(小学教育)2019年北京版英语一年级下册全册教材分析
人教版英语一起教材分析图文
物、数字和颜色等话题的单词 • 2.能模仿录音说话：表达文具归属、指认五官、
询问动物名称、询问物品颜色和数量，并询问他 人对水果的偏好 • 3.能表达简单的情感和感觉，如喜欢某种动物、 颜色或水果等 • 4.能根据表演猜测意思、说出词语 • 5.会唱自己喜欢的、教材中的部分歌曲或歌谣
经过A, B两个环节，学生对本页内容已 经很熟悉了，从而为C项的掷骰子游戏 做好了充分准备 C项游戏规则是：学生掷到几点，就按点 数走到相应的圆盘上，并把圆盘上物品的 英语替换到相应句型中说出来后，然后继 续游戏，一直走到终点才结束游戏
一年级下册的教学目标和要求
听做 • 1.能根据听到的词句识别或指认有关教室、房间、
说唱 • 1.能根据图片说出有关教室、房间、玩具、
食品、饮料和衣服的单词 • 2.能模仿录音说话，如：说明简单的方位关
系；表达想要某种玩具；表达饥饿和口渴的 感觉，并说明想吃或喝什么东西；简单表达 自己喜欢哪件衣服 • 3.能根据表演猜测意思、说出词语 • 4.会唱自己喜欢的几首歌曲或歌谣
一年级下册的教学目标和要求
• 在进行话题设计时，重视复现，且每次出 现时都在广度和深度上有所拓展。
（三）领会课标精神，把握学习容量与 难度
• 控制词汇总量，精选具体词汇 涵盖了课标要求的423个基本词汇，并根据
话题需要另选一定量的常用词汇，词汇总 量略高于三年级起始的教材。 • 选择语法项目，优化重组、循序渐进地呈 现语法项目，并通过活动设计适时复现。
语学习打下良好的基础
五、一、二年级教材介绍 与教学建议
“致同学”的编写意图
以活泼亲切的语言 传递给小学生一些 基本信息；大致介 绍在本册教科书中 重点要学习的一些 内容提要；并针对 部分难点内容渗透 一些简单的学习策 略。
外研版小学英语(新标准一起)一年级下册全册教案
《英语》（新标准）（小学一起）一年级下册M1教学设计Step 4: Extension(7 minutes)Game: My familymember.Show the teacher’sphoto and introduceit as an example.Students talk abouttheir photos ingroups.Introduce familymembers’occupations.Try to learn morewords ofoccupation.让孩子们自带全家福照片，并在小组内交流，目标语言在真实的生活情境中得到充分练习，加深了孩子们对彼此的了解，增进了友谊。
Step5: Summary(3 minutes) What have youlearnt today?Summarize thewords andsentences.让孩子们通过板书学会自己梳理一节课所学，养成良好的英语学习习惯。
Classroom Assessment 1.Good, I like your voice.2.Perfect.3.Great!…及时评价学习过程，通过口头评价，及时反馈学生对知识的掌握情况和本课时的目标达成情况。
家庭作业：基础性作业：Listen and imitate the text for 5 times.拓展性作业：Talk about family members on the photos with friends.板书设计：Module 1 Unit 1 He’s a doctor.She She’s a girl. teacher= She isHe’s a boy. doctor= He isit as an example. Students talk about their photos in groups. Try to learn morewords ofoccupation.生活情境中得到充分练习，加深了孩子们对彼此的了解，增进了友谊。
2019-2020年小学一年级英语《Numbers》教案
2019-2020年小学一年级英语《Numbers》教案一、教学目标1．能正确认读单词one, two, three, four, five。
2．能听懂How many并作答。
3．自主协同参与活动，树立自信，学会与他人协作。
二、教材分析《先锋英语》Book IA，Unit 5 这一单元的主题是Numbers，学习数字、交通工具、玩具、表达名词的复数，一首数字歌和学习四个以字母暗线编排的新单词insect, ink, jacket和jeep，以及含有这四个单词的一首儿歌等内容。
由于内容较多，本单元计划安排五课时。
Lesson 1 为这一单元的第一课时，主要学习数字one～five，以及与数字有关的表达How many。
对于数字1～5的英语说法，大多数孩子较为熟悉，应注意正音，特别是three |θri:| 较难掌握。
在有意义的情意中，学习How many句型，理解数字与“多少”的联系，为后面学习名词的复数形式作铺垫。
《英语课程标准》（实验稿）强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
结合我区小学英语“自主协同式”教学模式，本课教学力求让学生在协同玩演和拓展运用的过程中，达到交流熟用语言的目的，并在学生学习过程中及时进行评价，将老师的评价与学生的评价有机结合，培养和激发学生学习的积极性，促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
三、学校及学生状况分析我校属城市小学，电教设施配备齐全，教学条件较好。
但是教学班额太大，每班六十多人；课时较少，每周两节；极不利于语言教学。
一部分孩子在幼儿园或学前班接触过少量英语，大多数孩子属初识英语。
这些一年级的孩子天真、活泼、大胆、热情、积极，对英语学习兴趣浓烈，他们喜欢说、唱、玩、演、做游戏、比赛等活动，且乐于表现自己。
但他们的注意力不易持久，无意注意占主要，所以宜尽量采用活动式教学法并贯穿整个教学过程。
人文版一年级英语下册教案(全册)
人文版一年级英语下册教案(全册)教学目标(Targets)- 掌握并理解下册教材中的基本英语单词和句型。
- 听说读写能力的提高，能运用所学知识进行交流。
- 培养学生的阅读和理解能力，培养学生的自学能力和创新思维。
教学内容(Content)本教案包括全册的教学内容，共分为以下几个单元：1. Unit 1: My Family2. Unit 2: My School3. Unit 3: My Home4. Unit 4: My Daily Routines5. Unit 5: My Hobbies6. Unit 6: Seasons and Weather7. Unit 7: Food and Drinks8. Unit 8: Jobs and Professions9. Unit 9: Transportation10. Unit 10: My Country教学方法(Methods)- 针对每个单元的教学内容，采用情景模拟和游戏互动的方式进行教学。
- 结合图片、音频和视频等多媒体资源，提高学生的研究兴趣。
- 运用小组合作和角色扮演等活动，培养学生的合作能力和表达能力。
教学活动(Activities)每个单元的教学活动安排如下：- 引入活动：通过展示图片和视频，引起学生对主题的兴趣，并激发学生的思考和讨论。
- 词汇研究：引导学生重点掌握本单元中的关键词汇，并进行口头和书面练。
- 句型研究：通过示范和练，教导学生正确运用本单元的句型，并进行实际情境对话练。
- 阅读理解：根据教材的阅读材料，组织学生进行个人和小组阅读，并进行问题解答和讨论。
- 写作练：结合所学语法和词汇，引导学生完成相关写作练，并互相交流和修改作品。
- 游戏活动：设计游戏和竞赛，巩固学生对所学内容的掌握，并提高学生的语言运用能力。
教学评价(Evaluation)- 通过课堂练、作业和小测验等形式，对学生的研究进度和掌握情况进行评价。
- 鼓励学生积极参与课堂活动，并及时给予肯定和指导，激发学生的研究兴趣和自信心。
2018-2019学年下学期新版小学一年级下册语文教学计划及其进度表
2018-2019学年下学期新版小学一年级下册语文教学计划及其进度表2018-201年下学期新版小学一年级语文教学计划及其进度表一、学生基本情况分析经过第一学期的研究，部分学生已经能认识500个汉字，并且每个学生能写100到150个汉字。
汉语拼音方面，学生掌握比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。
写字姿势正确，但有个别学生的握笔姿势需要提醒改正。
在阅读方面，本学期将继续进行每天半小时的阅读时间，并增加阅读量。
部分学生已经能够独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子们已经有了初步的写话兴趣。
本学期将重点加强学生的写字训练，以及培养他们的写话兴趣。
二、教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
一共有8个单元和2个专题，分为8组8个专题，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括3-4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。
识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共29篇，内容丰富多彩。
“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握研究方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段落；书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。
日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台—给学生提供展示研究所得的舞台。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。
要求认识的字和要求会写的字，分别在练里有标明。
此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。
书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。
三、教学总目标（听说读写能力的安排）1.识字与写字1)喜欢研究汉字，有主动识字的愿望。
2)认识常用汉字400个，其中200个会写。
2019-2020年一年级下册13.1《长歌行》word教学设计
2019-2020年一年级下册13.1《长歌行》word教学设计寨后小学陈志红一、教材分析：《长歌行》是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第十三主题单元中的一篇主体课文。
本单元以“时间”为主题，告诉学生要树立时间意识，珍惜时间。
本篇课文是节录自我国古代乐府诗中的名篇《长歌行》，讲的是时间如流水，要珍惜时间，努力上进。
其中的“少壮不努力，老大徒伤悲”是家喻户晓的名句，是许多人少年励志的座右铭。
通过本课的学习，让学生懂得时间是宝贵的，一去不复返。
学会科学、合理地安排时间。
二、学情分析：一年级学生处在听力强、记忆力强的黄金时期，能很快地背下一首诗。
但同时他们也表现出自制力较差，缺乏时间意识。
如果要摘出诗中生字，他们大多不认识，对诗意也基本一无所知。
而且背起来像小和尚念经似的，缺乏诗韵。
这样我们在教学古诗时，应把重点放在识字、写字、了解诗意和感知诗的韵律美上。
三、设计思路：对本篇课文的教学处理，我根据一年级学生的特点，和本校是所内山学校，没有多媒体教室的现实，充分利用一些传统的教具，在学生自读课文的基础上，组织学生朗读比赛，激起学生学习的兴趣；通过图文结合来理解课文内容；在已有的识字、写字的基础上，通过“认识新朋友”等游戏让学生自主识记生字词。
四、教学目标：1、知识与技能：(1)认识、书写本课生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
(3)读懂古诗，了解诗句的意思。
2、过程与方法：(1)猜谜激趣，质疑揭题，图文结合，自读古诗。
(2)自学展示，读通诗句，把握节奏，理解内容。
(3)练习巩固，指导背诵，识字学词，练习书写。
3、情感、态度与价值观：感受时间如流水，一去不复返，懂得珍惜时间，合理安排。
五、教学重点和难点：识字、写字；朗读、背诵古诗；理解诗意，懂得珍惜时间。
六、教具准备：《长歌行》教学课件。
七、教学用时：两课时八、教学过程：第一课时（一）、谜语导入，质疑揭题，创设愉快的教学情境。
一年级英语下册教材分析
一年级英语下册教材分析一、教材内容概述一年级英语下册教材在延续上册的基础上，进一步扩展了学生的英语词汇量和基本句型结构，加强了语言应用能力的训练。
教材内容包括日常生活用品、颜色、动物、家庭成员、学校生活等多个话题，旨在通过丰富的情境对话和图文并茂的呈现方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二、教学资源分析该教材配备了丰富的教学资源，包括彩色插图、实物图片、录音带、多媒体课件等。
这些资源的使用能够帮助学生更好地理解和记忆知识，同时也为教师提供了多样化的教学手段和方法，有助于提升教学质量和效果。
三、难度渐进特点教材在难度设置上呈现出渐进的特点，从简单的单词和短句开始，逐步引入更复杂的句型和语法知识。
这种安排既符合学生的认知发展规律，又能有效提升学生的英语水平。
四、交际能力培养教材注重培养学生的交际能力，通过大量的对话练习和角色扮演活动，让学生在真实的语境中运用所学语言，提高他们的口语交际能力。
同时，教材还强调文明礼貌用语的使用，培养学生良好的语言习惯。
五、单元划分与主题教材按照主题划分为若干个单元，每个单元都围绕一个特定的主题展开，如“我的家庭”、“学校生活”等。
这种划分方式有助于学生在掌握语言知识的同时，了解不同领域的文化背景和社会常识。
六、课文结构与要素每篇课文都包含标题、插图、对话或短文、生词和短语、语法要点等元素。
课文结构清晰，内容丰富，有助于学生快速理解并掌握知识要点。
同时，插图和对话的结合也使得学习内容更加生动有趣，易于吸引学生的注意力。
七、扩展活动与练习教材在每个单元后都设计了丰富的扩展活动和练习题，旨在巩固所学知识，提高学生的语言运用能力和实践能力。
这些活动包括歌曲、游戏、手工制作等多种形式，能够激发学生的参与热情，提高他们的学习兴趣。
八、综合评价方式教材采用了多种评价方式，包括自我评价、同伴评价和教师评价等，以全面评估学生的英语水平和学习成果。
同时，评价还注重过程性评价和结果性评价的结合，关注学生的进步和发展，为他们的后续学习提供有针对性的指导和建议。
一年级英语下册
一年级英语下册一、课程简介一年级英语下册是基础英语课程的延续，旨在帮助学生进一步巩固基本的英语语言技能。
本学期的课程主要涵盖了对基本的词汇、语法和交流技巧的学习。
通过课堂教学和练习，学生将培养初步的听、说、读、写的能力，从而为进一步提高英语水平打下坚实的基础。
二、课程目标1.掌握基本的日常生活用语，能够进行简单的英语对话。
2.听力能力：通过听力训练，学生能够听懂并理解简单的英语对话和指令。
3.口语表达能力：学生能够用正确的语音、语调和表达方式进行日常简单的英语交流。
4.阅读能力：学生能够读懂并理解简单的英语短文和文章。
5.写作能力：学生能够书写简单的英语句子和日常生活用语。
6.语法知识：学生能够掌握一些基本的英语语法规则和句型结构。
三、课程安排1.Unit 1: My Family–介绍自己家庭成员的英文表达方式。
–学习家庭成员的基本词汇和使用方法。
–学习使用“be动词”来表达身份和关系。
–进行有关家庭成员的简单对话练习。
2.Unit 2: My School–介绍学校的基本词汇和日常用语。
–学习表示地点的介词和方位词的用法。
–学习使用“have”和“has”来表达所拥有的物品。
–进行有关学校的问答和口语练习。
3.Unit 3: My Friends–学习朋友的基本词汇和描述方式。
–学习使用形容词来形容人物特征。
–学习使用简单的比较级和最高级句型。
–进行有关朋友的对话和练习。
4.Unit 4: My Toys–学习玩具的基本词汇和描述方式。
–学习使用动词的现在进行时态来描述正在进行的事情。
–进行有关玩具的问答和写作练习。
5.Unit 5: My Daily Routine–学习表示日常活动的基本词汇和表达方式。
–学习使用简单的一般现在时态来描述日常活动。
–进行有关日常活动的问答和写作练习。
四、评估方式课程结束后，将进行以下评估方式来测试学生的英语水平和课程掌握情况：1.课堂表现：老师将根据学生在课堂上的听说读写表现来评估学生的英语能力。
2019版人教统编高中英语必修第二册全册教案教学设计(Unit1-5)
【2019统编版】人教版高中英语必修第二册全册备课教案教学设计目录Unit 1 Cultural HeritagePeriod 1 Listening and Speaking【教材分析】Listening and Speaking introduces the topic of “Take part in a youth project”.The listening text is an interview about an international youth cultural heritage protection project. More than 20 high school students from seven countries participated in the project. The reporter interviewed two participants Stephanie and Liu Bin. By listening to the text, students can understand the significance of cultural heritage protection, and teenagers can use their knowledge, combine their own interests and advantages, etc. to participate in the action of cultural heritage protection.Listening and Talking introduces the theme of “Talk about history and culture”.The listening text is a dialogue between two tourists and tour guides when they visit the Kremlin, Red Square and surrounding buildings. The dialogue focuses on the functional items of “starting a conversation”, which is used to politely and appropriately attract the attention of the others, so as to smoothly start a conversation or start a new topic. The purpose of this section is to guide students to understand the history and current situation of Chinese and foreign cultural heritage in their own tourism experiences or from other people’s tourism experiences, explore the historical and cultural values, and be able to express accurately and appropriately in oral communication.【教学目标】1. Guide students to understand the content of listening texts in terms of the whole and key details;2. Cultivate students’ ability to guess the meaning of words in listening; discuss with their peers how to participate in cultural heritage protection activities.3. Instruct students to use functional sentences of the dialogue such as “I beg your pardon, but…” “Forgive me for asking, but…” and so on to start theconversation more politely and appropriately.【教学重难点】1. Guide students to understand the content of listening texts in terms of the whole and key details;2. Cultivate students’ ability to guess the meaning of words in listening; discuss with their peers how to participate in cultural heritage protection activities.3. Enable students to use the functional items of “starting a conversation”, which is used to smoothly start a conversation or start a new topic.【教学过程】Part 1: Listening and SpeakingStep 1: Lead inThe teacher is advised to talk about the meaning of the word “Heritage”.Boys and girls, before our listening, let’s work in pairs and discuss the meaning of the word “Heritage”.What does the word “heritage” mean? Share your ideas about your understanding of it and you can use examples to illustrate your meaning.Heritage means the traditional beliefs, values, customs, etc. of a family, country or society.For example, the Great Wall is the heritage of China.Step 2: PredictionAfter their small talk, the teacher can ask students to predict what the listening text is about by looking at the pictures.The listening text is probably about how to protect a famous heritage site by some students.Step 3: Summary of the main ideaThen play the radio which is about an interview about an international youth cultural heritage protection project. And after finishing listening for the first time, the students need to solve the following tasks.1. Listen to the conversation and sum up the main idea.Youths from seven countries are working together to protect cultural relics on Mount Tai.2. Listen again and help the reporter to complete the interview notes.International youth project, 23 high school students from 7 countriesMount Tai, one of the most famous mountains in ChinaIt has been protected for more than 3,000 years.22 temples, around 1,800 stones with writing on themStep 4: Guessing the meaning of the unknown wordsListen to the conversation again and use the context to guess the meaning of the words below. Tell the reasons why you guess so.Preserve: to protectReason: the word means the same of a word I knowPromote: to help sth to happen or developReason: The word is explained by the speakerStep 5: Speaking ProjectWork in pairs or groups and role play a conversation.Suppose you are a reporter and interviewing the students who devote their time to protecting the heritage.Reporter: It is said that you are one of the volunteers to preserve the pine trees on Mount Huang. What are you guys doing?V olunteer: We are making some signs which are designed to educate people to protect the pine trees.V olunteer: Besides, we took a lot of pictures of pine trees and create an app which aims to promote people’s awareness of protecting the precious trees.Reporter: Sounds great and anything else?V olunteer: We often wear volunteer clothes and send some brochures in the park to call on more people to protect the trees.Reporter: Does your hard work pay off?V olunteer: Definitely. More and more tourists are now stopping carving names on the trees or climbing the trees.Part 2: Listening and TalkingStep1: Listen to the tape, which is about a dialogue between two tourists and a tour guide when they visit the Kremlin, Red Square and surrounding buildings for the first time, and then ask the students to solve the following tasks.1. Listen to the conversation and answer(1).Where are the speakers?On a street.(2).What are they doing?Sightseeing.2. What do you know about the Kremlin and Red Square? Listen again and complete the fact sheet.Step 2: Speaking ProjectActivity 3 on page 7.Work in groups. Choose a cultural site that you like and role-play a conversation between some tourists and their tour guide. Take turns to play the different roles.Step 3 HomeworkAccording to Activity 3, write down a conversation between the tourist and his/her guide.Unit 1 Cultural HeritagePeriod 2 Reading and Thinking【教材分析】1. This section focuses on “Understanding how a problem was solved”, which is aimed to guide students to analyze and discuss the challenges and problems faced by cultural heritage protection during the construction of Aswan Dam, as well as the solutions. On the basis of understanding, students should pay attention to the key role of international cooperation in solving problems, and attach importance to the balance and coordination between cultural heritage protection and social and economic development. Students are encouraged to face challenges actively, be good at cooperation, and make continuous efforts to find reasonable ways and means to solve problems.【教学目标】1. Enable students to understand the main information and text structure of the reading text;2. Motivate students to use the reading strategy “make a timeline” according to the appropriate text genre;3. Enable students to understand how a problem was solved;4. Enable students to understand the value of protecting cultural heritage by teamwork and global community;【教学重难点】1. Guide students to pay attention to reading strategies, such as prediction, self-questioning and scanning.2. Help students sort out the topic language about protecting cultural relics and understand the narrative characteristics of “time-event” in illustrative style3. Lead students to understand the value of protecting cultural heritage by teamwork and global community;【教学过程】1. PredictionStep 1 Predicting the main idea of the passageLook at the title and the pictures, and then predict what the passage will be about.Q: What will be talked about?Step 2: Fast reading tasksTask of the first fast reading:Read quickly and figure out the key words of each paragraph.•Paragraph 1: challenge•Paragraph 2: proposal led to protests•Paragraph 3: committee established•Paragraph 4: brought together•Paragraph 5: success•Paragraph 6: spiritTask of the second fast reading:1. Why did the Egyptian government want to build a new dam in the 1950s?2. Why did the building of the dam lead to protests?3. How did the government save the cultural relics?4. Which one can describe the project?A. Successful.B. Negative.C. Useless.D. Doubtful.5. What can be learned from the Aswan Dam project?Step 3: Careful reading tasksRead more carefully and answer the following questions.1. What do “problems” refer to and what do “solutions” refer to?2. Find out the numbers in paragraph four and explain why the author used exact numbers instead of expressions like many?3. What can you infer from “Over the next 20 years, thousands of engineers and workers rescued 22 temples and countless cultural relics”?4. What can you infer from “Fifty countries donated nearly 80 million to the project”?The project cost a lot of money.5. Before the building of the dam, what problems did the Nile River bring to theEgyptian?6. What words can you think of to describe the working process of the project?Step 4: ConsolidationDivide the passage into three parts and get the main idea of each part.Part 1 (Paragraph 1)The introduction of the topicKeeping the right balance between progress and the protection of cultural sites is a big challenge.Part 2 (Paragraphs 2-5)The process of saving cultural relics•Big challenges can sometimes lead to great solutions.•The Egyptian government wanted to build a new dam, which would damage many cultural relics.•The government turned to the UN for help.•Experts made a proposal for how to save cultural relics after a lot of efforts and the work began.•Cultural relics were taken down and moved to a safe place.•Countless cultural relics were rescued.•The project was a success.Part 3 (Paragraph 6)The summary of the textThe global community can sometimes provide a solution to a difficult problem for a single nation.Step 5: Critical thinking:1. How to deal with the construction and the protection of cultural relics?2. As students, what should we do to protect our cultural relics?Step 6: summaryStep 7 Homework:Review what we have learned and find out the key language points in the text.Unit 1 CULTURAL HERITAGEReading for Writing【教学目的与核心素养】1. Get students to have a good understanding of some features about a news report by reading the text.2. Instruct students to write a summary about a news report properly using some newly acquired writing skills in this period.3. Develop students’ writing and cooperating abilities.4. Strengthen students’ great interest in writing discourses.【教学重难点】1. Stimulate students to have a good understanding of how to a summary about a news report2. Cultivate students to write a news report properly and concisely.【教学过程】Step 1 Lead inDo you think it is necessary for us to circulate our cultural heritage to the world? Why or why not?Do we need to learn more about other countries’ cultural heritage? Why or why not?Step 2 Read to discover details concerning the main body of the news report Read the news report and then solve the questions below.1. What are the researchers and scientists trying to do?(The researchers and scientists are trying to increase knowledge and appreciation of China’s ancient cultural heritage.)2. What modern technology are they using?(They are using digital photography to record a collection of images.)3. Why are so many people interested in the Mogao Caves?(People are interested in the Mogao Caves because they have long been a meeting point for different cultures and are part of the history of many countries.)4. What do you think of the researcher’s opinion in the last paragraph?(I agree with the researcher’s opinion. Understanding our own and other cultures is a great way to understand ourselves and others.)Have the Ss discuss the questions in groups and then share their answers to the class.Step 3: Study the organization and language features1. Read the news report again and find these parts.A. Lead sentenceLanzhou, 9 August 2017. A group of researchers and scientists from China and other countries are working together ... China’s ancient cultural heritage.B. Direct quote“Appreciating one’s own cultural heritage is very important for understanding ourselves. Appreciating the cultural heritage of other countries is very important for international communication and understanding.”C. ParaphraseThey are recording and collecting digital images of cultural relics from the Mogao Caves, which were a key stop along the Silk Road throughout China’s ancient history. Nearly 500,000 high-quality digital photographs have been produced since the international project started in 1994.D. Background informationThe Mogao Caves have long been a meeting point for different cultures and are part of the history of many countries.E. Reporting verbsF. Words to show comparison and/or contrastToday, the caves are just as interactional as they were at the time when people travelled the Silk Road.2. Underline the relative clauses that the writer uses to identify the following.A. thingsThey are recording and collecting digital images of cultural relics from the Mogao Caves, which were a key stop along the Silk Road throughout China’s ancient history.B. peopleAs one researcher who is working on the project explains, “Appreciating one’s own cultural heritage is very important for understanding ourselves. Appreciating the cultural heritage of other countries is very important for international communication and understanding. ”C. timeToday, the caves are just as interactional as they were at the time when people travelled the Silk Road.Step 4 Post reading for further summary and understanding1. Why does the writer use the quote in the report?The writer uses quotes in order to make the news report more concise, authentic and persuasive.2. Explain your understanding of the sentences: “Appreciating one’s own cultural heritage is very important for understanding ourselves. Appreciating the cultural heritage of other countries is very important for international communication and understanding.”We should learn and understand our own cultures, which is vital for us to know ourselves and be proud of our profound and extensive cultural heritage. Meanwhile, we should understand and appreciate other cultures, trying to be open-minded. This way, we can deepen each other’s understanding and respect.Step 5 HomeworkWrite a news report about Li Hua who works to protect our cultural heritage using the following notes and you can add details to make the news report more concise and detailed.▪Name: Li HuaPlace: Xi’anProfession: a senior high school teacher▪wants to preserve cultural heritage:▪protect old houses▪takes photos of old buildings▪helps repair buildings▪looks for cultural relics▪ interviews old people▪ shows cultural relics to the public ▪ writes about the buildings …Section ⅤWriting关于文化遗产保护的新闻报道文体感知1．新闻报道是对最近发生的重大事件、重要人物进行简要而迅速地报道。
苏教版三年级上册《科学》(2019新教材)全册教案、教学设计含教学计划
.师：你们知道为什么要用相同型号的气球？
.师：所以我们要挑选型号相同的气球。但是型号相同的气球质量也可能有差别，我们可以先将2个没有装空气 的气球，挂在平衡尺的两端，进行调整，使平衡尺保持水平。然后再给其中一个气球充气。这个气球充了气后,我们 又做什么？
科学态度： 1.培养尊重证据和按照科学认知程序进行科学探究的科学态度和习惯； 科学、技术、社会与环境： 1.压缩空气有关的技术应用。 【教学重点】 认识空气占据空间。 【教学难点】 了解空气能被压缩，压缩空气有弹性。 【教学准备】 教师材料：气球、矿泉水瓶、大头针、大烧杯、小烧杯、锥形瓶、漏斗、注射器学生材料：纸、橡皮泥 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、故事导入新课
5、创造性的使用教材，教师要根据本班学生的特点和实际情况，创造性的使用教材设计教学活动，教师还应记 录下自己的教学设计和教学反思，以便不断的改进。
6、把握小学生科学学习特点，因势利导，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
7、把科学课程的总目标落实到每一节课，树立开放式的教学观念； 8、悉心地引导学生的科学学习活动；让探究成为科学学习的主要方式； 9、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
.（将锥形瓶里的水倒掉）提问：“仔细观察，此时瓶子里还有东西吗？”
.学生汇报：有，空气
.揭示课题：那空气会不会像水一样占据空间呢？
[设计意图：利用一个童年的小故事激发学生的兴趣，用“水占满了树洞的空间”引出本科要研究的问题“空气占据 空间吗？”]
二、操作与探究
（一）烧杯底部的纸团会湿吗？
.演示讲解实验过程，提问：把小烧杯口向下竖直的扣到水里，并完全浸入水中，纸会不会湿？猜一猜并说出理 由。
人教版一年级下册全册说课稿
《柳树醒了》一、纵横联系，析教材本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，《柳树醒了》这篇课文是本组教材的第一篇课文，在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化；让人感到春天是美好的，是迷人的，奋进的。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
针对课文特点，我把本课的教学目标定为以下三个方面：1、知识与能力：能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化；能背诵课文，学习用不同的方式来描绘春天的美。
2、过程与方法：能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。
3、情感态度价值观：能欣赏大自然的美和热爱大自然。
我把引导孩子们通过观察和朗读来发现春天里事物的变化，感悟春天的美；学习不同的方式来描绘春天里的美好事物作为本课的重点、难点。
完成《柳树醒了》一课的3个教学目标，我共安排了两个课时的时间。
教具：课件二、以学定教，说教法由于这篇课文内容浅显易懂，教师不用太多的讲解与分析，因此，我选用“情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法。
三、因人而异，选学法一年级的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。
因此，我和孩子们选用了“情景入---自主读---合作演---自我悟---交流说---课后展”的学习方法。
四、人文统一，展流程基于以上分析，我设计了激趣入情、初读悟情、细读融情、咏春抒情等教学环节。
（一）、激趣入情新课伊始，我采用舒缓优美的语言引入：孩子们，寒冬还未退去，春天已悄然来到我们的身边。
（展示春天美景的风景短片）你看，春天像一幅七彩的画，春天像一首无言的诗，春天像一个讲不完的故事深深地吸引着我们。
你们愿意跟随老师一起用眼去欣赏春天，用耳去倾听春天，用心去感悟春天吗？接着，我请孩子们谈谈自己对春天的认识：春天来了，周围的事物都有些什么变化呀？你觉得春天美吗？美在哪儿呀？在孩子们踊跃的交流中，春的气息悄然散发开来，对春天的热爱之情也在他们心中油然而生。
【推荐】2019年最新部编版统编版语文一年级下册全册教案(78页)
识字1.春夏秋冬一、教学内容一年级下册识字第1课《春夏秋冬》二、教材分析这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
三、学情分析《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
四、教学目标1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字。
2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
五、教学重难点教学重点：识字写字，理解短语意思。
教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱。
六、教具准备生字卡片，制作多媒体课件七、课时安排二课时八、教学流程第一课时（一）出示图片，激趣导入1．师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。
（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。
）2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。
3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
（二）初读课文，识字读词1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。
2．检查学生的自读情况。
师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。
人教版高中英语教材（2019版）阅读文本主题语境分析
人教版高中英语教材（2019版）阅读文本主题语境分析发布时间：2022-03-17T03:36:24.935Z 来源：《中小学教育》2021年10月第30期作者：刘欣窈[导读] 学习者对主题意义的探究是其学习语言最重要的内容。
本研究对新人教版高中英语必修及选择性必修教材阅读文本主题语境及其主题群进行分析刘欣窈（江西师范大学外国语学院江西南昌 330022）摘要：学习者对主题意义的探究是其学习语言最重要的内容。
本研究对新人教版高中英语必修及选择性必修教材阅读文本主题语境及其主题群进行分析，总结主题语境总体特征、教材主题的编排方式和输入顺序，以及影响主题语境内部具体主题群输入顺序的因素，旨在帮助教材使用者了解教材、灵活运用教材，推动学习者对主题的深度学习。
关键词：高中英语教材；主题语境；主题群作者简介：刘欣窈（1997年-）：女，汉族，江西赣州人，江西师范大学外国语学院2021级学科教学（英语）专业硕士研究生。
英语教材作为重要知识载体，它不仅是教师教学的基础，也是学生知识输入的主要来源。
《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）指出：“英语课程应把对主题意义的探究视为教与学的核心任务，并以此整合学习内容，引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展[1]。
”本文将依托前人研究，探究人教版高中英语教材（2019版）中阅读文本主题语境的总体特征、教材主题的编排方式及主题语境的输入顺序，总结新教材主题语境的编排规律，利于教师、学生更好地掌握和理解新教材。
一、研究综述近年来，许多国内学者对教材的主题进行分析。
在新课标颁布之前，“主题语境”多用“话题”或“题材”替换。
杨行胜对三种高中教材对比分析的研究发现，教材选取的话题要体现课标的要求，选材难度也要符合中学生年龄层次和认知水平[2]。
张琳琳在《牛津高中英语》教材话题覆盖问题研究中提出，在话题编排模式上应釆取螺旋式结构，促进学生对主题语境深度和广度的意义探究[3]。
人教版一年级英语下册
人教版一年级英语下册一、课程概述人教版一年级英语下册是一门面向一年级学生的英语学习课程。
该课程旨在通过培养学生的英语听、说、读、写能力，帮助他们建立起基础的英语语言能力。
通过生动、有趣的教学内容和多样化的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习习惯。
本文档将对人教版一年级英语下册的教学内容进行详细介绍，包括教材主题、教材组织结构、课程安排和教学目标等。
二、教材主题人教版一年级英语下册的教材主题主要围绕日常生活和基础词汇展开。
通过引入简单的日常场景和常用词汇，课程帮助学生建立起与环境和他人交流的基础。
通过一些简单的英文对话和练习，学生可以迅速学会基本的英语口语表达能力。
三、教材组织结构人教版一年级英语下册共有六个单元，每个单元包含若干课时。
每个单元以一个主题为中心，通过引入有趣的故事、图片和音频材料，激发学生学习英语的兴趣。
每个单元的教学内容由听力、口语、阅读和书写等几个部分组成，全面培养学生的英语综合能力。
值得一提的是，教材注重培养学生的口语表达能力。
每个单元都会引入一些日常口语表达，并通过练习帮助学生学会正确发音和运用。
此外，教材还注重培养学生的听力能力，通过听音辨词、听力理解等练习，提升学生的听力水平。
四、课程安排人教版一年级英语下册的课程安排大致如下：1. 单元1：Hello•课时1：Greeting(问候)•课时2：Listen and Match(听音连线)•课时3：Listen and Circle(听音圈画)•课时4：Read and Match(读音连线)2. 单元2：Family•课时1：Listen and Say(听音说单词)•课时2：Listen and Number(听音标号)•课时3：Read and Circle(读音圈画)•课时4：Say and Write(说一说并书写)3. 单元3：Toys•课时1：Listen and Point(听音指一指)•课时2：Listen and Choose(听音选单词)•课时3：Listen and Color(听音涂色)•课时4：Read and Write(读音写出)4. 单元4：Food•课时1：Listen and Match(听音连线)•课时2：Listen and Circle(听音圈画)•课时3：Read and Choose(读音选词)•课时4：Say and Complete(说一说并完成)5. 单元5：Animals•课时1：Listen and Say(听音说单词)•课时2：Listen and Number(听音标号)•课时3：Read and Circle(读音圈画)•课时4：Say and Write(说一说并书写)6. 单元6：Nature•课时1：Listen and Point(听音指一指)•课时2：Listen and Choose(听音选单词)•课时3：Listen and Color(听音涂色)•课时4：Read and Write(读音写出)五、教学目标人教版一年级英语下册的教学目标主要包括以下几个方面：1.培养学生的英语听、说、读、写基本技能，能够使用简单的英语进行日常生活的交流。
【人教版】(新起点)小学英语一年级下册全册教案
B :clean the blackboard.
(2) Find Joy and Bill say the dialogue :
Bill : Look ,How clean. .
Joy : Ha ,Ha ! Wash your face .
(3) Find the teacher and two children and learn to say :
Teacher:Good Morning !
Boy : Good morning !
3. Let’s act: (the first group ask and the second group answer then call some students act for class )
The first group : Good morning !
12
5月14日---5月18日
Lesson69.70.71
2
13.
5月21日---5月25日
Lesson72.73.74
2
14
5月28日---6月1日
Lesson75.76.77
2
15
6月4日---6月8日
Lesson78.79.80
2
16
6月11日--6月15日
Lesson81.82.83
2
17
6月18日---6月22日
Lesson84.85.86
2
18
6月25日---6月29日
Lesson87.88.89.90
2
19
7月2日--7月6日
Review lesson 91-96
2
20
2019年教材分析怎样写范文.doc
2019年教材分析怎样写范文篇一：教材分析教材分析“认识人民币”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第五单元第一课时的内容。
本节课教学内容认识人民币的单位元、角、分和元、角的十进关系，认识各种面值的人民币。
人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。
让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握对100以内数的认识来认识人民币。
一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。
二、教学目标1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。
2、通过模拟购物活动，使学生简单付钱、算钱、找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生的观察力和实践能力。
三、教学重难点1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角2、培养学生的观察力和实践能力。
四、设计理念未来的社会即需要学生具有获取知识的能力。
也需要学生具有应用知识能力。
而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。
数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程，在教学设计中体现了以人为本的新理念，给了学生一定的时间和空间，让他们成为学习的主人，教师始终作为引导者、组织者和合作者，不断引领学生以“数学现实”出发，建构属于自己的知识。
五、教具、学具准备人民币、模拟人民币、认识人民币图、一些实物、小纸图片。
六、教学过程（一）创设情境，引出课题师：同学们，早上爸爸带你到早餐店吃早餐后，应该怎么做？师：在日常生活中，哪些地方要用到钱？（学生自由发言）师：我们国家的钱叫“人民币”，今天我们就来认识人民币。
（板书课题：认识人民币）（设计意图：紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学就在身边，感知人民币在生活中的重要作用。
）（二）探究新知A、认识人民币1、师：同学们在生活中都见过人民币，现在老师就来考考大家，看看大家认不认识这些人民币。
部编本四年级下册英语全册教材分析及教学建议(新人教版)
部编本四年级下册英语全册教材分析及教学建议(新人教版)部编本四年级下册英语全册教材分析及教学建议（新人教版）一、教材分析1.1 教材简介部编本四年级下册英语教材（新人教版）是在秉承我国教育部门对英语课程的指导思想和理念基础上，结合我国学生的实际情况，编写的一套适用于四年级学生的英语教材。
该教材内容丰富，结构清晰，旨在帮助学生进一步巩固英语基础知识，提高语言运用能力，培养学生的跨文化交际意识。
1.2 教材结构部编本四年级下册英语教材共分为八个单元，每个单元包括课题、词汇、语法、功能、文化、评价等部分。
教材内容围绕学生的生活经验，逐步引导学生学会用英语进行简单的交流和表达。
1.3 教学目标通过本册教材的，学生能够达到以下目标：- 掌握基本的英语语音、词汇、语法知识。
- 能够用英语进行简单的日常交流和表达。
- 培养学生的跨文化交际意识，提高学生的综合素质。
二、教学建议2.1 教学准备- 教师应熟悉教材内容，了解学生的实际情况，制定合理的计划。
- 准备相关教学资源，如课件、教具、实物等。
- 营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的兴趣。
2.2 教学方法- 采用任务型教学法，以学生为主体，引导学生参与各种实践活动，提高学生的语言运用能力。
- 运用情境教学法，创设真实、生动的情境，让学生在实际语境中、运用英语。
- 采用分组合作、讨论等教学手段，培养学生的团队协作能力和思维能力。
2.3 教学评价- 注重形成性评价，关注学生在过程中的表现和进步。
- 定期进行总结性评价，检查学生的效果，为下一步教学提供依据。
- 鼓励学生自我评价，培养学生的自主能力。
2.4 教学拓展- 结合教材内容，开展丰富多彩的课外活动，如英语角、英语剧社等，提高学生的英语兴趣。
- 鼓励学生参加各类英语竞赛，提升学生的英语水平。
- 加强家校合作，营造良好的英语氛围。
三、总结部编本四年级下册英语全册教材（新人教版）在教学过程中，教师应充分挖掘教材资源，运用多样化的教学方法，关注学生的个体差异，提高学生的英语素养。
北师大版小学英语教材分析
标题--体现本单 元的话题
词汇学习的情景— 主题图的引入
Lesson 2
语言的整体呈 现---生词的引 入
简单输入---主题 图中的对话 Lesson 2由Words to learn, Listen to this 和Let’s sing 组成。分部分学习本单元的词 汇和句型。
Lesson 3
一年级
上册(1-6, 75) 下册(7-12,64)
四年级
上册 (1-6,123) 下册(7-12,80)
二年级
上册 (1-6,67) 下册 (7-12,100)
五年级
上册( 1-6,104) 下册(7-12,88)
三年级
上册 (1-6,87 ) 下册(7-12,89)
六年级
上册 (1-6,111) 下册(7-9,review1,2,3;70)
元音字母的发音三上和辅音字母的发音下部分辅音字母发音一年级26个字母初步认识发音一年级26个字母初步认识发音二年级上26个字母为首字母发音二年级上26个字母为首字母发音音字母的发音三下4字母组合的发音四五年级5对字母或字母组合进行对比总结发音规律如对字母或字母组合进行对比总结发音规律如iseseses六年级部分辅音字母发音三年级上元音字母的发音三年级上元音字母的发音三年级下其它辅音字母的发音三年级下其它辅音字母的发音四六年级字母组合的发音四六年级字母组合的发音语法1
Unit4 Choosing a gift
Unit5 The broken computer
单 元 构 成
Unit6 Review
1.关于运动的英文单词 2.“be（am/is/are）+ doing +将来时间状语” 1.表示衣物单词 2.this/these, that/those
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2019年北京版英语一年级下册全册教材分析
一、全册知识点梳理和分析：
（一）本册涉及的主要知识及相关的上位知识分析：
1.本册涉及的主要知识：
⑴字母：26个英文字母及其在单词中的发音。
⑵词汇：56个单词
⑶话题：寒暄语(Glad to see you again)，介绍某人、某处所(This is…)，表达
喜爱情感(I like…)，询问某人某一天不同时段做什么（What do you do in the morning/afternoon/evening），询问颜色（What color is it?），询问物品数量
（How many … do you have? I have…），询问“某人是谁”（Who is that man?
He’s…），询问“谁缺席”（Who’s not here today?）。
2.上位知识分析：
⑴字母：上学期学生没有学过字母，但是渗透过元音字母，会部分字母组合的拼读。
⑵单词：通过上学期的学习，学生掌握了部分单词的发音和意思，如：以辅音字母开头的单词如：bag，coat，dog，foot等,以元音字母开头的单词如eyes，ears 等；表示颜色的单词black, silver；接触过名词的复数形式eyes, ears。
⑶语音：学生初步感知了元音字母及字母组合oo,oa,ee,ea,ou,ir,ar,ear在单词中的发音；
⑷话题：学生在上学期学过有关打招呼、问候的语句。
如：Hello, Hi，Nice to meet you.等等。
但需要注意的是，上学期学的Nice to meet you.与这学期学的Glad to see you again要区分开。
Nice to meet you.的使用情景是在第一次见面打招呼时。
Glad to see you again的使用情景是俩人认识，但好久不见，再次见面后说的。
学生在上学期的韵文中学习过有关表达喜爱的语句。
如：I like…本学期的第一单元中出现的I like…为对上学期的巩固、复习。
上学期学过询问姓名的语句“What’s your name?”为本学期第六单元的“What’s her name?”做铺垫，只是人称的变化。
（二）教学重难点：
1.教学重点：
⑴字母：能够认读、正确书写26个英文字母，学会正确占格。
⑵单词：能听说、认读、理解各单元所学的单词，能按正确的音调,用“五步拼
读法”拼读单词。
⑶话题：能听懂、会说各单元的交际用语。
2.教学难点：
⑴字母：熟练26个字母排列顺序，并在单词中感悟字母及字母组合的发音规律。
⑵话题：能在特定的情境中运用这些交际用语来表述自己的想法。
⑶韵文：能够利用所学字母组成的单词在小韵文中进行替换练习。
（三）各单元间的联系
本册一至五单元以字母及语音教学为重点，让学生在拼读过程中体会辅音字母在单词中的发音规律，通过辅音字母在单词中的发音替换韵文中的相关单词，对韵文进行创编，巩固字母在单词中的发音。
第六单元为复习单元，是对前面所学内容的综合复习及巩固。
二、全册教学目标：
1. 能够认读、正确书写26个英文字母，熟练字母排列顺序，并在单词中感悟字
母及字母组合的发音规律。
2. 能听说、认读、理解单元所学的单词，能用“五步法”将单词拼出来。
人体器官类单词face, head, hand, hair, nose;
水果类apple, banana, orange，peach，grapes
饮料类C oke, milk, yogurt;
食物类egg, ice, ice cream, jam, jello，oil，onion,
动物类单词cow, duck,elephant, eagle，fox, kitten, lion, monkey, panda, rabbit, snake, tiger, ox;
衣物类单词：T-shirt，uniform，vest;
物品类单词ball, desk, flag, gift, net, table, U-turn，box，
交通工具类单词ship, van;
建筑类单词park, window，wall，yard，zoo;
其它单词king, leaf, queen, river，zipper。
3. 能听懂会说:
颜色类单词green, white, red, yellow，blue, black；
数词one至ten；
家庭成员单词father,mother,dad,mom,grandpa,grandma。
询问某人是谁相关的单词：he,she,man,woman，love，who；
常用词组及动词词组in the morning/afternoon/evening, go to school, have PE, play games, watch cartoons, play with toys；。
4. 能听懂、会说并能在特定的情境中运用各单元交际用语来表述自己的想法。
会使用寒暄句：Glad to see you again.
Glad to see you too.
Nice to meet you.
Nice to meet you,too.
能介绍某人、某处所: This is …
会表达喜爱的情感: I like …
会询问及回答某人某一天不同时段做什么:
What do you do in the morning？I go to…
What do you do in the afternoon？I have …
What do you do in the evening? I watch…
会询问及描述物品颜色：What color is…?It’s…
I have a …
My … is …
Is this a …? Yes, it is. / No, it isn’t. It’s …
会询问或描述物品数量：How many … do you have? I have…and …
There are ….
会询问“某人是谁”：Who is that man? He’s…
Who’s that woman? She is …
Who’s he? He’s …
Who’s she? She’s …
I love …
会询问“谁缺席”：Who’s not here today?
5、能背诵、演唱所学歌谣，能根据指令做事情及开展游戏。
6、能听懂课堂用语, 并能做出正确反映。
Go back to your seat ,please. Next ,please.
Who will try? Let me try.
Who can say it in English? I can. /I can’t.
Say it again, please. Do it again, please. Read it again, please.
Well done！ Good job！ Good for you！
7、能背诵、表演小韵文，利用所学单词对韵文进行替换。
三、总课时安排：
修改意见：每单元的复习课课时安排为一课时，麻烦您修改一下相关的内容和日期。
小学教育资料
好好学习，天天向上！
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