词汇教学设计 思维导图
初中英语Unit-8-How-was-your-school-trip单元教学设计以及思维导图
主题单元教学设计主题单元学习目标1、知识与技能：1）语言知识目标：单词：学习掌握词汇Aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, won, ate, Chicago，else等。
功能：描述过去发生的事情语言结构：规则动词和不规则动词的一般过去式；一般过去时的一般疑问句。
其他记录用钢笔及纸张leading-in步骤1：复习热身1. 课前请学生watch the screen师生一起吟唱：go, went; went, goeat, ate; ate, eattake, took; took, takebuy, bought; bought, buy2. 复习一般过去时态Use “did” to talk about the past events. The teacher makessome sentences with some words in the chant. Look at the screen. The teacher asks some questions, and Ss answer them.T: I went to the zoo yesterday. Did you go to the zoo?S1: Yes, I did. /No, I didn’t.T: Did she eat ice cream?S2: Yes, she did. /No, she didn’t.T: Did he take photos?S3: Yes, he did. / No, he didn’t.T: Did they go to beach?S4: Yes, they did. / No, they didn’t.3. 进行机械操练句子和对话，让全体学生都参与活动中来。
Get Ss to make similar sentences with them.设计意图：在音乐中have a chant，调动学生情感，营造氛围，预习本课部分重点动词的过去式；然后让学生通过看课件的图片answer the questions来培养学生的语言能力和听力能力并有意识地复习前面学过一般过去发生的事情。
初中英语《Canyouplaytheguitar》单元教学设计以及思维导图
Can you play the guitar适用年七年级级所需时校内4课时，每课时45分钟，校外2课时间主题单元学习概述本单元主要是学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定与否定回答，以及特殊疑问句的构成和用法。
本单元主要围绕“加人俱乐部，谈论自己的能力”这一话题，设计了自己的才艺表演，学习情态动词can的用法；自己建立俱乐部，运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿；我能成功，主要是复习巩固谈论各自的爱好和特长的方法。
通过学习情态动词can的用法，使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；能够谈论自己的喜好与意愿；能够为自己成立的各种俱乐部制作海报；会写招聘广告。
通过对目标语言的学习使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；通过谈论彼此的特长与爱好培养一种群体意识。
在以前的学习中，学生已经学习了一些行为动作的表达法，而教学“谈论能力”只是将情态动词can用于这些表达中；情态动词can在肯定旬、否定句和疑问句中的构成，和学生已经学过的be动词的结构有相同的地方，教师在教学中要善于引导学生比较这两种结构的异同以加强记忆。
学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。
通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。
通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标1知识与技能：1）词汇：can，play，want guitar, dance, swim，sing, chess, speak, drum，trumpet，violin，play the guitar2）句型：Canyou/he/she/youdance?Y es，I/he/she/wecan．／No，I/he/she/we can’t．Can Bill play the guitar?Y es，he can，but he can’t sing．3）.语法重点：情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句及肯定与否定回答、特殊疑问句的构成Can you/he/she/you dance? 一Y es，I/he/she/wecan．／No，I/he/she/we can’t．Can Bill play the guitar? 一Y es，he can，but he can’t sing．2 情感态度与价值观：学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。
初中英语《Unit1Howoftendoyouexercise》单元教学设计以及思维导图
Unit1 How often do you exercise适用年级八年级上册（六三制）所需时间课内共用4课时；课外共用1课时。
主题单元学习概述《How often do you exercise？》在义务教育课程标准实验教科书中，放在新目标（go for it）八年级上册第一单元。
该话题涉及与学生生活息息相关，他们有深刻的生活体验，易于接受，有话可说，乐于表达。
本单元的主要内容是表达“频率”。
通过“谈论做运动的频率”，通过听力、对话练习、小调查等方式帮助学生掌握如何询问及表达有关频率的内容（做运动的频率，日常活动的频率，学习的频率等）；section b通过讨论饮食及其它生活方式，通过听力、阅读、做调查等方式，帮助学生掌握如何用频度副词综合表达信息；self check部分通过填空帮助学生复习所学词汇，通过开放式的写作帮助学生巩固对频度副词的掌握。
这一单元的重点在于“表达频率”。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1. 练习口语和听力的跟读。
2.掌握如何恰当地使用频率副词及短语：always, usually, often, sometimes, hardly ever, never, how often, once, twice, three times a week, every day, habit, What do you usually do on weekends? How often do you ...? 掌握如何描述课余时间的活动安排。
3. 掌握如何描述基本的饮食结构：milk, junk food, health, unhealthy4. 能够综合各种信息，准确地表述频率。
过程与方法：1、通过研究并总结日常活动安排，初步体验研究性学习的基本过程。
2、通过用多媒体创设情境，学生体验到信息技术在英语课中的应用。
情感态度与价值观：1.通过研究并总结问题，学生更好地学会合作和探究2.了解自己与他人的日常生活安排，养成良好的生活学习作息习惯对应课标1.能听懂有关话题的谈话，并能从中提取信息。
初中英语《Myperfectholiday》单元教学设计以及思维导图
My perfect holiday适用年初二级所需时课内共用3课时，每周6课时；课外共用2课时）间主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本课是外研版初中英语八年级（下）第十模块第一单元，是整册教材最后一模块。
主要内容是学习谈论假设或想象的话题。
主要语法是用would/wouldn't+ v.表达想象中要做的事情。
在学期即将结束的时候，来学习这节课，语言点不多，语法结构简单，易掌握，语言功能将学生的视线从沉闷的课堂转移到户外，引领学生来到世界各地，投入到大自然和异域风情中去，学生的积极性和求知欲会大大增加，学习起来会更轻松，学习效果会更好。
第一单元通过对would的操练，能够就相关话题进行问答。
第二单元在阅读过程中，学会运用寻找细节的阅读技巧。
主要的话题是谈论假期，这个话题对于青春期的中学生来说比较感兴趣，学生可以围绕这一话题进行大量的听、说、读、写方面的语言实践活动,促使学生更有意识地自觉学习英语。
专题一：如何运用英语表达想象和假设状况，表达完美假期。
专题二：如何运用所学与他人交流有关假期的话题？两者是递进的关系。
前者是后者的基础，后者是前者的升华，最终达成对学生综合语言运用能力的培养目标，学会用英语做事情。
本单元主要采用情景中学习、问题中思考、听读中输入、说写中输出、自主学习与小组合作学习相结合的学习方式。
本单元的预期学习成果：1. To understand the conversations;2. To get information about how to use “would/wouldn’t fo r imaginary situations;3. To make a new dialogue.主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：流利地说出本模块的生词、日常用语；听懂有关出游假设的简短对话，提高学生实际交谈能力；能利用核心词汇在不同的场景下表达自己的想象。
初中英语《Unit9Whatdoeshelooklike》单元教学设计以及思维导图
专题 划分
划分为三个专题。 专题一：Talk about your friends’ looks （1 课时） 专题二：Describe what your favourite person look like （1 课时） 专题三： Do you have a friend ? Can you tell me what he looks like？（2 课时） 其中，专题一中的活动作为研究性学习。
he look like?”(以一种比较滑稽的手法让学生巩固本课的词汇。) 设计意图：创造真实的学习情景，充分体验感知后呈现新知，并及时 操练巩固。 Step3: Practice (B1a, A1a) 1. Finish P44, B1a. 2.学习课本的第一部分 P41,1a 先看图片，然后搭配图片和相关的外貌 特征的词。 Now please look at P41, Use the letters to match the people in the picture with one of the numbered words. Write each letter next to a numbered word. You can use some letters more than once. Point out the sample answer. (Keys: c, f, a, a, d, h, e, b, g, e) 设计意图：进一步强化新知识。 Step4: 听力练习 Listen 1b． (Look at their books Listen and fill careful1y). Listen carefully and fill in the blanks and find Amy’s friend? We will listen twice．The first time, just listen．The second time，listen and fill in the blanks．And say Amy’s friend’s look．( He's really tall．And he has curly hair.) 设计意图：训练学生的听力技能。 Step5: Practice (1c and 3b )（因为用的目标语言作用差不多，训练的 侧重点在 3b）
初中英语七年级下册Module6主题单元教学设计以及思维导图
七年级下册Module 6 主题单元教学设计适用年级七年级下册所需时间课内共用4课时；课外共用1课时。
主题单元学习概述本单元话题取材于《义务教育英语课程标准》话题项目表第17项（旅游与交通）中的第60条使用地图。
该话题在初中教材中第一次涉及。
因与学生生活息息相关，容易唤醒学生学习的兴趣和使用目标语言表达的意愿，教师应充分利用这个话题展开各种教学活动。
本单元以交通为话题、以指路问路为功能，以紧扣话题的6个对话（5短；见教材后附录本单元听力录音材料4篇和第三单元课文对话1篇）、Unit 1课文中的1个长篇对话篇为载体，在具体语境中呈现了Excuse me,can you tell me the way to…?; Could you tell me how to get to …? Gocross/along…; Turn left/right into…等指路和问路的句型。
本单元包括23个课标词和3个常用短语和固定搭配。
通过模仿对话、自编对话、阅读，学生将掌握不同指路问路的英语表达方式，能根据地图给别人指路，在实际生活中，能运用所学句式和表达方法指路和问路。
同时，在教材P33还提供了有关掌握问路指路有关用语的语音和语调。
本单元的学习重、难点:（1）语言技能方面：a. 能听懂有关问路、指路的简短对话；b.能用英语指路和问路；c.能够读懂对地图或一个地方的描述；d.能清楚地用书面文字给别人指路；e.能根据地图讲清路线，描述出某个地点的位置。
（2）语言知识方面：23个课标词和3个常用短语和固定搭配；Grammar Focus中的句型以及询问指路问路的相关句子。
Can you tell me the way to…? Couldyou t ell me how to get to…?（3）学习策略：能够将语言学习和实际应用结合起来，学会看地图、使用地图，并能够运用找读（Scanning）等阅读学习策略，快速获取有效信息。
初中英语《Animalsindanger》主题单元教学设计以及思维导图
初中英语《Animalsindanger》主题单元教学设计以及思维导图初中英语《Animals in danger》主题单元教学设计以及思维导图Animals in danger⼋年级上册(六三制) 适⽤年级课内共⽤5课时;课外共⽤1课时。
所需时间主题单元学习概述本模块以“Animals in danger”为话题，以学习动词不定式的⽤法为主线，介绍了当前濒临灭绝,需要⼈类保护的动物的情况,并重点介绍了⼤熊猫的保护情况。
在此基础上，学⽣可以根据⾃⼰的建议制定更合理的动物保护措施;模块同时通过该话题还复习了⼀般现在时、现在进⾏时、⼀般过去时、⼀般将来时的⽤法。
Unit 1 通过听、读、说训练，初步学习动词不定式。
其中活动1要求将所给动物词汇与对其特征的描述相匹配。
活动2要求根据录⾳判断所谈论的动物及濒临灭绝的动物。
活动3—5听读包含谈论动物的对话并完成回答问题、填空及造句等任务。
活动6学习英语中句⼦的意群;活动7根据提⽰进⾏问答练习。
活动8要求学⽣讨论活动1图⽚中的动物，⾃⼰判断哪种动物最需保护。
Unit 2 通过读、写训练，学会使⽤动词不定式介绍需要保护的动物及其保护的情况。
其中活动1—5要求学⽣⾸先⾃⼰谈论⼤熊猫的情况，然后阅读⽂章并找出各段主题句, 最后练习运⽤不定式造句。
活动4—5要求学⽣根据⽂章回答问题和填空。
活动6要求学⽣根据⼀段介绍⼤熊猫⽬前⽣活状况的短⽂及问题提⽰,写⼀篇关于另⼀种濒临灭绝动物的情况。
Unit 3 对“动词不定式”的功能项⽬进⾏综合训练，并在此基础上学写关于濒临灭绝的动物的情况。
其中活动1、2 要求学写不定式的句⼦并根据情况正确使⽤不定式。
活动3 要求根据活动2 进⾏对话练习。
活动4-7利⽤填空、造句、游戏等形式进⼀步练习动词不定式的⽤法。
活动8要求学⽣听录⾳并回答问题。
活动9要求⽤所给词汇完成短⽂，以进⼀步巩固课本内容。
Around the world给学⽣介绍了⼏种濒临灭绝的动物，同时也提供了写作范⽂。
初中英语《Unit7Howmucharethesesocks》单元教学设计以及思维导图
2. 通过对 section B 2b 文段的阅读，在新的语篇情景中进一步感知、
理解、掌握表达衣服特点和价格的功能句。
3. 根据篇章结构图和相关提示信息，运用话题功能句对 2b 文段进行
复述。
4. 通过听说读写的训练，熟练掌握新的功能句进行简单口头的交流。
专 题 问 1. 你能准确模仿听力材料的语音语调吗？
点击打开链接 Neiman Marcus 介绍： 内曼马库斯 (Neiman Marcus) 是美国以经营奢侈品为主的高 瑞百货商店，已有 100 多年的发展历史。汇集了世界顶级的时装名牌 的产品，上乘精致商品。 主要品牌： Gucci, Armani, Marc Jacobs, Chloe 等 点击打开链接 Bloomingdale’s 介绍： 与美国最大的百货公司 Macy’s 是姊妹的 Bloomingdale’s， 长久以来，在潮气与典雅中取得优美平衡，气氛与品牌选择较年轻， 时髦又可穿，价钱适中。比 Macy's 新潮尖端，又不会象 Barneys New York 那么刁钻高价，非常讨好 主要品牌： Marc by Marc Jacobs, Diane von Furstenberg, Elizabeth and James, BCBG MAXAZRIA, Nanette Lepore 等 点击打开链接 信息化资源： 1）多媒体设备 2）在美国购物的相关视频片段等 学习活动设计
初中英语《Whenisyourbirthday》单元教学设计以及思维导图
1. 情境导入。借助多媒体和图片（生日聚会场景），播放歌曲《Happy birthday to you 》.激起学生对生日的兴趣。这一活动中最大限度地关 注学困生，尽量多地给他们表现的机会，对他们好的表现及时给予肯 定和鼓励，充分发挥评价的激励作用，激发他们的参与热情和学习的 积极性，教学中真正实现面向“全体学生”。 2. 活动感知：通过风暴头脑活动，复习小学五年级学的关于月份 的词汇和询问生日的句子。通过看一看、排一排、连一连、听一听、 说一说等活动，感知、理解所学主要话题功能句及生词的意义。同时， 自然渗透基数词和序数词的联系及变化规律。听录音前，通过图片及 相关文字信息，进行预测。听时，注意抓住关键的词句。再跟读或者 填空。 活动 1——Which month is this?老师示范一遍，就指名其他学生充当 小老师。给小老师奖励小星星贴纸。（利用手中的单词卡片，学生复 习巩固单词） 活动 2——Read and arrange 认读月份，并将月份排序活动。（教师出 示自制的挂历图片，指名排序）。 活动 3—— Patting flies(拍苍蝇) 将十二个月份的图片粘贴在黑板 上。并出示单词的缩写形式，全班学生大声喊出单词，指名的学生马 上拍到正确的图片上。全员参与。 活动 4——Can you spell them?拼写单词的游戏（教师指定学生拼读单 词，先是一个一个大组，再从大组中抽取一个小组，最后是一排一排 地逐个拼读。） 活动 5——数字游戏。将卡片放在桌子上，学生分两组，其中一组的 一位同学选出五个数字，并读出来，另一组的同学迅速找出对应的基 数词或序数词。
2、引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会 英语学习中的乐趣。
3、在活动体验中教育学生关心他人，关心长辈，在竞赛中培养学生 的竞争意识。
初中英语《Howoftendoyouexercise》单元教学设计以及思维导图
How often do you exercise适用年级初二所需时间共五课时，课内四课时，课外一课时主题单元学习概述本单元话题取材于《义务教育英语课程标准》话题项目表第13项（卫生与健康）中的第42条体育健身。
该话题与学生日常生活密切相关，学生学起来感动生动有趣，乐于谈论这个话题。
本单元以体育健身为话题、以学习谈论体育健身的频率为功能，以紧扣话题的3个对话（1长2短）、2个短语篇为载体，在具体语境中呈现了What do、How soon引导的特殊疑问句和Do you often引导的一般疑问句及其回答，谈论平时的健身活动和频率。
本单元包括30个课标词和7个常用短语和固定搭配。
通过模仿对话、自编对话、阅读，学生将掌握健身活动及频率的英语表达，了解不同学生的健身方式和频率，并能根据自己实际情况，科学合理安排好自己的健身方式和次数。
教材重点和难点:（1）语言知识方面：34个课标词和7个常用短语和固定搭配；Grammar Focus和两个短语篇中介绍健身活动和频率的句型（2）语言技能方面：将使用的健身活动和频率的词汇融于What do、How soon 引导的特殊疑问句和Do you often引导的一般疑问句及其相关回答中，并运用所学与同伴就健身活动和频率的话题进行口头交流；（3）学习策略：通过听录音，运用抓关键词的听力学习策略获取有效信息。
通过观看PPT 呈现的图片，预测听力的相关话题。
运用找读（Scanning）等阅读学习策略，快速获取有效信息。
利用PPT，在教师的引导和帮助下，对所学内容进行复习、归纳和运用。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1.熟练掌握以下单词和短语：always, usually, sometimes, hardly, never, once, twice, exercise, skateboard，three times, how often, junk food2. 熟练掌握以下句型：What do you usually do on weekends?/ How often do you shop? / I usually play soccer. / I shop once a month.3. 用本单元所学知识描述课余时间的活动安排。
初中英语《Unit5Whydoyoulikepandas》单元教学设计以及思维导图
所提供的帮助材料学习，例如课本后面的听力材料。
In this class, we have learned some new words of animals and describing animals. We have also learned the usage of “why”question. Step 8 Homework—作业
Make conversations with your partner. Write a short con
口头表达和交流中巩固提升。 4.通过阅读短文和习题，考察学生对本单元知识的掌握情况。
情感态度与价值观：通过本单元的学习，让学生熟知动物相关词汇， 了解一些动物的特点，并能用英语流利的描述，培养学生热爱动物， 保护大自然，维护生态平衡。
对应课标
1.能够听懂并会说一些动物的名称，培养学生对英语学习的兴趣和积 极性。 2.能够用一些形容词来描述动物，能听懂有关动物的语段和简短的故 事。 3.能够表达对一些动物的喜恶，能与教师或同学就熟悉的话题交换信 息。
专 题 一 ： 学 习 与 表 达 --- 了 解 动 物 的 特 点 和 喜
好
（ 1 课时）
专题二：表达与运用--- 用一些形容词描述动物，与他人谈
专 题 划 论动物。（3 课时）
分
专题三：教材外的动物相关知识和趣闻，教育学生保护动
物，与自然和谐相处.
（ 1 课时）
„„„„
其中，专题 一 （或专题 中的活动 作为研究性学习）
法，及谈论自己最喜欢的动物的表达法。b.掌握动物特点的形容词， 并能谈论喜欢某一种动物的原因。（2）语言知识方面：a.使用 like 的 一般现在时句型 b.使用 like 的一般现在时的疑问句，并做出肯定和否 定的回答。c.使用 what 和 like的特殊疑问句 d.名词的单复数的使用（3） 学习策略：通过观看 PPT 呈现的图片，预测听力的相关话题。运用 找读（Scanning）等阅读学习策略，快速获取有效信息。利用 PPT， 在教师的引导和帮助下，对所学内容进行复习、归纳和运用。
初中英语《Unit1 Can you play the guitar》单元教学设计以及思维导图
Unit1 Can you play the guitar适用年七年级级所需时五课时（课内四课时，课外一课时）间主题单元学习概述主题单元在课程中的地位和作用：本主题单元依据人教版初中英语教科书七年级下册第一单元设计，本单元的核心教学项目是“谈论能力”。
（talk about abilities），整个教学内容主要围绕“会做什么”这个话题展开，以此为语言背景，让学生通过5课时的学习感知，初步掌握本单元的语法项目“情态动词can”的用法。
和八年级(上)Unit 3 What are you doing for vacation?有着密切的联系。
通过本单元的学习，让学生清楚了解自己长处和能力，为以后的职业和个性发展打下坚实的基础。
因此它在教学中的地位是举足轻重的，同时又起到了一个承上启下的作用。
单元的组成情况：本单元的一个突出特点是：语言目标和语言功能能够有机结合起来，即使用情态动词can来谈论学习自己某一方面所具备的能力。
通过本单元的学习，使学生能够运用情态动词can 表达自己在某一方面所具有的才能，谈论自己的喜好与意愿，能够自荐或参加各种课外俱乐部，并制作海报，而且学会写出招聘广告。
并让学生在实践中学会和使用目标语，鼓励学生积极参加各种课外活动，培养学生的多方面才能及团队精神。
单元的学习重点和难点：本课中的重点内容是使用情态动词can 谈论自己。
重点词汇是guitar, dance, swim，sing, chess, speak, drum，trumpet，violin，play the guitar。
重点句型：Can you/he/she/you dance? Yes，I/he/she/we can．／No，I/he/she/we can’t．Can Bill play the guitar? Yes，he can，but he can’t sing．本单元的难点则是语法：情态动词can 的肯定句、否定句、一般疑问句及肯定与否定回答、特殊疑问句的构成。
初中英语《Unit1Willpeoplehaverobots》单元教学设计以及思维导图
测和设想。 5、能够运用所给信息，如标题，图片等预测文章大意。 知识目标： 通过本单元的学习，学生能: ·熟练掌握以下单词：will, robot, everything, paper, use, fewer, less, tree, building, space, fly, took, moon, fall, fell, alone, pet, probably, able, dress, which, even, wrote. 能在文章中识别并在听力对话中听 出以下词汇及表达：pollution, astronaut, rocket, fall in love with. ·熟练掌握本单元 Grammar Focus 中的句型以及介绍自己如何到达 目的地的相关句子： Will there be less pollution ? No, there won’t . There will be more pollution. Will there be fewer trees ? Yes, there will. Kids won’t go to school . Kids will study at home on computer. 学习策略： 通过本单元的学习，学生能: 1、在学习词汇、语法的过程中，感知回忆、联想、想象等识记策 略。 2、听录音前，通过观看 PPT 呈现的图片及浏览相关文字信息，体 验、训练“预测听力相关内容”的策略。 3、在听力过程中,体验、实践“在泛听、精听的过程中抓关键句”的
Unit 1 Will people have robots
适用年级
八年级
所需时间
课内共用 4 课时，每周 5 课时；课外共用 1 课时
主题单元学习概述
本单元是鲁教版八年级上册第一单元，是承前启后的一个单元，它
初中英语《Whenisyourbirthday》单元教学设计以及思维导图
fourt 4t
h
h
5 five
5t fifth
h
6 six
6t sixth
h
seve seve 7t
7
n
nth h
eight 8t
8 eight
h
h
9 nine
9t ninth
h
1 ten
0
10 tenth
th
1 eleve eleve 11
1n
nth th
1 twel 2 ve
twelf 12
th
所需教学环境和教学资源
信息化资源：电脑 多媒体 常规资源：音响设备 教学支撑环境：普通教室 其他：课本、作文本或练习本,笔等
学习活动设计
1 课时 活动一：月份名次知多少？ 1、分组合作。组内交流、合作，梳理月份名次。 2、分组展示背诵 12 个月份名次。 3、组织组间默写 12 个月份名次比赛。 活动二：学习 1-31 的序数词（利用多媒体课件出示以下表格）
日吗？
所需教学环境和教学资源
信息化资源：电脑 多媒体 常规资源：音响设备 教学支撑环境：普通教室 其他：课本、作文本或练习本,笔等
学习活动设计
1 课时 活动一：创设情景交流氛围，引出本节话题。 1.播放音乐《Happy birthday》。 2.话题导出： --When is your birthday？ --My birthday is June 5th. 3. 总结：日期的表达；如何询问、回答生日。 活动二：会话训练，完成课本相关题目。 活动三：组内展示自己制作的家庭成员生日卡。 1.展示制作的生日卡, 组内交流家庭成员的生日。 2.在组内、班内讲述家庭成员的生日。 活动三：调查组内、班内成员的生日，制作小组、班级生日册。 1.调查、制作组内生日卡。
初中英语《Whatdoeshelooklike》单元教学设计以及思维导图
what does he /she look like? He /she's.......He/ she has...... 2.Ask some students to make their conversations. 3.Ask the students to talk a bout the people in the picture on page41 and finish 1 c 1.Work in pairs to talk about their looks. 2.Share their conversations. 3.Ask and answer in pairs. VI 1.Assign the task Finish the listening. Section A 1b. 2a and 2b 2 Stress:
What do you/they look like? I’m thin./They’re medium height. 最后还有一个猜人游戏：Mystery Student(Activity4)以游戏的方式来检 测学生对本部分单词和句型的掌握情况。 Section B 中的教学是在 Section A 的基础上展开的，不少知识点都是 以旧带新，把所学的目标句型进行实际的综合运用。 先以 Activity1a 入手继续学习描述人的外貌特征的词和短语，再以 Activity1b 进行实际操练,Activity2a,2b 是一个综合的听力训练，用来 展示学生的听力能力，并以听力内容为基础，通过 Activity2c 中描述 自己的偶像的外貌的练习实现英语交际的功能。Activity3a 通过比较 Johnny Dean 的前后照片培养学生的任务性阅读能力。Activity3b 是根 据提供的图片进行填空的写作练习。Activity3c 是一篇模仿写作，让 学生写一篇描述他们家庭成员外貌的短文。 Self-check 是课后自我表现检测，包括四个部分： 1．检测本单元所学词汇。 2．添加生词。 3．描述图片中人物的外貌。 4．最后在 Just for Fun 小幽默中轻松愉快地结束本单元。 教学重难点： 通过学习语言材料，让学生获得运用所学的有关词汇、短语及句型， 描述人的外貌特征，并能结合实际生活进行灵活运用的能力。
初中英语《Module4Lifeinthefuture》单元教学设计以及思维导图
易，将知识不断内化和外延。 情感态度与价值观： 1. 通过本模块相关内容的学习，培养学生做事要有计划的好习 惯，并抱有对未来的生活充满希望的好心态。 2. 通过教材中有关未来生活的描述，让学生了解未来生活的巨大 变化，引导学生努力学习，为实现美好生活的目标而奋斗。 3. 通过用一般将来时来谈论未来生活，培养学生与他人合作的意识。
过程与方法: 利用多媒体展示图片,带领学生描述未来的教室和学习 情况, 通过听录音、模仿对话、提问、小组合作等方式来学习短文。 情感态度与价值观：开拓学生思维，启发学生发挥想象，培养学生的 合作意识。
1. 专题问
2. 题设计
3.
Will schools be different in the future？ How will students learn then？ Will students have a lot of homework to do？
专 题 一 ： Everyone will study at
home.
（ 1 课时）
专 题 二 ： Every family will have a small
plane.
（ 2 课时）
专题三：Language in use
（1课
时）
„„„„
其中，专题 一 中的活动三和四作为研究性学习）
专题一 Everyone will study at home.
主题单
1. 元问题
2. 设计
What will schools be like in the future? What will life be like in the future?
专 题 划 （说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专
初中英语《Iusedtobeafraidofthedark》单元教学设计以及思维导图
I used to be afraid of the dark 适用年级九年级所需时间本单元用3课时教学，Section A用1课时，SectionB部分用1课时,Self Check及阅读部分用1课时。
主题单元学习概述本单元是初中英语新教材第三册第2单元，本单元的核心话题为“talk about what they usedto be like”，围绕着谈论过去自己和他人过去经常做的事，谈论自己和他人过去的外貌\性格\爱好，以观察图片、听力理解、阅读理解等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输入，学习句型Used to 为主要学习任务，复习一些有关描述人的外貌等方面的词汇，学习自由口语交流与听力训练，谈论人的变化，包括外貌、服装、习惯的变化，谈论人的变化，谈论对黑暗的恐惧。
熟练使用used to ,翻译疑问句和一般过去时态。
并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1学习自由口语交流与听力训练，学会使用句型used to 和使用but来表示转折。
2 谈论自己的过去和现在，学会分析自己目前所面对的最大问题，达到培养学生综合能力。
过程与方法：运用头脑风暴等方法，回忆自己和了解他人的变化，包括过去和现在。
情感态度与价值观：情感态度与价值观：回忆自己了解他人的变化，表达对黑暗的恐惧，回忆儿时的美好。
培养学生积极健康的心态，学会谈论事物的发展和变化，明白事物是不断发展、变化的道理。
对应课标自由口语交流，谈论人的变化，谈论对黑暗的恐惧。
通过课堂听、说、读、写等活动，培养学生的口语表达能力和书面表达能力，引导学生养成良好的英语学习习惯，培养英语思维的能力。
能够听懂有关谈论他人及自己外貌，性格，穿着，行为的话题进行讨论，并能书面表达，能够与他人合作共同完成调查报告等学习任务，找出3A当中的主题句，关键句，乐于探究并尝试模仿。
初中英语《Rules,rules!WhatcanIdo》单元教学设计以及思维导图
Rules, rules ! Whatcan I do适用年级人教版七年级下册Unit4Don’t eat in class所需时间课内共用4课时，每周7课时；课外共用2课时）主题单元学习概述本单元中心话题是schoolrules,与学生日常生活密切相关。
主要语言功能项目是谈论并制订某些规章制度，语法知识为祈使句、情态动词can表示许可的用法和情态动词haveto及其各种句式的变化。
学习本单元之后，要让学生懂得作为一名中学生，遵守学校、公共场所、家庭的规章制度是必须的。
本单元由section A的主题图：以教室外墙壁张贴校规的形式呈现书面语体的规章制度，在通过听说活动导入到口头谈论规章制度的情境中；到section B将制度出现的场所由sectionA的“学校”转到“家庭”，除继续深化section A所学的句型结构外，词汇的滚动复现及学习是section B的重要内容；再到selfcheck 在语境中去运用单词或语块,检查用所学情态动词来makerules。
本单元的学习重难点是：一、常见的短语和表达法，以及谈论规章制度需要的语言结构，包括：祈使句，尤其是祈使句否定形式的学习及运用，情态动词can 表示“许可”（permission）,must 和have to 表达“义务”（obligation）。
二、语言技能方面，在强化学生听说能力的基础上，培养学生阅读和写作的能力。
如何使用祈使句书写书面的规章制度？三、语言结构方面，就是情态动词的理解和使用。
本单元可以划分为两个专题：专题一：There are too manyrules!what you have todo? And ,what you can’t do（use DO ,DON’T）?专题二：when you are unhappy about so many rules, what can youdo?专题一是帮助学生在面临学校、家庭规章制度的时候，学会去follow the rules；专题二是拓展性学习，帮助正处于青春期的学生们在面临各种制度时，just think there are a lot of things you cando, and remember ,parents and schools make rules to help us.主要的学习方式：自主合作学习，情境学习，问题学习，探究学习。
初中英语《Whatwereyoudoing》单元教学设计以及思维导图
What were you doing适用年级八年级所需时间4课时主题单元学习概述1能过听、说、读、写动词短语和其ing 形式：reading a book，washing my cloches，doing my homework等2能过听、认、读句型“What were you doing?”和其回答“I were doing the dishes/reading a boook/doing my homework等主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1.能过听、说、读、写动词短语和其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading abook, answering the phone 。
2.能过听说、认、读句型“What were you doing?”和其回答“I were doing the dishes/….”。
过程与方法：1、能过简单表述过去自身正在干什么，如：I were cooking dinner.2、能过用What were you doing?询问他人过去正在干什么。
3、提高同学的听、说、读、写能力，和培养同学的合作精神。
情感态度与价值观：1、使同学养成热爱观察思索的好习惯。
2、培养同学热爱生活的美好情感。
对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）掌握几个动词短语的-ing 形式，理解下一节课的主要句型What were you doing ? 并能用I were …. 来作答。
主题单元问题设计步骤1---组织1）师生互相打招呼；2）值日生报告；步骤2---复习（目的是复习现在进行时）1）显示三幅画面在屏幕(一学生在弹吉它,一学生在打蓝球,一些人在聚会,一人在玩电脑). 问：他们在做什么?2. 引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生到实际情况中；问一男学生：请问你在做什么? 学生可能回答：我在听你说话。