每日悦读1

每日悦读（1）

最爱的方块字，星“汉”灿烂已千年

这几天，一款名为“以你之名，守护汉字”的产品风靡朋友圈。这种风靡，不仅源于产品的创意，更根植于汉字文化的吸引力与感召力，根植于我们对母语的深刻认同。

此刻，我们的目光似乎可以追溯到五千年前，仓颉在造字，镂心呕血。从莺声燕语到山川草木，他细细推敲着世间万物的形态，在自然中寻找美的痕迹，于大千世界中汲取造字的灵感。在那之后，古人终于解下房檐上挂着的绳子，拆开绳子上用来记事的扣结，走出“结绳记事”的时代。

作为象形文字，汉字是是俏皮、灵动的，又是端庄、厚重的，是古人生活状态的抽象凝缩。每个汉字都是走过了不可言说的道路后，才出现在我们面前。它津津有味地向我们诉说着时间里那些汹涌的往事，我们也听得心潮澎湃。

它的身后，是来龙去脉，是娓娓道来；是沧海桑田，是岁月绵延。透过一个个汉字，我们得以跨越千年，目睹过去的万家灯火，揣摩古人的喜怒哀乐。历史长河，浩浩汤汤，吞噬了苏美尔楔形文字、古埃及象形文字等其他古老文明的文字，唯有中国汉字展现了生生不息的生命力，经久不衰，熠熠生辉。

产品“以你之名，守护汉字”在引导我们关注汉字的同时，也引发了网友对生僻字的讨论。很多网友以为，生僻字的消亡是正常的，何必去守护。我却觉得，一花一世界，一字一乾坤,生僻字在我们的汉字文化中，占据着不可磨灭的地位。

北京城西的“爨底下村”依山而建，布局错落有致。老村长介绍名字缘由，说“爨”原意为灶，最初在建这村子时，主人为其取名“爨底下”，意为躲避严寒，或带避难之意。如今，“爨”字已经陪伴这个村落走过百年风雨，村民拆解“爨”字并编了一个顺口溜：“兴字头，林字腰，大字下面架火烧。”于是，每个初次邂逅这个村落的人，都能通过这个汉字，感受到先人朴实又美好的愿望。

我们的汉字里面，有鸟兽鱼虫，有花气袭人，有山河涌动，有斗转星移，有着我们熟知或不知的情节与故事。“雨雪雰雰，益之以霡霂”，一个“霂”字背后，是丰年的斜风细雨，淅淅沥沥；“余固知謇謇之为患兮，忍而不能舍也”，一个“謇”字背后，是屈原的谔谔敢言，不畏犯颜；“澹清静其愔嫕兮，性沉详而不烦”，一个“嫕”字背后，是神女的秀外慧中，和善贤淑……

随着时代的发展，这些字可能因为不经常被使用，而渐渐被边缘化。但守护的意义，不在于日常生活中矫揉造作地使用，而在于感受到这些字所呈现的美感与诗意，并在它们的引导下更为深入贴切地感知历史，或结识某位历史人物。

有学者曾在著作中写道：“汉字是握在中华民族掌心里的纹路，循着它的指事象形，可以触摸到所有观念由来的秘密；汉字也是笔尖下流淌的乡土，横平竖直皆风骨，撇捺飞扬即血脉。”

然而，进入电脑时代，且不要说生僻字，即便面对生活常用字，人们也时常提笔忘字。一组研究数据曾经显示，在接受问卷调查的2301人中，只有38.1%的受访者每天都会写字，62.8%的受访者遭遇过提笔忘字的困扰，85.7%的受访者认为当下有必要强调手写字的重要性。

如今，我们守护汉字，守护的是我们的来路，是祖先的卓越智慧，是每个汉字背后的故事，也是一笔一划、一撇一捺中流淌的血脉。

我们最爱的方块字，星“汉”灿烂已千年。

面对这份守护责任，我们仍然任重而道远。

初中英语_The donkey in the lion's skin教学设计学情分析教材分析课后反思

The donkey in the lion’s skin（教学设计）适学年级：八年级文本出处：悦读联播（美文精选）教学目标： 1. 运用快读、精读、跳读等阅读方法进行阅读训练，提高阅读能力。 2. 能够准确复述文本大意，明确故事寓意。 3. 能够体会寓言故事蕴含的道理，并运用到今后的生活中。教学重难点：根据关键词提示准确复述文本，并深刻理解寓言所含的寓意。教学用具：多媒体、导学案教学过程： Step1. Warm-up 1. Show a short video about Old Macdonald had a farm. 2. Lead-in. Look at a picture about a wolf in a lion’s skin, then lead in the topic with a picture of the donkey in the lion’s skin. （设计意图：视频儿歌用在课前活跃课堂气氛、缓解学生紧张情绪；用披着羊皮的狼导出主题披着狮皮的驴，使学生有所联想，为阅读文本做铺垫。） Step2. Pre-reading Show a page about word bank and reading strategy. （设计意图：对于八年级学生来说课文生词较多，word bank可以帮

助他们更好的理解文本；阅读策略可以更好的指导学生有效阅读。）Step3. Fast-reading Read the fable quickly and number sentences. （设计意图：快速阅读文本，使学生对这则寓言有初步了解，需要排序的五个句子代表着文章的五个部分，使学生明确文体结构，为之后的精读课文做铺垫） Step4. Careful-reading 1. Read para1 and match the noise with the beasts. 2. Read para2 and answer the questions. (1)What was the donkey like? (2)What did the donkey want to do? (3)How did the donkey do it? 3. Read para3 and answer the questions. (1). Why did the cows and sheep run away? (2) How did the donkey feel? 4. Read paras4-7 and answer the questions. (1) Did the donkey run away? (2) How did the fox do? (3) How did the fox know the donkey? (4)What do you think of the fox? 5. What can you learn from this fable? (Find out the moral of this fable.)（设计意图：学生通过了解驴的行为、牛羊的表现和狐狸的反应三个

每日悦读：杜甫的诗,我跪着读——六神磊磊访谈录

每日悦读：杜甫的诗，我跪着读——六神磊磊访谈录杜甫的诗，我跪着读凤凰读书会【导读：一个人读金庸读得好好的，为什么突然跑去读唐诗了？用六神磊磊自己的话来说，金庸的小说里，唐诗是时常乱入的。郭靖带杨过骑马，襄阳城外，只为吟诵一首《潼关吏》；张无忌与赵敏一道前往绿柳山庄，中堂悬挂着的字，正是元稹的《说剑》；《鹿鼎记》第二回，为强调瘦西湖畔笙歌处处的升平景象，金庸老爷子引的也是杜牧的《遣怀》，十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。于是，从六神磊磊读金庸到六神磊磊读唐诗，也成了再自然不过的事情。】唐诗就像是围墙内开满的春意，桃红柳绿，芳草池塘，但墙外的人不知。六神磊磊愿意做这个翻墙而入的人，从墙内摘上几朵好看的花，抛出来，让墙外的人看到。一本红色封皮的《六神磊磊读唐诗》正是这样得来。从南朝大诗人谢眺之死开始，到晚唐诗人司空图去世结束，六神磊磊写了唐诗几百年间的故事，他把诗人们当作一个个鲜活的人来记录，喝酒撸串，嬉笑怒骂。 7月1日，六神磊磊、罗振宇、史航三人来到新书分享会的现场，讲述他们心中的唐诗江湖。有读者担心用过于平实浅显的语言来解析唐诗有亵渎之嫌，罗振宇不以为然：知识的农耕时代正在结束，而游牧时代正在开始。什么是游牧民族？哪里水草丰美我去哪里。毕其一生研究一位作家的分科治学未必适合新媒体时代的传播，用人人懂得的话讲述通识或许才是眼下最需要的。六神磊磊今天摘了几朵鲜花让人们看到点滴春意，但若想真正领会全貌，还得亲自绕到正门，轻扣柴扉，细赏春景。以下为本场读书会的完整实录。 Part1 真正伟大的灵魂们很可能彼此错过、互不理解六神磊磊：不知道各位看不看金庸小说？金庸小说里唐诗经常乱入，比如说郭靖怎么教育杨过呢？带着杨过去骑马，骑着骑着，杜甫就乱入了，路边就出现一块碑，唐工部员外郎杜甫故里。我怀疑郭靖是故意安排这个线路，为了就是对着杨过背上一堆《潼关吏》。大城铁不如，小城万丈馀。借问潼关吏，修关还备胡。要我下马行，为我指山隅。连云列战格，飞鸟不能逾。胡来但自守，岂复优西都。丈人视要处，窄狭容单车。艰难奋长戟，万古用一夫。然后就开始灌输自己价值观：侠之大者，为国为民。张无忌到了赵敏的绿柳山庄，中堂挂的字又是唐诗元稹的《说剑》：白虹座上飞，青蛇匣中吼。杀杀霜在锋，团团月临纽。再次乱入，所以我觉得我自己从讲金庸到讲唐诗是挺自然的过程。史航：其实我们小时候可能每个人都有家里逼着背诗词的经历，只是由于我们的长辈口味不同，所以有的人可能一开始就辛弃疾或者是杜甫、苏东坡大江东去这种。有的人明明是很想豪迈的人，但是他爸给他抄的是婉约的，所以他就从婉约入手，随着家长的口味或者语文老师的口味走，只有到长大成人之后，才开始知道自己的真正喜欢的是什么。但是看磊磊这本书，最主要的不是去揣测磊磊喜欢哪一位唐诗，他肯定是很花心地喜欢很多人。但是我特别喜欢的一种感觉，我觉得他像是陪着他们一块度过了很久岁月的人，所以提到谁的时候都不是一个隔山夸牛的状态，像是年老的牧童看着一代一代的耕牛变成了什么样子。小小年纪，玉面郎君，但是他的文字的沧桑感是这本书里我特别喜欢的。我首先感受到的是沧桑。

让每个孩子从阅读到悦读

让每个孩子从阅读到悦读摘要：教学目标是教学的出发点和归宿，是教师预期的教学结果，是师生双方据此展开各种教学活动的依据，也是评定教学活动效果的依据。那么教师应该如何合理地确定阅读教学目标，并落实到阅读教学中去呢？本文加以阐述。关键词：教学目标，阅读教学，语文，课堂中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）10-061-01 “书籍是人类进步的阶梯”，高尔基的这句名言，形象地说明了书籍对推动人类文明的作用。可以说，人的一生是伴随着阅读不断丰富的，读书的厚度决定人生的高度。作为一名语文老师及班主任，我深知阅读对学生的成长的影响是多么深远，因此，我就把“让每个孩子从‘阅读’到‘悦读’”当成了一种责任，在完成教育教学任务的同时，选择了用书香滋润学生的心灵，让读书伴他们健康成长。那么，如何让学生从“阅读”到“悦读”，享受读书的过程呢？下面谈谈我的几点拙见：一、激起阅读的兴趣 “兴趣是最好的老师”，如果让学生对课外阅读产生了浓厚的兴趣，他们就能够自然而然地把心思转移到课外阅读上来。这样，即使再忙，学生也会挤出时间来读书，尽情

享受阅读的愉悦。首先老师必须博学多才，在教学过程中能做到旁征博引。使课堂充满情趣，激发学生求知的欲望。另外，语文的教学要注重渲染文章的意境魅力。使学生去体会作者的思想，品味语言独特的美。千万不可脱离文章整体只是枯燥的讲解主、谓、宾、定、状、补。教师与学生、学生与学生、学生与家长之间的互动朗读，尤其是富有戏剧性的朗读，更能促进学生对阅读的兴趣。定期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛，以此来激发学生课外阅读的热情。阅读兴趣的培养并不单单是语文老师的事，他要求各个学科的老师共同努力。例如生物老师讲到蝴蝶时，告诉同学们《昆虫记》这本书中有详细的记载。我想这本书一定会成为学生争相传阅的新宠。巧借课文激趣，当讲到《草船借箭》时，老师不妨告诉学生，要想详细了解故事原委，可以读一下《三国演义》。二、营造阅读的氛围 1、做好阅读宣传，让学生走近阅读为了让学生们爱上阅读，我会在班级里面为阅读宣传。（1）大声给学生读。比如我把每天中午课前的20分钟定为阅读的时间，每天读、每天读，学生对于这样的阅读充满了期待，每天午间的20分钟，成为他一天当中，最憧憬最快乐的时光，走进教室，我坐在讲台上静静地捧着一本书，学生们看到后，也悄悄地坐到自己的座位上，轻轻地拿出自

每日悦读：励志故事的另一面(外一篇)

励志故事的另一面一位长者讲了两个故事，听起来耳熟能详，结局又出人意料。一位将军打了败仗，几乎全军覆没，自己也受了伤。他蜷缩在一个破庙中，失败的痛苦在风雨交加中更加让人难受，他几近绝望。这时，他看到屋檐下的一个破蜘蛛网上，一只蜘蛛正在努力修补残破的网。将军注视着蜘蛛的一举一动，疲惫的他，在不知不觉中睡着了。当他醒来时，发现蜘蛛已经重新结好了网，正端坐在网中央等待美食降临。将军因蜘蛛的顽强而深受鼓舞，恢复自信的他，很快便重整旗鼓，赢得了战争的胜利。其实，将军不知道：夜里他看到的那只奋力补网的蜘蛛，已经被风吹落在水坑中淹死了，他所看到的网，是另一只蜘蛛在雨过天晴后，图方便在破网上搭建的。一个屡次创业失败的年轻人，心情沮丧地坐在一棵树下休息。他发现不远处有一只乌鸦，正在试图喝一个玻璃瓶中的水，可是由于瓶口太小，水又不够多，所以乌鸦始终喝不到。看到这样的场景，年轻人立刻联想到了自己。他觉得，自己就好像那只乌鸦，而梦想就像瓶里的水，看似近在眼前，却注定够不到。失落的年轻人，站起身来走远了，他决定屈服于现实，去做一个没有理想的庸人。其实，年轻人不知道：在他走后，聪明的乌鸦衔来了小石子，一颗颗放入瓶中，瓶中的水因此上涨，乌鸦如愿喝到了水，美滋滋地离开了。将军在一只蜘蛛的悲剧中，获得了信心，年轻人却在乌鸦的智慧里，只看到了放弃和绝望。不只是将军和年轻人不知道故事的最终结局，我们也常常不知道，励志故事究竟有没有我们看不到的另一面。长者的两个故事，让我顿悟：我们总以为需要外界的鼓励和榜样，来支撑自己，其实真正的力量藏在心里。不可否认，励志故事让许多人觉得温暖，获得了鼓励，但这些励志故事更多只是我们唤起自身力量的由头，并不能真正决定是非成败。这也是为什么，有些人总被励志，却从未迸发，有些人只要一次触动，便可以获得前进的永久动力。归根结底，一个强大的内心发出的梦想呐喊声，推动着我们的人生向前进步，这是再多的激励也比不了的。当今，心灵鸡汤盛行，越来越多的人需要励志故事和名言警句的催促，来牵引自己前行，事实上，前进的真正动力只会来自于我们的内心：那就是对人生的笃定与坚持。【外一篇】你是你坚强的后盾里则林很多时候无须在乎天空的阴霾，因为你就是你自己的太阳。小时候我特别害怕过马路，因为有一年家里一个保姆带着我过马路去公园玩，当时她看到一

让阅读成为悦读

让阅读成为悦读校本研修方案一、指导思想：在新课程理念指导下，为了切实贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要》。根据教研室的工作安排，结合学校实际和学科特点，积极实施校本研修工作，以教研促教改，构建和谐课堂，提高教学实效，切实减轻师生负担，全面提高教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展。二、研修主题强化语感培养让阅读成为悦读三、主题生成的背景及过程阅读作为语文教学永恒的主题，有着非凡的魅力。特别是新课程改革以来，阅读在语文教学中的地位得到充分肯定。它在语文教学中的价值毋庸置疑地被《语文课程标准》所认同，成为其基本理念之一。而阅读离不开语感的培养，“语感在语文教育中处于一个基础的核心的地位”这一深刻的认识和判断，其特有的价值为越来越多的教师所认同，并在自己的教学实践中探索出一些有价值的策略，可这些策略在语感问题的锁定上尚呈一种游离的状态，操作性能尚差，缺乏一种程序性。我校作为一所农村小学，学生差异很大。在教学中，我们发现多数学生的朗读是为读而读，纯粹是认字的过程，是“和尚念经有口无心”，在阅读的过程中，他们呈现出很大的盲目性和随意性。至于语

言品味，很多学生处于被动地位，想当然的去理解，任意地去发挥，并没有结合具体的语言环境去品味语言。因此，为了提高我校语文教学水平，我们根据学生的实际并结合《语文课程标准》提出适应我校语感培养，优化阅读教学、变阅读为悦读的研修主题。四、研修目标根据新课标要求，结合我校实际，我们将进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，以现代教育技术为平台，以教师自评和反思为主，形成全体教师共同参与的教师教育模式。 1、激发学生朗读的兴趣，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。丰富其知识，积淀其内涵，促进学生口语交际能力和习作水平的提高。 2、随手积累并整理相关的实验材料，着力进行阅读教学改革，充分发挥研究的辐射作用，全面提高阅读的高效性，使学生的语感得到最优化的发展。在实验过程中，及时撰写研究心得、研究论文，最后认真完成课题研究报告。五、研修问题 1、在语文课堂教学中，如何激发学生阅读兴趣，让学生能揣摩文章蕴涵的情趣意旨，并有意识地注意语段韵律、语流停延，达到充分感知课文内容，领悟文章的情义妙理、神思妙笔。情发于心间并溢于言表。 2、在新课程改革的背景下，结合我校学生实际，在丰富多采的

从阅读到“悦读”

从阅读到“悦读” ——谈孩子阅读兴趣的培养我儿子今年十岁，读小学四年级，也许是职业（语文老师）关系，也许是个人习惯（喜欢读书写作），我比较关注儿子的早期阅读，培养儿子养成了较好的阅读习惯。怎样才能让孩子主动捧起书呢？我的体会是从培养兴趣入手，兴趣是最好的老师。下面就是我指导儿子读书，培养孩子阅读兴趣的几点体会。一、阅读内容符合孩子的认知特点。所谓“趣”，就是选择适合孩子年龄特点和接受能力的阅读内容和形式，让孩子对阅读感兴趣。从儿子两岁半开始，我就给他订阅《幼儿智力世界》，因为这本杂志内容丰富，有童话、科普知识、看图识字、走迷宫、图画找差异、光头探长等，都是小孩子感兴趣的栏目。这套书一直订了整整四年，直到孩子孩子上小学才被《男孩女孩》取代……同时，我们还看《婴儿画报》、《低幼童话故事》、《看图说话》等。逐渐地，儿子从《白雪公主》知道了“好人”和“坏人”，认识“美”与“丑”；从《格列佛游记》（绘画版）中知道了奇妙的“大人国”、“小人国”；从“三个说大话的朋友”的故事中知道了乌龟、刺猬、蜗牛的形状和习性，懂得了不能骄傲的道理……正是这些适合孩子认知特点的启蒙读物，扩大了孩子的视野，增长了孩子知识，更重要的是奠定了“阅读”基础。二、阅读形式活泼多样。孩子5岁时开始接触《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《封神演义》、《堂吉诃德》、《十万个为什么》等“大部头”，为了帮助孩子克服畏难情绪，调动孩子对这类书的阅读兴趣，

我也是先让孩子看带插图的少儿版，等孩子上了小学，再接触拼音版。比如《伊利亚特》《奥德赛》等希腊名作，由于语言文字、文化习惯的差异，让孩子直接读文字是比较吃力的，于是我就先买了希腊神话动画光盘，孩子津津有味地看了一遍动画片，然后带着这份与老朋友会面的亲切和意犹未尽的期待，再去进行文字阅读，那看书的过程对孩子来说是身心愉悦的快乐之旅了。三、阅读效果交流互动。一篇文章或一本书读完，孩子到底读出了些什么？作为家长可以采取一些孩子喜闻乐见的形式与孩子交流。比如孩子读完一本郑渊洁的《皮皮鲁与419宗罪》，我就说咱们比赛说出书中的各种罪行，看谁说的多。结果孩子的积极性来了，一口气说出几十种，这说明他基本记住了书的内容。我接着再问“郑渊洁为什么要写这样一本童话？”这往往是被孩子忽略的问题，一经提醒，孩子略加思考也就明白了：让我们知道这些罪行，不去犯罪。这样认识就提高了许多，“悦读”体验也深厚许多。类似的例子还有很多，比如孩子看完杨红樱“笑猫日记”系列中《蓝色兔耳朵草》，感动得直掉泪，说笑猫冒着生命危险去采兔耳朵草治疗虎皮猫的耳聋，太感人了。按说，能有这样的直观感受也算不错了，但为了进一步引导孩子体验这个故事的深层寓意，我与他进行了以下对话：妈妈：你说得对，妈妈也很感动。不过你知道笑猫到达蓝山所过的“豹尾岭”、“虎头山”等还可以怎么理解呀？儿子：怎么理解？就是到达蓝山很不容易呗！妈妈：对呀，这让我想起《西游记》——

高考语文每日悦读：断了退路才有出路

每日悦读：断了退路才有出路文章类别：高考作文断了退路才有出路风雅颂著名武侠小说作家金庸有一次接受记者采访时谈到，他的许多作品是被“逼”出来的。记者细问究竟，金庸才说了自己主动被“逼”自断退路的事。原来，他在写作《连城诀》时，一度产生了厌倦懈怠的心理，有时一天也写不出1000字。他觉得这样不行，于是就主动与报社签订了连载的合同，合同规定他每天必须得完成多少字，违约就得赔偿。这样一“逼”，他只好控制了自己的心理，让自己静了下来，全身心地投入写作中，每天以5000字的速度抢写，最后竟提前完成了小说。后来，他在写作其他小说时也这样与报社签约后再写，不断尝到了给自己断退路后的丰硕成果。另外一位世界级的法国大作家雨果也曾这样自断退路。1830年，雨果和一家出版商签订了合约，半年内要写出一部长篇小说出版。出身贵族的雨果有着广泛的社交圈，常常要去参加各种宴会晚会等活动。后来，他觉得这样下去太影响写作了，于是想了一个绝招：把身上所穿的内衣和毛衣以外的其他华贵衣物全部锁在柜子里，然后把钥匙丢进了小湖的深处！这样，由于根本拿不到外出要穿的衣服，逼得他彻底断了外出会友和游玩的念头，埋头写作，结果作品提前两周就完成了。这部仅用5个月时间就完成的作品，就是后来成为世界文学经典的巨著《巴黎圣母院》。自断退路，当然显示了决心之大、信心之强。而有时，别人对你的一逼、一压，尽管并非你所愿，却往往在客观上断了你的退路，同样起着极大的激励作用。 20世纪三四十年代，美国有一个作曲家乔治〃格什温，他刚刚小有名气时，从来没有写过交响曲。有一次，美国最著名的斯坎德爵士乐团的著名指挥家非常欣赏他的才华，盛情地邀请他为交响乐团写一部交响曲。格什温虽然深受感动，可是由于他对交响乐一窍不通，怕写不好丢面子，就一口拒绝了。乐团指挥家也

初中英语_I wish my teacher knew教学设计学情分析教材分析课后反思

Teaching Plan Teaching Steps: Step1. Lead in: Watch the pictures. Step2. Talk freely: When you have difficulties, do you keep them in side or ask others for help? Step3: Before reading: Look at the title and the picture carefully and find the main idea. Reading tip: When you read a passage, read the title and look at the picture first Step4: While reading: (1) Fast reading (a)Answer two questions: Who thought up a plan? What is the name of the plan? (b)Number the passage (1-13) (c)Divide it into 3 parts: before the plan, while the plan, after the plan (2) Carefull reading: (a) Read Part1 and answer the questions.

Job School W hy di d she t hi nk up t he pl an? W hat di d st udent s need t o do f or t hi s K yl e Schw art z act i vi t y? (b)Read Para4 and answer the question: How did the students love the plan? (c)Read Para5-7and match (d)Read Para 9 answer the questions: Are the students happy? Why? (e) Read Para11-13 and match

悦读联播(初一上)经典文章及练习整合教学教材

悦读联播(初一上)经典文章及练习整合

悦读联播(共5课) 练习班级：姓名：

悦读联播第四篇I LOVE HORSE-RIDING! I’m Sue. I’m 14 and I live in England. My father works in a horse-riding school. I’ve been riding since I was six. I go horse-riding every Saturday. Now I can ride quite well. I spend all Saturday at the riding school. I help to get the horses ready. I help the new students. I feed the horses and give them water when the lessons are over. I also brush them and clean all the equipment. I do this because I like it. I also get to ride for free! When you start riding a horse, it’s very difficult! The first thing you learn is how to get onto a horse. Then you have to learn how to move up and downat the same time as the horse. If you don’t do this, it is very uncomfortable for you and the horse! At first you learn to walk the horse around. Then you learn to go faster. When your teacher thinks you are good enough, you learn to jump. Not everyone wants to learn to jump. Some people just want to learn to ride for the exercise. But I like jumping. It is exciting! WORD BANK

高考语文每日悦读：换来的“赞”,其实是“毁”

每日悦读：换来的“赞”，其实是“毁” 文章类别：高考作文换来的“赞”，其实是“毁” Mr.6 几年前在英国《卫报》读到一篇有趣的专栏文章，这位女作者提到，某天她搜寻从前的电子邮件，网络化二十年了，每个人其实都有一个用了十年以上的电子邮箱，她进去那个邮箱，一搜从前某个名字，无意间，搜到一封自己父亲几年前写给她的电子邮件，而她父亲现在已经不在世上了！然后，她立刻将此段原属私密对话的文字，贴到她的Facebook上。不贴还好，一贴上去，收获一些“赞”之后，还闻声来了两位她父亲的旧识，料想这两位长辈或许不是此作家的Facebook朋友，但是可能是“朋友的朋友”，他们也过来点“赞”，而且留言告诉她，她父亲的一些过去的往事…… 于是乎，大家就开始在Facebook上回忆这位父亲，以及当年的往事。待留言都留完、“赞”也都点得差不多之后，这位专栏作家观察自己的动作，突然间“有感而发”，她说，以后的“回忆”，会不会变成这样？所有的回忆，将不再属于“自己”，而是和大家“一起”的！什么意思？看，这位女作家找到了一个网络上的“回忆”，但她会直觉地、习惯地想丢到网络上面去，然后，大家一起丢回忆上来，没有参与的就丢论点，没有论点的就丢个附和，有感而发的就再丢出其他的回忆……以后的人类，或许就是不断地这

样“一起回忆”，也渐渐开始习惯，回忆不是自己，而是“大家一起”；那些年，我们不只一起追女孩，而是那一年，我们其实一起经历了“所有事情”！由你的一点点无私的小分享，就会变成“大家一起”了！我的天！虽然不致将自己隐私全盘公开，但你都会到Facebook上面，去分享一张照片或打一个卡，大家就会开始“参与”你整个回忆，整团整坨整包就成了一个“那些年，大家一起”的回忆了。这不好吗？当然不好！因为之前曾经有一则论文证实，只要你认为一件事情已经记在网络上，那你就会开始慢慢忘记它。换句话说，你丢到Facebook上，从此就是大家一起的回忆。从前，留下相片时，你想象的是，等你老了你再分享给其他人，但现在，你习惯在第一时间就“做掉了”这件三十年后再做的分享之事。而你也真的因此而“忘了它”，将它托付给其他人，不再记得这个回忆！我开始有一个恐怖的感觉，所有的回忆都在计算机里，怕计算机当机坏掉；但现在，不只是回忆都在计算机里，它是安全地存在云端、社交网站的留言板上，但，你的回忆，一开始就分享出去，你不会记得它们，你仰赖其他人“一起”记得它们。有没有可能，当我65岁以后，我变成一个没有回忆的人？回忆不再只是个人的私事，从此，回忆也不再只是一个属于自己的秘密！在新时代，改变了未来，也改变了过去，我们对“过去”的看法随之改变，这段日子我自己受到这种“错乱”的影响相当严重，我认为，目前每个人首要做的，是再次建立自己的空间，这最好不是在网络上。总之，有些回忆，必须不是别人可以看到、点“赞”的。当你又犯“老毛病”想写到网络上去时，请记得，留一点点秘密、留一点点回忆，不要急着吸引这么多“赞”，好吗？

悦读联播(初一上)经典文章及练习整合

悦读联播(共5课) 练习班级：姓名：

《从阅读走向悦读》读后感

《从阅读走向悦读》读后感寒假里，我认真读了《从阅读走向悦读》这本书。读书的过程中，我一边读一边写读书笔记，当读到最后一页，读书笔记写到了40页，打开自己摘录的40页读书笔记。发现记录的大都是读书方法及举办的读书活动的内容。作为一名语文老师都知道阅读的重要性，都懂得让学生读书，能提高学生的语文素养。大多数老师缺乏的是对学生读书方法的指导和怎样开展丰富多彩的读书活动。读完这本书就像是荒野中找到了指南针，迷雾中发现了引路灯。现把自己的几点最深刻的感受记录下。扎实有效的读书方法。本书介绍了详实的读书方法。开放教学，激活学生的读书兴趣，课前让学生主动阅读与文本相关的书籍，查阅资料，了解与课文相关的知识，允许学生自主选择学习目标，学习内容与学习伙伴。课后，将教学延伸开去，让学生在课后完成贴近生活，重在实践的开放性作文。增加语文阅读实践的机会。在平时的教学中，大多数老师都是模式化的教学，布置同样的作业，阅读同样的书，学生也是在老师的框框要求下，按部就班地机械学习，没有读书的热情，更谈不上激情。读了这本书，在今后指导学生阅读上，也力争做到开放自主，让学生真正成为读书的主人。用自己的话讲书中的内容也是很好的一种读书方法，能很有效地提升学生的阅读能力。老师在引导学生通过多种形式反复朗读课文的基础上，让学生用自己的.话讲书上的内容。有自由说，指名说、同桌互说、分角色说等形式的小组成员之间的合作练习，形式是灵活多样。书中还列举《颐和园》、《红狐狸教算数》、《坐井观天》、《我要的是葫芦》等具体的例子，书中那一个个生动具体的

教学片段，仿佛自己置身于课堂之中，心里默默地赞叹做李老师的学生真幸福，并暗下决心要向李老师学习，让我们的学生也感到幸福。书中介绍的其他方法都是我们学习的宝典，以多种激励手段创设有趣的场域。我们学会了怎样激发孩子的读书热情，提高朗读能力的四个秘诀，不仅介绍了朗读的技巧，还让我们学会了怎样处理文本，怎样利用课文这些例文学语文，圈点批画，是阅读走上新天地，更是向我们展现了具体的教学方法，以及怎样引导学生走向自主高效的阅读新天地。丰富多彩的读书活动。如果说一个个生动具体的读书方法，是这本书的阳光；那么书中介绍的丰富多彩的读书活动则是雨露。自主和阅读俱乐部，给学生留下了最深刻的记忆，学校成为了学生共同阅读的地方，阅读体验的地方，梦想成真的地方。我们的阅读存折这样的读书活动更是独出心裁。走进去仿佛看到了孩子们阅读的痕迹。听到了活动场上孩子们读书的声音，研学旅行主题的阅读，倾听《朗读者》的心声等读书活动更是精彩纷呈，这些活动把孩子们带入了智慧的领域，给孩子们编制了五彩缤纷的童年。这本书读完了却把我带入了深深的思考，我们给孩子们缺少了什么呢？【《从阅读走向悦读》读后感】

从“阅读”到“悦读”

从“阅读”到“悦读” 宣腾海淀区翠微小学内容提要：阅读能力时在长期的阅读过程中逐步培养起来的，需要不断的积累经验，养成一个从低级到高级的渐进过程，在义务教育阶段，学生逐步形成有效的学习策略对于提高学习效果十分重要，发展有效的学习策略是英语课程的重要目标之一，同时小学生的英语学习应该特别强调培养学生对于英语的感知能力和良好的语言学习习惯。阅读能力包括哪些？课堂英语阅读教学应注意哪些问题？课后拓展阅读材料有怎样的选择原则？阅读将不局限在卷面上，阅读将不再是各种考试中的难点，让我们以故事为凭借，帮助孩子丰富词汇知识，让他们通过反复的语言实践，逐渐实现对语言符号的感知、融合和深化，在积累和丰富语言经验的同时，拓宽他们使用英语的机会，变“阅读”为“悦读”。主题词：阅读—方法---课堂教学---课后拓展---悦读

从“阅读”到“悦读” 什么是阅读能力,从小学到中学，我们每天都在读书，然而读书并不容易，会读书更不简单，这里的会读书，并不是指一本书或一篇文章，能够语句流畅的朗读下来，而是说要理解，并能够体会到字面隐含的含义同时能够内化成自己的知识才可以。对于一般成人也阅读能力不适一下子就能够形成的，阅读能力时在长期的阅读过程中逐步培养起来的，需要不断的积累经验，养成一个从低级到高级的渐进过程，对于小学生来讲，更是从课内的阅读课到课外的阅读氛围的创建，有梯度，有步骤地进行的。一、国家课程标准中对于小学英语阅读的解读在《国家义务教育英语课程标准》中明确规定，小学二级水平，能够借助图片读懂简单的故事或者小短文，并能够按照义群朗读的习惯；尝试阅读英语股市以及其他的英语课外读物；积极运用所学英语进行表达和交流。在义务教育阶段，学生逐步形成有效的学习策略对于提高学习效果十分重要，发展有效的学习策略是英语课程的重要目标之一，同时小学生的英语学习应该特别强调培养学生对于英语的感知能力和良好的语言学习习惯。二、阅读能力有哪些？（一）认读能力。认读不是孤立的朗读出字的声音，同时也有着初步的理解。看到书面符号，还要清楚每个字的字形，同时构成初步的理解，是认读能力的体现。（二）理解能力。它是阅读能力中最基本的成分。较好的阅读能力，不仅指能顺利的读，而且能较充分地，正确的把握阅读材料的中心。学生往往偏重对阅读材料表面含义的理解，而忽视阅读的真正目的。因此，要教儿童逐步获得理解字、词、句、篇的能力和初步分析、综合、抽象、概括的阅读能力。

每日悦读：工作中七个最致命的想法

每日悦读：工作中七个最致命的想法高考研究 2014-08-09 1007 工作中七个最致命的想法为什么许多有才华的人会失败?美国哈佛商学院MBA生涯发展中心主任詹姆士·华德普与提摩西-巴特勒博士，受命协助那些明明被看好却表现不佳，甚至快要被炒鱿鱼的主管。什么样的行为模式会成为致命缺陷，严重阻碍职业生涯?华德普与巴特勒归纳出七项职场缺陷的行为模式。 1.总觉得自己不够好这种人虽然聪明、有历练，但是一旦被提拔，反而毫无自信，觉得自己不胜任。此外，他没有往上爬的野心，总觉得自己的职位已经太高，或许低一两级可能还比较适合。这种自我破坏与自我限制的行为，有时候是无意识的。但是，身为企业中、高级主管，这种无意识的行为却会让企业付出很大的代价。在一个越来越强调人际交往和互动的现代社会里，仅仅凭自己的本事去开辟一个新的生活空间，或者仅仅做好本职工作，就想脱颖而出获得成功，似乎

越来越不可能了。唯一的做法是。勇敢地说出和实施自己的想法和主张，维护自身的尊严和权利，然后尽一切可能去影响同事、上司、下属或客户，用自己的言语和行为打动他们，形成一种互动的集体的自信心。 2.非黑即白看世界这种人眼中的世界非黑即白。他们相信，一切事物都应该像有标准答案的考试一样。客观地评定优劣。他们总是觉得自己在捍卫信念、坚持原则。但是，这些原则，别人可能完全不以为意。结果。这种人总是孤军奋战，常打败仗。 3.无止境地追求卓越这种人要求自己是英雄，也严格要求别人达到他的水准。在工作上，他们要求自己与部属“更多、更快、更好”。结果，部属被拖得精疲力竭，纷纷“跳船求生”，留下来的人则更累。结果离职率节节升高，造成企业的负担。这种人适合独立工作，如果当主管，必须雇用一位专门人员，当他对部属要求太多时，大胆不讳地提醒他。 4.无条件地回避冲突这种人一般会不惜一切代价，避免冲突。其实，不同意见与冲突，反而可以激发活力与创造力。一位本来应当为部属据理力争的主管，为了回避冲突，可能被部属或其他部门看见。为了维持和平，他们压抑感情，结果，他们严重缺乏面对冲突、解决冲突的能力。到最后，这种解决冲突的无能。蔓延到婚姻、亲子、手足与友谊关系。

悦读联播美文精选(七年级上册)选择题

Module 1 Family 家庭 A kind brother 善良的哥哥 1. The boy was sent to take _________________ of things to his grandmother. A. a box B. a bag C. a basket 2. The boy’s little brother was sent with him to help carry the load because it was ___________. A. empty B. heavy C. light 3. Who didn’t know how the pole worked? A. Tom. B. Tom’s brother. C. Grandmother. 4. Where will the basket be as heavy for the boy as it is for Tom? A. Near his side. B. Near Tom’s side. C. In the middle of the pole. 5. After the elder boy slipped the basket quite near his own end of the pole, ________________. A.his side was lighter B.his side was heavier C.both sides are the same 6. Had he tricked his brother, he would have been ____________. A. unhappy B. tired C. sad 答案：1. C 2. B 3. A 4. C 5. B 6. A Tug-of-war 拉锯战 1.How many children are there in the family? A. One. B. Two. C. Three. 2. What is the meaning of the phrase “had no idea” in Paragraph 1? A. 没有主意 B. 不知道 C. 没有意义 3. ____________ pulled the young boy underwater. A. The other children B. His mother C. An alligator 4. Who is faster according to Paragraph 2?

让阅读成为悦读

馨悦读书社学习资料让阅读成为悦读古人为防虫蛀在书中放置香草，令书留下幽幽清香，“书香”一词由此得来。书是心灵鸡汤，是不可或缺的精神食粮。从远古世纪至现代社会，从青铜器到竹简再到纸张，书从未远离人类的生活。莎士比亚曾说，“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”；萧抡又言，“一日不读书, 胸臆无佳想；一月不读书,耳目失清爽”。缺少书的生活是苍白空洞的。我钟爱阅读，“开卷有益”——这是父母从小就灌输的理念。小时候《安徒生童话》、《十万个为什么》、《皮皮鲁和鲁西西》陪伴我度过无忧无虑的童年，年幼的我通过书本认识了相对新奇和陌生的世界。少年时，四大名著、《钢铁是怎样炼成的》、《资本论》等传世巨作，内容博大精深，虽有些一知半解，但书中所蕴含的思想精华及精神内涵，在我的成长道路上产生潜移默化的影响。在书中我与先贤对话，与伟人交谈，获益匪浅。读万卷书行万里路，书如同一艘巨轮，承载我徜徉于知识的海洋，护送我抵达智慧的彼岸。成年后，阅读不单只是兴趣，更是一种习惯，习惯了从书中汲取知识、启迪心智；习惯了从书中脱离浮躁、获取宁静。一个下

午，一杯清茶，一本好书，感闻书香，细细品读，怎能不说是美事一桩？在法院工作快五年，忙碌的审判工作或许占据了我大部分的时光。但再忙，都要挤出一些时间去阅读。我深知阅读是创新工作的灵感来源，是创造生活的动力源泉。我喜欢选在某个静谧的下午，倚窗而坐，手捧一本佳作，逐句欣赏，反复吟读。浸淫在美妙的文字里，享受超然物外的感觉，自然惬意非常。马克思《资本论》，这本光辉灿烂的科学巨著，第一次系统阐述唯物主义历史观，坚定我们建设有中国特色社会主义国家的信念；孟德斯鸠《论法的精神》，这位18 世纪开创三权分立学说的著名学者，用他那独特的视角和智慧的见解，为我们描述了西方民主和法治的起源和发展；莎士比亚《威尼斯商人》，诙谐讽刺的黑色喜剧，引入了契约神圣、公平交易的概念，同时也不禁为主人公的灵敏机智拍手叫绝；亚当. 斯密《国富论》，恢弘的长篇巨著吹响了西方资本主义自由经济的号角，为我们当今发展社会主义市场经济提供重要参考价值。诸多好书，有如醍醐灌顶，启发思维；有如心灵导师，提升心智；有如幸福使者，增添愉悦。不得不说，书在我的生命里扮演着无比重要的角色，无论是工作还是生活，书都可谓一剂良药，促使我以最佳的状态投入其中。在网络盛行的年代，我仍然愿意选择用传统方式去阅读，因为唯有手捧书本，才能感闻那缕沁人心脾的书香；只有通篇翻看，才能领会那些字字珠玑的深意。胸藏文墨虚若谷, 腹有诗书气自华。阅读的乐趣是无可比拟的，作用也是无法取代的。用一句我信奉的名言做个结

悦读联播八年级上册词汇大总结

悦读联播八年级上册词汇大总结 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

《悦读联播》八年级上Vocabulary and Sentences stressed [strest] adj. 感到（身体或精神）压力的 confused [knfju:zd]adj. 困惑的，烦恼的 frustrated [frstretd]adj. 受到挫折的 lack [lk]v.缺乏 progress [prgres]n.进步 v.发展 online [nlan]adj. 在线的 communicate [kmju:nket]v. 沟通 communication n.交流；通讯 issue ['sju]n. 问题 v.发行 struggle [strgl] v. & n. 努力，奋斗 come up 接近，即将发生的 improve [mpru:v]v. 提高 situation [stuen]n. 情形；状况 accent [ksent]n. 口音 hard-working [hɑ:d 'w:k] adj. 勤奋地 punctuation [pktuen]n. 标点符号 confident [knfdnt]adj. 自信的 confidence [knfdns]n. 信心 positive [pztv]adj. 积极的；确定的反义词： negative [negtv]adj. 消极的 result [rzlt]n. 成绩，结果 disappointing [dspnt]adj. 令人失望的 disappoint v. 使……失望 concentrate on 全神贯注于 basic [besk]adj. 基本的 n. 基础 realize ['rlaz]v. 认识到 intelligent [nteldnt]adj. 聪明的，理解能力强的 instead [nsted]adv. 反而；代替 fit [ft]v. 安装 adj. 健康的 Pop music 流行音乐 band [bnd]n. 乐队 sellout ['selat]v. 出卖，背叛