【部编版】统编教材五年级语文上册第2课《落花生》说课稿
部编版语文五年级上册《2.落花生》【优质说课稿】
部编版语文五年级上册《2.落花生》【优质说课稿】一. 教材分析部编版语文五年级上册《2.落花生》是一篇叙事性的散文，作者通过对落花生种植、收获、品尝过程的描述，表现了劳动的喜悦，农民的辛勤，以及家乡的可爱。
文章语言朴实，情节生动，富有生活气息。
本课的教学，旨在让学生通过理解课文内容，体会作者的思想感情，培养他们热爱家乡、热爱劳动的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对叙事性的文章有了一定的理解。
但是，对于这篇课文中所表现出的劳动喜悦、农民辛勤等情感，可能还缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过细节描写去感受作者的情感，从而达到与作者情感共鸣的效果。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱劳动的情感，增强对农民辛勤劳动的尊重和感激之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：深入理解课文中所表现的劳动喜悦、农民辛勤等情感，体会作者的思想感情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导的教学方法，让学生在主动参与中获取知识，提高能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，以生动形象的方式展示课文内容，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式引导学生回忆起对家乡的熟悉事物，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文大意，感受作者的情感。
3.讲解课文：引导学生通过细节描写去感受作者的情感，解释课文中的生字词。
4.合作交流：分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。
5.情感体验：学生进行情景剧表演，让学生在体验中更深入地理解课文。
6.总结提高：教师引导学生对课文进行总结，强化学生对课文的理解和感悟。
2《落花生》(说课稿)五年级上册语文部编版
教案：《落花生》（五年级上册语文部编版）教学目标：1. 知识与技能目标：通过学习《落花生》，使学生了解花生的种植、生长过程以及花生的营养价值和用途。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及运用现代技术手段的能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习《落花生》，使学生认识到了花生的重要作用，增强对农业生产的关注和对农民劳动的尊重。
教学内容：《落花生》这篇课文主要介绍了花生的种植、生长过程，花生的营养价值和用途。
课文通过记叙作者童年时的一次家庭活动和观察，展示了花生的重要作用和农民的辛勤劳动。
教学重点与难点：重点：掌握课文内容，了解花生的种植、生长过程以及花生的营养价值和用途。
难点：理解课文中所蕴含的深刻道理，体会作者对农民劳动的尊重。
教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生兴趣：通过向学生提问，引导学生思考他们所了解的花生知识。
2. 回顾上节课内容：简要回顾《花生》这篇课文的主要内容，为新课的学习做好铺垫。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，了解花生的种植、生长过程以及花生的营养价值和用途。
2. 学生通过查找资料，了解花生的种植技术和花生制品的种类。
三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中所蕴含的深刻道理。
2. 各组派代表进行汇报，分享他们的讨论成果。
四、课堂讲解（10分钟）1. 教师针对学生的讨论成果，进行课堂讲解，引导学生深入理解课文。
2. 教师通过讲解，使学生认识到花生的重要作用，增强对农业生产的关注和对农民劳动的尊重。
五、巩固练习（5分钟）1. 学生完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
2. 教师针对学生的练习情况，进行点评和指导。
板书设计：《落花生》种植生长营养价值用途课后反思：通过本节课的教学，学生掌握了课文内容，了解了花生的种植、生长过程以及花生的营养价值和用途。
部编版语文五年级上册落花生说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册落花生说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册落花生说课稿第1篇】说教材1、《落花生》是一篇叙事散文，主要记叙了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻，让学生学习花生不图虚名，默默奉献的品格的主旨，要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
2、教学目标和重难点我是这样确立的通过学习：（1）体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
教学目标1：我是根据现在学生的观点，就是现在的学生往往只讲究外表好看，针对这个特点以及课文内容来确立的。
（2）在学生读完本课的基础上，能学习作者由落花生领悟到做人道理。
教学目标2：我是根据本课的重点训练确立的。
（3）训练学生有感情的朗读课文。
教学目标3：是培养学生的朗读能力。
教学重点：学习课文初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理。
教学难点：通过我对教材的理解，我认为本课的难点在于体会父亲赞美花生的话是什么含义，又有什么目的？3、说过程在确立了本课的教学目标以及重难点之后，贯穿全文，培养学生根据段意主动思考，归纳主要内容的能力。
并体会本课所要讲述的道理。
（1）层层训练，概括段意我是分三个层次训练学生概括段意的。
首先，导入新课，我会出一个谜语，让同学们猜猜谜底是什么？“根据胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”（板书：落花生）第一层，默读课文，想一想课文主要写了一些什么事？训练学生概括以下内容：（写过花生收获节时，一家人谈论花生的事情）那么课文围绕“花生”又讲了一些什么事情，我会请同学们先试着用小标题的形式概括出，我会引导学生概括出种花生、收花生、吃花生和议花生。
第二层，再次读课文，思考课文是按怎样的顺序记叙的，然后划分层次，根据前面四个小标题的提示同学们归纳出是按事情发展的顺序记叙的，并按照事情发展的顺序划分全文的层次。
部编五年级上语文《2 落花生》优质课说课稿
部编五年级上语文《2 落花生》优质课说课稿一. 教材分析《落花生》这篇课文选自人教部编版五年级上册语文教材，是我国著名作家许地山的作品。
课文通过讲述作者小时候的一次家庭聚会，揭示了花生虽小，但实用有益的品质，教育人们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
本课的教学内容丰富，既有对花生生长过程的描述，也有对人物形象的刻画，还有对道理的阐述。
通过本课的学习，学生可以提高自己的语文素养，领悟到做人的道理。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但在文本解读、情感体验、价值观树立等方面仍需引导。
针对本课，学生需要通过分析课文内容，理解花生品质的内涵，并结合自己的生活实际，树立正确的价值观。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握花生生长过程和相关人物形象。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作讨论的方式，学会从课文中发现问题、分析问题、解决问题。
3.情感态度与价值观目标：领悟花生品质的内涵，树立做有用之人的观念，培养热爱劳动、珍惜粮食的良好品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握花生生长过程和相关人物形象。
2.教学难点：领悟花生品质的内涵，结合自己的生活实际，树立正确的价值观。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主学习，合作讨论，解决问题。
3.情感教育法：以情感人，让学生在感受课文美好的同时，领悟花生品质的内涵。
4.实例分析法：结合生活实际，让学生明白做人的道理。
六. 说教学过程1.导入新课通过设置问题情境，引导学生思考：你们知道花生是如何生长的吗？花生有什么特点？从而激发学生的学习兴趣。
2.自主学习让学生自主朗读课文，理解课文大意，了解花生生长过程和相关人物形象。
3.合作讨论学生分组讨论，针对课文中的问题进行解答，如：花生品质的内涵是什么？为什么作者认为要做有用的人？4.情感体验引导学生感受课文中的美好情感，如：作者对花生的喜爱、对家人的亲情等，让学生在情感共鸣中领悟花生品质的内涵。
部编版五年级语文上册《落花生(第2课时)》说课稿
部编版五年级语文上册《落花生（第2课时）》说课稿一. 教材分析《落花生》这篇课文是一篇描写农村生活的短篇故事，通过讲述花生从种植到收获的过程，展现了农村孩子的勤劳和智慧。
这篇课文内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
在教材中，这篇课文位于五年级上册，处于小学语文学习的中段，对学生语文素养的提高具有一定的挑战性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的课文有一定的兴趣。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过各种教学手段来吸引他们的注意力。
此外，学生对于农村生活的了解可能有限，需要在教学中进行适当的引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受农村孩子的勤劳和智慧，培养尊敬劳动的意识。
四. 说教学重难点1.生字词的学习：课文中有一些生字词，如“花生”、“种植”等，需要学生掌握。
2.理解课文内容：对于农村生活的描写，学生可能理解起来有一定难度。
3.朗读与表达：课文中有一些描写细腻的地方，需要学生通过朗读来体会。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、视频等手段，让学生直观地感受农村生活和花生种植的过程。
2.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和阅读理解能力。
3.朗读指导：通过教师的示范和指导，提高学生的朗读水平。
六. 说教学过程1.导入：通过展示花生的图片，引导学生说出对花生的了解，引出课文。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意。
3.学习生字词：引导学生学习课文的生字词，可以通过游戏、竞赛等形式进行。
4.理解课文内容：通过小组合作，让学生找出课文中的关键信息，理解花生从种植到收获的过程。
5.朗读指导：教师示范朗读，指导学生朗读时的语气、节奏等。
6.表达与创作：让学生用自己的话复述课文内容，或者创作一个小故事。
部编版语文五年级上册落花生说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册落花生说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册落花生说课稿第1篇】各位评委教师：大家好!我今日说课的资料《落花生》，下头我从教材解读、教学目标、教学重难点、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等方面来谈谈我的初步设想。
一、说教材(首先我来说一说我对教材的理解)《落花生》是人教版语文第九册第四组的一篇叙事散文，着重讲了一家人过花生收获节的经过，经过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
这篇文章篇幅短小，没有华丽的辞藻和深奥的说法，行文朴实、自然、亲切，但在写法上独具匠心，详略分明，经过借物喻人的写作方法，赞美了花生不图虚名默默奉献的品格，，表达作者不为名利，只求有益于社会的人生梦想和价值观。
本组课文教学重点是把握课文主要资料，领会作者从生活中得到了哪些启示。
而这篇文章的中父亲对儿女说的话含义深刻，从平凡的小事中折射出耐人寻味的做人道理，值得好好去品味。
根据以上教材分析和五年级学生年龄特点，我预设教学目标如下：1、会写课文7个生字，能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
2、能深入文本，品析课文含义深刻的句子，学习花生不求虚名默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人“的道理。
3、了解借物喻人的写作手法，能学习课文的写作方法来试写一物。
基于以上教材分析，为了更好达成教学目标，我拟订以下教学重难：由表及里的了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的深刻含义从中体会做人的道理。
难点是学习借物喻人的写作方法，分清主次来内化知识，写一样事物。
二、说教法学法结合本组课文的训练重点，为了突出重点，突破难点，这一节课，我主要运用重点词句突破法。
由于这篇课文句子含义比较深刻，尤其是爸爸赞美花生的话。
而五年级的学生有了必须的品词析句的本事，所以，在教学中，抓重点句子带领学生进行研读，并以此来提升学生的学习本事。
部编版五年级上册语文《 落花生》说课稿(2)
部编版五年级上册语文《落花生》说课稿(2)一. 教材分析《落花生》这篇课文选自部编版五年级上册语文教材，是我国著名作家许地山的一篇散文。
全文以作者小时候的一次家庭活动为线索，通过讲述家人种植、收获落花生的过程，以及作者从花生身上得到的启示，教育我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
课文语言朴实、自然，情感真挚，富有教育意义。
教学中，我们要引导学生通过朗读、感悟，体会课文的思想内容，领悟作者的写作方法，激发学生学习语文的兴趣，培养学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对散文的特点有一定的了解。
但学生在理解课文深层含义方面还存在一定难度，需要教师引导。
此外，学生对种植活动的了解可能不够深入，需要在课前做一些补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文的思想感情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，学习作者观察事物、表达情感的方法。
3.情感态度与价值观：懂得做人的道理，培养良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文的思想感情。
2.教学难点：理解课文中的比喻和象征手法，领悟作者的写作意图。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问，引导学生回顾课文《白杨树》，激发学生对散文的兴趣，导入本课。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，感受课文的语言特点，理解课文大意。
3.合作探究：分组讨论，引导学生从课文内容、写作手法等方面进行探究，解决问题。
4.教师引导：针对学生的探究结果，进行总结、点拨，引导学生深入理解课文。
5.情感体验：让学生谈谈从课文中学到的道理，联系自己的生活实际，体验课文的思想感情。
6.朗读训练：指导学生进行有感情的朗读，体会课文的韵味。
人教部编版语文五年级上册2《落花生》说课稿
人教部编版语文五年级上册2《落花生》说课稿一. 教材分析《落花生》这篇课文选自人教部编版语文五年级上册第二单元。
本单元的主题是“自然界的奥秘”，而《落花生》则通过讲述花生从开花到结果的生长过程，让学生了解花生的生长特点及其经济价值。
课文语言朴实，情节生动，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然界的生物有一定的了解。
但针对花生这一具体作物的生长过程，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生了解花生的生长特点，并激发他们对农业生产的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确地朗读课文，理解课文大意，了解花生的生长过程及其经济价值。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生善于观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注农业生产的情感，教育学生懂得珍惜劳动成果。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确地朗读课文，理解课文大意，了解花生的生长过程及其经济价值。
2.教学难点：引导学生深入理解课文，学会从细节中把握文章的主题，培养学生善于观察、思考和解决问题的能力。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、启发引导等教学方法，让学生在主动参与中获取知识，提高能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，帮助学生直观地了解花生的生长过程。
六.说教学过程1.导入新课：通过展示花生的实物或图片，引导学生关注花生，激发他们对课文的好奇心。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，了解花生的生长过程。
3.合作探究：学生分组讨论，引导学生从课文中找出描述花生生长过程的句子，并分析其含义。
4.教师讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，引导学生深入理解课文。
5.实践环节：让学生观察实物或图片，对比课文中的描述，找出花生的生长特点。
6.总结提升：通过提问、讨论等方式，引导学生总结课文内容，明确花生的经济价值。
部编版《落花生》说课稿
部编版《落花生》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是部编版五年级上册第二单元的《落花生》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《落花生》是一篇叙事散文，作者许地山借物喻人，通过讲述一家人围坐在一起谈论花生，揭示了花生不求虚名、默默奉献的品格，表达了作者对花生品格的赞美，也希望自己和后人能够学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
这篇文章短小精悍，语言朴实无华，却蕴含着深刻的人生哲理。
在教材中，它具有重要的地位，不仅能够培养学生的阅读理解能力，还能引导学生树立正确的价值观。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，能够初步理解课文的内容和表达的情感。
但是，对于借物喻人的写作手法，学生可能理解起来有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过自主思考、合作探究等方式，深入理解课文的内涵和写作手法。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字新词，理解课文内容。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，体会借物喻人的写作手法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3、情感态度与价值观目标：领悟花生不求虚名、默默奉献的品格，培养学生正确的价值观。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，体会借物喻人的写作手法。
教学难点：领悟花生不求虚名、默默奉献的品格，培养学生正确的价值观。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入理解课文。
2、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，感受课文的语言美和情感美。
3、情境教学法：创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
学法：1、自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解课文内容。
五年级语文上册《落花生》说课稿
五年级语文上册《落花生》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文五年级上册落花生说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册落花生说课稿（推荐３篇）部编版语文五年级上册落花生说课稿【第1篇】一、说教材《落花生》这篇课文，讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。
说明人需做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
二、说教学目标1、知识与技能：认识本课生字，理解课文中心，有感情地朗读课文，分清课文主次的写作方法，培养学生的阅读能力、理解能力、辨析能力和有感情地朗读课文的能力。
2、过程与方法：通过学生的朗读，讨论、师生的合作交流，懂得学习和做人的根本。
3、情感态度和价值观：学习花生不图虚名，默默奉献的品格。
三、说教学重、难点1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
”2、初步学习分清文章的主次，加深对父亲思想内容的理解。
四、说教法《落花生》这篇课文，讲了一家人过收获节的`经过。
通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名，默默奉献的品格，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想，教学本文，采用引导法、点拨法、讨论法，让学生悟出文章中耐人寻味的道理。
五、说学法“方法是打开知识宝库的金钥匙”。
为了给学生的“点金术”授人以渔。
我着重引导学生自渎自悟，精读领悟，讨论理解及运用读、思、议、悟的方法学习，这样唤醒学生的主动意识，发挥学生的主体作用，培养学生的主动精神，真正使学生成为语文学习的主人。
六、说教学过程（一）巧妙激趣、导入新课1、每个人都有名字，很多名字都有一定的含义，或寄托了父母的期望，或寄托了自己的理想。
谁能告诉大家你的名字有什么含义？（抽3名学生回答）2、花生这个名字也有它自身的含义，让学生来说说有关花生的知识。
师总结：花生，有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。
但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”呢？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫他－－落花生。
2024年部编版五年级上册语文《落花生》的说课稿
采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。
6、说教学过程：
本课我想分两课时进行教学，第一课时检查预习，掌握字词。概括课文的主要内容，学习课文第一部分。第二课时深入理解父亲的话深刻含义，体会文章详略得当，借物喻人的写法。下面我就分课时来谈谈自己的教学设计和设计意图：
2、分析学生情况：
五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。
3、根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标，重点学难点。
教学目标：
1）、通过预习自主掌握本课的生字，课文中的重点词语的意思。
2）、抓住课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3）、体会课文详略恰当地写法，初步了解借物喻人的写作手法。
四、说教法
课堂是学习的场所，学生是学习的主人。《课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，在教学中，引导学生充分阅读，自主学习，积极思考，以读促讲，读中感悟， 我主要运用了直观激趣、比较、谈话和迁移等方法进行教学。
统编版语文五年级上册.2《落花生》(说课稿)docx
落花生说课一说教材《落花生》是部编教材语文五年级上册第一单元第二课,这是一篇叙事散文。
本单元的人文主题是“一花一鸟总关情”。
《落花生》是现代著名散文家许地山先生很有影响的一篇文章课文讲了一家人过花生收获节的情形,通过对花生好处的谈论,说明要做对别人有用的人。
本篇课文，运用了借物喻人的手法，启示学生做人该不求虚名、默默奉献。
文章主次分明,条理清楚，从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。
二．说学生五年级的学生较为活泼，并且在语文知识和生活经验都有了必要的积累，本篇课文中父亲的话的含义深刻，理解起来稍有难度，所以要引导学生体味文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发教育，重点学习借物喻人的写作手法。
五年级的学生正处于人生观和价值观构成的最佳时期，应结合学生生活实际，从花生的品格中领悟出做人应当默默无闻，无私奉献的崇高人生理想三,说教学目标根据对教材的研究，根据《语文课程标准》对高年级识字阅读的教学要求，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面确定教学目标如下1.会认亩等6个生字,会写播8个生字。
2正确、流利有感情地的朗读课文。
3正确理解课文主旨，感悟要做一个有用的人的道理。
能根据课文主旨写一写身边的例子。
4.学习借物喻人的写作手法，试着选择一种事物写一写。
四．说教学重、难点本课的教学重点内容是1.掌握会认的和会写的生字，以及正确、流利有感情地的朗读课文。
正确理解课文主旨，感悟要做一个有用的人的道理。
本课的教学难点是：理解课文主旨，做一个有用的人和学会运用借物喻人的写作手法五说教法、学法根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:教法：情景教学法情景教学的创始人李吉林指出；在教学过程中，教师有目的的引入或创设具有一定情感色彩的场景，能够引起学生的情感体验，在教学过程中，我将采用情景教学法，运用视频等手段，引领学生走进课文。
学法: 朗读感悟法本课在课文朗读上有两个侧重点是分角色朗读,本课人物对话较多通过分角色朗读了解课文内容。
部编版五年级上册第2课《落花生》优秀说课稿2篇
部编版五年级上册第2课《落花生》优秀说课稿2篇《落花生》说课稿1尊敬的各位评委老师:大家好。
今天我说课的题目是《落花生》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标等几个方面来展开我的说课.一、说教材教材分析是教师上好课，备好课的前提。
《落花生》是国家统编教材小学语文五年级上册第一单元的一篇叙事散文。
着重讲了一家人过花生收获节的经过。
通过借物喻人的写作手法，赞美了花生不图虚名，默默奉献的品格。
说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
通过学习，学生能够从落花生的品格中受到人格价值观教育，使学生终身受益。
二、说学情根据因材施教的原则，掌握学生的学情很有必要。
五年级的学生思维活跃求知欲强，已经掌握了一定的语文学习方法。
但就这篇课文而言，要想深入理解文中蕴含的做人的道理，还需要老师进一步引导。
因此，要用文本架起学生学习跟生活之间的桥梁，让学生在阅读课文的同时，学会体会生活当中蕴含的哲理。
三、说教学目标和重难点基于以上对教材和学情的分析，结合新课程理念，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定了如下教学目标：1、能正确读写本课八个生字。
正确流利有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。
2、通过朗读体会，小组合作讨论等方法，品析文中含义深刻的句子。
掌握详略得当、借物喻人的写作手法，提高阅读鉴赏能力。
3、体会花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得做人的道理。
基于对教学目标的分析，结合学生的学情，我将理解父亲赞美花生的深刻含义，从中体会做人的道理为教学重点，将学习详略得当、借物喻人的写作手法为教学的难点。
四、说教学方法古希腊学者普罗塔戈说过，头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把，为此我主要采用朗读体会法、小组合作探究法等开展教学，充分调动学生的积极性和主动性，让学生在合作中学会探索。
五、教学过程围绕以上教学目标和教学重点，根据“教师主导，学生主体，合作主线”的原则，我设计了以下教学过程：环节一，创设情境，导入新课著名特级教师于漪曾说过，课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花。
《2落花生》(说课稿)部编版语文五年级上册
《落花生》说课稿一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，学会从生活中汲取智慧和力量。
二、教学内容本课是一篇描写落花生生长过程的散文，通过对落花生种植、生长、结果的生动描绘，展现了大自然的神奇和生命的美好。
课文语言优美，富有诗意，寓意深刻，适合五年级学生阅读。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
2. 教学难点：理解课文中所展现的大自然的神奇和生命的美好，学会从生活中汲取智慧和力量。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）激发兴趣：引导学生观察教室里的植物，谈论植物的生长过程，引发学生对生命奥秘的兴趣。
（2）揭示课题：板书《落花生》，简介课文作者。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，边读边思考，理解课文大意。
（2）学生分享学习心得，教师点评并引导。
3. 合作学习（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的优美语句，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
（2）全班交流：各组代表分享讨论成果，教师点评并引导。
4. 课堂讲解（1）讲解课文内容，分析课文结构，引导学生掌握课文主旨。
（2）讲解课文中所展现的大自然的神奇和生命的美好，引导学生从中汲取智慧和力量。
5. 巩固练习（1）课后练习：让学生完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
（2）课堂练习：教师出题，学生现场作答，检测学习效果。
6. 课堂小结六、板书设计《落花生》作者：许地山课文内容：描写落花生种植、生长、结果的过程，展现大自然的神奇和生命的美好。
七、作业设计1. 回家后，把课文《落花生》读给家长听，让家长评点自己的朗读。
部编版五年级上册语文第2课《落花生》说课稿
部编版五年级上册语文第2课《落花生》说课稿一. 教材分析《落花生》这篇课文选自部编版五年级上册语文教材，是我国著名作家许地山的散文。
全文以作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育为线索，从种花生、收花生、吃花生、议花生四个方面，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于叙事性的文章有了一定的掌握。
但本文涉及到的人生哲理对于这个年龄段的学生来说可能还比较抽象，因此，在教学过程中，需要引导学生通过感悟课文，理解花生所象征的品格，从而受到教育。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，学会从不同角度去分析、理解课文。
3.情感态度与价值观：领悟花生不图虚名、默默奉献的品格，培养自己有益于社会的人生观。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握的生字词。
2.教学难点：领悟花生所象征的品格，以及作者所表达的人生观。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、讨论法、引导发现法等教学方法。
利用多媒体课件、图片、实物等教学手段，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问，引导学生回忆种花生、收花生、吃花生的经历，引出今天的课文《落花生》。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，边读边思考，课文讲述了哪些内容。
3.理解课文：分组讨论，每组选择一个角度，分析课文，讨论花生的品格和作者的人生观。
4.深入分析：引导学生从课文中找出能够体现花生品格和作者人生观的句子，进行深入分析。
5.小结：总结花生的品格和作者的人生观，引导学生从中受到教育。
6.作业布置：让学生根据自己的感受，写一篇关于人生观的作文。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况、作文质量等方面进行。
2023年《落花生》部编版说课稿(精选5篇)
2023年《落花生》部编版说课稿（精选5篇）《落花生》部编版说课稿1一、说教材内容《落花生》是小学语文人教版五年级上册第四单元的第三篇课文。
本单元的学习主题是“生活中的启示”，每篇课文都包含着如何做人的哲理，语言质朴简洁，含义深刻。
《落花生》是两篇精读课文中的一篇，课文按事情发展的顺序，写了种花生、收花生、吃花生、议花生四部分内容，着重讲了一家人过花生收获节的情况，恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。
通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
初次接触这篇课文，我就被课文平实质朴的语言中所蕰含的深刻道理深深吸引，课文中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比喻、深奥的'说法、激荡起伏的情感，但是朴实、自然、亲切的行文，却给人留下了深刻清晰的印象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理，就像__中父亲说的话一样“虽然不好看，可是很有用”,是进一步引导学生走入文本、感受情感、领悟生活哲理的好__。
二、分析学生情况我们班的学生思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。
五年级的学生已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。
学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。
用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。
三、说教学目标根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标，重点学难点。
1、教学目标（1）通过预习自主掌握本课的生字，课文中的重点词语的意思。
（2）抓住课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
部编版五年级上册语文《落花生》说课稿范文（精选6篇）
部编版五年级上册语文《落花生》说课稿范文（精选6篇）部编版五年级上册语文《落花生》说课稿范文（精选6篇）作为一名老师，总归要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编精心整理的部编版五年级上册语文《落花生》说课稿范文（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
部编版五年级上册语文《落花生》说课稿1一、说教材精读课文《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和受到的教育。
课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
二、说教学目标根据本单元训练重点（把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。
）和学生的实际情况确立以下教学目标：1、掌握本课7个生字，能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理3、能分解色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文那些内容是详写的，那些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4、初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
三、说教学重、难点重点：理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
难点：理解含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理重点难点的确定均根据课文内容和学生的知识结构。
四、说教法《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，发挥学生的主体性和自主性是语文学习的核心，是衡量语文活动效果的重要标志。
”因此，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读，自主学习，发现问题，合作探究，解决问题。
部编版五上语文2《落花生》优质精品课说课稿
部编版五上语文2《落花生》优质精品课说课稿一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品，部编版五上语文教材中选入了这篇课文。
课文以作者童年时的一次家庭聚会为背景，通过讲述家庭成员们关于花生品格的讨论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，教育人们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
这篇课文内容丰富，语言朴实，富有教育意义。
课文通过讲述一个家庭的故事，引导学生们思考如何做一个有用的人，培养学生的品德素养。
同时，课文中的对话形式，使得学生们可以更好地理解人物性格特点，提高阅读兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行初步的理解和分析。
但在本次教学中，仍需关注学生的以下几个方面：1.生字词的学习：五年级的学生在生字词方面已有一定的掌握，但在具体阅读中，仍有可能遇到一些生僻字词，需要教师给予引导和讲解。
2.课文理解：虽然学生具备一定的阅读理解能力，但在理解课文深层含义方面，仍需教师耐心引导，帮助学生感悟课文的内涵。
3.情感态度：五年级的学生正处于性格形成的关键时期，通过本课的学习，教师要引导学生树立正确的价值观，培养他们做有用的人的观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：认识生字词，能正确读写“榨油、便宜、逊色”等词语；理解课文内容，了解花生球的品格。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力；学会从课文中发现问题、分析问题、解决问题。
3.情感态度与价值观：懂得做人的道理，培养做有用的人的观念，提高自己的品德素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，把握花生球的品格特点；学会生字词，能流利地朗读课文。
2.教学难点：领悟课文所传达的做人的道理，培养自己的品德素养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等方法，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
2《落花生》(说课稿)部编版语文五年级上册
《落花生》（说课稿）部编版语文五年级上册教学目标：1. 知识与技能：通过阅读课文，了解落花生的种植、生长过程以及花生的营养价值和作用。
2. 过程与方法：通过观察、实践，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的情感，培养节约粮食、珍惜资源的意识。
教学内容：1. 课文阅读：学习课文《落花生》，了解落花生的种植、生长过程以及花生的营养价值和作用。
2. 观察与实践：观察落花生的实物，了解其形态特征；动手种植落花生，体验种植过程。
3. 拓展活动：通过调查、访问，了解落花生的种植分布和利用价值。
教学重点与难点：重点：了解落花生的种植、生长过程以及花生的营养价值和作用。
难点：观察落花生的实物，掌握其形态特征；种植落花生，掌握种植技巧。
教具与学具准备：教具：课件、落花生实物、种植工具。
学具：观察记录本、种植日记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 谈话导入：引导学生谈论对花生的了解，激发学生学习兴趣。
2. 展示落花生实物，引导学生观察落花生的形态特征。
二、课文阅读（15分钟）1. 学生自读课文，理解课文内容。
2. 教师讲解课文，解答学生疑问。
3. 学生复述课文，巩固学习成果。
三、观察与实践（10分钟）1. 学生观察落花生实物，记录观察结果。
2. 教师示范种植落花生，学生动手操作，体验种植过程。
3. 学生分享种植心得，交流种植技巧。
四、拓展活动（10分钟）1. 学生分组讨论，调查了解落花生的种植分布和利用价值。
板书设计：落花生种植生长营养价值作业设计：1. 完成观察记录本，记录落花生的形态特征。
2. 写一篇种植日记，记录种植落花生的过程和心得。
课后反思：本节课通过课文阅读、观察实践和拓展活动，使学生了解了落花生的种植、生长过程以及花生的营养价值和作用。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，让学生参与到课堂中来，提高学生的观察能力和动手操作能力。
同时，通过调查了解落花生的种植分布和利用价值，使学生认识到落花生在农业生产中的重要性，培养节约粮食、珍惜资源的意识。
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2.《落花生》说课稿
一、教材浅析
（1）主要内容：
《落花生》一文是五年级上册第一单元的一篇精读课文。
本单元的学习主题是花鸟关情，课文都是作者通过由一花一木引发出来的哲思。
五年级的孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养、提高语文能力的关键期。
学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，这更需教师进一步引导，循循善诱，让学生在学习中生活，在生活中学习。
因此，本课教学设计以引导学生“领悟人生、了解写法、关注生活”为主线，进一步领导学生走入文本、感受情感、领悟生活。
《落花生》这篇课文通过介绍作者一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，让学生懂得：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
（2）教学目标：
本课的教学目标有以下四点：
1、学会本课生字，正确读写词语。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
（3）教学重、难点：
1、由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，学习花生的品格，从中体会做人的道理。
2、文章表达上详略分明，以物喻人的特点需要同学们理解并掌握
3、背诵课文的重点句及重点段落。
二、教学方法：
教学这篇课文，我采用多种新颖的教学方法。
主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。
①使用情景教学法是因为课文采用到借物喻人的写法。
为了让学生通过学习花生外形不美却很实用的认识，我特意采用这一教学方法。
这样可以激发学生对新内容产生浓厚的学习兴趣。
②使用讲授法是因为本课是一篇讲读课文，对文中的重点、难点教师要讲解，这样学生才能在较短的时间内掌握有关内容，提高学习效率。
③使用谈话法，在这一问一答的形式下，引导学生用已有的知识和经验来解决文中的疑点、难点。
利用这一方法，目的是能够充分调动学生学习的主动性和学习的目的性。
培养学生的思维能力和口头表达能力。
④使用启发式教学法，是确定小学语文教学方法的指导思想，教师对文中的问题给人以点拨指点，指导学生学习，培养他们的独立思
考能力和探索能力。
为调动全体学生直接参与学习全过程起到重要作用。
三、学习方法：
我采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。
让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。
同时还要运用自主学习法、比较法、合作学习法，充分调动学生学习的主动性和目的性，发挥学生对疑难问题的深入探索能力。
四、教学程序：
在教学中我准备按照创设情景，直观导入——初读课文，划分段落——学习课文，感悟道理——自主探究，拓展延伸——课堂练笔，巩固深化五个环节来完成本课时教学。
具体过程如下：
第一环节：创设情景，直观导入（出示课件）
为了引起学生注意，利用幻灯片，我用猜谜语的方式来导入课程，由此引出本课课题《落花生》。
第二环节：初读课文，划分段落（出示课件）
为了直接调动全体学生参与学习的全过程，我先教学生字，以便解决朗读过程中的困难。
接着让学生边朗读课文，边读边思考课文围绕落花生讲了一件什么事？文中可分几段？让学生理清课文的段落，为下一步学习课文内容铺下阶段。
学生在给课文分段时，可能会出现几种不同的分法，这时我会巧妙地处理以下情况，并归纳：每个人都有自己的分法，你们的分法是
正确的，但是老师这里还有一种分法，下面老师就把它写出来共同讨论，看哪一种比较合适我们理解这篇课文的内容。
然后教师板书课文的段落。
第三环节：学习课文，感悟道理（出示课件）
首先让大家自读、齐读、或分角色朗读课文，之后我会结合文章重点段落提出：我们姐妹认为花生有哪些好处？第10自然段中，父亲认为花生有哪些好处呢？父亲是怎样评议花生的？等问题，和同学们共同探讨并解决，深入理解课文。
第四环节：自主探究，拓展延伸（出示课件）
根据班级学生程度，我由浅入深提出问题，培养学生探究新知的主动权。
比如我会提问：父亲用什么方法来议论花生的？你们认为什么是有用的？生活中像花生一样的事物还有什么？身边有没用具有
花生精神的人？并采用提问方式，扩展学生思维，积累语言，学习运用语言，主动探究与思考。
第五环节：课堂练笔，巩固深化（出示课件）
我巧设了两道小练笔，加深学生对花生品格的深刻认识。
最后总结全文。
再次强调文章中心句，加深学生对花生品格的深刻认识，理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，学会做人的道理。
最后对课文的写作特点做总结。
课文详略得当的选材、对比的说明方法、借物喻人的表现手法必须提醒学生注意，为以后写作练笔打好基础。
五、板书设计：板书是课堂教学的一种重要铺助手段，是通过学生的
视觉器官感受教学内容的一种方式。
我设计的板书如下：
2落花生
花生：不求虚名、埋头实干——（物）
（借物喻人）
人：脚踏实地、默默奉献——（人）。