每日悦读

一、下面的人名各取自什么成语

杜鹏程（）陈残云（）王任重

（）

刘海粟（）丁慧中（）焦若愚

（）

二、读下面的诗句，想一想，带点的词语在诗中指的是谁，填在括号里

1．故人

．．西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。（）

2．春风又绿江南岸，明月何时照我．还。（）

3．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我．情。（）

4．王师北定中原日，家祭无忘告乃．翁。（）

三、有许多古诗词是描写一年四季景色的。请写出最能体现季节特征的诗句各一个。

春：____________________________ 夏：____________________________

秋：____________________________ 冬：____________________________

四、选词填空

“万古长青、千山一碧、翠色欲流”这三个词是从不同方面描写了草原的“绿”，其中描写绿的广漠的词语是__________，描写绿的神态的词语是__________，描写绿的生命的词语是___________。

五、对号入座

下面是表示各种动物“叫”的词语，你能将其准确地与动物们一一搭配起来吗？

鸣吠嘶啸吟嚎啼吼哞咩

狮（）猿（）鸡（）犬（）羊（）

牛（）狼（）虎（）龙（）马（）

六、指出下面各句分别属于哪种描写方式。

1．他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。

2．老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。

3．在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。

4．老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步……

1．__________ 2．__________ 3．__________ 4．__________

七、用“肖”字加偏旁组字填空。

陡的悬崖俊的姑娘畅的商品遥的生活

弥漫的烟胜利的息满地的纸香甜的

元

八、填写下面古诗词中的花名：

（1）忽如一夜春风来，千树万树开。（2）人闲落，夜静春山空。

（3）香里说丰年，听取蛙声一片。（4）待到重阳日，还来就。

（5）竹外三两枝，春江水暖鸭先知。（6）接天莲叶无穷碧，映日别样红。

九、给“张”选择解释。

“张”的解释：A．量词；B．陈设；C．商店开业；D．看、望； E．使合拢的东西分开。

1．木船上的帆张．起来啦。 ( ) 2．快把这张．喜报发下去。 ( )

3．课堂上我们决不能东张．西望。( ) 4．昨天，百货大厦隆重开张．了。( ) 5．元宵节的夜晚，处处张．灯结彩，热闹非凡。( )

伞的故事

看见伞，我便想起了母亲，心里涌起了一种温暖的感觉……

小时候，我们村里没有学校，要跑到八里外的镇上去上学。路途远，最怕遇上雨天。冷不丁半路上下起了大雨，便被浇成"落汤鸡"。那时候，我多么盼望有一把伞呀！

有一回，放学的路上，我又淋了雨。回到家就病倒了，通身烧得滚烫滚烫的。娘摸着我的头，眼圈儿便红了，那时候我小，不懂事，竟不能体谅娘的难处，却说："要有把伞就好了，咱买一把吧！"

娘沉思良久最后一字一句地说买咱买一把

听了娘的话，我半信半疑。那年月家里的生活十分jiān nán，她哪能有钱给我买伞呢？可是，我知道娘的脾气，对孩子，她从来都是说一句是一句的。

这天晚上，她早早地上了织布机，脚一蹬，手一搬，"哐里哐当"，满屋里便都是机声了。这一夜，我枕着机声入梦。一早醒来，机声还在响。啊，娘织了一夜布。我悄悄地走到娘跟前，chàn dǒu地喊了一声："娘！"娘用熬红的眼睛看着我，不自然地笑了笑。我的泪水夺眶而出，说："娘，你别再熬夜了，我不要伞了！"

娘笑笑，说："傻孩子，伞，咱还是要买的。娘多熬几夜就有了……"

终于有一天，娘割了布。从集市上卖布回来，娘一脸喜气。见了我，立即打开了印花bāo fu，喜眉笑目的说："去吧，你要的伞！"

啊，伞！我惊叫着，从娘手里接过伞来。这是一把八角黄油布伞。我撑开，合上，再撑开，再合上，举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。欣喜之余，我偶一抬头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水……

从此，一把黄油布伞伴随我，从初中升高中，读大学，一直到参加工作。现在，这把黄油布伞（）落伍了，（）我却舍不得扔掉它。我带着这把伞就仿佛母亲就在我身边，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。

1、文中的拼音处是什么词语，仔细拼拼，把汉字写在下面的横线上。（3分）

2、在括号里填上恰当的关联词语（3分）

3、联系上下文解释下列词语。（4分）

沉思良久：

欣喜之余：

4、给第四自然段加上标点符号。（2分）

5、"她哪有钱给我买伞呢？"这句话的意思是：

6、"我偶一抬头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水……这句话中"

黄油布似的脸"说这句话表达了"我"

7、读了这篇文章，你肯定有很多感想，写下来吧。（5分）

标点符号的妙用 1、下雨天留客故事一个雨天,主人不想留客住宿,于是在一张纸上写

了几个字"下雨天留客天留我不留",主人的意思是不留客，.客人看了,偷偷加了标点：

二、峭俏销逍硝消屑宵

七、外貌神态语言动作

六、1、艰难颤抖包袱

2、虽然但是

3、解释合理即可

4、，：“，！（或是。）”

5、家里经济不宽裕，母亲根本没有钱给自己买伞。（意思对即可）

6、母亲为了给我买伞不断熬夜，很劳累，脸色很不好。

感激、心疼母亲（意思对即可）

主人：

下雨天留客天？天留我不留！

下雨，天留客。天留？我不留！

下雨天，留客？天留，我不留。

客人：

下雨天，留客天。留我不？留！

下雨天，留客天，留我不留？

每日悦读：杜甫的诗,我跪着读——六神磊磊访谈录

每日悦读：杜甫的诗，我跪着读——六神磊磊访谈录杜甫的诗，我跪着读凤凰读书会【导读：一个人读金庸读得好好的，为什么突然跑去读唐诗了？用六神磊磊自己的话来说，金庸的小说里，唐诗是时常乱入的。郭靖带杨过骑马，襄阳城外，只为吟诵一首《潼关吏》；张无忌与赵敏一道前往绿柳山庄，中堂悬挂着的字，正是元稹的《说剑》；《鹿鼎记》第二回，为强调瘦西湖畔笙歌处处的升平景象，金庸老爷子引的也是杜牧的《遣怀》，十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。于是，从六神磊磊读金庸到六神磊磊读唐诗，也成了再自然不过的事情。】唐诗就像是围墙内开满的春意，桃红柳绿，芳草池塘，但墙外的人不知。六神磊磊愿意做这个翻墙而入的人，从墙内摘上几朵好看的花，抛出来，让墙外的人看到。一本红色封皮的《六神磊磊读唐诗》正是这样得来。从南朝大诗人谢眺之死开始，到晚唐诗人司空图去世结束，六神磊磊写了唐诗几百年间的故事，他把诗人们当作一个个鲜活的人来记录，喝酒撸串，嬉笑怒骂。 7月1日，六神磊磊、罗振宇、史航三人来到新书分享会的现场，讲述他们心中的唐诗江湖。有读者担心用过于平实浅显的语言来解析唐诗有亵渎之嫌，罗振宇不以为然：知识的农耕时代正在结束，而游牧时代正在开始。什么是游牧民族？哪里水草丰美我去哪里。毕其一生研究一位作家的分科治学未必适合新媒体时代的传播，用人人懂得的话讲述通识或许才是眼下最需要的。六神磊磊今天摘了几朵鲜花让人们看到点滴春意，但若想真正领会全貌，还得亲自绕到正门，轻扣柴扉，细赏春景。以下为本场读书会的完整实录。 Part1 真正伟大的灵魂们很可能彼此错过、互不理解六神磊磊：不知道各位看不看金庸小说？金庸小说里唐诗经常乱入，比如说郭靖怎么教育杨过呢？带着杨过去骑马，骑着骑着，杜甫就乱入了，路边就出现一块碑，唐工部员外郎杜甫故里。我怀疑郭靖是故意安排这个线路，为了就是对着杨过背上一堆《潼关吏》。大城铁不如，小城万丈馀。借问潼关吏，修关还备胡。要我下马行，为我指山隅。连云列战格，飞鸟不能逾。胡来但自守，岂复优西都。丈人视要处，窄狭容单车。艰难奋长戟，万古用一夫。然后就开始灌输自己价值观：侠之大者，为国为民。张无忌到了赵敏的绿柳山庄，中堂挂的字又是唐诗元稹的《说剑》：白虹座上飞，青蛇匣中吼。杀杀霜在锋，团团月临纽。再次乱入，所以我觉得我自己从讲金庸到讲唐诗是挺自然的过程。史航：其实我们小时候可能每个人都有家里逼着背诗词的经历，只是由于我们的长辈口味不同，所以有的人可能一开始就辛弃疾或者是杜甫、苏东坡大江东去这种。有的人明明是很想豪迈的人，但是他爸给他抄的是婉约的，所以他就从婉约入手，随着家长的口味或者语文老师的口味走，只有到长大成人之后，才开始知道自己的真正喜欢的是什么。但是看磊磊这本书，最主要的不是去揣测磊磊喜欢哪一位唐诗，他肯定是很花心地喜欢很多人。但是我特别喜欢的一种感觉，我觉得他像是陪着他们一块度过了很久岁月的人，所以提到谁的时候都不是一个隔山夸牛的状态，像是年老的牧童看着一代一代的耕牛变成了什么样子。小小年纪，玉面郎君，但是他的文字的沧桑感是这本书里我特别喜欢的。我首先感受到的是沧桑。

悦读·悦美·悦成长

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/9f17091197.html, 悦读·悦美·悦成长作者：左丽丽来源：《语文周报·教研版》2015年第04期初中，是形成学生语文素养的重要阶段。正如李昂在《语文之美》中所说：“让文学教育培养人，培养个性，培养人格。”处在知识激增时代的中学生，正值人生观、价值观的形成时期，尤其需要博览群书。曹文轩，作为中国当代的著名作家，精擅儿童文学，他的小说文笔细腻，文字优美，能给学生美的熏陶，有助于学生精神品质的成长。曹文轩系列小说，如，《根鸟》《细米》《感动》《野风车》《红瓦黑瓦》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《草房子》等，尤其适合学生阅读。一、吊足胃口，由“要我读”变为“我要读” 兴趣是最好的教师，巧妙引出《草房子》激发学生的阅读兴趣。可在一次阅读课上，有意安排下面的活动：演讲者在激扬的音乐中走上讲台，动情朗读光头陆鹤在汇操赛场上的报复行为，学生在听后评价时都替陆鹤捏了一把汗，因为他使学校丢掉了荣誉，而陆鹤为此付出的代价是遭到了所有同学的疏远。此刻，教师可机智地引导：“在以后的故事里陆鹤却成为了油麻地小学最美的少年，这又是为什么呢？”这样，就初步激发了学生的阅读兴趣。还可播放十分钟节选的电影版《草房子》，个性鲜明的人物，优美的自然环境，把学生带进了一个奇异而美好的世界，学生的胃口被吊足，就按捺不住阅读的欲望了。学生就会根据自己的实际情况，制定阅读计划，开始阅读，甚至有些学生会利用三天的课余时间完成阅读，并做了高质量的读书笔记。在接下来的一周时间内，还应该让课前三分钟的演讲内容，都与《草房子》有关，如，“油麻地最美的少年”“最打动我的故事”“最美的风景”等。这些演讲会带动学生的课外阅读，促进学生对小说的深入理解。读完《草房子》，学生就会去读《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》等。二、方法引领，学会读书，学会品析曹文轩的纯美小说是值得用心读的，方法指导很重要。在这本近300页的《草房子》里，可以引导学生先关注目录内容，再深入读书。提要式读书法的首当其冲，就是将最能表现中心的重点内容提炼出来，概括故事，评说人物。学生可以通过目录中的《红门一》和《红门二》，找出这两个章节是以杜小康为中心内容来写的，快速阅读这两个章节，总结出杜小康在苦难中的成长经历。在阅读时，圈点勾画法是必不可少的，圈划好词、好句、好段落，写好旁批，对阅读大有帮助。环境描写是曹文轩系列小说的一大优势，正如曹文轩所强调的：风景描写能力的培养是写作能力最基本的培养。所以，可以引导学生勾画大量的优美写景段落，让他们早读时认真地朗读品味，领会环境描写的作用。这样，方法得当，学生读得认真，读得投入，真正印证了培根说的：勤读，而且用心的地读。三、展示交流，给阅读一个闪光的舞台

让每个孩子从阅读到悦读

让每个孩子从阅读到悦读摘要：教学目标是教学的出发点和归宿，是教师预期的教学结果，是师生双方据此展开各种教学活动的依据，也是评定教学活动效果的依据。那么教师应该如何合理地确定阅读教学目标，并落实到阅读教学中去呢？本文加以阐述。关键词：教学目标，阅读教学，语文，课堂中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）10-061-01 “书籍是人类进步的阶梯”，高尔基的这句名言，形象地说明了书籍对推动人类文明的作用。可以说，人的一生是伴随着阅读不断丰富的，读书的厚度决定人生的高度。作为一名语文老师及班主任，我深知阅读对学生的成长的影响是多么深远，因此，我就把“让每个孩子从‘阅读’到‘悦读’”当成了一种责任，在完成教育教学任务的同时，选择了用书香滋润学生的心灵，让读书伴他们健康成长。那么，如何让学生从“阅读”到“悦读”，享受读书的过程呢？下面谈谈我的几点拙见：一、激起阅读的兴趣 “兴趣是最好的老师”，如果让学生对课外阅读产生了浓厚的兴趣，他们就能够自然而然地把心思转移到课外阅读上来。这样，即使再忙，学生也会挤出时间来读书，尽情

享受阅读的愉悦。首先老师必须博学多才，在教学过程中能做到旁征博引。使课堂充满情趣，激发学生求知的欲望。另外，语文的教学要注重渲染文章的意境魅力。使学生去体会作者的思想，品味语言独特的美。千万不可脱离文章整体只是枯燥的讲解主、谓、宾、定、状、补。教师与学生、学生与学生、学生与家长之间的互动朗读，尤其是富有戏剧性的朗读，更能促进学生对阅读的兴趣。定期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛，以此来激发学生课外阅读的热情。阅读兴趣的培养并不单单是语文老师的事，他要求各个学科的老师共同努力。例如生物老师讲到蝴蝶时，告诉同学们《昆虫记》这本书中有详细的记载。我想这本书一定会成为学生争相传阅的新宠。巧借课文激趣，当讲到《草船借箭》时，老师不妨告诉学生，要想详细了解故事原委，可以读一下《三国演义》。二、营造阅读的氛围 1、做好阅读宣传，让学生走近阅读为了让学生们爱上阅读，我会在班级里面为阅读宣传。（1）大声给学生读。比如我把每天中午课前的20分钟定为阅读的时间，每天读、每天读，学生对于这样的阅读充满了期待，每天午间的20分钟，成为他一天当中，最憧憬最快乐的时光，走进教室，我坐在讲台上静静地捧着一本书，学生们看到后，也悄悄地坐到自己的座位上，轻轻地拿出自

每日悦读：励志故事的另一面(外一篇)

励志故事的另一面一位长者讲了两个故事，听起来耳熟能详，结局又出人意料。一位将军打了败仗，几乎全军覆没，自己也受了伤。他蜷缩在一个破庙中，失败的痛苦在风雨交加中更加让人难受，他几近绝望。这时，他看到屋檐下的一个破蜘蛛网上，一只蜘蛛正在努力修补残破的网。将军注视着蜘蛛的一举一动，疲惫的他，在不知不觉中睡着了。当他醒来时，发现蜘蛛已经重新结好了网，正端坐在网中央等待美食降临。将军因蜘蛛的顽强而深受鼓舞，恢复自信的他，很快便重整旗鼓，赢得了战争的胜利。其实，将军不知道：夜里他看到的那只奋力补网的蜘蛛，已经被风吹落在水坑中淹死了，他所看到的网，是另一只蜘蛛在雨过天晴后，图方便在破网上搭建的。一个屡次创业失败的年轻人，心情沮丧地坐在一棵树下休息。他发现不远处有一只乌鸦，正在试图喝一个玻璃瓶中的水，可是由于瓶口太小，水又不够多，所以乌鸦始终喝不到。看到这样的场景，年轻人立刻联想到了自己。他觉得，自己就好像那只乌鸦，而梦想就像瓶里的水，看似近在眼前，却注定够不到。失落的年轻人，站起身来走远了，他决定屈服于现实，去做一个没有理想的庸人。其实，年轻人不知道：在他走后，聪明的乌鸦衔来了小石子，一颗颗放入瓶中，瓶中的水因此上涨，乌鸦如愿喝到了水，美滋滋地离开了。将军在一只蜘蛛的悲剧中，获得了信心，年轻人却在乌鸦的智慧里，只看到了放弃和绝望。不只是将军和年轻人不知道故事的最终结局，我们也常常不知道，励志故事究竟有没有我们看不到的另一面。长者的两个故事，让我顿悟：我们总以为需要外界的鼓励和榜样，来支撑自己，其实真正的力量藏在心里。不可否认，励志故事让许多人觉得温暖，获得了鼓励，但这些励志故事更多只是我们唤起自身力量的由头，并不能真正决定是非成败。这也是为什么，有些人总被励志，却从未迸发，有些人只要一次触动，便可以获得前进的永久动力。归根结底，一个强大的内心发出的梦想呐喊声，推动着我们的人生向前进步，这是再多的激励也比不了的。当今，心灵鸡汤盛行，越来越多的人需要励志故事和名言警句的催促，来牵引自己前行，事实上，前进的真正动力只会来自于我们的内心：那就是对人生的笃定与坚持。【外一篇】你是你坚强的后盾里则林很多时候无须在乎天空的阴霾，因为你就是你自己的太阳。小时候我特别害怕过马路，因为有一年家里一个保姆带着我过马路去公园玩，当时她看到一

悦读成长

悦读成长陈琳读书本身就是一件快乐的事情，而作为一名教师更应该把读书当成生命中一个重要的习惯，视为生命成长的必需。陶继新老师认为，传道、授业、解惑并不能简单地理解为传授道理、教授学业、解除迷惑，这只是一种字面的解释，其深层内涵，则在于人格升华与文化升值。对一个人来说，他可能有万千资产，他可能在银行里存了很多很多的钱，但他未必是幸福的；而大量的经典诵读之后，则是另一种存款，被称之为文化存款。只是没有存到银行里，而是存到自己的心灵里了。而文化一旦在心灵安顿之后，就成为了一生幸福的储蓄。当今世界在飞速发展，学生获取知识的途径和方法不断改变，知识面在不断拓宽，我们面对的都是具有挑战性的学生，当我们教育无力时，不要更多地抱怨学生不开窍，而是因为我们用“旧钥匙”开“新锁”了。很多时候我站在讲台面前，面对着那一双双充满求知欲的眼睛，会感到不安与愧疚。我们必须读书，而读什么和怎样读则至关重要。我们读书的面不能太窄，不能认为只有与我们学科知识以及教育教学理论有关的书才对我们有用，我们还应选择那些能唤起我们进一步阅读和写作冲动，能够让我们亲近书籍和人类精神生活的有价值的书去读，而且读的视野要宽一点，专业书籍要读，中国古典名著、世界名著、一些好的诗歌散文也要读。有些特别有价值的书我们不仅要读，而且要反复读，精心研读。陆游说得好：“功夫在诗外”，这是高度凝炼的智慧表达。千万不要等到学校要求交论文时

才急急忙忙找几本书、几篇文章来东拼西凑。读书，让我们拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田；读书，让我们与大师对话，与哲人交流；读书，让我们增加善念和怜悯；读书，让我们增长智慧和见识。在读书中，塑造为人师者的人格魅力，全面提升自我品味。“数学王子”张齐华让我体会到：“你的视野有多开阔，你创造的空间就有多大。”吴正宪老师告诉我们：“在学习的过程中—没有什么比激发学习兴趣、保护好奇心更重要。”窦桂梅老师希望我们“成为为学生生命奠基的教师。”还记得刚读朱永新教授的《我的教育理想》时，感觉到字里行间透露出的那种快乐的、诗意的、激情的、活力的情绪，我的理想也跟随朱永新教授的教育理想一起跳跃，一起兴奋。朱永新教授以轻松、流畅的笔调从人文科学、现实生活、教育实践等几方面，勾画了自己的“教育理想”。《我心中的理想学校》、《我心中的理想教师》……均以一种口语化的平易风格娓娓道来，好像在与读者促膝而谈，平等地交流着自己的思想与观点。朱教授说：“我心中的理想教师，应该是一个胸怀理想，充满激情与诗意的教师。”教育是需要理想和信念的事业，教育因为有了理想而更有目标，因为有了理想而更有理性。为了使课堂达到理想效果，我经常在课堂上来点“小插曲”：有时讲个笑话；有时出个脑筋急转弯；有时给点小幽默……大大激发了学生学习的积极性。教育需要不断地追求与探索。作为学生学习引领人的老师，只有充满激情，富有诗意，才能激发学生学习的兴趣，让学生体验学习的愉悦，给学生的思维和想象插上快乐的翅膀，也只有这样的课堂教学才会永远充

从阅读到“悦读”

从阅读到“悦读” ——谈孩子阅读兴趣的培养我儿子今年十岁，读小学四年级，也许是职业（语文老师）关系，也许是个人习惯（喜欢读书写作），我比较关注儿子的早期阅读，培养儿子养成了较好的阅读习惯。怎样才能让孩子主动捧起书呢？我的体会是从培养兴趣入手，兴趣是最好的老师。下面就是我指导儿子读书，培养孩子阅读兴趣的几点体会。一、阅读内容符合孩子的认知特点。所谓“趣”，就是选择适合孩子年龄特点和接受能力的阅读内容和形式，让孩子对阅读感兴趣。从儿子两岁半开始，我就给他订阅《幼儿智力世界》，因为这本杂志内容丰富，有童话、科普知识、看图识字、走迷宫、图画找差异、光头探长等，都是小孩子感兴趣的栏目。这套书一直订了整整四年，直到孩子孩子上小学才被《男孩女孩》取代……同时，我们还看《婴儿画报》、《低幼童话故事》、《看图说话》等。逐渐地，儿子从《白雪公主》知道了“好人”和“坏人”，认识“美”与“丑”；从《格列佛游记》（绘画版）中知道了奇妙的“大人国”、“小人国”；从“三个说大话的朋友”的故事中知道了乌龟、刺猬、蜗牛的形状和习性，懂得了不能骄傲的道理……正是这些适合孩子认知特点的启蒙读物，扩大了孩子的视野，增长了孩子知识，更重要的是奠定了“阅读”基础。二、阅读形式活泼多样。孩子5岁时开始接触《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《封神演义》、《堂吉诃德》、《十万个为什么》等“大部头”，为了帮助孩子克服畏难情绪，调动孩子对这类书的阅读兴趣，

我也是先让孩子看带插图的少儿版，等孩子上了小学，再接触拼音版。比如《伊利亚特》《奥德赛》等希腊名作，由于语言文字、文化习惯的差异，让孩子直接读文字是比较吃力的，于是我就先买了希腊神话动画光盘，孩子津津有味地看了一遍动画片，然后带着这份与老朋友会面的亲切和意犹未尽的期待，再去进行文字阅读，那看书的过程对孩子来说是身心愉悦的快乐之旅了。三、阅读效果交流互动。一篇文章或一本书读完，孩子到底读出了些什么？作为家长可以采取一些孩子喜闻乐见的形式与孩子交流。比如孩子读完一本郑渊洁的《皮皮鲁与419宗罪》，我就说咱们比赛说出书中的各种罪行，看谁说的多。结果孩子的积极性来了，一口气说出几十种，这说明他基本记住了书的内容。我接着再问“郑渊洁为什么要写这样一本童话？”这往往是被孩子忽略的问题，一经提醒，孩子略加思考也就明白了：让我们知道这些罪行，不去犯罪。这样认识就提高了许多，“悦读”体验也深厚许多。类似的例子还有很多，比如孩子看完杨红樱“笑猫日记”系列中《蓝色兔耳朵草》，感动得直掉泪，说笑猫冒着生命危险去采兔耳朵草治疗虎皮猫的耳聋，太感人了。按说，能有这样的直观感受也算不错了，但为了进一步引导孩子体验这个故事的深层寓意，我与他进行了以下对话：妈妈：你说得对，妈妈也很感动。不过你知道笑猫到达蓝山所过的“豹尾岭”、“虎头山”等还可以怎么理解呀？儿子：怎么理解？就是到达蓝山很不容易呗！妈妈：对呀，这让我想起《西游记》——

高考语文每日悦读：断了退路才有出路

每日悦读：断了退路才有出路文章类别：高考作文断了退路才有出路风雅颂著名武侠小说作家金庸有一次接受记者采访时谈到，他的许多作品是被“逼”出来的。记者细问究竟，金庸才说了自己主动被“逼”自断退路的事。原来，他在写作《连城诀》时，一度产生了厌倦懈怠的心理，有时一天也写不出1000字。他觉得这样不行，于是就主动与报社签订了连载的合同，合同规定他每天必须得完成多少字，违约就得赔偿。这样一“逼”，他只好控制了自己的心理，让自己静了下来，全身心地投入写作中，每天以5000字的速度抢写，最后竟提前完成了小说。后来，他在写作其他小说时也这样与报社签约后再写，不断尝到了给自己断退路后的丰硕成果。另外一位世界级的法国大作家雨果也曾这样自断退路。1830年，雨果和一家出版商签订了合约，半年内要写出一部长篇小说出版。出身贵族的雨果有着广泛的社交圈，常常要去参加各种宴会晚会等活动。后来，他觉得这样下去太影响写作了，于是想了一个绝招：把身上所穿的内衣和毛衣以外的其他华贵衣物全部锁在柜子里，然后把钥匙丢进了小湖的深处！这样，由于根本拿不到外出要穿的衣服，逼得他彻底断了外出会友和游玩的念头，埋头写作，结果作品提前两周就完成了。这部仅用5个月时间就完成的作品，就是后来成为世界文学经典的巨著《巴黎圣母院》。自断退路，当然显示了决心之大、信心之强。而有时，别人对你的一逼、一压，尽管并非你所愿，却往往在客观上断了你的退路，同样起着极大的激励作用。 20世纪三四十年代，美国有一个作曲家乔治〃格什温，他刚刚小有名气时，从来没有写过交响曲。有一次，美国最著名的斯坎德爵士乐团的著名指挥家非常欣赏他的才华，盛情地邀请他为交响乐团写一部交响曲。格什温虽然深受感动，可是由于他对交响乐一窍不通，怕写不好丢面子，就一口拒绝了。乐团指挥家也

阅读伴成长悦读引思考

书香伴成长悦读引思考今天我想跟大家分享的是《书香伴成长···著名哲学家罗素这样说：“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心，这三种纯洁但无比强烈的激情支配着我的一生。”所有上高中的人都读过，我猜课本之所以选它，应该是因为希望我们能有罗素的思维。书与文化、与知识总是相连的，书是学习的媒介。“书中自有黄金屋”，虽然是对读书的意义较功利的比喻，却也形象地道出了读书对于个人获取知识、增长才干，实现人生理想的重要意义。腹有诗书气自华”，读书能使人博雅笃厚，温文尔雅，举止得体、谈吐不凡，有品味有涵养，从内到外散发出一种独特的气质。《诗经》的风、雅、颂；唐诗的典雅、工整、气象玲珑；宋词的细腻、婉约、凝练，风格各异的文学作品，带给我们无限的美的熏陶和情感的陶冶；柏拉图《理想国》的智慧，希罗多德《历史》的丰富，罗素《西方哲学史》的深邃……人类千年辉煌的文明成竹在胸，心底自有无限乾坤。街道悦读坊设立之初，架上古今中外经典名著一一陈列，心中不禁欣喜，一年多来每当烦躁时驻足书架前便能从浩瀚之间汲取智慧，净化心灵，有所感悟。还记得信手拈来的第一本书是林语堂的《生活的艺术》一书。作为士大夫一族的林先生学贯中西，著述颇丰。他的文字舒缓而有灵心，幽默而不乏睿智，平和而充满深情，浅显而深藏着哲思，引领我走向健康人生，从庸俗走向优雅；在苦难中找到快乐，在忙碌中找到闲适。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”，让书籍陪伴自己成长，能令自己底蕴深厚，能让自己在瞬息变化的世界面前，不断地“充电”，不断地更新知识，不断地与时俱进，始终可以站在时代前沿。就像余秋雨先生曾说行走的意义一样：“走的远了，前一段路成了后一段的理由。每一段路都能解答一些问题，却又带出一些问题”。读书也一样，书读多了，为解答新产生的问题，便会学习更多的新知识，（产生新的问题，又在前面的基础上更新知识积累知识），这样循环反复，不断完善自我，提升自我，人生不断地进入新天地，开拓新的境界。读好书，好读书，乐在其中！悦读坊——让我享受阅读的快乐!

我的悦读生活

我的悦读生活读书能陶冶情操，也能增加我们的知识。在书里，我们能发现有趣的，好玩的，伤心的，美好的，生动的一系列故事。所以我们要：多读书，读好书，好读书。读书是一条与书中伙伴的友谊桥，通过读书，我结识了上天入地无所不能的孙悟空，正直刚烈，英勇无畏的武松，足智多谋的诸葛亮，弱不禁风的林黛玉。书中有我敬爱的老师：鲁迅、冰心、安徒生…… 读书让我穿越历史的长河，带我遨游“上下五千年”，探索“秘密花园”，走进大自然去看“昆虫记”。叩门“十万个为什”，拜访“字典大楼”。去书林里挖掘无穷的宝藏。 “读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”《百科全书》让我在知识的海洋里漫游；《战国策》是一位排忧解难的军师；《奥数题库》是我的数学老师。我沐浴在知识的泥土里，时而沉思，时而幻想。我关心童话和小说中人物的命运，时而快乐，时而忧伤。我和他们一起去探险，一起战斗，一起游玩。我喜欢看水浒传水浒传里的人物刻写的栩栩如生。语言绘声绘色，惟妙惟肖。他塑造了一批梁山好汉的光辉形象，如宋江、林冲、李逵、鲁智深等，形象地揭示了封建社会的“官迫民反”。我我也喜欢看《哈利·波特》，因为《哈利·波特》里充满了魔力。小时候，我就在想有没有可以飞上天的扫把，有没有魔法。读了《哈利·波特》我也希望收到霍格沃茨学校的邀请。书，一直陪伴着我，因为有书，才会有我快乐的生活。

“书，是人类文明的长生果。”书，能愉悦人们的身心；书，能开阔人们的视野，增长人们的知识；书，能带领人们领略祖国的大好河山；书，更为我带来了许多欢乐。从五六岁开始，我就在接触书籍了。那时，因为“初出茅庐”，认识了一些字，每次妈妈领着我上街，我就会把一些店名读给妈妈听。到现在，我已经读了不少书，几乎每天都离不开。在书的王国中，我认识了许多好朋友，也跟着这些好朋友一起去冒险、去旅行。走进《西游记》，我与师徒四人一同去西天取经。当历经九九八十一难后，我为孙悟空的嫉恶如仇所拍手赞扬；我为猪八戒的憨厚老实、知错就改叫好；我为沙和尚的任劳任怨所感动；我为唐僧百折不挠的勇气所大声喝彩…… 跟着福尔摩斯，我来到了贝克街。当一封封求救的信送到那儿，我的探案之旅开始了！探案过程中，一些惨不忍睹的血腥现场令我为凶手的残忍而发指。有时，当福尔摩斯苦恼于某些细节时，我却早已侦破这起案件。此时，我会迫不及待地看看结果与我的猜测是否相符。当翻开地理书籍时，我来到了桂林，来到了大瀑布景区；当看到大自然出现“奇特”的现象时，我会去想、去思考。这时，一连串的问号总会在我脑海中转悠，我真想早日解开百慕大三角、犀牛洞等一连串的谜…… 啊，书，是你为我带来这么多欢乐，让我忘记许多烦恼，跟着主人公一起哭，一起笑，一起体会成功的滋味，一起找到失败的原因。啊，书，我是真的喜欢你！

高考语文每日悦读：换来的“赞”,其实是“毁”

每日悦读：换来的“赞”，其实是“毁” 文章类别：高考作文换来的“赞”，其实是“毁” Mr.6 几年前在英国《卫报》读到一篇有趣的专栏文章，这位女作者提到，某天她搜寻从前的电子邮件，网络化二十年了，每个人其实都有一个用了十年以上的电子邮箱，她进去那个邮箱，一搜从前某个名字，无意间，搜到一封自己父亲几年前写给她的电子邮件，而她父亲现在已经不在世上了！然后，她立刻将此段原属私密对话的文字，贴到她的Facebook上。不贴还好，一贴上去，收获一些“赞”之后，还闻声来了两位她父亲的旧识，料想这两位长辈或许不是此作家的Facebook朋友，但是可能是“朋友的朋友”，他们也过来点“赞”，而且留言告诉她，她父亲的一些过去的往事…… 于是乎，大家就开始在Facebook上回忆这位父亲，以及当年的往事。待留言都留完、“赞”也都点得差不多之后，这位专栏作家观察自己的动作，突然间“有感而发”，她说，以后的“回忆”，会不会变成这样？所有的回忆，将不再属于“自己”，而是和大家“一起”的！什么意思？看，这位女作家找到了一个网络上的“回忆”，但她会直觉地、习惯地想丢到网络上面去，然后，大家一起丢回忆上来，没有参与的就丢论点，没有论点的就丢个附和，有感而发的就再丢出其他的回忆……以后的人类，或许就是不断地这

样“一起回忆”，也渐渐开始习惯，回忆不是自己，而是“大家一起”；那些年，我们不只一起追女孩，而是那一年，我们其实一起经历了“所有事情”！由你的一点点无私的小分享，就会变成“大家一起”了！我的天！虽然不致将自己隐私全盘公开，但你都会到Facebook上面，去分享一张照片或打一个卡，大家就会开始“参与”你整个回忆，整团整坨整包就成了一个“那些年，大家一起”的回忆了。这不好吗？当然不好！因为之前曾经有一则论文证实，只要你认为一件事情已经记在网络上，那你就会开始慢慢忘记它。换句话说，你丢到Facebook上，从此就是大家一起的回忆。从前，留下相片时，你想象的是，等你老了你再分享给其他人，但现在，你习惯在第一时间就“做掉了”这件三十年后再做的分享之事。而你也真的因此而“忘了它”，将它托付给其他人，不再记得这个回忆！我开始有一个恐怖的感觉，所有的回忆都在计算机里，怕计算机当机坏掉；但现在，不只是回忆都在计算机里，它是安全地存在云端、社交网站的留言板上，但，你的回忆，一开始就分享出去，你不会记得它们，你仰赖其他人“一起”记得它们。有没有可能，当我65岁以后，我变成一个没有回忆的人？回忆不再只是个人的私事，从此，回忆也不再只是一个属于自己的秘密！在新时代，改变了未来，也改变了过去，我们对“过去”的看法随之改变，这段日子我自己受到这种“错乱”的影响相当严重，我认为，目前每个人首要做的，是再次建立自己的空间，这最好不是在网络上。总之，有些回忆，必须不是别人可以看到、点“赞”的。当你又犯“老毛病”想写到网络上去时，请记得，留一点点秘密、留一点点回忆，不要急着吸引这么多“赞”，好吗？

悦读乐写相伴成长

悦读乐写相伴成长 ——我和孩子一起阅读与写作一位著名的语文老师曾经说过：“书是读进去的，文章是写出来的”。“读进去”是汲取，“写出来”是应用。那么，书怎样才能读进去，文章怎样才能写出来呢？感谢唐慧老师的信任，我就把如何指导孩子阅读与写作的做法小结如下，仅供大家参考。首先，我们来说说怎样把书“读进去”。第一，营造环境，共读。积极、和谐的阅读氛围，是激发学生阅读欲望的前提，这需要家长为孩子去营造。我为孩子准备了一个书房，购置了书柜和书桌，并进行了简单的装饰。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。一言以蔽之，要让孩子热爱读书，父母自己要率先垂范。当孩子完成老师布置的书面作业之后，我每天坚持陪他阅读二十分钟。第二，紧扣课本，精读。我认为阅读还是应该从课本开始，课文是教育专家精挑细选出来的经典名篇，符合学生的认知规律和身心发展特点，读多少遍都不过分。俗话说，书读百遍，其义自现。既然老师在课堂上对课文进行了精讲，我们在课下可以从整册书、整个单元、整篇课文的视角帮助孩子加深对课文的整体建构。此外，我们还很重视学校配发的校本课程《诗文诵读》的精读。第三，激发兴趣，多读。我认为课外书要大量阅读，多多益善。对于孩子读什么书，我没有刻意的要求，只要是健康的都可以。晋代大诗人陶渊明说：“好读书，不求甚解”，意思是说，喜欢读书，不一定非得是透彻地理解，读的书多了，知识丰富了，视野开阔了，自然慢慢就懂了。对于孩子买书的要求，我基本上从不拒绝。第四，促发共鸣，交流。孩子读书，往往会被书中的人物、情节感染，当他向我们诉说、请教、追问的时候，我们一定要耐心的与其交流。在交流的过程之中，我们要注意捕捉孩子的思想动态，顺势对孩子进行做人、做事、作文的指点和引导。第五，重视积累，笔记。如果自己的孩子已经充分体会到读书的快乐了，可以适当的让他动动笔，把自己喜欢的句子圈一圈，抄一抄，简短地写一下感受，真正的做到“眼到、心到、手到”。当然，如果孩子不愿意，也不要强求，只要他爱看书，总会有收获。其次，我们再来谈谈怎样把文章“写出来”。第一，用心观察。用心观察可以为写作积累素材。对于“观察”我有三点建议，一是注意观察身边事物和现象的变化，如每天的天气变化；二是注意观察的顺序，如描写小动物时

从“阅读”到“悦读”

从“阅读”到“悦读” 宣腾海淀区翠微小学内容提要：阅读能力时在长期的阅读过程中逐步培养起来的，需要不断的积累经验，养成一个从低级到高级的渐进过程，在义务教育阶段，学生逐步形成有效的学习策略对于提高学习效果十分重要，发展有效的学习策略是英语课程的重要目标之一，同时小学生的英语学习应该特别强调培养学生对于英语的感知能力和良好的语言学习习惯。阅读能力包括哪些？课堂英语阅读教学应注意哪些问题？课后拓展阅读材料有怎样的选择原则？阅读将不局限在卷面上，阅读将不再是各种考试中的难点，让我们以故事为凭借，帮助孩子丰富词汇知识，让他们通过反复的语言实践，逐渐实现对语言符号的感知、融合和深化，在积累和丰富语言经验的同时，拓宽他们使用英语的机会，变“阅读”为“悦读”。主题词：阅读—方法---课堂教学---课后拓展---悦读

从“阅读”到“悦读” 什么是阅读能力,从小学到中学，我们每天都在读书，然而读书并不容易，会读书更不简单，这里的会读书，并不是指一本书或一篇文章，能够语句流畅的朗读下来，而是说要理解，并能够体会到字面隐含的含义同时能够内化成自己的知识才可以。对于一般成人也阅读能力不适一下子就能够形成的，阅读能力时在长期的阅读过程中逐步培养起来的，需要不断的积累经验，养成一个从低级到高级的渐进过程，对于小学生来讲，更是从课内的阅读课到课外的阅读氛围的创建，有梯度，有步骤地进行的。一、国家课程标准中对于小学英语阅读的解读在《国家义务教育英语课程标准》中明确规定，小学二级水平，能够借助图片读懂简单的故事或者小短文，并能够按照义群朗读的习惯；尝试阅读英语股市以及其他的英语课外读物；积极运用所学英语进行表达和交流。在义务教育阶段，学生逐步形成有效的学习策略对于提高学习效果十分重要，发展有效的学习策略是英语课程的重要目标之一，同时小学生的英语学习应该特别强调培养学生对于英语的感知能力和良好的语言学习习惯。二、阅读能力有哪些？（一）认读能力。认读不是孤立的朗读出字的声音，同时也有着初步的理解。看到书面符号，还要清楚每个字的字形，同时构成初步的理解，是认读能力的体现。（二）理解能力。它是阅读能力中最基本的成分。较好的阅读能力，不仅指能顺利的读，而且能较充分地，正确的把握阅读材料的中心。学生往往偏重对阅读材料表面含义的理解，而忽视阅读的真正目的。因此，要教儿童逐步获得理解字、词、句、篇的能力和初步分析、综合、抽象、概括的阅读能力。

每日悦读：工作中七个最致命的想法

每日悦读：工作中七个最致命的想法高考研究 2014-08-09 1007 工作中七个最致命的想法为什么许多有才华的人会失败?美国哈佛商学院MBA生涯发展中心主任詹姆士·华德普与提摩西-巴特勒博士，受命协助那些明明被看好却表现不佳，甚至快要被炒鱿鱼的主管。什么样的行为模式会成为致命缺陷，严重阻碍职业生涯?华德普与巴特勒归纳出七项职场缺陷的行为模式。 1.总觉得自己不够好这种人虽然聪明、有历练，但是一旦被提拔，反而毫无自信，觉得自己不胜任。此外，他没有往上爬的野心，总觉得自己的职位已经太高，或许低一两级可能还比较适合。这种自我破坏与自我限制的行为，有时候是无意识的。但是，身为企业中、高级主管，这种无意识的行为却会让企业付出很大的代价。在一个越来越强调人际交往和互动的现代社会里，仅仅凭自己的本事去开辟一个新的生活空间，或者仅仅做好本职工作，就想脱颖而出获得成功，似乎

越来越不可能了。唯一的做法是。勇敢地说出和实施自己的想法和主张，维护自身的尊严和权利，然后尽一切可能去影响同事、上司、下属或客户，用自己的言语和行为打动他们，形成一种互动的集体的自信心。 2.非黑即白看世界这种人眼中的世界非黑即白。他们相信，一切事物都应该像有标准答案的考试一样。客观地评定优劣。他们总是觉得自己在捍卫信念、坚持原则。但是，这些原则，别人可能完全不以为意。结果。这种人总是孤军奋战，常打败仗。 3.无止境地追求卓越这种人要求自己是英雄，也严格要求别人达到他的水准。在工作上，他们要求自己与部属“更多、更快、更好”。结果，部属被拖得精疲力竭，纷纷“跳船求生”，留下来的人则更累。结果离职率节节升高，造成企业的负担。这种人适合独立工作，如果当主管，必须雇用一位专门人员，当他对部属要求太多时，大胆不讳地提醒他。 4.无条件地回避冲突这种人一般会不惜一切代价，避免冲突。其实，不同意见与冲突，反而可以激发活力与创造力。一位本来应当为部属据理力争的主管，为了回避冲突，可能被部属或其他部门看见。为了维持和平，他们压抑感情，结果，他们严重缺乏面对冲突、解决冲突的能力。到最后，这种解决冲突的无能。蔓延到婚姻、亲子、手足与友谊关系。

书香润泽童年悦读相伴成长

- 书香润泽童年悦读相伴成长 ------双碧小学“双语阅读”教学工作方案为落实市、县“双语阅读”工作会议精神，进一步推进我校课程改革进程，彰显我校“书香润泽童年悦读相伴成长”的双语阅读特色，特制订此方案：一、指导思想：以全面推进素质教育为根本目的，以新课程理念为行动指南，以构建特色书香校园为努力目标，通过深入、广泛地开展语文、英语读书活动。围绕“师生同参与，学生为主；家校齐努力，学校为主”的工作思路，落实“师生共读，亲子共读”两大工程，扎实开展校园读书活动，着力打造“书香校园”，让学生、教师、家长伴随书香发展成长。二、发展目标： 1、创设浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展丰富多彩的阅读活动，全力打造书香校园，促进学校内涵建设，提高办学品位。 2、培养学生浓厚的学习兴趣，树立教师终身学习的理念。与好书相伴，获得知识，开阔视野，陶冶情操，培育情趣，养成良行，推动良好的教风、校风、学风的形成，构建和谐校园。 3、在学生中积极倡导“好书同行经典为伴”的思想，帮助学生养成良好的学习习惯，教给阅读方法，激发学生自发阅读、自觉阅读的兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，好读书。 4、通过开展课外阅读活动，逐步形成“学生、教师和家长”的三位一体，共同参与读书活动，营造良好读书氛围，争当书香少年、书香教师，争创书香班级、书香家庭。 5、使“书香润泽童年悦读相伴成长”课外阅读活动成为减负增效工程的一项重要措施，全面推进素质教育，提升教学质量，促进学生全面发展。三、具体措施：（一）、营造良好的读书环境，让校园处处飘逸书香。 1、精心布置阅览室。学校将利用空置教室和现有图书资源，布置三个各具特色的低中高年级阅览室。展示学生拼、读、写、剪、画、贴、背等学习成果，陈设丰富多彩的图书，安排好开放时间，让阅览室成为最亮丽的读书圣地。

语文高考复习每日悦读13

知耻而后勇，砥砺前行！佚名人生从来不是坦途，沿路的风景也不全是鸟语花香，阳光明媚。在安谧恬静的午后，挫折伴随着苦难，有时会如同狂风裹挟着乌云，猝不及防间，从天际席卷而来，霎时，暴雨倾盆，满地狼藉。面对突如其来的挫折与苦难，故作潇洒和豁达，以阿Q精神麻痹自己，是永远没有用处的逃避，该面对的，总要去面对，它是人生当中摆在你面前的一道坎儿，你可以谦卑趴在坑底，忘记过去，可是你一辈子都会活在坑底，你也可以默默的积蓄力量，奋力起跳，跃过沟壑，从此迈向生活的新天地。铭记这些曾经带给你痛苦，摧毁你生活的磨难吧，知耻后勇，把这些耻辱感，化作的一记记辛辣而有力的鞭策，抽在我们的背上，打进我们的心里，让我们砥砺奋进！那些轻飘飘的赞美和鼓励，不足以伴你远行，只有那融到血液里、刻到骨子上的羞耻和屈辱，才能最终化作不甘的仰天怒吼，激发你的血性与斗志，砸掉所有困住你的枷锁羁绊，甩掉所有华而不实的包袱行囊，用满腔的羞耻心和仅剩的微不足道，却不容亵渎的尊严，去做给别人看，更是做给自己看，证明自己不是弱者！俞敏洪曾说过，人活着有两种方式，一种是做每天吸收雨露阳光，却长不大的小草，人们可以踩过你，却不会怜悯你，因为人们根本没有看见你，一种是成长为一棵参天大树，很远的地方人们就可以看到，走进带给人荫凉，死后依然是栋梁之才，活着死了都有用。我们普通人或许生来都是一颗小草，被人踩在土里，被石头压在身下，但这并不可怕，也不能将我们真正摧毁，知耻后勇，将这些苦难化作成长的养分，蜕变成一颗茁壮的树苗，破土而出，顶开巨石，绽放出属于自己的光彩。一如，承受胯下之辱的韩信，卧薪尝胆的勾践，北海牧羊的苏武，遭遇宫刑的司马迁。

让阅读成为悦读

让阅读成为悦读校本研修方案一、指导思想：在新课程理念指导下，为了切实贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要》。根据教研室的工作安排，结合学校实际和学科特点，积极实施校本研修工作，以教研促教改，构建和谐课堂，提高教学实效，切实减轻师生负担，全面提高教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展。二、研修主题强化语感培养让阅读成为悦读三、主题生成的背景及过程阅读作为语文教学永恒的主题，有着非凡的魅力。特别是新课程改革以来，阅读在语文教学中的地位得到充分肯定。它在语文教学中的价值毋庸置疑地被《语文课程标准》所认同，成为其基本理念之一。而阅读离不开语感的培养，“语感在语文教育中处于一个基础的核心的地位”这一深刻的认识和判断，其特有的价值为越来越多的教师所认同，并在自己的教学实践中探索出一些有价值的策略，可这些策略在语感问题的锁定上尚呈一种游离的状态，操作性能尚差，缺乏一种程序性。我校作为一所农村小学，学生差异很大。在教学中，我们发现多数学生的朗读是为读而读，纯粹是认字的过程，是“和尚念经有口无心”，在阅读的过程中，他们呈现出很大的盲目性和随意性。至于语

言品味，很多学生处于被动地位，想当然的去理解，任意地去发挥，并没有结合具体的语言环境去品味语言。因此，为了提高我校语文教学水平，我们根据学生的实际并结合《语文课程标准》提出适应我校语感培养，优化阅读教学、变阅读为悦读的研修主题。四、研修目标根据新课标要求，结合我校实际，我们将进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，以现代教育技术为平台，以教师自评和反思为主，形成全体教师共同参与的教师教育模式。 1、激发学生朗读的兴趣，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。丰富其知识，积淀其内涵，促进学生口语交际能力和习作水平的提高。 2、随手积累并整理相关的实验材料，着力进行阅读教学改革，充分发挥研究的辐射作用，全面提高阅读的高效性，使学生的语感得到最优化的发展。在实验过程中，及时撰写研究心得、研究论文，最后认真完成课题研究报告。五、研修问题 1、在语文课堂教学中，如何激发学生阅读兴趣，让学生能揣摩文章蕴涵的情趣意旨，并有意识地注意语段韵律、语流停延，达到充分感知课文内容，领悟文章的情义妙理、神思妙笔。情发于心间并溢于言表。 2、在新课程改革的背景下，结合我校学生实际，在丰富多采的

《我的读书生活》

我的读书生活高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。”我挺喜欢这句话，当然，我也是一个爱读书的人，从小到大，我都愿意沉浸在书的海洋中遨游并且汲取无尽的知识。自从识字开始就喜欢看书，一有空就往书堆里钻。我看的书比较杂，比如四大名著、宇宙奥秘、神话故事、童话故事……小小的书架上摆满了书，就像放学的时候我们排队一样，挤挤挨挨的。记得小时候，我刚刚开始识字，便阅读了我记忆中的第一本书——《西游记》画刊。我彻底被吴承恩笔下的孙悟空、唐僧、猪八戒和沙和尚所征服。坚定、机智、勇敢的孙悟空，好吃懒做的猪八戒，忠厚老实的沙和尚，是非不分的唐僧，还有极其贪婪的妖怪，一切都那么诱人。抱着这本书，我爱不释手。看到唐僧被妖怪捉住，我心里非常着急，我问妈妈，“我如何才能救得了唐僧？”妈妈吃惊的看着我摸摸我的头说：“孩子唐僧有三个徒弟呢，不会有事的。”但看到孙悟空打败妖怪，救出了师傅，我又高兴得不知如何是好，妈妈说我入迷了，可我不懂。时间在飞逝，许多书籍都成了我形影不离的伙伴。那五花八门、形形色色的报纸、期刊，也是我必读的。坐在房间里，看到全世界，通过它，我了解了世间百态，一篇又一

篇催人泪下的故事也回荡在我的心中，并将永远激励着我奋勇向前！书，不仅提高了我的知识水平，还陶冶了我的情操，开阔了我的视野。当我走上这三尺讲台，面对一群活泼而又渴望知识的孩子时，我很庆幸我曾经努力阅读过，更欣喜的是我可以将我阅读的爱好传播给我的孩子们，带领大家去摘取更多的知识硕果。阅读课上，我带领孩子们走进《红楼梦》，体会了王熙凤丹唇未起笑先闻得泼辣，了解到了林黛玉心较比干多一窍，病如西子胜三分的唯美。看着孩子们饶有兴趣的品读着经典，我甚是欣慰。读书生活是漫长的，也是不可缺少的，因为书，是我的良师，是我的挚友，也是我的一个随时“想去就去的乐园”，它把我的生活“点缀”得五彩斑斓，它让我的教育生涯丰富多彩，谢谢你走进我的人生！

读《从阅读到悦读》有感

读《从阅读到悦读》有感苏霍姆林斯基说过：儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。由此可见，阅读对学生们的重要性，李桂荣老师的《从阅读走向悦读》在如何提升学生的阅读兴趣与能力，给了我们一些方法上的指导。首先给学生推荐什么书，教师要肩负起向学生推荐有趣、有意义的好书的职责；第二是指导学生怎样读书，掌握基本的阅读方法，培养学生的阅读兴趣；第三在阅读中自己怎样做，教师要做好榜样，带头阅读。在怎样指导学生读书这一部分，李桂荣老师归纳出五个方面的方法和途径：一、环境氛围营造，激发阅读兴趣。在教室里的图书角有学生带来的书，在室内漂流；在教室门前的墙上挂起的软布分格的书袋子，放了不同类型的书，便于让学生在课前、课间或放学后阅读；在教室走廊上和楼道拐角处分年级放置了不同类型的书籍；学校阅览书屋每周一节的大阅读课，学生可 ___自在的畅游书海；班级成立的读书社团，让学生走出校门，走向活动中心走向公园，走向大自然；图书馆，更为学生提供了广泛学习知识的机会。可以说，书，无处不在。

二，课堂情境创设，培养阅读兴趣。让语文阅读教学向课前、课中、课后开放，在预习的过程中，根据需要主动阅读，与文本相关的书籍查阅资料，在课堂上营造民主、和谐的氛围，创设自主、开放的语文阅读学习情境，在课后完成贴近生活中，重在实践的开放性作业；训练学生用自己的话讲书中的内容，分为三个步骤，先“读”，再“说”，最后“演”，让学生在这个过程当中体悟到读书时的身心愉悦，互动式的灵动鲜活，表演时的无限创新，读说训练有助于学生的语言积累及口语表达；采用不同的激励手段，创设有趣的.情景，使他们觉得阅读是一件有趣的事情；帮助和引导学生读通、读懂、读透、赏读课文，提高学生朗读能力；在阅读时圈点批注，与文本进行心灵的对话，使阅读走向自主高效；充分利用好晨读时间，养成良好的习惯；加强课内外阅读，让学生读更多的书，拓展知识，陶冶情操，从而爱上阅读并通过大量阅读实践形成能力。三，活动拓展延伸，发展阅读兴趣。引领学生创办迷你文学社、辩论社，开展品经典读书报告会，带领学生读故事，讲故事，演故事，让学生自主举办活动，成为阅读的主人，使阅读更加有效；设计“阅读存折”，让学生的阅读不再枯燥，充满乐趣，充满激情，积极阅读；办好阅读小报，概括主要内容，摘录好词好句，写简单的感悟收获，在这个过程当中，不断提高语文素养；学生的阅读不能只局限于对书本知识的阅读，还要多看、多走、多体验，研学旅