人教版二年级语文上册教学反思（15篇）

人教版二年级语文上册教学反思(15篇)

人教版二年级语文上册教学反思1

我根据课文的特点、课标的理念和学生的实际情况，设计教学，取得了很好的教学效果。本课时展示的是第一课时的教学过程和效果。我认为本节课在以下几方面是比较成功的：

1.重视培养学生的读书能力。

通过反复读书，从课文语言深入到内容。初读课文课文，要求借助汉语拼音把课文读正确，不丢字，不加字。再读课文，要求做到语句通顺、读流利，并说说“你认为他是什么”，这时学生对课文还只是直觉的印象、浅层的了解。然后，自己再边读课文边思考：从什么地方看出是“水”，这就需要学生抓住词句去理解，在学生交流的过程中，教师引导他们深入理解语言，并在理解基础上再有语气地朗读。这样由读正确到流利再到有语气，逐步提高要求。随之对课文的理解也就由肤浅逐步深入。

而且教师根据需要设计了多种形式的读，如个人读、指名读、齐读、师生配合读等，以保持学生读的兴趣。

2.教学设计新颖有创意。

教师根据本文特点，导入以通过看动画、猜谜语的形式猜猜“我是什么”激发学生好奇心，主动学习的愿望;接着安排了不同层次的读，让学生在读中感悟和理解，并在读中找到答案，积累语言。教学过程中教师与学生平等对话，起到了组织者、指导者的作用。

3.重视引导学生理解和积累课文中精彩的词句。

起到了语文课丰富学生语言，感受汉语语言美的作用。如：理解课文通过“有时候”连接云在空中的三种变化，让学生在生活实际和分角色朗读中体会作者用词的巧妙;对“打、落、飘"三个动词让学生在黑板上搭配词语，联系生活经验体会用词之准确。鼓励学生当堂背一背自己喜欢的词句。

4.重视识字写字的教学。

课堂教学中给足学生学习的时间，尤其是对书写的指导，保持了

一贯细致认真的风格。指导到位让学生在自己分析生字结构的基础上，按照范字描一描，写一写，评一评。所以绝大多数学生达到了课标写字的要求。

人教版二年级语文上册教学反思2

这节课是在学校组织的略读课文研讨活动中选择的一篇选读课文《骆驼和羊》来参加教学竞赛活动。

一、猜谜激情。

用谜语导出课题，既可以激发学生的兴趣，又可以直接入题，真的是一举多得。

二、图文结合。

让学生观察图片，说一说。鲜艳、有趣的图片很是吸引孩子。学生看图说一说，给了孩子一个自由说、大胆说的机会。这一设计，不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于提高他们的观察能力，口头表达能力以及对语言文字的理解能力，帮助他们更好的理解掌握课文内容。

三、品词析句。

抓住重点词句，采用指名读、集体读等多种形式，引导学生朗读感悟。朗读也不是机械、单一的，毫无目的的朗读，每次朗读，都提出不同的要求。比如，骆驼和羊是如何争吵，找出争吵的句子引导分角色朗读。骆驼和羊是怎么做的？说一说，找一找，请你再读读句子，你还能体会到什么？鼓励学生个性化地解读文本。比如，让学生读读描写羊的句子，说说还能体会到什么。有的学生体会到羊很累了，有的学生体会到羊很努力了，还有的学生体会到羊当时苦恼的心情。

四、演一演。

让学生模仿一下“大模大样”，这一环节的设计，既帮助学生理解了词语意思，又活跃了气氛。如让学生模仿羊的动作，主要有两个目的，一是帮助学生理解动词“扒”，低年级的学生理解能力有限，“扒”用语言也很难说清楚，让学生做一做，看一看“扒”的动作，相信每位学生都能轻松地理解，并且也能留下较为深刻的印象，真正理解“扒”。二是为了帮助学生更好地读懂句子。学生通过做动作，结合自己的感受，体会到了羊很累，很努力，甚至还体会到了羊当时

的心情。

五、即时评价。

从内心深处尊重、赏识学生。评价避免了简单化、形式化的倾向。评价也一分为二，该肯定的肯定，“你分析的很对，老师也这么认为……”。“你认为你的小伙伴读得怎么样？你真是一个会值得信任的小老师！”“你的朗读太让我惊叹，也得到了在座的各位老师的认可，你真棒！”“你的字音没有读正确，你能再读一遍吗？”该引导的引导，当学生读错时，即时指出。

当然任何一节课都有不足之处，因在教学中有些不可预测的教学问题，如“扒”“俩”等字的读音，反复强调，但还是有人读错。在读的训练中，虽然读的意图在教学环节中占了很重的环节，但呈现在每个学生个体中，还是无法真正达到入情入境地自由朗读的程度。

人教版二年级语文上册教学反思3

《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文。主要内容：小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。本课时我教学的主要内容是识字，在教学过程中呈现出来的有长处也有不足之处。

一、在本节课中，以下几个方面做的比较好：

1、识字方法。

本节课的重点内容是认识“钟、零”等9个生字，为了让学生快速并且有意义的识字，我设计了借助拼音认识生字，去掉拼音认识生字，在词语中认识生字，在句子中认识生字四个环节，并且还设计了3个游戏环节巩固生字。学生在本节课上学习兴趣比较浓厚，参与度较高，认识生字效率比较高。

2、课堂用语。

教师的课堂用语在一节课上是比较重要的，一句话一个词都会给学生带来不同的感受和效果。在课上，我尽力地运用各种表扬用语鼓励学生以及赞扬学生，并且使用不同的语气来调动学生的学习兴趣。

3、精神面貌。

教师走进教室的精神面貌会给学生不同的感受。你的心情好与坏

学生都能够从你身上感知出来，所以不能带着任何负面情绪上课，并且在课上还要富有激情，这样才能带动学生学习。在这方面，我做的比较好。

二、存在的不足之处：

1、课堂导入。

本节课我一一个游戏导入，虽说学生参与度高，但是与本节课接下来的内容衔接的不是很好，甚至没有什么意义。

2、时间分配。

在时间的分配上没有把握好，在识字部分花费的时间有点多，导致本来设计的将生字带回课文里再读课文环节没有完成。

3、组织课堂。

虽说学生在这节课上参与度较高，但是在关注学生，组织课堂方面没有做好，甚至没有花费时间在课堂管理上。

这一节课，让我收获颇多，让自己看到了自己的长处同时也让自己看清了不足之处。在今后的教学中，要不断的学习，不断的改进自己的不足之处。

人教版二年级语文上册教学反思4

本节课，我大力放手，让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。课堂上，教师的作用突出体现在为学生提供必要的信息，成为学生学习“学习方法”的帮手。让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，正是体现了让学生的学习主动性发挥出来，而且学生自己找到了其中的答案，其高兴的心情是不言而喻的。增强了学生的自信心，增强学生的分析。本节课我着力做好以下几点：

一．激发学生的学习兴趣，使之成为学习的主人

学习兴趣是是学生积极思考主动参入的前提，为了激发学生的学习兴趣，我用谜语引入本课：来无影去无踪，来时树动花摇，去时水平浪静。这样一下子就调动了学生的情趣，争先恐后的说出谜底。然后我说：你们还知道那些关于“风”的谜语？这下学生的思维更活跃了。他们不约而同地说：“花儿见它点头，禾苗见它弯腰，白云见它