第二章 古埃及文明
生命科学发展史 第2章 埃及和美索不达米亚文明
埃及法老
拉美西斯二世是埃及第19个王朝的第二代法老王，从公元 前1290年—1223年，在位共67年。 他是埃及最有作为的法老之一，一生中以修庙和打仗著称， 在位几十年间，他广建神庙，因此被埃及学家称为“拉美 西斯大王”。他修建的神庙之宏大精美，从阿布辛拜勒太 阳神庙可见一斑。 在征战方面，拉美西斯二世也战功赫赫。在位后的第五年， 他曾亲率几十部战车和两万大军远征叙利亚。
第2章
埃及文明、美索不达米亚文明 埃及文明
古埃及史
古埃及文明是指在尼罗河第一瀑布至三角洲地区，时间断限为公元前 5000年的塔萨文化到公元642年阿拉伯人征服埃及的历史。 古埃及史分为以下几个时期： 前王朝时期（约前3100 2686年 3100－ 1、前王朝时期（约前3100－2686年） 早王朝时期（约前2686 2181年 2686－ 2、早王朝时期（约前2686－2181年） 古王朝时期（约签2181 2040年 2181－ 3、古王朝时期（约签2181－2040年） 第一中间期（约前2040 1786年 2040－ 4、第一中间期（约前2040－1786年） 中王朝时期（约前1786 1567年 1786－ 5、中王朝时期（约前1786－1567年） 第二中间期；（约前1786 1567年 ；（约前1786－ 6、第二中间期；（约前1786－1567年） 新王朝时期（约前1567 1085年 1567－ 7、新王朝时期（约前1567－1085年） 后王朝时期（约前1085 332年 1085－ 8、后王朝时期（约前1085－332年） 马其顿希腊人和罗马统治时期（公元前332 公元642 332－ 642年 9、马其顿希腊人和罗马统治时期（公元前332－公元642年） 从第1到第4时期，是奴隶制国家形成和统一王朝出现的时期，第5至第7 时期是统一王国重建和帝国时期，第8至第9时期是埃及奴隶制国家衰落 和陷于外族统治下的时期。
第2课古埃及文明(上课使用)
• 胡夫：公元前2598，第四王朝法老，他曾 经远征过西奈半岛和努比亚。在西奈半岛 的铜矿和绿松石矿区岩石上保存了那次远 征获胜的情况。在努比亚岩矿中也发现了 胡夫的名字。
• 克里奥帕特拉（埃及艳后）古埃及历史上 最后一任女法老。
拉美西斯二世： 第十九王朝法老
与强大的赫梯王国签订国际和约。历史 上第一个著名的国际协定。建立首都培尔— 拉美西斯（意为拉美西斯的家）。他喜欢大 兴土木，然而国家巨大的开销加快了国力的 下降。后来埃及慢慢衰落。
• 三座金字塔被称为吉萨金字塔群
狮身人面像
• 国王哈夫拉的金字塔前，还矗立着一座象 征国王权力与尊严的狮身人面像。埃及金 字塔是古埃及的帝王（法老）陵墓。
埃及法老
埃及的法老： • 图坦卡蒙：十 八王朝法老，9 岁登基，19岁 暴毙，死于家 族的遗传病。 因陵墓是中国 考古历史上的 巅峰而闻名。
罗塞塔石碑部分碑文
用象形文字表示自己的名字
练习册练习
尼罗河的地理位置
• 埃及人称尼罗河为母亲河。为什么？
1、贯彻全境，是交通大动脉。 2、给两岸的河谷平原带去肥沃的土壤。 3、农业增收，财政增加。 4、开沟挖渠，兴修水利。 5、准确计算太阳历。 6、给埃及的经济带来了繁荣，促进了发展。
Hale Waihona Puke 第二课 古埃及文明四大文明古国
• • • • 古埃及 古巴比伦 中国 古印度
提问：
1、古埃及在公元前3100年建立统一国家的原 因是什么？ 地理位置就是它的天然保护的屏障； 尼罗河给埃及带来了发展和繁荣。 2、它地理环境特点？
东西均为沙漠，南面是连绵起伏的高 原山地，北面是地中海。这在远古时 期是一个与外界交流不便、相对封闭 的地区。
埃及的丧葬习俗
3.第2章上古埃及
3.古代居民
◎ 北非的土著与西亚的移民之混合群体；
前者属于含姆语系，后者属于塞姆语系。
◎ 希腊罗马统治时期， 印欧语系的融入。 ◎ 公元7世纪后 阿拉伯人的迁入。
二.古代埃及史料 和历史分期
1.古代埃及史料 2.古埃及历史分期
前王朝时期: 文明的产生
◎巴达里文化 (公元前5000-4000年)
奥西里斯的传说与木乃伊 从马斯塔巴——金字塔——王陵谷
三、建筑与艺术 ◎ 建筑:凝固的艺术 孟菲斯附近的金字塔
◎ 底比斯附近的巨型宗教建筑 卡尔纳克神庙和卢克索神庙
四、科学技术 ◎ 天文学： 天文观测与星位的确定。 太阳历之3季12月365天 罗马朱里亚历 中世纪格里哥利历和公历的前身。 ◎ 数学：十进位；圆周率3.16；面积的计算公式。 ◎ 医学：木乃伊与外科学。
2.新王国的政治和经济 3. 阿蒙霍特普四世的改革 4. 埃及与赫梯的争霸及新王国衰落 二、 后期埃及——古代尼罗河文明的衰落
1、新王国的建立和埃及军事帝国的形成
新王国（第18-20王朝，前1567-1085年）
◎ 都于底比斯;进入青铜时代.
◎ 法老的扩张即走出埃及。 雅赫摩斯一世。 图特摩斯三世。 拉美西斯二世。 东北部：巴勒斯坦、叙利亚 南部：努比亚的征服
2.新王国的政治和经济
3. 阿蒙霍特普四世的改革：
◎ 背景: 僧侣势力的膨胀，左右政局,威胁王权。
◎ 新王国时期的标志性建筑：底比斯的神庙。
内容 废黜诸神包括阿蒙在内，独尊阿吞神； 没收诸神庙的财产；
迁都阿马尔那，改御名为埃赫阿吞。
目的 排斥神庙影响和 僧侣势力，强化王权。 实质：宗教改革形式的政治斗争。 教俗之间的力量对比决定了改革的 失败结局 恢复原有信仰，首都迁回底比斯， 僧侣势力进一步加强，法老地位衰微。
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前 656年 • 赛特时期（第26王朝）公元前664前625年 • 晚期（第27－31王朝）公元前625一前 332年
二、古代埃及文明的主要 特征
1、宗教 2、文字、文学和绘画 3、建筑艺术 4、科技成就
• 尼罗河与灌溉。夏季充沛的降雨大大丰 富了尼罗河的水量，并为之带来大量富 含矿物的沉渣。在19世纪中叶复杂的水 力应用之前，大水足以淹没埃及河谷和 三角洲，使埃及变成长长的浅湖，城镇 和乡村留在矮矮的由堤道连接的岛上。 洪水受阻时，水中夹带的一些泥土沉淀 到地面上。10月和11月洪水退去，这些 泥土仍留在原处。接着把种子撒在厚厚 的湿土中，秋冬季节适宜的阳光会使它 们在3月和5月成熟，其间根本不再需要 灌溉。夏收之后，大地干裂，土壤曝于
• 地理环境对埃及历史发展的影响：
• 1、可耕地有限，限止了人口的增长，人 口密度较小，城市一般不是居民的居住 地，只具有宗教和行政作用。
• 2、相对封闭的空间，有利于埃及的统一。 同时也较少外族入侵，在早期没有大规 模的战争，也不需要建立军队。
• 3、适于农耕的自然环境，使埃及人生活 较为舒适，他们热爱生活，生活态度上 乐观向上，有更多有时间从事宗教和其 它创造性的活动，甚至更多地考虑生后
文学
• 具有可读性的是一些短篇的散文故事。主 要的有中王国时代较早的散文故事《船舶 遇难的水手的故事》；叙事的故事以《一 个能说善辩的农民的故事》为代表，保存 在中王国时代的4张纸草抄本上；中王国时 代散文故事的最杰出的作品是《辛努亥 （Sinuhe）的故事》；还有一些是训戒式 的和教谕式的作品，重要的有《聂非尔提 预言》和《伊普味尔陈辞》。
[历史学]大学古代史古代埃及
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在神话中荷鲁斯最终战胜了塞特而在现实中埃及则是上埃及征服了下 埃及（第一、第二王朝的统治中心都在上埃及，而且我们课本中也多次 提到对南方对北方胜利的征服战争），因此，如果说神话代表了埃及的 统一战争，那么代表胜利者上埃及的肯定也是荷鲁斯而不是塞特。
统一的影响 王权的加强——法老 法老，是埃及语的希伯来文音译。这一称呼则来源于埃及语的“王 宫”一词。因此“法老”原指王宫或者朝堂，到埃及第十二王朝末期， “法老”一词还仅仅使用于指代王宫。 最早将“法老”用来表示埃及君主的是第十八王朝埃赫那顿时期的一 封信，其中提到“法老，愿他健康长寿并富有，君王”。在此之后的第 十九王朝，“法老”一词还可以用来代表贵族，而不仅仅是国王。直到 第二十二王朝，法老一词开始同法老具体的称谓联系在一起使用，“法 老”才成为现在的含义，即埃及国王。 在不使用“法老”一词的时间里，古埃及人一般使用“国王”、“殿 下”、“君主”等词表示国家的统治者，但这些词都是古埃及文的意译， 而不是音译。而由于“法老”一词的独特性，后人习惯上就把所有古埃 及国王都用这一称谓表示了。
上埃及 下埃及 上埃及——尼罗河河谷，悬崖峭壁举目可见，之外就是沙漠。崇尚白 色，国王头戴白冠，国库称白屋。崇拜秃鹰神，以莲花为象征。
下埃及——平坦无际的尼罗河三角洲。下埃及崇尚红色，国王头戴红 冠，国库称红屋。崇拜眼镜蛇神，以纸草为象征。
法老的皇冠：上埃及是白冠，下埃及是红冠，两个一起戴象征上下 埃及的统一。
优越的地理环境、富裕的农业生产对古代埃及文明产生 了重要影响：
A、为埃及法老权力的强化奠定了经济基础，统一灌溉农业促进了埃 及王权的加强，并导致古埃及庞大官僚机构的产生； B、挑战强度的不足缓慢了埃及文明发展的步伐。良好的自然环境使 埃及成为古代世界的一大粮仓，然而埃及的生产力却并没有因此而得到 飞速的发展。相反，几千年来却是步履蹒跚，发展缓慢。 早在公元前三千年，尼罗河谷地区已是人类生产力最为发达的地区， 但是两三千年过去了，这一地区的生产水平增长仍不显著。古埃及的农 具两千年来除了犁的改进之外，似乎没有显著进步。一直到新王国时期， 埃及的农业生产才开始使用青铜器具，古王国到中王国时期一直处于金 石并用时代。而同时期，其他地区的文明则大踏步进入了铁器时代。 C、独特的地形使古代埃及文明在相当长的时间内按照自己的道路独 立发展，世代传承而少有变异。即使在喜克索斯人建立异族王朝的时候， 埃及固有的文化传统也没有中断。与两河流域的政权频繁更替和刀光剑 影形成了鲜明的对比。
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Historical Stories全教案第一章：古埃及文明1.1 教学目标了解古埃及文明的发展历程掌握古埃及的重要人物、建筑和艺术成就认识古埃及文明的衰落原因1.2 教学内容古埃及的兴起和发展：法老、金字塔、象形文字古埃及的重要人物：图坦卡蒙、Cleopatra古埃及的建筑：卢克索神庙、卡纳克神庙古埃及的艺术成就：木乃伊、壁画、雕塑古埃及的衰落：罗马征服、基督教传播1.3 教学活动观看古埃及文明的纪录片，了解其发展历程分组讨论，研究古埃及的重要人物、建筑和艺术成就制作PPT，介绍古埃及文明的特点和衰落原因进行角色扮演，模拟古埃及的生活场景第二章：古希腊文明2.1 教学目标了解古希腊文明的发展历程掌握古希腊的重要人物、建筑和艺术成就认识古希腊文明的影响和衰落原因2.2 教学内容古希腊的兴起和发展：城邦制度、民主政治古希腊的重要人物：柏拉图、亚里士多德、亚历山大大帝古希腊的建筑：帕台农神庙、宙斯神庙古希腊的艺术成就：雕塑、戏剧、哲学古希腊的影响：罗马帝国、现代民主政治古希腊的衰落：罗马征服、拜占庭帝国2.3 教学活动观看古希腊文明的纪录片，了解其发展历程分组讨论，研究古希腊的重要人物、建筑和艺术成就制作PPT，介绍古希腊文明的特点和衰落原因进行角色扮演，模拟古希腊的戏剧表演第三章：古罗马文明3.1 教学目标了解古罗马文明的发展历程掌握古罗马的重要人物、建筑和艺术成就认识古罗马文明的影响和衰落原因3.2 教学内容古罗马的兴起和发展：共和国、帝国古罗马的重要人物：朱利叶斯·凯撒、屋大维、康茂德古罗马的建筑：罗马斗兽场、万神殿、凯旋门古罗马的艺术成就：壁画、雕塑、法律古罗马的影响：西方文明、现代法律制度古罗马的衰落：日耳曼征服、拜占庭帝国3.3 教学活动观看古罗马文明的纪录片，了解其发展历程分组讨论，研究古罗马的重要人物、建筑和艺术成就制作PPT，介绍古罗马文明的特点和衰落原因进行角色扮演，模拟古罗马的法庭审判第四章：中世纪欧洲4.1 教学目标了解中世纪欧洲的历史背景和发展历程掌握中世纪欧洲的重要事件、建筑和艺术成就认识中世纪欧洲的影响和衰落原因4.2 教学内容中世纪欧洲的历史背景：罗马帝国的衰落、日耳曼王国的发展中世纪欧洲的重要事件：查理曼帝国的建立、十字军东征中世纪欧洲的建筑：哥特式教堂、城堡中世纪欧洲的艺术成就：圣经故事、骑士文学、哥特式雕塑中世纪欧洲的影响：现代欧洲国家、文艺复兴中世纪欧洲的衰落原因：黑死病、百年战争4.3 教学活动观看中世纪欧洲的纪录片，了解其发展历程分组讨论，研究中世纪欧洲的重要事件、建筑和艺术成就制作PPT，介绍中世纪欧洲的特点和衰落原因进行角色扮演，模拟中世纪欧洲的骑士战斗第五章：文艺复兴5.1 教学目标了解文艺复兴的历史背景和发展历程掌握文艺复兴的重要人物、建筑和艺术成就认识文艺复兴的影响和衰落原因5.2 教学内容文艺复兴的历史背景：中世纪欧洲的衰落、商业和城市的兴起文艺复兴的重要人物：达·芬奇、米开朗基罗、莎士比亚文艺复兴的建筑：文艺复兴式教堂、宫殿文艺复兴的艺术成就：绘画、雕塑、戏剧文艺复兴的影响：现代艺术、科学、哲学文艺复兴的衰落原因：宗教改革、启蒙运动5.3 教学活动观看文艺复兴的纪录片，了解其第六章：宗教改革6.1 教学目标了解宗教改革的历史背景和发展历程掌握宗教改革的重要人物和事件认识宗教改革的影响和意义6.2 教学内容宗教改革的历史背景：文艺复兴的影响、教会的腐败宗教改革的重要人物：马丁·路德、约翰·加尔文、亨利八世宗教改革的主要事件：宗教改革运动、新教的产生宗教改革的影响：教会改革、宗教战争、现代宗教格局6.3 教学活动观看宗教改革的纪录片，了解其历史背景和发展历程分组讨论，研究宗教改革的重要人物和事件制作PPT，介绍宗教改革的影响和意义进行角色扮演，模拟宗教改革的辩论第七章：启蒙运动7.1 教学目标了解启蒙运动的历史背景和发展历程掌握启蒙运动的重要人物和思想认识启蒙运动的影响和意义7.2 教学内容启蒙运动的历史背景：宗教改革的影响、科学的发展启蒙运动的重要人物：伏尔泰、卢梭、洛克、康德启蒙运动的主要思想：理性、自由、平等、人权启蒙运动的影响：政治改革、法律制度、现代文明7.3 教学活动观看启蒙运动的纪录片，了解其历史背景和发展历程分组讨论，研究启蒙运动的重要人物和思想制作PPT，介绍启蒙运动的影响和意义进行角色扮演，模拟启蒙运动的辩论第八章：工业革命8.1 教学目标了解工业革命的历史背景和发展历程掌握工业革命的重要发明和影响认识工业革命的意义和挑战8.2 教学内容工业革命的历史背景：启蒙运动的影响、科学技术的进步工业革命的重要发明：蒸汽机、纺织机、铁路、电灯工业革命的影响：生产力的发展、城市化、社会变革工业革命的挑战：工人阶级的剥削、环境污染、社会不平等8.3 教学活动观看工业革命的纪录片，了解其历史背景和发展历程分组讨论，研究工业革命的重要发明和影响制作PPT，介绍工业革命的意义和挑战进行角色扮演，模拟工业工人的生活第九章：两次世界大战9.1 教学目标了解两次世界大战的历史背景和过程掌握两次世界大战的重要事件和影响认识两次世界大战的意义和教训9.2 教学内容第一次世界大战的历史背景：帝国主义竞争、民族主义兴起第一次世界大战的重要事件：凡尔登战役、萨洛尼卡战役、巴黎和会第二次世界大战的历史背景：纳粹党的崛起、法西斯主义泛滥第二次世界大战的重要事件：柏林战役、斯大林格勒战役、原子弹的投掷两次世界大战的影响：世界的重新划分、国际关系的紧张9.3 教学活动观看两次世界大战的纪录片，了解其历史背景和过程分组讨论，研究两次世界大战的重要事件和影响制作PPT，介绍两次世界大战的意义和教训进行角色扮演，模拟战时的生活第十章：现代世界10.1 教学目标了解现代世界的历史背景和发展趋势掌握现代世界的重要事件和影响认识现代世界的挑战和机遇10.2 教学内容现代世界的历史背景：两次世界大战的影响、科技的进步现代世界的重要事件：冷战的兴起、殖民主义的终结、全球化的发展现代世界的趋势：经济的发展、政治的多极化、文化的交流现代世界的挑战：恐怖主义的威胁、资源的分配、环境的保护10.3 教学活动观看现代世界的纪录片，了解其历史背景和发展趋势分组讨论，研究现代世界的重要事件和影响制作PPT，介绍现代世界的挑战和机遇进行角色扮演，模拟现代世界的生活重点解析本文主要介绍了从古埃及文明到现代世界的十个历史时期。
埃及古老文明的宝库与尼罗河之旅
埃及古老文明的宝库与尼罗河之旅埃及，这个位于非洲东北部的古老国度，以其丰富而神秘的古代文明而闻名于世。
尼罗河作为埃及古代文明的摇篮，见证了该国历史悠久的宝藏。
本文将带您一起探索埃及古老文明的宝库以及尼罗河之旅，领略这个令人神往的国度的魅力。
第一章：埃及古老文明的宝库1.1 古埃及的起源及繁荣时期古埃及文明起源于公元前3100年前后，尼罗河流域的人民开始发展农业和建立政治体系，最终形成了庞大的王国。
经过后来的王朝更迭和扩张，古埃及文明经历了伟大的繁荣时期。
1.2 金字塔与法老的墓葬在古埃及文明中，金字塔是代表权力和荣耀的象征。
据说古埃及的法老们将他们的宝藏和遗体安放在金字塔里，以便在来世享受富贵。
金字塔由数十万块巨石构成，参观者可以欣赏到这些巨大而精确的建筑工程。
1.3 神庙与壁画古埃及的神庙是以供奉神明和进行宗教仪式的场所，是埃及文明的重要组成部分。
而壁画则是这些神庙的装饰，描绘了古埃及人民的生活和信仰。
壁画中的色彩斑斓、造型精确，并流露出古埃及人民对美的追求。
1.4 博物馆与收藏品为了保护和展示埃及古老文明的遗迹和宝物，埃及建立了许多博物馆。
开罗的埃及博物馆是最有名的博物馆之一，收藏了大量的文物和艺术品，包括木乃伊、石棺、金饰品等。
这些展品为我们提供了了解古埃及文明的窗口。
第二章：尼罗河之旅2.1 尼罗河的重要性尼罗河是埃及的母亲河，也是整个埃及文明的支撑。
河水滋润着广袤的土地，为农业生产提供了充足的水源和肥沃的土壤。
尼罗河还为运输和交通提供了便利，成为古代埃及人民的生活中不可或缺的一部分。
2.2 尼罗河的历史意义尼罗河见证了埃及古代文明的兴衰，留下了许多历史遗迹和故事。
在尼罗河流域，我们可以找到古代港口、遗址和保存完好的建筑群，这些都反映了古埃及社会的风貌和发展。
2.3 尼罗河游轮之旅乘坐尼罗河游轮，是游览埃及的特殊体验之一。
游轮由豪华客船改造而来，提供舒适的住宿和美味佳肴。
乘船沿着尼罗河顺流而下，您将欣赏到沿途美丽的风景，并在每个站点登陆参观古迹。
古代埃及文明.ppt
2、从古王国到新王国—— 法老的时代与僧侣的时代
➢埃及作为整体的和独立的发展时期：
古王国→中王国→新王国。
古王国
第3-6王朝，前2686-2181年。都城孟菲斯。主神拉神。
第一中间期
第7-10王朝，前2181-2040年。 人民起义？
特征是王权衰落，战乱频课仍件 ，经济凋敝。
中王国
第11-12王朝，前2040-1786年。 都城底比斯，主神阿蒙神。 基本特征：
从B.C332年希腊人的征服到641年阿拉伯人的侵入，古 埃及人在长达10个世纪的时间里受到异族的奴役。三支外 来文化（伊斯兰阿拉伯、基督教和希腊）的强大介入，促 进了古老的尼罗河文化的衰亡。
课件
二、古埃及文明的再现
2、古埃及文明的再现
1798年拿破仑的入侵。1799年，这些法国古文字学家们 发掘出一块文字的黑石碑。碑文用3种文字写成，分别是希 腊文、古埃及象形文字和后期的埃及文字。
课件
金字塔
第二座金字塔是胡夫的儿子哈佛拉国王的陵墓， 建于B.C2650年，比前者低3m，但建筑形式更加完 美壮观，塔前建有庙宇等附属建筑和著名的的狮身 人面像。
狮身人面像的面部参照哈佛拉，身体为狮子，高 20m，长57m，雕象的一个耳朵就有2m高。整个 雕象除狮爪外，全部由一块天然岩石雕成。由于石 质疏松，且经历了4000多年的岁月，整个雕象风化 严重。另外面部严重破损，有人说是马姆鲁克（中 世纪埃及的一个军事统治阶层的成员）把它当作靶 子练习射击所致，也有人说是18世纪拿破仑入侵埃 及时炮击留下的痕迹。
北非的土著与西亚的移民之混合群体； 前者属于含姆语系，后者属于塞姆语系。
希腊罗马统治时期， 特别近代殖民主义时期，印欧语系亦融入埃及。
2古埃及文明
埃及是“尼罗河的馈赠” 一首埃及古诗曾经这样称颂 尼罗河： 啊！尼罗河，我们赞颂你， 你从大地涌流而出，养活着 埃及，一旦你的水流减少， 人们就停止了呼吸。 马克思说：“计算尼罗河水涨落 期的需要，产生了埃及的天文学。”
法 老 群 像
胡夫金字塔内部结构
石像高22米，长75米，头戴“奈姆斯”皇冠，额刻“库伯 拉”圣蛇浮雕，下巴还下垂着五米多长的胡须。
归纳小结：
文字产生之前的许多万年中，语言是原始人类 主要的交流工具。随着生产的发展和生活内容的增 多，不留痕迹的语言已不能满足需求，于是需要把 语言记录下来，将信息传达给生活在不同空间和时 间的人们，这样慢慢就产生了记录语言及其含义的 符号。最初的符号是刻痕和结绳。后来，原始人又 发明了图画文字。图画文字并不是真正的文字，它 的个体图形和符号不能和语言的词语完全对应起来， 但它表记录的功能——以事物的形象来记事的方法， 对于文字的产生起到了启发、诱导的作用。人们一 旦把特定的符号和图形同一定的词语稳定的结合起 来，便形成了真正的文字，比如埃及的象形文字中 国的甲骨文。所以，文字产生前人类所使用的图画 文字是孕育真文的母体，是文字起源的源头。
古埃及建立后，最高统治者叫“法 老”。他有哪些权力，拥有怎样的地位呢？ 请看材料：
古埃及人相信王权是神授的，„„法老 被认为是太阳神拉神的儿子，„„法老的 名字是不能叫出声的，因为它具有不可抗 拒的魔力， „„中央和地方的高级官吏均 由法老任免，„„大臣在朝见法老的时候， 必须匍匐在御座之前，吻其脚前的尘 土，„„大臣们死后也要葬在法老陵墓周 围，继续在“阴间”为法老效劳。 ——摘自本料：
材料一（1）法老的陵墓。 著名的埃及胡夫金字塔上有一段令人生畏的铭文：“不论是 谁骚扰了法老的安宁，死神之翼将在他的头上降临。”
第2课 古埃及文明
第2课古埃及文明学习目标1．知道古埃及国家实行中央集权的君主专制统治，法老是最高统治者，金字塔是法老的陵墓，古埃及人发明了象形文字；了解古埃及的地理位置、尼罗河对古埃及文明的重要影响，金字塔是世界建筑史上的奇迹，是古埃及文明的重要象征。
2．通过对世界地图和古埃及地图的解读，掌握阅读历史地图、从地图中提取有效信息的能力。
3．通过讨论“谁是金字塔的建造者？”、“金字塔是怎样建造的？”等问题，拓宽知识面，引发对金字塔的兴趣，加深学习的印象，激发探究的火花。
重点与难点重点：古埃及金字塔。
难点：尼罗河对古埃及文明的影响。
说明：1．金字塔是古埃及文明的象征，它不仅体现了古埃及建筑的巨大成就，而且反映了古埃及政治体制、宗教信仰、社会风俗等各个方面，故为重点。
2．初中学生的地理概念较模糊，很难把地理知识与历史知识联系起来，故为难点。
情感、态度与价值观：（1）通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的起源是多元的，是各个民族共同创造的。
（2）通过了解金字塔的建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民是历史的创造者训练设计阅读下列材料，回答问题：古埃及人把尼罗河的洪水看作“会给每个人带来欢乐”的神。
当时的诗中这样赞颂：“瞧，他信守诺言多么按时，馈赠礼物又多么大方！他向每个人馈赠礼物，……穷人、富人，不加区别，毫不偏袒。
这些就是他的礼物，比金银更贵重。
”——（美）斯塔夫理阿诺斯《全球通史（1500年以前的世界）》（1）对于古埃及人而言，尼罗河馈赠的哪些礼物“比金银更贵重”？（2）尼罗河的洪水“信守诺言多么按时”，能给古埃及人什么样的启示？（3）除了尼罗河之外，还有什么条件影响了古代埃及的文明发展？参考答案：（1）丰富的水量、肥沃的土地；（2）定期泛滥，使古埃及人容易掌握农业生产的规律，并有助于他们创立历法；（3）相对封闭的地理环境等。
六年级美术下册教案： 追寻文明的足迹
六年级美术下册教案：追寻文明的足迹第一章：教案概述一、教学目标1. 让学生了解和认识人类文明的发展历程，感受不同历史时期的艺术特点。
2. 培养学生对美术作品的欣赏能力，提高审美素养。
3. 引导学生运用美术语言表达自己对文明的理解和感悟。
二、教学内容1. 古代文明：古埃及、古希腊、古罗马等。
2. 中世纪文明：欧洲城堡、教堂建筑等。
3. 近现代文明：文艺复兴、工业革命等。
4. 当代文明：现代建筑、艺术流派等。
5. 中国文明：古代建筑、绘画、雕塑等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解不同历史时期的文明特点和艺术成就。
2. 难点：如何引导学生运用美术语言表达自己对文明的理解和感悟。
四、教学方法1. 欣赏法：组织学生欣赏不期的美术作品，感受文明的发展。
2. 讲解法：讲解重点美术作品的历史背景和艺术特点。
3. 实践法：让学生动手创作，表达对文明的感悟。
五、教学准备1. 准备相关的历史资料和美术作品图片。
2. 准备绘画、雕塑等创作材料。
六、教学过程1. 导入：简要介绍本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 欣赏与讲解：组织学生欣赏不期的美术作品，讲解作品的历史背景和艺术特点。
3. 讨论与思考：引导学生讨论自己对文明的理解，思考如何运用美术语言表达。
4. 实践创作：让学生动手创作，表达对文明的感悟。
5. 展示与评价：组织学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和建议。
七、课后作业1. 让学生结合所学内容，选择一幅喜欢的美术作品进行深入研究，了解作品的历史背景和艺术特点。
2. 引导学生运用所学知识，为家人或朋友介绍一个历史时期的文明成就和艺术特点。
第二章：古埃及文明一、教学目标1. 让学生了解古埃及文明的历史背景和发展特点。
2. 培养学生对古埃及美术作品的欣赏能力。
3. 引导学生运用美术语言表达自己对古埃及文明的理解和感悟。
二、教学内容1. 古埃及的历史背景和文化特点。
2. 古埃及的绘画、雕塑和建筑艺术。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解古埃及文明的特点和艺术成就。
第二章上古文明(1)--埃及
第二节 古代埃及
涅加达文化Ⅱ时期出土的陶器、石器等器皿上， 出现了具有一定意义的图画文字。 文字的发明是涅加达文化Ⅱ时期最大的成就之 一，这是埃及进入文明时代的重要标志。
第二节 古代埃及
涅加达文化Ⅱ后期，埃及出现了最初的国家， 埃及人自己称这种小国家为“斯帕特”，希腊 人称为“诺姆”（Nomos），中文译作“州”。
2.改革的内容 用阿吞神（太阳神）来代替对阿蒙神的崇拜， 封闭了阿蒙神的财产,驱逐其祭司.彻底摆脱 阿蒙祭司的控制和影响。
●在底比斯为拉神建庙，并宣布他自 己是拉神的最高祭司。 ●宣布埃及一位古老的太阳神阿吞为 国家惟一崇拜的神。 ●禁示对阿蒙神和其他任何地方神的 崇拜。
第二节 古代埃及文明
提拔中小贵族甚至平民担任官吏. 提倡文艺创作的现实主义手法,反对僵化的 传统模式.
第二节 古代埃及
中王国时期 第一中间期埃及四分五裂的局面，经济遭受 极大破坏. 第11王朝孟图霍特普二世，重新统一了埃及， 定都底比斯。埃及进入一个新的发展时期— —中王国时期，它包括第11王朝（约公元前 2133—前1991年）和第12王朝（约公元前 1991—前1786年）。
第二节 古代埃及
第二章 上古文明(上)
前 言 第一节 第二节 第三节 古典文明概述 古代埃及文明 两河流域古代文明 印度河文明
前言
古典文明概述
1.文明的概念 指人类从史前时代进入阶级社会,它具有与石器 时代部落文化相区别的文明特征.
前言
古典文明概述
2.文明的产生 文明的产生是人类社会发展的必然结果,文明产 生的过程就是人类从氏族—军事民主制—国家 的过程.
第二节 古代埃及文明
四、上古埃及文化
1.文字—象型文字 公元前4000年代中期，埃及 人发明了文字，到公元前 3100年，古埃及文字已日臻 完善，形成具有完整文字体 系的象形文字。
第2课古埃及文明
赞美你呀， 啊，尼罗河， 你来自大地，来到我们这儿，给埃及输送营养， 你灌溉田野，喂养全部牲口， 你浸润远离河水的沙漠， 你使大地长出大麦和小麦， 你灌满水库， 并使谷仓堆满粮食， 你救济穷人， 我们为你弹奏竖琴， 我们为你歌唱。
图坦卡蒙的面罩木棺来自法老的诅咒• “谁扰乱了法老的安眠，死神将张开翅 膀降临他的头上。” • “任何怀有不纯之心进这坟墓的，我要 像扼一只鸟儿一样扼住他的脖子。”
金字塔一方面是古代劳动人民留给后人的一 座艺术丰碑，因为它充满了埃及人民的智慧；另 一方面，又是埃及劳动人民受统治者剥削和压迫 的历史见证，所以，人民群众往往用把国王尸体 抛出金字塔的方法发泄心中的怒火。
第2课 古埃及文明
—— 埃 及 地 图
各抒己见
• 你能否结合课内外内容，说说为什么 尼罗河被称为埃及人的母亲河？
法老的陵墓——金字塔
• 1、建造原因：信奉灵魂不灭之说和法老的 专制统治。
最著名的吉萨金字塔群：
胡夫金字塔——最大的金字塔
哈夫拉的金字塔
金 字 塔 与 法 老
胡夫金字塔内部示意图
象形文字
• 创造者：古埃及人 • 时间：前3500年 • 书写材料：纸草纸
古代埃及的象形 文字十分复杂，只 有少数祭司和书吏 掌握，所以人们称 象形文字为“神说 的字”。当时书吏 的职责就是以象形 文字抄写、记录文 件和农产品的产量。
动画
千古之谜？
• 金字塔在当时的条件下是怎样造 出来的？ • 埃及古建筑中的巨石是怎样开采， 又是怎样搬运的？ • 金字塔是法老的陵墓，还是埃及 人智慧的庙宇？ • 法老的咒语究竟有没有魔力？！
第2课 古埃及文明 教案
第2课古埃及文明教案一、教学目标1、知识与技能知道尼罗河定期泛滥的特点，认识到尼罗河对古代埃及文明的形成与发展产生了巨大作用知道古埃及中央集权君主专制的内容了解金字塔修建的原因、特点以及具有代表性的金字塔建筑了解象形文字的特点及其演变过程2、过程与方法通过讨论，进一步认识大河对古代文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性3、情感、态度与价值观通过了解金字塔的建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者二、教学重点和难点1、重点尼罗河对古埃及文明的形成所起的重要作用2、难点金字塔建造的原因和历史意义教学过程古埃及位于哪大洲？（出示世界地图）古埃及的象征？（）教学过程1 引子：《尼罗河女儿》提问：通过什么途径了解埃及？2 古埃及地理位置3 尼罗河——母亲河1、纵贯埃及全境2、气候：干旱——依赖尼罗河3、土地：定期泛滥——肥沃的土地，农业发展4、文化：定期泛滥——促进记录、计算，几何学、天文学诞生4 古埃及的统一公元前3100年，古埃及成为统一的国家。
5 法老古埃及实行君主专制统治，法老是最高统治者6 木乃伊木乃伊：经防腐处理而得以长久保存的干尸。
法老和官僚贵族的木乃伊制作精致，一般平民则比较简陋。
世界上最著名的一具木乃伊：古埃及名王拉美西斯二世的木乃伊。
木乃伊来历的传说：很久以前，古埃及一位本领超凡的法老，名叫奥西里斯。
奥西里斯教给人们种地、做面包、打井、酿酒和开矿的技能，使人们的生活水平大大提高，人们崇拜他。
但奥西里斯的弟弟赛特对此嫉妒，要阴谋杀害他而夺取王位。
某日，赛特请奥西里斯吃饭。
吃饭时，赛特指着一只漂亮的大箱子对大家说：“谁能躺进箱子，我就把这个箱子送给他。
”奥西里斯在大家的怂恿下躺进箱子，箱子被赛特关上，并加上大锁，扔进尼罗河。
奥西里斯遇害后，他的妻子四处奔波，终于找回他的遗体。
赛特听闻此事，半夜偷去奥西里斯的尸体，把它剁成14块，分别扔到各地。
奥西里斯的妻子又从各地找回丈夫遗体的碎块，悄悄掩埋。
古埃及文明
2、时间背景
早王朝时期（或称古风时期）（第 l—2王朝）公元前 3100－一 前 2686年，纳尔迈(以前被认为是美尼斯） ，统一埃及，第一 位法老。 古王国（第 3—6王朝）公元前2686――前2181年。金字塔的时 代 第一中间时期（第7－11王朝）公元前2181－一前1991年 中王国（第11后期和12王朝）公元前 1991一前 1786年 王权 不强 第二中间时期（第13——17王朝）公元前1786－前1567年 内乱外患，喜克索斯人入侵和统治 新王国（第18－20王朝）公元前 1567－一前 1085年，帝国时 代 重要法老：阿赫莫西斯，阿蒙霍特普三世，埃赫那顿，拉美西斯 二世等 第三中间时期（第21一24王朝）公元前1085一前712年 库施人（苏丹人）／亚述人的统治（第 25王朝）公元前 712――前 656年 赛特时期（第26王朝）公元前664前625年
3、绘画和雕刻
古埃及的绘画很有特点 ：比例不匀称 ；没有透视法 。埃 及绘画艺术不是“现实主义”的。因为它不寻求真实再现 一位特殊观察者在确切的地点所看到的世界物体。它情愿 通过特殊的角度来表现它们，以它们的大小比例来暗示物 体与人物的等级地位。换言之，埃及绘画艺术是“再造” 世界。
埃及的雕刻和绘画的原则类似。人物雕像的表 现手法，一般都是采用“正面律”的原则。不 论雕塑的人物直立或端坐，其头部和躯体必须 保持垂直。面部、双肩和胸部则正面展示。埃 及雕像的另一个明显的特征是雕像着以不同的 颜色：头发、胡须和眼圈涂以黑色，衣服为白 色。男性的肤色通常是棕色，而女性为浅黄色 或肉皮色。人物雕像几乎都很刻板，双臂交叉 抱在胸前，或者固定在身体两侧，双目正视前 方。雕像面部通常略带微笑，别的则没有任何 表情。但在埃赫那吞时期，艺术表现力有了改 变（图坦卡蒙，涅菲尔提蒂）。对下层人民的 雕塑也有不同的风格。
古埃及的文明
第二章、古埃及文明参见《世界史·古代史》（上）第二章第一节、第四章第二节、第六章第二节的第一个问题“后期古代埃及”。
概述一、古埃及文明的再现——埃及学古埃及文明的再生只是近代的事情。
1798年，拿破仑远征埃及，带领了一个百余人的学术团。
任务是从事学术远征，收集埃及出土文物、考察埃及古迹。
在远征中发现了《罗塞达石碑》（The Rosseta Stone），由埃及的象形文字、世俗体文字和希腊语三栏文字对照而成。
1822年9月29日，法国学者商波良（Champollion）破译了这块石碑，从而标志着埃及学诞生。
此后经过德国学者列普修斯（Lepsius）、法国学者马里埃特（Mariette）、马斯帕洛（Maspero）和英国学者皮特里（Petrie）的努力，古埃及文明逐渐再现在人们的面前。
埃及学，乃是近代兴起的，研究古代埃及的政治、经济、文化、科学以及社会等诸多方面的一门综合性的专门学科，它既包括古埃及的考古学、语言文化学、历史学与古代文献学，又有宗教学、文学、艺术和建筑等内容，而且还涉及到医学、生物学、数学、天文学和技术史等自然科学各分支。
时间跨度为人类产生到阿拉伯征服埃及。
二、历史分期古埃及文明是世界上最为古老的文明之一，最早可追溯到公元前3500年左右，那么，这么一个悠久的文明，我们有必要对其历史进行分期，这样有利于知识的掌握。
传统上将古埃及的历史上限追溯到100多万年前的旧石器时代，下限为亚历山大征服，即公元前332年。
但是，近些年来学术界对这个分期方法进行了反思，将古埃及文明的下限定位公元671年阿拉伯征服。
（一）前王朝与早王朝时代（公元前4500—前3120—前3080年-前2686年）（二）古王国时代与第一中间期（公元前2686—前2160—前2040年）（三）中王国时代与第二中间期（公元前2133—前1786—前1567）（四）新王国时代与第三中间期（公元前1567—前1085—前664年）（五）后埃及与外族统治（公元前664—前332—公元641年）三、参考书目一般性阅读：1.令狐若明：《走进古埃及文明》（人类文明系列），民主与建设出版社，2001年版。
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第二章古埃及文明绪言一、地理环境和居民1．地理环境：具有良好的农业基础，尼罗河两岸沃野千里，这也适应了专制主义的出现，使国家容易行使主权，也不容易被外族入侵，使埃及的文明具有持久性，其人种的传统也得以自我保持，和西亚的情况恰好相反。
2．居民：哈姆-塞姆语系二、埃及学从前阿拉伯人有一句古话：人怕时间，时间怕金字塔。
在1888年艾菲尔铁塔建造以前，金字塔一直是地球上最高的建筑物，而直到19世纪中期，人们对金字塔仍然了解的非常少。
[法]商伯良解读古埃及象形文字：原本对埃及的了解缺少直接的史料，只有通过希腊的对埃及的一些描述。
在1798年拿破伦进攻埃及的时候在罗塞达要塞筑工事的时候一位上尉发现了罗塞达石碑。
上面一共有三种文字：埃及象形文字、埃及世俗体象形文字、科普特文（用希腊文改造的埃及文字）。
从希腊文上可以读到，罗塞达石碑上记叙了托勒密国王时期的事件。
因为法老的名字在石碑上被用椭圆圈出（Ptolemaios），而比对希腊文后发现象形文字要少两个字母，于是，到底石碑上写了什么一直没有人知道。
而1790年出生在格勒布尔的商伯良（少年天才，4岁能背《圣经》，9岁熟读《荷马史诗》，12岁精通多国古代语言，包括希腊文梵文等，立誓要写成埃及的历史，并在17岁时写成《法老制下的埃及史》，成为当地的院士，在1812年在傅立叶那里得知了石碑的事件，当时又有埃及末代女王kleoptra（克利奥佩特拉）的石碑被发现，上面同样缺少2个字母，商伯良大胆假设是省略了元音a和o，后来又发现了拉美西斯Ramsess的石碑同样有缺少字母的情况，按照这样的假设，发现石碑可以被完全解读）在1822年在巴黎过了10年清苦的日子以后，终于解读了罗塞达石碑的秘密，自此埃及学诞生。
三、埃及史的历史分期四、埃及史的要点1．专制主义：城邦——区域性国家——帝国2．埃赫那吞改革(宗教上一神教的改革)3．埃及的宗教思想第一节法老治下的埃及一、古埃及文明的形成(金石并用的时代)1.前王朝时期(考古学文化)(1)巴达里文化(4500BC—4000BC)这是一个母系氏族，维持的时间很长，这也使后来埃及妇女的地位一直比较高。
这个地区的农业相当发达，在渔猎农业方面种植的是大小麦，在畜牧业方面养殖了山羊和绵羊(2)涅迦达文化I期：4000BC—3500BCa.出现了父系氏族，产生贫富分化b.出现第二次社会大分工，手工业形成c.城市的产生（这也是产品交换的结果），城市作为产品交换和社会公共行为的场所d.进入国家的前期II期：3500BC—3100BCa.产生了最早的象形文字b.形成最早的城邦国家：（i）出现了以城市为中心联合周围的农村（农业区的文明总是产生的比较早，比畜牧业地区早的多的多）(ii)有了大约40—42个城邦国家(iii)每个小的国家拥有大约10—20万的维持人们存在的最基本的人口数目，为文明的最初形成创造了条件，出现了宫殿、神庙这类建筑2．早王朝时期传说中美尼斯统一了上下埃及，这是通过考古和文字记载的零星内容推断的，至今没有确凿的考古发现。
二、古王国时期和专制王权1。
法老与专制王权的出现（埃及的专制王权发展相当完整，很少被破坏）（1）政体特点：a.法老的独裁权力：法老囊括司法、军事、行政的权力，宫殿是祭祀的地方也是法老的庄园。
法老是军事上最高的领袖，首相叫做维西尔，多数由王子担任，而管理地方的总督（州长——诺马尔赫）也多数由王子出任，这样法老维持了家天下的体制b.完善的官僚制度的形成：国家中有了祭司（从传统的祭司家族中选拔出继承人，对继承人进行天文和数学的教育。
能够解出一道很高段的二元方程的人就可以胜任祭司的工作，掌握全国的神权）财务官（管理全国的税收）。
而官员的一切都是由法老来操纵的。
c.有一支常备军的存在（较早的一个有常备军的国家）后来军队形成了一个独立的阶层，有时候甚至可以决定法老由谁去继承d.君主是全国最高的土地所有者，土地不许买卖，全国的经济基础都由法老控制e.法老被神化，法老是神圣不可侵犯的。
所以埃及不可避免的存在了政治权威和宗教权威的矛盾的问题，这个问题对后来的埃及造成了长期的困扰（2）职能：a．对内统治对外掠夺，负责国家内部的安定并且组织对外的征伐b．管理水利，负责庞大的对尼罗河的规划（3）基础a.法老的最高土地所有权，这必须由统一的王国来实现，从而专制主义的出现成为必须b.埃及的生活之源：对尼罗河水利灌溉系统的统一管理c.在埃及从农村公社直接转化为城邦有一定的难度，所以需要创立专制主义的制度，粘合公社来统一国家d.埃及的强大的军事基础等等（4）发展埃及的专制王权在古王国时期形成，在中王国时期进一步发展，在新王国时期达到鼎盛“上下埃及的国王是什么？他是一位一个人依靠他的分配得以生存的神，所有人的父母，无人能与之匹敌。
——维西尔莱克米尔墓词由此我们可以得出这样一个结论：人民和国家土地仅仅是满足国王享乐的。
对于埃及人来说，国家也仅仅是国王的活动范围，因此，一条文明且有理的生活方式依赖于国王。
埃及人坚持：一贯如此且不变化的事情才是重要的。
这种观念源自一种思想态度：宇宙是根本静态的。
不是否定运动和变化，就其重要意义说，变化是重复发生的变化，宇宙造物的节律变完全不变地发展了。
持有这样观点的人在纪念统治者胜利铸造纪念物时自然不会对历史细节感兴趣。
因为法老的权威是建立在宇宙秩序上，而非社会秩序。
在埃及，王权与世界同龄。
王权产生之日可追及创世之日。
2。
金字塔（成于古王国）（1）埃及王陵的发展a.画室墓（砖石结构的立方体）：前王朝时期—早王朝前期将法老的棺木放在屋中，画室中的图画画出了在世时候法老的生活和进入冥界以后法老的生活。
但这样的棺木不能体现法老作为神之子的欲望b．马斯塔巴（阿拉伯语板凳的意思）：由一群立方体的排列组合，形状类似块状的巧克力，有地下的宫殿安放法老的棺木，地面上的建筑是供奉法老的祭坛和绘制图案的壁画。
这样的墓地不限于法老的使用，有钱的王室、大臣同样可以建筑，而他们的经济实力决定了马斯塔巴的规模。
c．金字塔的形成（i）乔塞尔（左塞王）：层级金字塔，这是仅仅适用于王室的陵墓，是叠加了5层的马斯塔巴，用的是从两河流域借鉴来的塔庙结构的建筑。
他是最早建造金字塔的埃及法老。
(ii)斯涅弗鲁：这个时候太阳崇拜在埃及已经占了主导的地位，一位年轻具有创造力的建筑师设计了角锥形金字塔，金字塔的棱代表太阳的光芒，这个建筑体现了神权和王权(iii)胡夫：大金字塔，高为146.5米，边长为230米，由每块2.5吨的巨石堆砌而成。
后来因为国力不济，法老的女儿用美色向大臣索要巨石，她不仅帮助父亲建成了金字塔，也顺便给自己要了石块造了一座小的金字塔(iv)图特摩斯一世：修建帝王谷*由于金字塔中的随葬品太多，80多座遗留下的金字塔中除了胡夫金字塔以外都遭受了严重的破坏，金字塔养育了尼罗河岸边的盗墓世家，这样的情况一直延续到20世纪。
*修建金字塔的目的是法老希望可以更好的延续自己在来世的生活，但是不断看见墓葬被盗使国王对建造金字塔的作用减低了信心，认为那不可以很好的保护木乃伊，加上当时的埃及国力不济，所以图特摩斯一世以后的法老都不再建筑金字塔而改修帝王谷。
d.岩穴墓室：如在底比斯附近的帝王谷。
那里总共有62座王陵，其中61座被盗严重，仅有年轻的法老图坦卡蒙的王陵仍然完整的保存到了20世纪20年代被英国的考古学家霍华德·卡特发现。
图坦卡蒙幼年即位，18岁时被暗杀。
而在入棺以前，他10岁的妻子在他胸口放了一堆小黄花，而3000年后花朵仍然没有凋谢，这被当作一段超越时空的经典爱情。
（2）建造原因：对来世的信仰。
关乎死后法老在尼罗河西岸的生活。
在世的人生的短暂的而来世才是永恒，所以法老们视死如生，乐于建筑死后的世界。
（3）条件：埃及拥有巨大的战争带来的财富；生产技术的进步；中央集权的制度。
还有一个未解的迷团：巨石来源到底是天然石头还是混凝土做的呢？埃及人是不是最早掌握混凝土制造技术的人呢？又或者金字塔真的是外星人造的呢？三、王朝更迭1。
第一中间期：统一的王国开始瓦解，州与州之间经常出现战争和地方贵族的割据1．中王国时期：（1）两个中心：赫拉克列奥波里，底比斯（真正的国家中心）（2）第12王朝加强中央集权的斗争（王权再一次被强化）a．政治上：打击总督的势力，提拔新兴的平民上层b．经济上：控制尼罗河水；远征努比亚，获得大量的铜和黄金，成为近东最为富庶的国家，这也成为后来被侵吞的原因2。
第二中间期：喜克索斯人的统治（1）喜克索斯人是亚洲的塞姆人（2）统治了埃及100多年（3）为埃及带来了马和马拉战车等作战技术，从此埃及进入拥有骑兵的时代此后，雅赫摩斯领导了反对喜克索斯人的斗争，埃及进入新王国时期。
四、新王国时期的埃及帝国（埃及的版图已经到了尼罗河的源头，今苏丹一带）1．埃及帝国形成：（青铜时代的第一帝国）（1）雅赫摩斯：开始对外的侵略战争（2）图特摩斯一世：为帝国的创立奠基（3）图特摩斯三世：大规模进行侵略战争使埃及的版图达到鼎盛，并逐渐衰落后来国家出现了动乱，国家出现了第一位女法老（图特摩斯一世的女儿）哈特舍普苏特。
她统治了埃及17年，后来突然失踪。
她将自己丈夫妃嫔所生之子图特摩斯三世赶出去当僧侣，自己登上王位，在政治上继承她父亲的政策所以执政并没有对她的批评。
而图特摩斯三世最后把她的陵墓完全毁坏。
这个时候埃及帝国真正形成：北及叙利亚，南到努比亚。
而图特摩斯三世又被称为古代史上的拿破仑，他建立了青铜时代第一个跨州的帝国*古代国家的发展历程通常都是：城邦国家——区域性王国——终极目标：古代帝国帝国产生后的影响：法老专制大大加强，奴隶数目大大增加1．埃赫那吞改革（14王朝时期的法老）*祭司集团威胁法老的地位（对外的不断战争破坏了原来有的平衡，社会更加动荡），非理性化的信仰上升，人们希望得到法老以外的精神支柱。
（1）背景：这是王权与神权之间的矛盾，法老依靠中下层贵族加强中央集权来对抗地方势力（如阿蒙祭司团成员的势力）（2）内容：a.崇拜阿吞神。
原本崇拜的是太阳神拉，后来是阿蒙，现在要用更加古老的太阳神的名字阿吞。
而阿蒙诺特普底斯也改名为埃赫那吞。
*这样做的目的是为了打击阿蒙祭司团的势力让全国的人都信奉阿吞。
这是一神教的教义出现，而出现的原因是法老为了加强中央集权的专制统治，以全新的神明的出现来确立自己的专制制度，让帝国范围内所有的民族共同信仰阿吞这个埃及的神。
后来犹太人吸取了埃及人的思想形成了犹太教，后又演变为基督教。
这次的改革失败，但影响直到罗马时期。
b.迁都埃尔—阿马尔*体现相当坚决的改革意志，即使阿蒙祭司团以杀害他和他母亲作为威胁都不愿意妥协，最后他的母亲被阿蒙祭司团杀害c.改革官吏成分，提拔中小贵族对抗阿蒙祭司团d.文学艺术：（I）早期埃及人的雕塑神态刻板，比例固定，比如男女之间因为尊卑而导致身体有不同的比例（门卡瑞雕塑）以雕塑和图画中的身高来体现身份地位的高低，同时只雕刻看得到的部分的线条，人物几乎没有表情。