杜甫诗二首
14 杜甫诗二首
• 二、颌联写了萧萧而下的“无边落木（落叶）”、
滚滚东流的“不尽长江”两种景物。这样的景物， 对于当时55岁（逝世前3年）、飘零流落同时又 是一个现实主义诗人，一个有阔大的胸襟的知识 分子的杜甫来说，会产生怎样的感慨？ 既感到人生短暂而渺小，历史悠远而不可逆转， 因壮志未酬而产生惆怅；也会感到豁达、坦荡、 胸襟开阔。
赠花卿 杜甫 锦城丝管日纷纷， 半入江风半入云。 此曲只应天上有， 人间能得几回闻。
不 见
不见李生久， 世人皆欲杀， 敏捷诗千首， 匡山读书处，
杜甫 佯狂真可哀！ 吾意独怜才。 飘零酒一杯。 头白好归来。
杜甫草堂(成都杜甫草堂博物馆)位于四川省成都市西门外的浣花溪畔，是中国唐代伟大现 实主义诗人杜甫流寓成都时的故居。公元759年冬天，杜甫为避“安史之乱”，携家入蜀， 在成都营建茅屋而居，称“成都草堂”。
写作背景
• 杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁 去世为止， 11年中，一直在外漂零，写 这首诗时已是第八个年头了，3年后病死 出蜀途中。这首诗是大历二年（公元767 年）作者寄寓夔州（重庆奉接）时写的。 此时“安史之乱”已结束4年，但地方军 阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；再 加上好友李白、高适、严武相继辞世—— 所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他 是为排遣抑郁而抱病登台的。
研讨思想内容
• 一、首联写登高俯仰所见所闻，一连出现 哪六个特写镜头？渲染了秋江景物的什么 特点 ？
迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落 的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。 这些都是具有夔州三峡秋季特征的典型景物，捕捉 入诗，不但形象鲜明，使人读了如临其境，而且所展 示的境界，既雄浑高远，又肃杀凄凉。
• 三、如果说前两联是写景，后两联是什么？
杜甫诗二首
史
实人 诗
）、 三
往步
事骤
是
怎
样
• 《咏怀古迹》是一组结构严密的七 言律诗，共五首，每首各咏一古迹， 依次是庾信故居、宋玉故居、昭君 村、先主庙、武侯庙，都是借古迹 抒发诗人的身世之感。关于它的整 体结构，明人王嗣奭在《杜臆》中 有很好的解释：“怀庾信、宋玉， 以斯文为己任也；怀先主、武侯， 叹君臣际会之难逢也；中间昭君一 章，盖入宫见妒，与入朝见妒者， 千古有同感焉。”
昭君
诗人
绝代佳人，入宫见妒
才华横溢，入朝见妒
画图省识，远离汉宫
不分忠佞，无辜遭贬
身死异国，环珮空归
漂泊西南，有家难归
（千载之怨）
（深沉怨恨）
登高
杜甫
体会本诗的感情基调
宋代罗大经曾 万里，地之远也；
说“万里悲秋 秋，时之凄惨也；
常作客,百年 多病独登台”
作客，羁旅也； 常作客，久旅也； 百年，齿暮也；
《咏怀古迹（其三）》题 为咏怀，可里面只写了昭君的 怨恨，并无作者个人的情怀， 这是不是与标题“咏怀”二字 不符？
背景：唐玄宗天宝五年，作者西入长安， 羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。 安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗， 任右拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃 宗而受排挤，被贬为华州司功。
咏怀古迹 (其三)
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环珮空归夜月魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
• • •
（这 分种 析态 技度 巧运 ）用
什 么 方 法 表 达
态事为
度 （ 体 悟 感 情 ）
？ 诗 人 在 诗 中 表 现 出 什 么
上册 第5单元 第12课 杜甫诗二首
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(8)常作客：长期漂泊他乡。 (9)百年：犹言一生，这里借指晚年。 (10)艰难：兼指国运和自身命运。 (11)苦恨：极恨，极其遗憾。苦，极。 (12)繁霜鬓：增多了白发，如鬓边着霜雪。繁，这里作动词，增多。 (13)潦倒：衰颓，失意。这里指衰老多病，志不得伸。 (14)新停：刚刚停止。杜甫晚年因病戒酒，所以说“新停”。
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诗的前四句写景，远近俯仰交替，粗勾细刻结合，动静虚实相衬，勾画 出登高所见的一幅秋临天下图。
颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，由写景自然过渡到抒情。 上句“万里”表示空间的遥远，写长年漂泊之苦；下句“百年”表示时间的 久长，写老病孤愁。
尾联转入对身边琐事的哀叹，写诗人饱尝艰难潦倒之苦和国难家愁，白 发日增，再加上因为身体多病不得不停下“消愁”的酒杯，悲愁更难排遣。
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《客至》 草堂的南北涨满了春水，只见鸥群日日结队飞来。 老夫不曾为客扫过花径，今天才为您扫，这柴门不曾为客开过，今天 为您打开。 离市太远盘中没好菜肴，家底太薄只有陈酒招待。若肯邀请隔壁的老 翁一同对饮，隔着篱笆唤来喝尽余杯！
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结构探究 分毫析厘
登高 内容结构 《登高》一诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁 的复杂感情，慷慨激越，动人心弦。 首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，描写深秋登高所见的江天 景色。 颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，对仗极其工整，给我们勾 画出一幅意境深远、雄浑壮阔的图景。
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常识链接 跬步千里
乐府 汉朝设立的采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，名叫“乐府”。后 来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，或者简称乐府。到 了唐代，这些诗歌的乐谱虽然早已失传，但这种形式却相传下来，成为一种 没有严格格律，近于五、七言古体诗的诗歌体裁。唐代诗人作乐府诗，有沿 用乐府旧题以写时事，以抒发自己情感的，如《塞上曲》《关山月》等，也 有记事名篇，无复依傍，自制新题以反映现实生活的，如杜甫的《兵车行》 《哀江头》等。
杜甫诗二首《望岳》《春望》的教学设计
杜甫《望岳》《春望》教学设计教学目标：1、有感情诵读诗歌并会背诵和准确默写全诗。
2、能根据诗歌意象的特点、关键词语的品味和对作者人生经历、写作背景的了解，准确理解诗歌表达的思想情感。
3、能将诗歌思想情感分析的方法运用在课外诗歌鉴赏中。
教学重点：能根据诗歌意象的特点、关键词语的品味和对作者人生经历、写作背景的了解，准确理解诗歌表达的思想情感。
教学难点：能将诗歌思想情感分析的方法运用在课外诗歌鉴赏中。
教学步骤：一、导入：杜甫：唐代伟大的现实主义诗人，现存诗1400首，这些诗真实、深刻地反映了唐王朝由盛及衰这一转折过程中的种种社会现象，展现出广阔的生活画面，成为唐代社会的历史，历来被称为“诗史”。
代表作:《茅屋为秋风所破歌》《春望》《闻官军收河南河北》及“三吏”“三别”。
二、学习《望岳》1、朗读诗歌，读准字音和节奏2、诗人望见了什么？“齐鲁青未了”别出心裁地写出自己的体验──在古代齐鲁两大国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山，以距离之远来烘托出泰山之高。
“造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句，写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。
“钟”字，将大自然写得有情。
由于山高，天色的一昏一晓判割于山的阴、阳面，所以说“割昏晓”。
一个“割”字突出泰山遮天蔽日的形象。
“荡胸生曾云，决眦入归鸟”两句，是写细望。
见山中云气层出不穷，故心胸亦为之荡漾；因长时间目不转睛地望着，故感到眼眶有似决裂。
“归鸟”是投林还巢的鸟，可知时已薄暮，诗人还在望。
3、你觉得诗人当时有着怎样的思想情感？“决眦入归鸟”中“归鸟”是投林还巢的鸟，可知时已薄暮，诗人还在望。
其中蕴藏着诗人对祖国河山的热爱和对祖国山河的赞美之情。
“会当凌绝顶，一览众山小”两句，不仅写出了泰山的雄伟，也表现出诗人的心胸气魄，可以看到诗人杜甫不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
4、写作背景介绍杜甫20—35岁时曾漫游各地，饱览山川美景，结交知己好友。
这首诗就是他24岁时写成的。
中职语文人教版基础模块上册12杜甫诗二首《登高》一等奖创新教案
中职语文人教版基础模块上册12杜甫诗二首《登高》一等奖创新教案杜甫诗二首《登高》教案一、教材分析本节课教材为人教版中职语文基础模块上册第五单元杜甫诗二首《登高》。
这两首诗是杜甫的代表作之一，通过描绘登高的景色和抒发自己的情感，表达了对国家和人民的关怀之情。
通过学习这两首诗，可以培养学生的审美情趣和文学素养，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
二、教学目标1.知识与能力目标：（1）了解杜甫的生平和创作背景；（2）理解诗歌的主题和情感表达；（3）学习欣赏和朗读诗歌。
2.过程与方法目标：（1）培养学生的阅读理解能力；（2）培养学生的语言表达能力；（3）培养学生的欣赏诗歌的能力。
三、教学重点和教学难点1.教学重点（1）学习诗歌的主题和情感表达；（2）欣赏和朗读诗歌。
2.教学难点（1）理解诗歌的主题和情感表达；（2）欣赏和朗读诗歌。
四、学情分析学生是中职学生，对文学作品的接触较少，对诗歌的理解和欣赏能力较弱。
因此，在教学过程中，需要通过生动的教学方式和丰富的示例，引起学生的兴趣，激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。
五、教学过程1. 导入教师可以通过展示杜甫的画像和简要介绍杜甫的生平和创作背景，引起学生的兴趣。
然后，教师提问：“你们对杜甫有什么了解？你们对诗歌有什么感想？”通过提问，了解学生的学习情况和学习兴趣。
2. 课文讲解教师通过分析诗歌的结构和语言特点，讲解诗歌的主题和情感表达。
例如，教师可以解释诗句“白日依山尽，黄河入海流”，帮助学生理解这是在描绘大自然的壮丽景色。
然后，教师针对每一句诗句进行解读，帮助学生理解诗歌的意思。
例如，教师可以解释诗句“欲穷千里目，更上一层楼”，帮助学生理解这是在表达对追求进步和超越的渴望。
3. 诗歌欣赏教师播放录音，让学生跟读诗歌，并进行欣赏。
例如，学生可以跟着录音朗读诗歌，体验诗歌的韵律和节奏。
然后，教师组织学生进行小组讨论，分享自己的感受和理解。
例如，教师可以让学生讨论诗歌给他们带来了什么感触，是否能感受到杜甫的情感表达。
《杜甫诗二首》教案
《杜甫诗二首》教案《杜甫诗二首》教案教学目标：1、理解分杜甫沉郁顿挫的诗风和其忧国忧民的意识。
2、学习抓住“诗眼”，赏古代诗歌。
教学重难点：1、理解分杜甫沉郁顿挫的诗风和其忧国忧民的意识。
2、学习抓住“诗眼”，赏古代诗歌。
教学方法：尝试学习，以读为主，讲、读和讨论相结合。
教学课时：一课时。
教学过程：一、导入课堂，明确教学目标二、关于作者杜甫(712—770)，字子美，阳(今湖北樊)人，曾祖时迁居河南巩县(今属河南)，祖父杜审言为初唐著名诗人。
青年时代漫游各地，33岁时遇到“赐金放还”的李白，两人曾同游梁宋之地。
后入长安，困顿十载，“朝扣富儿门，暮随肥马尘，残羹与冷炙，到处潜悲辛”(《奉赠韦左丞丈二十二韵》)。
安史乱起，杜甫落入叛军之手，后脱逃奔赴肃宗行在，任左遗。
因上疏救房，被贬，弃官后奔蜀投严武，为检校工部员外郎，世人因称其为“杜工部”。
严武死后，杜甫漂泊于蜀、、湘一带，穷困潦倒，病痛缠身，于大历五年(770)冬死于赴岳州舟中。
杜甫出生于奉儒守官之家，他有立登要路、致君尧舜的崇高理想，但命途多舛，一生坎坷。
他的诗歌忧国忧民，真实感人，安史之乱时期的重大历史事件在其诗中都有反映;他的诗歌还提供了战乱时期生动的社会生活画面，故称“诗史”。
杜甫在诗歌创作上各体兼工，遣词造句，精工巧妙，艺术成就极其突出，后人称为“诗圣”。
三、布置学生熟读诗歌，并尝试背诵四、师生共同赏、探究诗歌(一)月夜：1、写作背景简介此诗作于唐玄宗天宝十五载(756)。
当年六月，安史叛军攻入潼关，接着进入长安，杜甫带着妻小逃到廊州(今陕西富县)，寄居在羌村。
七月，肃宗即位于灵武(今属宁夏回族自治区)，杜甫便于八月间离家北上延州(今陕西延安)，准备赶至灵武为平叛效力，但不幸被叛军所俘，掳往长安。
因杜甫原无官职，便未受囚禁。
一个月夜，诗人望月生情，写下这首诗。
2、基本解读这首诗通过写诗人陷于长安时对家中亲人的思念，表达对和平生活的向往之情。
14 杜甫诗二首共19页文档
练习：
以四人小组为单位，把这首诗改写 成一篇优美的散文，并为其配一幅画。
登 高
➢
客 至
写作背景：
此诗作于诗人入蜀之初，杜甫在历尽颠沛流离之后，终于 结束了长期漂泊的生涯，在成都西郊浣花溪畔盖了一座草堂， 暂时定居了下来。在友人的接济与帮助下，一家人的生活过得 还算平稳，闲来也不时有客人到访。
杜 甫 草 堂
14 杜甫诗二首
在五千年的历史 长河中，中国大地出 现了许多耀眼的明 星……在盛极一时的 唐代，唐诗作为一颗 璀璨的明珠照亮了整 个东方，无数的诗人 像满天的星斗一般闪 闪发光……
情感
写景
首联 风、天、猿、渚、沙、鸟 急 高 哀 清 白 飞回
哀婉孤独
情
颔联 落木、长江
景
萧萧 不尽
交
融
颈联 悲、独
沉郁 高昂 愁苦沉痛
抒情
尾联 艰难苦恨、潦倒
忧愤 无奈
悲 全诗情感基调： 登 高
小结：
作为“七律之冠”，全诗通过写登 高所见的秋江景色，描绘了一幅有声有 色有形有态的秋江图，营造了一种雄浑 壮阔、沉郁悲壮的意境，表达了诗人长 年漂泊、老病孤愁的孤独悲凉之情和感 叹时世艰难、忧国忧民的伟大情感。
登 高
客至
首联
平
皆
春意盎然
日 无
客
少
但 白鸥翔集
有 人
迹
寂寞孤单
客至
颔联
不曾 缘客扫花径 今始 为君开蓬门
客至的意外惊喜
客至
颈联
描写的是什么？诗人与客人的关系如何？
待
盘飧无兼味
待
关
客
客
系
酒
简
亲
菜
杜甫诗二首
杜甫诗二首
1、《望岳》
[唐]杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
译文：
巍峨的泰山，到底如何雄伟?走出齐鲁，依然可见那青青的峰顶。
神奇自然汇聚了千种美景，山南山北分隔出清晨和黄昏。
层层白云，荡涤胸中沟壑;翩翩归鸟，飞入赏景眼圈。
定要登上泰山顶峰，俯瞰群山，豪情满怀。
2、《春夜喜雨》
[唐]杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
译文：
及时的雨好像知道时节似的，在春天来到的时候就伴着春风在夜晚悄悄地下起来，无声地滋润着万物。
田野小径的天空一片昏黑，唯有江边渔船上的一点渔火放射出一线光芒，显得格外明亮。
等天亮的时候，那潮湿的泥土上必定布满了红色的花瓣，锦官城的大街小巷也一定是一片万紫千红的景象。
杜甫诗二首《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》
画 面
秋风破屋 — 群童盗茅— 破屋漏雨— 愿得广厦
画面里描写秋风、茅屋以及“我”的句子，找出 它们的特点，并用一个含“痛”的词组表达“我”的 情感。
痛惜——————痛心————痛苦 ————痛忧 情感升华，由记叙一家之苦
重茅。茅飞度江洒江郊，高者挂罥 长林梢，下者飘转沉塘坳。
肖像描写
心理描写
生活困苦、艰辛
夜来城外一尺雪，晓 驾炭车 辗 冰辙 。 牛困人饥日已高，市南门外泥中 歇 。
动作描写 运炭的艰难
翩翩两骑来是谁？ 黄衣使者白衫儿。
肖像描写
趾高气扬、得意忘形
手把文书口称敕， 回车叱牛牵向北。
动作描写
仗势凌人、蛮不讲理
一车炭，千余斤，宫使驱将 惜不得。
半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
3.下列对诗歌理解赏析正确的一项是C
A.这首诗是一首讽喻诗，也是一首叙事诗。从题下自注 “苦宫市也”，可以看出诗的主题在于揭露唐朝宫市的公 开掠夺性。
B.白居易是宋朝伟大的现实主义诗人，是新乐府运动的倡 导者，他与唐代的李白、杜甫一样都是著名诗人。
C.全诗完整地记述了卖炭老人烧炭、运炭和卖炭的经过， 刻画了卖炭翁受压榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。
学习目标
唐诗二首
1.反复诵读，体会古体诗在句式、用韵等方面 的特点。
2.结合注释理解诗歌内容，感受诗中描述的社 会现实，体会诗人情感。
3.品味诗中的精彩描写。
茅屋为秋风所破歌
新课导入
走近作者
杜甫（712－770），字子美。 唐代伟大的现实主义诗人，被 誉为诗圣。有《杜工部集》，与李 白并称“李杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜”。 杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会 动乱和人民疾苦，被称为“诗史”，其风格沉郁顿挫。
杜甫诗二首——登高与蜀相
蜀相
听范读,跟读,认准字音,
整体感受：悲
作者简介
名 杜甫，字，子美。 时 公元712—770,经历了安史之乱。 地 祖籍湖北襄阳。
作
存诗一千四百多首，有《杜少陵集》 “三吏”《新安吏》、《石壕吏》、 《潼关吏》 “三别” 《新婚别》、 《垂老别》、《无家别》 评 我国伟大的现实主义诗人，他所作 的诗歌被人誉为“诗史”。艺术上形成 沉郁顿挫的艺术风格。被誉为“诗圣”。
杜甫旧居——草堂
草堂
背景
作者经历安史之乱，与难民一起，历尽劫难，颠沛流 离，坎坷万端。目睹“国破山河在，城春草木深”的残破 景象，又见百姓流血，“君不见青海头， 古来白骨无人 收。”的凄凉情景，顿生忧国忧民之情。 这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。夔州位 于长江之滨、瞿塘峡口，以水急、风大、多猿著称。当时， 安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相 互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下， 诗人只得继续“飘泊西南天地间”。他的郁闷是多种因素 造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病 和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。 为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但 悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。
风、天、猿、渚、沙、鸟
急 高 哀 清 白 飞
请同学们通过创造性想象用散文化 的语言再现景物描写的画面。
用自己的语言描述：
八年级语文上册《杜甫诗二首》课件
泰山简介
泰山，古称东岳，又名岱山、 岱岳、岱宗、泰岳，为五岳之 首。 泰山拔起于齐鲁丘陵之上， 长达二百公里。主峰突兀，山势 险峻，峰峦层叠，形成“一览众 山小”和“群峰拱岱”的高旷气 势。泰山多松柏，更显其庄严巍 峨葱郁；又多溪泉，故而不乏灵 秀与缠绵。缥缈变幻的云雾则使 它凭添了几分神秘与深奥。
白 头 搔 更 短 ， 浑 欲 不 胜 簪 。
烽 火 连 三 月 ， 家 书 抵 万 金 。
感 时 花 溅 泪 ， 恨 别 鸟 惊 心 。
国 破 山 河 在 ， 城 春 草 木 深 。
杜 甫
春 望
国破山河在，城春草木深。
写望中所见，虽然经历过战乱，国家动荡 不安、风雨飘摇，山河依旧，世事全非。到了 春天，长安城的草木是葱郁如昔，由于战争的 缘故，人烟变得稀少，令人感到草木愈加地幽 深，满目凄然。诗意形象生动，情感极其沉痛。
下列对联中寓指的人物是谁？
民间疾苦，笔底波澜； 世上疮痍，诗中圣哲。 满眼河山，大地早非唐李有； 一腔君国，草堂犹是杜陵春。 草堂留后世，诗圣著千秋。
杜甫
作者简介：
杜甫，字子美，唐代伟大的现实主义诗人，生于河南 巩县，因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少 陵。三十五岁以前读书与游历。曾任检校工部员外郎，故 又有杜工部之称。晚年举家东迁，漂泊鄂、湘一带，贫病 而死。 杜甫出身于“奉儒守官”的封建士大夫家庭处在唐朝 由兴盛走向衰落的时代。他怀有忠君爱国、积极用世的抱 负，但因仕途失意，又历经祸乱，因而能体察和同情人民 的疾苦。其诗歌抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想 深刻，境界广阔，有强烈的现实意义。 杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社 会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为「诗史」。其人忧 国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为「诗圣」。
杜甫诗二首
杜甫诗二首登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
一．背景永泰元年（765年），杜甫54岁。
这年正月，杜甫不堪忍受嫉妒、猜疑，辞去剑南节度使参谋职务。
4月，节度使严武去世，杜甫失掉在成都的依靠，于是携全家乘船沿江东下，翌年春在夔州定居下来。
这首诗就写于（767年）流寓夔州（今重庆奉节）之时。
描写了登高所见长江边的深秋景色，抒发了诗人长年漂泊、老病孤愁的凄苦情怀和对时世艰难的感伤。
二．注释1．猿啸哀：巫峡多猿，叫声凄厉。
2．渚（zhǔ）：水泊中的小块陆地。
3．飞回：在天空盘旋。
4．落木：落叶。
5．萧萧：树叶摇落的声音。
6．万里：指远离家乡。
7．常作客：长期漂泊在异乡。
8．百年：一生，这里指老年。
9．独登台：独自一个人登高感怀。
10．繁霜鬓：头上及两鬓全是白发。
11．潦倒：衰颓失意。
12．新停：诗人本来嗜酒，此时因肺病而停饮。
三．诗意首联：长江三峡地区，山陡风急天高气爽，猿猴悲哀的叫声在峡谷中回荡。
俯视江中的小块陆地清寒，沙滩白亮，群群水鸟迎风飞翔，不住盘旋。
颔联：远望群山，无边无际的树丛，落叶飘飘，萧萧落下。
奔流不息的长江滚滚而来。
颈联：由苍凉的秋景联想到自己多少年来奔波万里，流落漂泊他乡，如今年过半百，己是暮年，且独自登高远眺。
尾联：回顾一生，艰难苦恨，潦倒备尝，国难家愁，不离己怀，白发日多，加之因病戒酒，悲愁更难排遣。
四．中心思想全诗通过描写登高所见秋江悲壮景象，诉说了诗人长年漂泊、老病孤愁的凄苦情怀和家国之恨。
五．本诗艺术特色1．写景角度多变。
这首诗前两联写景，角度多变，富于变化。
首联着眼于具体景物，如工笔细描；颔联着眼于整体秋色，如写意渲染。
而两联的出句都从“山”取景，对句都从“江”着笔，景物安排错落有序，极富立体感。
2．语言凝练。
这首律诗语言极具概括力。
首联十四个字写六种景，风急、天高、猿啸哀、渚清、沙白、鸟飞回。
杜甫诗二首
二、杜甫诗作赏析
1、《丽人行》
2、《曲江二首（一片花飞减却春）》
《丽人行》
三月三日天气新,长安水边多丽人。 态浓意远淑且真,肌理细腻骨肉匀。 绣罗衣裳照暮春,蹙金孔雀银麒麟。 头上何所有?翠微盍叶垂鬓唇。 背后何所见?珠压腰衱稳称身。 就中云幕椒房亲,赐名大国虢与秦。 紫驼之峰出翠釜,水精之盘行素鳞。 犀箸餍饫久未下,鸾刀缕切空纷纶。 黄门飞鞚不动尘,御厨络绎送八珍。 箫鼓哀吟感鬼神,宾从杂遝实要津。 后来鞍马何逡巡?当轩下马入锦茵。 杨花雪落覆白苹,青鸟飞去衔红巾。 炙手可热势绝伦,慎莫近前丞相嗔。
３、陷贼与为官时期（756—759) 这是安史之乱为祸最烈的时期，也是杜甫创作成 就最高的时期．天宝十四载，安史之乱爆发．次 年长安沦陷，杜甫带着妻儿逃离，后被叛军捉回 长安．757年，杜甫冒死逃脱．肃宗朝，授官左 拾遗．不久，因房绾被贬为华州司功参军，这也 就宣布了杜甫政治理想的破灭． 代表作品：《北征》﹑《三吏》﹑《三别》、《 春望》，仕途的挫折，使他忧国伤时﹑壮志难酬 ﹑抑郁悲愤的情感也描写。
曲江游女之佳丽 起首两句总写游女之佳丽，为贵妃姊妹三月三日游赏 曲江的背景，为贵妃兄妹作陪衬。“态浓”两句言意态 之丽，上句描写姿色，下句描写体态，“淑”“真”“ 细腻”“匀”，描绘出一位绝世丰神的丽人。“绣罗” 两句言服饰之丽。头上何所有？翠微叶垂鬓唇。言首 饰之丽，“背后”二句言腰饰之丽；虽是概言游女之佳 丽，同时隐括杨贵妃姊妹之冶容，是诗家含蓄之笔。
贵妃姊妹之奢华 “就中”二句引出杨氏姊妹。“椒房亲”即指杨贵妃的 姊妹虢国夫人和秦国夫人、韩国夫人。 “紫驼”二 句写味穷水陆，描写肴馔之精美丰盛，器皿的雅致豪 华，是就客体而言的；“犀箸”二句写饮食暴殄，描 写主人暴殄珍物，厨师空自劳碌，是就主体而言的。 “黄门”二句写宠赐优渥，描写中官报信，御厨急送 山珍海味，这是就云幕之外而言的；“箫管”二句写 音声繁喧，描写箫管音乐，动天地泣鬼神，宾客随从 紧密聚集，都是朝廷中占据显要职位之人，这是从云 幕之内而言的。
杜甫诗二首
彭氏冬阅
兵車行
——杜甫
車粼粼，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。
爺娘妻
子走相送，塵埃不見咸陽橋。
牽衣頓足攔道哭，哭聲直上幹雲霄。
道旁過者問行人，行人但雲點行頻。
或從十五北防河，便至四十西營田。
去時裡正與裹頭，歸來頭白還戍邊。
邊庭流血成海水，武皇開邊意未已。
君不聞漢家山東二百州，千村萬落生荊杞。
縱有健婦把鋤犁，禾生隴畝無東西。
況複秦兵耐苦戰，被驅不異犬與雞。
長者雖有問，役夫敢申恨？且如今年冬，未休關西卒。
縣官急索租，租稅從何出？信知生男惡，反是生女好。
生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草。
君不見青海頭，古來白骨無人收。
新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾！
茅屋為秋風所破歌
——杜甫
八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。
茅飛渡江
灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沈塘坳。
南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得！歸來倚杖自歎息。
俄頃風定雲墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏裡裂。
床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。
自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹？安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。
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杜甫诗二首
• 含义：家乡少年赠我宝刀，我深爱它而含笑细玩。 • 另译：家乡少年对我别有所赠，却羡慕的看着我的宝刀不 舍得离去。
三、思考题
• 我刚刚读到《后出塞》的时候，第一反应是“是
不是出版社印错了，把岑参的诗印到了杜甫这 边。” • 你有没有这样的感觉？ • 为什么会有这样的反应？
直接原因：安史之乱
• 开元盛世至安史之乱初期，整个社会洋溢着积极
走了不可以因为自己而留下。
千金装马鞍，百金装刀头 。 闾里送我行，亲戚拥道周。
•装，装饰，言名贵。
•闾里：指街坊邻居。“闾”古代二十五家为一
闾。“里”：古代五家为一邻，五邻为一里。
•道周，即道边。 •含义：把家里的钱财全都用来装备自己，乡亲 们为我送行，亲戚朋友们把道路挤的满满的欢送 我。
闾里送我行，亲戚拥道周。
•
为酒破戒
李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。 天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
• 《新唐书· 李白传》载：李白至长安，唐玄宗诏为供奉翰 林。有一次，玄宗在沉香亭召他写配乐的诗，而他却在长 安酒肆喝得大醉。
•
桀骜不驯
文章，而这时李白已在翰林院喝醉了，玄宗就命高力士扶 他上船来见。
• 范传正《李白新墓碑》载：玄宗泛舟白莲地，召李白来写
斑白居上列，酒酣进庶羞 。
• 斑白，头发花白，泛指老人。
• 庶羞，多种莱肴。“庶”，多，（富庶）。“羞”
即“馐”。
• 含义：老年人坐在宴席的主位上，喝酒喝的正在
兴头上，又有人端上很多精美的菜肴。
少年别有赠，含笑看吴钩。
• 别有赠，另有所赠。即下句的“吴钩”。 • 吴钩，春秋时吴王阖闾所作之刀，后通用为宝刀名。
• “旧丘”犹“故园”，即“老家”。
杜甫诗二首《客至》教案
杜甫诗二首《客至》教案一、教材分析：本节课是人教版中职语文基础模块上册第五单元的内容，主要学习杜甫的《客至》两首诗。
这两首诗描写了客人到访时的情景和主人的心情，通过对诗歌的学习，可以培养学生的审美情趣和语言表达能力，同时也可以了解杜甫及其诗歌的背景和特点。
二、教学目标：1.了解杜甫的《客至》两首诗的内容和意义；2.学会理解诗歌的基本内容和表达方式；3.培养学生的审美情趣和语言表达能力；4.了解杜甫及其诗歌的背景和特点。
三、教学重点和难点：教学重点：理解诗歌的基本内容和表达方式；教学难点：了解杜甫及其诗歌的背景和特点。
四、学情分析：学生是中职学生，对于文学知识的了解相对较少，对于古代诗歌的理解和欣赏能力有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解诗歌的意义和表达方式，培养学生的审美情趣和语言表达能力。
五、教学过程：第一环节：新课导入教师展示一幅客人到访的图片，引导学生思考客人到访时的情景和自己的感受。
例如，图片上可以是一间客厅，有一位客人正在和主人交谈，学生可以想象客人的表情和主人的心情。
教师可以提问学生一些问题，如：“你们家有客人来过吗？你们是怎么对待客人的？你们会有什么感受？”激发学生的学习兴趣。
第二环节：课文导读教师简单介绍杜甫的背景和诗歌的特点，引导学生对诗歌的理解和欣赏。
例如，教师可以说：“杜甫是唐代著名的诗人，他的诗歌以真实、感人的描写闻名。
他的《客至》两首诗，通过描写客人到访时的情景和主人的心情，表达了对友情和亲情的思念和珍惜。
我们一起来欣赏这两首诗。
”第三环节：诗歌欣赏教师让学生先默读《客至》两首诗，然后请几位学生朗读诗歌，并让其他学生表达自己对诗歌的理解和感受。
例如，学生可以说：“这首诗描写了客人到访时的情景，客人来了，主人非常高兴，亲自迎接客人，热情款待。
这让我想起了我自己家里有客人来时，我们也会很开心地迎接他们。
”教师可以适时解释诗歌中的生词和难点，帮助学生更好地理解诗歌的意义。
007 杜甫诗二首
品读
品读三、 品读三、四句
杜甫诗二首
2．万里悲秋常作客，百年多病独登台。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。
——这两句从空间与时间两个方面着笔， ——这两句从空间与时间两个方面着笔，写出了人生的太多苦 这两句从空间与时间两个方面着笔 难。反复读一读，说说这太多苦难从哪些词语中可以看出来？ 反复读一读，说说这太多苦难从哪些词语中可以看出来？ 答 案
——诸葛亮六出祁山，想要收复中原， ——诸葛亮六出祁山，想要收复中原，然而一生大业终未完 诸葛亮六出祁山 正是这壮志未酬的悲剧感动着后世。这里的“英雄” 成。正是这壮志未酬的悲剧感动着后世。这里的“英雄”所 指何人？是否也包括了作者自己？ 指何人？是否也包括了作者自己？ 答 案
“英雄”当指后世一切仁人志士， 英雄”当指后世一切仁人志士， 英雄 为国为民的大智大勇者， 为国为民的大智大勇者，自然也包 括作者自己。 括作者自己。我们从作者对诸葛亮 的惋惜与崇敬之中， 的惋惜与崇敬之中，感受到了他忧 国忧民、希望匡世济危的精神。 国忧民、希望匡世济危的精神。
杜甫诗二首
浊
酒 杯
鬓 潦 倒 新 停 苦 恨 繁 霜
难
独 登 台
客 百
里 悲 秋 常 作
江 滚 滚 来 万
萧 下 不 尽 长
无 边 落 木 萧
白 鸟
啸
艰
年 多 病
飞 回
哀 渚 清 沙
风 急 天 高 猿
登 高
感悟 品读 探究 积累
感悟
朗读
登 高
杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
杜甫诗二首
杜甫诗二首
《杜甫诗二首》教学设计
《杜甫诗二首》教学设计第一篇：杜甫诗二首教学设计杜甫诗二首之《望岳》《春望》教学设计新源六中汤春华教学目标：1、理解《望岳》《春望》的深刻内涵、体会诗人的丰富情感。
2、通过比较，感受诗人的伟大情怀及人格。
教学重难点：目标1、2一、导入——话说一位很有抱负的青年--杜甫在24岁时科考进士失利，用现在的话说，就是高考落榜。
怎么办，杜甫想，我还年轻啊，还有资本。
世界那么大，我想去看看，就这么决定了，来一场说走就走的旅行。
杜甫决定到齐赵一带漫游，看看一直心之向往的五岳之岱宗——泰山。
来到泰山脚下，远远望去，内心澎湃，激动不已。
杜甫想啊，不写点什么都对不起自己的才华。
于是大笔一挥，《望岳》就横空出世，而且名绝千古。
二、整体感知、品读赏析1、一读、读准字音读出停顿。
（指名读，纠正、齐读）教师读第一句“岱宗夫如何？”，全班接读。
纠正字音，标示停顿。
PPT12、二读、读出仰慕向往之情。
（诗中景）诗人仰之弥高，神往已久的泰山到底是什么样的呢？请结合课下注释描述描述。
3、三读，读一读你最欣赏的诗句，做点赏析。
（提示：从一字一词一句、修辞手法等角度说说你欣赏的原因。
）4、四读，体悟感情。
“一切景语皆情语”，面对如此雄奇壮美秀丽的泰山，诗人发出这样的感慨：“会当凌绝顶，一览众山小”。
教师小结：在这里我们望到的不仅仅是杜甫登泰山之志，同样也望到了杜甫在抒发豪气盈胸、意气奋发的自信满满，兼济天下的人生之志。
5、试背、诵读（齐背）大声齐背《望岳》，读出诗人的意气风发、豪情满怀。
三、设疑过渡导入在时间的长河里跋涉，杜甫在他人生的45岁的坐标轴上，实现了他“会当凌绝顶，一览众山小”的兼济天下的报负了吗？他的这首《春望》会给我们做出解答。
按照学习前一首诗的方法读一读这首诗。
1、一读，读准字音，读出停顿2、二读，读出诗意，读出诗人所望之景。
3、三读、读出诗味，读一读让你感触特别深的诗句。
4、四读，读出诗情，读出了一个什么样的杜甫？----忧国、感时、伤民、思家、悲己，怎一个愁字了得的诗人。
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苏晋长斋绣佛前，醉中往往爱逃禅
• 苏晋：开元进士，曾为户部和吏部侍郎， • 长斋：长期斋戒。绣佛：画的佛像。逃禅：指不守佛门戒 律。
“酒肉穿肠过，佛祖心中留”苏晋
的潇洒和不羁世俗 • 苏晋曾得慧澄和尚的绣弥勒佛像一面，非常喜爱，说：
“是佛好饮米汁（酒），正与吾性合，吾愿事之，他佛不
爱也。”因而虽长斋拜佛，却往往无视佛法，破戒饮酒
• 汝阳：汝阳王李琎，唐玄宗的侄子。朝天：朝见天子。移 封：改换封地。酒泉：传说城下有泉，味如酒，故名酒泉。 写汝阳嗜酒真性情和无意权 势、不拘礼法的性格
•
• 痛饮后才入朝，不敬皇帝，更显不拘礼法。 • 汝阳王李琎是皇室贵胄，路见曲车，还不是酒车就已经
“口流涎”了。可见其真性情。
• 酒泉是穷僻的边塞，没有什么产出。他把富庶的封地移到 边塞，显示出其无意权势的特点。
指幽州范阳郡。其地在今北京一带，后来属范阳节 度使安禄山管辖。
男子为了参军做出了充足的准 备
•已经加入军中，严格遵守军规流恋和无奈。 •写装备贵重，凸显其尚武精神和充足的准备。
闾里送我行，亲戚拥道周。 斑白居上列，酒酣进庶羞 。 少年别有赠，含笑看吴钩。
• 闾里：指街坊邻居。“闾”古代二十五家为一闾。“里”： 古代五家为一邻，五邻为一里。
谢 谢 大 家
• • 时代
盛唐时期和安史之乱初期 安史之乱后的夔州时期 歌行体和古体诗 七言律诗 仰慕崇敬之情和为国献身精神 忧伤，痛苦，怨恨，悲愁之情 豪放乐观
• 体裁 • 感情
• 风格
沉郁顿挫
宗之潇洒美少年，举觞白眼望青天， 皎如玉树临风前
• 宗之：崔宗之，吏部尚书崔日用之子，袭父封为齐国公， 官至侍御史，也是李白的朋友。 • 白眼：晋阮籍能作青白眼，青眼看朋友，白眼视俗人。
酒后傲视天下，飘然不凡的英姿
• 潇洒年少的特点
• 傲视天下的睥睨神态
• 站于山巅，清风吹动长发和衣袍飘然不凡的英姿
李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。 天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
• 斗酒百篇，思路敏捷，文思如泉涌 • 饮酒过多而眠于酒市，及其粗俗的举动，无教养无节制。 李白放纵不羁的性情和对 洒脱超俗的追求 却又显得李白随性和不羁于俗。 • 不上船，上不了船。 范传正《李白新墓碑》载：玄宗泛 舟白莲地，召李白来写文章，而这时李白已在翰林院喝醉
了。李白当值时醉倒，可见其大胆妄为和无视礼法
• 自称 “酒中仙”，显示李白追求潇洒飘逸和洒脱超俗
张旭三杯草圣传，脱帽露顶王公前，挥毫落纸如云烟。
• 张旭：吴人，唐代著名书法家，善草书，时人称为“草
圣”。
张旭醉后狂放不羁，无视权贵的 性格和高超的书法艺术
• 饮酒助兴才有好作品。 • 脱帽露顶：正衣冠待人表现尊重。“脱帽露顶”写张旭无 视权贵。《国史补》：“旭饮酒辄草书，挥笔而大叫，以 头揾水墨中而书之。醒后自视，以为神异。” • “如云烟”张旭书法其行云流水，一气呵成的气势。
左相日兴费万钱，饮如长鲸吸百川， 衔杯乐圣称避贤。
• 李适之曾为天宝元年左丞相，为奸相李林甫排挤。罢相后 为诗曰：“避贤初罢相，乐圣且衔杯。”
左相轻财，嗜酒，和旷达的心态
• “日兴” 说明嗜酒，无一日不如此 • “日费万钱”显出其无视财货，兴致第一
• “饮如长鲸吸川”，可谓豪饮，狂放不羁。
• “衔杯避贤”，有诗歌流传于世，表现其旷达心态。
焦遂五斗方卓然，高谈雄辩惊四筵。
• “方”，才，突出其饮酒前后的不同 。 • 卓然：神采焕发的样子。焦遂醉后的意气风发与雄辩高
才
• 相传焦遂为布衣，平时不爱说话，甚至有些口吃。但是当 一喝了酒之后，就仿佛变了另外一个人，语言如射珠，高
谈阔论，才华四溢。
三、讨论：
• 八个酒仙，在嗜酒，豪放，旷达这些方面 彼此相似。诗人将他们写进一首诗里，一 个接一个地出场,最终构成一幅栩栩如生的 群像图。
•及：趁着。封侯：获得功名，成就事业。焉，疑问词，
怎么，哪里。 “旧丘”犹“故园”，即“老家”。
写年轻男子的昂扬进取精神和 建功立业的思想
•人生在世就要有所成就。昂扬进取的精神
•为国征战边疆的远大志向。广阔胸怀和尚武精神。
召幕赴蓟门，军动不可留 。 千金装马鞍，百金装刀头 。
•装，装饰，装备。言名贵。召幕，招募士兵。蓟门，
杜甫诗二首
李雪亮
我们印象• 这首诗大约是746年（天宝五年）杜甫初到长安
时所作。 • 李白与贺知章、李适之、李琎、崔宗之、苏晋、 张旭、焦遂八人俱善饮，称为“酒中八仙人” （李白小传） 。这八人虽都在长安呆过，但并不 是同时都在长安。
知章骑马似乘船，眼花落井水底眠。
• 亲戚乡邻送行的热闹场面
• 乡邻的热情和支持 • 引起别人的羡慕
三、作者的情感
• 通过写男子参军前的雄心壮志，参军时的认真准
备和乡邻亲戚的送别场面，再现出开元年间昂扬 风发，积极进取的社会风貌和尚武精神，对军士 们的热情颂扬和由衷的赞美。
四、课后作业
试比较《杜甫诗二首》与必修三《杜甫诗三 首》的异同。（提示：可以从时代，体裁，情感， 风格等方面进行比较）
1.这八位酒仙的个性有哪些?
• 嗜酒
• 追求真性情
• 豪放旷达
• 不拘礼法，无视权贵
2.作者情感是什么？
• 杜甫到长安太晚，长安城中留下的是饮中
八仙的轶事，他听到的是他们的传说，心
中充斥的是对他们的景仰崇敬之情。
• 同时，也有自己到来太晚，无法参与其中 的遗憾。
四、写作特色：速写式人物描写
• 所谓的速写，是指一种篇幅短小、文笔简 练，生动扼要描写生活中有意义的事物或 人物的情况的文体。 • 简单来说，就是用精炼的语言，抓住人物
一、背景常识
• 《后出塞五首》与《前出塞九首》都是杜甫“出
塞”主题的组诗作品。 • 这是一首古体诗。 • 这五首诗以一位军士的口吻，诉说他从年轻时应
募赴军到二十年后安史之乱时于叛军中只身脱逃
的经历，通过一个人的遭遇，深刻反映了安史之 乱“酿乱期”的历史真实。
二、男儿生世间，及壮当封侯。 战伐有功业，焉能守旧丘。
某一典型特点或典型事件刻画形象的手法
（《世说》）
• 在本诗中，作者截取每个人最具特色的传闻 轶事连缀成篇，突出人物饮酒之后的某项特 征。
• 知章落井，汝阳流涎。左相避贤，宗之傲然。
• 苏晋逃禅，李白称仙。张旭无礼，焦遂高谈。
后出塞五首（其一）
• 男儿生世间，及壮当封侯。 • 战伐有功业，焉能守旧丘。 召幕赴蓟门，军动不可留。 • 千金买马鞭，百金装刀头。 闾里送我行，亲戚拥道周。 • 斑白居上列，酒酣进庶羞。 少年别有赠，含笑看吴钩。
作者到长安746年，贺知章744年去世， • 知章：即贺知章，越州永兴（今浙江萧山）人，官至秘书
监。性旷放纵诞。
杜甫听到的是酒仙贺知章的传说，写出可 掬醉态和对前辈的仰慕之情
• 贺知章醉后骑马，像乘船一样摇摇晃晃——醉态可掬。 • 醉眼昏花，跌落井中都醒不了——名人轶事。
汝阳三斗始朝天，道逢曲车口流涎， 恨不移封向酒泉。
• 道周，即道边。
• 斑白，头发花白，泛指老人。 • 庶羞，多种莱肴。“庶”，多（富庶）。“羞”即“馐”。 • 别有赠，另有所赠。即下句的“吴钩”。 • 吴钩，春秋时吴王阖闾所作之刀，后通用为宝刀名。
闾里送我行，亲戚拥道周。 斑白居上列，酒酣进庶羞 。 少年别有赠，含笑看吴钩。
男子受到乡邻的热烈欢送， 被同龄人 羡慕。表现乡民朴素的爱国情怀，体现 昂扬进取的社会风貌