如何转化初一英语差生

如何转化初一英语差生靳青在英语教学中, 教师们也许都会遇到这样一些学生，在英语考试中经常不及格、通常没有良好的学习习惯、缺乏学习动机和学习兴趣、甚至出现“厌学”或“弃学”的学生，习惯上教师们把这些学生界定为“差生”或“学困生”。

这种现象极为普遍，一个教学班有三分之一的英语差生，这也是当前英语教学的现状之一，当然也是老师们最头疼的问题之一。

为了提高差生的英语水平，我主要做了以下几个方面的工作：一、端正教育思想，帮助“差生”树立“我赶上去”的信心，使他们想学，是提高“差生”的前提我们在班上对“差生”的学习情绪进行调查中发现，大多数“差生”都处于十分矛盾的心理状态中。

一方面，他们自尊心强，受教育和启发，时常表现出“超度”的热情，决心下功夫把学习赶上去；另一方面，他们的持久性差，几堂课听不懂，题目不会做，马上心灰意冷了。

他们感叹自己不是学习英语的材料，背上了沉重的包袱。

如果这时得不到恰当的帮助，就会发展到自暴自弃，破罐破摔，成绩自然越来越差。

可见，信心不足是提高“差生”成绩的最大障碍。

怎样树立起学生英语学习的信心？我们注意从以下两个方面入手：1．从调查入手，首先树立起教师的自信心心理学的研究表明，只有 2.3% 的低能儿童无法正常搞好学习，绝大多数学生都大体差不多，都可以学好。

教师虽然懂得这一点，可是一接触学生的实际，往往容易看着怄气，想着泄气。

据此，我们先从调查“差生”产生的原因入手。

调查表明，形成差生有以下多种因素：一是教师，二是家庭，三是学生自己，四是学校和社会。

但几乎有一半的差生是由于过去教师在教学中的失误造成的：有的是教师讲课只面向少数尖子，中间层听不透彻，较差的听不懂，他们胆小不敢问，自制力又差，于是就躲在下面玩、做小动作，一旦老师发现，就狠狠训斥一顿，自尊心受打击，与老师感情疏远，成绩必须下降；有的是由于教师只顾“满堂灌”，讲课缺少针对性，未能为中下等学生排难解疑，留在课外的大量作业无法完成，只好抄袭，时间一长，成绩就退步；有的是由于教师对学生知识上的缺漏没有及时补上，学生单词、句型掌握不多，文章看不懂，更谈不上理解，一步脱节、步步困难。

通过调查我们认识到：既然教学方法不当是造成差生的重要原因，如果教学方法得当，就一定能使“差生”获得提高，使他们达到正常的水平。

通过调查，也使我们坚定了信心——“我能教好这些学生”。

2．建立良好的师生关系，树立差生的自信心在教学过程中，我们经常问自己“3 Questions”：“If the student were my own child, what should I do ？ If I were the student, what would I like the teacher to do? If I were the student’s parent, what would I like the teacher to do? ”从根本上转变我们自己的思想和态度，使自己的一言一行都使学生感到亲切，做到教师既是学生尊敬的长者，又是学生学业上的引路人。

几年来，我们归纳出对“差生”进行教学时，保持良好教态的“教师十诫”：①教师对“差生”的满腔热情，可以点燃他们自信心的火种；②走进教室，要用亲切的、充满信任的眼睛扫视全体学生；③当“差生”回答问题梗住时，可再提出几个辅助性的问题加以启发，不要换人作答或立即纠正；④不要打断学生有错误的答问，要让他们把话讲完， Making mistakes isa natural thing.；⑤永远不要说：“这么简单的问题，你都不会！”；⑥注意分层布臵作业，同时，注意“差生”作业的选择性；⑦不要在“差生”作业上面作有刺激性的记号和批语；⑧要用放大镜去看“差生”在学习上的进步；⑨发现有人讥笑“差生”，要严肃批评；⑩不要怕差生成绩出现反复，要反复抓，抓反复。

作为英语教师，首先我们要热爱自己所教的学生。

于漪曾经说过：“要真心实意地爱学生，热爱学生是人民教师的天职，我们要把热爱事业、热爱未来的强烈感情倾注到教育对象身上，对他们满腔热情满腔爱。

没有爱，可以说也就谈不上教育。

”师爱更是打开“差生”心灵大门的金钥匙，也是教师责任心的重要源泉。

教师要凭自己崇高的道德情操、丰富的智慧、严谨的作风，敬业的精神赢得“差生”真诚的敬仰和爱戴，并在他们的心目中树立威望。

当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时，学生们会顿时情绪饱满，处于一种最佳的精神状态，学习处于一种自觉主动的状态。

这样，学生才能保持住英语学习的积极性，从而积极参与英语实践活动，真正成为英语学习的主人，发挥他们的潜能。

由于我们处处表现出理解学生、关心学生、信任学生、喜欢学生，学生也就出现了很少有过的满意和欢乐的情绪体验。

“亲其师，信其道”，教师的教学和要求很容易转化为学生的实际需要，反过来又大大促进了英语学习效果的提高。

二、尊重、宽容，善待差生长期以来，教师的神圣使命是“传道、授业、解惑”，而这种神圣是与教师的权威联系在一起。

压制了学生学习语言的交际欲望，妨碍了学生的主动性的发挥，尤其对待“差生”，他们本来对英语学习就有畏惧感、有心理障碍，因而，教师与“差生”建立民主和谐的师生关系显得更为重要。

这样可以激发学生对英语学习产生兴趣，反之，教师若对他们采取冷漠的态度，听之任之，他们就会自暴自弃，丧失学习兴趣和动机，导致学生厌学的结果。

因此，教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言。

当我看见一个学生抄其他同学的作业时，我不但不责备，还在全班表扬他有学习的愿望。

当我看见一个学生上课吃东西时，我只是悄悄的问他是不是没吃早饭。

每次的单元测验，我将成绩有进步的差生名字提出来及时表扬，让他们也感受到成功的欢乐及喜悦。

有些差生的头脑反应地慢点，有时一个简单的问题讲几遍还不理解，我不厌其烦地再多讲几遍，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。

当学生犯错误的时候,老师应该把这看做是自己的孩子在犯错误,不能当着全班同学的面批评他,要尽量找到他的优点表扬他,然后再委婉地提出建议。

例如:老师领读对话时,有某位同学在别人结束与开始读的这瞬间,故意学怪调,把声音拉长,惹得全班哄堂大笑。

出现这种情况,老师当时肯定恼火,但如果当场指责他,他肯定会反感——干脆不跟读了,更严重的,以后他可能会厌学英语;同时也影响教师的课堂教学情绪。

那怎么办呢?应先表扬他是全班读得最大声的一位,然后叫他读得更准确些。

这样,老师当场给了他“面子”,他也乐意接受、改正。

事实证明，差生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲。

他们毕竟是十一、十二岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。

三、分层要求，使“差生”体验成功教育心理学认为，“差生”同样有进取心，让“差生”获取某一种成功，设法满足他们的成功欲，不仅可以使他们看到自己的潜力，增强进步的信心和勇气，还可以激起他们对更大成功的追求，并由此引发战胜困难的决心和毅力。

一般来说，“差生”在一定程度上是因为自我效能低，成就动机水平低，缺乏胜任感，从而厌恶英语学习。

教师在教学中可以分层次要求，有意识地设计一些适合“差生”的任务，学生完成任务后，教师要给予积极的反馈，充分肯定其能力，使他们尽快获得初步的成功。

如：给“差生”布臵背诵任务时，讲究弹性，背诵的量从少到多或分段背诵，甚至只背句子、词组或单词，让他们感受到自己也能做到，提高他们学习积极性，坚持给“差生”单独布臵作业或当堂完成，当面批改，及时解决他们在学习中遇到的困难等；在课堂师生交往中，要注意对“差生”的纠错方式，多用期待性的评价，不然很容易挫伤学生的积极性，教师可以请其他学生帮忙，或通过加重语气，启发和诱导学生自己纠错，这样做，即可以保护学生的自尊，培养学生的互助精神，更重要是尽力保护“差生”的学习积极性。

四、根据英语特点，采取科学方法要学好英语，多听多读是关键。

要求学生要大量地反复地模仿，训练运用。

这就是英语的特点。

而大多数差生学习不主动，怕吃苦，我采取了如下的方法：1、活跃课堂气氛，激起差生的兴趣。

差生上课时注意力往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。

差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量用难易适度的问题去问他们，叫他们到黑板上写有把握的句子，朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时，我总是面带微笑地说：“very good”，他们往往因得到这两个字而激动，这样差生开口的习惯慢慢地养成了。

我常结合课文做游戏，教歌曲，听录音，讲有趣的小故事等。

课堂上将好差生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，调节他们的情绪，让差生在和谐轻松的气氛中学习。

一学期下来，差生的参与意识大大地加强，逐渐消除了畏惧心理。

2、帮助差生做好预习工作，“笨鸟先飞”。

我经常利用自习课辅导差生预习新课。

帮助他们多次温习音标，掌握单词的拼读规律，正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。

和差生一起预习，实际上是教给他们学英语的正确方法，“教是为了不教”，培养他们自学的能力。

3、督促差生课后复习。

对差生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时改正，而且养成他们按时交作业的习惯。

每天早自习，差生要到我面前来朗读背诵昨天学过的句型课文。

每个单元我都帮助他们归纳重点难点及有用的词语，叮嘱差生千万不要把太多的缺漏带到下一单元，以免造成新的更大的差距。

4、争取差生家长的配合。

外语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，平时和他们多联系，督促孩子做作业，听录音，背书，默单词等，并要求家长签名。

这对差生成绩的提高有很大的促进作用。

5、成立英语学习小组。

将好、中、差生搭配起来，成立若干个学习小组，主要的任务是小组成员之间互相背诵课文。

以好带差，促中层生，有利于英语水平的整体提高。

五、掌握差生心理，建立良好的师生感情作为英语教师，首先我们要热爱自己所教的学生。

于漪曾经说过：“要真心实意地爱学生，热爱学生是人民教师的天职，我们要把热爱事业、热爱未来的强烈感情倾注到教育对象身上，对他们满腔热情满腔爱。

没有爱，可以说也就谈不上教育。

”师爱更是打开“差生”心灵大门的金钥匙，也是教师责任心的重要源泉。

教师要凭自己崇高的道德情操、丰富的智慧、严谨的作风，敬业的精神赢得“差生”真诚的敬仰和爱戴，并在他们的心目中树立威望。

当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时，学生们会顿时情绪饱满，处于一种最佳的精神状态，学习处于一种自觉主动的状态。

这样，学生才能保持住英语学习的积极性，从而积极参与英语实践活动，真正成为英语学习的主人，发挥他们的潜能。