高中通用技术苏教版(2019)必修1说课稿 正投影与三视图
高中通用技术 设计制图ppt

3、尺寸标注
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图纸
最大图纸为A0 原因:符合人机工程学的 A0大小的纸张人们在工作的时候基本不用动就可 以在整张纸上进行绘制,提高工作效率。面积约 等于一平方米
图纸
在理论上来说,一张纸可以折叠到13次,但这只 是理论,生活中我们无论拿出什么样纸张,对折不会 超过8次,这有一定的理论根据,当然,即便对折过8 次,其厚度也是十分惊人的。
假设纸为正方形,边长为a,厚度为h,当折叠一 次的时候,边长不变,厚度为2h,折叠两次的时候, 折叠边长为原边长的二分之一,厚度变为4h,我们可 以推出一个公式:边长为l/(2^(0.5*n)),厚度变为 2^n*h。
基于这个公式,我们可以得出n>8.1918时无法折叠, 为如果把一张1mm的纸折100次,可以算一下它的厚度 为2^100*0.001m,将近地球到太阳之间的距离寸标注要求
正确、完整、清晰、合理
指出以上图形标注有误之处 (7处)
设计图样绘制
常见的技术图样
目 录
正投影与三视图
展板设计
尺寸标注
综合实践
1、展板设计
设计展板要求:
注意:展板还应具有必要的文字说明、效果图、结构尺寸工艺图、 人机尺寸图分析等
2、1 正投影
正投影法:
垂直
2、2 三视图
三视图性质:长对正 高平齐 宽相等
2、2 三视图
三视图画法:
1、找点: 棱边交点 交线 2、表面取点 3、按顺序连接宽相等
2019-2020年高中通用技术 6.1设计表现图教案 苏教版必修1

2019-2020年高中通用技术 6.1设计表现图教案苏教版必修1教学目标知识与技能:1.了解技术语言的种类及其应用;能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果;2.能绘制草图来表达设计意图;3.能识读效果图;4.学习并掌握形体的正等轴测图的画法。
过程与方法:经历观绘制设计图形过程,体验从设计构思转化为设计语言的过程;情感、态度和价值观:领略设计的绘图的重要性,体验技术语言的魅力。
教学重点能绘制草图来表达设计意图;学习并掌握形体的正等轴测图的画法。
教学难点能绘制草图来表达设计意图;学习并掌握形体的正等轴测图的画法。
教学过程引入设问引入:什么是语言?语言的作用是什么?回答:语言使得人类可以相会交流。
教师:对,不同领域有着各自的语言,例如音乐领域的音符,曲子,绘画领域的色彩,明暗,计算机领域的程序等等,那么在我们技术领域也有属于我们自己的语言。
新课教学一、技术语言的种类和应用1. 什么是技术语言?技术语言是一种在技术活动中进行信息交流的特有的语言形式。
2. 技术语言有什么特征?言简意赅、通俗直观。
3. 技术语言的种类,分别大量的图片说明技术语言的种类,分别是:图样、图表、模型、符号以及其他。
重点让学生明白各种技术语言分别在生活的什么地方。
二、草图的绘制1. 设计表现的基础讲解这一过程主要通过动手实践的方法,课件主要以设问的方式给出,学生结合课件上的问题找出答案,并通过实践作图,掌握画草图的方法。
课件的问题:a 徒手绘图分几步?b 网格法徒手画的动作要领?c 基本图形怎么画?d 直线与曲线的连接怎么画?2.草图的分类草图也叫方案草图或设计速写。
根据所处的设计阶段的不同,草图可分为构思草图和设计草图。
设问:构思草图是什么?设计草图是什么?3.草图绘制的步骤从感性认识上升到理性的认识,用文字的方法把草图的绘制表达出来。
种类举例图样机械加工图、建筑施工图、装潢布线图、电子电路图图表零件规格表、设计草图、设计效果图模型车模、房模、航模符号交通管理符号、公共场所使用的符号三、透视效果图的识读设问:与草图相比,效果图有什么优点?在识读时要注意什么?四、正等轴测图首先介绍什么是正等轴测图,并通过书本上的两个例子说明正等轴测图的作图方法,最后让学生动手实践做一正等轴测图。
1.2.1 中心投影与平行投影 1.2.2 空间几何体的三视图

2-2:如图,在正方体ABCD-A1B1C1D1中,E为棱BB1的中点,用过点A,E,C1的平 面截去该正方体的上部分,则剩余几何体的正视图为( )
解析:设过点A,E,C1的截面与棱DD1相交于点F,则F是棱DD1的中点,截去 正方体的上部分,剩余几何体的直观图如图所示,则其正视图为C.故选C.
题型三 由三视图还原几何体 【例3-1】 如图所示为一个简单几何体的三视图,则其对应的实物图是 ()
自我检测(教师备用)
1.已知△ABC,选定的投影面与△ABC所在的平面平行,则经过中心投影后
(投影线与投影面相交)所得的三角形与△ABC( B )
(A)全等
(B)相似
(C)不相似
(D)以上均有可能
2.在三棱锥、正方体、长方体、圆柱、圆锥、圆台、球中,正视图、俯视
图、侧视图都相同的几何体有( B )
3-3:某四棱锥的三视图如图所示,该四棱锥最长棱的棱长为( )
(A)1
(B) 2
(C) 3
(D)2
解析:该几何体是底面为正方形,一侧棱垂直于底面的四棱锥,最长棱的 棱长为 12 12 12 = 3 ,故选C.
点击进入 课时作业
解析:根据三种视图的对角线的位置,可以判断A是正确的.故选A.
变式探究:本例中三视图对应的几何体是一个什么样的组合体?
解:因为实物图为A,所以该几何体是由一个直三棱柱和一个四棱锥组成的.
【3-2】 某多面体的三视图如图所示,其中正视图和侧视图都由正方形 和等腰直角三角形组成,正方形的边长为2,俯视图为等腰直角三角形.该 多面体的各个面中有若干个是梯形,这些梯形的面积之和为( )
(A)10 (B)12 (C)14 (D)16
解析:由三视图可知该多面体是一个组合体,下面是一个底面是等腰直角三角形 的直三棱柱,上面是一个底面是等腰直角三角形的三棱锥,等腰直角三角形的腰 长为 2,直三棱柱的高为 2,三棱锥的高为 2,易知该多面体有 2 个面是梯形,这些
高中通用技术_三三视图的画法教学设计学情分析教材分析课后反思

三视图的画法教学设计[课标分析]本节课在课程标准中具体体现为“在设计过程中和设计完成后,能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果,并能在交流中提炼出有价值的信息。
”及“了解技术语言的种类及其应用,能识读一般的机械加工图、线路图等常见的技术图样,能绘制草图和简单的三视图”。
“在设计的过程中,将设计的想法和成果用恰当的方式表达出来并与他人交流是设计中非常重要的组成部分,是成功完成设计过程的途径、方法保证。
”技术图样的教学是培养学生技术素养的重要载体,而三视图则是技术图样教学的重点。
即是制定设计方案的延伸,也是模型制作的铺奠,所以本节的内容在课程中有着非常重要的地位。
[教材分析]本节课是粤科版《技术与设计1》第二章第三节“设计与交流中的技术语言”中的第三部分内容。
前面为设计方案的制定,后面为设计成果的展现,三视图是设计表达与交流中使用的一种重要的技术语言,只有学会绘制三视图,才能在技术产品的设计过程中与他人很好的交流,才能在展现设计成果时准确的进行表达。
本节内容侧重于培养学生绘制和识读技术图样的能力,这种能力的培养对于学生的生活甚至今后的工作有重要意义。
本节知识内容主要采用广东科技出版社教材内容,苏教版教材作为补充,主要是考虑三视图是一门比较严格的技术语言,有必要把作图知识让学生了解得更详细一些,更主要的是培养学生作图时的严谨的技术素养。
在选择教学内容材料时,考虑到数学上学过本部分知识,所以对投影中的斜投影作了删除,重点突出利用“正投影和三视图的投影规律”理论依据贯彻于“三视图的画法”,并通过实践练习,使理论与实践结合起来,达到水到渠成的效果,让学生理解起来更容易。
[学情分析]我校学生在数学的必修模块2中已经学习了三视图的绘制,对三视图已经有了大概的了解,同时也具备了一定的作图能力,但学生对在技术活动中如何用三视图恰当的表达方案还不清楚,同时在绘制三视图时常常出错,不能规范的使用三视图,实践应用能力较低。
1.2.1中心投影与平行投影1.2.2空间几何体的三视图

某同学画的下图物体的三视图,对吗?若有错,请 指出并改正.
俯视
侧视 正视图 正视 对 侧视图 错
俯视图
错
【提升总结】 三视图的作图步骤 1. 位置 正视图 侧视图 俯视方向
侧视方向 2.运用长对正、高平齐、宽 相等的原则画出其三视图.
正视图
侧视图
俯视图
正视方向
俯视图
三视图表达的意义
从前面正对着物体观察,画出正视图,正视图
反映了物体的长和高及前后两个面的投影.
从上向下正对着物体观察,画出俯视图,布置在
正视图的正下方,俯视图反映了物体的长和宽及上下
两个面的投影. 从左向右正对着物体观察,画出侧视图,布置在 正视图的正右方,侧视图反映了物体的宽和高及左右 两个面的投影.
例2 画出下面几何体的三视图.
正视图
侧视图
俯视图
【变式练习】 画出下面正三棱锥的三视图.
探究点4
由三视图还原空间几何体
思考:我们由实物图可以画出它的三视图,实际
生产中,工人要根据三视图加工零件,需要将三
视图还原成实物,你能做到吗?
例4 一个几何体的三视图如下,你能说出它是什么 立体图形吗?式练习】 画该几何体的三视图
正视图
侧视图
俯视图
1. (2014·福建高考)某空间几何体的正视图是三 角形,则该几何体不可能是( A ) A 圆柱 B 圆锥 C 四面体 D 三棱柱
平行投影 正投影:投影线正对着投影面.
斜投影:投影线不正对着投影面.
三角板在中心投影和不同方向的平行投影下的投影效果.
S
投 影 方 向
中心投影
平行投影(正投影)
平行投影(斜投影)
物体上某一点与其投影面上的投影点的连线是平行 的,则为平行投影,如果聚于一点,则为中心投影.
浙江省高中通用技术第六章第二节常见的技术图样(正投影与三视图)(共43张PPT)

手影
投影
光源 物体 投影面 投射线 投影 正投影
正投影就是假设投影光线与投影平面垂直时, 在投影平面上得到物体视图的方法。
正投影
正投影
正投影
正投影
• 要确定物体的空间形状,我们需要从三个面进行正投影
正投影的基本特征
真实性 积聚性 收缩性
三投影面体系 三视图的投影体系
三投影面体系
为了将空间投 影体系画在同一平 面上,规定正面保 持不动,水平面和 侧面按箭头方向实 施旋转90° ,使三 个视图处于同一平 面上。
三视图 三视图的投影体系
主视图——由前向后投 影,在正面上得到的视 图 主视图 高 左视图
左视图——由左向右投 影,在侧面上得到的视 图
俯视图——由上向下投 影,在水平面上得到的 视图
长 宽
俯视图
三视图的投影规律
三视图的投影规律
三视图的投影规律
三视图的投影规律
三视图的投影规律
由左到右
三视图的投影规律
由左到右
三视图的投影规律
由 上 到 下
三视图的投影规律
由 上 到 下
三视图的投影规律
三视图的投影规律
三视图的投影规律
三视图的投影规律
三视图的投影规律
主视图与俯视图 长对正
(13)最后把所有作图辅助线擦去。 的B型铅笔,勾勒出轮廓线。
X
Y
2.根据立体图和主视图,补画俯视图和左视图中缺少的图线。 (高考样题 )
6
10
11
9
12
1
7
3
4 2
5
8
谢谢观赏
V
正 面 投 影 面
Z 高
投影与视图1

重要知识点讲解知识点一:视图一、三视图的概念1.视图从某一角度观察一个物体时,所看到的图像叫做物体的一个视图.2.正面、水平面和侧面用三个互相垂直的平面作为投影面,其中正对我们的面叫做正面,正面下面的面叫做水平面,右边的面叫做侧面.3.三视图一个物体在三个投影面内同时进行正投影,在正面内得到的由前向后观察物体的视图,叫做主视图;在水平面内得到的由上向下观察物体的视图,叫做俯视图;在侧面内得到的由左向右观察物体的视图,叫做左视图.主视图、左视图、俯视图叫做物体的三视图.二、三视图之间的关系1.位置关系三视图的位置是有规定的,主视图要在左边,它的下方应是俯视图,左视图在其右边,如图(1)所示.2.大小关系三视图之间的大小是相互联系的,遵循主视图与俯视图的长对正,主视图与左视图的高平齐,左视图与俯视图的宽相等的原则.如图(2)所示.要点诠释:物体的三视图的位置是有严格规定的,不能随意乱放.三视图把物体的长、宽、高三个方面反映到各个视图上,具体地说,主视图反映物体的长和高;俯视图反映物体的长和宽,左视图反映物体的高和宽,抓住这些特征能为画物体的三视图打下坚实的基础.知识点二:画几何体的三视图画图方法:画一个几何体的三视图时,要从三个方面观察几何体,具体画法如下:(1)确定主视图的位置,画出主视图;(2)在主视图的正下方画出俯视图,注意与主视图“长对正”;(3)在主视图的正右方画出左视图,注意与主视图“高平齐”,与俯视图“宽相等”.几何体上被其他部分遮挡而看不见的部分的轮廓线应画成虚线.要点诠释:画一个几何体的三视图,关键是把从正面、上方、左边三个方向观察时所得的视图画出来,所以,首先要注意观察时视线与观察面垂直,即观察到的平面图是该图的正投影;其二,要注意正确地用虚线表示看不到的轮廓线;其三,要充分发挥想象,多实践,多与同学交流探讨,多总结;最后,按三视图的位置和大小要求从整体上画出几何体的三视图.知识点三:由三视图联想几何体的形状由三视图想象几何体的形状,首先应分别根据主视图、俯视图和左视图想象主体图的前面、上面和左侧面,然后综合起来考虑整体图形. 要点诠释:由物体的三视图想象几何体的形状有一定的难度,可以从如下途径进行分析:(1)根据主视图、俯视图和左视图想象几何体的前面、上面和左侧面的形状以及几何体的长、宽、高;(2)根据实线和虚线想象几何体看得见和看不见的轮廓线;(3)熟记一些简单的几何体的三视图会对复杂几何体的想象有帮助;(4)利用由三视图画几何体与由几何体画三视图为互逆过程,反复练习,不断总结方法.规律方法指导1.画几何体的三视图画三视图时应注意三视图的位置要准确,看得见部分的轮廓线通常画成实线,看不见部分的轮廓线通常画成虚线,主、俯视图长对正,主、左视图高平齐,俯、左视图宽相等. 2.由三视图想象物体的形状根据三视图想象物体的形状,一般由俯视图确定物体在平面上的形状,由左视图、主视图想象它空间的形状,从而确定物体的形状.例题1 右图是由四个小正方体叠成的一个立体图形,那么从它的上面看到的图形是( )变式1 作出例题1中该立体图形的主视图和左视图。
苏教版高中通用技术必修1:二 常见的技术图样(3)

通用技术--技术与设计1(第一课时)
第六章 设计图样的绘制
第二节 常见的技术图样
本课时主要内容: 正投影法 三视图的形成 三视图的绘制与识读
课前三分钟讲解民族团结。
民族团结柱是2009年中华人民共和国建国60周年国庆的庆 典背景之一。共56根,寓意着平等、团结、和谐的56个民 族。民族团结柱于2009年12月3日撤离天安门广场。现立 于北京奥林匹克森林公园。
如下图所示,请补全其它视图。
根据三视图想像物体的形状。
根据三视图想像物体的形状。
根据三视图想像物体的形状。
根据三视图想像物体的形状。
圆柱
半圆球
小结:
正投影法: ——投影光线与投影平面垂直时,在投影平 面上得到物体视图的方法。 三视图: • 画物体的三视图时,要符合如下原则: 位置:主视图 左视图
投影:在光的照射下,形体在投影平面上产生的影子。
物体 投影面
投射中心 投射线
投影
斜投影法
正投影法
中心投影法
平行投影 法
投影法 投射线通过物体,向投影平面进行投射,并在该
面上得到图形的方法。
视图的投影过程
正投影法: ——投影光线与投影平面垂直时,在投影平面上得
到物体视图的方法。
画出下面各物体在屏幕上的正投影。
X
o
Y
H 俯视图 Y
三视图之间的投影关系
Z
V 主视图
左视图 W
高 平 齐
X
长对正
Y
4宽 5。 相
等
H 俯视图
Y
三视图之间的投影关系
1.主视图和俯视图都反映了物体的长度, 而且长对正;
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《正投影与三视图》尊敬的各位评委、各位老师,大家好。
我的题目是《正投影与三视图》,这是江苏版教材技术与设计1第六章第二节的第一课时,它主要描述三视图的成图原理和规律、三视图的识读和绘制等内容。
下面我将从教材、教法、学法、教学过程等几方面进行介绍。
一、教材1、课标教材分析:技术课程的标准对“设计交流”的内容提出的要求是“了解技术语言的种类及其应用,能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样,能绘制草图和简单的三视图。
”本节内容在本章乃至技术课程的整个教学过程中都占有十分重要的地位。
因为技术语言中最能准确、直观地表达设计思想的就是技术图样,而三视图则是技术图样教学的重点。
2、教学目标:l 知识与技能:①、掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理②、理解并掌握三视图的投影规律2 过程与方法:通过讲解投影的原理,并利用其来绘制简单三视图的过程,提高学生对三视图的识别以及绘制能力,初步学会利用模型来展示相关三视图,发展学生的识图能力。
通过交流和讨论感受设计交流中三视图的作用。
3 情感、态度、价值观:①、在利用模型引导学生准确绘制三视图的教学过程中,培养学生良好的合作和交流的态度,养成细致、严谨的工作作风。
②、形成科学的空间三围思维方式,养成一丝不苟的态度。
3、学情分析“学生是学习的主体”,学生在初一和高一已经接触到了三视图,但学生对三视图的理解仍然在数学的知识层面上,认识较为肤浅。
而本节有关工业制图的知识,对于高中一年级学生而言在理解上会有一定的难度。
4、教学重点、难点分析:为了更好地实施新课程的教学理念,根据通用技术新课程标准中对《正投影与三视图》此节的要求,特确定本课的教学重难点如下:教学重点:掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理和规律。
教学难点:识读简单的三视图,绘制简单的三视图。
二、教学法:1、教法:在前部分教学需要通过教师的讲解,方能引导学生准确地认识。
由于中学生动手的积极性较高,好奇性强,在后部分教学通过采用学生动手绘制,并认真观察,积极引导,组织教学。
在此教学过程中涉及到的主要教学方法有:讲授法、体验法、案例教学法、讨论教学法等。
2、学法分析:根据学生存在设计过程中的心理特点,在学习方法上可采用探究式学习方式,学生主动建构知识体系,让学生围绕一定的问题、文本或材料,在教师的帮助和支持下,自主寻求解答或自主建构、理解或信息的一种学习方式。
3.教学手段本课时要求学生能够绘制简单三视图,在通用技术实验室上课较好,需要课前准备的工作包括:①设备:展示台、投影仪,电脑,音响,投影幕布。
②工具:三角板或直尺若干(学生自备)。
③材料:泡沫块若干、连接泡沫的双面胶若干卷、胶水若干瓶或牙签若干。
四、教学程序设计按以上分析,本人在教学中以案例分析、学生观察、动手绘制为线索,引领学生参与讨论为导向,紧抓重点,突破难点,设计如下的主要教学程序:教学过程实施过程学生活动设计意图【引入】采用问题情景设置的方法:学生喜爱打篮球,而如何用直尺测算出篮球的表面积。
学生认真听讲、回答相关的问题。
用直尺测算出篮球的表面积是学生平时不会想到或实践过的问题。
这样激起了学生的好奇心和想解决问题的兴趣。
而解决这个问题的关键是能否利用墙面与地面相互垂直这一条件。
目的是打开学生空间想象能力。
而空间想象能力是学好三视图,理解三视图以及绘制三视图的必备能力。
【新课教学】一、投影与投影法投影:介绍几种投影1.投影的概念:物体在可见光的照射下,会在地面或墙面上投下影子,这就是物体的投影。
通过课件的图片讲解投影的三要素:物体、投影线、投影面。
提问:物体的影子在什么情况下,能够反映物体某个方向的形状特征与大小?2. 什么是正投影?用相互平行的光线作为投影线,且投影面与投影线垂直的投影。
正投影的三个特性:真实性、积聚性和收缩性单个投影的不足:不同的物体它的投影可以相同,不能靠一个投影来确定物体的形状,于是引出三视图。
认真观察所给的例子,认真听讲、做好笔记。
学生观察图片了解投影的一般原理回答:正投影。
认真观察认真听讲、做好笔记,并回答相关的问题。
从身边生活中的感性认识到知识体系层面上的理性认识,符合学生的认知规律。
教学中的比较学习法对学生记忆力有较强的好处,能够清楚明确地了解相关的概念。
通过简单的ppt动画的设计,学生就能够从理性上认识正投影的三个性质。
【新课教学】二、三视图及其画法1. 三投影面体系结合教具进行讲解,让学生认真观察教师演示,熟悉三视图的三个根据建构主义理论的思想,学生不是知识的被动接受者,而是知识的主动建构者。
明白三视图的形成过程。
V 表示正投影面,从前往后看,得到的主视图,反映物体的长和高; H 表示水平投影面,从上往下看,得到俯视图,反映物体的宽和高; W 表示侧面投影面,从左往右看,得到左视图,反映物体的长和宽; 观察视频讲解。
2.三个视图之间的规律 三个视图之间的规律是: 俯视图在主视图下方,且长对正 左视图在主视图右方,且高平齐 左视图和俯视图要做到宽相等 案例绘制 教师选择其中一个组合模型,边讲解边绘制 绘制三视图的一般步骤: a. 选主视方向 b. 绘制一条水平的XY 线,作为主视图和左视图的底线,确定图位 c. 画出正视图 d. 在主视图的右下角引与XY 水平线成45°的斜线 e. 画出俯视图、左视图 f. 描深物体轮廓线 3.三视图的画法 小组学习 1)每组4名同学2)每组分发由泡沫板组成的形体3)固定好形体的位置不变4)每位同学绘制出各自形体投影面体系。
学生通过观察思考,明白三视图的长、宽、高之间满足的规律。
学生认真观察教师正确的画法,要求自己的制图的规范性。
学生认真观察实物模型,各自完成三视图的绘制,接着小组间互相评价,选出正确的在课堂上展示,并说明绘制的过程。
因此,通过营造宽松的课堂气氛,创设学习情境,激发学生学习动机,帮助学生主动建构知识,在学习中学会学习。
让教学内容更加直观、更加丰富,吸引了学生的注意力,提高了学生的参与度,易于学生理解。
表现教材内容主要运用了实物进行教学,让学生在主观意识上去积极主动认识和探索三视图的相关知识。
教学案例选择以简单的组合体三视图为核心,但组合体也体现了技术学科的教学特色。
此外可以对学生进行分组教学,每4人一组,组间进行互评,互评后将作业放在教室中央的展台上展出。
为学生创设一个良好的交流环境,促进学生思想和方法的交流。
的三视图5)小组成员间相互检查绘制的三视图注意:长对正、高平齐、宽相等【新课教学】马上行动学生活动:这些图形的三视图怎么画?一起绘制给出物体的三视图。
教师在屏幕上给出物体形状,学生绘制三视图,教师巡视学生的绘制情况,让学生互评,最后老师点评,并且给出正确的三视图。
以及讲解学生容易错误的地方。
学生按照规范的制图步骤进行绘制,学生间讨论完成制图过程。
学生对比正确的三视图,再次巩固相关的知识。
讲解与学习相结合的方法符合我校学生的心理特点,能够充分让每一位学生有所收获。
通用技术课程应当避免机械的、单一的技能训练,强调学习中学生技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一,注重在拓展学生技术能力的同时,促进学生共同能力的发展。
【小结】老师展示本课知识点1.投影知识中心投影和平行投影;斜投影和正投影2.正投影的基本特性3.三视图的投影面体系4.三视图的形成5.三视图各视图之间的投影关系{长对正、高平齐、宽相等}回忆课堂内容,再次对三视图的绘制加以思考延伸。
提倡以学生为主的小结形式,即让学生对本课时所学的内容进行分析,从而确定下一课时的教学目标。
【练习】课后P79页练习题5画出下图所示形体的三视图。
学生课后完成作业让学生将知识带到生活中加以思考,并正确地分析问题。
并所学知识进行迁移,去解决类似的问题。
1.正投影的三个性质:真实性、积聚性、收缩性2.三视图三个视图之间的规律是长对正、高平齐、宽相等3.绘制三视图的方法环节一:情景导入【教学目的】回顾上节内容“技术语言的种类”,激发学生对本节课的求知欲。
【教法设计】用教学课件展示情景导入内容及“不规则物体”的图片,教师介绍故事内容,并设置问题。
【故事情景】小明同学构思了一个不规则物体,想用铁质材料将其加工出来,以下是他与工厂加工师傅进行技术交流的过程。
首先该小明试图用口头语言描述所要加工物体的形状,发现难以表述清楚。
接着,他尝试着绘制了该物体的草图,但此物体结构较复杂,图样线条太多且层次感不明显,不得不中途放弃。
最后他决定先回去制作一个该物体的模型,结合草图,并辅之以口头语言,这样加工师傅应该明自己的设计方案了吧。
加工师傅便无奈地对他说,“回去问你的通用技术老师吧!”设问:剧中的加工师傅并没有直接回答该学生的问题,于是他回学校后便拿这个问题向老师请教,你知道老师对他说了什么吗?环节二:正投影的原理【教学目的】了解正投影的原理和理解为什么要用三视图。
【教法设计】从“手影”游戏引入,讲解“正投影”,并建构“视图”的概念。
徒手在黑板上画图矩形视图,逐一添加不同形体,有意引导从同一方向想象,引出同解的视图,再启发点明改变投射的方向其视图就不同解,说明一个视图不能完整反映物体的结构形状;然后列举对一个“工字钢”的六个方位观察结果,从而最终说明为什么要用三视图。
1、“手影”游戏设问:怎样才能使投影大小与老师的手形大小相仿?正投影法、正投影用正投影法绘制出物体的图形称为视图。
正投影的三个特性:真实性、积聚性和收缩性2、设问:哪些形体按照图中投射方向所形成的视图是矩形?结论:一个视图只能反映物体的一个方位的形状,不能完整反映物体的结构形状。
需要用多面视图。
分析:结论:三视图能较完整的表达物体的结构形状。
环节三:三视图的形成原理1、三投影面体系【教学目的】三投影面体系是形成三视图的必要条件,需认识三投影面体系的构成和各个投影面的名称及代号。
【教法设计】用自制三投影面体系模型和板图相结合。
【教具】自制三投影面体系模型。
实物及PPT展示:三投影面体系2、三视图的形成及其名称【教学目的】要求掌握每一视图的名称,以及它从物体的何方向投影所得。
【教法设计】结合实物演示及PPT课件,叙述从简。
【教具】实物模型。
实物及PPT展示:3、三视图的展开及其位置【教学目的】由三视图规定的展开形式引导出三视图固定位置的道理,对三视图的形成有一个完整的概念。
【教法设计】借助PPT课件和自制三投影面体系模型,讲解简练。
PPT展示:环节四:形体结构的分析及三视图的绘制【教学目的】学生通过小组合作对实物进行形体结构分析并绘制三视图。
【教法设计】准备2个实物模型,将全班学生分为5个小组,每组绘制2个模型的三视图。
首先举例说明如何进行形体的结构分析。
在学生绘制过程中,教师巡视,一段时间后,针对学生出现的错误适时讲解画三视图的注意事项,然后让学生继续绘图。