五年级科学教学反思
新教科版五年级上册科学全册教学反思
新教科版五年级上册科学全册教学反思2021新版教科版五年级上册科学教学反思1.1有关光的思考本节课是《光》单元的第一课，对于启发学生研究光的特性具有非常重要的作用。
学生在生活中对于光已经有了一些知识经验﹐因此在教学异入环节我先帮助学生梳理知识，了解学生的前概念。
在本节课的教学中，“观察黑箱中的红苹果”这个探究活动，学生很感兴趣。
用实践活动验证猜测，有利于知识的应用。
科学课程的研究，让学生通过知识的探究去获得研究思维的方法，然后通过方法的获得以及运用方法去探索创造的过程，培养学生的科学精神。
1.2光是怎样传播的在本节课的教学过程中，通过创设情境激趣引入，小组合作探究，知识拓展应用等环节，体现了科学课的教学要以探究为核心、以学生为主体的基本理念。
让学生通过动手操作、动眼观察、动脑思考、动流，充分调动学生的各种感官参与研究，最大限度地发挥学生的主观能动性。
探究“光是怎样传播的"过程方法能在后续的研究中得到迁移，给知识以生长的力量!1.3光的传播会遇到阻碍吗通过上节课的研究，学生已经发现光是沿直线传播的，在此基础上本节课继续研究光在传播过程中遇到阻碍后会发生什么现象，是否会沿直线一直传播下去。
学生对探究内容有很大的兴趣，因此对探索活动的进行有很好的促进作用。
在教学过程中，通过对原有的实验进行改变，验证光能够通过透明和半透明的物体。
课前实验材料选择有针对性，从不透明过渡到透明，循序渐进，使学生对知识的理解程度达到预期目标。
1.4光的传播方向会发生变化吗“光的传播方向会发生改变吗”这节课的讲授，要以尝试为根蒂根基，让学生在尝试过程中发现题目，引发思考，经由过程尝试探究规律。
让学生经历基本的科学探究过程，培养学生研究题目的科学态度。
猜想和想象是科学探究中不成或缺的部分，在课堂讲授中，我常积极鼓励学生进行猜想。
但当放手让学生猜想时，也会遇到以下尴尬的局面：一是学生的猜想漫无边际，怎么猜也猜不到点子上;二是学生的思维如一潭死水，不敢猜也不知道该如何猜，两眼茫然地看着老师。
教科版小学五年级上册科学《运动与设计》教学反思
教科版小学五年级上册科学《运动与设计》教学反
思
关于教科版小学五年级上册科学《运动与设计》的教学反思，首先我觉得这个教材内容相对丰富，结构清晰，适合学生的年龄段。
但是在实际教学过程中，我也面临了一些问题。
首先，对于一些抽象的概念，如力、速度等，学生理解起来有难度。
我在讲解这些概念时，使用了一些图表和实物来进行示范和解释，但仍然有一部分学生难以理解。
下次在教学过程中，我可以增加更多的实例和实际经验，以帮助学生更好地理解这些概念。
其次，在实际操作环节中，学生的动手能力和合作能力有待提高。
例如，在设计并制作小汽车的活动中，有些学生在材料选择和组装过程中遇到了困难，导致效果不佳。
这可能是因为他们在实际操作方面缺乏经验，或者在团队合作方面存在问题。
我可以在事前进行更充分的实践训练，同时在团队合作过程中加强学生之间的交流和合作。
另外，我还发现一些学生对于科学实验的兴趣不高。
在进行一些简单的实验时，有些学生表现得不够专注或者缺乏主动性。
这可能是因为他们缺乏对科学实验的实际应用价值的认识。
下次在教学过程中，我可以通过讲解实验的应用场景和实际意义，以激发学生的兴趣和动力。
总的来说，教科版小学五年级上册科学《运动与设计》的教学反思，我需要更加关注学生的理解困难，提供更多的实例和实际经验；同时注重学生的动手能力和合作能力的培养；并且通过讲解实验的应用场景和实际意义，提高学生对科学实验的兴趣。
五年级科学教案反思
五年级科学教案反思
【引言】
在教学过程中，教案的设计和实施是至关重要的。
本文将针对五年级科学教案进行反思，总结教学过程中的优点和不足，以期为今后的教学提供更好的指导。
【教案概述】
1.教学目标
本节课旨在让学生了解和掌握科学知识，提高学生的科学素养，培养学生的观察、思考和实验能力。
2.教学内容
本节课的主要内容包括：（此处列出具体内容）
3.教学方法
采用启发式教学、讨论式教学和实验教学相结合的方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与教学过程。
4.教学过程
教学过程分为四个环节：导入、讲解、讨论和实验、总结与拓展。
【反思分析】
1.教学效果
通过本次教学，学生的科学知识得到了巩固和提高，实验操作能力也有所增强。
但在教学过程中，也发现了一些不足。
2.学生反馈
从学生的反馈来看，他们对实验环节表现出极高的兴趣，但在理论知识掌握方面仍有待提高。
3.教学改进
针对存在的问题，今后的教学中应加强理论知识的学习，通过丰富多样的教学手段，提高学生的学习兴趣。
同时，加大实验环节的比重，让学生在实践中掌握知识。
【总结与建议】
通过对本次五年级科学教案的反思，认识到教学过程中应充分关注学生的兴趣和需求，注重理论与实践相结合。
五年级科学教学反思
五年级科学教学反思五年级科学教学反思1本课是第一单元的第二课，主要是让学生了解古代的计时工具及工作原理，并能制作简单的太阳钟。
由于是第二次教学本课，教师已经了解了学生，所以课前进行的精心的准备。
上课伊始，为激发学生的学习兴趣，我先提问学生：现在几点了?你几点起床?你是如何知道的?接着质疑：在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢?进而引入新课。
在学生了解不同的日晷后，让学生到操场亲自动手做一做简易的太阳钟，使学生认识更为深刻认识其工作原理。
在学生意犹未尽的`时候学习手掌日晷，通过实际操作,让学生感受到大自然的规律一旦为人所用,就会给人们的生产生活带来方便,科学和人们的生活息息相关.最后进行拓展延伸：让学生了解更多的计时工具，帮助学生巩固知识点，并把这节课的知识加以延伸。
不足：在指导学生玩手掌日晷的时候，学生纪律不太好，有个别学生注意力不集中。
以后类似的活动，课前要多强调注意事项。
五年级科学教学反思2教学目标知识目标：通过学习活动，使学生掌握杠杆尺的探索性实验，从而了解杠杆尺的工作原理。
教学重点：掌握杠杆尺的探索性实验，从而了解杠杆尺的工作原理的学习活动。
教学难点：学生分析整理数据、合理运用科学方法的指导。
能力目标：通过学生的探究学习活动，使学生能够观察记录杠杆尺的状态，学习使用图示法简化问题。
能够从众多看似杂乱的数据中，通过分析整理，发现杠杆省力的规律。
学情分析：在生活中，使用工具来完成一些事情的经历是很多的，如用剪刀剪纸、用老虎钳夹断铁丝、用镊子夹东西等。
会使用这些工具很大程度上来源于经验的积累，学生可能并不清楚或者没有思考过这些工具的工作原理。
但在前面的学习中，学生已经对等臂条件下的平衡有了初步的认识，借助学生的经验，以杠杆尺作为研究材料，采用实验的方法，让学生发现杠杆省力的规律。
情感、态度、价值观：使学生能够合理解释身边杠杆工具的工作原理；渗透科学与艺术相结合的思想。
课前准备：1．学生自带的工具：剪刀、开瓶器、木棍、铁榔头等。
小学五年级科学教学反思
小学五年级科学教学反思小学五年级科学教学反思身为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编为大家收集的小学五年级科学教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学五年级科学教学反思1《造房子》是苏教版小学五年级《科学》下册《形状与结构》单元中的第四课。
它以“造房子”为载体，让学生通过小组合作，设计并建造纸房子，促进学生创新能力、动手能力、综合运用知识能力和团结协作能力的发展，体验创造的艰辛与成功的快乐。
我在第一课时的设计中，只涉及了学生动手卷纸棒和小组合作设计纸房子图纸的过程，意在促进学生动手能力、创新能力和团结协作能力的发展。
在教学开始，让学生想像并绘制出古屋的房架结构，是为了使学生能顺利地进行纸房子的框架结构图纸设计奠定基础。
设计归设计，但在教学实践中，却出现了许多纰漏和和不能及时解决的新生成问题。
现将我的反思总结如下：希望各位与会老师能够从中吸取教训，有则改之，无则加勉。
一、引导学生对自己的活动进行自我反思和自我评价不足。
《科学（3~6年级）课程标准》在教学建议中指出：学生的科学学习活动要在教师有效的控制之下，既要给学生的学习以自主权和主动权，又要加强及时反馈和评价，逐步培养学生形成自主的、合作的、探究的学习方式，教师应留心学生的情绪反应和探究活动的进程，及时加以点评。
一个阶段性活动结束时应及时引导学生对自己的活动进行反思和自我评价，总结成功与失败的经验教训，从而提高学生的科学探究能力，加深对科学探究的认识与理解。
各位与会的老师也看到了，我在教学过程中，只注重了他评，而没有注意引导学生自我评价与自我反思；若说课堂上有学生“自省”的体现，那就只有一处：我让没有完成图纸设计的小组寻找原因。
但这在整堂课中，只如海中一粟，渺小得无力，又如蜻蜓点水，浅尝辄止。
“他评”总没有“自省”的效果好，我希望各位与会的老师，要以我为戒，在今后的教学中，多注重学生的“自评”与“自省”。
教科版小学五年级科学上册教学反思 全册
教科版小学五年级科学上册教学反思全册教科版小学五年级科学上册教学反思全册对五年级理科第一册教学的思考第一单元：生物与环境《种子发芽实验（一）》教学反思本学期第一节新课和第一节新课最大的区别在于，现在每个孩子都有自己的家庭作业本。
说实话，家庭作业本的设计非常好，适合孩子们，对他们的成长非常有帮助。
但这对我们的老师来说是一个巨大的挑战！作为一名全职教师，每周有21节课，每天有超过4节课，这意味着每天需要批改200多本家庭作业书。
课后批改既没有时间也没有反馈，所以我们尽量在课堂上完成作业书的批改和反馈。
然后，35分钟的课堂将更加紧张，学生的活动时间将大大减少。
担心下课后，一种感觉是“紧凑”，作业本几乎没有完成！但活动不够深入！《种子发芽实验（二）》教学反思本课是在上一课的基础上进一步探索“种子发芽”，是对上一课知识点的延续和拓展。
本课程有三个内容：1。
整理和分析实验信息。
与其他组的学生交换实验信息，收集并分析同一实验组的实验信息。
2.交换实验信息。
仔细听做不同实验的小组介绍他们的实验方法和信息。
3.种植绿豆芽。
运用前面所学改变“水”的方法，进行改变“空气”条件，改变“阳光”条件，对绿豆芽生长影响的实验。
最后，让学生意识到，我们的实验只能让绿豆种子发芽，如果让绿豆芽健康地茁壮成长，一定要将绿豆芽种植到泥土里。
对绿豆芽生长观察教学的思考《观察绿豆芽的生长》这节课的探究目标是绿豆芽在生长时需要哪些条件？教材安排了阳光和水两个实验。
但我觉得水这个实验没有再次这样做的价值，因为通过上节课的学习，学生们已经知道绿豆幼苗没有水就无法生存。
我认为阳光实验具有实验探索的价值，因为学生需要阳光来进行前面的种子发芽实验。
许多学生认为他们需要阳光，但实验结果是种子发芽不需要阳光。
发芽后的生长过程需要阳光吗？学生们一定很困惑。
我认为这个探究实验应该在这个时候提出。
所以我对实验进行了详细的指导，包括实验计划的制定，如何做实验，以及课后如何观察和记录。
五年级上册科学教学反思
五年级上册科学教学反思五年级上册科学课程是学生科学素养培养的重要阶段，它不仅涵盖了基础的自然科学知识，还注重培养学生的探究能力、批判性思维和科学态度。
在教学过程中，教师需要不断反思和调整教学方法，以适应学生的发展需求。
以下是对五年级上册科学教学的几点反思。
一、教学内容的适宜性五年级学生的思维逐渐由具体形象向抽象逻辑过渡，因此在选择教学内容时，要确保内容既能够激发学生的兴趣，又能够适应他们的认知水平。
例如，在讲解植物的生长过程时，可以结合学生的日常生活经验，引导他们观察和记录自己种植的植物，从而加深对植物生长条件和过程的理解。
二、教学方法的多样性科学教学不应局限于传统的讲授法，而应采用多种教学方法，如实验、讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和学习兴趣。
例如，在讲解生态系统时，可以组织学生进行模拟生态系统的构建，让他们在实践中学习生态系统的组成和功能。
三、探究能力的培养科学探究是科学教学的核心。
教师应鼓励学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，并引导他们进行科学论证。
在教学过程中，教师可以设置问题情境，激发学生的好奇心和探究欲，同时提供必要的指导和支持，帮助学生形成科学探究的基本技能。
四、批判性思维的培养科学教学不仅要传授知识，还要培养学生的批判性思维能力。
教师可以通过提出开放性问题、组织辩论等活动，鼓励学生质疑、分析和评价不同的观点和论据。
例如，在讨论全球气候变化时，可以引导学生从多个角度分析问题，培养他们的批判性思维。
五、科学态度的塑造科学态度是科学素养的重要组成部分。
教师应通过自己的言传身教，培养学生的好奇心、求知欲、客观公正和勇于探索的精神。
在教学中，教师应鼓励学生尊重事实，不轻信权威，勇于提出自己的见解。
六、评价方式的多元化科学教学的评价不应仅仅依赖于传统的笔试，而应采用多元化的评价方式，如实验报告、观察记录、口头报告等，以全面评价学生的学习成果。
此外，教师还应重视过程性评价，关注学生在探究过程中的表现和进步。
小学科学教科版五年级上册全册教学反思(2023秋)
五年级科学上册教学反思第一单元光1.有关光的思考《有关光的思考》是五年级上册新教材第一单元“光”的起始课，目的是了解学生关于光的认知水平，激发学生探索有关光现象和原理的兴趣。
本课教学主要包括两部分，其一是用“头脑风暴”式的讨论进行交流，说说已知和未知，在此基础让学生比较各位发光体，区分光源和非光源。
其二是研讨光和我们生活的关系，重点聚焦“没有光会发生什么”。
昨天课上下来，感觉不是很满意。
我采用的是全班讨论个人发言，学生交流光的认识内容不够丰富，也许可以尝试小组讨论基础上再代表发言。
关于光源的辨析，我利用学生对“星光”、“月光”的争议，强调光源必须是符合3个条件，分别是“自己发光”“正在发光”和“物体”，并让学生上台进行实验演示，同学们观察辨析，成为本课一个亮点。
由于准备不充分，我没有在课堂上安排完成“黑暗中的苹果”实验，只是口头讨论，导致学生对结论的理解十分苍白，准备利用其他时间补做这个实验。
另外在群里有老师提出可以用书卷、鞋盒或月相盒等材料做实验，都是值得借鉴的好办法。
总体觉得，这课教材的编写有些不足，反光镜和鲜花草坪的图片和本课教学目标不怎么合群，后面的夜视仪出现也牵强。
2.光是怎样传播的光是怎样传播的？很多学生都会回答，光是直线传播的。
话没错，可是你有什么证据吗？你能看到光传播的路线吗？答不上来吧，这也是本课的教学目的所在，通过与声音传播方式的比较，学生结合生活经验，推测光的传播特点，再通过实验观察光行进的路线，初步建立“光是直线传播的”这一核心概念。
声音的传播，学生在四年级上册《声音》单元已学习，可以作为学习“光的传播”的铺垫，我采用的是韦恩图形式，让孩子们讨论声音和光传播的异同，这个图不需要填写，只是给学生一个暗示，光的传播和声音的传播有相同点，也有不同点。
在此基础上，过渡到“光的传播”探究活动。
探究活动采用的实验是沿用以前教材上的实验，需要3张带孔的卡纸，还有1张纸屏，以及1个手电筒。
五年级科学教学反思
五年级科学教学反思五年级科学教学反思1本节课主要内容是认识我国的主要矿产资源分布及现状，刚开始我采取了我说矿产资源基地，学生找在哪个省，然后再反过来，如此反复四遍，学生在课堂上就基本上记住了一些重要的矿产资源基地。
学习矿产资源图后，了解了矿产资源的现状，又通过学生自己动手算，知道可利用的矿物资源随着人类的开采和利用正在逐渐减少，我国现有资源的紧缺。
紧接着，我又把视角引入到了学生身边的资源消耗情况。
在课前的导学案中，我引导学生调查家庭、学校、班级消耗能源的情况。
数据出现在学生面前的时候，学生们一片哑然。
他们这时才意识到，人类在发展的同时，也破坏了环境，消耗了资源。
然后我趁热打铁让学生说说如何保护矿产资源。
学生讨论地很热烈。
之后我又让学生写了一份保护矿产资源的`建议书。
通过这样的讲解，我发现学生学习没有仅仅停留在书本上、知识上、认知上，而是让学习走进了学生的心里。
五年级科学教学反思2《光的行进》是五年级第二单元的起始课，本课教材安排了三个教学活动：一是认识光源，二是认识光的直线传播现象，三是研究小孔成像。
这里面包含两个概念：一是光源，发光的物体叫光源；二是光的直线传播，光在同一种物质中是沿直线行进的。
考虑到光是学生日常生活最常见的物体之一，因为太熟悉，一般的情境不能激发起学生进一步学习的兴趣，所以教学时用谜语小诗开头，既可以活跃课堂气氛又可以让学生明确本节课研究的内容，同时让学生感受自然界缤纷绚丽的色彩。
利用这个活动，产生情境。
引出学生要研究、也能研究的问题---光源。
学生有光沿直线行进这个前概念，只是不够清晰。
因此，我运用对比的方法，先观察抛出物体在空中的运动路线。
接着，回忆水波纹的扩散路线。
然后提出灯光如何画？从而引出光在空气中可能是沿直线行进的。
这样设计让学生的思维有梯度，使学生进行深层次的思考。
“动手之前先动脑”这是路培琦老师曾说过的一句话，这句话体现了科学课的重要意义。
在教学环节的第三部分，验证光的直线行进，学生进行探究实验之前，我安排学生先进行讨论：根据老师提供的材料，怎样设计实验来验证自己的猜想呢？学生在汇报实验方案时，重点让学生说出实验时硬纸板应如何摆放？在实验中要注意：三个纸板平行，三个小孔在一条直线上，纸板之间保持适当的距离，这些都是实验成功的关键所在。
七色光教学反思五年级科学
七色光教学反思五年级科学一、教学目标达成情况。
1. 知识目标。
- 在教授七色光这一课时，旨在让学生了解太阳光是由七种不同颜色的光混合而成的。
通过三棱镜分解太阳光的实验，大部分学生能够直观地看到光的色散现象，从而理解这一知识点。
仍有少数学生在描述光的颜色顺序时存在混淆，如将红橙黄绿青蓝紫说成红橙黄绿蓝靛紫，这反映出对这一基础知识的掌握不够精准。
- 在讲解彩虹形成的原理时，联系光的色散知识，大部分学生能够理解是由于雨后空气中有大量小水滴，类似三棱镜的作用将太阳光分解成七色光。
但在解释彩虹弧形的原因时，很多学生理解困难，这表明对于复杂光学现象的成因，学生的知识迁移能力还有待提高。
2. 能力目标。
- 实验操作能力方面，要求学生能够正确使用三棱镜进行光的色散实验。
在课堂上，大部分小组的学生能够在教师的指导下顺利完成实验，准确观察到现象并记录。
但是，在实验过程中发现部分学生操作不够规范，如手持三棱镜时晃动较大，影响了实验效果的观察。
这提醒我在今后的实验教学中，要更加注重对实验操作规范的强调和示范。
- 探究能力方面，通过引导学生思考彩虹形成的条件以及如何制造彩虹等问题，培养学生的探究思维。
很多学生能够积极提出自己的想法，如利用喷水壶制造彩虹等。
但在探究过程中，部分学生缺乏深入思考的能力，例如在探究不同颜色光混合后的颜色变化时，只是简单地按照课本上的结论进行记忆，而没有真正去探究其中的原理。
3. 情感目标。
- 希望通过对七色光的学习，激发学生对光学现象的好奇心和探索欲。
从课堂表现来看，学生们对光的色散实验非常感兴趣，对彩虹的形成充满了好奇。
但是，在课后拓展环节，如让学生自主查阅资料了解更多光学现象时，只有少数学生能够积极主动地去完成，这说明在培养学生持续的科学探究兴趣方面还需要进一步加强。
二、教学内容。
1. 内容选择。
- 选择三棱镜分解太阳光、彩虹形成原理以及光的混合等内容作为本节课的教学重点是合适的。
这些内容既涵盖了光学中的基础知识，又与生活中的现象紧密相连，如彩虹是学生在生活中常见但又不太理解其原理的现象。
五年级上册科学教学反思
五年级上册科学教学反思关键信息1、教学目标达成情况：＿___________________________2、教学方法效果：＿___________________________3、学生参与度：＿___________________________4、实验教学情况：＿___________________________5、知识掌握程度：＿___________________________6、教学难点突破情况：＿___________________________7、教学时间安排合理性：＿___________________________8、教学资源利用情况：＿___________________________11 教学目标达成情况反思在五年级上册科学教学过程中，对于教学目标的达成情况，需要进行深入的反思。
在设定教学目标时，旨在培养学生的科学思维、探究能力以及对科学知识的理解和应用。
然而，在实际教学中，部分目标的达成存在一定的差距。
例如，在“生命科学”单元中，期望学生能够深入理解生物的生命周期和生态系统的运作原理，但通过课堂提问和课后作业的反馈，发现部分学生对于一些概念的理解仍停留在表面，未能真正掌握其内在的联系和规律。
这可能是由于教学方法不够生动直观，或者是给予学生自主探究的时间不足。
111 改进措施为了更好地达成教学目标，在今后的教学中，需要更加注重教学方法的多样性和灵活性。
例如，采用多媒体资源、实地观察等方式，让学生更加直观地感受科学现象和规律。
同时，增加学生自主探究和小组讨论的时间，鼓励他们积极思考和提出问题，以加深对知识的理解和掌握。
12 教学方法效果反思在教学过程中，运用了多种教学方法，如讲授法、实验法、讨论法等。
讲授法能够系统地传授知识，但可能导致学生被动接受，缺乏主动思考。
实验法能够激发学生的兴趣和探究欲望，但在实验操作的指导和管理上需要花费较多的精力。
讨论法能够促进学生之间的思想交流，但有时会出现讨论偏离主题或者部分学生参与度不高的情况。
2023-2024学年苏教版五年级科学上册全册教学反思
五年级科学上册教学反思第一单元光与色彩1.光源一、本课是新教材苏教版五年级《科学》上册第一单元《光与色彩》第一课｡本课逐渐深入地安排了三部分内容｡第一部分,根据光源概念与生活经验,讨论哪些是自然光源,哪些是人造光源,进而学会给光源分类｡第二部分,分析图片呈现的发光现象,知道发光物体分为光源与反光物体两类,学会区分｡第三部分,通过点燃蜡烛、给细钢丝通电两个活动,观察物体发光的过程,认识到发光需要能量二、教学反思1.积极搭建教与学的支架,将课堂交给学生新课改要求教师作为课堂的主导,学生作为课堂的主体,教师应该充分运用各种教学策略,引导学生积极参与课堂,从而促进学生的发展｡具体到科学课堂上,教师应摒弃原先的授受课堂,而应当蹲到学生的身边,通过不同的教学方法、提供结构化的教学材料等积极地为学生搭建思维的支架,促进学生[科学思维]的发展,提高学生的科学素养例如在本节课第二个环节“认识光源”,在认识了光源的定义后,我挑选了生活中另一些典型的光源与反光的物体,然后通过“独立判断”、交流、讨论、汇报这些形式,将课堂交给学生,在这些环节中,每个学生的思维都主动参与了,当遇到与自己观点不一致时在讨论交流的过程中,他的表达、分析、判断等能力都能在这些环节中得到运用和发展2.利用多种策略牢牢抓住学生的兴趣《光源》作为本单元的起始课,需要吸引学生进入光的美妙世界｡因此,我在课堂导入的时候,挑选了生活中发光物体的图片和视频,辅以文字介绍和音乐,唤起学生的记忆让他们沉浸在光的世界中,感受光带来的美在“让钢丝发光”的环节中,学生根据生活经验可以非常肯定钢丝不是光源,通过故意制造矛盾,通过提问“那它有没有机会成为光源呢”一下子吸引学生的兴趣,促使他们积极投入试验不仅如此,我们还可以利用其他的技术,例如:小组实验记录可以采用白板、树状图或者利用一些模拟软件进行模拟实验等等,这些教学策略有助于学生全身心投入学习的过程2.光的传播一、教材分析本课是新教材苏教版五年级《科学》上册第一单元《光与色彩》第二课｡本课逐渐深入地安排了三部分内容｡第一部分,基于学生过往的知识与经历,围绕自然光源和人造光源的传播路径的共同特点进行讨论,提出问题｡第二部分,通过两个探究活动,观察并发现光在空气中沿直线传播,并根据光的这一特征,解释有关的自然现象,说明生活中人们对于这一特征的利用｡第三部分,制作一个简单的装置做小孔成像实验,进一步证明光在空气中沿直线传播,印证我国古代学者墨子关于小孔成像的发现二、教学反思(1)注重学生探究活动,把科学探究的学习和科学内容的学习放在同等地位｡笔者改变了旧的教学方式,提供大量器材,给学生适当的时间,让他们自己动手动脑,经历实验过程,并在其中去想,去说,去做,去表达,去感悟,去探索物理实验反映的物理本质｡“发现”了光在同种均匀介质中的传播特点通过探究光的直线传播规律,学生初步体会到了“提出问题一-实验探究一一得出结论一解释现象(产生问题的现象)应用结论”的科学研究方法｡这种探究方法,将对今后的实验研究起着不可估量的作用:(2)注重学生的学习兴趣,从生活走向物理,从物理走向社会｡充分挖掘了学生的创新潜能整节课,学生始终处于积极参与探究的状态之中,他们在思考之后,自己能去选取仪器,设计实验,想到了一些非常有创意的方法｡说明学生能独立地去探索、去实践｡只要给他们充分发挥的时间和空间,就会激发起他们的创新潜能:(3)知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观三者并重｡本节课充分展现了物理实验及其教学的魅力｡本课设计的富有创意的物理实验,突破了长期以来的教学难点,成功演示了光在均匀介质中的传播路径｡实验效果非常好,让学生在经历实验探究的活动中,领略了光的奇妙,发展了对科学的好奇心,体验了探索自然规律的喜悦.(4)本设计的特色和亮点:充分突出学生探究的主动性,实验由学生参与设计、演示:在整个探究活动中注重生生交流,师生交流,而且对学生活动的评价不仅由教师进行,也由学生进行,突出了交流和评价在探究活动中的重要作用,使学生获得极大的成就感,师生互动,充分激发了学生对探究的兴趣和信心:在器材的选择方面,也注重突出从生活走向物理,从物理走向生活｡例如用香制造烟雾,用半截饮料瓶做烟雾罩可以创造烟雾弥漫的情境｡而且牛奶、果冻都是来自生活实验效果很好地证明了物理规律｡3.光的反射一、教材分析《光的反射》是苏教版小学科学五年级上册第一单元“光与色彩”的第三课，本单元以光学知识为探究主题，按照由浅至深的递进关系进行编排，先认识光源、光的直线传播，在此基础上认识光的反射、光的色散等现象。
教科版五年级上册科学教案及教学反思2
教科版五年级上册科学教案及教学反思一、教学内容本节课选自教科版五年级上册《科学》教材，主要涉及第三章“力的作用”的第一节“力的概念”和第二节“力的作用效果”。
详细内容包括力的定义、力的作用方式、力的测量、力的作用效果等方面。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力的作用方式，学会测量力的大小。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 通过实践活动，激发学生对科学知识的兴趣，培养合作、探究、创新的精神。
三、教学难点与重点教学难点：力的测量和力的作用效果。
教学重点：力的概念、力的作用方式和力的作用效果。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、气球、绳子、小车、滑轮等。
学具：弹簧测力计、气球、绳子、小车、滑轮等。
五、教学过程1. 实践情景引入通过一个简单的拔河游戏，让学生感受力的存在，提问：“你们感受到了什么？”引导学生回答：“力”。
2. 例题讲解（1）力的概念：力是物体对物体的作用。
（2）力的作用方式：直接作用和间接作用。
（3）力的测量：使用弹簧测力计。
（4）力的作用效果：改变物体的形状和运动状态。
3. 随堂练习（1）让学生举例说明生活中常见的力的作用。
（2）让学生分组讨论：如何测量力的大小？4. 实践活动（1）使用弹簧测力计测量不同物体的力。
（2）观察并记录力的作用效果。
六、板书设计力的概念、力的作用方式、力的测量、力的作用效果。
七、作业设计1. 作业题目（1）请列举生活中常见的力的作用。
（2）如何测量力的大小？（3）力的作用效果有哪些？2. 答案（1）如：拉力、压力、摩擦力等。
（2）使用弹簧测力计进行测量。
（3）改变物体的形状和运动状态。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、实践活动等方式，让学生掌握了力的概念、力的作用方式、力的测量和力的作用效果。
课后可以让学生进行拓展延伸，如探究不同物体之间的摩擦力，了解力的应用等。
在今后的教学中，要注重联系生活实际，提高学生的实践操作能力。
五年级科学的教学反思(通用18篇)
五年级科学的教学反思〔通用18篇〕五年级科学的教学反思〔通用18篇〕五年级科学的教学反思篇1反思一，教学内容与生活实际联络每一个生活在科学技术高速开展时代的人，从小就明显地感受到科学技术所带来的种种影响。
因此，从小就必需注重培养同学良好的科学素养，通过科学教育使同学领会科学的本质，乐于探究，了爱科学，用科学的思维方式解决自身学习，日常生活中遇到的问题。
反思二培养同学创新精神通过科学课程的学习，知道与周围事物有关的科学知识养成科学的行为习惯和生活习惯，理解科学探究的过程和方法，学会科学的看问题，想问题；形成大胆想象，敢于创新的科学态度。
以培养小同学科学素养为目的的。
科学教育强调以同学参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，这些活动应当是同学熟悉的，能直接引起他们兴趣的，具有典型科学教育意义的。
反思三教学内容的扩展老师不要把上下课铃声当作教学的起点和终点，小同学探究科学的活动往往不是一节课所能完成的。
同学对问题已有的经历和认识是重要的教学前提，同时要重视引导同学在课后开展后续活动。
开拓同学的信息渠道，不要拘泥于教科书上规定的教学内容，小朋友眼中的科学世界永远是妙趣横生的。
随着科学技术的开展，我们的教育环境和同学的生活环境都发生了宏大的变化，对教学提出了新的要求。
进一步激发同学的学习兴趣，针对同学学习才能的差异调整教学进度，进步学习效路，培养同学的自我教育才能。
培养他们的好奇心和探究欲，使他们学会探究解决问题的，为他们的学习和生活打下根底。
五年级科学的教学反思篇2《斜坡的启示》是小学科学五年级下册第一单元《神奇的机械》的第3课。
这一课我是遵照科学探究活动的一般步骤设计的。
在新课前利用课件出示“一位下身瘫痪坐轮椅的阿姨上公共车很吃力。
”让同学们帮助想想方法创设了情景，根据学生对生活理解引入课题。
这样学生轻轻松松的认识了斜面这种简单机械并产生探究的欲望。
本节课，老师引导学生对斜面是否省力进展研究，在研究的过程中，从学生的猜测到实验的结果，老师始终不置可否，让事实说话，学生从最终的统计数据得出的结论中，得到了他们所要学的东西，起到了“此处无声胜有声”的作用。
教科版五年级科学教学反思
教科版五年级科学教学反思【原创版4篇】目录（篇1）1.教科版五年级科学教学反思的教学背景2.教学过程中遇到的问题和解决方法3.教学效果和反思4.教学改进建议正文（篇1）一、教科版五年级科学教学反思的教学背景五年级科学课程是一门以实验为基础的学科，旨在培养学生的科学素养和实践能力。
在教学中，我们发现学生在实验操作、观察和分析等方面存在一定的问题。
因此，我们需要进行教学反思，总结经验教训，进一步提高教学质量。
二、教学过程中遇到的问题和解决方法1.实验操作不规范：学生在实验操作中经常出现错误，导致实验结果不准确。
解决方法：加强实验操作的指导和训练，让学生掌握正确的实验方法和步骤。
2.观察能力不足：学生在观察实验现象时不够仔细，导致实验结果不完整。
解决方法：加强观察能力的训练，让学生掌握观察的方法和技巧。
3.分析能力欠缺：学生在分析实验结果时不够深入，导致实验结果的应用不够广泛。
解决方法：加强分析能力的训练，让学生掌握分析的方法和技巧。
三、教学效果和反思通过教学反思，我们发现学生在实验操作、观察和分析等方面的问题得到了有效的解决。
同时，学生的科学素养和实践能力也得到了提高。
但是，在教学过程中也存在一些不足之处，例如教学进度过快、教学内容不够生动等。
我们需要进一步改进教学方法和手段，提高教学效果。
四、教学改进建议1.优化教学进度：根据学生的实际情况，合理安排教学进度，避免过快的教学节奏导致学生难以掌握知识。
2.丰富教学内容：结合学生的兴趣和实际需求，丰富教学内容，增加趣味性和实用性。
目录（篇2）1.本次写作的主题为教科版五年级科学教学反思，主要探讨了如何进行教学设计，以激发学生的学习兴趣和积极性。
2.文章从三个方面进行了反思：教学设计、课堂互动和教学效果。
3.教学设计方面，文章提出了以问题为导向、注重实验和实践的教学方式，以提高学生的学习兴趣和参与度。
4.课堂互动方面，文章强调了教师与学生之间的互动，鼓励学生提出问题和思考，以促进学生的自主学习和思考能力。
五年级科学教学反思15篇
五年级科学教学反思15篇五年级科学教学反思1科学学习的核心是探究，教师才传授学生知识的同时更重要的一点是培养学生的探究能力、动手能力、创新能力以及获取信息的能力。
通过这节课的教学实践，我充分认识到了这一点。
这节课是这一单元的的第七课，是一节制作课，也就是引导孩子们用前面几节课所获得的知识设计方案，并亲自动手制作一个太阳能热水器。
原本我是打算先讲太阳能的工作原理，再让学生在这个根底上设计实验方案，等学生设计好了实验方案之后在把剩余的时间用来制作太阳能热水器。
通过时间发现，孩子更大的兴趣是动手制作，对于设计一个方案学生没有很大的兴趣。
因此，设计出来的方案没有太大的创造性。
而且，在课后调查中发现有些学生还是不会制作，还是处于原有的认知水平。
于是，我在这个根底上进行改良。
把重心放在制作上，在讲解了太阳能热水器的工作原理之后，就讨论在实验操作时的考前须知，然后把大局部的时间还给学生亲自动手实践并给予一定的指导，最后再让学生把自己的成果画下来。
通过改良，给了孩子们更多的时间去创造，是真正意义上把时间还给了学生，我觉得这样一节课还是非常有意义。
更值得快乐的是孩子们制造出来的热水器更有创造性。
传授知识重要，不过能让学生在自己喜欢的情景中学习应该可以取得更好教学效果。
五年级科学教学反思2太阳的运动和影子的变化，对孩子来说并不陌生，但是这日复一日年复一年的重复变化，学生并没有真正理解其中的奥秘。
因此本节课主要让学生通过模拟实验，知道太阳和影子的关系，发现太阳和影子的变化规律；知道可以通过影子的变化来推断太阳的变化；进一步感知人类生活离不开太阳。
为了完成教学所设定的目标，我主要从以下几个方面来完成我的教学：一、安排足够的时间让学生做实验。
如果要在课堂上完成这个实验，时间是最大的问题，如果每隔10分钟测量一次，一节课最多测量两次，那是很不科学的。
于是决定要两个课时上这节课，每隔１０分钟记录一次，这样可以得到四到五个数据，可以寻找一定的规律。
部编版五年级上册科学第二单元教学反思
部编版五年级上册科学第二单元教学反思
在这个学期的科学课程中，我负责教授部编版五年级上册的第二单元内容。
以下是我对本单元教学的反思和总结：
教学目标
本单元的主要教学目标是让学生了解物质的变化以及变化中的能量变化，并能够观察和实验来验证这些变化。
同时，培养学生的实验观察能力和科学探究精神。
教学方法
为了达到上述目标，我采取了多种教学方法。
首先，我使用了项目制研究的方式，让学生通过实际操作和实验来探究物质的变化和能量变化。
其次，我组织了小组合作研究的活动，让学生共同进行实验和讨论，培养他们的团队合作能力。
最后，我提供了一些趣味性的科学实验和案例，激发学生的研究兴趣。
效果评价
通过本单元的教学，我观察到学生对物质变化和能量变化的理
解有了明显提升。
他们能够正确地观察和描述实验现象，理解变化
的原因和过程。
学生也表现出了积极的研究态度和主动参与的精神。
教学改进
然而，在本次教学中，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，有些实验项目的操作步骤可能对学生来说稍显复杂，我将在今后的
教学中提前进行演示和练，以帮助他们更好地理解和掌握实验技巧。
其次，我将加强学生的实验记录和思考导向，让他们能够进行更深
入的实验分析和理解。
总的来说，本单元的教学效果还是较好的，学生的学习兴趣和
能力得到了提升。
我会继续努力改进教学方法，以使学生在科学学
习中获得更大的收获。
五年级科学教学反思（通用5篇）
五年级科学教学反思（通用5篇）作为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编收集整理的五年级科学教学反思（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级科学教学反思1运动与摩擦力教学反思本堂课让学生亲身感知摩擦力，强化了摩擦力给人留下的印象，使摩擦力在学生的思维中由抽象变为了具体；让学生亲历亲为去进行实践操作，可以使学生养成尊重事实的优良品质；让学生动手操作、分析总结、发现新知，能够使课堂充满实践性、概括性和科学性。
另外，课堂延伸，让学生走出课堂去拓展新知，使课堂成为学生课余学习的桥梁，从而真正实现授之以渔。
雨水对土地的侵蚀教学反思课前，布置学生按书本的要求做了一个“地形”，但没有按时完成的小组很多，使本堂课的效率不高。
实验中体现出来的问题：一个是土的松紧程度，一定要适中，太松了，“雨水”一冲就垮，太紧了，又半天不见动静。
二是出水口要挖得大一些，防止阻塞，形成“洪水”，不利于侵蚀的观察；最后，接径流的容器一定要大一些，否则一接就满，也会给实验造成麻烦。
这个实验在操作时也有比较多要注意的细节，比如降水的高度、位置，观察的项目等，都需要学生在进行实验时明确了实验要求，这个实验一节课中只能进行一次，不能重新做，实验前明确实验的各项要求和重要。
在实验前由于我没有着重强调，使得学生在实验过程中又不断的看书，整个实验后实验室也是留下了很多水。
真是一次最脏的实验课了。
石会改变摸样吗教学反思本课时我在课堂教学充分考虑到学生兴趣、生活环境，导入时选择学生熟悉的岩石为素材，激起了学生的学习兴趣，同时也引发他们探究的欲望。
努力激发学生积极调用已有经验，鼓励学生运用已有的知识和经验开展科学研究，并在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
小学五年级科学教学反思简短
教学反思：小学五年级科学
在教学小学五年级科学的过程中，我发现学生的学习兴趣和积极性不
够高。
通过反思，我意识到了以下几点原因，并提出了相应的解决方案。
首先，教学内容的设计需要更加贴近学生的生活实际。
科学知识需要
以生动、有趣的教学案例和实验为载体，使学生能够更好地理解和接受。
我将更多的关注学生的兴趣爱好，结合他们的实际情况来设计和选择教材，提高教学的针对性和实用性。
其次，我需要注重培养学生的探究精神和动手能力。
科学是一门实践
性很强的学科，需要学生亲自进行实验和操作，从中发现问题、解决问题。
我将设计更多的实践性活动，引导学生亲自动手操作，加强他们的观察、
实验、分析和思考能力，培养其科学的思维方式。
另外，我也要不断激发学生对科学的兴趣。
科学的世界非常广阔和神奇，在教学中我将展示一些有趣的科学现象和实验，激发学生的好奇心和
探索欲望。
我还会鼓励他们提问、讨论和尝试解决问题，培养他们主动学
习的习惯。
最后，我会密切关注每个学生的学习情况，并及时调整教学策略。
对
于学习困难的学生，我会给予更多的辅导和指导，让他们能够顺利跟上课
程进度。
对于学习进步较快的学生，我会提供更多的拓展材料和挑战性任务，激发他们的创新潜力。
通过这次教学反思和改进，我相信在将来的课堂教学中，学生的学习
兴趣和积极性会得到有效提升，他们将更加热爱科学并取得更好的学习成果。
五年级科学上册教学反思（通用20篇）
五年级科学上册教学反思五年级科学上册教学反思（通用20篇）五年级科学上册教学反思篇1这节课前要求学生准备了蚯蚓、盒子、泥土，结果，由于我没有说清楚需要干的泥土，学生带来的都是找蚯蚓时，蚯蚓生活环境中那些湿的泥土。
对实验蚯蚓会选择怎样的泥土生活带来了困难。
那些天也正是下雨，校园内干的泥土还比较难找，可真是把我难住了。
在做蚯蚓对光的选择时，课前我提醒了学生带鞋盒，一边挖了孔，觉得这个装臵挺不错的嘛，可是蚯蚓一点不买账，在盒子中间不爱动，有的甚至爬到了盒子角落缩在那。
在巡视的过程中看到了这个现象，当时就不知道怎样清楚地解释了，还是有位学生说：“角落里黑，蚯蚓喜欢黑暗的环境。
”我就马上夸奖他“你说得很好！”虽然这节课上两个实验都不是很成功，不过学生在寻找蚯蚓的过程中已经体会到了蚯蚓生活的环境，再加上三年级已经学习过蚯蚓，这节课内容对他们而言就是非常简单了。
以后布臵实验器材时还是要考虑仔细，还需要根据天气原因适当调整课程内容。
五年级科学上册教学反思篇2本课的开始，我用学生平时喜欢的手影视频引入，激发学生学习科学的兴趣，吸引学生注意力，使学生产生对影子研究的兴趣。
在整个教学过程中，我只是个引导者和组织者，在学生探究的过程中，起了搭桥引线的作用。
从学生的手影游戏中，引导学生发现影子产生的条件。
引导学生根据生活经验猜测，设计实验、分组实验、交流实验中的发现，老师只是起了引导学生交流、发现的作用，把大部分时间交给了孩子，确实体现了以学生为主体，以科学探究为核心的理念。
学生对影子的生活经验还是比较多的，但没有形成一个规律。
第一个内容中关于光源的内容在教参中指导得比较明确，“自己发光、正在发光的物体才是光源”。
但这个概念在教材上却没有体现，于是在教学的过程中我自己加上了。
这学期，从第一单元开始大部分实验采用对比实验的方法，这一单元也很多实验用到对比，教材中虽然没有要求这些实验是对比实验，但在实验设计交流中，我还是引导学生明白每个实验中要改变的条件、不改变的条件，纳入对比实验中进行设计，使实验更加科学和有条理性。
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五年级科学教学反思
每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就明显地感受到科学技术所带来的种种影响。
所以，从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生领会科学的本质，乐于探究，了爱科学，用科学的思维方式解决自身学习，日常生活中遇到的问题。
通过科学课程的学习，知道与周围事物相关的科学知识养成科学的行为习惯和生活习惯，了解科学探究的过程和方法，学会科学的看问题，想问题；形成大胆想象，敢于创新的科学态度。
以培养小学生科学素养为目的的。
科学教育强调以学生参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，这些活动理应是学生熟悉的，能直接引起他们兴趣的，具有典型科学教育意义的。
教师不要把上下课铃声当作教学的起点和终点，小学生探究科学的活动往往不是一节课所能完成的。
学生对问题已有的经验和理解是重要的教学前提，同时要重视引导学生在课后展开后续活动。
开拓学生的信息渠道，不要拘泥于教科书上规定的教学内容，孩子眼中的科学世界永远是妙趣横生的。
随着科学技术的发展，我们的教育环境和学生的生活环境都发生了巨大的变化，对教学提出了新的要求。
进一步激发学生的学习兴趣，针对学生学习水平的差异调整教学进度，提升学习效路，培养学生的自我教育水平。
培养他们的好奇心和探究欲，使他们学会探究解决问题的，为他们的学习和生活打下基础。
每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就明显地感受到科学技术所带来的种种影响。
所以，从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生领会科学的本质，乐于探究，了爱科学，用科学的思维方式解决自身学习，日常生活中遇到的问题。
通过科学课程的学习，知道与周围事物相关的科学知识养成科学的行为习惯和生活习惯，了解科学探究的过程和方法，学会科学的看问题，想问题；形成大胆想象，敢于创新的科学态度。
以培养小学生科学素养为目的的。
科学教育强调以学生参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，这些活动理应是学生熟悉的，能直接引起他们兴趣的，具有典型科学教育意义的。
反思三：教学内容的扩展
教师不要把上下课铃声当作教学的起点和终点，小学生探究科学的活动往往不是一节课所能完成的。
学生对问题已有的经验和理解是重要的教学前提，同时要重视引导学生在课后展开后续活动。
开拓学生的信息渠道，不要拘泥于教科书上规定的教学内容，孩子眼中的科学世界永远是妙趣横生的。
随着科学技术的发展，我们的教育环境和学生的生活环境都发生了巨大的变化，对教学提出了新的要求。
进一步激发学生的学习兴趣，针对学生学习水平的差异调整教学进度，提升学习效路，培养学生的自我教育水平。
培养他们的好奇心和探究欲，使他们学会探究解决问题的，为他们的学习和生活打下基础。