2017七年级语文上册第六单元第22课《诗二首》课件新人教版

要求： ⑴先点评对错；再点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必 要的联系拓展。 ⑵其他同学认真倾听、积极思考、记好笔记、大胆质疑。
挑战朗读
了解本诗的节奏和重音:
远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
你看/ ，那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻， 我想/那缥缈的/空中， 定然/在/天街/闲游。 定然/有/美丽的/街市。 不信，/请看/那朵流星， 街市上/陈列的/一些/物品， 是他们/提着/灯笼/在走。
定然是/世上/没有的/珍奇。
•《天上的街市》中诗人仰望星空想到了什么？
• 参考答案：诗人用优美而亲切的语言，描绘 了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的 生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸 福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义 的创作特色。
合作探究
• 内容： • 1.学习中遇到的疑问 • 2.导学案“质疑探究”部分的问题
要求： （1）人人参与，热烈讨论，大声表达自己的思想。 （2）组长控制好讨论节奏，先一对一分层讨论，再小 组内集中讨论。 （3）没解决的问题组长记录好，准备质疑。
高效展示
展示内容 探究点一1、2（口头展示） 展示小组 1、 2 、9组
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？
盈盈一水间，脉脉不得语。
整理巩固
要求：整理巩固探究问题
落实基础知识 完成知识结构图
学科班长：1.回扣目标 总结收获 2.评出优秀小组和个人
1 上课听讲最专注的人 2 作业最工整的人 3 笔记最认真全面的人 4 最爱提问思考的人 5 学习计划性最强的人
• 参考答案：行，这里用朵形容明星，说明流星 如花儿般的美丽，映衬天上的生活像花儿一样 美好，这也体现出了作者贯穿天地的无穷的想 象力，与全诗的浪漫基调相吻合。
希望同学们从今天起， 学会运用联想和想象， 为自己插上腾飞的翅膀， 在奇思妙想的世界里自 由地翱翔！
这首诗的写作手法有哪些地方值得我们借鉴？ 参考答案： （1）联想自然，想象丰富，大胆夸张。两首诗 歌都大胆地运用了想象和联想的手法。 （2）语言朴素，富有表现力。 （3）节奏和谐，富于音乐性。 （4）情景交融，寄情于景。通过典型景物的描 写来表达自己的情感。
我来品一品
1.按照什么顺序来描写太阳船 的太 的？太阳的颜色有怎样的变化？ 夕阳 午阳 朝阳 运阳
点击添加文本
我来品一品
你最喜欢哪个句子？
我来说一说
展开合理想象 用30-50字描述诗歌所展现的画面
简单区别想象与联想
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 ——节选自《天上的街市》
太阳船
白昼/有一条/神秘的/航线， 划来只/镀金的/巨船， 当它/驶过/顶空的/子午线， 便/缓缓地/扯下了/帆。 沿途/它/穿越/紧密的/光波 ， 或/停靠于/云的/海岸， 当它/卸下批/闪烁的/白银， 又/驰向/另一个/港湾。 但/在它/驶近/黑暗的/时候 ， 船上/却/焚起了/大火， 使它/沉没于/灰色的/浪涛， 却/溅起了/银星/千颗。
了解背景，体会情感
点拨三 诗中写了四个“定然”、一个“定能”还有“不 信”等词，这表明了什么？
• 诗中的“定然”，“定能”，表示坚信 不移，“不信”表示幻想成真，使你不得 不信，表现了对美好的未来充满信心和对 理想生活的执着追求，用极其肯定的语气， 使读者受到感染和鼓舞。这里也含蓄地表 达出对现实世界的不满情绪。
当堂检测
精句赏析
1.远远的街灯明了，好像闪着无数的 明星。天上的明星出现了，好像点 着无数的街灯。
• 提示：运用了什么修辞？描绘了什么样的画 面？ • 赏析：街灯像明星，明星像街灯，这样回环 往复的互喻，相映成趣，创造了一个充满幻 想，充满诗情画意的美妙意境。
当堂检测
精句赏析
• 2.“不信，请看那朵流星”，这里用“朵”行不 行？为什么？
课堂评价
课后完成训练学案并整理巩固
我来猜一猜
你会想到什么？
我来读一读
解读题目：获取哪些信息？ 产生什么疑问？
太阳船
白昼/有一条/神秘的/航线， 划来只/镀金的/巨船， 当它/驶过/顶空的/子午线， 便/缓缓地/扯下了/帆。 沿途/它/穿越/紧密的/光波， 或/停靠于/云的/海岸， 当它/卸下批/闪烁的/白银， 又/驰向/另一个/港湾。 但/在它/驶近/黑暗的/时候， 船上/却/焚起了/大火， 使它/沉没于/灰色的/浪涛， 却/溅起了/银星/千颗。
探究点二1、2、3（口头展示）
探究点三1、2 （书面展示）
3、4组 5、6组 7、8组
要求： ⑴口头展示，声音洪亮、清楚；书面展示要分层次、要点拨， 书写要认真、 规范。 ⑵非展示同学BC层巩固基础知识、整理落实学案；A层同学做 好拓展。不浪费一分钟，小组长做好安排和检查。
激情点评
展示内容 探究点一1、2（口头展示） 探究点二1、2（口头展示） 探究点三1、2 （书面展示） 展示小组 点评小组 1、2、9组 1组 3、4组 3组 5、6组 5组
重点点拨一
想象与联想
想到
甲事物 联想：
存在
乙事物 因果联系
存在
相似关系
想象：甲事物
存在
创造出
乙事物
不存在
来源于 客观现实
神话传说中的牛郎织女的 生活是怎样的？诗中的牛 郎织女的生活是怎样的？ 作者为什么这样写？
传说中的牛郎织女是不自由、不幸 福的。而诗中的牛郎织女可以自由地来 往，过着幸福的生活。表现了作者对黑 暗现实 的痛恨，对幸福美好生活的向往 和追求，激励人们为实现理想而努力。2—1978) 原名郭开贞，四 川乐山县人，我国 著名的诗人、学者、 考古学家、古文字 学家、社会活动家。 他的著作很多，文 学方面有诗集《女 神》、《星空》、 话剧《屈原》等。
激情朗读
1.请读准字音，把握好节奏和语调 2.明确诗歌中所写内容，所用意象 3.揣摩这首诗的情感