浙教版初中科学七年级上册1.4科学测量--温度的测量
科学1.4七年级上册《温度的测量》教案浙教版
1.4 温度的测量教案
[设计意图]
新课程理念要求我们在学生获取知识的同时，更要重视培养学生的创新意识和实践能力。
因而本节课改变了以往的“灌输”式的教学方式，处处以学生为主体，从学生最想了解的问题入手，把教学大致分为以下两块：
1．学生自主探究常用温度计的工作原理：课前学生对常用温度计的工作原理进行猜想并针对自己的猜想设计制作一个温度计模型，课上交流制作温度计模型的经验，利用实验观察分析得出结论并进一步验证自己的猜想。
2．学生自主学习常用温度计的使用方法：在日常生活中，会阅读简单仪器的说明书是学生应具备的基本能力。
在温度计使用的教学中，学生先阅读温度计的使用说明书，再亲自动手尝试测量，最后相互交流，总结出如何正确使用温度计。
整堂课应充分体现学生学习物理的“自主性”和“探究性”，激发学生学习的兴趣，培养学生终身学习的能力。
[教学过程]
[教学评析]
本节课围绕温度的测量，展开了探究、应用的过程。
整节课体现了学生的主动参与精神及探究动手能力的培养。
对温度计工作原理的知识接受，通过学生自制温度计模型来体会其工作原理；对温度计的使用也是通过学生在操作中得出正反两方面的结论和教训。
改变了知识接受是“灌输”的途径，不但使学生接受了知识，更重要的是接受了知识来源的过程，充分体现了新课改重结论更重过程的理念。
教师在本节课注意了课程首尾呼应以及最大限度激发学生的学习兴趣。
比如教师在开始授课时提出：“对于温度计，大家最想了解什么呢？”在练习使用温度计时提出一个小游戏“比一比谁的感觉最准？”等等，极大地调动了学生学习的主动性，充分体现了新课改的教学理念学生是课堂真正的主人，带着兴趣学，学后更感兴趣，使教学更加人性化。
浙教版科学七年级上册课件：1.4.温度的测量
－37℃人体 正常温度
00C冰点
温度计的读数
乙读作__12_摄_氏__度__
写作____1 _2_℃__ 甲读作_零_下__8_摄_氏__度
写作___－__8_℃__
甲乙温度差为多 少摄制度 20℃
常见温度计
实
体
气
验
温
温
用
计
Байду номын сангаас
计
温
度
计
如何正确使 用温度计？
温度计的正确使用
使用前：观察最小刻度和量程，不能测量超 过温度计量程的温度 工具使用的放、看、读、记：
讨论：
甲同学感冒发烧，体温为38.50C,测量后体温 计不作任何处理,又给正常的乙同学测量,测得 体温也为38.50C,已知这天气温:250C。问：操 作中有哪些错误？
1、没有消毒 2、乙同学测量错误，体温计测量完后再次 测量时，应用力甩一下，使水银回位。
放：手要握住温度计的上端，应使玻璃泡与 被测物体充分接触，但不能碰到容器璧 和容器底
温度计的正确使用
看：等到温度计里的液柱不再上升或者下 降，且温度计一般不能离开被测物体
体温计是个例外
读：视线要与温度计的液柱面相平，读到最 小刻度
记：不要忘记单位
你能说出下图测量液体温度的方法中，错 误的是 A、B、C ，并指出错在什么 地方。
观察体温计与水银温度计， 比较在构造和功能上的不同。
1、体温计测量范围为___℃至___℃，最小刻度为__℃。 (精确度高)
2、由于___________,所以体温计离开被测人体后水银柱 不会回落，因此体温计___________（可以/不可以）离开被 测物读数，这样可以方便地读出所测得温度。 3、体温计再次使用前应用力甩几下，为什么？
七年级科学上册《1.4科学测量(课时3)温度的测量》教案浙教版
第4节科学测量（第三课时）温度的测量【教学目标】1、知道温度计的原理与体温计的结构特点2、会使用常用温度计测量气体与液体的温度3、会使用体温计测量人体的体温【重点难点】1、正确使用温度计测量温度的方法2、体温计的使用方法【知识罗列】一、温度的基本概念1、物体的冷热程度称为__________。
凭感觉来判断温度的高低是_________,要准确测量温度，需要使用_________。
2、实验室常用的温度计有：__________、_________，是利用水银、酒精等____ _的性质制成的.3、常用的温度的单位：__________，符号___________。
4、摄氏度的规定方法是：在标准大气压下，把冰水混合物的温度定为___ ___度，水沸腾时的温度定为___ ___度，将0和100之间等分为100份,每一份就是_ ___℃。
5、右图甲、乙温度计的示数分别为：甲读作______ _，乙读作______ _。
6、人体正常的温度约_________左右.7、常用的温度计除了液体温度计以外，还有______ _____、_____ ______。
【科学情景】红外线测温仪（摘录于百度百科)在自然界中，一切温度高于绝对零度的物体都在不停地向周围空间发出红外辐射能量。
物体的红外辐射能量的大小及其按波长的分布——与它的表面温度有着十分密切的关系.因此，通过对物体自身辐射的红外能量的测量，便能准确地测定它的表面温度，这就是红外辐射测温所依据的客观基础.红外测温仪由光学系统、光电探测器、信号放大器及信号处理、显示输出等部分组成。
光学系统汇聚其视场内的目标红外辐射能量，视场的大小由测温仪的光学零件及其位置确定。
红外能量聚焦在光电探测器上并转变为相应的电信号.该信号经过放大器和信号处理电路，并按照仪器内置的算法和目标发射率校正、环境温度补偿后转变为被测目标的温度值。
二、温度计的使用1、普通温度计由内径细而均匀的_________与下端的_________构成。
浙教版七年级科学上册1.4.4温度的测量
这些都是我们对冷热的感觉。
• 今天你觉得热吗？ • 冬天冲冷水澡会有怎样的感觉？ • 冬天的中午晒着太阳觉得如何？
在夏天的中午呢？ • 喝热汤、吃冰棒又有何感觉？
在生活中我们通常用什么量
物体来的表冷示热物程体的度冷和－热－呢－? 温度
科学入门
第四节
°C
科学测量
三、 温度的测量
（一）温度的意义
定义：物体的冷热程度称为温度。
⑵精确度高 每小格为0.1℃
⑶使用前应握紧体温计玻管段用力下甩
正确答案:3789.673℃
比较
体温计 常用温度计
测量范围
所用液体可以是______、______或______。
35 ~ 42°C 0 ~ 100°C
冷的物体温度低
比较真实地反映室内的气温？
能否测量开水 C．负摄氏20度
D．零下20摄氏度
0℃
（二）温度计的原理和构造
4、摄氏温度的读法和写法
如人的体温是“37℃”读作“37摄氏度”
北京一月份平均气温“－4.7 ℃”读作 “零下4.7摄氏度”或“负4.7摄氏度”
甲读作 零下8摄氏度 写作 —8℃
乙读作 12摄氏度 写作 1 2℃
（三）液体温度计的使用
一、使用前，必须观察温度计的量程、分度值。注意不能 超量程。
不能 实验室中常用的温度计是利用水银、酒精等液体的热胀冷缩的性质制成的。
温度 科学测量
浙教版科学七年级(上)PPT(精选)课件温度的测量
12．关于黄河的著名诗句：（1）大漠孤烟直，长河落日圆。（2）黄河落天走东海，万里写入胸怀间。（3）黄河远上白云间，一片孤 城万仞山。（4）白日依山尽，黄河入海流。 5． 通天河的灵感大王是（观音菩萨 ）莲花池里养的是（金鱼 ），每天浮头听讲，得道成妖，最后他被（观音菩萨 ）用（渔篮 ）收 走。
1、没有消毒 2、乙同学测量错误，体温计测量完后再次 测量时，应用力甩一下，使水银回位。
下课
写作___－__8_℃__ 采用拟人化手法。
①淡泊（非淡泊无以明志，非宁静无以致远）；②立志（非学无以广才，非志无以成学）；③惜时（年与时驰，意与日去，遂成枯落， 多不接世，悲守穷庐，将复何及）。 4、语言积累类： 首先，百善孝为先，而孝最重要的是精神上的尊重，但你常常不去聚会，就属于不尊重长辈了，这显然有悖于我国的基本礼法。其次， 家族聚会是一个联络情感的方式，让同有血缘关系的一族人相见，是十分难得的机会，理应好好把握，不能一味追求自由而忽视亲情，
甲读作_零_下__8_摄_氏__度 3.如何理解孔子所说的“耳顺”与“从心所欲”？
4、有人说，秋天的落叶是枯槁的，没有任何价值。我却不以为然。“落红不是无情物，化作春泥更护花”。坠落在秋天的它，溶入泥 土成为大树妈妈的养料，孕育着春的希望。我相信，在明年春天的嫩芽里，一定有秋叶淡淡的微笑。 作品的艺术特色是：一是往往简洁客观地叙述一个故事，最后以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。二是篇幅短小而寓意深刻，广泛
最小刻度 是多少？
刻度－
1000C水沸腾
冰水混合物的温度 0℃和一个标准大气 压下水的沸点100℃ 之间分为100等份，
每一份就表示1℃
－37℃人体 正常温度
00C冰点
七年级科学上册 1.4.3 温度的测量教案 浙教版 教案
学生观察酒精温度计的结果特点，让学生自己说出温度计的结构及特点。
学生思考：
1.温度升高，红色的酒精液柱上升。
2.酒精的热胀冷缩。
学生小组实验，用酒精温度计来测量烧杯中温水的温度。并读出水的温度。
练习温度计读数
讨论：为什么体温计可以离开人体读数？
板
书
设
计
一、温度：物体的冷热程度
二、测量工具-----温度计
[实验]：请学生用酒精温度计来测量烧杯中温水的温度。
教师巡视，观察学生实验操作中存在的问题。
叫有操作错误的学生上台来演示，并让其他同学纠正他，探讨正确的操作方法。
多媒体课件辅助教学，
温度计的正确使用：
①不能测量超过温度计量程的温度
②温度计的玻璃泡要与被测物体充
分接触
③不能将温度计从被测物体中拿出
来读数
结论：温度的高低与冷热程度有关。
总结学生讨论的结果：凭感觉来判断温度的高低是
不可靠的。如冬天和夏天气温相差很大，但深井里的水温变化，因此我们会感到冬天的井水比较暖和，夏天的井水比较凉快。
[过渡]：如何准确测量温度呢？
引出测量工具——温度计
温度计结构：
上面有刻度量程最小刻度
内径很细（粗细均匀）
下有玻璃泡，内有液体，与细管相连
单位：℃
[观察现象]：如用手握玻璃球或对它呵热气有何变化？
浙教版-科学-七年级上册-上册1.4科学测量之温度的测量教案浙教版
课题： 1.4 温度的测量教学目标：1.了解凭感觉判断温度高低是不可靠的。
2.了解温度计的结构、规定和测量原理。
3.学会正确使用温度计，安全教育教学重点、难点：1.温度计的原理及使用方法2.温度计的使用、读数3.自己制作温度计的方法教学方法：讲授法、讨论法、实验法教学过程：一、引入1.让学生回答以前用到过的实验测量仪器2.自然界中还有哪些东西需要我们去测量？（亮度、硬度、温度、时间长短等等）3.总结，引出温度的测量二、感觉温度实验在两个大烧杯里分别倒有冷水、温水，另一个烧杯里放常温水。
叫8个同学上来，分成两组，先分别在冷水和温水里浸一下手，然后叫学生把手放入常温的水里，并告诉大家常温水是冷是热。
答案不一样，叫学生讨论为什么？总结：每个人的感觉不一样，所以，用直觉去判断水的冷热是不准确的，如：冬天感觉井水热，夏天感觉井水冷……（相对论）三、温度计我们一般用什么来测量温度呢？——温度计。
1.温度计有哪几种呢？——体温计，家庭气温计，水银温度计，酒精温度计等等2.温度计的构造原理：（课件）书P15原理：利用液体热胀冷缩的性质3.摄氏温度：（课件）摄氏温度的规定（验证的方法）实验：冰水混合物为0摄氏度沸水的温度为100摄氏度（标准大气压下，高山上，沸点低，高压锅，压力大，沸点高）1摄氏度：在0摄氏度和100摄氏度之间分成100等分，每份为1摄氏度。
（比较不同温度计0—100距离是否一样大）我们可以用同样的原理在做温度计：（伽利略温度计，课件）四、正确使用温度计看书后，叫学生说明为什么不能这样或一定要这样操作总结：（课件）（练习）体温计：（课件简单介绍）正确的读数方法五、其他温度计我们一般用的温度计是液体温度计，现代科技中，我们还用到其他很多测温度的工具。
1.色带温度计（婴儿）2.卫星的遥感（拉登，卫星观测）3.天文学（课件）不同温度计原理是不一样的家庭作业：1.作业本第4节第2课时2.校本作业课后反思：。
浙江七年级科学上温度的测量1.4科学测量PPT
实验用温度计 体温计 家庭温度计
⑵、温度计的结构和原理 ⑶、温度计的使用 a、观察பைடு நூலகம்三、摄氏温度 ℃ 四、体温计
b、使用
体积的测量和单位转换
• 测量方法： 规则物体（用刻度尺测量长度，算出体积） 不规则物体，液体气体（用量筒，量杯，烧杯。） • 体积的单位：
立方米（m3）、 立方厘米（cm3）-------固体 常用体积
温度的测量
宜木七年级
一、认识温度计
家 庭 气 温 计
体 温 计
实 验 用 温 度 计
讨论：它们的原理是什么？有哪些共同点和不同点呢？
（一）温度计的原理
根据液体热 胀冷缩的性质制成的。
玻璃管
刻 度
（二）温度计的构造
（内径细且均匀） 玻璃泡——盛装液体； 玻璃管——给液体发生热胀冷缩提供的并 显示的场所； 液 柱——发生热胀冷缩作用，使液面到 达一定高度； 刻 度——根据液体柱液面的位置，显 示出温度的读数，表示温度的大小。
量程是 600C的温 度计
沸水
说说以上操作有没有 错误？有的话应该怎 么纠正？
了解：体温计的使用特点：
玻璃泡上方有一段非常细的缩口。使用前必须先用 力甩几下，使水银回到玻璃泡中。可以离开人体读 数。
四、其他的温度计
卫星遥感在水资源中的利用 利用光谱分析来寻找外星文明
五、小结 一、温度 二、温度计 ⑴、常见温度计
升（L）、 毫升（mL）-------液体常用体积 单位的转换： 1米3=103分米3=106厘米3， 1L=103ml，1m3=1000L;1ml=1cm3
量筒的正确使用
1.放正确: 2.看正确: 量筒在水平的桌面上要放平稳,不 能用手拿起来读数。 读数时,眼睛的视线要与量筒壁垂直，与 液面相齐； 大多数液体的液面为凹形液面，则视线 要与“凹形液面中央的下沿处对齐” 一般不要求读估计值
浙教版科学-七年级上-第一章-1.4科学测量3温度测量-
浙教版科学-七年级上-第一章1.4科学测量（3）-温度测量-培优提高知识点详解一、温度：物体的冷热程度称为温度。
温度相同的物体，冷热程度相同，例如0℃的水和0℃的冰相比，温度相同，冷热程度相同。
注意，要区别与人体感觉的冷和热，感觉的冷和热是通过比较外界与身体部位的温度高低，体表20℃，外界10℃，则感觉冷；体表20℃，外界30℃，则感觉热。
二、温度计1、原理：利用水银、酒精等液体的热胀冷缩性质制成的。
当温度计玻璃泡内液体受热时，水银柱会上升，受冷时，水银柱会下降，通过观察液柱的长短变化就可以知道温度的高低。
这里采用了转换的科学思想。
2、构造：粗细均匀的玻璃管，管的下端有一个玻璃泡，在管和玻璃泡中装有适量的水银或酒精，外壳上刻有刻度。
内径越细，温度变化越明显。
3、常用液体温度计的种类：酒精温度计、水银温度计、煤油温度计、体温计、气温计。
常用的液体有水银、煤油、酒精等。
实验室常用温度计（-21℃~110℃），体温计（35℃~42℃），气温计（-30℃~50℃）。
实验室常用温度计（甲），体温计（乙），气温计（丙）温度计上的刻度4、如图为伽利略制造的第一个温度计，它可以测量气体的温度。
工作原理：利用气体的热胀冷缩性质。
外部气温发生变化时，球形容器内气体的体积随之发生变化，使玻璃管内液面上升或下降，从而测量出气温的高低。
当气温升高，球形容器内的气体体积膨胀，玻璃管内的液面下降，反之升高。
虽然气体相较于液体和固体，其热胀冷缩更加明显，但气体温度计由于会受到外界大气压的影响，误差较大。
三、温度计的刻度与单位1、摄氏温度的规定：在标准大气压下，把冰水混合物的温度定为0，水沸腾时的温度定为100,0和100之间分为100等份，每一等份就表示1摄氏度。
2、温度的单位：常用温度的单位“摄氏度”。
零摄氏度以下，应读作零下多少摄氏度。
例如，人体的正常体温记作“37℃”，读作“三十七摄氏度”，我国北方漠河的最低气温可达“-52.3℃”，读作“零下五十二点三摄氏度”。
科学：1.4《温度的测量》教案(1)(浙教版七年级上)
第4节温度的测量
一、教学目标：
1、知道温度表示物体的冷热程度。
2、了解温度计的结构和测量原理。
3、学会正确使用温度计和体温计，学会摄氏度的读法和写法。
二、教学重点和难点：
了解温度计的工作原理和正确使用温度计。
三、教学准备：
学生：一次性杯子每人一只、体温计、煤油温度计二人一只、自带温度计。
教师：水银温度计、辐射温度计、金属温度计、煤油温度计、口表、肛表各一支，烧杯两只、水槽三只、冰水若干、热水、自来水若干。
四、教学过程：
《温度的测量》教学反思：
前测和反思学生都做过，从学生的反馈中感觉：学生对这堂课还比较满意，只有一个学生认为不满意，希望老师能讲一些学生生活中用得到的知识并能与时代接轨，介绍一些高科技信息。
我对这堂课的认识：课件比较简单、实用。
上课思路清晰、流畅。
学生表现积极、活跃。
师生互动较为和谐。
不足：指导学生看书不够、课前的演示《温度的感觉》实验做得不够充分、有说服力，原计划的下一节实验课因故搁浅，也不知如何去准备空白温度计，所以多少有些遗憾。
科学初一上浙教版1.4温度的测量说课稿
科学初一上浙教版1.4温度的测量说课稿【预学目标】明确目标才能抓住重点哟！1、了解凭感受判断温度的高低是不可靠的，明白摄氏温度的规定和温度计的原理。
2、学会正确使用温度计，学会摄氏度的读法和写法，了解温度计有许多种类。
3、观看体温计的构造、量程、最小刻度和单位，观看不同的温度计的构造。
【教材导读】你能掌握这些知识要点吗？1、温度表示物体的。
2、实验预备三杯水：温水、热水、冷水。
把两个手指分别放在热水和冷水中浸一下，然后同时把两个手指放人温水中，这时放在热水中的手指感到，放在冷水中的手指感到。
实验说明单纯凭感受往往〔填“能”或“不能”〕客观地描述物体的冷热程度。
3、温度计(1)温度计的工作原理：利用(2)温度单位。
(3)摄氏温度的规定：把冰水混合物的温度定为，水沸腾时的温度定为，0和100之间分为100等份，每一等份就表示1摄氏度。
4、温度计的使用(1)每一种温度计都有它的测量范围，被测物体的温度超过它的测量范围。
(2)温度计的要与被测物体充分接触。
(3)不能将温度计被测物体，待温度计的示数稳定后再读数。
(4)读数时视线要与温度计内液面。
说明：液体温度计的测量范围特别有限，特别温度的测量要用专用的温度计。
5、体温计体温计在构造上，它的玻璃泡的上方有弯曲的“缩口”，使得水银在受热膨胀时能通过它而在遇冷收缩时却不能通过它。
当玻璃泡温度下降，液体收缩时，液体断开，玻璃细管内的液体不能下降，如此就能离开被测物体读数。
同时用前需。
体温计的量程为35℃～42℃；最小刻度为℃。
6、其他温度计除了常用的液体温度计外，还有光测温度计、双金属温度计、辐射温度计、电子温度计等。
【例题精讲】让我们一起来解决问题吧！例l:学习了温度的测量后，小明觉得O℃的水和O℃的冰，两者温度应该()A.0℃的冰温度低一些B、0℃的水温度低一些C、相同D、物态不同，无法比较例2:如右图所示、温度计读数为：甲，乙。
例3:有一支用完没有甩过的体温计，读数停留在38.2℃，被误用来测量病人的体温。
科学测量(温度的测量)课件---浙教版科学七年级上册
光测高温计
双金属温度计 红外线测温仪
卫星能遥感
色带温度计
光谱分析
小试 牛刀
1、关于0℃的水和0℃的冰，下列说法正确的是（ C ）
• A．0℃的冰比0℃的水温度低
• B．0℃的冰比0℃的水温度高
• C．0℃的冰比0℃的水温度一样高
• D．状态不同，无法比较
小试 牛刀
2、如图所示是四种测量水温的方法，其中正确的是（C ）
D.甲的体温低于 39.5℃
小试
牛刀 4. 一支温度计刻度均匀但示数不准，在标准大气
压下，将它放入沸水中，示数为 95℃ ，放入冰水
混合物中，示数为5℃ 。现把该温度计悬挂在教
室墙上，其示数为32℃ ，则教室内的实际温度是
( )B
A. 27℃
B. 30℃
C.32℃
D. 37℃
2、温度的单位
在0℃以下的温度 怎么读数呢？
负十四摄氏度
零下十四摄氏度
1、温度的测量
思考：如何生活中判断物体的温度高低？
通过皮肤等触觉器官感知物体的冷热情况
热的物体温度 高 冷的物体温度 低
活动
但用皮肤 或感官感 受到的温 度百分百 准确吗？
先把左右食指分别插入冷水和热水中，再马上将两只手的食指同时插
最大刻度60℃ 沸水
5.温度计的使用
②会用
① 玻璃泡全部浸入被测液体，充分接触 ② 不要碰到容器底或容器壁
5.温度计的使用
③会看
① 液柱稳定后再读数 ② 一般不能将温度计从被测液体中拿出来读数 ③ 读数时视线要与温度计内液面相平
5.温度计的使用
④会读记 记录要带单位，测温度时，手要握在温度计的上端
思考：为什么测量体温的时候可以把体温 计从嘴巴里拿出来读数呢？
1.4.3科学测量(第三课时)之温度的测量课件---浙教版科学七年级上册【05】
根据实际测量需要设计
温度计的使用
25℃读作：25摄氏度， -20℃读作：零下20摄氏度。 下列读法是否正确？ 10℃读作摄氏10度 -15℃读作负15度
温度计的使用方法
1、会选
①（估）估计待测物体的温度，不能超过温度计量程
②（选）选择量程和最小刻度合适的温度计。
温度的测量
温度
2.温度的单位：摄氏度℃
国际单位制：开尔文（k）
温度计
酒精温度计
水银温度计
体温计
温度计的工作原理 利用水银、酒精等液体热胀冷缩的性质
放入 冷 水 缩
放入 热 水中 胀
温度计的构造
刻度
玻璃泡 液体（如水银） 玻璃管 玻璃外壳
原理：热胀冷缩
当温度计玻璃泡内的水 银受热时，水银柱会上升， 观察水银柱的长度变化就可 知道温度的高低。
该温度计显示的示数是_1__7___℃_
3. 一支温度计刻度均匀但示数不准，在标准大气压下，将它放
入沸水中，示数为 95℃ ，放入冰水混合物中，示数为5℃ 。
现把该温度计悬挂在教室墙上，其示数为32℃ ，则教室内的
实际温度是( B )
A. 27℃
B. 30℃
C.32℃
D. 37℃
感觉一下
在没有温度计的年代，人们 是怎样判断物体是冷还是热的呢？
热水
温水 冰水
1.在相同的温度下，用手去摸铁，感觉 有点凉 ；用手 去摸毛衣或棉被感觉 暖和 。 2.深井里的水温冬夏变化不大，但冬天我们会感觉到 井水 较暖和 ，夏天我们会感觉到井水 较凉爽 。
这些情况说明了什么？
凭感觉来判断温度的高低是不可靠的！ 那么，如何准确测量温度？
1.4科学测量(三)温度的测量 教学设计—2023—-2024学年浙教版科学七年级上册
培养学生对科学探究的兴趣，发展观察、思考和解决问题的能力；通过温度的测量学习，强化科学方法的应用，提高学生的实践操作能力和数据分析能力；激发学生将科学知识应用于生活的意识，培养其科学态度和社会责任感。
教学难点与重点
1. 教学重点
- 温度概念的理解：让学生明白温度是描述物体冷热程度的物理量，是分子运动剧烈程度的体现。
- 学生可以选择一个与温度相关的科学话题，如全球变暖、温度对生物的影响等，进行深入研究，并准备一个简短的口头报告或PPT展示。作业馈：1. 理论作业反馈：
- 教师将批改学生的理论作业，重点关注学生对温度定义、温度计种类和工作原理的理解程度。
- 对于答案正确的学生，教师将给予肯定和鼓励；对于答案错误的学生，教师将指出错误所在，并提供正确的解释和指导。
2. 课后自主学习和探究：
- 鼓励学生在家中尝试使用不同的温度计测量同一物体的温度，比较各种温度计的优缺点，并记录实验结果。
- 建议学生调查了解当地气象站如何测量和记录气温、湿度等气象数据，以及这些数据对农业、交通等方面的影响。
- 引导学生探究温度对物体性质的影响，如水的冰点、沸点与温度的关系，以及温度对物体体积的影响。
- 温度计读数准确性：学生可能难以准确读取温度计上的数值，难点在于教授如何正确观察温度计的液柱位置，以及如何避免视差误差。
- 实际操作中的注意事项：学生在实际操作中可能会遇到温度计损坏、读数不稳定等问题，难点在于指导学生如何处理这些突发情况，例如如何确保温度计插入液体中时避免气泡产生。
学具准备
多媒体
3. 巩固练习（用时10分钟）
- 学生分组，每组配备一个温度计和一杯水，教师指导学生进行温度测量练习。
- 学生记录测量结果，并讨论如何确保读数的准确性。
浙教版七年级科学上册 1.4.3科学测量——温度的测量 (共29张PPT)
4.温度的单位
符号：℃___ 读作：_摄__氏__度。
°C
5.摄氏温度的读法和写法
如人的体温是“37℃” 读作： 37摄氏度
北京一月份平均气温“－4.7 ℃” 读作：
“零下4.7摄氏度”或“负4.7摄氏度”
那摄氏温度是怎样规定的呢
6.摄氏度的规定
摄尔修斯
0
标准大气压下 冰水混合物
100
标准大气压下
①没有用力甩一下，水银没有回位。（体温计不 甩只会上升不会下降）
②没有消毒。 例：甲的体温为38 ℃ ，乙的体温为37 ℃ ，丙的体温 为39 ℃ ，粗心的护士测量了甲的体温后，经过消毒直
接去测量乙的体温，体温计显示为 38 ℃；又经过消毒 直接去测量丙的体温，体温计显示为39 ℃。
体温计的水银面指在38℃上，某同学在未甩的 情况下，分别量出生病同学的体温，测得结果 第一次为38.5℃，第二次为39.5℃，第三次为
实验用温度计
（2）放正确
使用时，温度计的玻璃泡要与
被测物体充分接触，但不能碰到 容器底部或侧壁；
（3）看正确
视线要与温度计的液面保持相平
（4）读正确
①.一般不能将温度计从被测物体 中拿出来读数，待液柱稳定后 再读数
②明确是零上还是零下摄氏度
量程是600C的温度计
超过量程
沸水
危险！
春江中学初一科学
我怎么感觉冷呢？
热温 冷 水水 水
热温 冷 水水 水
单凭感觉来判断温度的高低是不可靠的。
第三课时 温度的测量
1、测量物体的温度用___ 温度计 _______。
2.实验室常用的温度计是用 水银、酒精等液体___热__胀__冷__缩__ 的性质制成的。
1.4科学测量(三)温度的测量 教学设计—2023—-2024学年浙教版科学七年级上册
教师活动：
-布置作业：根据温度的测量课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与温度的测量课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
例题5：如何进行温度变化的趋势分析？
解答：要进行温度变化的趋势分析，首先需要收集一段时间内物体温度的数据。然后，将数据绘制成折线图或曲线图，观察温度随时间的变化趋势。通过分析图表，可以了解温度变化的规律和特点，如是否呈现线性变化、是否存在周期性等。此外，还可以通过计算温度变化的速率来进一步分析温度变化的快慢。
3.核心素养：通过小组讨论和实验操作，学生能够培养团队合作意识和沟通能力，培养科学探究和思维能力。
4.生活应用：学生能够将温度知识应用到生活中，如理解天气预报、温度对健康的影响等，提高对科学知识的生活实用性。
5.学习兴趣：通过生动的教学导入和实践活动，学生能够激发对科学学习的兴趣，主动参与课堂讨论和实验操作。
4.科学态度与价值观：通过本节课的学习，培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生认识到科学在生活中的重要性。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经学习了物质的状态变化、热量传递等基础知识，并能够理解温度是表示物体冷热程度的物理量。同时，学生应该掌握了一定的实验操作技能，如使用实验仪器和测量工具。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握温度的测量技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解温度的测量知识点，掌握温度的测量技能。
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“零下4.7摄氏度”
5 ℃、0℃、-5 ℃分别读作什么?
三、温度计的使用
（1）选正确不能测量超过温度计量程的温度 家
庭
测量范围（即最小温度~最大温度） 气
最小刻度值
温
计
体温计
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 ℃
实验用温度计
【例 2】 用体温计测得甲的体温为 37.5℃，没有甩，消毒后
测乙的体温，再消毒后测丙的体温。已知乙、丙的实际体温分
别是 36.8℃和 38.3℃，则体温计后来两次的示数分别是( )
A．都是 37.5℃
B．36.8℃和 37.5℃
C．36.8℃和 38.3℃
D．37.5℃和 38.3℃
【解析】 解本题的关键在于明确体温计的结构，体温计中有
度为( A )
A.20℃ B.37℃ C.50℃ D.33℃
感知生活: 今年夏天的特点是什么?
回到家从冰箱中拿出冰块,什么感觉?
大热天从外面一走进家里空调房的感 觉怎样?
如用手较长时间的握住冰块又会有怎 样的感觉?
结论：会有不同的冷热感觉
物体的冷热程度
温度
1.村里的老人说,这里有一口井,井水在冬天 比较暖,夏天却比较凉快,你是怎样认为的?
2.假如现在给你大理石和棉被,分别用手摸 它们的表面，你会有什么感觉？
1、把一个标准大气压下，冰水混合物 的温度定为零摄氏度
2、一个标准大气压下水沸腾时的温度 为100摄氏度
3、在0摄氏度到100摄氏度之间分为 100等份，每一份就表示1摄氏度
100oC水沸腾时的温度
37oC人体正常温度 0oC冰水混合物的温度
D、摄氏温度的读法和写法
1.如人的体温是“37℃”读作 “37摄氏度”
体温计能离开人体后读数。 ⒋体温计上有一面是利用光的折射原理将水银柱放在 三棱形玻璃上，只有转动到观察的最佳角度时才能准 确读数
比较
体温计 常用温度计
测量范围
能否测量开水 温度
35 ~ 42°C
不能
0 ~ 100°C
能
一般能否测量
室温
不能
能
最小刻度
玻璃泡与玻璃 管之间有无细
小的弯曲
0.1°C 有
一般为1°C 没有
一个弯曲的细部，测体温后，如果不用力甩几下，液面就不会
下降。若测温度比它低的物体，温度将不变；若测温度比它高
的物体，温度将上升。用体温计测得甲的体温是 37.5℃，没有
甩，消毒后测乙的体温，而乙的实际体温为 36.8℃，比 37.5℃
低，所以体温计的示数仍为 37.5℃。当它消毒后测丙的体温(同
样没有甩过)，而丙的实际体温为 38.3℃，高于 37.5℃，液面
将继续上升，直至 38.3℃，所以体温计的示数为 38.3℃。 【答案】 D
一、填充题
1．常用温度计是根据 液体__热_胀__冷_缩 的性 质制成的。所用液体可以是__水_银___、 __酒_精___或_煤__油___。
2．实验室常用的是水银温度计，它的下 端是_玻__璃_泡__，上面连着一根内径很细的 玻__璃_管___，当温度稍有变化时，细管内水 银面的__位_置___就会有变化。
5.用同一只温度计测0℃的水和0℃的冰
水混合物温度,下列说法正确的是( )
A．0℃的水温度高
B．0℃的冰水混合物温度高
C
C．二者温度相同 D．无法比较
6.有一支刻度不清的温度计,插入冰水混 合物时液柱的高度为2.5厘米;插入沸腾 的水中时液柱的高度为17.5厘米.那么这 支温度计液柱为5.5厘米时被测物体的温
观察：常用温度计与体温计。
你能说出它们之间的构造区别吗？
不同点：
⒈体温计玻璃泡容积大，而玻璃管内经很细。
⒉体温计的量程为35℃—42℃ ，最小刻度为0.1℃ （常用温度计的最小刻度值一般是1℃）
⒊ 体温计的玻璃泡和玻璃管之间有一段特别细的弯 曲玻璃管，当体温计离开人体后，细管中的水银柱会 断开，读数不会下降。
耳测电子温度计 半导体做成的贴条色带温度计
口腔 电子 温度
计
用光谱分 析来寻找 外星文明
玻璃外壳 玻璃泡
单位 刻度
细玻璃管
温度升高时，液柱 上升 ； 温度降低时，液柱下降 。
液柱
B、温度计的工作原理 根据液体的热胀冷缩性质制成
C、温度的单位
常用的温度的单位是摄氏度， 用“℃”表示。
温度的确定：
结论:凭感觉来判断温度高低是不可
靠的,准确测量温度需用温度计.
常见温度计:
1.根据温度计的用途进行分类:
家
体
庭 气
实 验
温
温
计
计
寒
暑
(
用 温 度 计
表
)
常见温度计:
1.根据温度计内液体不同进行分类:
酒精温度计 水银温度计 煤油温度计
非典时期 红外线辐 射温度计
测体温
测量做菜 时的油温
不同的温度计原理是不一样的
（2）放正确
使用时，温度计的玻璃泡要与
被测物体充分接触，但不能碰到 容器底部或侧壁；
（3）看正确
视线要与温度计的液面保持相平
（4）读正确
①.一般不能将温度计从被测物体 中拿出来读数，待液柱稳定后 再读数
②明确是零上还是零下摄氏度
量程是600C的温度计
超过量程 危险！
沸水
你能说出下图测量液体温度的方法中,错误的 是＿A＿、＿B、＿C＿，并指出错在什么地方。
3．温度计上的字母“℃”表示这个温度 计采用摄__氏____温标，它的低温点是一个标准 ______大气压下冰水__混__合_物_ 的温度定为0 摄氏度，高温点是一个__标__准__ 大气压下 __沸_水___的温度定为100度。
4．体温计的最小刻度是_0__._1__℃，测量 范围从__3_5___℃到___4_2__℃。
错误！
°c
°c
正确！
错误！
错误！
°c
°c
正确！
°c
甲读作 零下8摄氏度
写作 —8℃
乙读作 12摄氏度
写作 12℃
二者温度相差 20 ℃
四、体温计
1、体温计
医用的温度计
2、特点
⑴测量范围小： 35℃～42℃
⑵精确度高：最小刻度为 0.1℃
⑶使用前应握紧体温计玻管段用力甩几下
正确答案:37.6℃ 正确答案:39.3℃
读数时 可以离开被测物体 不能离开
讨论：
甲同学感冒发烧，体温为38.50C,测量后体温计 不作任何处理,又给正常的乙同学测量,测得体温 也为38.50C,已知这天气温:250C。问：操作中有 哪些错误？
1、没有消毒 2、乙同学测量错误，体温计测量完后再次测
量时，应用力甩一下，使水银回位。
【例 1】 小明测量液体温度时的方法如图 1.4-6 甲所示：
(1)指出小明操作中的错误之处：________________________。 (2)此错误造成的后果是测得的温度偏____(填“高”或“低”)。 (3)纠正错误后，温度计的示数如图 1.4-6 乙所示，该液体的温
度是________。 【解析】 本题操作中的错误在于温度计的玻璃泡接触烧杯底 部，这样造成的后果是测得的温度偏高，因为烧杯底部玻璃的 温度比液体温度高。 【答案】 (1)温度计的玻璃泡接触到烧杯底部 (2)高 (3)69℃