基本特征、化学反应中的质量守恒定律、CO2会造成温室效应、CO可以做燃料同时又是一个无形的杀手等内容之后，对燃烧与灭火的知识后再一次学习，使学生从模糊的表观认识到本质的理解，使知识更系统化。
四、单元特点本单元学科性知识点不多，联系生活、社会的实用知识、观念性问题为主。
本单元从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。
在介绍了燃烧等知识之后，又介绍了燃料及其用途，以及使用燃料对环境的影响等。
让学生知道自然资源并不是取之不尽，用之不竭的；认识人类要合理地开发和利用资源，树立保护环境、与自然和谐相处的意识，保证社会的可持续发展。
五、单元目标1、认识燃烧、爆炸的条件及防火灭火、防范爆炸的措施。
2、了解易燃易爆物的安全知识，了解常用灭火器的灭火原理和适用范围3、知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会重要的自然资源，了解海洋中蕴藏着丰富的资源。
九年级化学第七单元燃料及其利用教学设计
九年级化学第七单元燃料及其利用教学设计一、教学设计思路在课程标准理念的指导下，切实提高课堂的实效性，以达到事半功倍的效果。
提高课堂的实效性，就必须把学习的主动权交给学生，在设计中也应以学生所求、所需为基本的出发点和落脚点，以学生研读、质疑、思悟为主体，以教师启发、辨析、点拨为主导，培养学生的综合思维能力。
二、教材分析三、学情分析本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像，增强学生对知识的感受；同时，注意通过与探究、调查研究、讨论和实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。
教材中还适当的编入与社会发展、新科技等相关的资料，以开阔学生的眼界。
四、教学目标知识与技能：1、认识燃烧的条件和灭火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知识。
2、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
3、了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
过程和方法：1、通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法；2、从化石燃料的元素组成及其变化角度，分析化石燃料燃烧在使用过程中对环境的污染；3、通过对燃料的选用和化石燃料综合利用的学习，培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。
情感态度与价值观：1、通过引导学生自主研究，学习对现象，事实进行分析得出结论的科学方法，认识燃烧的条件；认识灭火的基本原理；掌握灭火的常用措施；了解常见易燃物和易爆物的安全知识；增强安全意识；2、以化石燃料的利用为载体，体会化学与社会发展的关系，感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用；3、体会化石燃料的宝贵性和开发新能源的重要性，树立节约能源和保护环境的意识。
五、重点：燃烧的条件和灭火的原理；认识使用和开发清洁能源及各种能源的重要性。
(人教版)化学九上 第七单元 燃料及其利用 大单元教学设计
第七单元燃料及其利用单元整体教学设计单元教学主题燃料及其利用本单元主要的化学概念：（1）燃烧和燃烧的条件；（2）灭火的原理和方法；（3）易燃物和易爆物的安全知识；（4）化学反应中的热量变化；（5）化石燃料的利用；（6）合理利用与开发化石能源；（7）使用燃料对环境的影响；（8）能源的利用与开发。
（9）学科九年级化学总课时单元第七单元燃料及其利用授课人单元内容本单元教学内容：课题1本课题主要内容是燃烧条件和灭火原理，更倾向于化学在实际生活中的应用。
通过实验、观察、分析、得出结论，使学生认识到化学在生活中无处不在，本课题内容将化学知识与社会知识相联系，突出化学在科技、生活、社会中的作用，体现了化学的应用价值，体现了化学知识的重要性。
本节内容对于以前知识是一种补充和完善，对于以后的知识起铺垫的作用，起到承上启下的作用。
课题2本课题主要内容是燃料的合理利用与研究，通过上一单元的学习，我们了解到燃料的不节制不合理的使用会增强温室效应，影响自然环境与人类的生产生活。
本课题继续深入研究燃料以及其他能源的合理利用。
综合性较强，并且进一步培养学生的社会责任意识，学习化学，了解化学，应用化学的意识。
树立实事求是，认真严谨的科学态度。
本单元内容的逻辑结构：本单元主要学习燃料的燃烧和灭火原理，以及对燃料的合理利用与开发。
紧接上一单元先学习燃烧和灭火，注重实际生活与化学知识的紧密结合。
先从实验探究开始学习燃烧的条件以及灭火的原理，透过现象研究其本质，充分理解物质的性质和用途之间的联系，再进一步学习易燃易爆物的安全知识，提高安全意识。
了解化石燃料的资源现状，了解化石燃料额开发和利用，珍惜化石资源，树立保护环境意识，通过氢气的制取实验，探究对新能源的开发和利用，将理论应用到实际，培养学生将具体与抽象相结合的能力，逻辑思维能力，培养学生善于总结，实事求是，严谨认真的科学态度。
本单元内容可开发的教学活动与资源：本单元的内容多以实验探究活动进行教学，将课堂还给学生，让学生参与其中，体会化学是一门以实验为基础的学科，这样既调动了学生的学习兴趣，又能使化学知识的学习更加深刻。
九年级化学人教版上册第七单元燃料及其利用教学设计
5.培养学生的家国情怀，让他们关注我国能源事业的发展，为国家的能源安全作出贡献。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的性质、变化等方面有了一定的了解。在此基础上，他们对燃料及其利用的学习有着浓厚兴趣，但可能对燃料的种类、燃烧原理、能源利用等方面存在一定的认知局限。因此，在教学过程中，教师应充分关注以下几点：
1.学生对燃烧现象的认知水平，引导他们从现象中提炼出燃烧的本质规律。
2.学生对能源问题的关注程度，结合实际案例，激发他们探讨能源利用和节能减排的热情。
3.学生的实验操作能力，注重培养他们规范、安全的实验操作习惯。
4.学生的团队合作能力，通过小组合作活动，提高他们沟通、协作解决问题的能力。
5.学生的思维发展水平，适当引导他们从不同角度分析问题，培养批判性思维。
2.强调燃烧原理在生活中的应用，提醒学生注意燃料的安全使用。
3.总结节能减排的重要性，鼓励学生在日常生活中践行绿色生活。
4.激发学生对新能源的兴趣，鼓励他们关注新能源领域的发展。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和创新思维，特布置以下作业：
1.实践作业：观察并记录家中燃料的使用情况，分析其优缺点，并尝试提出合理的节能建议。要求不少于300字，以日记形式完成。
九年级化学人教版上册第七单元燃料及其利用教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解燃烧的基本概念，理解燃烧的本质，掌握燃烧的三个条件：可燃物、氧气和着火点。
2.熟悉不同类型的燃料，如固体、液体和气体燃料的特点、优缺点及使用方法。
3.学会使用燃料燃烧的热值计算公式，并能进行简单的计算。
初三化学 第七单元复习课 燃料及其利用 教案
第七单元《燃料及其利用》教学设计
化学反应中的能量变化
氢气化学反应中的能量变化
【课件】化学反应都伴随
着能量变化，通常表现为
热量变化，引导学生归纳。
要求学生能准确书写常见
吸热和放热反应的化学方
程式。
六、合理利用和开发新能
源
乙醇
车用乙醇汽油
乙醇汽油是混合物
优点：
①节约石油资源，
②有效地减少汽车尾气的
污染
③可以促进农业生产
氢气
氢能是理想的清洁、高能
燃料
氢气的实验室制法
反应原理
发生装置
归纳总结：
放热反应
1.所有的燃烧反应
2.金属和酸的反应
Mg+2HCl ===
MgCl
2
+H
2
↑
3.生石灰与水反应
CaO+H2O===Ca(OH)2
吸热反应
例：二氧化碳和碳在高
温条件下的反应
高温
C+CO
2
〓〓2CO
Zn + H
2
SO
4
= ZnSO
4
+
H
2
↑
解释日常生活
中常见的化石
燃料的用途及
燃烧对环境的
影响，理论联
系实际，进一
步理解不可再
生能源的知
识。
让学生感
到学有所用的
喜悦。
进一步培养学
生的环保意
识。
初中化学第七单元燃料及其利用教案
初中化学第七单元燃料及其利用教案一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是针对初中化学第七单元“燃料及其利用”进行教学。
通过本节课的学习，使学生了解不同类型的燃料及其特点，掌握燃料的化学性质、燃烧反应的特点以及在实际生活中的应用，同时，引导学生认识到合理利用燃料的重要性，培养其节能环保意识。
2、教学对象本节课的教学对象为初中学生，他们在之前的课程中已经学习了化学反应、化学方程式等基本概念，具备了一定的化学基础知识。
此外，他们对生活中的燃料有一定的了解，但对其背后的化学原理和合理利用燃料的知识可能还不够深入。
因此，本节课将针对这些特点，通过生动有趣的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握燃料的相关知识。
二、教学目标1、知识与技能（1）了解不同类型的燃料，包括化石燃料、生物燃料和新型燃料等，以及它们的特点和用途。
（2）掌握燃料的化学性质，如燃烧反应、氧化还原反应等，并学会书写相关的化学方程式。
（3）理解燃料燃烧过程中能量转换的原理，了解热值的概念，并能够进行简单的热量计算。
（4）掌握实验操作技能，如燃料的点燃、灭火方法以及实验安全注意事项。
2、过程与方法（1）通过观察、实验、讨论等途径，培养学生独立思考、合作探究的能力。
（2）运用比较法、归纳法等方法，分析不同燃料的性质和用途，提高学生的逻辑思维能力。
（3）设计实验方案，进行燃料燃烧实验，培养学生的实验操作能力和观察能力。
（4）结合生活实际，让学生了解燃料在生活中的应用，提高学生理论联系实际的能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对化学学科的兴趣，激发他们探索燃料及其利用领域的热情。
（2）通过学习燃料的知识，使学生认识到能源的重要性，培养其节能意识。
（3）让学生了解燃料燃烧对环境的影响，增强环保意识，树立可持续发展观念。
（4）培养学生热爱科学、追求真理的精神，使其具备积极向上、勇于创新的人生态度。
三、教学策略1、以退为进在本节课的教学中，采用“以退为进”的教学策略，即在教学过程中，教师有意识地退一步，给予学生更多的自主学习空间。
—九年级化学人教版上册第七单元燃料及其利用教学设计
作业要求：
1.学生需独立完成作业，料，确保论文、计划等内容的科学性和合理性。
3.提交作业时，保持字迹清晰，书面整洁，以便教师批改和评价。
-通过提出与现实生活紧密相关的问题，引导学生主动探索燃料的燃烧原理。
-设计具有挑战性的问题，鼓励学生运用已有的知识去解决新问题。
2.利用实验和模型演示，帮助学生形成直观认识。
-安排系列实验，从简单的燃烧现象观察到复杂的燃烧反应分析，逐步深入。
-使用多媒体模型和动画，形象展示燃料分子的燃烧过程，加深理解。
-设计小组讨论和项目研究，探究提高燃料利用效率的方法。
-促进学生之间的交流与合作，共享学习成果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，激发其学习动力。
-通过实验和探索活动，使学生感受到化学的趣味性和实用性。
-鼓励学生提问和质疑，培养其科学探究精神。
2.增强学生的环保意识，使其认识到合理利用燃料的重要性。
-让学生了解燃料消耗对环境的影响，提高其节能减排的自觉性。
-引导学生参与到环境保护的实践中，如倡导低碳生活方式。
3.培养学生的社会责任感，使其认识到作为公民在能源使用中的责任。
-通过讨论和反思，让学生思考个人行为对能源消耗和环境保护的影响。
-激发学生未来从事与能源、环保相关的职业兴趣。
4.塑造学生的团队合作精神，提高其沟通和协作能力。
-对于新能源的开发利用和节能减排技术的理解，也是教学难点。
3.实验操作技能和数据分析能力的培养。
-学生需要通过实验熟练掌握燃烧实验的操作技能。
-对实验数据的准确记录和分析，以及由此得出结论的能力，是教学的重点。
人教版化学九年级上册第七单元燃料及其利用教学设计
5.家庭作业：
-与家长一起探讨家庭燃料使用情况，了解节能减排的重要性，共同制定家庭节能计划。
-家长协助学生完成实践作业，共同参与实验操作和调查过程，加强亲子互动，提高学生的学习积极性。
2.讲述一个与燃料相关的真实故事，如“挑战者”号航天飞机事故，让学生了解到燃料使用不当可能导致的严重后果，从而认识到学习燃料知识的重要性。
3.提问学生对燃料及其利用的看法，鼓励他们分享自己的观点，为后续的教学活动做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我将按照以下步骤进行：
1.系统介绍燃料的定义、分类、性质等基本知识，结合课本内容，让学生掌握不同燃料的特点和应用。
2.教师对重点知识进行梳理和强调，加深学生对燃料及其利用知识的理解。
3.提醒学生关注能源、环保等问题，培养他们的社会责任感。
4.鼓励学生课后进行深入研究，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本章节“燃料及其利用”的知识，培养学生的实践能力和创新精神，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课后练习题，包括化学方程式的书写、热值计算和灭火方法的选择题，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
3.灭火原理与方法的选择：灭火是本章节的实践应用，要求学生掌握不同情况下的灭火方法。
-重难点突破设想：通过模拟实验和情景剧，让学生在实践中学习灭火原理，并训练他们在不同情境下选择合适的灭火方法。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用探究式教学，鼓励学生通过观察、实验、讨论等方式主动探索燃料的性质和燃烧规律。
2.培养学生珍惜能源、节约资源的意识，使学生认识到合理利用燃料的重要性，形成绿色环保的生活习惯。
第七单元燃料及其利用教学设计(聂显瑞)
第七单元燃料及其利用一、单元内容本单元内容共分燃烧和灭火、燃料和热量、使用燃料对环境的影响三个课题。
在学习氧气的性质时，我们对燃烧有了一定的认识，学习二氧化碳的性质和制法时，我们又知道了一些灭火的方法。
本单元从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。
利用燃烧反应的实例很多，生活中利用最多的是燃料的燃烧，所以在介绍了燃烧等知识之后，又介绍了燃料及其用途，以及使用燃料对环境的影响等。
二、单元价值本单元内容综合性强，学习本单元内容，能帮助学生综合运用知识分析和解决问题有助于学生全面认识物质的性质及其对人类和社会的影响，既看到它们对人类社会发展的重要作用，也看到处理、使用不当时会给人类社会带来一系列的危害。
帮助学生形成学习科学，应用科学，为人类社会驱害谋利的意识；学习本单元内容，还能帮助学生了解化学科学的发展前景，认识化学在解决人类社会面临的问题上所能发挥的重大作用，可以进一步激发学生学好化学的积极性。
三、单元联系本单元在学了氧气有关性质——助燃性、化学变化的基本特征、化学反应中的质量守恒定律、CO2会造成温室效应、CO可以做燃料同时又是一个无形的杀手等内容之后，对燃烧与灭火的知识后再一次学习，使学生从模糊的表观认识到本质的理解，使知识更系统化。
四、单元特点本单元学科性知识点不多，联系生活、社会的实用知识、观念性问题为主。
本单元从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。
在介绍了燃烧等知识之后，又介绍了燃料及其用途，以及使用燃料对环境的影响等。
让学生知道自然资源并不是取之不尽，用之不竭的；认识人类要合理地开发和利用资源，树立保护环境、与自然和谐相处的意识，保证社会的可持续发展。
五、单元目标1、认识燃烧、爆炸的条件及防火灭火、防范爆炸的措施。
2、了解易燃易爆物的安全知识，了解常用灭火器的灭火原理和适用范围3、知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会重要的自然资源，了解海洋中蕴藏着丰富的资源。
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第七单元燃料及其利用一、单元内容本单元内容共分燃烧和灭火、燃料和热量、使用燃料对环境的影响三个课题。
在学习氧气的性质时，我们对燃烧有了一定的认识，学习二氧化碳的性质和制法时，我们又知道了一些灭火的方法。
本单元从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。
利用燃烧反应的实例很多，生活中利用最多的是燃料的燃烧，所以在介绍了燃烧等知识之后，又介绍了燃料及其用途，以及使用燃料对环境的影响等。
二、单元价值本单元内容综合性强，学习本单元内容，能帮助学生综合运用知识分析和解决问题有助于学生全面认识物质的性质及其对人类和社会的影响，既看到它们对人类社会发展的重要作用，也看到处理、使用不当时会给人类社会带来一系列的危害。
帮助学生形成学习科学，应用科学，为人类社会驱害谋利的意识；学习本单元内容，还能帮助学生了解化学科学的发展前景，认识化学在解决人类社会面临的问题上所能发挥的重大作用，可以进一步激发学生学好化学的积极性。
三、单元联系本单元在学了氧气有关性质——助燃性、化学变化的基本特征、化学反应中的质量守恒定律、CO2会造成温室效应、CO可以做燃料同时又是一个无形的杀手等内容之后，对燃烧与灭火的知识后再一次学习，使学生从模糊的表观认识到本质的理解，使知识更系统化。
四、单元特点本单元学科性知识点不多，联系生活、社会的实用知识、观念性问题为主。
本单元从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。
在介绍了燃烧等知识之后，又介绍了燃料及其用途，以及使用燃料对环境的影响等。
让学生知道自然资源并不是取之不尽，用之不竭的；认识人类要合理地开发和利用资源，树立保护环境、与自然和谐相处的意识，保证社会的可持续发展。
五、单元目标1、认识燃烧、爆炸的条件及防火灭火、防范爆炸的措施。
2、了解易燃易爆物的安全知识，了解常用灭火器的灭火原理和适用范围3、知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会重要的自然资源，了解海洋中蕴藏着丰富的资源。
4、知道石油是由沸点不同的有机物组成的混合物，了解石油液化气、汽油、煤油等都是石油加工的产物。
5、了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
6、了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。
7、认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性8、了解我国资源与资源短缺的国情，认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。
六、单元重点1．燃烧的条件和灭火的原理；2．易燃易爆物的安全知识；3．煤、石油、天然气三大化石燃料4．化学变化中能量的变化。
5．化石燃料的燃烧对环境的影响；6．使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
七、单元难点1、常用灭火方法和使用范围。
2、燃料充分燃烧的条件和意义；3、化学变化中能量的变化。
4、酸雨危害的模拟实验的探究；5、树立珍惜资源、保护环境、爱护地球的意识。
八、教学方法疑、议、析、结、评五字教学九、课时分配课题1 二课时；课题2 二课时；课题3 一课量；单元复习与测评一课时课题一燃烧和灭火教学目标：1、认识燃烧的条件和灭火的原理2、了解常用灭火器的灭火原理和适用范围。
3、了解易燃物、易爆物的安全知识4、学习运用主动探究的主法设计实验，以及对获取的信息进行加工5、增强日常生活中的防范灾害的安全意识，并注意采取安全措施教学重点：教学目标1教学难点：教学目标3教学方法：五字教学法教具准备：小木条石子烧杯红磷白磷铜片过氧化氢二氧化锰碳酸钠盐酸课时安排：2课时第一课时教学过程：设置疑问，创设情境1：[PPT导入]暑假电视上刚热播了高希希导演的新《三国》，大家一定非常喜欢看了，剧中在赤壁战场上，孙刘联军一把火烧了曹操八十万兵马，从而奠定了三足鼎立的格局。
咱们日常生活中也有很多燃烧现象，大家知道这火要燃烧需要什么样的条件？1、实验探究一：用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃，有什么现象发生？为什么？2、实验探究二：（124而实验7－1）（1）在500 mL的烧杯中注入400 mL热水，并放入一小块白磷。
在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，有什么现象发生？为什么（2）用导管对准上述烧杯中的白磷，通入用过氧化氢和二氧化锰制取的氧气，又有什么现象发生？阅读思考，讨论交流1（学生按问题进行思考、阅读、讨论、探究、交流学习活动；教师全面关注学生，倾听学生讨论，收集探究情况，参与差生[4]活动。
）（1）学生阅读问题、进行实验并独立思考；（2）学生在学习小组内（一般以前后双桌四人为一组）讨论探究和交流；（3）学生在全班进行讨论和交流（每个学习小组推选一名学生交流本组讨论探究结果）；（4）学生讨论交流预计略。
辨析点拨，引导探究1（引导完成125页讨论，教师在学生阅读、思考、讨论、探究、交流时，一方面关注倾听学生言论并鼓励和参与差生活动。
另一方面要适时帮助学生科学辨析探讨结论，及时对问题的“结点”进行点拨，指导学生正确思维与科学探究。
）（1）小木条燃烧而石头不燃烧说明燃烧需要有可燃物（2）薄铜片上白磷燃烧而红磷燃烧说明燃烧需要一定的温度。
（3）薄铜片上的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧说明燃烧需要氧气的存在（4）由原来在热水中不燃烧的白磷在通入氧气后燃烧的事实说明燃烧确实需要氧气。
推写结论，共同认定1（通过学生对上述问题的阅读思考、实验探究与讨论交流，以及教师的精巧点拨与科学指导，促使学生进一步认识燃烧的条件。
）（1）需要可燃物（2）需要氧气（空气）的参与（3）需要达到燃烧所需的最低温度（着火点）设置疑问，创设情境2我们知道火的使用促进了人类的进步和社会的发展，但由于使用不当或防范不当，就会引发火灾，给人们的生命和财产造成损害。
火灾的教训是惨痛的，我们如何才能防止火灾的发生？（1）（实验7－2）（分组）如图点燃三支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一只烧杯；将另两支蜡烛放在烧杯中，然后向其中一只烧杯中加适量碳酸钠和盐酸，有什么现象发生？为什么？（2）停电时我们会用蜡烛照明，通常是把他吹灭，蜡烛为什以一吹就灭呢？（3）扑灭森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？阅读思考，讨论交流2（1）学生阅读问题、进行实验并独立思考；（2）学生在学习小组内讨论探究和交流；（3）学生在全班进行讨论和交流（每个学习小组推选一名学生交流本组讨论探究结果）；辨析点拨，引导探究2（1）在燃烧的蜡烛上扣上烧杯，蜡烛熄灭的原因是蜡烛燃烧消耗尽了烧杯内的氧气。
（2）在有燃烧的蜡烛的烧杯内加入碳酸钠和盐酸，蜡烛熄来是因为碳酸钠和盐酸反应生成了二氧化碳，隔绝了氧气（3）吹灭蜡烛是由于冷空气流动带走了热量，使蜡烛温度低于着火点以下。
（4）砍倒大火蔓延线路前的一片树木是为了清除可燃物。
推写结论，共同认定2（通过学生对上述问题的阅读思考、实验探究与讨论交流，认识到灭火的原理）（1）清除可燃物（2）隔绝氧气（3）降低温度至着火点以下设置疑问，创设情境3设疑导入：我们知道了燃烧的条件和灭火的原理，但并不能完全防止火灾的发生。
我们经常从各种媒体上得到火灾的消息，我们应该如何来灭火呢？1、实验探究一：演示泡沫灭火器原理（126页活动与探究），观察到什么现象？这种结果有什么用？2、我们常见的灭火器有哪些？它们的灭火原理和适用范围各是什么？阅读思考，讨论交流31、学生阅读问题、进行实验并独立思考；2、（1）学生阅读问题、进行实验并独立思考3、学生阅读127页（表7－2），学生在学习小组内讨论探究和交流辨析点拨，引导探究3（1）普通火灾用水浇灭、或用沙土盖灭。
有时还会用到灭火器。
（2）观察到有大量泡沫产生。
能在短时间内产生大量的气泡，适用于发生火灾等紧急情况。
（3）常见的灭火器有泡沫灭火器、干粉灭火器、二氧化碳灭火器。
灭火原理和适用范围见课本127页。
推写结论，共同认定3由于燃烧时可燃物的不同，所选择的灭火器也不同。
但归结起来，原理一方面是隔绝氧气，另一方面是降低温度至着火点以下。
课堂练习，评价反思1、学生练习（可投影展示）2、学习评价（包括学生互评、学生自评及教师评价等）略3、学生反思略4、教师反思附学生练习：一、选择题（5ⅹ10分）1．下列情况所采取的灭火方法，不恰当的是（）A．炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖B．酒精灯不慎打翻起火，用湿抹布扑盖C．电器因短路起火时，用水浇灭D．用液态二氧化碳灭火器扑灭图书档案等火灾2．住宅和商场等地发生火灾，消防人员用高压水枪喷水灭火，水在灭火中的主要作用是（）A．降低燃烧物的着火点 B．使大火隔绝空气中的氧气C．降低温度到燃烧物着火点以下 D．水分解出不能助燃的物质3．在宇宙飞船上划燃火柴，火焰会立即熄灭，这是因为（）A．O2不够 B．火柴潮湿，不易燃烧C．在失重的情况下空气不对流 D．宇宙飞船上温度低，达不到着火点4．图书档案室或存放精密仪器的工作室失火，宜使用的灭火器为（）A．泡沫灭火器 B．干粉灭火器C．液态二氧化碳灭火器 D．高压水喷射5．食用油在锅内因过热着了火，将热锅端离火炉后，火仍不熄灭，此时熄灭它最合适的方法是（）A．用水浇 B．把油泼掉 C．用灭火器扑灭 D．用锅盖将锅盖严二、填空题，（20分）1．物质燃烧应具备三个条件，可称之为火三角，在三角形的三个顶点的括号中分别填写三个条件。
灭火时只要消除其中个条件即可灭火。
2．近年来，许多城市先后在公交车和出租车中推行用天然气代替汽油作燃料的改革，以减少环境污染，天然气的主要成分若出现在煤矿的矿井里，并达到一定的浓度遇明火就会发生爆炸，这就是人们常说的瓦斯爆炸。
瓦斯爆炸严重危害井下矿工的生命安全。
为了防止瓦斯爆炸，煤矿的矿井里必须采取、等安全措施。
三、简答题，（30分）海湾战争之后，科威特的几百口油井被炸，大量石油向外喷射，燃烧造成冲天大火。
（1）有同学担心：如果熊熊大火烧到地壳内产生大量气体和巨大热量，可能使地球爆炸。
你认为这种担心必要吗？试说明理由。
（2）在扑灭这场火灾过程中，我国派出的救援人员做出了巨大贡献，你认为扑灭这场大火应从哪些方面考虑？为什么？第二课时知识回顾燃烧的条件；灭火的原理和方法导入新课：在前面的学习中我们知道点燃氢气前要验纯，如果氢气纯度不够就有可能发生爆炸。
这节课我们就来学习有关爆炸的知识设置疑问，创设情境11、物质具备燃烧的条件后，燃烧的剧烈程度和什么有关？2，实验演示：粉尘爆炸（如下图所示）剪去空金属罐和小塑料瓶的上部，并在金属罐和小塑料瓶的底侧各打一个小橡皮管外径略小的小孔。
连接好装置，在小塑料瓶中放入面粉，点燃蜡烛，用塑料盖盖住罐口。
从橡皮管一端鼓入大量的空气（人应距离该装置远一些），使面粉充满罐，观察有什么现象发生？3、什么是爆炸？爆炸和燃烧有什么关系？阅读思考，讨论交流1（1）学生阅读问题、进行独立思考并小组间交流（2）学生观看实验演示，小组间进行探究交流（3）学生在全班进行讨论和交流（每个学习小组推选一名学生交流本组讨论探究结果）；辨析点拨，引导探究11、硫在空气中燃烧，发出淡蓝色火焰，而在氧气中燃烧更旺，发出蓝紫色火焰。