小学语文活动课的教学
小学语文实践活动课教学有效开展初探
小学语文实践活动课教学有效开展初探“联系学生现实生活，加强语文实践”是“积极进行教学改革，提高教学质量”的重要途径。
可见语文实践活动不是简单意义上的游戏，不能只满足于表面上的热闹，更不能单凭教师一时心血来潮，盲目、随意地进行。
一、当前开展语文实践活动的现实意义（一）、有助于增强学生的综合语文能力语文教学和学生生活密切相关，实践活动是学习语文的重要途径之一。
开展实践活动，必然要运用学过的多种知识去认识事物，分析材料，评判正误，以求得问题的圆满解决，同时自己的语文综合能力也得到了加强和提高。
（二）、有助于培养学生的自主意识、创新精神和实践能力语文实践活动的每一个环节都由学生在教师的指导下自己完成，学生要把活动开展下去而且要取得成效，就必须充分发挥自己的主观能动性，独立操作，减少依赖性；语文实践活动需要把发散思维和聚合思维、求异思维和求同思维结合起来；一切问题都要通过查阅资料、调查观察、实验试验、独立思考、小组讨论等实践活动求得问题的解决，所有这些都必然会培养和增强学生自身的自主意识、创新精神和实践能力。
（三）、有利于增强学生合作意识与团队精神开展语文实践活动需要每一个人个体的努力，但更需要集体的力量，需要通过个体、个体与群体、群体与群体之间的交流与合作，集中大家的智慧，使活动开展得更为顺利，更为有效。
合作学习，可以集思广益，通过集体的力量解决个人难于解决的问题；师与生、生与生交流和合作可以促使大家共同进步。
合作学习还可以改善原本紧张的师生、学生之间的关系，形成和谐、合作、民主的氛围，提高交际能力。
（四）、有利于增强学生社会责任感、实现学生的社会化教育的任务和目的，一方面是促进学生非认知和认知因素的发展，另一方面是帮助学生实现社会化。
综合实践活动是开放性的，学生要根据社会现象、生活实际提出问题，并尝试加以解决。
学生在努力求解的过程中会深刻地认识到，自己是社会中的一员，每一个人都是社会的一员，个人与社会密不可分，社会和社会成员，相互依存，相互制约，只有每一个社会成员都为整个社会做出最大贡献，社会才能不断发展，而社会成员也才能从社会的进步中获得最大利益，这样，他们的社会责任感会自然得以增强。
小学语文学科活动方案
小学语文学科活动方案一、活动目的。
语文学科活动是小学教育中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生提高语文水平，还可以培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力。
因此，我们需要制定一套科学合理的语文学科活动方案，以达到以下目的：1. 提高学生的语文素养，包括阅读理解、写作表达、诗词鉴赏等方面的能力；2. 培养学生的语言表达能力，让学生能够用正确、流畅的语言表达自己的想法；3. 激发学生学习语文的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文；4. 培养学生的合作意识和团队精神，让他们在活动中相互合作，共同进步。
二、活动内容。
1. 朗读比赛。
在语文学科活动中，可以组织学生进行朗读比赛。
通过朗读比赛，可以提高学生的语言表达能力和朗读技巧，同时也可以培养学生的自信心和表现欲。
比赛内容可以包括课文、散文、诗歌等，让学生在朗读中感受语言的魅力，提高他们的语文素养。
2. 课外阅读活动。
组织学生进行课外阅读活动，可以拓展学生的阅读广度和深度，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
可以组织学生进行读书分享会，让他们分享自己喜欢的书籍，同时也可以组织读书报告会，让学生向其他同学介绍自己所读的书籍，从而促进学生之间的交流和互动。
3. 作文比赛。
作文比赛是语文学科活动中非常重要的一环，可以通过作文比赛激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
可以设置不同的主题和形式，让学生有更多的选择空间，同时也可以邀请专业的作家或教师来评选作文比赛的获奖作品，鼓励学生更加努力地写作。
4. 语文知识竞赛。
组织学生进行语文知识竞赛，可以检验学生对语文知识的掌握程度，同时也可以激发学生学习语文的兴趣。
可以设置不同的题型和难度，让学生在竞赛中挑战自己，提高自己的语文水平。
5. 诗词鉴赏活动。
通过诗词鉴赏活动，可以让学生感受诗词的魅力，提高他们的审美情趣和语言表达能力。
可以组织学生进行诗词朗诵、诗词比赛等活动，让学生在欣赏诗词的同时，也能够提高自己的诗词鉴赏能力。
小学语文活动课教学策略
试谈小学语文活动课教学策略活动课的本质功能与任务在于育人。
从智力活动的意义来看，“活动”具有极大的教育意义。
因“活动”在于使儿童动手、动脑去“工作”，把所学知识用于实际，由儿童亲自进行计划、观察、操作，运用机智，其身就创造了教育意义，活动课本身就有着极大的育人功能。
活动课作为小学课程的一个组成部分，它与学科课程共同担负着全面提高小学生的身心素质，促进学生的全面发展和个性发展的重要任务。
那么，教师该如何搞好小学语文活动课呢？一、活动课要以学生的兴趣为出发点兴趣是最好的老师，学生如果没有活动的兴趣和欲望，就不会投入和参与到活动中去。
因此，活动课必须以学生的兴趣为出发点。
学生有了兴趣，还要看是由哪一类的目的和行为来支持兴趣。
如练习表演，是为了好奇，是为了学习表演参加演出比赛，还是为了学习表演的本领而充实自己，将来有志做一名演员？兴趣是暂时的，还是持久的？兴趣是一种兴奋，还是蕴藏着理智活动？教师应认真观察及时指导。
对某一项活动内容，教师要指导学生由暂时的兴趣变为持久的兴趣，由一时的兴奋变为理智参与的兴趣。
例如，开展写广播稿活动。
小学生常以自己的成就被别人知晓为自豪，教师故可结合校园广播站和电视台开展投稿活动。
它既可以满足学生的自豪感，又可提高学生的写作能力，还可为校园文明建设作贡献。
广播稿的内容可以是身边的好人好事、阅读文摘，也可以是自己满意的习作。
形式应不拘一格，消息、启事、表扬稿、记叙文、采集来的文章等都可以。
每一位学生都应每周写一两篇，多者适当表扬鼓励以争取人人参与，这样学生有了兴趣，积极参与了，学生的各方面能力都会得到提高。
再如，举行旅游活动。
教师可以组织学生游览家乡的山川胜地，以远足磨砺学生意志；游览家乡风景名胜，以源远流长的文化激发学生的民族自豪感；参观家乡建设的新成就，让学生切身感受了解家乡在变化，祖国在前进。
这样，学生就会在兴趣中不知不觉地搜集、积累到了学习、写作的素材。
二、组织形式要灵活在前文，笔者已经提过小学语文活动课的类型有多种。
小学二年级语文综合实践活动课《我们爱春天》教学设计
小学二年级语文综合实践活动课《我们爱春天》教学设计XXX我们爱春天一、活动目标：1、通过自主探究引导学生获得春天的植物、动物、气象、节日等知识。
2、通过活动促使学生多看书，多观察，多动脑，多动手，扩大知识面，提高运用语言文字的能力。
培养学生个体的创造能力和群体的合作能力。
3、通过研究，使学生体会春光的美好，体会到自然事物的变化特征是有规律，体验投身大自然的情趣。
激发学生热爱春天，热爱大自然。
增强环保意识。
二、教学准备：1、收集描写春天的词语、诗句。
2、观察春天的景色，以不同的方式记下来：叶贴画、画画、编歌、编诗等。
3、排练《春天在哪里》《歌声与微笑》的舞蹈。
4、实物：小草、桃花、柳枝、梨花、迎春花、小蝌蚪、等5、布置黑板：贴上一些小草、柳枝、桃花等。
6、录音机、磁带，选好乐曲。
三、展示课时：1课时四、活动过程：一、激趣导入1、听音乐：《春季在哪里》同学们，你们喜欢春天吗？春天已经来了，它在哪里呢？上XXX老师和同学们一起到大自然去找春天，发现了很多的秘密，让我们一起回忆一下吧！我们先来听一首乐曲。
2、指名回答：听了这欢快的乐曲你想到了什么？学生纷纷举手，各抒己见。
）3、揭题、读题大家说得真好。
歌曲里说春天在同学们的眼睛里，我看春天应该也在同学们的耳朵里。
这节课，我们一起来尝试“综合性研究”的活动课，题目是《我们爱春天》学生读题4、同砚们，通过春游，本人收集春季的知识，以及在爸爸妈妈、爷爷奶奶的帮助下，有的同砚早已经画出了春季，贴出了春季。
还有的记下了谜语、小诗、成语等。
我相信大家一定用本人喜欢的体式格局留住了春季。
我想请同砚们从四个方面进行研究：（出示小黑板）生：（齐读）1、找春天2、赛春天3、赞春天4、惜春天二、找春季1、下面我们以动物小组、植物小组、气象节日小组、美术小组开展竞赛。
说说你是怎样寻找春季的？你知道了哪些知识？各小组先进行交流交流吧。
2、学生交流，教师巡视，指导。
动物小组的同学先说吧。
小学语文活动课的教案5篇
小学语文活动课的教案5篇教案一：古诗词朗读比赛活动目的：通过举办古诗词朗读比赛，培养学生对古代文化的兴趣，提高语文表达能力。
活动时间：1课时活动步骤：1. 导入：老师引导学生回顾学习的古诗词知识，激发对古文化的兴趣。
2. 朗读练习：学生分组进行朗读训练，互相磨合并互相学习。
3. 比赛准备：学生在课后自主选择一首古诗词进行朗读，并准备一个短暂的解读。
4. 比赛进行：以小组为单位进行比赛，每个小组派出一名代表进行朗读，并进行短暂解读。
5. 评选结果：老师和同学们共同评选出朗读最动听的小组，并给予表扬和奖励。
教案二：拼音歌曲创作活动目的：通过创作拼音歌曲，帮助学生掌握拼音知识，提高语文学习兴趣。
活动时间：2课时活动步骤：1. 导入：老师播放一些有趣的拼音歌曲，引发学生对拼音学习的兴趣。
2. 创作准备：学生分组准备拼音歌曲的创作，选择自己喜欢的歌曲进行改编。
3. 歌曲创作：学生根据自己选定的歌曲，将拼音知识填入歌词中，并记录下来。
4. 歌曲演唱：每个小组派一名代表进行歌曲演唱，其他同学一起跟唱。
5. 分享交流：每个小组展示自己的创作成果，与其他同学分享，并互相交流学习。
教案三：角色扮演故事活动目的：通过角色扮演故事，提高学生的口语表达能力，激发创造力。
活动时间：2课时活动步骤：1. 导入：老师给出一个故事情节的开头，引导学生展开想象，并讨论可能发生的情节。
2. 角色选择：学生自主选择喜欢的角色，并准备其中一个角色的扮演台词。
3. 台词编写：学生为所选角色编写扮演台词，注意根据情节和角色特点进行创作。
4. 扮演排练：学生在小组内进行扮演排练，互相提出改进意见，并进行反复练习。
5. 表演展示：各小组轮流进行故事表演，其他同学进行观看，并做出评价。
教案四：字词接龙游戏活动目的：通过字词接龙游戏，增加学生对汉字和词语的掌握，拓展词汇量。
活动时间：1课时活动步骤：1. 导入：老师出示一幅包含多个汉字和词语的图片，让学生观察并尝试说出其中一个字或词语。
小学语文活动教案
小学语文活动教案一、教案背景在小学语文教学中，通过开展活动可以帮助学生更好地掌握语文知识与技能，培养学生的语言表达能力和思维能力。
本教案旨在设计一节小学语文活动课，通过多种形式的活动提高学生的语文素养，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学目标•培养学生的阅读能力，通过阅读短文提高学生的理解能力。
•培养学生的表达能力，通过写作练习提高学生的写作水平。
•培养学生的思辨能力，通过语文游戏训练学生的思维逻辑与创造力。
三、教学内容与活动安排1. 阅读理解活动活动步骤：•学生分组进行朗读短文，确保每个学生都能听到并理解短文的内容。
•老师提问学生问题，引导学生思考短文中的细节、主旨等内容。
•学生回答问题，并进行讨论。
•老师进行反馈，帮助学生纠正错误并扩展学生的思维。
2. 写作练习活动活动步骤：•老师给学生出示一个主题，要求学生根据主题进行写作练习。
•学生开始写作，同时老师巡视指导，并及时给出建议。
•学生完成写作后，互相交换作文，并进行互评。
•老师进行点评，给出优点和改进建议。
3. 语文游戏活动活动步骤：•学生分组进行语文游戏，如成语接龙、诗词填空等。
•老师设定游戏规则，并监督游戏过程。
•学生积极参与，展示自己的语文知识。
•老师对游戏表现较好的学生进行表扬和奖励。
四、教学评价与反思通过本次活动教学，教师可以对学生的语文能力进行评价。
可以从阅读理解、写作展示和游戏表现等方面进行评价。
同时，教师也要及时给学生反馈，鼓励学生在语文学习中发现自己的优点和不足，并提出改进的建议。
本教学方案尝试通过多种形式的活动来提高学生的语文素养和表达能力，可以激发学生的学习兴趣，增强学生对语文学习的自信心。
但是在实施过程中，可能会遇到学生参与度不高、组织不规范等问题。
教师需要灵活调整教学方法，确保活动的顺利进行。
五、教学延伸在日常教学中，可以逐步引入更多的语文活动，如朗诵比赛、作文比赛等，通过比赛的形式来激发学生的竞争意识和学习动力。
同时，可以开展课外阅读活动，引导学生阅读更多的优秀文学作品，培养学生的阅读习惯和批判思维能力。
教案小学一年级语文课堂活动设计
教案小学一年级语文课堂活动设计一、课堂活动目标：通过本堂课的学习，学生将能够：1. 认识拼音“a”、“o”、“e”、“i”、“u”和“ü”；2. 学会辨认音节和拼音；3. 能够运用所学内容进行简单的拼音拼读。
二、教学准备：1. 教具：拼音卡片、画纸、彩色笔等。
2. 材料：《小熊饼干》故事书。
三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：- 点击播放一首乐曲，引导学生进行简单的舞蹈动作。
- 与学生进行问答互动，询问他们今天的好心情，并鼓励他们互相分享。
2. 导入新知（10分钟）：- 出示拼音卡片，教师读出其中的一个拼音，要求学生辨认拼音对应的发音。
- 教师逐步介绍“a”、“o”、“e”、“i”、“u”和“ü”的拼音形式和发音特点。
3. 学习故事（15分钟）：- 向学生展示《小熊饼干》故事书的封面，简要介绍故事内容，并提出几个问题引导学生思考故事可能涉及的拼音。
- 教师逐段朗读故事，同时指出每个涉及的拼音并将其写在画纸上或黑板上。
- 学生跟读故事，在跟读过程中强化对拼音的认识和记忆。
4. 拼读练习（15分钟）：- 教师出示多个词语的拼音卡片，要求学生合作辨认卡片上的拼音并拼读出相应的词语。
- 学生在小组内进行练习，并取得进步后可互相表演给其他小组观看。
5. 创作活动（20分钟）：- 学生根据所学拼音，自由组合形成新的词语，并用彩色笔将所组成的词语写在画纸上，并在旁边标注对应的拼音。
- 学生向全班展示他们的创作，鼓励互相分享并互相学习。
6. 总结反思（5分钟）：- 回顾本堂课学习的内容，强调并巩固学生对拼音的认知。
- 学生回答教师提出的问题，进行简要的总结。
四、教学延伸：1. 布置拼音练习作业，要求学生根据所给的拼音写出相应的汉字，并练习拼读。
2. 鼓励学生在课余时间多阅读有关拼音的绘本，加深对拼音的理解和运用。
五、教学评价：通过课堂活动观察学生的学习参与度、对拼音的辨认能力以及课堂表现，同时对学生的课后作业进行评阅，对完成情况进行记录和评估。
浅谈小学语文活动课教学
性和 自制力 ， 行为和情绪反复性强。 这就要求班 作 为一个班主任 只有真诚地热爱 自己的学 ： 主任要善于发现他们身上 的优点 和闪光点 ， 加 我们 都知 道 ， 在班 主任教 育管理中最麻烦 ’ ， 才能赢得学生的爱戴 ， 生 才能激起学生对学习 以鼓励 和表扬 ， 使他们从 自己的成功里发现 自
．
六、 尊重 、 表扬 和激 励 后 进生
并科学 的方法 ， ｊ 真波地爱着学生 ， 必定能点亮后 ： ， 挖掘他们身上的闪光点 ， 点 让他们找网 自信 。 ：
进生 心 中 的“ 灯 ” 绿 。 关键 词 ： 主任 班 三、 要始 终 充 满 爱 后进 生 转化
大多数后进生普遍存在的弱点是缺乏 自觉
浅谈 班 主任 对 后 进生 的转 化
江苏省泗阳众兴实验小学 金学芹．
数后进生是 由于智力低下造成的 。我们可 以利 摘 要： 班主任工作需要耐心和细致， 作者 ： 有其客观规律， 教师要在认濠事实的基础上寻 ：
从七 个方面阐述 了班主任时后进生转化过程中 一 求解决问题的方法 ， 教育心理学 的知识告诉我 用上课 、 课外活动等时问对他们开展谈理想 、 树 的要求 ， 点明了班主任转化后进生的观点 ： 对待 ： ： 每一个人都希望得到别人的肯定或赞扬 。 ： 们 对 立人生观 、 端正学习态度等专题活动 。 于后进生 ， 们就要善 于寻 找他们身上的闪光 我 班里 的后进生 ， 班主任要有足够 的信心和韧性 ，’
．
的就 是 后进 生 。这 些 后 进 生 ， 的严 重 违 纪 ： 有 打 的热爱， 才能使教育走向成功 。因此， 对后进生 己， 树立信心 ， 切不可讽刺 、 挖苦甚至粗暴指责 ，
架斗殴 ， 迷恋网络游戏 ； 有的大错误不犯 ， 小错 ’ 的教育必须以爱为支撑点 ， 用爱心陪伴着后进 ‘ 助 后 进生 扬 起 前 进 的风 帆 。 帮 误 不 断 ， 无 大志 ， 思 进 取 ， 恶学 习 。 胸 不 厌 这部 分 生教育的全过程。 晓之 以理 ， 在“ 导之以行” 的同 七、 发挥班集体的作用， 开展帮带活动 学生 给 班 级 带 来 不 同程 度 的负 面影 响 ， 其 １ ， 要 “ 尤 ：： 还 时 动之 以 情 ” 。 。 班主任应当用班集体 的凝 聚力 ， 倡导 全班 扰了正常的教学秩序 。 作为班主任 ， 首要职责就 ： 四、 从潜移默化 中感染后进生 ： 同学都 来关心“ 后进生” 帮助“ 、 后进生” 。根据 是要把这部 分学生转化过来 ， 因为这对 全面提 班主任要加强 自身 的道德修 养 ， 自己高 用 “ 后进生” 的各种症状 ， 把他们分组归类 ， 同时从 高班级的教学质量有重要的意义 。作为小学班 ： 尚的人格感染学生。 其身 ， “ 不令而行 ； 其身不 ： 班 内挑选表现 良好 的同学进行 帮扶 ， 由此形成 主任， 我认为需从以下儿方面进行。 正。 虽令不从。 如果作为教育者不能正其身 ， ： ” 如 互 帮互 学 、 比学 赶 超 的 良好 学 习氛 围 ， 而 产生 从 要 有足 够 的信 心 和 韧性 何去 人呢？只有为人师表 、 言传身教 ， 才能确 较大的动力 ， 使他们进一步树立 正确的人 生观 俗话 说 得好 ：没 有 教不 好 的 学生 ”虽 然 这 立在教育中的地位 ， “ 。 身教能起潜移默 化的作用 ，
小学三年级语文实践活动课教案(二套)
小学三年级语文实践活动课教案(二套)目录：小学三年级语文实践活动课教案一小学三年级语文说课模板二小学三年级语文实践活动课教案一趣味语文一.设计说明：根据《新课标》指出：语文综合性学习能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论；能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作；在家庭生活.学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题.我认为语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究.团结合作.勇于创新精神的重要途径，针对三年级孩子好奇心强，也有了一些语文知识积累的特点，设计了本次趣味语文的活动课.二.教学目的：1.激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面.2.锻炼学生运用.表达语言文字的能力，激发主动学习语文知识，在自主活动中提高语文素养.3.体会语言文字的魅力，激发热爱祖国语言文字的情感.三.教学重难点：体味文字的魅力，语言的妙用.四.教学准备：1. 情景设置2. 课件制作五.教学时间：1课时六.教学过程：（一）揭题引趣今天，陈老师要带大家上一堂与众不同的语文课，语文实践活动课（课件出示课题）邀请大家一起来探索，一起大胆实践.（二）趣味歇后语，小组担任角色.1. 出示歇后语：八仙过海———各显神通孙悟空大闹天宫———慌了神韩信点兵———多多益善张飞穿针———粗中有细包公断案———铁面无私姜太公钓鱼———愿者上钩2. 边读边简述人物的特点，各小组分别获得一张词条卡，分别担任词条上各人物，激发学生积极参与活动.（三）成语大擂台，六行成语分别由六小组完成，毎小组内成员合作完成，如有小组答不出来，其他小组可以抢答.（四）出示舞动的成语，在两幅图找到成语.考考学生的观察能力，考察平时积累的成语.（五）走进动物王国成语.1. 各小组成员抢答含动物的成语.2. 请同学们仔细观察这些动物成语有什么特点？学生纷纷猜测各种答案.师问：十二生肖中的动物差了一个，谁看出来少了谁？生答：少了“猴”.3. 学生补充含“猴”字的成语.（如：猴年马月.杀鸡儆猴.杀鸡吓猴.山中无老虎，猴子称霸王等）4. 老师相机把回答问题积极.准确的小组的第二张词卡发给小组成员，以鼓励积极回答问题的同学.（六）数字王国邀请你，数字猜成语.这环节有一定难度，老师引导孩子思考，给孩子指导解题思路.（七）看图猜成语：七上八下.颠三倒四.天南地北.排山倒海.积少成多.小题大做.井底之蛙.美中不足.（八）大家来找茬，进入标点符号环节.1. 第一句：下雨天留客天留人不留古时候的人是不用标点符号的，文章段句中他们怎么表达句子的意思呢？创设情境《书生留宿》小故事，让学生打上标点使句子意思为“下雨天亲戚不留书生”和“下雨天书生留在亲戚家”.每个字不变，只是变化标点符号，或变换标点符号的位置，使句子意思发生很大变化.2. 第二句：某人外出做生意，给自己的父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱.”父母读信后，一个笑一个哭.想一想，这是为什么？同样让孩子体会标点符号的妙用.3. 完成了两个有趣的句子，你对标点符号有什么新的认识？学生各抒己见发表自己观点，只要有收获都可以，并提醒大家平时学习中正确使用标点符号.（九）怪诗你来读，激发学生学习兴趣，体现语文的趣味性.出示怪诗一：龙虎虎望山山山湖湖湖湖湖海海海海会仙仙仙仙仙仙仙仙万国州州州州州州州州州掉川川川川让学生动脑筋找规律，师稍作引导.出示怪诗二：开山满桃山杏山好景山来山客看山里山僧山客山山中山路转山崖学生积极性高涨，充分体现趣味语文的“趣”字.（十）出示学习谚语，通过以上活动激励学生学好语文，爱上语文.•读一书，增一智.•不向前走，不知路远；不努力学习，不明白道理.•蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理.。
小学语文课堂活动方案
1.口语连连看：教师准备一些词语卡片，学生通过连线找出含义相近或相反的词语。通过游戏，学生可以加深对词语之间关系的理解。
2.内容接龙：学生围成一个圈，教师给一个词语开头，第一个学生说出一个以该词语结尾的词语，下一个学生继续接着说以前一个学生说的词语结尾的单词。通过这个游戏，可以提高学生的词汇积累和思维反应速度。
小学语文课堂活动方案
一、引言
语文课堂是培养学生语言表达能力和文学素养的重要场所。为了提高小学生的语文素养，我们需要设计一系列富有趣味性和互动性的课堂活动。本文将提出一些活动方案，帮助小学生在活动中提高听、说、读、写的能力。
二、听力训练活动
1.绘声绘色：教师播放一段短音频，让学生根据听到的声音来画出所听到的内容。活动过程中，学生可以发挥想象力，加入一些自己的细节，培养他们的想象力和观察力。
2.绘画诗意：学生根据一首诗或一段文字，进行创作。他们可以通过绘画表达自己对文字的理解和感受。
六、诗词活动
1.朗诵篇章：学生自选一首喜欢的古诗词，在课堂上进行朗诵和交流。通过学习古诗词，可以培养学生的语感和鉴赏能力。
2.创作缤纷：教师给学生提供一些古诗词的开头，让学生续写下去。学生可以发挥自己的创造力，写出自己的作品。
四、阅读理解活动
1.快乐阅读：教师提供一本带有插图的有趣故事书，让学生自由选择阅读。学生读完后可以分享故事的内容和自己的感受。
2.角色扮演：教师提供一篇篇小短文，让学生分组演绎其中的角色。通过扮演不同的角色，学生在理解短文的同时，也能锻炼表达和演绎能力。
五、写作实践活动
1.小小作家：学生分享自己的创意故事，教师在课堂上提供一些写作指导并帮助学生进行修改和完善。通过这个活动，可以培养学生的写作能力和创造力。
活动教学在小学语文课中的应用
活动教学在小学语文课中的应用随着教育理念的不断更新和教学模式的多元化发展，活动教学逐渐成为小学语文课堂中的一种重要教学方式。
活动教学以其灵活多样的形式，深受学生和教师的喜爱，并取得了显著的教学效果。
本文将探讨活动教学在小学语文课中的应用，旨在提升学生的学习兴趣和语文素养。
一、游戏活动在语文课堂中的应用游戏活动是一种具有趣味性和挑战性的教学形式，在小学语文课堂中得到广泛应用。
通过游戏，学生能够积极主动地参与到课堂活动中，提高他们的学习兴趣和主动性。
比如，在语文课中可以设计各种语言游戏，如词语接龙、连线游戏等，通过游戏的方式帮助学生记忆和理解课文中的知识点，提高他们的课堂参与度和学习效果。
二、角色扮演在语文课堂中的应用角色扮演是一种生动有趣的教学方式，可以帮助学生更好地理解和诠释课文中的人物形象。
在语文课堂中，教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生化身为课文中的人物，通过模拟对话和演绎故事情节，深入理解文本背后的含义和情感。
这种亲身参与的方式不仅提高了学生的表达能力，也增强了他们对课文的理解和记忆。
三、手工制作在语文课堂中的应用手工制作是一种将实践与创造相结合的教学方式，可以帮助学生更好地理解和运用语文知识。
在语文课堂中，可以设计各种手工制作活动，如折纸、剪纸等，让学生通过动手实践来体验语文的乐趣和实用性。
通过手工制作，学生不仅可以提高自己的动手能力和创造力，还能够将语文知识与实际生活相结合，提升语文素养。
四、实地考察在语文课堂中的应用实地考察是一种将课堂知识与现实生活相结合的教学方式，可以激发学生的学习兴趣和观察能力。
在语文课堂中，教师可以组织学生进行实地考察活动，如参观博物馆、图书馆等文化场所，或者到社区、农田等实地了解生活和社会。
通过实地考察，学生能够亲身体验、感受和观察，从而更好地理解课文中的内容和背景，提高对语文知识的掌握和运用能力。
五、讨论演讲在语文课堂中的应用讨论演讲是一种培养学生思辨和表达能力的重要方式，也是语文课堂中常见的教学活动之一。
小学语文活动课教学
小学语文活动课教学初探语文虽然是母语，但与它有关的教育学的研究却很多。
培养知识能力水平，提高语文文化素质，是当前素质教育主要研究的课题之一。
很多资料都已经表明，提高语文的教育教学质量，提高语文的知识能力水平，不仅要靠课堂教学的努力，更重要的是要靠课外活动、课外阅读等的启迪和锻炼。
所以，大力开展小学语文课外活动对于提高小学生语文知识能力，发展小学生的非智力因素，丰富他们的精神文化生活，具有非常重要而深远的意义。
一、小学语文课外活动的形式和内容我们都知道，语文能力的基本因素是听、说、读、写。
这也是人和人之间进行交流所必需的。
就如何开展小学语文课外活动这一问题，我认为，教师应该着重从听说读写四个方面对学生加以指导和训练，指导学生课外活动的内容和形式。
我认为，教师可以从以下几个方面来进行。
（一）以写作为主的课外活动的内容和形式指导学生对日常生活进行观察，然后写观察日记或作文，这样就开阔了学生的视野、丰富了阅历、积累了写作材料、开发了想象能力、陶冶了情操，这是提高写作能力和水平的基础。
当然，我们不是漫无目的地观察，而是一定要确定观察的目标，全面地了解和掌握所观察的事物在不同领域中的发展变化。
我们要指导学生进行有目的、有重点的观察，还要做到边观察、边思考、边记录，最后再整理，逐步养成通过观察身边的生活来写观察日记的好习惯。
同时，我们还可以让学生坚持写日记，给自己的亲朋好友写信，做读书笔记等，鼓励学生大胆下笔，树立正确的写作观点。
我们应告诉学生写作内容要切合时间，贴近生活，积极引导教育学生学会正确理解和分析评价现实生活中的各种现象。
我们还可以把每学期或每周写得最好的日记整理出来在班里进行评比，不但要比内容的精彩，还要比赛写字的美观。
这项活动能够有效地帮助学生提高书写能力和写作水平，并且可以使班里出色的学生脱颖而出，这样我们便发现并培养写作尖子，鼓励他们参加一些语文教研机构、报刊、杂志等组织的写作竞赛活动。
教师要悉心指导，在抓好平时训练的基础上，还要针对竞赛的具体情况进行指导训练，要表彰优胜者，展览他们的作品，让他们尝到成功的喜悦，以提高学习写作的兴趣。
小学语文活动课中教学论文
试论小学语文活动课中的教与学[摘要]：一体现学生主体地位，发挥学生主动性，主导性；二发挥教师的主导作用培养学生的创新精神，培养创造能力是创新教育的重要内容。
[关键词]：很长时间以来，小学语文活动课中，教学与生活实际脱节的现象很常见，阅读，学生不能产生自己的独到见解；作文，学生写不出自己的真情实感。
学生只会照老师的指令去思考，按统一的要求来表达，这样下去，学生的思想、灵性在很大程度上受到禁锢。
新修订的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》，多处提出要加强语文实践活动，让学生充分地读书、思考、交流要引导学生在语文实践活动中获取知识，形成能力。
要充分利用现实生活中的教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系。
使学生在广阔的空间里学语文，用语文。
新大纲中十分重视学生的主体地位。
要改变学生以往的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。
提倡自主阅读，自主写作；提倡启发式教学，讨论式教学；提倡研究性学习，探究性学习。
新大纲明确指出故事会、朗诵会、课本剧等形式都可以引进课堂教学，要在语文教学过程中培育学生的创造力。
本文将以学生为主体，老师为主导这两个方面来谈谈在小学语文活动课中，如何培养学生的创造能力的问题。
一、体现学生的主体地位，发挥学生的创造潜能主体性和主动性是语文活动课的核心。
学生始终是知识、能力、情操等的主动获取者。
学生是否主动参与活动这是衡量语文活动课效果的重要标志，因此，要在活动课中培养学生的创造能力，必须落实学生在活动过程中的主体地位，必须让学生从事主动经历和探索发现的活动激励学生主动开拓的精神。
1、激发主动探索的动机。
动机是行为的诱因，举是最好的老师。
语文活动课可以从学生感兴趣的各种语文问题入手，通过一系列活动激发学生的探索兴趣。
如在小学中高年级开展语言警察巡逻、语文游艺宫、相声表演会、绘画日记展、社会考察录、语文联谊会、信息擂台赛、十分钟演讲等，都是学生感兴趣的活动。
这样的活动可以适时地开展。
一年级语文活动课教学计划
一年级语文活动课教学计划一、教学目标1. 培养学生对语文的兴趣，提高语言表达能力；2. 培养学生的观察力、思维能力和创造力；3. 培养学生正确使用汉字以及理解和运用基本句式的能力；4. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容及安排1. 第一学期（1）认识汉字，学习拼音和基本笔画；（2）学习基本汉字的正确书写；（3）学习基本的词语，进行词语拆解和组合；（4）通过翻阅图书、绘本等活动，培养学生的阅读兴趣；（5）学习基本句型和常用的口头表达，进行口语表达训练；（6）通过歌谣、儿歌等形式，培养学生的听力和口语能力。
2. 第二学期（1）继续学习汉字的扩充和正确书写；（2）学习词语的拆分、合并和造句；（3）介绍一些常见的成语和诗词，培养学生的文学素养；（4）进行小组合作活动，培养学生的合作能力；（5）培养学生的自主阅读能力，引导学生写读书心得；（6）进行说课和作文活动，训练学生的口头和书面表达能力。
三、教学方法1. 多媒体教学法：通过展示图片、演示视频等，激发学生的学习兴趣；2. 课堂讨论法：通过小组讨论、问题引导等方式，激发学生的思维能力；3. 游戏教学法：通过游戏化的形式进行语文活动，增加学生的参与度；4. 任务驱动教学法：通过设置任务，激发学生的学习动力和自主学习能力；5. 合作学习法：通过小组合作活动，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学评估1. 日常评估：教师通过观察学生在课堂上的回答、表达、互动等情况进行评估；2. 作业评估：教师根据学生完成的作业，对学生的书写、理解和运用能力进行评估；3. 小测验：定期进行一些小测验，检验学生对所学知识的掌握程度；4. 口头表达评估：通过学生的口头表达、朗读、说课等活动，评估学生的口语表达能力；5. 期末考试：针对所学内容进行综合性的考核，评估学生的综合能力。
五、教学资源1. 课本和教辅材料：根据教学内容选取教材和教辅材料；2. 图书馆资源：引导学生利用图书馆的资源进行阅读和借阅活动；3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等设备，用于辅助教学；4. 绘本、图书等：用于培养学生的阅读兴趣和提高语言表达能力；5. 教具和游戏：根据教学需要准备一些适合一年级学生的教具和游戏，增加学生的参与度和学习兴趣。
小学语文活动课的教案
小学语文活动课的教案一、活动主题：识字游戏1. 教学目标：（1）让学生在游戏中认识更多汉字，提高学生的识字量。
（2）培养学生热爱汉字，喜欢阅读的习惯。
（3）通过游戏，提高学生的团队合作能力和口语表达能力。
2. 教学内容：（1）认识新字：通过游戏让学生认识30个新字。
（2）游戏活动：分组进行识字接力赛，看哪个小组在规定时间内认识的新字最多。
3. 教学步骤：（1）导入：教师向学生介绍游戏规则和目的。
（2）分组：将学生分成若干小组，每组选一个组长。
（3）游戏开始：各小组轮流进行识字接力，每轮时间为5分钟。
二、活动主题：朗读比赛1. 教学目标：（1）提高学生的朗读能力，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）培养学生的自信心和表达能力。
（3）激发学生对语文学习的兴趣。
2. 教学内容：（1）选取适合朗读的课文片段：选择3篇不同风格的课文片段供学生朗读。
（2）朗读比赛：学生分组进行朗读比赛，评选出最佳朗读者。
3. 教学步骤：（1）导入：教师向学生介绍比赛规则和目的。
（2）分组：将学生分成若干小组，每组选一个组长。
（3）朗读练习：学生自由练习朗读课文片段，教师巡回指导。
（4）比赛开始：各小组轮流进行朗读比赛，每轮时间为5分钟。
（5）评选最佳朗读者：教师根据学生的朗读表现评选出最佳朗读者，并进行表彰。
三、活动主题：故事分享会1. 教学目标：（1）培养学生的倾听和表达能力。
（2）提高学生对故事的理解和分析能力。
（3）激发学生的想象力和创造力。
2. 教学内容：（1）学生准备故事：每个学生准备一个自己喜欢的故事，并熟悉故事内容。
（2）故事分享：学生依次分享自己的故事，其他学生倾听并提问。
3. 教学步骤：（1）导入：教师向学生介绍活动目的和规则。
（2）分组：将学生分成若干小组，每组选一个组长。
（3）故事准备：学生提前准备故事，并熟悉故事内容。
（4）分享会开始：各小组轮流进行故事分享，每轮时间为5分钟。
（5）提问和讨论：其他学生针对分享的故事进行提问，共同讨论故事的寓意和亮点。
如何开展小学语文活动课教学论文
浅谈如何开展小学语文活动课教学常言道：“日子年年过，却天天有不同。
”笔者认为，小语活动课的开展也理应如此。
不知曾几何时，活动课的提法及其实践已漫步大江南北。
然而，活动课究竟该何去何从，至今却仍然是“仁者见仁，智者见智”的事。
我在教学实践中认为应该从以下几方面注意：一、小学语文课外活动的内容和形式1.以指导写作的活动内容和形式（1）观察日记。
指导学生观察生活，写观察日记，可以开阔学生视野、丰富知识、积累材料、发展智力、陶冶情操，是提高写作能力的基础。
要确定观察的观点，全面了解事物在不同领域中变化发展的情况，要有计划、有重点地观察，做到边观察、边思考、边记录，逐步养成观察生活、写观察日记的良好习惯。
（2）课外练笔。
实践证明，课外练笔是补充课内作文统得较死、容易脱离学生实际的有效途径。
课外练笔要指导学生树立正确的观点，小学生思维幼稚，尚未成熟，认识生活欠全面，在鼓励学生大胆练笔的同时，应积极引导教育学生正确分析评价各种生活现象。
练笔内容，应学会“写日记”、“写一般书信”、“做读书笔记”等。
指导练笔方法可通过优秀练笔，进行正面诱导。
每学期或每周规定篇数和字数，并作为作文教学的部分成绩计入成绩表。
（3）写作竞赛。
写作竞赛包括书法竞赛和写作竞赛。
开展这两项活动有助于提高小学生的书写能力和写作水平，可以使其中的佼佼者脱颖而出，发现和培养语文尖子。
参赛者往往面广人多，兴趣盎然，效果良好。
各级语文教研机构、语文报刊等组织的竞赛活动，语文教师有责任积极组织学生认真参加。
指导写作竞赛，要在抓好平时训练的基础上进行，并在竞赛活动的推动下促进平时的写作训练；要及时表彰优胜者，展览他们的作品，可以汇编成册，并将最佳作品推荐发表，以资鼓励。
2.以听说为主的活动内容和形式（1）朗诵会。
朗诵是将作者静态的书面文字转变为有声有色的口头语言的一种艺术表现形式。
朗诵内容可以从书刊上选择，也可以由学生自己撰写。
所以，举办朗诵会能全面提高听说读写的能力，提高艺术欣赏和表演才能。
六年级语文活动课教案
六年级语文活动课教案
一、课程名称：六年级语文活动课——“探寻古诗词之美”
二、教学目标：
1. 让学生了解并欣赏古诗词的韵律和意境。
2. 通过活动，提高学生的朗诵技巧和口头表达能力。
3. 培养学生的团队合作精神和创新思维。
三、教学内容：
1. 诗词朗诵：学生将分组朗诵不同的古诗词，通过朗诵，感受古诗词的韵律和情感。
2. 诗词解析：教师将解析几首代表性的古诗词，让学生了解诗词的创作背景和深层含义。
3. 创意表演：学生将根据古诗词创作一个小型表演，通过表演，展现对诗词的理解和创新。
四、教学步骤：
1. 开场白：教师简要介绍活动目的和内容。
2. 诗词朗诵：学生分组朗诵，每组朗诵一首诗。
教师和学生共同点评，强调朗诵技巧。
3. 诗词解析：教师选取几首有代表性的古诗词进行解析，让学生了解诗词的创作背景和深层含义。
4. 创意表演：学生根据古诗词创作一个小型表演，可以是朗诵、歌唱、舞蹈等。
教师引导学生发挥创新思维，鼓励他们大胆尝试。
5. 总结分享：学生分享在活动中的收获和感受，教师总结本次活动的成果和不足。
五、教学反思：
通过本次活动，我发现学生们对古诗词的兴趣和热情都很高，他们在活动中表现出色，积极参与，勇于创新。
在未来的教学中，我应该更多地开展这类活动，让学生更好地理解和欣赏中华优秀传统文化。
同时，我也需要改进教学方式，让学生更加主动地参与到课堂中来，提高他们的学习效果。
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浅谈小学语文活动课的教学
活动课即课外活动，语文活动课就是语文课的课外活动。
小学阶段的语文活动课是提高小学生在课外进行各种听、说、读、写能力训练的活动，是一门以培养和发展学生兴趣、能力与特长为目的的课程，是小学语文教学的重要组成部分。
与语文教学课堂相比，语文活动课的内容丰富多彩，它既与语文教学紧密联系，又不重复教材内容。
要上好语文活动课，就要从学生感兴趣的语言问题入手，从教材出发，通过宽于教材的一系列活动，激发学生的探索兴趣。
活动课的意义
课外活动课是指在教师指导下，以学生为主体，采用丰富多彩的活动，对现实生活和社会实践的体验，获得直接经验的课程，也就是通过活动课培养学生的兴趣、拓展学生的思维、提高学生语文知识的运用、提高学生语文能力的综合训练的课程。
语文活动课是对学生实施充分而有特色的基本素质教育，使学生形成正确的道德观和审美情趣，养成良好的品行情操，使学生具有一定的自制、是非判断及人际交往能力，掌握正确的学习方法。
学生在愉快和谐的气氛中学习，寓教于乐，让学生在课堂中学到的知识得以巩固拓宽。
学生通过活动课扩大了视野，培养了兴趣爱好，写作能力得以提升。
通过基本素质教育的活动，学生养成正确的道德观和审美情趣，具有良好的品行情操，掌握了正确的学习方法，有了生活经验，促进了个性发展，养成了良好的习惯。
活动课的功能
活动课的功能就是要发挥学生动手、动脑的能力，把教学中的知识用于实际，让学生用自己的聪明才智去做计划、去观察、去操作。
可以说，活动课本身就有极大的素质教育的功能。
活动是小学课程的一个组成部分，与学科课程一起担负着全面提高小学生的素质、促进学生的全面发展和个性发展的重要任务。
特别是在培养学生的个性品质与爱好、特长方面，这个功能更加显著。
而小学语文活动课的功能，应该在小学活动课的功能的基础上，突出小学语文的特点。
学生学习语文，最主要的就是能真正掌握语文工具，掌握运用语言的能力，这是语文学科的功能与任务之一，也是最基本的功能与任务。
小学语文又是表情达意的工具学科，学生掌握语文工具，还可以提高思想品德，陶冶情操，这是语文学科的功能与任务之二。
小学语文还是基础工具学科，学生在掌握语文工具的同时，还可以学到文化科学知识，提高自己的认识能力，这是语文学科的功能与任务之三。
小学语文学科的这些功能与任务，都是在发展学生的语言和思维的统一体中实现的。
活动课的特点
活动课要以学生的活动为主体。
小学语文活动课的内容丰富多彩，它不仅与课本紧密联系，又不重复教材的内容，突出小学语文的的特点。
要上好语文活动课，课堂内容要依据教育方针，符合语文教材的特点，既要源于教材，又要宽于教材。
语文活动课的题目要有趣，形式内容要新颖而多种多样，还要符合小学生活泼好动、新奇好学的特点。
小学语文活动课要针对小学生的特点来进行教
学，要让学生亲自参加各种有情有趣的活动，亲自感受活动的内容，充分发挥学生的想象能力。
要做到让学生人人参与，让学生自己动手做、动口说、动脑想、动手写，调动学生的多种感官参与活动。
通过活动，提高学生的听、说、读、写能力，使语文教学质量得到提高。
比如，在组织学生实践活动时，教师要提醒学生注意观察，留心周围的事物；活动结束后，教师要组织学生进行讨论，让学生把观察到的事物先讲出来，然后大家一起来确定一个中心，引导学生搜集材料、选取材料，教会学生通过材料怎样表现中心，学生讨论后再各自写一篇观察作文。
这样一来，就突出了活动课的活动性这一特点，做到了在活动中学，寓教于乐，从而培养学生的观察能力、写作能力，开阔学生的思维，提高了语文教学的水平。
活动课的开展
活动课要富有兴趣，要适合小学生的特征，形式要多种多样，可以分层次的开展，可以个人，也可以通过小组、班级、学校组织。
个人可以通过阅读、欣赏、评论一篇文章，可以通过对两篇文章进行比较、评论、写观察日记等方式开展；也可以成立讨论小组，组织同学们对一篇文章进行欣赏、讨论，一起谈心得体会，写成读书笔记；还可以组织大家观察一件事，大家讨论后确定一个主题写观察日记；也可以进行接龙游戏等游戏活动；班级、学校可以组织大型活动，通过互动增加学生的交流空间。
语文活动课的开展也是多渠道的，不仅仅依靠课本，也要以整个社会为背景。
比如，春天组织同学们出游，让学生去找春天，讨论春天在哪里。
语文活动课也
可以组织系列活动。
比如，三月五日举行“学雷锋”系列活动，组织同学们收集有关雷锋的事迹、日记等，高唱歌颂雷锋的歌曲，弘扬雷飞精神等。
其他方式还有组织学生们阅读，搜集格言等好的语言、词汇；搜集科普知识，课后进行展览，充分发挥学生的主动性、创造性和实践性。
总之，小学语文活动课的开展，对于提高学生对语文的兴趣，丰富学生的语文知识，培养学生听、说、读、写等语文能力有着重要作用。