高职教育校企合作课程开发浅析
高职教育校企合作教学方式探讨
高职教育校企合作教学方式探讨随着社会经济的快速发展，高职教育在培养实用型人才方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地适应市场需求、提高学生就业竞争力，高职院校通过与企业合作开展教学活动已经成为一种常见的教学方式。
本文将就高职教育校企合作教学方式进行探讨，分析其优势和不足，以及可能的改进方向。
一、校企合作教学的优势1. 实践性强校企合作教学能够让学生在真实的工作环境中进行实践，更好地将理论知识应用于实际工作中。
这样一来，学生能够更快速地掌握实用技能，提高解决问题的能力，为将来的就业做好准备。
2. 提高就业竞争力通过校企合作教学，学生能够更好地了解企业的需求和运作模式，培养符合市场需求的实用型人才。
学生在校期间就可以接触和了解到企业文化和运营方式，有利于学生更好地融入工作环境。
3. 促进产学研结合校企合作教学能够促进产学研结合，使学校和企业的教学资源得到更好的利用。
企业也能够通过校企合作教学了解到学校的最新教学理念和方法，为企业自身的发展带来新的思路和机遇。
1. 资源匮乏一些高职院校与企业合作教学的资源还比较匮乏，导致学生无法真正接触到最新的技术和工作环境。
这样一来，学生可能无法及时掌握企业最新相关知识和技能，影响就业能力。
2. 教学质量参差不齐一些学校与企业合作教学的过程中，由于教学内容安排不当、师资力量不足等原因，导致教学质量参差不齐，影响了学生的学习效果。
这对于学生未来的就业和发展带来了一定的影响。
3. 企业需求与学校教学不匹配一些实际企业需求与学校的教学内容不完全匹配，导致学生在校期间学到的知识与企业实际需求相去甚远。
这样一来，学生就业后可能需要重新学习相关知识，延长了就业时间。
1. 加强师资力量学校应该加强对校企合作教学的重视，加大对相关师资力量的培训和引进，提高教师的实践能力和教学水平，以更好地适应企业的需求。
2. 加强资源整合学校和企业应该加强合作，共同整合双方资源，为学生提供更好的学习和实践环境。
高职教育校企合作教学方式探讨
高职教育校企合作教学方式探讨当前，随着经济的不断发展和高职教育的高速发展，校企合作成为了高职教育的重要发展方向。
校企合作教学方式是指高职院校与企业之间在教育培训形式上的紧密联系，共同开展实践性教学，提高学生实际操作能力，塑造高素质应用型人才，实现教育与产业衔接。
本文旨在对高职教育校企合作教学方式进行探讨。
一、校企合作教学的现状目前，国内高职教育校企合作教学的达成率已经较高。
校企合作关系得到很好的发展。
然而，另一方面许多高职院校与企业的合作模式也存在着许多问题，比如合作模式单一，合作方式不确定，难以形成良好的校企合作机制；另一方面，企业与学校之间的紧密联系并不十分紧密，无法实现真正的互利共赢。
这导致当前许多高职教育的人才不够适应市场需求，拥有的技能不能很好地与企业需求相衔接。
校企合作教学方式承载着教育的使命，是高职院校与社会实践密切结合的一种教学方式，其特点如下：（1）产学研结合校企合作教学的核心在于对学校和企业实践所需的人才提供一种联系的平台，保证学生能够接触到真正的企业需要的技能和能力。
通过校企合作教学，学生的实践经验将比传统的教育方法增强许多。
（2）面向问题解决校企合作教学中学习的问题具有高度的实际性、局部性，学生需要掌握面向问题解决的方法。
学习者将通过面向问题的解决过程，逐步积累相关经验，能够有效的整合知识，并且把学到的知识运用到实践中去，具有更强的应用能力。
（3）课程实践性强校企合作教学和实践性课程紧密结合，在教学中注重培养学生的实践能力，让学生更好地了解企业的实际操作技能，从而提高其实践能力和竞争力。
（1）为求职者提供实务经验校企合作教育中的实习经历是求职者日后求职时的一种有力推荐，实习经验能够证明学生的实操能力，增强求职的难度；此外，校企合作教育能够培养学生的团队协作精神，为员工提供身临其境的工作经验后，他们能够更好的与团队协同合作。
（2）为企业提供内部人才培养和输送校企合作教育能够培养更加符合企业要求的人才，有利于企业内部人才的培养和输送，特别是一些“定制”人才。
高职校企合作开发教材的研究与思考
高职校企合作开发教材的研究与思考【摘要】本文主要围绕高职校企合作开发教材展开研究与思考。
在将介绍背景、研究目的以及意义和价值。
在将重点分析高职校企合作的现状，探讨教材开发的重要性，讨论教材开发的模式和关键因素，并列举实践案例。
在将总结高职校企合作开发教材的启示，提出未来研究方向。
通过本文的研究，旨在为高职校企合作教材开发提供理论支持和实践指导，促进更好地推动高职教育与产业发展的深度融合，推动人才培养质量的提升。
【关键词】高职校企合作、教材开发、现状分析、重要性、模式探讨、关键因素、实践案例、启示、未来研究方向、总结1. 引言1.1 背景介绍高职校企合作开发教材的研究与思考引言随着社会经济的不断发展和科技的日新月异，高职教育在培养技术技能人才方面扮演着越来越重要的角色。
为了适应产业升级和人才培养需求，高职学校与企业之间的合作关系变得愈加紧密。
教材作为高等教育的重要组成部分，直接影响着学生的学习效果和职业发展。
高职校企合作开发教材成为了当前教育领域的研究热点之一。
高职校企合作开发教材的背景，既是对传统教育模式的挑战，也是对现有人才培养模式的创新。
通过学校和企业的合作，可以更好地将实际工作需要和学生教育相结合，使教学内容更加贴合实际需求，提高学生的实践能力和就业竞争力。
研究高职校企合作开发教材不仅有利于提升教育质量，还能促进产学合作的深入发展，为人才培养提供更多有益的实践经验和资源支持。
1.2 研究目的本文旨在深入探讨高职校企合作开发教材的研究问题和现状，探讨教材开发在高职教育中的重要性，分析教材开发的模式及关键因素。
通过实践案例的介绍和梳理，探讨高职校企合作开发教材的实际操作过程，总结教材开发的启示，并为未来相关研究方向提供思路和建议。
通过本研究，旨在加深对高职校企合作开发教材的理解，推动高职教育教材的优质发展，促进教育教学实践的不断完善和创新，为培养更适应社会需求的高素质人才做出贡献。
1.3 意义和价值高职校企合作开发教材具有重要的意义和价值，主要体现在以下几个方面：教材是学生学习的核心资源，是实现教学目标的重要工具。
浅议高职教育的校企合作
浅议高职教育的校企合作摘要：高职教育的特点决定了学校与企业之间加强合作的重要性。
本文从人才培养方案、师资队伍建设、实训场所建设等方面阐述合作的内容、方法，以促进职业教育的持续、健康发展。
关键词：高职教育合作校企合作一、校企合作的现实意义1.突出了以就业为导向的高职办学理念。
高职教育强调了学生的就业，即强调了学生所学的技能与生产现场的一致性。
通过校企合作，学生获得了真实的现场感受，能从合作中提高自己的职业能力。
另外，校企合作模式也能够及时帮助学生了解社会，掌握就业信息，实现学生就业和企业用工的顺利对接，能最大限度满足企业对实用技术人才的要求。
2.优化了人才培养模式。
高职教育更加突出的是就业能力与职业素养，因而传统的以学科体系构建的人才培养方案不适应于高职教育。
校企合作能从办学的理念出发，优化人才培养模式，合理地进行课程体系构建，优化教学方法，最大限度地将学生所学的内容与生产现场有效对接。
3.弥补了学校教育的不足。
职业教育需要高投入。
由于教育经费的不足，高职教育往往捉襟见肘。
相当一部分学校出现了设备数量少、设备与现场不同步、师资力量不足等问题，因此实训环节的比例、实训内容等与职业教育的要求有了较大的出入，学生所掌握的技能与企业的要求有差别大，难以适应用人单位的需求。
校企合作真正实现了“三个零距离”，即专业设置与用工需求零距离，课程设置与职业活动零距离，教育内容与培养目标零距离，达到培养与就业的统一。
二、校企合作的内容与方法1.人才培养方案优化。
专业人才培养方案的制定与修编，离不开由现场专家与教学骨干组成的专业建设委员会。
现场专家的参与，使得专业建设有章可循，有据可查。
委员会的成立，可以对生产现场的岗位进行深入与细致的分析，以确定典型的工作任务，并对岗位能力作详尽的说明。
现场专家与教学骨干的合作，可以构建出合理的、适应于生产实际的课程体系和教学执行计划。
2.师资队伍建设。
要做到高职教育与生产现场同步，就要求教师队伍不落后。
高职校企合作课程开发模式研究
高职校企合作课程开发模式研究【摘要】本文研究了高职校企合作课程开发模式，旨在探讨如何优化课程建设，提高教育质量。
首先分析了目前高职校企合作课程开发的现状，然后探讨了不同的合作模式及其特点。
课程建设的关键因素是成功合作的基础，案例分析展示了一些成功的实践经验。
课程效果评价用来衡量课程的实际效果。
总结了高职校企合作课程开发的启示，展望了未来发展方向，并对研究成果进行了总结。
本研究对于高职教育的发展具有重要的参考价值，为提升高职教育质量和教学效果提供了理论支撑和实践指导。
【关键词】高职校企合作课程开发模式，现状分析，关键因素，案例分析，课程效果评价，启示，发展展望，总结。
1. 引言1.1 背景介绍高职校企合作课程开发模式研究引言随着社会经济的不断发展和技术的不断进步，高职教育作为培养技术技能人才的重要途径，受到了越来越多的关注和重视。
而校企合作作为高职教育的重要形式之一，为学生提供了更为实践性和就业导向的培养模式。
在这样的背景下，高职校企合作课程开发模式成为了当下教育领域中一个备受关注的研究课题。
当前，许多高职院校与企业合作开发课程的案例不断涌现，各种合作模式也在不断尝试和探索中。
通过校企合作，学校可以更好地了解企业对人才的需求，根据市场需求调整和优化课程设置，提高学生的就业竞争力；而企业也能积极参与到教育教学过程中，与学校共同培养出更符合市场需求的人才。
研究高职校企合作课程开发模式，探讨其在实践中的应用与效果，具有重要的理论和现实意义。
在这样的背景下，本文旨在通过对高职校企合作课程开发模式进行深入研究和探讨，为高职教育的不断发展和完善提供有益的借鉴和启示。
1.2 课题意义高职校企合作课程开发模式对于高职教育具有重要意义。
合作课程的开发可以有效缩小高校和企业之间的教育资源和人才需求之间的鸿沟，提高人才培养的针对性和实用性。
通过校企合作课程开发，可以促进高校与企业之间的深度合作，提升教育教学质量，培养更适应市场需求的人才。
高职教育校企合作教学方式探讨
高职教育校企合作教学方式探讨1. 引言1.1 高职教育校企合作教学方式探讨高职教育校企合作教学方式是当前高职教育体系中一种重要的教学模式，旨在通过学校与企业的紧密合作，为学生提供更为实践性和行业针对性的教育培训。
校企合作教学方式已经在我国高等教育中得到广泛应用，取得了显著的成效。
通过探讨高职教育校企合作教学方式，可以更好地认识其定义、特点、优势、困难与挑战、创新与发展，以及成功案例分析等方面的内容，从而更好地促进高职教育的发展和提升教学质量。
本文将结合相关理论和实践，对高职教育校企合作教学方式进行深入探讨，旨在为高职教育的改革与发展提供借鉴和参考。
2. 正文2.1 校企合作教学的定义和意义校企合作教学是指学校与企业之间建立的合作关系，通过共同开展教学计划、实习实训和科研合作，促进学生的学习和成长。
可以有效增强学生的实践能力和竞争力。
通过参与企业实践项目，学生可以更好地了解行业需求，提前适应工作环境，培养实际操作能力。
可以促进教学科研的融合与创新。
学校和企业的资源共享，可以促进教学和科研成果的转化，推动学术研究与实践应用的结合。
校企合作还可以帮助学校对接行业需求，优化教学内容和方式，提高教育质量。
通过与企业合作，学校可以及时调整专业设置和课程设置，使教育更贴近市场和行业需求。
校企合作教学可以有效打破传统的学校和企业之间的壁垒，促进双方共同发展，为学生提供更加全面的教育和培养。
2.2 校企合作教学的特点和优势1. 融合实践与理论：校企合作教学能够将学校的理论教学与企业的实践经验进行有效结合，使学生在学习过程中既能够掌握学科知识，又能够实践运用这些知识，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
2. 培养实用型人才：通过校企合作教学，学生可以更好地了解实际工作环境和要求，培养解决实际问题的能力，提高实践操作技能，增强就业竞争力，从而更好地适应社会的发展需求。
3. 拓展教育资源：借助企业资源，学校可以丰富教学资源，提升教学质量，为学生提供更多、更优质的学习资源。
职业学校校企协同课程开发机制研究①
职业学校校企协同课程开发机制研究①一、前言近年来，随着我国经济不断发展，对高素质技术人才的需求越来越迫切，而职业学校校企合作已成为培养高素质技术人才的一种重要模式。
在这种模式下，职业学校与企业共同合作，共同开发课程，为学生提供更加实用的技能培训，使之更好地适应企业的需求。
建立校企协同课程开发机制，是一项非常重要的工作。
二、目前存在的问题在当前的职业学校校企协同课程开发中，存在着一些问题。
一些职业学校与企业之间缺乏深度的合作。
校方在课程安排上较为固化，很难及时了解企业最新的需求和发展趋势。
一些学校自身的师资力量较为薄弱，难以适应快速变化的社会需求。
一些企业也存在对校方的需求不太清晰，难以充分发挥出合作的效益。
如何建立一个更加有利于校企合作的课程开发机制成为当前亟需解决的难题。
1. 建立联席会议机制为了增进校企间的沟通和合作，可以建立联席会议机制。
校方和企业代表可以定期召开会议，共同商讨课程开发的方向和目标。
通过会议的方式，可以及时了解企业的需求，为课程开发提供更加准确的方向。
在会议中，可以确定合作的具体内容、时间安排和课程设置等，从而确保校企合作的顺利进行。
2. 建立校企合作的双向反馈机制在校企合作过程中，建立双向反馈机制非常重要。
校方需要向企业及时了解校内教学的情况，以及学生的学习状况和就业情况。
而企业也需要向学校反馈学生在企业实习中的表现以及对课程设置的意见和建议。
通过双向反馈，可以及时改进课程设置和教学质量，从而更好地满足企业的需求。
3. 建立专业团队开发课程为了更好地适应市场需求，可以建立专业的课程开发团队。
这个团队由学校内部的教师和企业的专业人员共同组成，以确保课程设置更加符合市场需求。
在课程开发的过程中，可以根据市场的需要进行针对性的设置，确保课程的实用性和适应性。
企业的专业人员可以对课程的实施提出建议，帮助学校更好地培养学生的实际技能。
4. 拓展校企合作的领域除了课程开发外，校企合作还可以拓展到更多的领域，例如实习、就业等。
高职教育校企合作教学方式探讨
高职教育校企合作教学方式探讨1. 引言1.1 背景介绍高职教育是我国教育体系中的一项重要组成部分，其培养的学生主要面向就业市场，具有较强的实用性和职业技能。
随着社会经济的发展，高职教育也在不断改革和发展，校企合作教学方式逐渐成为教育领域的热点话题。
校企合作教学是指学校和企业之间建立合作关系，共同参与教学过程，通过企业资源的引入和教学内容的实践性设置，培养学生的实际操作能力和创新能力。
校企合作教学方式有利于将学校的理论知识与企业的实践经验相结合，促进学生的综合素质和实际能力的提升。
在当前高职教育中，校企合作教学方式的应用已经成为一种趋势。
通过与企业的合作，学校可以更好地了解企业的需求，为学生提供更贴合实际岗位需求的培养方案。
学生也能够在实际工作环境中学习，提升就业竞争力。
本文将探讨校企合作教学方式在高职教育中的作用和意义，分析其现状及存在的优势和挑战，旨在为高职教育的发展提供借鉴和参考。
1.2 研究目的本研究旨在探讨高职教育中校企合作教学方式的实施情况及效果，通过分析当前的教育现状和校企合作教学方式的现状，深入了解这一教学方式的优势和挑战。
通过研究校企合作教学方式的发展趋势，我们希望能够揭示未来这种教学方式的发展方向，为高职教育的改进和提升提供参考和建议。
通过本研究，我们旨在强调校企合作教学方式的重要性，并结合实际情况提出加强校企合作教学的具体建议，为高职教育的未来发展指明方向。
【2000字内容到此结束】1.3 研究意义高职教育的发展关系着国家经济的持续增长和社会进步，校企合作教学是高职教育的重要组成部分。
研究校企合作教学方式的意义在于深入探讨如何更好地结合校园教学和企业实践，提高学生的实践能力和就业竞争力。
通过对校企合作教学方式的研究，可以更好地了解当前高职教育现状，为教育改革和发展提供有益参考。
校企合作教学方式的研究还可以促进学校与企业之间的深度合作，促进教学资源共享和人才培养模式的创新。
研究校企合作教学方式的意义在于推动高职教育与行业需求的对接，培养更加符合社会发展需求的高素质人才，为国家经济和社会的可持续发展做出贡献。
高等职业教育校企深度合作的若干问题及其思考
高等职业教育校企深度合作的若干问题及其思考高等职业教育是指为满足国家和地方经济社会发展需要，培养高技能人才的教育。
与传统的学术型教育相比，高等职业教育更加注重对学生的实际操作能力和职业技能的培养，使学生能够更好地适应市场的需求，为社会和经济发展做出贡献。
校企合作是指学校与企业之间建立起的一种共赢合作关系，由学校为企业提供相关技术和人才培训，企业为学校提供实践基地和职业机会，以此来促进双方的发展。
通过高等职业教育校企深度合作，不仅可以有效地提高学生的实际操作能力，还可以增强学校的实践教学和企业的技术创新能力。
在实际中，高等职业教育校企深度合作也面临一些问题和挑战，如何有效地解决这些问题，需要进行深入的思考和探讨。
一、校企合作的问题1. 双方协作不够密切在实际中，由于学校与企业的体制和文化不同，双方之间的协作可能存在一定的障碍，导致合作关系不够密切。
学校往往有一套自己的教学计划和课程安排，企业也有自己的生产和经营计划，如何使双方的计划相互协调一致，是一个需要解决的问题。
2. 教学与实践脱节传统的高等职业教育往往存在教学与实践脱节的问题，学生学习的理论知识与实际操作相脱离，导致学生在就业时无法胜任实际工作。
而校企合作如果不能有效地解决教学与实践脱节的问题，就无法真正达到为企业培养合格人才的目的。
3. 质量保障问题由于学校与企业之间存在一定的利益冲突，双方在合作过程中往往存在一定的诚信问题。
学生的实习质量、企业的投入和学校的保障等方面，都需要进行一定的监督和管理，否则就会影响合作的效果。
4. 双赢关系建立不足校企合作最终的目的是建立一个双赢的合作关系，使学校能够为企业提供合格的人才，企业也能为学校提供实践基地和职业机会。
然而在实际中，由于各种原因，双方的合作关系并不是总是能够建立一个真正的双赢的合作关系。
1. 确立合作目标和理念在校企合作的过程中，首先要明确双方的合作目标和理念，明确学校的定位和发展方向，明确企业的需求和发展方向，使双方在合作过程中能够相互协调和引导。
职业学校校企协同课程开发机制研究①
职业学校校企协同课程开发机制研究①一、校企协同课程开发机制的发展现状1. 校企合作的重要性校企合作是近年来教育领域内的一个热门话题。
教育部门提倡校企合作的理念，鼓励学校与企业进行深度合作，以更好地培养适应社会需求的人才。
随着校企合作的深入发展，校企协同课程开发机制逐渐变得日益重要。
其通过学校与企业的紧密合作，使得课程能够更好地贴近企业需求，提高学生的就业竞争力。
2. 目前的发展状况目前，国内外许多职业学校已经开始尝试校企协同课程开发机制。
一些知名的企业与学校建立了长期的合作关系，共同开发课程，进行双向共享。
一些汽车制造企业与相关专业的职业学校合作开发汽车维修课程，使得学生在校期间就能接触到实际的工作内容，提高了毕业后的就业率。
3. 存在的问题虽然校企协同课程开发机制有着广阔的发展前景，但也存在一些问题。
校企合作需要学校与企业双方的积极参与，而有些学校和企业对此并无明确规划，缺乏长期的合作计划。
课程开发需要充分的信息共享和资源对接，但由于学校和企业之间的信息不对称，造成了课程开发不够顺畅。
由于校企合作的双方背景不同，有时难免产生矛盾和分歧，影响了课程的开发和推广。
1. 文献调研本研究将采用文献调研的方法，搜集国内外关于校企协同课程开发机制的相关文献资料，包括政策文件、学术论文和实践案例等。
通过对这些文献的分析，可以更好地了解目前校企协同课程开发的发展现状，及其存在的问题和挑战。
2. 问卷调查通过设计问卷调查，可以了解学生、教师和企业代表对校企协同课程开发机制的看法和态度，以及他们对此的期望和建议。
问卷调查可以帮助研究者更全面地了解校企合作的具体情况，为后续研究提供数据支持。
3. 样本调查通过抽取一定数量的样本学校和企业，进行深入的调查和访谈，可以收集更为具体和深入的信息。
通过与学校和企业的相关人员进行沟通，可以更好地理解校企合作的具体情况和存在的问题，并寻求解决方案。
1. 加强政策支持政府在推动校企合作方面要加大政策支持力度，鼓励学校与企业开展深度合作。
校企合作教材建设实践浅析
校企合作教材建设实践浅析一、校企合作教材建设的意义1.促进实践教学：校企合作教材建设可以使教材内容更贴近实际工作场景，更具有实践性，这样有利于学生的实际学习和培养学生实践操作能力。
2.提高教学质量：以企业需求为导向，开发更加贴合实际工作需要的教材，有利于提高教学质量，增强学生的学习兴趣和实际应用能力。
3.拓宽就业渠道：校企合作教材建设有利于加强学校与企业的联系和合作，为学生提供更多的就业机会和就业渠道，促进毕业生就业。
4.提高人才质量：校企合作教材建设有利于培养更加符合市场需求的高素质人才，有利于提高人才质量和就业竞争力。
1.确定合作方：首先要确定合作的企业方，需要根据学校的专业特点和发展方向来选择合适的企业作为合作方，保证合作内容和教材建设方向的契合度。
2.明确需求：学校需要充分了解企业的实际需求和发展方向，明确企业的需求是什么，才能很好地开展教材建设工作。
3.制定合作计划：校企双方需要共同制定合作计划，确定教材建设的时间、内容、方向等，明确责任分工和合作细则。
4.开展教材建设：学校和企业开展教材建设工作，根据实际需要和学科特点，制定教材编写的内容和方向。
5.试用和改进：完成教材编写后，需要进行试用和改进，根据试用效果对教材进行修改和完善，确保教材质量符合实际需求。
6.推广应用：教材完成后，学校可以在教学活动中推广应用，从而促进实践教学，提高教学质量。
2.项目管理：教材建设是一个复杂的项目，需要进行有效的项目管理，制定合理的进度计划和责任分工，确保教材建设工作的顺利开展。
3.资源整合：校企合作教材建设需要充分整合双方的资源，如师资力量、教材编写经验、实践案例等，才能更好地实现合作共赢。
4.课程整合：校企合作教材建设需要与教学课程相结合，充分考虑教材内容与学科知识体系的契合度，确保教学效果。
通过对校企合作教材建设的意义、实践过程和经验教训进行分析，可以看出校企合作教材建设对于促进实践教学、提高教学质量、拓宽就业渠道、提高人才质量等方面都具有积极的意义。
浅谈高职院校校企合作
浅谈高职院校校企合作【摘要】高职院校校企合作是当前教育领域中备受关注的话题。
本文首先探讨了高职院校校企合作的背景意义和现状问题，引发人们对该议题的关注。
接着对高职院校校企合作的模式、实施路径、效果评价、风险防范和未来发展趋势进行了详细分析和讨论。
结合实际案例和数据，探讨了高职院校校企合作的重要性、促进作用以及给出了相关建议。
通过本文的分析，可以更深入地了解高职院校校企合作的意义和影响，为高校和企业在合作中提供更多的参考和借鉴，推动高职院校校企合作关系迈向更加务实和深入的发展，促进双方的共同发展。
【关键词】高职院校、校企合作、背景意义、现状、问题、模式、实施路径、效果评价、风险防范、未来发展趋势、重要性、促进作用、建议。
1. 引言1.1 高职院校校企合作的背景意义高职院校校企合作的背景意义可以从以下几个方面进行探讨：随着经济全球化和科技进步的不断推进，企业对于高素质人才的需求日益增加，高职院校校企合作成为满足企业需求、提高学生就业竞争力的有效途径。
高职院校校企合作可以促进产学研深度融合，推动技术创新和知识转化，有利于提升企业在市场竞争中的核心竞争力。
高职院校校企合作可以有效缩短学生与企业间的信息不对称，使学生更好地了解市场需求和企业实际运作，提高学生的职业素养和实践能力。
高职院校校企合作不仅有助于实现产教融合、优化人才培养模式，也对促进区域经济发展、提升国家综合竞争力具有重要意义。
1.2 高职院校校企合作的现状和问题目前，高职院校校企合作存在一些问题。
一些企业和高职院校之间的合作模式比较单一，缺乏灵活性和创新性。
很多合作项目只停留在实习招聘或者赞助资金的层面，对于学生的实际需求和企业的实际需求没有很好地匹配。
一些高职院校和企业之间缺乏长期稳定的合作关系，导致合作项目难以延续和深化。
一些高职院校和企业之间的信息交流渠道不畅，导致难以及时了解对方的需求和资源。
一些高职院校缺乏专业的人力资源来推动校企合作，缺乏专业化的合作团队和机制，导致合作项目的推进缓慢。
高职教育校企合作教学方式探讨
高职教育校企合作教学方式探讨随着社会经济的不断发展，高等教育的重要性日益凸显。
而高职教育作为培养技能型人才的重要渠道，更是备受关注。
为了使学生更好地适应社会的发展需求，高职教育需要不断改革和创新教学模式。
校企合作教学方式是一种双方互利共赢的教学模式，能够有效地提升学生的实践能力和就业竞争力。
本文将就校企合作教学方式进行探讨，并分析其在高职教育中的应用。
校企合作教学方式是指学校与企业之间开展合作，通过共同制定教学计划、联合培养学生、开展科研项目等方式进行教学。
校企合作教学方式的本质是将学校和企业的资源有机结合起来，实现资源共享、优势互补，使学生在学校和企业两个平台都能得到全面的培养和锻炼。
校企合作教学方式的重要性不言而喻。
一方面，学校与企业合作可以更好地满足市场需求，使教育更贴近社会，更加灵活、多样化。
校企合作可以帮助学生更好地了解行业动态、培养实践能力，提高就业率。
校企合作可以为学生提供更丰富多彩的实习机会，使他们在实践中更好地融入职场。
校企合作教学方式的具体实施，首先需要学校和企业建立起合作关系。
学校可以通过与企业签订合作协议，明确双方在教学方式、实践环节、人才培养等方面的合作意向。
学校还可以建立起专门的校企合作教学管理团队，负责教学计划的制定、资源整合等工作。
而企业方面也需要积极参与，提供实践基地、指导教师和实习岗位等支持。
双方共同制定教学计划，并实施相关措施，形成合力，使校企合作教学方式能够取得更好的效果。
校企合作教学方式在高职教育中的具体应用，首先体现在教学资源的整合。
学校可以通过与企业合作，利用企业方的实践经验和先进技术，开展更加实用性的教学。
学校可以为学生提供更多实践机会，通过校企合作的方式，使学生能够更好地走进企业，了解实际工作情况，锻炼实践能力。
学校还可以通过与企业合作，开展创新创业教育，培养学生的创新精神和创业能力。
校企合作教学方式也可以帮助学校更好地把握行业动态，更新专业课程，使教学更能适应社会的需求。
高职教育校企合作教学方式探讨
高职教育校企合作教学方式探讨随着社会经济的不断发展和变化，高职教育日益成为社会所需要的一种教育形式。
传统的高职教育方式往往与实际需求脱节，学生在校期间所学到的知识和技能无法与职场需求相匹配，这也成为了当前高职教育面临的一个难题。
为了解决这一难题，校企合作教学方式应运而生，成为了当前高职教育的一个重要教学方式。
本文将探讨高职教育校企合作教学方式的优势、挑战以及发展前景。
1. 校企合作教学的优势校企合作教学是指学校与企业之间在教学方面进行合作，通过共同开发课程、提供实习实训机会以及科研合作等形式，使学生能够在校期间获得更符合职场需求的知识和技能。
校企合作教学方式有着诸多优势。
校企合作教学可以更好地满足社会需求。
通过与企业合作，学校可以更好地了解社会对人才的需求，调整教学内容和方法，使学生所学到的知识和技能更符合当前社会的需求。
企业也可以通过参与教学过程，了解学生的学习情况和能力，为企业招聘和培养人才提供参考。
校企合作教学可以提高学生的就业竞争力。
通过与企业合作，学生可以直接接触实际工作环境，参与真实项目，提高实际操作能力和专业技能。
而且，学生在校期间与企业进行合作，也增加了学生的就业机会和就业前景。
因为校企合作教学会使学生在校期间建立起与企业的合作关系，并且企业会优先招聘熟悉的校园合作学生。
校企合作教学可以促进教学与科研的结合。
通过与企业合作，学校可以开展更多的实践和科研项目，提高教师和学生的科研水平和能力。
企业也可以通过与学校合作，获取到最新的科研成果和技术，促进企业的创新和发展。
2. 校企合作教学的挑战虽然校企合作教学方式具有诸多优势，但在实际推行中也面临着一些挑战。
最大的挑战在于学校和企业之间的合作机制和模式。
一方面，学校和企业在教学目标、教学内容、教学方法等方面存在差异，如何协调和统一双方的利益和需求，是一个亟待解决的问题。
学校和企业之间的沟通和协作也需要一定的条件和基础，如何建立起双方的合作机制和模式，也是一个需要克服的难点。
基于校企合作的高职院校校本课程开发
效果评估
通过学生评价、科研成果和毕业生就业情况等指标对课程 效果进行评估。同时，该课程还可以为科研机构培养后备 人才，促进科研成果的转化和应用。
05
基于校企合作的高职院校校本 课程开发的经验总结与展望
经验总结
校企合作的重要性
通过校企合作，高职院校能够更好地了解行业需求，提高人才培养质量，同时为企业输送 合格人才。
校企合作的重要性
校本课程开发的必要性
校本课程开发是高职院校根据自身实 际情况和市场需求，自主开发适合本 校学生的课程，有助于提高人才培养 的针对性和实效性。
校企合作是职业教育发展的重要途径 ，有助于提高人才培养质量和就业竞 争力。
校企合作与校本课程开发的关系
相互促进
校企合作可以为校本课程开发提 供市场需求和资源支持，而校本 课程开发则可以为企业提供更符 合实际需求的人才。
引进优秀人才
积极引进具有行业背景和丰富实践经验的优秀人才，提高教师队 伍的整体素质。
培训与交流
定期组织教师培训和交流活动，提高教师的教育教学水平和专业素 养。
鼓励教师参与企业实践
鼓励教师参与企业实践，了解行业动态和市场需求，提高教师的实 践能力和职业素养。
完善课程评价体系，提高课程质量
1 2
建立多元化的评价方式
采用多种评价方式，包括考试、实践、作品、报 告等，全面评价学生的学习成果和综合素质。
注重过程评价
关注学生的学习过程和进步情况，及时给予指导 和帮助，促进学生的全面发展。
3
反馈与改进
对评价结果进行及时反馈和总结，针对问题提出 改进措施，不断完善校本课程评价体系，提高课 程质量。
04
基于校企合作的高职院校校本 课程开发实践案例分析
高职教育校企合作教学方式探讨
高职教育校企合作教学方式探讨高职教育的校企合作是一种重要的教学方式，它旨在通过校企合作的方式将学校的教育资源与企业的实践经验相结合，为学生提供更加实际和实用的教育培训。
校企合作教学方式在高职教育中具有许多优势和特点。
校企合作教学可以提供学生更加贴近实际的学习环境。
由于实践经验丰富的企业参与学生可以更好地接触和了解实际工作环境和业务操作，从而更好地掌握所学知识和技能。
与传统的课堂教学相比，校企合作教学能够更好地打破学校和企业之间的界限，使学生能够更早地适应职场环境，提前积累实践经验。
校企合作教学能够提高学生的就业竞争力。
在教学过程中，学生能够与企业的人才招聘部门接触，了解企业的招聘标准和需求，从而更好地调整个人发展方向和职业规划。
与此学生在校企合作项目中积累的实践经验和技能，也能够让他们在就业市场中更加具有竞争力，在面试和求职中更容易获得优势。
校企合作教学能够促进学校和企业之间的深度合作与交流。
通过校企合作教学，企业能够更好地了解学生的学习情况和能力水平，有针对性地提供培训和指导。
学校也能够更好地了解企业的需求和行业动态，及时调整和改进教学内容和模式。
学校和企业之间的密切合作与交流，不仅能够提高教学效果，还能够促进科研成果的转化和创新能力的提升。
校企合作教学能够培养学生的实践能力和创新意识。
在校企合作项目中，学生能够更加主动地参与实际的工作和项目，提升自己的实践能力和解决问题的能力。
与此校企合作教学也能够促进学生的创新意识和创业精神的培养。
通过参与创新项目和模拟企业经营管理，学生能够更好地理解创新的重要性，并培养自己的创新思维和能力。
校企合作是一种非常重要的高职教育教学方式，它能够为学生提供更加实际和实用的教育培训，提高学生的就业竞争力，促进学校和企业之间的深度合作与交流，培养学生的实践能力和创新意识。
我们应该进一步加强校企合作教学，并不断探索创新，以适应社会和经济的发展需求。
职业学校校企协同课程开发机制研究①
职业学校校企协同课程开发机制研究①随着社会经济的发展和职业教育的重要性日益凸显，校企协同课程开发机制逐渐成为职业学校教育教学改革的重要内容。
校企协同课程开发旨在使学校与企业之间建立紧密的联系，促进教学内容与用人需求的对接，提高学生的就业竞争力。
本文通过对校企协同课程开发机制的研究，探讨如何建立有效的校企合作机制，推动高质量职业教育的发展。
一、校企协同课程开发的背景职业学校校企协同课程开发的背景主要包括两方面，一是社会对于高素质技能人才的需求不断增加，二是传统的教育教学模式已经无法满足现代社会的需求。
随着经济结构不断转型，对高素质技能人才的需求日益增加。
传统的职业教育往往只能满足一部分企业的用工需求，很难与时代的需求相匹配。
这就需要职业学校与企业之间进行更加紧密的合作，共同研发适应市场需求的教学内容和课程体系。
传统的教育教学模式已经无法适应社会的需求。
传统的教学内容往往过于理论化，与实际工作场景脱节，学生毕业后很难适应市场需求。
校企协同课程开发正是为了使教学内容更加贴近实际工作需求，提高学生的就业能力。
校企协同课程开发机制的建立具有重要的意义，主要体现在以下几个方面：1. 能够促进教学内容与用人需求的对接。
校企合作可以帮助学校更加准确地了解市场需求，及时调整教学内容，使之更加符合用人单位的需求。
这样不仅可以提高毕业生的就业率，也可以缓解用人单位的人才短缺问题。
2. 能够提高学生的实践能力。
校企合作可以让学生在学习过程中接触实际工作场景，提高他们的实践能力。
这种实践教育可以让学生更快地适应工作环境，提高工作效率。
3. 能够提高教师的教学水平。
校企合作可以让教师更多地了解市场需求，及时调整自己的教学内容和方法，提高教学水平。
4. 能够促进学校与企业之间的深度合作。
通过校企合作，学校和用人单位之间的联系更加紧密，为进一步的深度合作奠定了基础。
校企协同课程开发的意义在于促进学校与企业之间的合作，为社会培养更多高素质的技能人才，提高整个社会的生产力。
浅谈高职院校校企合作
浅谈高职院校校企合作【摘要】高职院校校企合作是指高等职业院校与企业之间开展教学、科研、实训等方面的合作与交流。
这种合作模式在提高学生实践能力、适应市场需求方面具有重要意义。
文章从高职院校校企合作的模式、具体形式、优势、难点以及促进方法等方面进行了探讨。
校企合作的形式多样化，包括实习就业、共建实验室和科研基地等。
合作的优势在于能够提升学生就业竞争力，促进企业技术创新。
校企合作也存在一些难点，如信息不对称、合作机制不够完善等。
为了促进校企合作，需要加强双方合作意识、建立长期合作关系和推行项目评估机制。
未来，高职院校校企合作有望进一步深化，为双方带来更多发展机遇。
【关键词】高职院校、校企合作、合作模式、具体形式、优势、难点、促进、发展前景、总结1. 引言1.1 什么是高职院校校企合作高职院校校企合作是高等职业院校与企业之间建立的一种合作关系，旨在促进学校与企业资源的共享和互补，推动人才培养与实际需求的对接。
通过校企合作，学校可以更好地了解市场需求，调整专业设置和课程方向，提高教学质量和就业率；企业可以借助学校的人才和科研力量，提升技术水平和创新能力，解决人才短缺和技术壁垒等问题。
校企合作不仅是学校与企业之间的一种合作形式，更是一种教育改革的重要举措，有助于构建产学研用一体化的人才培养模式，推动高等教育服务实体经济发展，促进人才培养和科技创新的良性循环。
通过校企合作，学校和企业可以共同育人、共同研究、共同发展，实现优势互补、资源共享，为高职院校和企业的可持续发展提供坚实支撑。
1.2 校企合作的意义校企合作的意义在于实现产教融合，加强学校与企业之间的深度合作，促进双方资源共享、优势互补，实现互利共赢。
高职院校作为培养技术技能人才的重要机构，与企业之间的合作可以更好地满足市场需求，提升学生的就业竞争力。
校企合作可以促进教学科研与生产实践的结合，使校园人才培养更加贴近企业需求，更具市场竞争力。
通过校企合作，学生可以接触到最新的产业技术和市场信息，增加实践经验，提高就业率和就业质量。
校企合作开发高职课程初探
校企合作开发高职课程初探随着时代的变迁和科技的飞速发展，教育也在不断地改变着自身的形态和内容。
高职教育作为融合了职业教育和本科教育的一种新型教育，以其更加贴近校企实际需求和专业特色鲜明等优势，受到了越来越多人的青睐。
然而，单纯的通过校内课程设置和教学方式改革，往往难以满足校企需要和社会需求，因此校企合作开发高职课程，成为了当前高职教育改革的重要抓手。
校企合作开发高职课程，其实是一种校企双赢的方式。
一方面，企业可以通过自己的切身需求和实际案例，提供更加直接、实用的教学资源，丰富和完善高职教育的内容和质量；另一方面，学校则可以借助企业的专业知识和实践经验，提升教师教学能力和课程质量，助力学生更好地就业和发展。
因此，校企合作开发高职课程已成为高校和企业之间进行深度合作、优化资源配置、提升教学质量、加强服务社会的一种有效途径。
校企合作开发高职课程，需要严谨的课程设置和精心的教学方法。
在课程设置方面，应建立双向沟通机制，充分听取企业的专业需求和学生反馈，结合国家法律政策和社会发展情况等，精心设计课程体系和专业内容，着重培养学生的实践能力和职业素养。
同时，在教学方法方面，应邀请企业人员到校授课，开展企业实践实训、实践教学等，将企业的实际经验融入课程教学，让学生更能贴近、深度参与相关专业领域。
除此之外，校企合作开发高职课程还需要注重资源共享和人才培养。
在资源共享方面，学校应积极引进企业的先进技术和实践经验，推进教学、科研和生产间的资源共享和产学研合作。
而在人才培养方面，学校和企业应制定系列化的人才培养方案，通过实践教学、实践实训、实习和实习等多种方式，全面提升学生职业素养和实践能力，为企业和社会培养高素质应用型人才。
总之，校企合作开发高职课程，是传统教育模式向现代教育模式转变的有力举措，不仅能满足企业的需求和学生的职业发展，还能有效促进学校和企业的深度合作和资源共享。
然而，校企合作开发高职课程也面临着一些难题，如学校和企业的利益分配、课程内容和评估标准等问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
以服 务 为宗 旨 ， 以就 业 为导 向 ， 校 企 合 作 、 走 工学 结合 的发展 道 路 。 高 职 院校 办 学 方 向的一 是 种 趋 势 。在 现 阶段 ， 何 以就业 为导 向不 断提 高 如 人 才 培 养 质 量 ， 进 毕 业 生 充 分 就 业 ， 键 在 于 促 关 加 强 职业 能 力 和职 业 素质 培 养 ， 强 人 才 培养 的 增 针 对 性 、 用 性 ， 现 人 才 培 养 与社 会 职 业 岗位 适 实 的接 轨 ． 而提 升高 职毕业 生 的就业 竞 争能 力 。 从 ２ 世 纪 国 际间 的竞 争将 日趋 激 烈 ， 焦点 是 １ 其 综 合 国力 的竞争 ， 归根 结 底 是人 才 的竞 争 ，是 人 的职业 能力 的竞 争 。不 断 开发 劳动 者 的职业 能力 以适 应 经 济 结 构 和 职 业 结 构 的变 化 已 成 为 教 育 领域 的一 项重 大 课题 ， 职 教育 尤 其要 重视 学 生 高
完 全不 对 口，实 习难 以达 到锻炼 专业 技 能 的预定 目标 。久 而久 之 ， 企业 缺少 合作 了 的积极 性 ， 多 许
校 企合作 项 目成 为学 校 的“ 一头 热工 程 ” 。校企 合 作 开发课 程 ， 企业 可 以从 自身 岗位需 求 出发 ， 以实 际工作 任务 为基 础 ，把 握 职业 岗位 现在 与未来 从
以培 养 出 既有 坚 实 的理论 基础 。 又有 扎 实 的实践
收 稿 日期 ： ０ １ ０ — ８ ２ ｌ－ ６ ２
作 者 简 介 ： 宏 林 ， ， 波城 市 职 业 技 术 学 院商 贸 学 院 ， 师 。 王 男 宁 讲
５ ０
宁 波 城市 职业 技 术 学 院 学 报
２１ ０ １年第 ３期
增 让 二、 高职 校 企 合 作 开 发 课 程 的 现 实 意 义 业 难用 的鸿 沟 ， 强学 生 的竞争 力 ， 高 职培 养 的 （ ） 一 发挥 高职 教 育的职 业特 点 以服 务 为宗 旨 ， 以就业 为 导 向 ， 校企 合 作 、 走 工学 结合 的发 展道路 ，是高 职院 校办学 方 向 的一 种趋 势 。然而学科 教育体 系 ， 导致 学校教育 与企业 岗位 需求 相差 甚远 ，导 致学 校所 培养 的专业 人才 与企 业所 需 的专业 人才 错位 ．职 业教 育没 有发挥 出真 正的职业 特点 。校 企合作开 发课程 ， 在符合企
导 致 课 程设 置 缺 少 条 理性 ，缺 乏 科 学 的逻 辑 体 系 ； 于 过度 重 视 实 用 性 和操 作 性 ， 备 知 识 不 由 贮 足 ． 致 的结 果 是 就 业 面过 窄 ， 导 限制 了学 生 得 今 后可 持 续发 展 能 力 。针对 企 业 方 面存 在 的不 足 ， 学校 可 以发挥 自己的优 势 。
１ ．构 建 课 程 体 系
“ 劳力 型” 岗位 。而技术 含量 较高 的“ 技术 型 ” 岗位
则很 少 提供 ，甚 至学生 的实 习岗位 、与所 学专 业
高 职 院校 想 构 建 “ 实 项 目驱 动 、 学 做 一 真 教 体 ” 的人 才 培 养模 式 ，通 过 对 本 专 业 就 业 岗位 （ ） 群 所需 关 键职 业 能力 进 行 分析 ， 以产 业 发 展 和
思 维 进行 课 程开 发 。由于 上 述 原 因 ， 者 虽 然 考 两
职业 能 力 的培养 。因 为 ，其 一 ，高职 教育 着 重培
养生产 、 理 、 管 服务 第 一 线 的有 一 定 技 术 的 专 门
人才 ： 其二 ，高 职 院校 与企 业 联 合 的 教 育模 式 已
经 勃 然 兴 起 ，并 逐 渐 推 广 ，导 致 企 业 成 为 高 职 院 校 的 一 个 主 要 载 体 ．对 于 开 发 企 业 人 力 资 源 有着 其 它教育 不 可替代 的优势 和作 用 。
虑 到 职业 教 育 的特 征 与职 业 院 校学 生 的 特点 ， 但
然 而 ，我 国校企 合 作 的 现状 却 不 容 乐 观 ， 存
在诸 多 问 题 ， 企 合 作 还 只停 留在 表 面 上 ， 正 校 真 意义 上 的深层 次 的合作 很难 开展 。
由于 特定 身 份 的 限制 ， 发 的课 程 不仅 脱 离 职 业 开 岗位 的需 求 。 新 知识 、 技 术 、 工艺 和新 方 法 使 新 新 不 能 融 入 课 程 内容 。使 学 校 教 育 缺 乏 生 机 和 活
在课 程 开发 过 程 中 ，要做 好 行 业 和企 业 调 研 ， 尤
业 岗位 需 求 的 同时 ，将 企 业 的新 知 识 、新 技 术 、
新工 艺 和新 方 法及 时融 入课 程 内容 ，使 人 才培养 具有 针对性 、 用性 ， 现人 才培 养与社 会 职业 岗 适 实 位 的接轨 ， 而提升 高职毕业 生 的就 业竞争 能力 。 从
岗位 需 求 为切 入 点 ， 引进 职 业 鉴 定考 核 标 准 和企
业标 准作 为课 程 标 准 ， 构建 以工 作过 程 为 导 向的
学 的逻 辑体 系 ： 同时 还存 在 不 能充 分 培 养 学生 的
可持 续发 展能 力及 造成 就业 面过 窄等 问题 。 因此 ． 分发挥学校教 师和企业专 家各 自的优 充 势， 建立一 种学校与 企业联合开发 课程 的机 制就成 为 当前职业教育所真正需要 的一种课程开发方式 。
一
次 性 合 作 ．甚 至 有 相 当部 分 的校 企 合 作 只停 留在协 议 上 。 期稳 定 的 战 略型 校 企合 作 项 目很 长
如 果 学 校 课 程 完 全 依 照企 业 的 要 求 进 行 设
置 ， 度 听从 企 业 的 意见 ， 种 开 发 方 式 经 常 会 过 这
少 。 什 么企 业合 作 初 期 的积 极性 很 快 就 消失 了 为 呢？因为企业所期 待 的专业 人才 ． 缺少 岗位所需 的 专业 技 能和经 验 ， 了企业 后非 但不 专 ， 至很 难 到 甚 适应 岗位 。企业 需花 费大量精 力进行再 培训 ， 了 到 最后 ， 企业 相 中 的人 才 留不住 ． 留下 的并不 是最好 的， 这是企 业所 不愿 看 到 的局面 。 因此 ， 多合 作 很 企业 在提 供实 习岗位方 面 ，多属 于技 术含 量低 的
经 验 功 底 的实 用 型人 才 ，必 须 走 校 企 合 作 的道 路 。但是 ，在 校企合 作 教育模 式 中有一 些基 本 问 题仍 未 解 决 。其 中最 根 本 问 题 之 一 是 人 才 培 养
的 系统性 偏差 。这 一偏 差集 中表现 在人 才培 养 的 效 果 与 市 场 需求 之 间 的 距 离 。而 导 致 这 一 偏 差 的最 直接 原 因是课程 。所 以 ，树立 职业 能力 需求 的校 企合作 式课 程 开发 观意义 深远 。
满 怀信心地 走 出校 园 ， 时就业 ， 务社会 。 及 服
三 、 职 校 企 合 作 开 发 课 程 的建 议 高
如果 学 校 、 企业 、 学生 三 方 利益 不 平 衡 、 质 素 教育 和 技能 教 学 割裂 。 企 双 方 的合 作 就 没有 实 校 现真 正 的深 度 融合 。 目前 ， 程建 设 的 重 点是 打 课 破传 统 课程 结 构框 架 ， 建 符 合 职业 教 育 特点 和 构 生产 一 线高 素 质技 能 型人 才 需 求 的新 课 程 体 系 ； 同 时 ，加强 以工作 过 程 为导 向的专 业 课 程 ， 学生感 叹 就业难 。
而 家长衡量 学校教 育 的质量 ， 的也 是就业 。校 企 看
合 作开发 课 程 ，解 决 了专业 人 才适应 不 了专业 的
问题 ，让 学 生真 正学 到企业 岗位 所需 的知识 和技
能， 弥补 学生 经验 欠缺 的不 足 ， 越学 校所 学 到企 跨 生产、 管理 、 服务第 一线 的有 一定 技术 的 专 门人 才
第 ６卷 第 ３期 ２ １ 年 ９月 ０１
宁 波 城 市 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲＮ ＯＦ ＮＩ ＡＬ ＮＧＢＯ ＣＩ ＯＩ Ｇ ０Ｆ ＶＯＣ ＴＹ Ｃ 肛 Ｅ ＡⅡ０Ｎ Ｅ ＡＬ Ｔ ＣＨＮ０Ｌ Ｙ ＯＧ
Ｖｏ ． ． １ Ｎｏ３ ６
Ｓ ｐｅ ｅ ．０ ｅ ｔ ｍｂ ｒ １ ２ １
一
、
校 企 合 作 式 课 程 开 发 背 景
目前 。 课 程 开 发 方 面 ， 国 高 职 院 校 过 多 在 我 地 采 用 学科 型课 程 开 发 模 式 来 解 决 高 职 院 校 的
课 程 开 发 问题 ， 程 开发 的 工作 完 全 由课 程 专 家 课
与高 校 教师 来 承担 ， 管 教 育专 家 主 观 上力 求 在 尽 课 程 中体现 职业 现实 的需 求 ， 开 发 的 课程 往 往 但 侧 重 学 科 知识 ， 程 内容 脱 离 实 际 的 需 求 ； 高 课 而 职 院校 教师 大 多是 从 校 园走 进 校 园 ， 没有 企 业 实 践经验 ， 他们 很 容 易按 照 自己 的知 识结 构 和 逻 辑
高职教 育校 企合作课程 开发浅 析
王 宏 林
（ 宁波 城 市 职 业 技 术 学 院 商 贸 学 院 ， 江 宁波 ３ ５０ ） 浙 １ １０
摘
要 ：高 职在 校 企 合作 教 育模 式 中有 一 些 基 本 问题 仍 未 解 决 ，其 中最根 本 问题 之 一 是 人 才 培 养 的 系统 性
（ ） 挥企 业用 人 的积极 性 二 发
其 重 视 企业 的参 与 ， 括 企 业 人 员 的介 入 、 业 包 企 标准 的引进 、 职业 证 书 的融 合 等 。 明确 学 校 和企 业在 合作 中的各 自定 位 ， 优势 互补 。