《记一件成功的事》教学设计
《成功的一件事》习作指导课教学设计教案教学设计
《成功的一件事》习作指导课教学设计教案教学设计【习作内容】成功可以给人带来喜悦、快乐，增长见识和经验，增强自信心和自豪感。
回忆一下，你在做哪件事情上取得了成功，当时有怎样的感受。
比如，你学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利。
在取得成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的。
请从你以往的成功中选择一次写下来，要把这次成功的过程写清楚，写具体，别忘了写出成功后的感受。
【教学要求】1、创设情景，通过竞猜成功事例，引导学生追忆生活，开拓习作思路。
2、充分利用“约稿信”这一资源，激发学生习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。
3、珍视学生自由习作心理，让学生在自由自在的学习环境里，通过同学间的互相帮助，把习作内容说清楚、说具体。
【课前准备】1、选取一篇写成功事例的学生习作2、约稿信3、图片资料【教学过程】一、竞猜激趣1、竞猜。
教师出示作文杂志，提出竞猜游戏：猜《我成功了》这篇作文所写的是什么事，猜中有奖。
教师注意提示这篇作文所写的成功事例是我校我班很多同学也曾做过（便于学生联想），让学生猜猜到底是学会了一项本领？是解出了一道难题？还是做成了一件小制作？取得了一次竞赛的胜利？或者是其他方面的事呢？教师还要注意提示游戏规则：竞猜限时3分钟，别人猜过的事情不能再猜。
学生纷纷猜测。
2、揭谜（文章投影）教师先小结刚才大家说的都是同学们平时在家庭、学校、社会中做过的成功的事，然后揭开谜底，发奖。
二、约稿增趣1、读约稿信，激发兴趣。
教师提出，刚才没猜中的同学不要紧，又有一个成功的机会来了。
然后，出示《读写天地》的约稿信。
让大家一起来看看信上都写了什么。
a、读来信的第一部分（表扬内容），掌声表扬、祝贺廖燕燕同学的习作上刊发表。
b、读来信的第二部分，明确约稿内容：①“成功少年”征文。
②具体要求是第十册第4组“习作提示”。
（教师在约稿信中划线）2、读“习作提示”，指导审题。
教师请同学们打开课本，读一读习作提示，用笔划出习作要求。
《一件成功的事》作文讲评教案
《一件成功的事》作文讲评教案一.师生交流，认识学生。
师：从罗老师的手里拿到你们的作文，首先引起了我注意的不是作文，而是你们的名字。
你看，雷秋露，秋天的露水，多有诗意的名字啊！覃玲静，一定是位特别文静的女孩吧？果然人如其名！你的书写也特别漂亮，你是我的偶像。
师：雷秋露，覃玲静，覃昶善，名字取得多好啊，一看就是响当当的作家名字！今后成了大作家的时候，名字不用改，直接就是（学生齐读：）雷秋露，覃玲静，覃昶善。
（过渡语：欣赏了名字，我就开始欣赏作文的题目，一些同学的题目也给老师留下了深刻的印象。
）二.读作文题目及作者。
师：一个精彩的题目，就会让人眼前一亮，就会让人记住你的题目和名字。
可见，取文章题目和取名字一样重要，不能随便。
三.精彩句子赏析（过渡语：读完了作文题目，我就读内容，并且把精彩的句子输入了我的电脑，想知道是哪些句子吗吗？一起读：）1.含语气词的句子。
指导读。
2.你的脑海中还有哪些语气词？出示语气词，高兴时，害怕时，惊讶时，紧张时，失望时用哪些语气词。
3.师：要像覃玲静，黄美祥那样有单独用语气词的习惯。
它可以为你的作文增添不少色彩。
有时候文章写不下去了，用上语气词说不定问题就解决了。
4.不带“说”字的句子。
小结：说话提示语不带“说”字，使人不仅听到了声音，还看到了人说话时的举动，这就是语言的立体感。
好的句子就这样有立体感。
（过渡语：欣赏了提示语不带“说”字的句子，我们来欣赏心理活动的句子）5.心理描写的句子。
带“我想”“心想”病的句子。
去掉“我想”“我心想”还通吗？（通，那就不需要“我想”“我心想”。
）6.带“我”字病的句子。
7板书：“我想”病，“我”病8以后写自己的亲身经历的时候，一定要注意不要多用“我想”“我”。
写文章，语言一定要干净，简约。
（过渡语：最后，老师欣赏到了一位同学的精彩结尾）9.文章结尾。
要有自己独特的见解，用自己的语言，表达自己内心的真实感受。
10.学生按要求修改自己的作文。
记录熟悉人的一次成功经历教案
的。
教案是教学中非常重要的一环，一个好的教案可以引导老师轻松地完成教学任务，并使学生在教学过程中获得更好的学习效果。
因此，编写一份成功的教案非常重要。
本文将分享一次我成功编写教案的经历。
这次我需要为一名初中数学老师编写教案。
这名老师使用的教学资源很有限，所以我的任务是在保证教学内容的完整性和连贯性的同时，尽可能地为教师节约时间和精力。
作为一名教育技术工作者，我首先考虑采用数字化的方式来编写教案。
我使用了各种教育软件和在线资源来查找和整理教材，包括一些在线数学题库和答案数据库，并结合了一些教师经验和教学策略来编写教案。
为了确保教案质量，我采用了几种方法。
我认真研究了初中数学课程标准，以确保教案涵盖了所有必要的知识和技能。
我参考了一些现有的教学资源，包括教材、教案和习题集，并对其进行了分析和比较。
我还与旁听的教师进行了交流，听取了他们的反馈和建议，以便对教案进行调整和完善。
在经过反复的修改和改进后，我終于完成了这份教案。
教案内容完整、清晰、简洁，涵盖了必要的知识点和技能，并结合了各种教学资源和策略，以确保学生在课堂上获得更好的学习效果。
也因此赢得了教师的认可和赞许，并使教学变得更有效率和有趣。
我相信成功的教案要求我们有扎实的教育知识和技能，华丽的设计不一定意味着有效的教学效果。
更重要的是，要根据学科特点和学生需求结合教学策略，采用科学的方法和审核过程来编写教案。
只有这样，教师才能更有效地进行教学，让学生成为更好的人才。
管建刚记一件自己做成功的事
《记一件自己做成功的事》作文讲评课实录执教：管建刚整理：雄村学校毛瑛瑛点评小洲中心学校吴为众课前交流师孔子，听说过这个名字吗生听说过。
师再一个名字，赵子龙，听说过这个名字吗?生听说过。
师你在哪里听来的?生我在……师在路上听来的生嗯，三国里面有个长山赵子龙。
师还有一个人，你们有没有听说过，章子怡听说过的请举手。
（一生举手）师听说过？你这个小不点听说过生她是一个女的电影明星。
师那么美的，那么有名的一个电影明星，你们怎么就不知道呢？我很伤心呢她是我的偶像哎（生笑）师章子怡，赵子龙，孔子，发现它什么规律没有带个“子”的都很了不起哎师要么是有大学问的人，孔子；要么是一身武艺的人，赵子龙；要么是大明星，我的偶像章子怡，看了紫阳一小的我们班的同学们的作文我就发现，咱们班带子的同学特别多，程子轩，叶子凡，洪子瑜，林子欣，林子意，看，我们班带“子”的同学真多【评“带个“子”的都很了不起哎！”“看，我们班带“子”的同学真多！”联系起来的潜台词就是，“我们班真是了不起”激发学生自豪感，拉近师生距离，消除紧张感。
】师我还想认识两个同学，王吴若陈，是不是爸爸妈妈一个姓王，一个姓吴啊生是，我爸爸姓王，我妈妈姓吴。
师咱们班是不是还有一个同学叫欧阳叶蒲，你是不是你爸爸姓欧，你妈妈姓阳啊生不是，我爸爸姓欧阳，我妈妈姓叶师是后面叶蒲的叶是妈妈的姓，爸爸姓欧阳，四个字的名字三个字是姓。
（生笑）师还不如把蒲拿掉，欧阳叶，以后自我介绍的时候这样介绍，我是三个字的名字，全是姓。
好，咱们聊到这，现在正式上课了教学实录欣赏与训练1、现代感师我看了大家的作文，我一边看，一边喜欢把我所发现的，非常精美的，非常值得我们所有同学来欣赏的句子，摘录下来，这次，我摘录了哪些同学的句子呢出示★老师选身体好的打大鼓，我们班没一个，好囧。
——洪昊为（洪昊为自己读）师你干嘛笑了？有的时候笑是没有来由的，是不是（指“好囧”）你来念。
生好囧。
师你是不是看到这个字想笑生是。
《记一件成功的事》作文讲评
■ 课 簧 …… 堂 。
★ 上 去 了 ，如 果 没 有 拉 好
安 全 绳 ， 从 上 面 掉 下 来 怎 么
个 时 候 ，她 已经 撅 不 过 来 了 ，
然 后 那 个 ，这 时 就 出 现 了 黑 衣
师 ： 了“ 后 ” 还 有一 个 除 然 ，
词 ，作 文 中经 常
“ 规模 ” 大 瞎
★ 说 干 就 干 ，我 设 计 了 两 个 计 划 。 一 开 始 ， 我 先 进 行 Ａ 计戈 。 Ｕ ★ “ 副 武 装 ” 后 ， 开 全 之 就
下 面 都 是 水 泥 地 ，从 这 么
高 的 地 方 摔 下 去 ，不 死 也 残 废 。（ 欣 ） 俞 （ 笑 ） 生
了 ， 明她 写 作 文 是 认 真 的 。 说
★奶 奶 知 道 我 并 不 是 一 个
手 巧 的 孩 子 ，有 些 为 难 — — 要
★妈 妈 说 ： 要 不 ， 把 你 爷 “ 爷奶 奶 接来 照 顾 你 ？ ” 使 劲 摇
头 是 我 对 妈 妈 的 话 的 态 度 。
不 这 么说 ， 出点 “ ” 来 。 写 新 意
同的 。
★ 他 的 眼 睛 很 小 ， 睁 着 和
闭着 ， 多 大 区别 。 没
的 双 引 号 。很 多 同 学 作 文 ， 不 注 意 标 点 。张 璐 连 标 点 都 注 意
（ 笑 ） 众 师 ： 作 文 ， 像 刚 才 吴 晨 写 要
阳 讲 的 ，别 人 都 这 么 说 ，我 偏
２． 回 ”： 明 你 是 时 尚 的 。 “ 说
师 ： 一 个 意 思 ， 以有 很 同 可
多种 写 法 。 比如 ， 自行 车 ， 学 摔
记一件成功的事包括板书
题目：成功可以给人带来喜悦、快乐、增长见识和经验，增强自信心和自豪感。
回忆一下，你在做哪件事情上取得了成功，当时有怎样的感受。
在取得成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的。
请从你以往的成功中选择一次写下来，要把这次成功的过和写清楚，写具体，别忘了写出成功后的感受。
教学目标：1、引导学生畅谈成功的过程和感受，打开写作的思路。
2、在谈困难、挫折和成功过程中体会成功的快乐与来之不易。
教学重难点：1、能说一次成功的经历，能清楚、具体地写一篇以“成功”为话题的习作。
2、把经历困难、挫折部份说具体、写具体。
设计理念：要引导学生写出富有个性的习作来，就得尊重学生的主体地位，让他们张扬个性，激发写作的兴趣。
针对这次写作练习的教学设计策略有两条：一是注意激发学生的情趣，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。
二是引导学生择起最能反映自己成功事例来叙述，形成生命的律动和个性的张扬。
教学过程：一、创设情境，感受成功。
1 师：同学们，你们知道在2005年春节联欢晚会上，获得全国观众最喜爱节目特等奖的是什么节目吗？（《千手观音》）让我们一起再次欣赏这精彩的瞬间吧！2 看舞蹈《千手观音》片段。
提问：（1）你看到了什么？（精彩的表演）（2）你们听到了什么？（热烈的掌声）（3）你们知道观众为什么要给他们这么热烈的掌声吗？（4）你们有什么感受？我们也给他们点掌声吧！（鼓掌）（5）如果你其中的一个演员，听到这么热烈的掌声，你会有什么感受？（6）是呀！我们每个人成功的体验都不一样？那你们肯定也有成功的体验，今天就写出来让大家分享。
（课件出示：成功）(板书：成功)二、指导选材，体验成功。
1、那么，哪一次成功给你的印象最深呢？请你们想一想？2、指名学生说自己印象最深的一件成功的事。
3、师：大家刚才说了许多成功的事，让我们归纳一下，师根据学生回答板书：考级过关实验成功学会新本领竞赛获奖、4、以看到成功的事情有大有小，但肯定经历过困难，你是怎么样克服这些困难的，你愿意告诉大家吗？现在我就是《客家娃》报的记者，谁愿意接受我的采访。
五年级语文教案-《记一件成功的事情》习作教学设计 精品
人教版第十册《记一件成功的事情》习作教学设计教学目标：1、回忆自己的生活，选择一件成功的事情。
2、有条理地叙述一件事情。
3、把事情的过程写清楚，写具体，能写出成功的感受。
设计理念：要引导学生写出富有个性的习作来，就得尊重学生的主体地位，让他们张扬个性，激发习作的兴趣和动机。
一是注意激发学生的情趣，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。
二是引导学生择取最能反映自己成功事例来叙述，然后让每一位学生搜集一两篇描写成功的佳作，读中学写，开启大家的写作思路。
三是强调交流评价，鼓励学生认真修改，满足他们的“发表欲”。
教学过程：一、创设情景，激发情感（播放2008年申奥成功的热烈场面。
）师：同学们，请你仔细观察画面，是什么时间，什么地点，你有什么感觉。
生：我很激动，很自豪……生：祖国，你真伟大！师：说得好，在生活中你做过什么事最成功？能介绍给大家听听吗？让大家一起来分享你的快乐好吗？二、集思广益，交流体验。
1、分小组互相说，自己在生活中都经历了那些成功的事情，过程如何，有的可能是一举成功，更多的是会遇到的困难、挫折和失败，自己是怎样克服的，成功后有哪些感受。
2、然后再全班说。
比一比谁说的好，说的有趣，说的具体。
（教学策略：点拨情趣，交流体验，珍视学生自己独特体验，巧妙地引导学生述说自己的成功事例，以激发习作兴趣。
）三、拓展思路，引导体验。
①详细回忆一下，你取得了成功，当时有怎样的感受。
比如，你学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利。
特别是做得最成功的细节和成功后的心情，要形象地说一说，遇到的困难是怎么解决的。
②让学生把自己想到的事，无论大小，只要是成功的，都说一说。
③讨论一下表达的顺序以及如何抓住重点等。
（教学策略：进一步引导体验，拓展思路，珍视学生自己独特体验，巧妙地引导学生完整地述说自己的成功事例的过程。
）四、自主写文，个别指导。
1、自主拟题，打开习作思路。
2、根据自己选定的习作内容，尝试个性化拟题。
三年级上册语文《一次成功的实验》教学设计（通用3篇）
三年级上册语文《一次成功的实验》教学设计三年级上册语文《一次成功的实验》教学设计（通用3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的三年级上册语文《一次成功的实验》教学设计（通用3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级上册语文《一次成功的实验》教学设计1一、教学目的：1、学习课文，了解课文内容。
2、通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。
二、教学内容：自学课文，理解课文内容。
三、教学重点：理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。
四、教学难点：理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。
五、课时安排：1课时六、课前准备：一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。
七、教学过程1、课前谈话：同学们，你们做过实验吗？实验有的时候会成功，有的时候就不会成功。
实验为什么会成功呢？<学生说>今天我们就学一篇和实验有关的课文。
板书课题。
2、学生轻声读课文，画批下需要老师和同学们帮助解决的地方。
3、质疑需要解决的问题。
（老师可适当做副板书。
）4、老师订正生字、词的读音和词义。
铅锤：chuí。
不假思索：用不着想。
形容说话做事迅速。
5、自由读课文，在正确的基础上，要求读出感情。
6、指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么实验？（了解课文内容。
）7、小组合作讨论：这次成功的实验的主要原因是什么？（给学生充分的思考、感悟的时间。
）8、分组反馈讨论结果。
重点指导：1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，她一边灌，一边喊：‘危险！快上来！一，二……’三名学生中一个叫小梅的低声对两个同伴说：‘你第一，你第二。
快……’教育家的‘三’字刚刚喊完，三个小学生依次迅速地把小铅锤提了出来。
”从这句话你能体会出什么？2）“教育家问小梅：‘你刚才跟他们说了些什么？’小梅如实地告诉了她。
人教版语文六年级上册《一件成功的事》习作课堂教学实录
人教版第十一册《一件成功的事》习作教学设计［讲评目的］1、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。
2、在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达以及评价。
3、培养学生自我修改作文的能力。
［讲评重点］通过互相赏识，让学生明白怎样才能把取得成功的过程写清楚、写具体，以及如何写出成功后的感受。
［组织形式］以赏析为主，激发学生的写作热情。
［课前准备］阅读学生的习作初稿，了解习作情况［课程活动］分男女两大组进行有关成功的名言警句。
［教学流程］一、点播厅──赏一赏师：同学们，上节课，我们在一起说成功，写成功，享受着成功带来的快乐。
今天，老师要再和大家一起共度欢乐时光。
（生齐“耶──”）高兴吧？（高兴）那首先让我们一同进入点播厅。
（出示课件：点播厅）师：请大声读一读:《零食，想说爱你不容易》《失败乃成功之母》《我能溜旱冰了》《成功，就这么简单》《砍价成功》《万事开头难》《成功向我招手》《水煮活鱼》《我终于想出来了》《为自己喝彩》《故障排除了》《胜利属于我》《战胜自我》《先苦后甜》……师：读了这些精彩的题目，告诉易老师，你最想听听哪篇文章？请点播！（学生互相商量，最后决定听听《零食，想说爱你不容易》《水煮活鱼》这两篇文章）师：好，就满足同学们的愿望！我们掌声请上《零食，想说爱你不容易》《水煮活鱼》的小作者！（面对两位小作者）在读之前，易老师想问你们一个问题，站在这里给大家读，有什么样的感觉？生：我感到非常骄傲，为自己骄傲！生：我很高兴，这个机会来之不易，我要好好地表现自己。
师：说得真好！那谁先来读？金花读自己的习作《水煮活鱼》：吴凡读自己的习作《零食，想说爱你不容易》：师：听他们读后，同学们一定有很多话要讲，谁先来？生①：我听了金花同学的这篇习作的题目后，感到很有趣！我原来以为这是一道菜，没想到却是一个小实验。
用菜名来作实验的名称，真有意思！师：“水煮活鱼”是一道川菜，你吃过吗？生①：没有，不过我听大人讲过，很辣！师：有谁吃过？生②：我吃过。
三年级语文上册《一次成功的》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《一次成功的》这篇课文的基本内容，理解课文中的新词汇、成语和句子结构，如“小心翼翼”、“一次又一次”、“不骄不躁”等，并能正确运用到日常生活和写作中。
2.培养学生独立阅读、思考和分析问题的能力，通过课文学习，使学生掌握文章的主旨和结构，理解成功背后的努力和付出。
此外，学生在团队合作方面还有待提高，部分学生过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。因此，在本章节的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习和合作能力。
同时，学生在情感态度与价值观方面，正处于成长阶段，需要教师正确引导。通过本章节的学习，教师应帮助学生树立正确的价值观，培养他们面对挑战、勇于尝试的精神，使他们在学习和生活中更加自信、积极。
（四）课堂练习
1.教师设计针对本节课重点知识的练习题，如词语填空、句子仿写、阅读理解等。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师对学生的练习情况进行检查，及时发现问题，进行个别辅导。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结成功的因素和努力的意义。
2.强调学生在学习、生活中要勇于尝试，不怕失败，坚持不懈地努力。
3.鼓励学生树立正确的价值观，关注身边的人和事，关爱他人。
4.提醒学生课后复习课文内容，完成课后作业。
五、作业布置
1.课文背诵：请学生背诵本节课所学课文，加强记忆，提高对课文内容的理解。
2.词汇练习：请学生用本节课学习的新词汇、成语造句，每个词汇至少造两个句子，巩固词汇运用能力。
3.写作练习：结合课文内容，以“一次成功的经历”为主题，写一篇短文。要求学生运用课文中学到的词语和句子结构，描述自己的一次成功经历，体会成功背后的努力与付出。
【教育资料】《成功的一件事》习作指导课教学设计(转贴) 教案教学设计学习精品
《成功的一件事》习作指导课教学设计（转贴）教案教学设计（第十册第4组习作）【习作内容】成功可以给人带来喜悦、快乐，增长见识和经验，增强自信心和自豪感。
回忆一下，你在做哪件事情上取得了成功，当时有怎样的感受。
比如，你学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利。
在取得成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的。
请从你以往的成功中选择一次写下来，要把这次成功的过程写清楚，写具体，别忘了写出成功后的感受。
【教学要求】1、创设情景，通过竞猜成功事例，引导学生追忆生活，开拓习作思路。
2、充分利用“约稿信”这一资源，激发学生习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。
3、珍视学生自由习作心理，让学生在自由自在的学习环境里，通过同学间的互相帮助，把习作内容说清楚、说具体。
【课前准备】1、选取一篇写成功事例的学生习作2、约稿信3、图片资料【教学过程】一、竞猜激趣1、竞猜。
教师出示作文杂志，提出竞猜游戏：猜《我成功了》这篇作文所写的是什么事，猜中有奖。
教师注意提示这篇作文所写的成功事例是我校我班很多同学也曾做过（便于学生联想），让学生猜猜到底是学会了一项本领？是解出了一道难题？还是做成了一件小制作？取得了一次竞赛的胜利？或者是其他方面的事呢？教师还要注意提示游戏规则：竞猜限时3分钟，别人猜过的事情不能再猜。
学生纷纷猜测。
2、揭谜（文章投影）教师先小结刚才大家说的都是同学们平时在家庭、学校、社会中做过的成功的事，然后揭开谜底，发奖。
二、约稿增趣1、读约稿信，激发兴趣。
教师提出，刚才没猜中的同学不要紧，又有一个成功的机会来了。
然后，出示《读写天地》的约稿信。
让大家一起来看看信上都写了什么。
a、读来信的第一部分（表扬内容），掌声表扬、祝贺廖燕燕同学的习作上刊发表。
b、读来信的第二部分，明确约稿内容：①“成功少年”征文。
②具体要求是第十册第4组“习作提示”。
（教师在约稿信中划线）2、读“习作提示”，指导审题。
记一件成功的事课堂实录(人教版六年级上册)(全国青年教师作文教学观摩研讨活动)
记一件成功的事课堂实录（人教版六年级上册）（全国青年教师作文教学观摩研讨活动）浙江省缙云县实验小学杨丽佳【设计理念】让欢乐走进课堂，让成功伴随成长。
指导课【教学目标】1引导学生畅谈成功的过程和感受，打开写作的思路。
2在谈困难、挫折和写成功的过程中体会成功的快乐与来之不易。
3在范文的指导下，能清楚、具体地写一次成功的经历。
【教学重、难点】能说一次成功的经历，能清楚、具体地写一篇以“成功” 为话题的习作。
把经历的困难、挫折部分说具体，写具体。
【教学过程】一、创设情境，感受成功1师：同学们，你们知道在2005年春年联欢晚会上，获得全国观众最喜爱节目特等奖的是什么节目吗？（《千手观音》）让我们一起再次欣赏这精彩的瞬间吧！2看舞蹈《千手观音》片段。
3你们知道观众为什么要给他们这么热烈的掌声吗？是的，这21位演员用常人没有的勇气，克服了常人难以克服的困难，21位演员背后就有21个鲜为人知的故事，他们舞出了美丽，舞出了灵魂，让人震惊，令人感动，取得了辉煌的成功！（板书：困难挫折成功）二、指导选材，体验成功1今天我们就以“成功”为话题，来写一篇习作。
先来自由读一读习作提示。
2相信咱们班的同学在生活中一定也碰到过许多的困难，有过无数次挫折，最后获得成功的经历吧。
也许谈不上轰轰烈烈，但相信都是自己最真切的体验。
那么，哪一次成功给你的印象最深呢？让我们静静地，静静地回到自己成功的背后，回忆一下当时遇到的困难和挫折吧！3学生静静回忆自己成功的一件事。
1指名说。
（师：谁愿意把你的成功经历与大家共享？）5 同桌互说。
三、范文引路，分享成功1同学们，瞧你们说得津津有味，老师心也痒痒了，我也有一个成功的故事想与大家分享，你们愿意听一听吗？2师范读，学生静静地听3向学生提问：老师写了一件什么事？碰到了哪些困难？是怎样克服的？1还有哪些地方你觉得写得很精彩？（板书：清楚具体感受）四、个性表述，抒写成功（音乐）同学们，《千手观音》背后有一个个动人的故事，同学们在生活中向挫折挑战，老师也克服了种种困难，我们都走向了成功，拥有了最真实的感受。
2024年《一次成功的实验》教学设计
2024年《一次成功的实验》教学设计《一次成功的实验》教学设计1《一次成功的实验》教学设计1、学习课文，了解课文内容。
2、通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。
自学课文，理解课文内容。
理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。
理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。
2课时。
一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。
第一课时一、实验导入，揭示课题1、教师：上课前，我们先来做……次实验。
2、请上三位学生，教师介绍实验的用品、程序和要求。
3、实验结果：(三位学生争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。
)4、同样的实验，课文小的三位学生就获得了成功。
你们想了解他们是怎么做的?成功的原因又是什么吗?5、板书课题。
二、初读课文1、轻声读课文，注意读准字音。
2、画出不理解的词语，或结合上下文理解词义。
3、想想教育家做了──个怎样的实验。
三、检查自学情况1、指名读课文，纠正易读错的字音：系( )着绳子不假( )思索2、理解词语：不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。
终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。
激动：(感情)因受刺激而冲动。
顺利：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。
3、说说教育家做了一个怎样的实验：(“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。
)四、再读课文，思考阅读提示中的问题第二课时一、指导阅读第二至六自然段1、自读课文第二至六自然段，思考：这次实验是具体怎样进行。
2、从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句，出声读一读。
二、指导阅读第七至十一自然段1、这次实验的结果是获得了成功。
他们为什么会获得成功?2、从全文中找相关语句，分析体会：⑴ 一位女孩低声对两个同伴说：“你第一，你第二，我最后。
”思考讨论：她为什么这么说?她当时怎么想的?(从“井口很窄，一次只能上来一个人”这句话分析。
一件成功的事作文指导教案
《一件成功的事》说课设计一、说教材第十册第四组习作练习，要求写一件成功的事。
作文要挖掘学生朴实的情感。
选择有意义的内容和恰当的形式，写出自己体验过的生活经历，表达自己的真实情感。
《一件成功的事》作文指导课旨在解决学生写什么和怎么写这两个问题一是针对学生的学习、生活实际，让他们有话可说，有事可写，遵循作文从内容入手的原则；二是写不具体、写不清楚，认识事物肤浅是学生习作时的难题，把它作为重点来指导，目的是让学生学习运用人物的语言、动作、神态和内心活动等方面的描写，把一件事写清楚、写具体。
二、说教法情感激发，开拓思路；有效指导，逐步提高；学习表达，教给方法。
三、说学情本次习作训练要求学生写自己成功的一件事。
练习提示首先说明成功带给人的益处，然后要求学生回忆成功的事件和感受，回忆成功的过程，最后提出练习要求；一是要写清成功的过程，二是要写具体。
针对学生常常无话可说，无事可写，要指导学生勇闯材料关。
写不清楚，写不具体，认识事物肤浅更是学生习作时的难题，所以突破“表达关”更是本次训练的关键和重点。
四、说教学流程（一）激发情感，唤起成功的回忆。
以这个学生的成功事例和感受唤起其他同学对生活中经历的成功的事件的回忆。
（二）开拓思路，交流成功的经过1、走进《聊天室》老师带领学生轻松走进《成功聊天室》，以朋友的身份和学生平等对话，以学生领入手启发学生交流类似的成功事例。
2、共享成功让学生敞开胸怀在小组内交流自己最成功的事，共享成功的快乐，满足学生的倾诉欲望，此时老师相机明确提出要求“在成功过程中，你遇到哪些困难和挫折？是怎样克服的？当时有什么感受？请把这些内容说清楚，说具体。
”`把学生的思维往广度上发展后，又往深度上挖掘。
（三）学习表达，教给写作的方法1、交流启迪从体验生活，发现生活到表达生活，最难是怎样表达。
小组交流后推荐说得精彩的片断全班交流，学生认真倾听，评议最成功的地方，互相启发，互相补充，扬长“补”短，教师相机点拨帮助提高，在说、听、评、议、赏的过程中，不露痕迹中渗透方法的指导，使学生到从“语言、动作、神威、心理活动”等方面把成功的经过写清楚写具体，表达出真心实感，突破难点，使学生从不会说话到会说、说好、说生动。
语文《成功的一件事》习作指导课教学设计
语文《成功的一件事》习作指导课教学设计语文《成功的一件事》习作指导课教学设计【习作内容】成功可以给人带来喜悦、快乐，增长见识和经验，增强自信心和自豪感。
回忆一下，你在做哪件事情上取得了成功，当时有怎样的感受。
比如，你学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利。
在取得成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的。
请从你以往的成功中选择一次写下来，要把这次成功的过程写清楚，写具体，别忘了写出成功后的感受。
【教学要求】1、创设情景，通过竞猜成功事例，引导学生追忆生活，开拓习作思路。
2、充分利用“约稿信”这一资源，激发学生习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。
3、珍视学生自由习作心理，让学生在自由自在的学习环境里，通过同学间的互相帮助，把习作内容说清楚、说具体。
【课前准备】1、选取一篇写成功事例的学生习作2、约稿信3、图片资料【教学过程】一、竞猜激趣1、竞猜。
教师出示作文杂志，提出竞猜游戏：猜《我成功了》这篇作文所写的是什么事，猜中有奖。
教师注意提示这篇作文所写的成功事例是我校我班很多同学也曾做过（便于学生联想），让学生猜猜到底是学会了一项本领？是解出了一道难题？还是做成了一件小制作？取得了一次竞赛的胜利？或者是其他方面的事呢？教师还要注意提示游戏规则：竞猜限时3分钟，别人猜过的事情不能再猜。
学生纷纷猜测。
2、揭谜（文章投影）教师先小结刚才大家说的都是同学们平时在家庭、学校、社会中做过的成功的事，然后揭开谜底，发奖。
二、约稿增趣1、读约稿信，激发兴趣。
教师提出，刚才没猜中的同学不要紧，又有一个成功的机会来了。
然后，出示《读写天地》的约稿信。
让大家一起来看看信上都写了什么。
a、读来信的第一部分（表扬内容），掌声表扬、祝贺廖燕燕同学的习作上刊发表。
b、读来信的第二部分，明确约稿内容：①“成功少年”征文。
②具体要求是第十册第4组“习作提示”。
（教师在约稿信中划线）2、读“习作提示”，指导审题。
《记一件成功的事》习作教案 教案教学设计
《记一件成功的事》习作教案教案教学设计习作要求：1、写一件自己做成功的事，把在取得成功的过程中遇到的困难、挫折和怎样克服的写出来。
2、把这次成功的过程写清楚，写具体，写出成功后的感受。
3、激发学生的习作兴趣，让学生自主、自由、快乐地表达。
课前准备：1、学生课前做一件成功的事2、CAI课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入1、师：同学们，你们知道在2019年春节联欢晚会上，最受全国观众喜欢的歌舞类节目是什么吗？让我们一起再次欣赏这精彩的瞬间吧！2、学生观看《千手观音》片段3、你们知道观众为什么要给他们热烈的掌声吗？师：是的，这21位残疾演员用常人没有的勇气，克服了常人难以想象的困难和挫折，21位演员背后就有21个鲜为人知的故事。
他们舞出美丽，舞出了灵魂，让人震惊，令人感动，取得了辉煌的成功！4、过渡：这次习作，正好要写大家曾经做成功的一件事，那么，可以写哪些事，写时有什么要求呢？二、明确要求，自主选材1、阅读“提示”，明确要求。
（1）学生读习作“提示”，思考：这次习作可以写哪些事？写时有什么要求？（2）学生读后思考，指名说。
（3）师归纳并板书要点2、联系生活，选择材料（1）请同学们联系生活想一想：你最想写哪一件获得成功的事？师指导：要从自己做过的成功的事中，选择最想写的，给自己留下深刻印象的事。
（2）学生汇报材料师要求：表扬选择了典型材料的学生，指导选择不恰当的学生选材。
三、读中学写，方法迁移1、师：用怎样的方法可以把这件成功的事写得具体、有条理呢？2、出示范文阅读要求：请大家认真地读一读范文，想一想，说一说，文中有哪些表达方法值得自己学习。
可以从谴词造句，表达顺序，重点写什么，抓住了哪些细节把事情的经过、感受写具体的等等。
3、指名学生汇报提示：大家还可以从学过的课文中的表达方法，课外阅读的短文和习作中的表达方法，自己的积累本中好的表达方法和词句来说，四、口头作文，自主合作1、过渡：你们想不想运用这么多好的表达方法把自己做得最成功的一件事说出来与大家分享呢？现在我们只说这件事的主要经过，不说开头和结尾。
《成功的一件事》习作讲评课教学设计与说明
《成功的一件事》习作讲评课教学设计与说明“成功的一件事”习作评改课教学设计（第十册第４组习作）安溪县第三实验小学易华凤[讲评目的］１、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。
２、在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。
3、培养学生自我修改作文的能力。
［讲评重点］通过互相赏识，让学生明白怎样才能把取得成功的过程写清楚、写具体，以及如何写出成功后的感受。
［组织形式］以赏识为主，激发学生的写作热情。
［课前准备］阅读学生的习作初稿，找出有代表性的习作十多篇。
［讲评时数］一课时［讲评过程］一、激发兴趣——渴望成功１、出示约稿信教师出示《读写天地》编辑部的约稿信，师生共同观看，了解信的内容：①本班白静文、徐海南同学等同学作文被刊载；②约稿内容是“成功少年”习作；③具体要求是第十册第四组“习作提示”。
２、谈修改心得教师对白静文、徐海南同学表示祝贺，教师或同学“采访”他作文发表成功的经验，或让该生谈自己修改文章的感受。
激发学生修改兴趣。
教师强调，“好文章是改出来的”。
３、揭题明要求提出这节课评改任务，回顾本次习作要求。
二、展示赏析——感受成功1、精彩题目展示。
出示学生的习作题目，请大声读读题目。
2、精彩内容展示。
（1）小组赏析。
请同学先在小组里读读自己文章中最满意的片段，再推荐出一个最优秀的片段，让全班同学互相欣赏一下。
（2）集体交流。
①请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。
要说说推荐的理由，并演示，划出精彩的地方。
②欣赏一二篇完整的文章，请同学们谈谈听后的感受。
三、修改完善——走向成功1、示范评改出示一个片断，师生共同修改。
2、自主修改请同学按照“四读自改法”（出示“四读自改法”：一读，通读全文，对照习作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二读，默读习作，补充不具体的内容，删去多余的内容；三读，逐段逐句轻声细读，修改不通顺的病句，改正用错的字、不当的词语和标点符号；四读，有感情地朗读，全面检查润色。
《记一件成功的事》的教案_模板
《记一件成功的事》的教案_模板《记一件成功的事》的教案习作要求：1、写一件自己做成功的事，体验成功感，掌握写记事文的方法。
2、把事情过程中遇到的困难、挫折和怎样克服的写清楚，写具体，写出成功后的感受。
3、培养学生乐于书面表达的兴趣，让学生自主、自由、快乐地表达。
课前准备：1、学生课前做一件成功的事2、CAI课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入1、师：同学们，我们的年龄虽小，但也经历过很多的事情，这其中不乏成功的事例给自己留下深刻的印象。
对于正常人来说把事情做成功是很难的，对残疾人来说要把事情做成功更是难上加难。
我们有一个残疾的团队，却用自己的辛劳为全国人民献上了一份丰厚的晚餐。
在2005年春节联欢晚会上表演了一个精彩的节目。
这个精彩的背后肯定包含他们的酸甜苦辣，才换来成功的喜悦和观众热烈的掌声。
2、学生欣赏《千手观音》的精彩片段师：请大家仔细地看，认真地听。
3、师：同学们刚才看到了他们精彩的表演、听到了演出中和演出后的雷鸣般的掌声，这是对他们成功的充分肯定。
我们也一定做过一件成功的事，有过喜悦的体验。
今天，我们就把成功的喜悦写出来吧！（板书习作题目）这次习作，可以写哪些事，写时有什么要求呢？二、明确要求，选材立意1、阅读“提示”，明确要求。
（1）学生读习作“提示”，思考：这次习作可以写哪些事？写时有什么要求？（2）学生读后思考，指名说。
（3）师归纳并板书要点内容：学本领解难题做小制作参加竞赛……要求：写清楚：时间地点人物事件（起因经过结果）写具体：困难挫折怎样克服的写感受2、联系生活，选择材料（1）请同学们联系生活想一想：你最想写哪一件获得成功的事？这件事有什么意义？师指导：要从自己做过的成功的事中，选择最想写的和别人不一样的事。
然后动手写出来（用几个字或短语写什么事，和意义）。
（2）学生汇报材料师要求：表扬选择了典型材料的学生，指导选择不恰当的学生选材。
三、读中学写，方法迁移1、师：我们知道了写什么事，表达什么意思，根据本次习作要求，怎样写清楚，写具体，请读一篇范文，学习一些写法。
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《记一件成功的事》教学设计
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《记一件成功的事》教学设计
习作要求：
1、写一件自己做成功的事，体验成功感，掌握写记事文的方法。
2、把事情过程中遇到的困难、挫折和怎样克服的写清楚，写具体，写出成功后的感受。
3、培养学生乐于书面表达的兴趣，让学生自主、自由、快乐地表达。
课前准备：
1、学生课前做一件成功的事
2、CAI课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1、师：同学们，我们的年龄虽小，但也经历过很多的事情，这其中不乏成功的事例给自己留下深刻的印象。
对于正常人来说
把事情做成功是很难的，对残疾人来说要把事情做成功更是难上加难。
我们有一个残疾的团队，却用自己的辛劳为全国人民献上了一份丰厚的晚餐。
在2005年春节联欢晚会上表演了一个精彩的节目。
这个精彩的背后肯定包含他们的酸甜苦辣，才换来成功的喜悦和观众热烈的掌声。
2、学生欣赏《千手观音》的精彩片段
师：请大家仔细地看，认真地听。
3、师：同学们刚才看到了他们精彩的表演、听到了演出中和演出后的雷鸣般的掌声，这是对他们成功的充分肯定。
我们也一定做过一件成功的事，有过喜悦的体验。
今天，我们就把成功的喜悦写出来吧！（板书习作题目）这次习作，可以写哪些事，写时有什么要求呢？
二、明确要求，选材立意
1、阅读“提示”，明确要求。
（1）学生读习作“提示”，思考：这次习作可以写哪些事？写时有什么要求？
（2）学生读后思考，指名说。
（3）师归纳并板书要点
内容：学本领解难题做小制作参加竞赛……
要求：写清楚：时间地点人物事件（起因经过结
果）
写具体：困难挫折怎样克服的
写感受
2、联系生活，选择材料
（1）请同学们联系生活想一想：你最想写哪一件获得成功的事？这件事有什么意义？
师指导：要从自己做过的成功的事中，选择最想写的和别人不一样的事。
然后动手写出来（用几个字或短语写什么事，和意义）。
（2）学生汇报材料
师要求：表扬选择了典型材料的学生，指导选择不恰当的学生选材。
三、读中学写，方法迁移
1、师：我们知道了写什么事，表达什么意思，根据本次习作要求，怎样写清楚，写具体，请读一篇范文，学习一些写法。
2、阅读范文，领悟写法。
出示范文，师：写事的文章，我们关键是要把事情写具体，怎样写具体呢？请大家着重看看范文中作者是如何写具体的。
3、指名学生汇报
师归纳出示：
表达方法：
1)可按事情发展的顺序或倒叙方法等方法来写。
2)抓住人物的细节进行描写，如：动作、语言、神态、心理活动、外貌等。
四、想文说文，自主表达。
1、过渡：你们想不想运用这么多好的写法把自己最成功的一件事说出来与大家分享呢？现在我们只说这件事的主要经过，不说开头和结尾。
2、学生列提纲，想文打腹稿。
师提示：想一想，你想先说什么，再说什么，后说什么，详说什么，然后写出简要提纲。
3、学生自主说文
（1）师出示说文要求：
A.你准备说一件什么事。
B.说清楚事情中的过程，把先是怎么做的，遇到了什么困难，想出了什么办法，再怎么做的写具体。
C.说的时候要声音宏亮，仪态要自然大方。
（2）学生自言自语说文（师提示要大声地说。
）
4、同桌互说互评
师提要求：一个同学说，另一个同学要认真地听，听后要按
照说话要求评一评哪些地方说得具体，值得自己学习，哪些地方还要修改，后交换说。
说完后，向全班同学推荐说得好的同学。
师辅导
5 、全班交流（指名1名学生说）
指名学生在全班说文，生师共评。
五、自主写文，打好草稿。
师：请大家把自己成功的体验写下来吧。
为了大家能把文章写得更好，老师还有几点要求。
1、出示写作要求：
（1）写清楚事情的经过(起因、经过、结果)
（2）写具体在事情过程中你先是怎么做的，然后遇到了什么困难，想出了什么办法，再怎么做的。
（3）注意良好的书写习惯。
2、学生快乐练习作
师辅导：（1）可以根据自己习作的内容取一个恰当的题目，如：《我第一次》《我终于成功了》《真不容易啊》《我终于明白了》《自找苦吃》等等。
（2）及时发现、提出学生习作中存在的共性问题。
六、课堂小结，提示下节课训练内容。
师：下节课继续写作，并互相评议修改作文，誊抄好作文。
第二课时：继续写作，评价修改，誊抄习作(教学过程略)。