《清清的溪水》
语文版：小学二年级上册语文第18课《清清的溪水》原文及教案
语文版：小学二年级上册语文第18课《清清的溪水》原文及教案【导语】《清清的溪水》这是一篇既有时期感，又有教育意义的童话故事，课文里有11个自然段落，分为“溪水变黄——-变黄的原因——-溪水变清”三部分，这个故事告知我们，毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水遭到污染，变浑，要使水变清，就要多栽树。
以下是作者整理的（语文版：小学二年级上册语文第18课《清清的溪水》原文及教案），期望帮助到您。
【原文】清清的溪水小兔的家门前，有一条清清的小溪，溪水又凉又甜。
一场雨过后，溪水突然变黄了。
这是怎么回事呢？小兔沿着小溪，朝上游走去。
他远远望见大象和棕熊正在拔树。
走近一看，一片小树林快被他们拔光了。
小兔跑过去，大声喊：“喂，别拔啦！你们为何拔树哇？”大象和棕熊停下来，说：“这两天我们在比赛，看谁的力气大，还没分出胜负呢。
”“比力气？你们毁掉了树林，也毁了小溪！”小兔气愤地说。
大象和棕熊相互看看，不解地问：“这和小溪有什么关系？”“这么多树被你们拔掉了，雨水把泥土都冲进小溪里啦！不信，你们去看看。
”小兔动气地说。
大象走到小溪边，伸出长鼻子吸水，泥沙一下子把鼻孔堵住了。
棕熊跳进小溪，想洗个澡，可是越洗身上越脏。
本来，往日清清的溪水变成浑浑吧的了。
大象和棕熊知道自己错了，立刻行动起来。
棕熊刨坑，大象栽树；棕熊培土，大象浇水……他们俩重新把一棵棵树栽好。
过了几天，溪水又变清了，轻巧地唱着歌向前流去。
【教案一】教学目标：知识与技能1、知道课文内容，了解小溪和树木的关系。
2、能分角色朗诵课文。
3、培养学生的视察能力和想象能力语言及语言表达能力。
进程与方法在角色朗诵课文和合作交换中知道课文内容，培养学生的能力。
情感、态度、价值观教育学生保护环境、建立环保意识。
教学重点：1、认识12个生字，会写7个字。
2、知道课文内容，想到保护环保的重要性，从而建立环保意识。
教学难点：抓住动物们的神态和语言，知道植树与溪水之间的关系教学进程：一、激发爱好，导入新课今天老师给小朋友们带来一位新朋友。
《清清的溪水》小学语文教案
《清清的溪水》小学语文教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解溪水的特点和周围环境。
1.2 技能目标学生能够通过课文学习，培养观察自然、欣赏自然的能力。
1.3 情感目标学生能够体会到保护环境的重要性，树立环保意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容《清清的溪水》是一篇描绘溪水美景的散文。
课文以清新、生动的语言，描绘了溪水的清澈、溪边的美景以及溪水给乡村带来的生机。
2.2 教学重点理解课文内容，体会作者对溪水的喜爱和赞美之情。
2.3 教学难点学会观察自然，培养环保意识。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过多媒体展示溪水美景，引导学生进入课文情境，增强学生的学习兴趣。
3.2 互动教学法教师与学生互动，引导学生发表对溪水美景的看法，培养学生的观察和表达能力。
3.3 任务驱动法学生通过完成保护溪水的小任务，培养环保意识。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过展示溪水美景的图片，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文学生齐读课文，感受溪水的清澈和美丽。
4.3 理解课文教师引导学生分析课文内容，理解溪水的特点和周围环境。
4.4 讨论交流教师组织学生讨论：你认为溪水有哪些特点？你怎样看待溪水周围的环保问题？4.5 实践环节学生分组讨论保护溪水的方法，并制定保护溪水的计划。
第五章：作业布置学生回家后，观察身边的河流或小溪，写一篇关于其美景的短文，并思考如何保护它们。
第六章：教学评价6.1 过程评价观察学生在课堂上的参与程度，以及他们在讨论和实践活动中的表现，评价学生对课文内容的理解和环保意识的培养。
6.2 结果评价通过课后作业和学生对保护溪水计划的实施情况，评价学生对课文内容的学习效果和对环保行动的参与度。
第七章：教学反思第八章：教学拓展8.1 课外阅读推荐学生阅读其他关于自然美景的文学作品，如诗歌、散文等，以扩展学生的文学视野。
8.2 实践活动组织学生进行户外自然考察，实地观察河流或小溪，进行环保宣传活动，提高学生的环保意识。
《清清的溪水》小学语文教案
《清清的溪水》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的溪水特点及其所在环境。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）运用想象和联想，让学生感受溪水的美丽和清澈。
（3）学会通过描绘自然景物来抒发情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）学会珍惜和感恩大自然的馈赠。
（3）培养学生积极向上、乐观的生活态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过描绘自然景物，培养学生观察、表达和想象能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过描绘自然景物，抒发情感。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、播放音频等方式，让学生身临其境，感受溪水的美丽和清澈。
2. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的观察力和表达能力。
3. 想象与联想：鼓励学生发挥想象，描绘自己心中的溪水景象。
4. 情感教育法：引导学生关爱大自然，培养环保意识。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 作文纸张。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放溪水声音或展示溪水图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对溪水的印象和感受。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，感受溪水的美丽和清澈。
（2）教师讲解生字词，让学生理解并运用到实际情景中。
（3）教师引导学生分析课文结构，概括课文大意。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文中所描述的溪水特点及其所在环境。
（2）各小组汇报讨论成果，分享彼此的想法。
4. 描绘溪水：（1）教师引导学生发挥想象，描绘自己心中的溪水景象。
（2）学生分享自己的描绘，互相交流、学习。
《清清的溪水》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《清清的溪水》精品教案设计学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写日期：2024年月日二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解溪水的特点和作者对溪水的喜爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。
（2）运用想象和联想，培养学生对自然景物的热爱。
（3）学会通过描绘事物的特点，表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）通过课文学习，感受作者对溪水的喜爱之情。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生通过课文描绘出溪水的特点。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2. 互动讨论法：引导学生分组讨论，培养合作意识，提高口头表达能力。
3. 朗读感悟法：让学生多次朗读课文，感受语言美，理解课文内涵。
4. 想象联想法：引导学生发挥想象，联想自己的生活经历，加深对课文内容的理解。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示溪水的图片，引导学生观察溪水的特点。
（2）邀请学生分享自己对溪水的认识和印象。
2. 学习课文（1）让学生跟随老师朗读课文，感受语言美。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）分析课文结构，讲解生字词。
3. 讨论交流（1）分组讨论：溪水有哪些特点？作者为什么喜欢溪水？（2）小组代表发言，分享讨论成果。
4. 实践活动（1）让学生发挥想象，描绘自己心中的清清溪水。
（2）选取优秀作品进行展示，大家共同欣赏。
5. 小结作业（1）总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性。
（2）布置作业：熟读课文，抄写生字词。
六、教学过程（续）6. 拓展延伸（1）引导学生思考：我们还见过其他的水源，它们有什么不同？（2）学生分享自己的见闻和感受。
《清清的溪水》小学语文教案
《清清的溪水》小学语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
理解课文中所描述的溪水特点及其对环境的影响。
1.2 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
学会通过观察图片和文字，培养学生的想象力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
培养学生珍惜水资源，倡导节约用水的良好习惯。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介：《清清的溪水》是一篇描述乡村溪水的美丽和清澈的课文。
课文通过描绘溪水从源头到汇入大海的过程，展现了溪水的变化和周围环境的特点。
2.2 生字词学习：学生自主学习课文中的生字词，并通过组内交流巩固记忆。
教师选取重点生字词进行讲解和示范，帮助学生正确理解词义。
第三章：教学过程3.1 导入新课：利用图片或实物引导学生谈论对溪水的印象。
引入课文《清清的溪水》，激发学生对课文的好奇心。
3.2 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意。
学生通过课文找出描述溪水特点的句子，并与小组成员分享。
3.3 合作学习：小组内讨论课文中所描述的溪水对环境的影响。
每个小组选代表进行汇报，总结溪水对生态环境的重要性。
第四章：课堂练习4.1 朗读练习：学生分组进行课文朗读比赛，提高朗读技巧和表达能力。
4.2 写作练习：学生以“我心中的溪水”为主题，进行想象写话练习。
教师选取优秀作品进行展示和点评。
第五章：总结与拓展5.1 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学的课文内容和生字词。
学生分享自己在课堂上的收获和感受。
5.2 课后拓展：学生回家后，与家长一起进行课后拓展活动，如观察家附近的溪水或河流，了解其特点和保护方法。
学生下节课前分享自己的观察和收获。
6.1 课堂评价：通过学生在课堂上的参与度、回答问题和朗读表现等方面进行评价。
观察学生在小组合作中的沟通能力和团队协作能力。
6.2 作业评价：评价学生课后作业的完成质量，包括书写规范、回答准确等方面。
《清清的溪水》教学设计 教案教学设计
《清清的溪水》教学设计一、教学目标：1. 让学生理解课文《清清的溪水》的主要内容和情感表达。
2. 培养学生对自然环境的保护和珍惜意识。
3. 提高学生朗读、思考和表达能力。
二、教学内容：1. 课文《清清的溪水》的阅读与理解。
2. 讨论课文中的环境保护主题。
3. 创作关于保护溪水的宣传语或小故事。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解课文内容，感悟环境保护的重要性。
2. 难点：如何将环境保护意识应用到实际生活中。
四、教学方法：1. 朗读法：引导学生朗读课文，感受文本情感。
2. 讨论法：分组讨论课文主题，培养学生的思考和表达能力。
3. 创作法：让学生动手创作，将环境保护意识付诸实践。
五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾课文《清清的溪水》，提醒学生关注环境保护。
2. 阅读理解：让学生朗读课文，回答与课文内容相关的问题，加深对课文的理解。
3. 主题讨论：分组讨论课文中的环境保护主题，让学生谈谈自己的看法和体会。
4. 创作展示：让学生动手创作，可以是关于保护溪水的宣传语、小故事等，展示自己的创作成果。
5. 总结反思：让学生谈谈在本节课中的收获，以及如何将环境保护意识应用到实际生活中。
6. 作业布置：让学生课后搜集更多关于环境保护的相关资料，加深对环境保护的认识。
六、教学评估：1. 通过课堂讨论和创作展示，评估学生对课文内容的理解和环境保护意识的把握。
2. 通过学生的创作作品，评估他们的思考和表达能力。
3. 通过课后作业，评估学生对环境保护知识的学习和应用能力。
七、教学资源：1. 课文《清清的溪水》文本。
2. 环境保护相关的图片、视频等资料。
3. 创作纸张、画笔等工具。
八、教学环境：2. 教学过程中，教师应使用普通话，保证学生听得清楚。
3. 确保多媒体设备正常运行，以便进行教学。
九、教学注意事项：1. 在讨论环节，教师要引导学生们尊重他人意见，积极参与讨论。
2. 在创作环节，教师要鼓励学生们发挥想象力，勇于表达自己的观点。
《 清清的溪水》教学设计
《清清的溪水》——教案设计一、教学要求1、学会本课11个生字，认识4个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、能分角色朗读课文。
4、了解课文内容，懂得保护树木的重要，增强环保意识。
二、教材说明这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。
全文十一个自然段，按照“溪水变黄——变黄的原因——溪水变清”分为三部分：一场雨过后，小兔发现溪水突然变黄；原来是大象和野猪比赛谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了；大象和野猪知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。
这个故事告诉我们，毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。
要使溪水变清，就要多栽树。
对话描写是本文的特色。
有利于学生分角色朗读。
学习生字词，朗读课文，了解保护树木的重要是本课教学的重点。
三、教学建议（一）课前准备1、引导学生收集“环保”信息材料。
2、生字、生词卡片，课文朗读录音带。
（二）识字、写字教学1、识字教学。
注意指导以下生字的读音和字形。
2、写字教学。
本课生字中多数是左右结构的字，而且都是左窄右宽。
这种结构的字学生比较熟悉，不必作过细指导。
（三）词句教学：本课词句不难，学生通过读便能了解意思。
（四）朗读指导：读好对话是本课朗读指导的重点。
要让学生通过对感情色彩浓的词语（如：气愤地说、生气地说、不解地问等等）的体会。
课文中问句和感叹句的朗读要引导学生联系前后文的意思，并结合生活中的感受细细体会，反复练习，读到自己满意时，再与同学们一起分角色朗读。
这样有利于调动学生主动学习的积极性。
（五）练习提示：第三题的目的是巩固、积累词语，练习扩词。
首先要求把词语读正确，想一想它在课文中的意思；再用带点的字组词。
四、教学设计举例（一）情境激趣。
1、交流收集的“环保”信息，老师相机诱导、点评，为学好本课作准备。
（二）多读体会。
1、读课文，把生字新词读正确，把课文读通顺。
2、读课文，理解新词和重点词语。
3、读课文，体会课文的意思。
（三）入情明理。
《清清的溪水》教学实录与评析(转)
清清的溪水教学实录与评析（转）一、引言《清清的溪水》是一篇经典的散文作品，极具美感和哲理性。
本文通过对教学实录的记录和相应的评析，对《清清的溪水》的教学进行深入研究，旨在帮助读者更好地理解和欣赏这篇文学作品。
二、教学实录1. 引入在教学开始之前，教师可以用一段小视频或图片展示清澈的溪水，引起学生们的兴趣和好奇心。
教师也可以提问，让学生们讲述自己对溪水的印象，以激发他们的思考和想象力。
2. 文本阅读教师从整体上介绍《清清的溪水》的主题和核心内容，然后让学生们逐段阅读、理解文章。
教师可以用问题引导学生思考，例如：•作者通过溪水描绘了哪些自然景色？这些景色给你带来了什么感受？•文中提到的小船有何象征意义？•为什么作者觉得溪水是生命的源泉？3. 词语解析在阅读的过程中，教师可以选择一些关键词汇进行解析，帮助学生理解和掌握。
•清澈：透明澄澈，没有杂质。
•泉水：从地下涌出的清水。
•沉静：安静寂静。
•丰饶：富饶，充满生机。
通过词语解析，学生可以更好地理解文中的意义和作者的表达。
4. 形象描写教师可以引导学生注意文章中的形象描写，尤其是与溪水相关的描写。
通过让学生们自己尝试描写溪水的外貌、声音、气味等等，加深他们对溪水形象的理解和感知。
5. 阅读技巧在阅读过程中，教师还可以教授一些阅读技巧，例如：•如何确定文章的主题和中心思想？•如何通过上下文推测词义？•如何把握作者的写作意图？这些技巧有助于学生更好地理解并分析《清清的溪水》这篇散文。
三、评析1. 文学特点《清清的溪水》是一篇以自然景色为主题的散文，通过对溪水的描写和抒发情感，展示了作者对自然的热爱和对生命的思考。
这篇散文以平实而优美的语言，传递着对大自然的敬畏之情。
2. 内容解读文章以溪水为中心展开，通过对溪水的描写，传达了作者追求生命的真谛和对生活的热爱。
文章中的小船象征着人们在生活中的航行和追求，而溪水则是支撑和滋养小船的源泉。
作者借溪水，通过对自然的感悟，让人们思考人生的意义和积极面对生活的态度。
《清清的溪水》说课
《清清的溪水》说课稿《清清的溪水》是义务教育课程标准实验教科书S版二年级上册第五单元中的主题课文，课文讲的是，在一场大雨过后，小兔发现家门前那条小溪的水变黄了。
原来是大象和棕熊比赛谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，清清的溪水变浑了，大象和棕熊知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。
这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。
课文共有11个自然段，分为“溪水变黄——变黄的原因——溪水变清”三部分，这个故事告诉我们：毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水受到污然，变浑，要使溪水变清，就要多栽树。
本堂课,我主要体现以下三点：1、创设情境，体现童趣。
我们都知道，在语文教学中，合理地使用情境教学法，不但能够激发学生的学习兴趣，而且还能使学生在情境中成为学习的主人。
于是，课堂的一开始，我便将学生带入一个富有色彩的童话世界，让他们观看动画课件，小兔家门前清清的溪水与浑浑的溪水，让学生观察差异，产生质疑；教学的后部分，还让学生带上头饰，表演课本剧，通过这些环节，学生们兴趣盎然，并在活动中加深了对课文的理解，学生的表演欲得到了满足，潜在的智慧得到了体现。
2、诵读悟情，体现发展我们都知道朗读是感悟的基本方法，朗读又是发展语言的一个重要手段，本节课，我将朗读贯穿始终。
（1）范读激情，作为教师，我率先感悟教材，用自己的范读，将学生带入童话世界，学生批文入情，从而情情相击。
（2）读中思考，由于二年级学生还比较小，还不太会读书，作为老师要引导孩子读书，读书前提出问题，让学生边读边想，这样学生们在读书时，便会目标明确，有的放矢，当学生找到答案后，不管是对是错，我都加以鼓励，对的表扬，错的引导，细心呵护学生积极思考的主动性，这正是孩子们阅读的起点，更是他们精神的创造。
（3）读中体会，为了使学生更好地体会小兔着急而生气的情绪时，我让同学们找出关键词句，体会小兔的心情，借此机会让学生扮演小兔，加上动作，读一读，让学生在读中真正体会小兔的心情。
小学语文S版第三册公开课《清清的溪水》教学设计和反思
小学语文S版第三册公开课《清清的溪水》教学设计和反思
教材分析
一场雨过后，小免发现家门前那条小溪的水变黄了。
原来是大象和棕熊比赛谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了。
大象和棕熊知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。
这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。
课文共11个自然段，分为“溪水变黄——变黄的原因——溪水变清”三部分。
这个故事告诉我们：毁掉树木，造成水土流失，就会使溪(河等)水受到污染，变浑，要使水坐清，就要多栽树。
课文配有两幅插图：一幅是大象和棕熊比赛拔树的情景，对应课文第3自然段内容：另一幅是大象和棕熊在小免的教育下认识到自己的错误。
重新把一棵棵树载好，对应课文第10自然段内容。
来，学生学习兴趣盎然。
摘了果子留下小树和小溪，又自然地引出课题。
在板书设计上，文字与贴图相结合，冲击学生视觉，使课文重点突出，主题鲜明。
而且小树可以随教师讲解而变换（贴成横的表示小树被拔起，贴成正的表示被栽上），便于学生更直观地理解课文内容。
在教学中，我始终以学生为主体，让学生读多悟，深入教材，与文本对话，达到朗读感悟与点拨指导的统一。
在教学中渗透学法指导，如联系上下文理解词语，带问题读文，培养学生的语言表达能
力。
《清清的溪水》小学语文教案
《清清的溪水》小学语文教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生认识并理解生词：清清、溪水、流淌、山涧、石块、鱼儿、欢快、清澈、倒影、欣赏。
掌握基本的语法结构和句型。
1.2 技能目标：培养学生流利、准确地朗读课文的能力。
培养学生能够通过上下文和图片，理解和猜测生词的意思。
1.3 情感目标：培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的情感。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《清清的溪水》讲述了一个发生在乡村的关于溪水的的故事。
通过描述溪水的流淌、山涧、石块、鱼儿等，展现了溪水的清澈和美丽。
2.2 生词和短语：清清、溪水、流淌、山涧、石块、鱼儿、欢快、清澈、倒影、欣赏第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过图片、实物、动作等，创造情境，帮助学生理解和记忆生词和短语。
3.2 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励他们提出问题和观点，增强学生的参与感和积极性。
3.3 任务型教学法：通过小组合作完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过展示溪水的图片，引导学生谈论他们对溪水的印象和感受。
4.2 朗读课文：引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
4.3 理解课文：分组讨论，让学生回答课文内容相关问题。
4.4 学习生词：通过实物、动作等，帮助学生理解和记忆生词。
4.5 课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学内容。
第五章：作业布置5.1 回家作业：让学生朗读课文给家长听，家长签字确认。
5.2 课后作业：设计一些相关的写作题目，让学生课后完成。
第六章：教学评价6.1 课堂评价：在课堂上，通过问答、讨论等方式，及时了解学生的学习情况，给予积极的反馈和指导。
6.2 作业评价：对学生的回家作业和课后作业进行认真批改，及时给予评价和建议。
6.3 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和进步。
第七章：教学资源7.1 教学图片：收集一些与课文相关的图片，如溪水、山涧、石块等，用于教学和创设情境。
《清清的溪水》教学设计 教案教学设计
《清清的溪水》教学设计一、教学目标：1. 让学生理解课文《清清的溪水》的主要内容，体会溪水的变化。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受小溪的美丽。
3. 学生能够认识生字，理解词语的意思。
4. 学生能够理解课文中的比喻和拟人手法，体会作者对小溪的喜爱之情。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会小溪的美丽和作者的情感。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 体会作者对小溪的喜爱之情。
四、教学准备：1. 课文《清清的溪水》文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：教师出示清清的溪水图片或视频，引导学生观察，激发学生学习兴趣。
提问：你们看过这样的溪水吗？它给你留下了什么印象？2. 学生自读课文：学生自主阅读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 教师讲解课文：教师讲解课文内容，重点讲解比喻和拟人手法，引导学生理解小溪的美丽和作者的情感。
4. 学生讨论：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
5. 学生展示：每组选一名代表进行展示，分享自己的理解和感受。
6. 教师总结：教师根据学生的讨论和展示，总结课文的主要内容和教学目标。
7. 学生朗读课文：学生集体朗读课文，注意语音语调和表情。
8. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
9. 作业布置：教师布置与课文相关的作业，如抄写生字词、复述课文内容等。
10. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，总结教学成果和不足之处，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、讨论和作业表现，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 通过学生朗读和课堂参与度，评价学生的表达能力和合作能力。
3. 通过课后作业和课堂练习，评价学生对生字词的掌握和运用能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，观察真实的溪水，让学生感受大自然的美丽。
2. 邀请当地环保专家进行讲座，让学生了解保护溪水的重要性。
《清清的溪水》教案设计
《清清的溪水》精品教案设计第一章：课程简介1.1 课程背景《清清的溪水》是一篇描绘大自然美景的散文，通过讲述溪水从源头到汇入大海的过程，展现了溪水清澈、生机勃勃的特点。
本文语言优美，富有诗意，适合用来培养学生的文学素养和审美情趣。
1.2 教学目标（1）知识与技能：认识生字词，理解课文内容，把握作者的写作手法。
（2）过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，体会课文所描绘的自然美景。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
第二章：教学内容2.1 课文原文【原文】清清的溪水，从山涧里流出来，穿过一片绿色的草地，绕过几座弯弯的小桥，缓缓地向前流淌。
溪水清澈见底，仿佛是一面镜子，映照着蓝天、白云、花草、树木。
溪水里的鱼儿自由自在地游弋，时而快速穿梭，时而慢悠悠地摇摆着尾巴。
河岸边的柳树，随风轻摆，仿佛在翩翩起舞。
一群孩子在溪水边嬉戏，笑声洒满整个山谷。
太阳渐渐升起，阳光照在溪水上，波光粼粼，犹如一条金色的丝带。
傍晚时分，夕阳映照在溪面上，一片金黄，美不胜收。
2.2 生字词解析（1）清清：清澈明亮。
（2）山涧：山间的水沟。
（3）流淌：液体流动。
（4）清澈：清澈透明。
（5）见底：能看到底部的意思。
（6）翩翩起舞：形容舞蹈姿态优美。
2.3 课文解析本课通过描绘溪水的形象，展现了大自然的美丽景象。
文章以总分总的结构，总体描述溪水的清澈和生机勃勃，具体描绘溪水经过的绿色草地、小桥、鱼儿、柳树等景物，描述阳光和夕阳映照下的溪水美景。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读，让学生感受课文语言的优美，培养学生的语感。
3.2 讨论法引导学生就课文内容进行讨论，提高学生的思考能力和表达能力。
3.3 想象法鼓励学生发挥想象力，描绘自己心中的大自然美景。
第四章：教学步骤4.1 导入新课图片展示溪水美景，引导学生谈论对大自然的印象。
4.2 学习课文（1）让学生朗读课文，感受语言美。
（2）解析生字词，理解课文内容。
《清清的溪水》教学实录与评析(转)
学生朗读表现评价
语音语调
学生们在朗读时语音语调基本正确， 能够准确地表达文章的情感。
流畅度
表现力
学生们在朗读时能够较好地表现文章 中的角色和情感，使听者更容易理解 文章的内容。
学生们朗读流畅，能够较为准确地断 句和停顿。
学生理解程度检查
问题回答情况
学生们能够较为准确地回答老师提出的问题，对 文章的理解程度较高。
教学方法和手段
学生们普遍认为老师的教学方法和手段较为生动有趣，但也建议老 师可以尝试更多的教学方法和手段以激发学生的学习兴趣。
课堂互动环节
学生们希望在课堂上能够有更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演 等，以加深对文章的理解和感受。
05
教师自我反思与提升
教学目标达成度分析
知识目标：通过本课的学习，学生能 够掌握课文中的生字词，理解课文内
互动环节：鼓励学生参与讨论
互动形式
教师提出问题，学生分组讨论并 派代表发言。
互动效果
学生们积极参与讨论，各抒己见 ，课堂气氛活跃。通过讨论，学 生们对课文主题和人物形象有了 更深刻的认识。
ห้องสมุดไป่ตู้3
教学方法与手段
情境教学法：创设生动场景
01 创设故事情境
通过讲述与溪水相关的故事，将学生带入一个生 动的场景中，激发学生的学习兴趣。
存在问题诊断及原因分析
1 2 3
教学内容过多
本课的教学内容安排过多，导致部分环节匆匆而 过，学生没有充分的时间思考和消化。
教学方法单一
教师在教学方法上略显单调，主要以讲解和问答 为主，缺乏小组讨论、角色扮演等多样化的教学 活动。
学生主体地位不够突出
在课堂教学中，学生的主体地位没有得到充分体 现，教师的讲解和提问占据了大部分时间，学生 的思考和表达机会较少。
清清的溪水 【完整版】
《清清的溪水》教学课题：《清清的溪水》教学内容：本课的课文内容教学目的：知识与技能：1、能分角色朗读课文。
2、知道溪水两次变化的原因3、了解课文内容，懂得保护树木的重要，增强环保意识。
4、培养学生的说句能力。
过程与方法：1、从生字的认识和理解入手，让学生加形容词，激发学生的兴趣。
2、让学生读找，说说溪水两次变化的原因。
3、通过图片演示让学生理解课文的思想。
4、巩固练习培养学生的语言能力。
情感态度与价值观：让学生懂得保护树木的重要，增强环保意识。
教学重点：知道溪水两次变化的原因。
教学难点：理解树木与溪水的关系。
课时：第二课时教具：课件教学过程：一、引入课文1、教师板书：树溪2、问题：1）、谁能叫出这两个字宝宝的名字2）、你看他们太孤单了，我们给它们找个朋友吧。
3、学生活动：给“树”和“溪”组词。
4、教师评价：根据学生的活动情况评价，同时从学生组词里找出：大树和溪水5、导语：这两个家伙的关系特别亲密，你们想问老师什么问题请和老师一起走进《清清的溪水》。
二、快速读课文1、找一找：文中有三个可爱的小动物是谁呢课件：小兔大象棕熊2、教师谈话：那现在给老师说说它们之间发生了一件什么事情3、学生活动：让学生根据自己的回忆去试着帖板书。
导语：我们一起去看看到底是不是这么一回事。
三、研读课文1、课件：这是什么地方有什么用一个词语来夸夸这里。
学生活动：回答问题。
2、教师谈话：那我们从课文里找一找是怎么描写的我们能不能美美的读一次呢3、导语：这么美的环境所以小兔心里很高兴，想一想他常常会在这里做什么可是有一天，溪水发生了变化我们一起看看。
课件：看看溪水怎么了从课文里找找是怎么样描写的4、教师谈话：此时小兔的心情也发生了变化，我们来猜一猜，它此时的心情是怎么样的呢导语：因为着急，所以小兔特别想弄清事情的原因，老师想问问你们想不想知道，那我们就跟随小兔去了解情况。
5、课件：演示小兔是沿着上游走的。
导语：这一路小兔走的特别着急，不过它还真的发现了问题，同学们快从书里找一找，看看小兔发现了什么情况（让学生用“谁看见谁在做什么”说一句话。
《清清的溪水》课件(语文S版二年级语文上册课件)
目录
CONTENTS
• 课程导入 • 课文内容解析 • 课堂互动环节 • 课后作业与拓展 • 教师总结与答疑
01
课程导入
课程背景介绍
自然环境
溪水清澈见底，两岸景色优美， 是孩子们游玩的好地方。
文化背景
溪水在中国传统文化中有着深远 的意义，被赋予了纯洁、灵动和 生命的象征。
。
重点词汇解释
清澈
清净透明，可以看见水底。
砍伐
指用锯、斧等把树干锯下来或伐倒。
茂盛
生长得旺盛、繁密。
呼吁
指某个人或团体向集体或公众发出自己的主 张或号召。
句子解析与仿写
要点一
“清清的溪水，一会儿奔跑，一 会儿散步，多自在！”
这句话运用了拟人的修辞手法，将溪水拟人化为有生命的 人，表现出溪水的自由自在。可以仿写为“蓝蓝的天空， 一会儿白云朵朵，一会儿阳光明媚，多美丽！”
03
02
知识点2
理解课文内容，了解溪水为什么会 变浊、变清。
知识点4
培养学生的环保意识，了解保护环 境的重要性。
04
学生问题解答
问题1
如何理解课文中“清清的溪水”这一标题？
回答1
通过阅读课文，我们可以了解到溪水原本是清澈的，但 因为人们的破坏和污染，它变得混浊。所以，这个标题 实际上是对美好环境的渴望和向往。
要点二
“小兔弯着腰，看着水里的小鱼 ，笑得合不拢嘴。”
这句话通过动作和神态描写，生动地描绘出小兔看到小鱼 时的快乐心情。可以仿写为“小猫眯着眼睛，舔着爪子， 享受着阳光的温暖。”
03
课堂互动环节
分组讨论：溪水为什么变浊了？
《清清的溪水》
发挥溪水生态资源优势，发展生态旅游，吸引游 客前来观赏游玩。
水资源利用
合理开发利用溪水资源，如开发为饮用水、农业 灌溉等，提高资源利用效率。
科普教育
建设自然教育基地，开展生态科普活动，提高公 众对自然环境的认识和保护意识。
06
结论与展望
研究结论
结论一
根据对《清清的溪水》这篇文章的阅读和分析，我们可以得出该 文描绘了溪水的清澈和美丽，表达了作者对自然的热爱和赞美。
地域背景
本文以中国南方山区的一条溪流为背景，通过对当地植被、气候、水文等自然条 件的描写，展示了山区生态系统的脆弱性和重要性。
研究目的
探究生态环境保护的重要性
本文旨在通过溪水变化的过程，探究生态环境保护的重要性 和紧迫性，提醒人们关注环境问题，采取行动保护自然。
呼吁社会公众参与环境保护
通过描绘溪水从清澈到浑浊再到清澈的变化过程，引导读者 反思人类活动对自然环境的影响，激发社会公众参与环境保 护的意识和行动。
美学价值
视觉享受
清清的溪水碧绿清澈，水 流潺潺，给人以视觉上的 享受，让人们感受到大自 然的美丽和魅力。
净化心灵
站在溪水边，听着水流声 ，让人感到宁静和放松， 有助于缓解压力，净化心 灵。
美学教育
通过欣赏清清溪水的美丽 ，可以培养人们的审美意 识和美学素养。
历史价值
历史文化背景
清清溪水沿岸可能存在丰富的历史文化遗 迹和景点，如古建筑、古桥梁、古石刻等 ，这些为研究当地历史文化提供了重要线 索和实物资料。
VS
传统工艺文化
溪水沿岸的居民可能保留着一些传统的工 艺和文化，如造纸、编织、剪纸等，这些 传统文化与清清溪水相互映衬，为当地增 添了独特的文化魅力。
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《清清的溪水》《清清的溪水》.教案小学语文第三册20清清的溪水课堂纪实（第二课时）河北省乐亭县第一实验小学董海滨一、素质教育目标（一）知识教学点1、学会本课9个生字，认识4个生字。
2、看懂图意，知道图中都有谁在干什么？3、分角色朗读课文。
（二）能力训练点培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力。
（三）德育渗透点教育学生保护环境，树立环保意识二、重、难点理解课文内容，从溪水由清变浑，想到保护环境的重要性，从而树立环保意识。
三、教具准备：微机、.课件四、课时安排3课时五、教学步骤一、回顾上节课学习内容师：同学们这节课我们继续学习《清清的溪水》这篇课文，上节课，我们初读课文，学习了生字词，对课文内容有了大致的了解，谁说说从课文中你知道了什么？生：我知道了那条溪水又清又凉。
师：对。
（并相机板书）师：你知道了什么？生：我知道了大象和野猪拔树比赛，它们在比谁的力气大。
生：我知道那条溪水后来又变浑了。
生：我知道小兔子不让大象和野猪拔树，这样水会变浑的。
生：我知道大象的鼻子堵了，野猪变成了泥猪。
生：我知道大象和野猪还栽树。
师：同学们知道的可真多，可见你们上节课学得非常认真，这节课咱们一起合作学习一定会学得更好，你们有信心吗？生：（异口同声）有！师：好，同学们在上节课我们进行了小组合作学习，在小组中你们还有哪些问题没弄懂呢？提出来好吗？生：为什么清清的溪水会变黄呢？后来又怎么变清了？师：这个问题提得好，老师把你的问题写在黑板上，行吗？(师写？清——黄——清)师：谁还有问题？生：什么叫不解地问？生：什么叫毁掉呢？生：什么叫胜负？（当一生提出这一问题时，有另一小组的同学马上站起来说：就是输赢）师：你的理解很正确，你明白了吗？生：为什么说毁了树林就是毁了小溪？生：大象的鼻子为什么堵了？野猪怎么变成泥猪了？生：为什么溪水唱着歌向前流呢？师：好，同学们提出了这么多有价值的问题，老师都把它写在了黑板上，我们就把第一问题（？清——黄——清）作为中心问题。
我们各个小组围绕这一问题再进行小组合作学习，老师相信这一问题弄懂了，其他的问题也就容易了，开始自学吧！（这时，各个小组的学生开始合作学习，气氛相当热烈，教师巡视指导，大约10分钟）师：好了，各个小组的同学讨论非常热烈，现在汇报你们的自学结果好吗？生：（齐声说）好！师：是啊！这又清又凉的溪水为什么变黄了呢？同学们请看这幅图。
微机出示图一：同学们看，大象和野猪正在干什么？仔细观察它俩的动作神态，想象一下它们可能说什么？同桌之间边表演边说。
生：（相当活跃）同桌之间边表演边模仿大象和野猪的声音。
师：同学们的表演可真生动呀！谁愿到前边来表演给同学们看。
（此时学生已按捺不住心中的激动，话音刚落就有两名学生跑了上来）生一和生二边模仿它们的动作边说生一（大象）：“嘿嘿，一、二、三，我一定能拔下这棵大树，证明我比你力气大。
”生二（野猪）眼珠瞪圆了说：“别看你鼻子长，我用尽全身的力气，哎一哎，使劲，加油，加油，我能行！”他们的表演滑稽可爱，语言有趣。
同学们不约而同地为他俩鼓掌、喝彩。
师：正当它俩拔得起劲时，被小兔看见了，小兔会怎么想？怎么说呢？大家读一读第4自然段。
生各自读。
师：谁来读？生：读。
师：大象和野猪又是怎么说的呢？谁来读野猪和大象的话？生：读。
师：听了大象和野猪的话，小兔子的心情会是怎样的呢？生：很生气。
生：很气愤。
生：气极了，觉得它俩不应该用拔树来比力气。
师：那它气愤地说了什么？（微机出示）“比力气，你们毁掉了树林，也毁了小溪。
”师：谁用气愤的语气读？生：读。
师示范读生练读。
师：小兔子的这一问题，我们很多同学也对此提出了疑问，大象和野猪也不太明白，从书中哪个词语可以看出它俩也不太明白呢？生：“不解地问————这和小溪有什么关系？”师：那什么叫“不解地问”呢？生：就是不明白地问。
生：就是在不知是怎么回事的情况下问。
师：对，为什么说毁掉了树林，也毁掉了小溪呢？针对这一问题，小组中再进行认真的讨论。
生：讨论，教师巡视指导。
（大约3分钟）师：谁来谈谈你的看法。
生：因为树拔了，土就松了，下雨时，土就流到了小溪里。
生：我认为树拔了，远处的土和沙就刮到了小溪里。
师：对，同学们说得有道理，大树长着时，土被树根牢牢地抓住了，现在拔掉以后，土就开始变得松软，当下雨时就会造成水土的流失，泥沙随雨水流入溪水中，溪水也就变浑浊了。
（相机板书拔掉——浑）师：小兔子听了野猪和大象的话，心情怎样了？生：很生气。
生：生气极了。
师：那我们试看读一读，读出那种生气的语气。
生：读。
师：示范读。
生：齐读。
师：此时，你的心情怎样？你想对他俩说什么？生：我想对他们说，你们难道不知道你俩做错了吗？生：我太生气了，你们两个的行为太可耻了。
师：下面我们分角色读4—8段，小组事四人为一组先读。
生开始在小组中练读。
师：哪个小组愿意读给大家听。
（指一小组读）生：读。
师：他们读得好不好？生：（齐声说）好！师：让我们掌声鼓励一下。
师：（指着黑板上的问题）有的同学问大象的鼻子堵了，野猪变成了泥猪，这是什么原因呢？生：现在我明白了是溪水变浑了，水里的泥沙赌住了大象的鼻子。
师：同学们想象一下大象鼻子赌了以后会怎么样？生：它一定出不上气来。
生：它一定会很难受。
生：大象一定说：“真难受呀！我真后悔呀！”师：野猪变成了泥猪，它会怎么想呢？生：哎呀！好可怜呀！我现在是又脏又丑呀！师：它俩真是狼狈极了，从哪儿可以看出它俩真的知道自己错了呢？（微机出示图）师：同学们看它俩正在干什么？生：它俩正把一棵棵小树苗栽好了。
生：野猪正埋土呢，大象栽小树苗呢！师：同学们看它们是怎么栽的呢？（微机出示文字）野猪刨坑，大象栽树，野猪培土，大象浇水……他们俩重新把一棵棵树栽好。
生：读。
师：对，刨坑、栽树、培土、浇水，他们就这样把一棵棵小树又栽好了，用实际行动改正了错误，弥补了自己的过失。
当小兔子看到了，心情怎样？生：（齐声说）很高兴。
师：我们看见了，心情怎样？生：（齐声说）我们的心情也很高兴。
师：当溪水看到后心情怎样？生：（齐声说）更高兴了。
师：所以书中怎么说的？咱们齐读最后一段。
生：齐读。
师：课的开始有同学也问到了这一问题，为什么说溪水唱着歌向前流去呢？生：溪水看到大象和野猪又栽起了小树，它很高兴，就唱起了歌。
生：溪水变清了，它很高兴就唱起了歌。
师：对，溪水高兴了，那哗哗的流水声就像唱歌一样，向前流去了，这就是说保护树木溪水变清了。
（板书：保护——清）师：好，同学们放下书看黑板，（教师指图）原来清清的小溪，由于野猪和大象拔掉了岸上的小树，使得溪水由清变浑了，经过小兔子的劝说，它俩都明白了毁掉了树木，溪水也就变浑了的道理，于是它俩又重新把一棵棵小树栽好了，最后溪水由于它们的保护，又变得清了。
师：那么该如何保护小树呢？生：在岸上立块牌子，上面写着：“保护小树，人人有责。
”生：自己不去破坏，见到有人破坏要阻止。
生：到处去宣传，要保护小树。
生：我们也不要向小溪里扔脏东西。
师：同学们的办法可真好，希望你都能成为环保小卫士。
师：学完了这个故事，你最喜欢哪只小动物？为什么？生：我最喜欢小兔，因为它帮助了大象和野猪，看到有人破坏树木就去阻止。
生：我最喜欢大象，因为它知错就改。
生：我最喜欢野猪，因为它又把小树栽好了。
师：是啊！小动物们都能保护树木，我们小学生也应自觉行动起来，保护环境，保护我们的家园，人人争做环保小卫士，使天空更蓝，大地更绿，河水更清，使我们的家园变得更美丽、更可爱！************************************************************ ********************************小学语文第三册20课清清的溪水.教案设计河北省乐亭县第一实验小学董海滨第二课时一、素质教育目标（一）知识教学点1、学会本课9个生字，认识4个生字。
2、看懂图意，知道图中都有谁在干什么？3、分角色朗读课文。
（二）能力训练点培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力。
（三）德育渗透点教育学生保护环境，树立环保意识二、重、难点理解课文内容，从溪水由清变浑，想到保护环境的重要性，从而树立环保意识。
三、教具准备：微机、.课件四、课时安排3课时五、教学步骤一、回顾上节课学习内容说说通过上节课对课文的学习，你知道了什么？二、提出上节课小组中没解决的问题学生提问题，有价值的问题教师写在黑板上，简单的问题当时解决，并选出中心问题小组中围绕中心问题进行讨论。
三、小组讨论，教师巡视指导四、全班汇报交流全班汇报交流时，以学生自主学习为中心，通。