2020五年级语文下册第二单元口语交际：怎么表演课本剧备课资料新人教版
人教统编版五年级下册语文《第二单元 口语交际怎么表演课本剧》教案1
人教统编版五年级下册语文《第二单元口语交际怎么表演课本剧》教案1一. 教材分析人教统编版五年级下册语文《第二单元口语交际怎么表演课本剧》教案1，主要围绕课本剧的表演展开。
通过本节课的学习，让学生了解课本剧表演的基本技巧和方法，提高学生的口语交际能力，培养学生的表演兴趣和团队协作精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的表演基础，对课本剧有一定的了解。
但学生在表演过程中，可能存在表情、动作不够自然，台词表达不够到位等问题。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行指导和练习。
三. 教学目标1.让学生了解课本剧表演的基本技巧和方法。
2.提高学生的口语交际能力。
3.培养学生的表演兴趣和团队协作精神。
四. 教学重难点1.表演技巧的掌握，如表情、动作、台词等。
2.团队协作能力的培养。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范表演，让学生了解课本剧表演的基本技巧。
2.练习法：学生通过分组练习，提高表演能力。
3.评价法：教师对学生的表演进行评价，鼓励学生积极参与。
六. 教学准备1.教师准备课本剧表演的示例视频或音频。
2.学生准备课本剧表演的相关材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道什么是课本剧吗？课本剧表演有什么特点呢？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现准备好的课本剧表演示例视频或音频，让学生直观地了解课本剧表演的基本技巧。
3.操练（10分钟）学生分组进行课本剧表演练习，教师巡回指导。
针对学生在表演过程中出现的问题，如表情、动作不够自然，台词表达不够到位等，进行针对性的指导。
4.巩固（5分钟）学生再次进行分组表演，巩固所学表演技巧。
教师对学生的表演进行评价，鼓励学生积极参与。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：课本剧表演还可以运用哪些技巧呢？让学生发挥想象，创新表演方式。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课本剧表演的基本技巧和方法。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，与家长一起进行课本剧表演练习，将所学技巧运用到实际中。
部编人教版语文五年级下学期第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案
部编人教版语文五年级下学期第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下学期第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》，这一课题旨在让学生通过学习课本剧的表演，提高口语表达能力，增进对文学作品的深入理解。
本课内容涵盖了课本剧的基本概念、表演技巧以及如何将文学作品转化为生动的表演形式。
通过本课的学习，学生将能够掌握课本剧的基本表演技巧，提高自己的口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达能力方面已有一定的基础，对于文学作品有一定的理解能力，同时他们好奇心强，喜欢尝试新鲜事物。
但在课本剧表演方面，部分学生可能会存在害羞、不敢表达等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与，充分展示自己的才华。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课本剧的基本概念，掌握表演技巧，能够将文学作品转化为生动的表演形式。
2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力，培养学生的合作精神。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到表演的乐趣，增强对文学作品的热爱，提高自己的综合素质。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课本剧的基本概念，掌握表演技巧，将文学作品转化为生动的表演形式。
2.教学难点：学生能够克服害羞、不敢表达等问题，积极主动地参与课本剧表演。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。
2.小组合作学习：学生分组进行合作表演，培养学生的合作精神和团队意识。
3.引导发现法：教师引导学生发现课本剧的表演技巧，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源。
2.学生准备：学生需要提前熟悉教材中提供的文学作品，了解课本剧的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍课本剧的基本概念，引发学生对课本剧表演的兴趣。
人教版部编五年级下册语文第二单元《口语交际 怎么表演课本剧》教案
人教版部编五年级下册语文第二单元《口语交际怎么表演课本剧》教案一、教学目标知识目标1.了解什么是课本剧，掌握课本剧的基本表演要素；2.能够运用口语交际的方式表演课本剧；3.掌握基本的表演技巧，提高表演的效果。
能力目标1.提高学生的口头表达及表演能力；2.增强学生的团队协作意识，培养合作精神；3.增强学生对文本的理解能力，激发学生的学习兴趣。
二、教学内容本单元的主要内容是口语交际中如何表演课本剧，通过学习本单元的内容，学生可以更好地理解剧本，掌握基本的表演技巧，并能够将所学知识运用到实际表演中。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握课本剧的基本表演要素，运用口语交际的方式表演课本剧。
2.教学难点：提升学生的表演技巧，培养学生的自信心和表达能力。
四、教学准备1.准备教材：人教版五年级下册语文教材；2.准备道具：根据课本剧的内容准备相应的道具和服装；3.准备音响设备：为学生的表演准备音响设备，确保表演声音清晰。
五、教学过程第一步：导入1.利用教材中相关内容导入，引出本节课的主题：《口语交际怎么表演课本剧》。
2.通过简单的讨论，了解学生对课本剧的了解程度，激发学生学习的兴趣。
第二步：学习剧本1.教师讲解剧本内容，解释角色关系和情节发展。
2.学生分组阅读剧本，进行角色分配，并开始排练。
第三步：角色表演1.学生展示表演成果，着重提醒学生注意表演细节和情感表达。
2.老师进行指导和点评，帮助学生改进表演方式。
第四步：表演总结1.学生自评及相互评价，总结表演中的亮点和不足之处。
2.老师进行总结点评，鼓励学生表现优秀的地方，并提出改进建议。
六、课后作业1.每位学生根据今天表演的内容，进行反思与总结。
2.完成相关练习题目，巩固所学知识。
七、教学反思本节课通过表演课本剧的形式，让学生在口语交际中得到了锻炼。
通过小组合作，学生的团队合作意识得到了提升，表演技能也得到了提高。
在今后的教学中，可以多结合实际生活情境，让学生在实践中更好地学习、成长。
人教版部编五年级下册语文第2单元口语交际《怎么表演课本剧》 教学设计
人教版部编五年级下册语文第2单元口语交际《怎么表演课本剧》教学设计一、教学背景1.1 教材信息•教材：《人教版部编五年级下册语文》•单元：第2单元•主题：口语交际•课文：《怎么表演课本剧》1.2 学生情况分析•学生年级：五年级•学生特点：对表演有一定兴趣，口语交际能力逐渐提升二、教学目标2.1 知识目标•理解课文内容，掌握剧本表演的基本要求•能够描述表演过程和技巧2.2 能力目标•通过口语交际，提升学生的表达能力和沟通技巧•培养学生的团队合作意识和表演能力三、教学重点和难点3.1 教学重点•理解课文内容，掌握剧本表演的基本要求•学会通过口语交际描述表演过程和技巧3.2 教学难点•如何让学生理解表演的重要性和技巧•如何引导学生在口语交际中提高表达能力和自信心四、教学内容和过程设计4.1 导入•利用图片、视频或音频等多媒体素材引入表演主题，激发学生兴趣4.2 学习课文•分段教学，帮助学生理解课文内容•讲解剧本表演的要求和技巧•安排学生角色分配，让学生尝试演练4.3 练习口语交际•设计角色扮演游戏，让学生在交流中提升表达能力•引导学生用口语描述表演过程和心得体会4.4 总结与展示•结合课文内容，对学生表演进行总结和评价•展示学生的表演成果，鼓励他们分享自己的经验和感受五、教学策略5.1 多元化教学方法•结合多媒体资源，激发学生学习兴趣•采用分组合作、角色扮演等形式，激发学生表达欲望5.2 学以致用•融合课堂教学和实际表演，让学生在实践中提升口语交际能力•鼓励学生发挥创造力，展示个性化表演六、教学评估6.1 教师评估•观察学生在课堂表演中的表现，评价其理解程度和表达能力•给予积极反馈和建设性意见，鼓励学生不断进步6.2 学生自评•引导学生分享对自己表演的感受和体会•鼓励学生自我评价，总结经验，提出改进意见七、拓展延伸7.1 课外活动•组织学生参加话剧比赛、演讲比赛等活动，拓展表演技能•鼓励学生观摩专业演出，培养艺术审美和表演能力7.2 课后作业•布置口语交流作业，让学生继续练习描述表演技巧•提供相关阅读材料或视频资源，拓展学生表演技能知识八、教学反思在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学策略，激发学生学习兴趣，引导学生深入思考和表达。
人教统编版五年级下册语文《第二单元 口语交际怎么表演课本剧》教案1
人教统编版五年级下册语文《第二单元口语交际怎么表演课本剧》教案1一. 教材分析《人教统编版五年级下册语文》第二单元以“口语交际怎么表演课本剧”为主题，旨在通过课本剧的表演，提高学生的口语表达能力、交际能力和创造力。
本单元选择了几个有趣的故事，让学生通过角色扮演、对话、独白等形式，深入理解故事内容，提高口语表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但对课本剧的表演技巧和口语交际的运用还不够熟练。
他们在表演课本剧时，可能会遇到角色定位、情感把握、口语表达等问题。
因此，教师需要针对这些问题进行引导和指导，帮助他们更好地完成课本剧的表演。
三. 教学目标1.让学生理解并掌握课本剧的表演技巧，能够自信地参与表演。
2.提高学生的口语表达能力，使他们在表演中能够更好地运用语言。
3.培养学生的团队协作能力和创造力，使他们在表演过程中能够充分发挥自己的想象力和创造力。
四. 教学重难点1.重难点：课本剧的表演技巧、口语表达的运用。
2.针对这个重难点，教师需要引导学生掌握角色定位、情感把握、语言表达等表演技巧，并在实践中进行操练和巩固。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际表演中掌握课本剧的表演技巧。
2.互动教学法：引导学生进行角色扮演、对话、独白等互动活动，提高口语表达能力。
3.小组合作学习：让学生分组进行课本剧的表演，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：《人教统编版五年级下册语文》第二单元。
2.教室环境：需要有一个宽敞的教室，以便进行课本剧的表演。
3.道具和服饰：根据课本剧的需要，准备一些简单的道具和服饰。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的小故事，引发学生的兴趣，然后引入本节课的主题——口语交际怎么表演课本剧。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课要学习的课本剧，让学生初步了解课本剧的内容和表演技巧。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行角色扮演、对话、独白等互动活动，让学生在实际操作中掌握课本剧的表演技巧。
五年级语文下册 第2单元 《口语交际：怎么表演课本剧》 教案
口语交际怎么表演课本剧教案一、学情分析本单元口语交际是关于怎么表演课本剧的话题,由四部分构成：一是交际的话题“怎么表演课本剧”；二是看剧读文明确步骤；三是分组讨论落实步骤；四要表演汇报分析总结。
教师要引导学生注意交际方法、与人交流讨论时能尊重和理解对方,用恰当的语言表达自己的观点。
二、教学目标1.了解排演课本剧的步骤。
和同学一起讨论怎么编排课本剧,尊重大家共同的决定。
2.亲近名著,感受中华优秀传统文化的魅力。
三、重点难点【教学重点】认识课本剧,能选择合适的剧本进行编排表演。
能准确表达自己的想法,互相尊重。
【教学难点】结合自己的排演体验,能运用肢体语言反映人物的性格。
四、教学过程（一）导入话题1.交流感知：什么是舞台艺术？明确：舞台艺术是一个艺术名词。
舞台艺术是指在舞台上表演的艺术,其中主要包括戏剧、曲艺、音乐、舞蹈、杂技、魔术、武术等艺术形式。
教师：你看过哪些舞台艺术的表演？和大家分享的是……2.艺术认知：音乐剧、话剧。
3.话题揭示：课本剧。
（1）课本剧是一种舞台艺术,把课文中叙事性的内容改编为戏剧形式,以戏剧语言来表达文章主题。
（2）包括题目、人物、时间、地点、道具、背景、幕名和正文这几个部分。
（3）课本剧表演可以充分调动同学们学习的积极性,有力地促进同学们的合作学习。
4.范例展示：《丑小鸭》课本剧第四场——新生（二）明确步骤1.作品欣赏：课本剧《晏子使楚》。
2.讨论交流：看了课本剧《晏子使楚》之后,大家知道课本剧的表演步骤了吗？3.步骤一：选课文。
4.步骤二：分角色。
5.步骤三：怎么演。
6.示例讨论：《草船借箭》（三）分组讨论1.交流内容：《草船借箭》《武松打虎》。
2.交流要求：（1）围绕步骤交流讨论；（2）每个同学都要发言；（3）尊重其他同学的发言；（4）每个小组选举一人在班级内汇报。
3.交流示例：《景阳冈》。
4.交流汇报：请各小组派代表上台发言交流。
（四）分析总结1.我来演：小组上台表演。
人教版部编五年级下册语文第2单元口语交际《怎么表演课本剧》 说课稿
人教版部编五年级下册语文第2单元口语交际《怎么表演课本剧》说课稿一. 教材分析《怎么表演课本剧》是人教版部编五年级下册语文第2单元的一节口语交际课程。
本节课的主要内容是让学生了解课本剧的基本表演技巧，并通过实践演练，提高学生的口语表达能力和舞台表演能力。
教材中安排了多个课本剧片段，让学生在阅读理解的基础上，进行角色扮演和表演实践。
通过本节课的学习，学生能够掌握课本剧的基本表演方法，培养良好的口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和口语表达能力，他们对课本剧充满了好奇和兴趣。
然而，学生在表演技巧方面还不够成熟，需要通过课堂实践和指导来提高。
此外，学生的团队协作能力和创造力也需要在课堂上得到培养和锻炼。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解课本剧的基本表演技巧，如角色扮演、情感表达、肢体语言等。
2.过程与方法目标：通过小组合作、实践演练，提高学生的口语表达能力和舞台表演能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱表演、勇于展示自己的自信心，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握课本剧的基本表演技巧，如角色扮演、情感表达、肢体语言等。
2.教学难点：学生在实际表演过程中，如何运用所学技巧，做到自然、生动、有感情地表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、表演道具等，辅助教学，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示课本剧表演的视频，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2.学习课本剧基本表演技巧：引导学生学习角色扮演、情感表达、肢体语言等表演技巧。
3.小组合作，实践演练：学生分组进行课本剧片段的表演实践，教师巡回指导。
4.展示评价：各小组进行表演展示，同学之间互相评价，教师总结评价。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调课本剧表演的重要性。
人教统编版五年级下册语文《第二单元口语交际怎么表演课本剧》说课稿1
人教统编版五年级下册语文《第二单元口语交际怎么表演课本剧》说课稿1一. 教材分析《人教统编版五年级下册语文》第二单元以“口语交际怎么表演课本剧”为主题，内容涵盖了剧本的基本知识、角色分工、表演技巧等方面。
教材通过生动的案例和实用的指导，旨在帮助学生掌握表演课本剧的基本方法，提高口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，对表演课本剧充满兴趣。
但学生在角色定位、情感把握、表演技巧等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生相应的指导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生了解剧本的基本知识，掌握角色分工和表演技巧。
2.过程与方法：通过小组合作、实践演练等形式，培养学生口语交际能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对表演课本剧的兴趣，培养学生的创新精神和审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：剧本的基本知识、角色分工、表演技巧。
2.教学难点：角色情感的把握、表演的自然流畅。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、案例教学法、小组讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、表演道具、剧本素材等。
六. 说教学过程1.导入：以一段生动有趣的表演片段引发学生对表演课本剧的兴趣，导入新课。
2.剧本知识讲解：介绍剧本的基本知识，如剧本的结构、角色分工等。
3.角色分工指导：讲解如何根据剧本需求进行角色分工，引导学生学会分析角色特点。
4.表演技巧讲解：教授表演技巧，如情感把握、表情管理、肢体语言等。
5.实践演练：学生分组进行课本剧表演，教师巡回指导。
6.课堂总结：学生分享表演心得，教师点评并总结课堂内容。
七. 说板书设计板书设计需突出剧本知识、角色分工、表演技巧等关键点，简洁明了，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价1.过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、口语交际能力和团队协作能力。
2.结果性评价：评价学生表演的准确性、自然程度和创意表现。
部编人教版语文五年级下学期第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教学设计
部编人教版语文五年级下学期第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教学设计一、教材分析1. 教材背景五年级下学期第二单元的主题是口语交际，内容涉及怎么表演课本剧，旨在通过表演课本剧的方式提高学生的口语表达能力和合作意识。
2. 教学内容本单元主要内容包括剧情阅读、角色分配、排练表演、观摩学习等环节，通过这些活动，培养学生的表演技巧和团队合作精神。
二、教学目标1.知识目标：通过表演课本剧，了解人物性格、情节发展等元素。
2.能力目标：提高学生的口语表达能力和角色扮演能力。
3.情感目标：培养学生的合作意识、团队精神和自信心。
三、教学过程设计1. 激发学生兴趣•初步介绍剧情，引发学生对表演的兴趣。
•观看一些优秀的表演视频，激发学生学习表演的热情。
2. 角色分配与排练•学生自愿选择或老师指导分配角色。
•分组排练，加强练习对话表达和情感表达。
3. 排练表演•学生反复练习台词和动作，提高表达的准确性和流畅度。
•教师指导学生调整表演细节，提出改进建议。
4. 表演展示•学生在班级或学校范围内进行表演展示。
•同学互相观摩，老师给予点评和鼓励。
四、教学评估1. 评价方法•观察学生的表演过程，包括语言表达、动作适应、情感表达等方面。
•组织同学进行评比和互评，评选出最佳表演团队和个人。
2. 评价标准•语言准确度：对话表达是否准确。
•情感表达：是否能够表现出角色的情感。
•团队合作：团队之间的配合和协作情况。
五、教学反思表演课本剧是一种生动有趣的口头表达方式，通过这种方式教学，可以激发学生学习兴趣，培养他们的表达能力和团队合作精神。
教师在教学过程中需要更多的引导和激励，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，从而更好地完成表演任务。
以上就是关于部编人教版语文五年级下学期第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教学设计的内容，希望可以帮助教师们更好地指导学生进行相关活动。
部编版五年级下册语文第二单元第5课《口语交际：怎么表演课本剧》教案(共1课时)
部编版五年级下册语文第二单元第5课《口语交际：怎么表演课本剧》教案（共1课时）一. 教材分析《口语交际：怎么表演课本剧》是人教版五年级下册语文第二单元第5课的一节口语交际课。
本节课主要让学生通过学习课本剧的表演，提高学生的口语表达能力、交际能力和创造力。
教材内容丰富，通过课本剧表演的形式，让学生在实践中学会如何运用语言、动作、表情等手段进行角色扮演，提高学生的口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但对课本剧的表演还较为陌生。
学生在课堂上积极参与，但对于如何把握角色、运用语言和动作表达角色特点还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步掌握课本剧表演的技巧，提高学生的口语交际能力。
三. 教学目标1.让学生了解课本剧表演的基本技巧，如角色把握、语言表达、动作表情等。
2.培养学生积极参与口语交际活动的兴趣，提高学生的口语表达能力。
3.引导学生通过课本剧表演，发挥创造力，培养团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握课本剧表演的基本技巧，如角色把握、语言表达、动作表情等。
2.教学难点：如何引导学生运用语言和动作表达角色特点，提高学生的口语交际能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置课本剧表演的情境，让学生在实践中学会运用语言、动作、表情等手段进行角色扮演。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，鼓励学生互相评价、交流，提高学生的口语表达能力。
3.小组合作学习：将学生分成小组，进行团队合作，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学环节。
2.学生准备：预习教材，了解课本剧表演的基本技巧。
3.教学资源：多媒体设备、课本剧道具、课本剧剧本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示课本剧剧本，让学生初步了解剧本内容。
然后，教师挑选几位学生进行角色分配，让学生准备表演。
人教统编版五年级下册语文《第二单元口语交际怎么表演课本剧》教学设计1
人教统编版五年级下册语文《第二单元口语交际怎么表演课本剧》教学设计1一. 教材分析人教统编版五年级下册语文《第二单元口语交际怎么表演课本剧》的教学内容，主要围绕着如何通过口语交际的方式，将课本中的故事或者情节表演出来。
教材通过详细的指导，让学生掌握表演课本剧的基本技巧和方法，提高他们的口语表达能力和交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是对于如何将口语表达和表演结合起来，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解表演课本剧的意义，激发他们的学习兴趣，并通过实际的操作，让他们掌握表演技巧。
三. 教学目标1.让学生理解表演课本剧的意义和价值，提高他们的口语表达能力和交际能力。
2.引导学生通过观察和模仿，掌握表演课本剧的基本技巧和方法。
3.培养学生的团队合作意识和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握表演课本剧的基本技巧和方法。
2.难点：如何将口语表达和表演结合起来，达到自然流畅的效果。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中学习表演技巧。
2.示范法：教师通过示范，让学生观察和模仿，掌握表演方法。
3.小组合作学习法：让学生在小组合作中，互相学习，共同进步。
六. 教学准备1.教师准备表演课本剧的教材和参考资料。
2.准备表演场地和表演道具。
3.学生分组，并指定小组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生思考表演课本剧的意义和价值，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过示范，表演一段课本剧，让学生观察和模仿。
在示范过程中，教师讲解表演技巧和方法。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个课本故事，按照教师讲解的表演技巧和方法，进行表演练习。
教师巡回指导，并对学生的表演进行评价。
4.巩固（10分钟）学生再次进行分组，选择新的课本故事，进行表演。
教师对学生的表演进行评价，并对表演中出现的问题进行讲解和指导。
部编人教版语文五年级下学期第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》说课稿
部编人教版语文五年级下学期第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级下学期第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》，这一单元的内容主要围绕着如何进行课本剧的表演展开。
在教材中，我们选择了两篇经典的课本剧剧本——《灰姑娘》和《小红帽》。
通过这两个剧本的学习，学生可以了解到课本剧的基本结构，掌握一些基本的表演技巧，提高自己的口语表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的表演经验和表达能力，他们对课本剧这种形式不会感到陌生。
但是，对于如何更好地把握角色，如何运用语言、动作和表情来表现角色，他们还需要进一步的学习和实践。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，因材施教，尽可能让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解课本剧的基本结构，掌握一些基本的表演技巧。
2.过程与方法：通过分组讨论、角色扮演等实践活动，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对表演艺术的热爱，增强他们的自信心和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握课本剧的基本结构，学会运用语言、动作和表情来表现角色。
2.教学难点：如何引导学生正确把握角色，如何协调语言、动作和表情，使表演更加生动有趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用分组讨论、角色扮演、示范表演等教学方法，让学生在实践中学习，提高他们的口语表达能力。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放一些经典的课本剧表演片段，供学生欣赏和借鉴。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段经典的课本剧表演片段，激发学生的学习兴趣，引出本课的主题。
2.学习课本剧的基本结构：引导学生分析剧本的结构，了解剧情的发展脉络。
3.分组讨论：学生分组讨论如何进行角色分配，如何运用语言、动作和表情来表现角色。
4.角色扮演：学生进行角色扮演，展示自己的表演技巧。
5.示范表演：教师进行示范表演，展示如何正确把握角色，如何协调语言、动作和表情。
2020部编人教版五年级下册语文：教案口语交际：怎么表演课本剧
部编人教版五年级下册语文：教案口语交际：怎么表演课本剧口语交际：怎么表演课本剧活动分析本次口语交际的话题是“怎么表演课本剧”，要求学生从学过的课文中选择最感兴趣的故事，分小组分角色开展课本剧表演活动。
教材对本次口语交际活动的要求、方法、步骤做出了具体的提示。
在这些方法和步骤中，学生之间商量“怎么表演”是重点，怎样把课文中的叙述的语言改编成人物的对话，可以加上哪些表情和动作是难点。
教学时，教师可选择某一部分内容，和全班学生商量怎么改写剧本，怎么表演，在示范的基础上，学生分组商量、表演、评价、提升。
在这一过程中，引导学生联系已有的阅读体验，建立宽松愉悦的交际平台，共同探究解决问题的方法，在表演、评价中形成良好的交际意识，促进语言能力的提升、语文素养的发展和人文情怀的培养。
教学目标1.初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。
2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见并且尊重大家的共同决定。
3.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。
重点难点1.通过表演，进一步感受课文生动的故事情节、鲜明的人物形象；初步尝试创编课本剧，体验创造的快乐。
2.指导学生把课文中叙述的语言改编成人物的对话。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：准备表演的服装、道具。
课时安排1课时一、谈话导入，揭示交际主题教师出示本单元课文及主要人物，引导学生梳理形象，导入交际话题。
导语：同学们，这一单元我们学习的几篇课文有一个共同的特点，那就是它们都节选自古典文学名著。
名著是漫长岁月的积淀，展现了大千世界的风景，塑造了性格迥异的人物。
这些风景、人物不仅可以用文字记载，还可以在舞台上展示。
下面，请大家发挥自己的聪明才智，选择自己感兴趣的课文改编成课本剧，以小组为单位来演一演这些人物的故事。
（板书：怎么表演课本剧）二、看剧读文，明确编排步骤1.学生观看课本剧视频（以《草船借箭》为例），交流哪个角色演得好。
人教部编版五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》优秀教案
人教部编版五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》优秀教案一. 教材分析《口语交际：怎么表演课本剧》是人教部编版五年级语文下册的一篇口语交际课文。
课文通过讲解表演课本剧的基本技巧和方法，培养学生们的口语表达能力、表演能力和创造力。
课文内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，对表演课本剧有一定的了解和兴趣。
但他们的表演技巧和口语表达能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，提高他们的表演和口语表达能力。
三. 教学目标1.让学生掌握表演课本剧的基本技巧和方法。
2.提高学生的口语表达能力和创造力。
3.培养学生的团队协作能力和自信心。
四. 教学重难点1.表演课本剧的基本技巧和方法。
2.如何在表演中运用口语表达，提高表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实践中学会表演和口语表达。
2.分组讨论法：让学生分组讨论，互相学习，提高团队协作能力。
3.示范法：教师示范表演，学生跟随模仿，提高学生的表演技巧。
六. 教学准备1.准备相关的课本剧素材，如剧本、角色、道具等。
2.准备表演场地和音响设备。
3.制作课件，展示表演课本剧的基本技巧和方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些精彩的课本剧表演片段，激发学生的兴趣。
引导学生思考：什么是课本剧？为什么我们要学习表演课本剧？2.呈现（5分钟）教师展示一篇简单的课本剧剧本，让学生初步了解剧本的结构和内容。
然后，教师示范表演剧本中的一个片段，边表演边讲解表演技巧。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个剧本进行表演。
要求学生在表演中注意语音、语调、表情、动作等方面的运用。
教师巡回指导，给予个别辅导和建议。
4.巩固（5分钟）学生再次进行表演，巩固所学技巧。
教师选取部分学生的表演进行点评，总结表演中的优点和不足。
5.拓展（5分钟）学生自由组队，选择一个自己喜欢的剧本进行表演。
五年级语文下册第二单元口语交际：怎么表演课本剧教案新人教版
口语交际：怎么表演课本剧1.能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论,引导每个人积极参与讨论,发表意见,并通过协商形成一致的看法.2.参与讨论时,能认真听取别人的意见,尊重大家的共同决定.1.主持时能引导每个人积极参与讨论,发表意见,并通过协商形成一致的看法.2.能认真听取别人的意见,尊重大家的共同决定.相关课件.1课时◎教学过程一、视频激趣,导入新课1.播放一段学生表演的课本剧视频.2.谈话激趣：视频中,同学们表演的是哪一篇课文的内容？这些同学将课文进行加工后,搬上舞台进行表演,这就是课本剧表演.你们喜欢表演课本剧吗？我们也来举行一次课本剧表演活动吧.2.揭示课题：怎样才能演好课本剧呢？这节课,我们就来讨论“怎么表演课本剧”.（板书课题：怎么表演课本剧）二、了解讨论内容,明确讨论标准1.让学生默读教材的内容,说一说本次口语交际的任务是什么,具体要讨论哪些内容.预设：选课文、分角色、怎么演.2.讨论“选课文”部分,明确什么样的课文适合表演课本剧.（1）全班交流.（2）师生共同归纳.（1）情节跌宕起伏、人物对话丰富的课文往往更能吸引观众.（2）选择课文要考虑文中人物的数量、故事的环境等因素.（3）不一定要表演全篇课文,选择其中的某个精彩片段,降低表演难度,更容易取得成功.3.讨论“分角色”部分,明确怎样分配角色.（1）提问：以《草船借箭》为例,我们班哪些同学适合表演诸葛亮、周瑜、鲁肃这三个人物呢？为什么？（2）学生交流后,教师小结.分角色时,我们要考虑“演员”与角色形象、性格的相似度,还要考虑“演员”能否表现出角色的特点.三、师生合作练习,明确讨论要求1.让学生默读教材第三部分的内容,引导学生交流：讨论的时候,主持人和组员应该怎么做？请用不同的记号标出来.默读交流后,师生共同梳理小结.（1）对主持人的要求有：小组成员轮流主持,引导每一位组员发言,组内意见不统一时要组织协调并尊重大家的意见.（2）对组员的要求有：清楚地表达自己的意见,认真听取别人的意见,尊重大家协商后的共同意见.2.师生合作,示范讨论“选课文”：下面,请三位同学上台和老师一起讨论“选课文”,其他同学认真观察主持人的做法和小组成员的表现.3.教师做主持人,与学生配合示范“选课文”环节的讨论.（1）主持人提出讨论话题,引导每位组员发表意见.（2）当组员意见不一致时,主持人引导每位组员说出自己的想法.（3）主持人以“是否是课文中的精彩片段”“是否适合表演”为标准,组织组员再次讨论,最终形成一致的看法.4.引导学生评价：你觉得主持人的哪些做法值得学习？组员哪些地方做得好？5.引导学生交流：如果你是主持人,要怎样引导大家积极发言？组员意见不同时,作为主持人要怎样协调？作为组员,如果自己的意见和别人出现分歧怎么办？6.教师根据学生的交流情况作小结.四、分组交流,展开讨论1.教师明确要求,把学生分成四人小组展开练习.（1）四人小组中,每一位同学分别主持“选课文”“分角色“讨论人物的语言、动作、表情”和“服装、道具的选择”中的一项内容的讨论.（2）课件出示时间要求,提示学生按规定的时间完成每个环节的讨论.选课文：2 分钟分角色：2 分钟讨论人物的语言、动作、表情：8 分钟服装、道具的选择：2 分钟（3）事先确定每一个讨论环节的主持人.2.“选课文”“分角色”讨论环节结束后,教师出示范例《西门豹治邺》,指导学生如何“讨论人物的语言、动作和表情”.（1）课件出示《西门豹治邺》课文,引导学生回顾,并结合课后的“阅读链接”,思考：从课文到剧本,都有哪些变化？（2）学生交流,师生共同总结.①要将课文中叙述性的语言转换为人物的对话、动作和表情.②设计的人物语言、动作和表情要符合角色的内心情感和性格特点.③将叙述性的语言转化为人物对话时,要注意人称的变化；有的叙述性语言不一定要设计成台词,也可以用表情、动作来表现；实在无法转换为人物对话、又无法省略的内容,可以适当借助布景或旁白等.（3）引导学生展开讨论：设计恰当的人物语言、动作和表情,是我们讨论的第三个内容,可以一边讨论,一边作简要的记录.3.学生小组练习,教师巡视指导.五、小组展示,共同评价1.请四个小组分别上台展示四个讨论环节,师生对照评价表分别评价主持人和组员的表现.（1）学生自评：说说自己做得好的地方,还有哪些不足之处.（2）生生互评：举例说说主持人和组员有哪些值得我们学习的地方,有什么更好的建议.（3）教师小结,鼓励学生.2.全班评选优秀小组、最佳主持人、最佳组员.3.布置开展课本剧表演活动.◎板书设计。
2020统编-部编人教版五年级下册语文：口语交际怎么表演课本剧教案
部编人教版五年级下册语文：口语交际怎么表演课本剧教案【教学目标】知识与能力:1.了解课本剧的主要特点及表演课本剧的过程，更深入地理解课文。
2.培养学生的创造思维能力和表演能力。
过程与方法:分组进行剧本的交流和讨论;选好演出剧本，加入人物的表情、动作进行排练。
情感态度与价值观:培养学生的表演能力。
【教学重点】通过表演，更深入地理解课文内容。
【教学难点】故事中人物身份、性格的呈现。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入。
我们的课本上有不少人物形象栩栩如生，故事情节曲折生动。
如果我们在理解课文、准确地把握人物性格的基础上进行再创造，把它以课本剧的形式进行表演，使课文中的人物再现到我们的面前，这是很有意义的。
今天我们就来学习《怎么表演课本剧》。
二、了解口语交际的学习目标。
1.学生读文，说说这次口语交际的要求是什么。
(表演课本剧)2.如何准备课本剧?(1)选课文;(2)分角色;(3)怎么演。
3.要求:(1)大家轮流做主持人，引导每个人发表意见。
(2)尊重大家的共同决定。
三、出示视频。
1.教师出示本单元中《草船借箭》的视频，说说他们表演的成功之处在哪里。
2.我们应该如何表演才能吸引观众?设计意图:通过看视频，引导学生体会如何表演才能更吸引人。
四、自选课文，分组排练。
1.学生从学过的课文中，选择适合演课本剧的课文。
2.小组设计人物台词(重点设计人物的语言、动作、表情，要尽量符合人物的身份、性格等)。
3.小组分配角色，商量该怎么演。
4.小组内排练。
设计意图:学生充分自读自悟，深入剖析人物语言，挖掘人物的内心世界，在此基础上，再合作完成剧本，充分发挥学生的主动性和创造力。
五、展示成果。
1.各组表演。
2.师生讨论点评各组剧本，重点指出创新和成功之处。
3.学生评价哪一组表演得最好，谁是最佳的演员。
说说为什么。
引导学生从这些方面评价:是否符合人物的身份;表情是否到位。
【板书设计】怎么表演课本剧如何表演课本剧?(1)选课文;(2)分角色;(3)怎么演。
2020年人教部编版五年级语文下册口语交际：怎么表演课本剧教案-推荐
口语交际怎么表演课本剧备课素材【教材分析】课本剧是语文课堂教学中一抹绚丽的风景，是学生充分理解课文内容，学习和运用课文语言的基础上，把原文的故事情节加以延伸，将课文改为课本剧，让学生自编、自导、自演的结果。
在表演过程中，学生们将课本内容巧妙融入剧情中，演绎成一幕幕动人的课本剧，他们用感情饱满的台词、丰富的肢体语言、精美的服装道具、将自己完全融入到剧本的角色中，将剧本中的形象情节演绎的淋漓尽致，同时要求学生发挥想象，培植感情，磨炼毅力，还要求学生有很好的相互协调与配合的能力。
演好一出语文课本剧，不仅能加深对课文的理解，培养阅读兴趣;增强学生写作表演能力，培养学生的良好品格，培养学生的活动能力、组织能力、创造能力的有效途径之一。
所以，引导学生在读中找戏，变静态为动态，按照“明格式——学方法——细读文——共编写”的流程创编课本剧。
【与口语交际相关的资料】1.什么是课本剧：课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言表达文章主题。
2.课本剧怎样去写：第一，空间和时间要高度集中。
剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。
小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。
剧本中通常用“幕”和“场”表示段落和情节。
“幕”指情节发展的一个大段落。
“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。
剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。
初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。
第二，反映现实生活的矛盾要尖锐突出。
各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。
因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。
五年级语文下册第二单元口语交际：怎么表演课本剧教学课件新人教版
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
协的信念。
谢谢观看
写剧本
课文一般是叙述性语言。改编成剧本时，要注意将人物的台 词和旁白分配好。故事有场景变换时，可以分为几幕的形式呈现。 对人物的台词动作表情的设计要尽量符合人物的身份和性格。
写剧本
剧本是演出的基础。要写好剧本，大家可以从角 色的台词、表情、动作等方面进行讨论。
每个人都是导演，从自 己的角色出发，研究自己的 台词、动作、表情等。
我的风采请你们小组走上讲台展示你们的成我的风采课堂总结相信梦想是价值的源泉相信眼光决定未来的一切相信成功的信念比成功本身更重要相信人生有挫折没有失败相信生命的质量来自决不妥协的信念
五年级语文下册第二单元口语交际：怎么表演课本剧教学课件新人教版
1
怎么表演课本剧
导入新课
课本剧《将相和》表演剧照
导入新课
选课文
选择学过的课文中最感兴趣的文章。注意要选择那些 人物个性鲜明，对话较多，故事情节曲折动人的文章。
草船借箭
武松打虎
牛郎织女
大闹天空
完璧归赵
狐假虎威
选课文
学过的课文中，哪一篇适合演课本剧。
分角色
表演需要有哪些角色？适合演什么角色？需要什么 样的服装和道具？需要什么背景视频和音乐？
不同身份、性格的角色，适合分配给谁。
诸葛亮： 诸葛亮：都督委托，自当效劳。敢问十万支箭何时用？
交际范例
周瑜： （有些得意）十日之内，可完成否？ 诸葛亮： （面不改色）曹军即日将至，若是十日，必误大事。
以我看，只消三日。 周瑜： （严肃地）军中无戏言。 诸葛亮： 怎敢戏都督？（仍面不改色）愿立军令状。三日不成，
2020春部编版五年级语文下册第二单元口语交际《怎么表演课本剧》教学设计
2020春部编版五年级语文下册第二单元口语交际《怎么表演课本剧》教学设计教学目标：1.了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。
2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，引导组内每个人发表意见，尊重大家共同的决定。
3.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。
教学重点：初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。
教学难点：开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见，尊重大家的共同决定。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示主题1.谈话导入。
漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。
同学们，你们看过课本剧吗？谁来说说自己看过的课本剧？（《晏子使楚》《咕咚》）2.这节课，我们也来排演课本剧。
板书口语交际主题，齐读口语交际主题。
（板书:我们都来演一演）二、看剧读文，明确步骤1 / 41.学生观看《晏子使楚》课本剧视频，交流哪个角色演得好。
（小组内自由交流）2.小组讨论交流如何排演出这样的课本剧，要做好哪些准备。
（小组内自由交流）3.全班交流汇报演课本剧前的准备。
（表演课本剧前，需要选文、改编、排练）课件出示第一步选文：从学过的课文中选择最感兴趣的故事。
第二步改编：1.根据需要对故事内容进行适当的修改。
2.设计人物的台词、动作、表情，要尽量符合人物的身份、性格等。
第三步排练：1.分好角色，各角色说记台词，商量该怎么演。
2.进行排练，可以制作或选用一些简单的道具，还可以配上音乐。
全班齐读演课本剧前的准备步骤，老师相机板书。
（板书：选文、改编、排练）4.教师小结：只要同学们按这三个步骤认真准备，我相信你们一定能在舞台上尽情地展示自己，重现那些精彩的瞬间和难忘的对话。
三、分组讨论，落实步骤1.让我们分小组，开展一次课本剧表演活动。
2020部编人教版五年级下册语文：第二单元：口语交际怎么表演课本剧(部编版)
部编人教版五年级下册语文：第二单元：口语交际怎么表演课本剧（部编版）【教学目标】1.知识与能力初步了解排演课本剧的步骤,能够根据需要适当地改编故事内容,设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。
2.过程与方法在编排课本剧的过程中开展小组讨论,学会轮流主持,引导组内每个人发表意见,讨论中既能清楚地表达自己的意见,又能够听取最合理的意见,尊重大家共同的决定。
3.情感与价值通过排演课本剧,进一步亲近名著,感受中华优秀传统文化的魅力。
【教学重点】初步了解排演课本剧的步骤,能够根据需要适当改编故事内容,设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。
【教学难点】学会轮流主持,引导组内每个人发表意见,讨论中既能清楚地表达自己的意见,又能够听取最合理的意见,尊重大家共同的决定。
【教学准备】教师:准备多媒体课件。
【课时安排】1课时教学过程教师批注一、谈话导入,揭示交际主题1.同学们,你们看过课本剧吗?谁来说说你看过哪些课本剧?2.这个单元的课文情节生动,人物形象鲜明。
今天的口语交际,我们就来演演本单元的课本剧,通过我们的表演来再现名著中的人物。
二、看剧读文,明确编排步骤1.学生观看课本剧视频,交流哪个角色演得好。
2.学生讨论交流如何排演出这样的课本剧,再阅读教材中排演课本剧的步骤。
3.教师小结板书:选文改编排练三、分组讨论,落实编排步骤每组确定3位主持人,分步骤主持本组讨论。
1.第一步,确定故事内容。
(1)提出问题:你最喜欢哪部名著?为什么?哪个人物给你留下的印象最深?或者你最崇拜谁?你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗?(2)提出讨论要求:主持人先引导每个同学发表自己的意见,说清楚选择的故事及原因,最喜欢的精彩片段。
然后展开讨论,最终形成一致意见。
教师特别提示:既要人人发表意见,又要尊重共同决定。
(3)小组讨论,教师巡导。
(4)各组汇报交流。
2.第二步,完成改编任务。
(1)参看书上提示,了解改编建议。
(2)课件出示,以《草船借箭》第2自然段为例,教师抓住其中的几个句子,指导学生给人物加上合适的语言、动作、表情。
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口语交际：怎么表演课本剧备课资料【教材分析】课本剧是语文课堂教学中一抹绚丽的风景，是学生充分理解课文内容，学习和运用课文语言的基础上，把原文的故事情节加以延伸，将课文改为课本剧，让学生自编、自导、自演的结果。
在表演过程中，学生们将课本内容巧妙融入剧情中，演绎成一幕幕动人的课本剧，他们用感情饱满的台词、丰富的肢体语言、精美的服装道具、将自己完全融入到剧本的角色中，将剧本中的形象情节演绎的淋漓尽致，同时要求学生发挥想象，培植感情，磨炼毅力，还要求学生有很好的相互协调与配合的能力。
演好一出语文课本剧，不仅能加深对课文的理解，培养阅读兴趣;增强学生写作表演能力，培养学生的良好品格，培养学生的活动能力、组织能力、创造能力的有效途径之一。
所以，引导学生在读中找戏，变静态为动态，按照“明格式——学方法——细读文——共编写”的流程创编课本剧。
【与口语交际相关的资料】1.什么是课本剧：课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。
2.课本剧怎样去写：第一，空间和时间要高度集中。
剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。
小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。
剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。
“幕”指情节发展的一个大段落。
“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。
剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。
初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。
第二，反映现实生活的矛盾要尖锐突出。
各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。
因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。
又因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。
剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分。
演出时从矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。
高潮部分也是编写剧本和舞台演出的“重头戏”，是最“要劲”、最需要下工夫之处。
第三，剧本的语言要表现人物性格，剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。
剧本的语言主要是台词。
台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。
独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。
剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。
因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。
舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。
舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。
这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。
这部分语言要求写得简练、扼要、明确。
这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端。
结尾和对话中间，一般用括号(方招号或圆括号)括起来。
【与口语交际相关的其他资料】《景阳冈》课本剧第一幕时间：一天晌午地点：一家酒店人物：武松店小二[幕启。
武松提着哨棒上场。
]武松：（望见前面有一家酒店，唱）徒步行三日，饥渴难忍耐。
前面一酒家，饱肚好行路。
武松：（抬头，看见门前挑着一面旗，旗上写着“三碗不过冈”）咦，三碗不过冈？待俺前去看看！[武松走进店里坐下，把哨棒靠在一边。
]武松：主人家，快拿酒来吃。
[店家拿了三只碗，一双筷子，一盘熟菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒。
武松拿起碗来一饮而尽。
]武松：这酒真有劲道！主人家，有饱肚的拿些来吃。
店小二：客官，本店只有熟牛肉。
武松：好的，切两三斤来。
[店家切了两斤熟牛肉，装了一大盘子，拿来放在武松面前，再筛一碗酒。
]武松：（端起碗，一饮而尽）好酒！[店家又给他筛了一碗酒。
][武松喝完了三碗酒，店家没再来筛酒]武松：（敲着桌子）主人家，怎么不来筛酒？店小二：客官，要肉就添来。
武松：酒也要，肉也要再切些来。
店小二：肉就添来，酒却不添了。
武松：这就奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？店小二：（指着外面的旗）客官，你应该看见，我门前旗上明明写着“三碗不过冈”。
武松：怎么叫做“三碗不过冈”？店小二：我家的酒虽然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。
但凡客人来我店中吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。
因此叫做“三碗不过冈”。
过往客人都知道，吃三碗，就不再问。
武松：（笑）原来这样。
我吃了三碗，如何不醉？店小二：我这酒叫做“透瓶香”，又叫做“出门倒”，初入口时只觉得好吃，一会儿就醉倒了。
武松：别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！[店家无奈，只好又给武松筛酒。
武松连着喝了18碗酒。
]武松：（唱）18碗酒下我肚，神朗气爽我舒服，天色不早要赶路。
[提着哨棒就走。
]店小二：（挡）客官哪里去？武松：叫我做什么，我又不少你酒钱！店小二：我是好意，你回来看看这抄下来的官府的榜文。
武松：什么榜文？店小二：如今前面景阳冈上有只吊睛白额大虫，天晚了出来伤人，已经伤了三二十条大汉性命。
官府限期叫猎户去捉。
冈下路口都有榜文，叫往来客人结伙趁午间过冈。
单身客人一定要结伴才能过冈。
这时候天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命？不如在我家歇了，等明日凑了三二十人，一齐好过冈。
武松：（笑）我是清河县人，这座景阳冈少说也走了一二十遭，几时听说有大虫！你别说这样的话来吓我。
就算有大虫，我也不怕。
店小二：我是好意救你，你不信，进来看官府的榜文。
武松：就算真的有虎，我也不怕。
你留我在家里歇，莫不是半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓唬我？店小二：我是一片好心，你反当做恶意。
你不相信我，请你自己走吧！（摇头走进屋去）[第一幕完。
拉幕。
]第二幕时间：一天下午地点：景阳冈人物：武松“老虎”[启幕，现出“景阳冈”布景：小山冈，庙门，树木，大青石。
武松提了哨棒上场。
]武松：（唱）“透瓶香”，香醉人。
景阳冈，景迷人。
暖风吹，吹得我浑身舒爽。
[武松看见一棵大树，树干上刮去了上，一片白，上面写着两行字。
]武松：近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。
（笑）这是店家的诡计吓唬那些胆小的人到他家里去歇。
我怕什么！[武松拖着哨棒走上冈来。
][舞台的灯光调成红橙颜色，表示天色已黄昏。
][武松乘着酒兴，只管走上冈来，来到一座庙门，看见了官府的榜文。
]武松：（念）景阳冈近因大虫伤人，有过往客商，请午间结伙成队过冈。
（酒醒了许多）看来这里真的有老虎。
武松：（欲转身回去，又一想）转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。
（细想了一回）怕什么！只管上去，看看怎么样。
[武松一面走，一面把毡笠儿掀在脊梁上，把哨棒插在腰间。
舞台灯光调成暗红色，表示：红日渐渐地坠下去了。
]武松：哪有什么大虫！是那些人自己害怕了，不敢上山。
[武松走了一程，酒力发作，热起来了，一只手提着哨棒，一只手把胸膛敞开，踉踉跄跄，忽看见前面有一块大青石。
]武松：这儿有一块光滑的大青石，待俺躺下睡一觉。
（躺了下去，懒腰一伸）好舒服啊！[风声起，树叶飘落。
风声停，树背后“扑”的一声响，跳出一只老虎落在武松面前。
] 武松：（猛地一惊）妈呀！好一大虫。
（从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。
）[老虎把两只前爪在地上按了按，往上一扑，从半空里窜下来。
]武松：（直擦冷汗）好厉害的一只大虫！[老虎见到武松，就扑过去，武松一闪，闪在大虫背后。
]武松：俺躲在你背后，看你怎么办？[老虎把前爪搭在地下，把腰胯一掀。
武松一闪，又闪在一边。
]武松：看你怎么吃得了我！[老虎发怒了，大吼一声，就像半空里起了个霹雳，震得那山冈也动了。
接着把铁棒似的虎尾巴倒竖起来一剪。
武松一闪，又闪在一边。
大虫再吼了一声，一兜兜回来。
]武松：这大虫就知道扑、掀、剪，看俺怎么收拾你。
[武松双手抡起哨棒，用力从半空劈下来，没劈到老虎，而打在了枯树上。
舞台上的树木连枝带叶打下来了，哨棒折成两截，一截掉在地上，一截拿在手里。
]武松：哎呀，不好，俺这赤拳空手的，如何斗得过这大虫呢？[老虎咆哮着，发起性来了。
翻身又扑过去。
武松倒退了十来步，老虎恰好把两只前爪搭在武松面前。
武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把老虎顶花皮揪住，按下地去。
老虎想要挣扎，被武松使尽力气按住。
武松把脚往老虎门面上眼睛里只顾乱踢。
老虎咆哮起来，不住地扒着地面。
武松把老虎一直按着。
一会儿，老虎瘫下去了。
武松举起拳头，又是一阵猛打，老虎最终不能动弹。
]武松：（喘气）累死我了，只怕那大虫不死，让俺再用棒子打上一阵。
[武松拿棒橛又打了一回。
]武松：（丢开棒橛，唱）上景阳，遇大虫，赤拳斗，心战栗。
虫已亡，手酥软，肚子空乏腿难拔。
武松：（白）我得把这只死大虫拖下冈去。
哎，手脚都酥软了。
天色渐渐黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？还是先下冈去，明日再来理会。
[武松在石头边找到了毡笠儿，转过乱树林边，一步步挨下冈去。
][演员退场，闭幕]尾声旁白：武松打虎的故事一直流传至今，武松英雄的形象也一直留在大家心中。
课本剧《草船借箭》时间：三国时代地点：东吴都督周瑜军帐、草船上人物：诸葛亮、周瑜、鲁肃第一幕［幕启。
东吴大都督周瑜军帐中，周瑜坐主帅位，诸葛亮、鲁肃一旁坐陪议事。
］周瑜：诸葛军师，我们就要跟曹军交战了，你看水上交战，用什么武器最好？诸葛亮：（不假思索）弓箭最好！周瑜：对！先生跟我想到一起来了。
可是，现在军中缺箭，我想请先生负责赶造十万支箭。
这是公事，望先生不要推却。
诸葛亮：都督委托，当然照办。
不知这十万支箭什么时候要用？周瑜：十天可以造得好吗？诸葛亮：既然要交战，十天才造好，必然误了大事！周瑜：那么先生预计要几天可以造好？诸葛亮：（胸有成竹地）只要三天。
周瑜：军情紧急，可不能开玩笑啊！诸葛亮：我怎么敢跟都督开玩笑！我愿意立下军令状，三天造不好，甘愿受罚。
（写军令状，交付。
）周瑜：摆上酒来，我要同诸葛军师、鲁大夫痛饮一番！哈哈哈哈……诸葛亮：大都督，到第三天，请派五百军士到江边搬箭。
亮告辞。
（诸葛亮下，鲁肃略送急回。
）鲁肃：都督，十万支箭，三天怎么能造得出来呢？诸葛亮不是在说假话吧？周瑜：这是他自己说的，我又没逼他。
我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。
到时候造不成，定他的罪，他还有什么话说。
你去探听探听，来回报我。
（周、鲁同下。
鲁肃、诸葛亮从不同方向复登场。
）诸葛亮：三天之内要造十万支箭，你可要帮我的忙喽！鲁肃：（不解地）都是先生自己惹的，我怎么帮得了你呢？诸葛亮：其实，我也不要你帮什么大忙，只不过向你借二十条船，每条船上二十个军士。