强迫症小学具体访谈内容

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小学生学习心理访谈提纲

小学生学习心理访谈提纲
1. 学习方法：了解学生的学习方法，是否适合自己，是否需要改变学习方法来提高成绩和兴趣。

2. 学习动机：了解学生是否有兴趣于学习，是否愿意投入时间和精力去学习。

3. 学习态度：了解学生对于成绩和学习上的挑战的态度和做法，如何面对挫折和困难。

4. 学习压力：了解学生是否感到学习的压力，是否能够应对来自老师、父母和同学的压力。

5. 时间管理：了解学生的时间管理能力是否良好，是否需要更好地规划时间去完成学习任务。

6. 家庭环境：了解学生的家庭环境是否有利于学习，如何应对家庭压力和影响。

7. 精神健康：了解学生的精神健康状态，是否存在学习焦虑等问题，如何应对。

8. 学习目标：了解学生的学习目标，是否清晰和可行。

同时，指导学生如何制定目标并追求它们。

9. 学习规划：了解学生的学习规划，是否足够合理和具体，如何帮助学生制定和实施学习规划。

10. 学习效果：了解学生的学习效果是否满足自己的期望，如何评估学习成果并制定改进计划。

小学心理辅导谈话内容记录

小学心理辅导谈话内容记录心理辅导是指通过与学生进行谈话来了解他们的内心世界，帮助他们解决问题和提高心理素质。

在小学阶段，孩子正处于身心发展的关键时期，因此小学心理辅导尤为重要。

本文将探讨小学心理辅导中的谈话内容记录。

一、家庭环境及情感沟通学生的家庭环境对其个性和行为习惯有着深远影响。

在进行心理辅导时，了解学生的家庭背景是十分重要的。

首先，询问学生家庭成员之间是否保持良好的情感沟通，是否存在亲子关系紧张等问题。

根据学生反馈，可以采取针对性措施帮助他们改善亲子关系。

其次，在了解家庭环境基础上，进一步询问学生自己与家人之间的相处情况。

例如，是否愿意和父母交流自己的内心状况、是否觉得被理解和支持等方面。

通过这些问题可以了解到孩子与家人之间情感沟通的程度，并找出需要加强或改善的地方。

二、学业压力及学习状况学业是小学生最主要的任务之一，因此学业压力对他们的心理状态和情绪起着至关重要的影响。

在进行心理辅导时，需要与学生谈论他们所面对的学业压力以及学习状况。

首先，询问学生是否感觉到来自家庭、老师以及同学等多方面的压力。

了解他们对这些压力的认知和应对方式，并采取适当的方法帮助他们缓解压力。

其次，在了解学生对学业压力的感受后，进一步探讨其学习状况。

可以询问学生是否遇到难题、是否有困扰他们的科目或内容，并通过引导让他们表达自己在学习中遇到的问题。

根据孩子反馈，指导他们建立正确合理的学习计划和方法。

三、社交能力及人际关系社交能力对于孩子发展具有重要意义。

在小学心理辅导中，了解和指导孩子培养良好的社交能力是非常重要的。

与孩子探讨其与同龄人相处过程中遇到的问题，并提供相应的解决方法。

首先，询问学生是否参与到团队活动中，是否与同学们有良好的互动。

根据孩子回答情况，可以提醒他们参加课外活动锻炼社交能力、尊重他人意见等。

其中还可以鼓励学生多结交其他年龄段朋友，并在社交过程中培养其倾听和沟通技巧。

其次，在了解孩子社交能力的基础上，进一步与他们谈论是否存在欺凌或被欺凌现象。

小学生心理辅导访谈记录内容

小学生心理辅导访谈记录内容心理辅导在小学生的成长中起着重要的作用。

本文将通过访谈记录，探讨小学生心理辅导的内容和方法，并阐述其对孩子们心理健康的积极影响。

一、了解小学生在学习中的困扰1. 学习焦虑在采访过程中，我发现一些小学生面临学习焦虑的困扰。

他们常常感到压力山大，害怕成绩不好被父母责备或失去朋友的认同。

2. 缺乏自信另外，一些小学生缺乏自信心，怀疑自己的能力，因此对新知识和挑战退缩，影响了他们的学习和成长。

二、关注小学生情绪管理技巧小学时期是培养良好情绪管理技巧的关键时期。

我与心理辅导专家交流后得知，在提供帮助时应注意以下几点：1. 倾听和接纳情绪对于小学生来说，及时倾听他们内心感受非常重要。

在辅导过程中，我们应有效沟通并示范如何表达情绪。

2. 提供适当的情绪调节方法我们可以教导小学生运用各种合适的情绪调节方法，如深呼吸、冥想和放松技巧等。

这些方法有助于他们平复内心的不安与焦虑。

三、培养良好的自尊心与自信心自尊心和自信心对小学生的发展至关重要。

为帮助儿童建立积极的自我形象，我们需要：1. 成功经验的塑造给予小学生能够成功完成的任务，并认可他们所取得的成就，以增强他们的自尊和自信心。

2. 倡导积极思考引导小学生从积极角度看待问题并培养解决困难的能力，鼓励他们寻找问题中蕴藏着新机遇和潜在收获。

四、友谊与社交技巧在辅导中引导学会与人相处是每个小学生都必须掌握的技能。

在辅导过程中，我们应该：1. 鼓励主动交流教导小学生勇于表达自己，并倡导真诚的关系，以建立稳固的友谊。

2. 学习解决冲突培养小学生解决问题和处理冲突的能力，如妥协、沟通和尊重他人意见。

这有助于他们与同学和周围社会建立良好关系。

五、家校合作在心理辅导中的作用家庭和学校是孩子成长过程中最主要的影响因素之一。

在心理辅导过程中需要：1. 加强家校沟通促进教师与家长之间的密切合作，及时交流孩子在学校和家庭中遇到的问题，并共同制定解决方案。

2. 提供支持和指导家长应提供积极、全面支持孩子发展，同时教育者也应明确地向家长传达阶段性辅导目标和方式。

小学生心理健康教育访谈提纲

一、调查目的时代的飞速发展，社会在进步，生活水平不断提高，我们的孩子成天在喊累！他们到底累不累？目前，我们的小学生到底有没有学习负担？心理负担到底重不重？带着这个问题，我们学校心理课题组走向我们的孩子，试图走进他们的心灵，想进一步了解我校学生的学习负担的轻重，学习心理负荷到底有多重，真实了解我校学生心理健康状况，探索学生健康心理形成的机制，寻觅培养学生健康心理的有效途径。

二、调查内容和方法1、心理现状调查的内容：当前小学生的学习负担、心理健康现状以及心理现状与当前学校教育的相关性。

调查内容一：学生在校的学习时间、学生的睡眠时间、学生的作业量、教师的教学方式。

调查内容二为：学生课余活动的安排、学生在校的活动总量。

调查内容三为：孩子双休日的走向、活动的主要范围及主要方式、家长对孩子的主要关注点。

2、实施方法：本调查主要采取个别访谈法，调查问卷法。

在选取抽样学生的过程里，强调调查与抽样调查相结合的方法，把本校低、中、高年级的12 个班学生作为调查对象，有效调查问卷 300 份，在问卷的过程中，还对低、中、高年级的学生代表作了个别访谈。

三、调查结果显性问题我们发现：当前学生在学习空间内的学习现状如下：1、62％的小学生时常为学习成绩而烦恼。

这一比例随着学生就读年级的上升而上升，到五年级达到 77％。

2、30%的学生反映睡眠时间不足9 小时：相当一部份乘车学生每天早上 5点五十分就出门，傍晚 5 点半才到家，有限的时间都给浪费掉，等车时间太长。

这主要是由于政府所派送车辆太少。

3、45%的学生认为：肩上的书包过沉。

以前，我们说小学生书包重七斤半，是一支步枪的分量。

现在去称量一下，绝对不止七斤半了。

为什么会重了呢，因为现在的教材印得漂亮，开本大，又有插图，纸张也好。

同样的一本教材，现在有不少、很好的纸张，所以它的分量是以前的几倍。

书包的沉重让好多学生的肩膀压得过早变形，固然，在放晚学的当口，你在校门口可以看到一道风景，好多家长一手拉学生的手，一手拎的是沉重的书包。

小学生心理健康教育谈话记录20篇

小学生心理健康教育谈话记录20篇1.小学生心理健康教育谈话记录：小明提到最近无法入眠，家长反复要求他在睡前做一些体育锻炼，以此来改善睡眠问题。

2.小学生心理健康教育谈话记录：小张表示最近对考试感到很紧张，父母建议他在考试前的几天多多思考，并保持乐观，不要紧张。

3.小学生心理健康教育谈话记录：小赵抱怨最近经常感到疲惫，家长建议他注意作息，安排合理的休息时间，多锻炼身体，保持充足的睡眠。

4.小学生心理健康教育谈话记录：小李谈到最近有时候会感到抑郁，家长建议他多参加集体活动，与朋友多聊天，多参加体育活动，保持良好的情绪。

5.小学生心理健康教育谈话记录：小王提到最近有时候会感到焦虑，家长建议他多和家人朋友交流，多参加有趣的活动，多读书，并告诉他焦虑是正常的情绪。

6.小学生心理健康教育谈话记录：小刘提到最近有些情绪波动，家长建议他多做一些放松的活动，如听音乐、冥想等，并多去户外活动，以此缓解情绪。

集中精力，家长建议他多吃一些富含营养的食物，多参加有趣的活动，以及避免太多的电子设备，以此来提升注意力。

8.小学生心理健康教育谈话记录：小燕提到最近经常感到害怕，家长建议他多接受鼓励，勇敢面对恐惧情绪，多与朋友交流，以此来缓解害怕的情绪。

9.小学生心理健康教育谈话记录：小莉提到最近没有兴趣，家长建议他多参加令他感兴趣的活动，多多了解新事物，并且把精力放在自己喜欢的事上，以此缓解无聊情绪。

10.小学生心理健康教育谈话记录：小熙提到最近有时会感到悲伤，家长建议他多和朋友在一起，多参加体育活动，多做一些有益身心的活动，以此缓解悲伤的情绪。

11.小学生心理健康教育谈话记录：小涛提到最近有时会感到厌烦，家长建议他多参加有趣的活动，与朋友交流，多看书，多锻炼身体，以此来缓解厌烦的情绪。

12.小学生心理健康教育谈话记录：小菲提到最近有时会感到恐惧，家长建议他多和朋友交流，多参加有趣的活动，多做一些让自己感觉舒适的事情，以此来缓解恐惧的情绪。

小学生心理访谈记录文稿

心理辅导谈话记录教师：陈新德（谈后整理）谈话时间：9月12日学生姓名：小红谈话目的：最近总有人告你的状的原因是什么谈话目的：一、最近总有人告你的状是为什么二、你觉得都是人家要和你过不去吗三、你认为近来你有哪些地方做得不对四、你打算用什么办法改正这一缺点学生认识态度：认识到了不顾别人只管自己是不对的。

并表示以后一定多为别人想想。

效果：有进步谈话时间：9月15日学生姓名：小明谈话目的：了解下课与三年级同学打架的原因谈话目的：一、你与陈振威同学是怎样打起来的二、你把他故意为难你的情况告诉老师了吗三、你认为这次你有哪些地方做得不对四、你对你做得不对的地方怎么办学生认识态度：认识到了与人打架是不对的。

并表示以后一定遵守学校纪律。

谈话时间：9月20日学生姓名：小欣谈话目的：了解上课时总是不专心听讲的原因谈话过程：一、你近段上课时总是不专心听讲的是什么原因二、你对老师的讲课有什么听不懂的吗三、你不喜欢老师的哪些地方四、你在学习上有什么困难吗学生认识态度：开始不作声。

后有所认识，并表示以后一定认真听。

效果：有进步，但也有反复，还需巩固。

谈话时间：9月22日学生姓名：小琦谈话目的：了解上课时总是无精神的原因。

谈话过程：一、你近段上课时总是无精打采的是什么原因二、你感觉有哪些不舒服三、希望你到县医院去作个体捡。

四、你在学习上有什么困难吗学生认识态度：近来总是没有力气。

经常感冒，患病。

效果：去县医院检查果然有白血求增多之兆。

谈话时间：10月10日学生姓名：丁丁谈话目的：表扬利用休息时间捡操场垃圾。

谈话要点：一、你今天在操场捡垃圾是谁叫你去的二、你做的时候是怎样想的三、希望在学习上也多认真一点，把成绩提高。

四、你在学习上有什么困难吗学生认识态度：爸爸在工地上受伤一年了，我想自己找钱买学习用具。

愿意努力学习，把作业做工整。

效果：老师表扬了他的这种行为，也号召全班同学帮助他。

谈话时间：10月15日学生姓名：笑笑谈话目的：鼓励继续努力学习。

心理健康访谈表提问范文小学生

心理健康访谈表提问范文小学生1.你觉得什么是心理健康？2.你平常有什么样的心理压力？如何处理这些压力？3.你有没有遇到过和朋友或家人之间的矛盾？是如何解决的？4.你有没有遇到过学业上的挫折？是如何克服的？5.你在学校的人际关系中有什么困扰吗？怎么处理的？6.你有没有遇到过自我价值感低的情况？是怎么克服的？7.你平常会有什么样的精神困惑或焦虑？如何缓解的？8.你在日常生活中有什么爱好或运动习惯？9.你认为有什么是可以帮助自己保持心理健康的方法？10.你有没有向老师或家长寻求心理健康方面的帮助？心理健康是一个人心理正常、情绪稳定，适应社会并且能够积极面对挑战的状态。

根据以上的提问，让我们来听听小学生的心理健康访谈报告。

首先，我们来听听小明对心理健康的理解。

他认为心理健康就是心情好，没有什么烦恼，能够快乐地生活。

他觉得和朋友玩耍、看电视、做自己喜欢的事情都能帮助自己调节心情。

在平时的生活中，小明也遇到过一些心理压力，比如学习压力、和朋友之间的矛盾等。

对于学习压力，小明会和家长一起讨论学习方法，找到适合自己的学习方式，并且逐渐克服了学习压力。

而对于和朋友之间的矛盾，小明会选择和朋友坦诚沟通，找到问题的根源，然后一起解决。

小明在学校的人际关系中也遇到过一些困扰，比如有的同学和自己玩得不愉快。

但是他会选择和老师或家长沟通，得到他们的帮助与支持。

此外，小明还坚持每天阅读或者运动。

他认为这些爱好能够帮助他转移注意力，缓解压力和焦虑情绪。

最后，小明认为爱好、运动、和家长老师的交流都是非常有益的。

他觉得只要能够积极面对问题，积极寻求帮助，心理健康问题都能够得到很好的解决。

通过这次心理健康访谈，我们可以发现小学生也会遇到各种心理问题，但是他们也有一些有效的应对方法。

希望我们能够关注孩子们的心理健康，给予他们更多的关爱和支持。

小学生心理访谈记录

小学生心理访谈记录本次小学生心理访谈记录共有3位小学生参与，分别是小明（男，11岁）、小红（女，10岁）和小刚（男，12岁）。

访谈记录如下：小明：好的，没问题！小红：我也愿意。

小刚：好的。

访谈者：谢谢你们的配合。

首先，我想问问你们，对于学校生活，你们觉得有什么愉快的地方？小明：我觉得最有趣的是中午的午饭时间，因为可以和同学一起吃饭，还可以玩一会儿。

小红：对，午饭时间也是我最开心的时候，可以和好朋友聊天，还可以跳绳、玩橡皮筋等。

小刚：我比较喜欢上课时间，因为老师会给我们讲很多有趣的故事，还有很多新知识可以学习。

访谈者：那么，学习上你们最困扰的是什么呢？小明：对我来说，最困扰的是数学，总是做错题。

有时候我觉得自己太笨了。

小红：我觉得最困扰的是语文作文，想不出好的开头和结尾，写不好段落。

小刚：我觉得最困扰的是作业太多，有时候压力很大，搞得我很累。

访谈者：如果遇到学习上的问题，你们会向谁寻求帮助呢？小明：我会向老师请教，她们总是很耐心地解答我的问题。

小红：我会和妈妈商量，她会帮我找一些学习方法和资料。

小刚：有时候我会向同学请教，如果他们懂的话，会给我一些建议。

访谈者：除了学习，你们还有什么特别喜欢的活动吗？小明：我喜欢踢足球，可以锻炼身体，同时还能和朋友一起玩。

小红：我喜欢跳舞，可以表达自己的情感，还能认识一些新朋友。

小刚：我喜欢画画，可以发挥自己的想象力，还能表达自己的创造力。

访谈者：有时候，你们会觉得自己不开心或者烦恼吗？小明：有时候会，比如考试成绩不好，或者和朋友发生争执，会让我不开心。

小红：我有时候会觉得自己不漂亮，看到别的女生比我漂亮时会觉得自卑。

小刚：我有时候会觉得学习很累，觉得自己没有时间玩耍和休息。

访谈者：那么，当你们遇到这样的情况时，你们会怎么办？小明：我会尽量想开一些，向老师或父母倾诉一下，让他们给我一些鼓励和帮助。

小红：我会告诉妈妈我的感受，她会给我一些安慰和建议，让我更加自信。

小刚：我会找一些放松的方式，比如听音乐、看电视或者和好朋友聊天，转移一下注意力。

未成年人(儿童青少年)心理咨询访谈提纲详细版

儿童/青少年心理咨询初始访谈提纲主诉/问题：✧讨论现在寻求服务的理由说明。

✧举例说明具体的行为，原因和后果。

问题的历史：✧与当前症状有关的信息，包括初始时间，持续时间和严重程度（症状是如何开始的，何时，伴随着什么问题，家长或来访者是否已经尝试去改善？）。

包括观察或描述的具体例子，以更清晰地描述症状。

✧评估在各种环境（家庭，学校，托儿所）中的睡眠，食欲，情绪和行为的一般症状。

对于 11 岁以上的儿童，评估非法药物使用情况。

✧评估其他精神症状，包括焦虑，听觉/视觉幻觉，自杀行为，自伤等（可在后面的部分中包括）个人/家庭精神病/ 药物成瘾历史：✧以前的治疗或治疗 - 何时，何处✧以前的评估 - 何时，何地，总结结果如果可用（或在测试部分）✧精神药物 - 列表；包括以前的药物试验。

✧以前住院史和诊断✧自杀未遂历史/ 自伤历史✧药物成瘾病史/治疗✧包括有关家庭成员的相关信息（行为问题，学习问题，精神病诊断和治疗，药物成瘾问题和治疗）其他照料者：✧儿童保护，法院，其他社会服务参与 - 列出电话数字（如果有）✧医师，精神科医生，医疗服务提供者 - 位置，电话号码家庭/社会历史：✧当前生活状况包括家中兄弟姐妹的年龄✧以前的生活情况✧出生地，搬家情况✧缺席的家庭成员（兄弟姐妹，父母等）✧分居/分离（父母，兄弟姐妹等）✧忽视，情感，身体或性虐待的历史（必填）✧与家庭成员，同龄人的关系✧在家管教方式✧是否受到法律管制发展历史：✧怀孕和分娩期间的问题，是否足月/早产✧母亲在怀孕期间是否使用药物/酒精/烟草✧母亲在怀孕期间是否得到护理✧早期发展里程碑（什么时候开始微笑，坐，走路，说词，说句子，如厕）✧早期行为模式 - 睡眠，喂养，挑剔，自我安慰方式（评估早期行为和气质相关的问题）医疗史：✧严重或慢性疾病✧医疗住院史✧受伤史必需记录/评估：✧过敏症状（药物，食品等）✧疼痛评估✧治疗病人的医生教育/职业史：✧相关的日托历史✧当前的学校和年级✧学术问题–是否需要特殊教育，是否有过留级史。

心理问题学生谈话记录内容

心理问题学生谈话记录内容1. 开场白好，大家坐好，我们今天要聊聊某位同学的一些心理问题。

先说清楚，这不是为了挖苦谁，也不是要让人觉得自己不好。

相反，我们就是想了解一下那位同学的真实想法和感受，帮他找到解决办法。

说实话，生活中谁没点小麻烦呢？我们这不是在做心理诊断，而是想通过聊天，让问题得到解决。

2. 问题背景2.1 初步了解我们先来了解一下背景。

这位同学最近总觉得特别烦，像是被一只看不见的大手捏得透不过气来。

日常生活中，他老是觉得自己不如别人，做什么都不顺心，像是个永远要踩在香蕉皮上的小丑。

这种感觉就像是走在悬崖边缘，脚下随时可能会滑倒。

他跟我们聊了很多，自己心里有很多的烦恼和困扰，情绪也波动很大，有时高兴得像个孩子，有时又沮丧得像个失落的少年。

2.2 具体情况具体情况是这样的：这位同学最近上课注意力不集中，做作业时总是拖拖拉拉，好像总有一种无形的压力压在他的肩膀上。

他的朋友们都觉得他变得有点怪，曾经活泼的他现在话少了，连笑容也变得稀少。

说白了，就是有点情绪低落，不怎么愿意跟人打交道。

可是他自己也不太明白为什么会这样，心情忽上忽下的，就像坐过山车一样，弄得他自己都觉得很困扰。

3. 解决方案3.1 交流沟通首先，解决这种问题，最重要的就是沟通了。

跟这位同学聊聊，了解他心里在想什么，有什么困惑。

别急着给他建议或者解决办法，先听他倾诉，给他一点倾听的空间。

有时候，倾听比解决问题更重要。

这就像是在沙漠中遇到一瓶水，即使不喝，也能稍微舒服一下。

3.2 逐步行动其次，我们可以建议他采取一些简单的行动，比如制定一个合理的作息时间表，逐步改变自己的生活习惯。

这样做就像是在种一棵树，开始的时候可能需要一点时间，但只要好好照顾，慢慢地就会看到变化。

另外，培养一些兴趣爱好也能帮忙，比如运动、画画、听音乐等等。

这些活动就像是给心理加个小小的放松按钮，缓解一下紧张的情绪。

3.3 寻求专业帮助当然，如果这些方法都没能帮到他，可能还需要寻求专业的心理咨询。

小学心理访谈记录表及内容

小学心理访谈记录表及内容
主诉：学习困难
访谈录
访谈者：
被访者：
访谈内容：
1、学习困难的症状：最近一段时间课堂上表现不理想，成绩不断下降，精力越来越流失，难以集中注意力，经常犯困。

2、课业压力：孩子在家人的期望、老师的指导下，加上自己追求高成绩的要求，会有较强的课业压力。

3、自身抗压能力：孩子的抗压能力较弱，容易受到外界刺激，但未来可以通过培养心理健康的习惯，增强对压力的抵抗能力。

4、学习方法：是否有正确的学习方法，比如每次学习前要先整理思路，注意安排好学习计划，定期复习消化学过的内容。

5、学习环境：是否能够建立良好的学习环境，例如保持学习拖延的时间，尽量把注意力集中在学习上面，并提醒孩子不要被非学习相关的内容影响注意力。

小学生心理访谈记录

小学生心理访谈记录小学生心理访谈记录1一、基本情况王XX，男，10岁，小学四年级生，独子。

父母均为农民，大专文化，家庭基本和睦，无老人同住。

二、主要问题攻击性行为表现明显，伴交往不良，学习成绩中下。

父母主述：孩子在学校经常与同学发生争执，而且时有动手发生，因此同学关系紧张，很少参加团体性活动，显得不合群。

与老师很疏远，见到老师不会主动打招呼，并且对老师的批评感到反感，会在课堂上与老师争执。

回到家中，与父母话很少，并且爱发脾气，不允许他人摸他的头，即使是亲戚们宠爱的表现，也会生气。

因为经常怄气，所以上课注意力不集中，对不喜欢的老师，更不要听课。

作业不会，也不会问老师或父母，也不愿意父母管他的功课。

因此，学习成绩逐日下降。

三、分析与诊断(一) 有关测试结果1. 该儿童的确实存在攻击性和交往不良倾向;2. 该儿童的个性偏外向，有乐群外向的特点，与父母所述的不合群相矛盾，需具体分析原因;3. 该儿童的智力与注意力正常，具有正常的学习能力，成绩下降，应着重考虑非智力因素。

(二) 成长过程从小随父母生活，在幼儿园大班前基本上性格温顺，甚至比较胆小，对父母的话很听。

这与父母的性格特点很相似，他们的做人风格就是多一事不如少一事，经常以息事宁人的方式教育孩子：要与小朋友团结，不可以打小朋友。

如果有小朋友打你，你就躲开。

甚至有时并不是孩子的错，只要有老师说今天王XX与某个小朋友抢玩具(实际上是后者抢前者的，老师也只是习惯性描述罢了)，父母就会再次教导：下次别与小朋友抢，给他算了，你再去玩别的。

那时候，王XX基本上是个听话的孩子。

上了大班后，一次一个小朋友拿绳子去勒王XX的脖子，想牵着他走。

王想起妈妈说过：脖子是不可以被随便勒的，很危险!于是，他反抗了，而且劲很大，一下子抢过了绳子。

那个小朋友吓得跑掉了。

据父母称，自那以后，他开始象变了个人，开始不断惹是生非，直至上了小学后，逐渐变成了老师眼里的问题儿童。

其实，应该说，比起同年龄的孩子，王XX还是让父母少操了很多心，尤其在学习上。

学生心理疾病学生谈话记录

谈话时间：[具体日期]
谈话对象：[学生姓名]
谈话目的：了解学生心理状态，提供支持和指导
谈话内容：
1. 引入话题：老师询问学生近期的学习和生活情况，是否遇到了什么困难或挑战。

2. 表达关切：老师表达对学生的关心，让学生知道他们可以随时寻求帮助和支持。

3. 倾听学生：学生分享了一些自己的心理困扰，如学习压力、家庭问题、社交焦虑等。

4. 提供支持：老师对学生的困扰表示理解，并提供了一些应对策略，如时间管理、积极的自我对话、寻求社交支持等。

5. 鼓励寻求专业帮助：老师强调如果学生的心理困扰持续影响到学习和生活，可以考虑寻求专业心理咨询的帮助。

6. 总结与跟进：老师总结了谈话内容，再次强调学生的心理健康很重要，愿意提供持续的支持和帮助。

谈话效果：
通过这次谈话，学生感到被理解和关心，获得了一些应对心理困扰的方法和建议。

老师也更好地了解了学生的心理状态，能够提供更有针对性的支持。

需要注意的是，以上只是一份谈话记录的示例，具体内容可能因个体情况而异。

如果你需要更专业的帮助，建议咨询心理健康专业人士。

小学心理健康谈话记录范文(热门3篇)

小学心理健康谈话记录xxx 第1篇学生姓名:xx班级:六年级性别:男年龄:12基本状况:自入学以来，自控潜力很差，上课有时爱走神，趁教师不注意时偷偷在书本上画画，在课堂上有时找同桌说悄悄话，影响周围同学听课。

作业拖拖拉拉，往往拖到最终才交。

从来不记家庭作业，经常打电话问同学家庭作业。

作业字迹潦草，错别字个性多。

常常丢三落四，不是忘带书，就是忘带作业.初步分析：x的父母均是大学生，收入较高，和同班同学比家庭条件优越。

入学时刚刚六岁，比同班同学小半岁多。

胖乎乎的他虽然比别的同学小，却有较强的组织潜力，并且思维活跃，想象力丰富，爱好广泛，喜欢画画，弹琴，爱读课外书，课外知识相比较较丰富。

上课发言用心，回答问题往往有独到的见解。

他入学前很自信，入学后由于写作业速度慢，自我约束潜力差，被各科教师批评的次数较多，所以渐渐地变得不那么自信了。

四年级上学期开学有一段时间，特消沉，不记作业，不完成作业，多次骗教师和家长，有厌学倾向。

父母对孩子期望值很高，平时要求比较严格。

应对孩子的厌学情绪，家长十分苦恼，打电话求助。

辅导过程（一）父母的配合父母是孩子的第一任教师，经过和家长多次长时间的沟通，我们在如何教育孩子的问题上达成了一致的意见。

xx的父母同在一个单位工作，单位离家很近，父母上班时间能够错开。

我推荐不要让孩子一个人在家写作业，因为这个孩子本身时间观念差，期望父母有一方在家陪陪孩子。

写作业前规定好时间，采用表扬激励的形式，如果作业完成得又快又好的就及时表扬，奖励他干自我喜欢干的事，不断鼓励孩子天天刷新记录，哪怕有一点点提高都要及时表扬。

尽量从正面教育孩子，每一天观察孩子的表现，对孩子好的行为及时加以肯定，帮忙孩子养成良好的学习习惯和行为习惯。

（二）教师的教育家长向我反映状况后，我立即找xx同学谈心，和他交谈的过程中，我了解到更多的状况。

原先我在班里刚调座位，而他个性喜欢原先的同桌，因为原先的同桌品学兼优，作文写得很棒，他十分敬佩原先的同桌，他们相处得很好。

小学心理访谈记录表及内容

小学心理访谈记录表及内容心理访谈记录表学校：XXX小学年级：XXXX班级：XX学生姓名：XX访谈日期：XXXX年XX月XX日访谈人员：XX访谈目的：了解学生的心理状态，听取他们对学习、生活和家庭等方面的意见和困扰，提供心理支持和指导。

访谈内容：1.学习：-你最喜欢的学科是什么？为什么？-你觉得自己在哪个学科上有困难？为什么？-你通常如何学习？遇到学习困难时有什么解决办法？-你觉得班级里哪些同学学习很好？你想向他们学习什么？2.生活：-你最喜欢做的事情是什么？为什么？-你觉得自己在哪方面需要改进？-你的家人对你的期望是什么？-你对家庭生活有什么感受或困惑？3.人际关系：-你和班级里的同学关系如何？有没有朋友？-你觉得自己在与人相处方面有什么困难？-如果遇到和同学之间的矛盾，你通常会怎么解决？-你对同学互助合作有什么看法？4.情绪与压力：-你觉得自己最近的情绪如何？-你通常为什么会感到开心或不开心？-如果遇到压力大的情况，你有什么应对的方式？-你有没有遇到过让你特别难过或困惑的事情？5.学习动力与目标：-你对学习的兴趣是如何培养的？-你觉得学习是为了什么？对你来说，学习的意义是什么？-你有没有一个学习的目标？你的目标是什么？访谈记录及总结：本次访谈中，我与学生进行了一个较为深入的交流，了解了他的学习状况、生活状况和对自己的情绪与压力的把握程度。

从访谈中可以看出，该学生对自己的学习态度积极，并且有自己的学习目标。

他喜欢的学科是数学，觉得在自然科学方面有一定的困难。

他通常通过课后辅导或向同学请教来解决学习困难。

他认为学习好的同学有耐心和努力等优点。

在生活方面，该学生最喜欢的事情是打篮球，他觉得自己在沟通和合作方面需要有所改进，并且感受到家人对自己的期望。

他觉得和同学的关系良好，有多个朋友，在处理同学之间的矛盾时会积极寻求解决办法，认为同学之间的互助合作是很重要的。

该学生最近的情绪较为稳定，通常会因为学习成绩好或得到老师的表扬而感到开心，而因为学习困难或与同学发生矛盾时会感到不开心。

小学生心理访谈家访记录

小学生心理访谈家访记录家访日期：XXXX年XX月XX日被访学生姓名：XXX被访学生性别：男/女被访学生年龄：XX岁家庭住址：XXXX一、访谈目的本次心理访谈旨在了解小学生的心理发展情况、家庭环境以及学习和生活中的困扰，以便为学生提供相应的心理支持和帮助。

二、家庭背景1. 家庭成员和角色：孩子是家中独生子/女，父亲是一名医生，母亲是一名教师。

2. 家庭氛围：家庭氛围和谐，父母注重对孩子的教育和培养，经常与孩子进行交流和互动。

三、学习情况1. 学习态度：学生对学习充满热情，乐意参加各类学科竞赛和活动。

2. 学习成绩：学生在学校表现良好，各项科目成绩稳定，但在数学方面存在一定的困扰。

3. 学习压力：学生存在一定的学习压力，常常感到对于学习进度的要求较高，希望能够在各方面都表现出色。

四、心理发展1. 年龄特点：学生处于心理发展的关键阶段，开始具备独立思考和自我调控的能力。

2. 情绪管理：学生能够较好地管理自己的情绪，在学习和生活中能够保持积极向上的态度。

3. 自尊心与自信心：学生具备较高的自尊心和自信心，但偶尔会因为学习方面的挫折感而动摇自信心。

五、家庭教育与亲子关系1. 家庭教育方式：父母采取了开放自由的教育方式，鼓励孩子发展独立思考和解决问题的能力，同时也给予了适当的指导和支持。

2. 亲子关系：父母与孩子之间的亲子关系良好，家庭成员之间经常进行沟通和交流，孩子能够获得家人的关心、支持和鼓励。

六、学生困扰1. 学习困扰：在数学学习方面，学生存在一定的困扰，感觉难以适应新知识的学习和应对数学题目的解答。

2. 社交困扰：学生在与同学相处时，有时会感到内向和不自信，希望能够改善和增强自己的社交能力。

七、建议和帮助1. 学习支持：提供针对数学问题的辅导和学习方法指导，让学生逐步掌握解决数学问题的技巧。

2. 心理支持：鼓励学生多参与社交活动，培养自信心和沟通技巧，帮助学生逐步解决社交问题，并提供心理上的支持和鼓励。

小学五年级学生心理访谈记录

小学五年级学生心理访谈记录学生姓名: 班级: 性别: 年龄:一.导缘由:性格不好,脾气固执,时刻以自我为中心.欺负同学，不写作业,顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号.但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难她不像有些同学基础扎实,对学习丧失了兴趣.二.初步分析:每个人都有自己的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法.从他的情况看,性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的.以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例.其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差.不守纪,单纯地从他身上看,有两种情况:不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察,思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生.对待学生不能简单,武断地下"好与坏"的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢.从马世虎的情况分析,他的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式.三.辅导过程:在辅导学生过程中,我想最重要的是肯定对方的优点,在优势中寻找弱势,在缺点中寻找闪光点,以激励为主,批评教育为辅,从抓住特点,抓好重点,狠抓难点入手,帮助其克服缺点.我主要采取以下三种方法同时进行:(一)热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事.首先,我找了几个平时和他接触比较多,比较好的几位同学,进一步了解她在学校,在同学中间的情况,并鼓励同学要积极,热情,诚恳地接近她,帮助她.其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈,了解他的全面情况和心理承受能力.我告诉她老师对他的期望是很高的,在老师心目中他占有非常重要的地位.在谈心过程中,我一直肯定他的优点,鼓励他充分发挥自己的聪明才智,同时诚恳地指出她的不足,要求她必须改掉给同学,老师取绰号的坏毛病,上课专心,塌实学习,给予明确的努力方向,希望在潜移默化之中实施教育,引导.再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望,告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况,在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链.(二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发他学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯.同时,由于他头脑灵活,经常耍小聪明,学习中最大的弱点,就是不塌实,情绪波动较大,于是我对他注意观察,作好预防工作.凭借他的聪明和努力,相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间.(三)诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.针对她的特点,一是在他的聪明劲上做文章.我为他制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务,让他担任班干部,为他提供展示自我的空间,并适时地予以表扬,让她品尝为集体做贡献时,得到老师,同学认可,赞许的快乐.我认为在教育过程中,要培养学生积极的心态,始终让学生在心里记下"我行,我能"等积极的意念,鼓励自己,这样才能想尽办法,不断前进,直至成功.同时,要经常使用激励的语言赞美学生.因为在我看来,赞美具有一种不可思议的推动力量,对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润,受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力.效果通过几个星期的帮助马世虎的成绩真的有了进步.这是前不久的一件事情.在一节语文课上,我请大家写一封信给自己最喜欢的老师,他写给了我.她说,"陈老师我很喜欢你,我会记住你的话认真学习的,不给同学取绰号了."辅导感悟:经过这件事情我能深深认识到,只要抓住学生的特点,充分发挥她们的优点和长处,并通过各种渠道,方法,共同努力地做工作,那么他就一定会有较大的转变.。

强迫症患者访谈实录

强迫症患者心理访谈实录（第二次访谈）时间：2020—11—26地点：心身一科心理治疗室访谈者：精神科医生（心理治疗师、心理咨询师、精神科规培医师旁听）被访谈者：患者XX 女27岁未婚病史简介：[主诉]：情绪低落，容易紧张烦躁3+年。

[现病史]：患者在3+年前出现情绪低落，感觉怎么也高兴不起来，兴趣下降，觉得做什么事情都没有意义，容易烦躁、急躁，容易紧张，容易担心，反复会去纠结一些事情。

病人夜间睡眠较差，入睡困难易醒，感觉睡觉的时候随时都很紧张，觉得人生比较灰暗，觉得活得没有意义的想法，但又害怕出现自杀的行为，做事情的时候容易钻牛角尖，反复的会去纠结，有时候觉得自己的想法没有说出来就会被人知道了，看到网上的东西觉得网上的人会晓得这个事情，也会反复去纠结去想。

10月前于某省级医院住院治疗，诊断“抑郁发作”，予以“文拉法辛缓释片150mg qd、阿普唑仑片0.4mg qd 0.8mg qn”，对症治疗，情绪好转以后出院，出院以后仍然会出现阵性的烦躁、紧张、担心，情绪低落不想出门，感觉做什么事情都不想做。

最近反复纠结妈妈生病（恶性肿瘤转移）的事情，情绪低落，于我院门诊就诊，以“复发性抑郁障碍”收入我科。

[既往个人家族史]:既往健康状况一般, 人格内向，个性特征急躁，倔强。

十岁时行先天性心脏病手术（肺动脉狭窄），否认输血及血液制品时。

智力发育良好，无童年不良遭遇，无精神病家族遗传史，个人无精神病史。

访谈内容实录：医生：你叫xx，是吗？患者：嗯。

医生：上次我们做了一次访谈了，你现在清楚自己是什么病吗？患者：上次访谈说我有强迫症。

医生：你自己觉得呢？患者：我自己觉得是有强迫，我觉得你上次说的还是有点道理。

因为当时住院的时候，我还是不认为我有强迫，但也不晓得自己有什么问题。

上次跟你交流过后，我再回想以前我做的一些事情，我还是认同自己有强迫，但我觉得我的强迫跟那些关了门不放心啊，反复洗手啊，跟那些症状还是有点不一样。

家访心理问题学生记录内容

家访心理问题学生记录内容一、背景介绍在当代教育中，学生的心理健康问题日益突出。

为了更好地了解学生的心理状况及问题，以便采取相应的教育干预措施，本次家访旨在记录学生在家庭环境中存在的心理问题。

二、学生记录内容学生A的记录：学生姓名：小明性别：男年级：五年级家庭环境：家庭成员之间关系和谐，父母关心孩子的学习和生活。

心理问题：小明在学习上表现得非常焦虑，经常为一点小错误而紧张不已。

他对自己的要求非常高，希望能够取得优异的成绩。

为此，他经常熬夜学习，丧失了正常的休息和娱乐时间。

同时，他在班级中表现较为孤立，缺乏和同学的互动。

家访中了解到，他也存在睡眠不足的问题，导致身体状况下降，出现了频繁头痛和乏力的情况。

学生B的记录：学生姓名：小芳性别：女年级：初三家庭环境：家庭成员之间关系紧张，父母经常争吵，缺乏和谐的家庭氛围。

心理问题：小芳在家庭环境的压力下，表现出明显的情绪不稳定。

她经常情绪低落，对学习失去兴趣，学习成绩下降。

在学校中，她表现出回避与同学交流的行为，并且容易受到同学的排斥和欺凌。

由于长期受到负面情绪和环境的影响，小芳的自信心和自尊心受到了很大的打击。

学生C的记录：学生姓名：小华性别：男年级：高二家庭环境：小华的家庭遭受了亲人的丧失，给他带来了严重的心理阴影。

心理问题：小华长期处于抑郁情绪中，经常表现出消极、沉默和孤独的状态。

他对学习漠不关心，与同学和老师的交流很少。

家长反映他在家中情绪低落，有效沟通非常困难，也没有兴趣参与家庭活动。

在学校中，他经常缺勤，学习成绩下降。

三、访谈结论从以上记录中可以看出，学生的心理问题在家庭环境、学业压力等多个方面产生。

针对以上记录，应根据学生的具体情况进行相应的干预措施，包括但不限于以下方面：1. 提供专业心理辅导：安排专业心理咨询师进行心理辅导，帮助学生有效解决内心问题，提高情绪调节和压力管理能力。

2. 加强家校互动：通过家访等形式，与学生家长及时沟通，了解学生在家庭中的具体情况，以便进行针对性的教育干预。

小学生心理访谈问题清单

小学生心理访谈问题清单引言本份文档旨在提供一份小学生心理访谈问题清单，以帮助访谈者了解小学生的心理状态、需求和困扰。

这些问题旨在在访谈过程中促进对小学生心理发展的理解，以便提供更好的支持和指导。

在进行心理访谈时，请尊重小学生的隐私和感受，并与他们建立信任关系。

问题清单以下是一些可能适用于小学生心理访谈的问题示例。

记得根据具体情况灵活调整问题，并根据个别小学生的回答展开更深入的讨论。

1. 你最喜欢做的事情是什么？为什么？2. 你最近感到最开心的是什么事情？为什么？3. 你有在学校外面的朋友吗？你们都喜欢做些什么？4. 你有在学校遇到过困难吗？可以跟我分享一下吗？5. 有没有什么事情让你感到担心或不安？6. 你喜欢与家人一起做些什么？为什么？7. 你平时喜欢读哪些书或看哪些电视节目？8. 你对学校有什么期待或希望？9. 在学校里，你觉得自己最擅长的是什么？为什么？10. 有没有你觉得自己需要提高的地方？你有什么计划或目标吗？11. 如果有什么让你不开心的事情，你会怎么应对？12. 你有什么特别喜欢的老师吗？为什么？13. 你觉得什么时候感到最有动力和兴奋？14. 你觉得自己在研究上有困难吗？有什么可以帮助你的？15. 你在家做作业时遇到过什么问题？你是如何解决的？16. 你曾经在学校或家庭中与他人发生过冲突吗？你是如何处理的？结语本份小学生心理访谈问题清单提供了一些可能适用的问题示例，用以帮助访谈者更好地了解小学生的心理状况和需求。

在实际访谈中，记得根据具体情况适当调整问题，注重倾听小学生的回答，并尊重他们的感受。

通过开展心理访谈，我们可以更好地支持和指导小学生的心理发展。