六年级科学下册寻找遗传与变异的秘密
六年级下册科学教案-2、3寻找遗传与变异的秘密｜苏教版
3．寻找遗传和变异的秘密教学目标：1、知道变异可分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异。
2、知道人类利用遗传学知识，极大地改善了自己的生活。
3、知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。
4、了解科学界对用人工方法使生物产生变异存在着争议。
教学重难点重点：知道人类利用遗传学知识，改善人类生活和促进生产。
难点：了解科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。
教学准备：相关图片、材料、课件，孟德尔的故事，袁隆平的故事。
教学过程：一、导入1、谈话：同学们，我们已经学习了遗传和变异的内容，谁能来举例说一说什么是遗传现象？什么是变异现象呢？（学生回答，教师板书遗传变异）2、现在来看一下老师手里拿的是什么？（出示辣椒）3、再出示彩椒，谈话：同学们，你们知道这又是什么吗？叫什么名字呢？这是彩椒，又叫太空椒，这是科学家们近几年培育出来的新品种，4、现在谁来说一说，它们两个有亲缘关系吗？它们两个谁是父代，谁是子代呢？（学生回答）那么彩椒从辣椒遗传来了哪些特征，彩椒的哪些特征是变异的特征？请同学们仔细观察，然后把你观察到的和平时吃辣椒时观察到的特征跟同组同学说一说。
5、学生观察并汇报交流：（……是彩椒从辣椒遗传来的特征，彩椒的……是变异的特征）6、提出问题：你能猜一猜，辣椒是通过什么把这些特征遗传给了彩椒，彩椒又是什么产生了变异呢？把学生的猜测写在副板书，如果猜不出的话在辣椒旁画一个大大的问号）（DNA基因）7、学生猜测。
8、那么这节课我们就和科学家们一起寻找遗传和变异的秘密（板书课题）二、讲授1、谈话：关于这个秘密你用什么方法来揭开呢？我们科学探究的方法是观察、实验、查阅资料（无法观察、实验，那们我们就来查阅资料，你们现在有这方面的资料吗，那我们就利用书上的资料来研究这个问题。
2、我们先来认识一位科学家。
（出示图）你知道他是谁？这就是孟德尔，他对豌豆进行了研究。
孟德尔是怎么研究的？研究的结果怎样？我们来读一读书上资料，边读边想。
小学科学寻找遗传与变异的秘密(课件)
小学科学寻找遗传与变异的秘密（课件）小学科学：遗传与变异的秘密一、引言在自然界中，生物种群中的个体之间存在着各种差异。
这些差异不仅仅是外观、行为等方面的差异，更重要的是生物的遗传特征，它们决定了生物的性状和品质。
本次课程将引导小学生了解遗传与变异的基本原理，并对遗传与变异在生物进化中的重要作用进行探究。
二、遗传与变异的基本概念1. 遗传的概念遗传是指物种内代际传递基因信息的过程。
通过遗传，父母向下一代传递遗传物质，决定了后代的性状和品质。
人类与其他物种一样，都遵循遗传规律。
2. 变异的概念变异是指同种生物个体之间存在的差异。
它是生物进化的基础，为自然选择提供了多样性，对物种的繁衍和适应环境起到了重要作用。
三、遗传与变异的发生机制1. 基因与DNA基因是物种内传递遗传信息的基本单位，由DNA分子组成。
DNA分子是长链状，由四种碱基（腺嘌呤、胸腺嘘、鸟嘌呤和胞嘧啶）组成。
不同的基因序列会决定生物的性状和品质。
2. 染色体与基因组染色体是核内的遗传物质，其中包含了大量的基因。
人类拥有46条染色体，其中两条是性染色体。
基因组是指一个物种拥有的全部基因的集合。
3. 遗传物质的传递在生物繁殖的过程中，父母会将自身的遗传物质传递给子代。
通过精子和卵子的结合，形成新的个体，遗传物质也会按照一定的规律被传递下去。
四、遗传与变异的实例分析1. 风化耐旱特性在某个地区的植物群落中，有些植物能够抵御旱风的侵袭，而另一些植物则会因为旱风导致大量死亡。
通过观察，发现能够抵抗旱风的植物具有更宽厚的叶片和更深的根系。
这是因为抵御旱风的基因在这些植物中被传递下来，形成了一种特殊的遗传特征。
2. 动物的皮毛颜色某个动物种群中，有些个体的皮毛呈白色，而其他个体的皮毛则呈黑色。
通过遗传学实验，发现黑色皮毛的个体携带了一种特殊的基因，而白色皮毛的个体则不携带此基因。
这种遗传差异导致了个体之间的皮毛颜色差异。
五、遗传与变异在生物进化中的作用1. 生物多样性的产生遗传与变异使得个体之间存在差异，并且这些差异能够传递给后代。
苏教版科学六下《寻找遗传与变异的秘密》教学设计
苏教版科学六下《寻找遗传与变异的秘密》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《寻找遗传与变异的秘密》这一课，主要让学生了解遗传和变异的概念，明白遗传和变异在自然界和人类生活中的应用。
教材通过丰富的案例，引导学生探究遗传和变异的奥秘，培养学生的科学素养和探究能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了细胞的基本知识，对生物学有了一定的认识。
但遗传和变异的概念较为抽象，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和实例，帮助学生理解和掌握遗传和变异的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：了解遗传和变异的概念，明白遗传和变异在自然界和人类生活中的应用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究遗传和变异的奥秘。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和探究精神，认识生物的多样性和变化性。
四. 教学重难点1.重点：遗传和变异的概念及其在自然界和人类生活中的应用。
2.难点：理解遗传和变异的本质，以及遗传和变异在生物进化中的作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，让学生在实践中感受和理解遗传和变异的概念。
2.案例教学法：分析具体的遗传和变异案例，引导学生深入探究。
3.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
4.实验法：安排实验环节，让学生亲身体验遗传和变异的现象。
六. 教学准备1.准备相关的遗传和变异案例，用于课堂分析和讨论。
2.准备实验材料和设备，确保实验环节的顺利进行。
3.制作PPT，用于课堂演示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些常见的遗传和变异现象，如“种瓜得瓜，种豆得豆”和“一母生九子，九子各不同”。
引导学生思考：什么是遗传？什么是变异？2.呈现（10分钟）简要讲解遗传和变异的概念，解释遗传是指生物的性状传递给后代的现象，变异是指生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在性状上的差异。
3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，分析教材中提供的遗传和变异案例，如孟德尔的豌豆实验、多指症等。
六年下科学寻找遗传与变异的秘密
三、巩固练习
1.遗传与变异方面的科学家你知道哪几位？他们的贡献是什么？
2.变异的食品对我们的身体有没有危害？
板 书寻找遗传与变异的秘密
孟德尔：现代遗传学之父
袁隆平：杂交水稻之父
教后反思
教学准备及手段ຫໍສະໝຸດ 课件教 学 流 程动态修改部分
一、导入
1、提问：什么是遗传?什么是变异?
2、讲解：为什么子女有些特征像父母，有些又不像呢?今天我们就来研究遗传变异的秘密。(板书课题)
二、新授
1.提问：现在你知道为什么孩子总有一些特征像父母，又不完全长得像父母了吗?
2.学生讨论、汇报。
3.小结：由于孩子的染色体一半来自父亲，一半来自母亲，是父母染色体的重新组合，因此，他们总有一些特征像父母，又不可能与父母完全相同，甚至差异还很大。
课 题
2.3寻找遗传与变异的秘密
课 时
备课时间
3月20日
主备人
教学目标
1．通过阅读有关资料和讨论研究使学生初步了解染色体是人类遗传的物质基
2．生物遗传的秘密在基因里，基因是遗传物质的最小单位；
3．培养学生的想象能力和分析推理能力。
教学重点与难点
知道人类利用遗传学知识，改善人类生活和促进生产。
了解科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。
六年级《寻找遗传与变异的秘密》课件ppt
1、用 X射线 照射种子。可以使遗传物质发生变
异。
父母结合
生物体2、除了因Biblioteka 会出现变异外，自身也
可能产生变异。
有益的
3、有些变异对生物体是 遗的传。
20214/6、/7 在遗传与变异的过程中， 性的作用。
物质起着决定 4
（二）回顾内容 巩固提高
• 要求：将本节课所学内容进行总结，然 后举手谈谈自己的收获（2分钟），其他同 学可以纠错或补充，但尽量不要重复。
2021/6/7
6
部分资料从网络收集整 理而来，供大家参考，
感谢您的关注！
孟德尔——现代遗传学之父
遗传的变异分为生物自身产生的变异和人工方法产生的变异两种。
有20些21/6变/7 异对生物是有害的，有些变异对生物是有益的，有的变2 异 既无害也无益。
二、深入观察 ， 认识新知
（一）认真观察21页上的图，按要求做题。 • 1、理解科学家袁隆平对遗传学的研究。 • 2、遗传学对人类的功献有哪些？
3、寻找遗传与变异的秘密
教学目标
1、知道变异可以分为生物体自身产生的变异和用人工方法 产生的变异。 2、认识人类利用遗传学知识，极大地改善了自己的生活。 3、了解科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。
教学重点、难点
重点：知道人类利用遗传学知识，改善人类生活和促进生产。
难点：了解科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探
要求：先独立阅读、思考（2分钟），然后进行 小组交流，交流好的小组选一名代表举手发言（2 分钟），其他同学可以纠错或补充，但尽可能不要 重复。
用X射线照射种子。
袁隆平是我国著名水稻专家。
用人工变异培育优良品种如无籽西瓜、新型草莓、
苏教版科学六下《寻找遗传和变异的秘密》说课稿
苏教版科学六下《寻找遗传和变异的秘密》说课稿一. 教材分析苏教版科学六下《寻找遗传和变异的秘密》这一章节，主要围绕着遗传和变异的概念、原因以及实例展开。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解遗传和变异的概念，探讨其产生的原因，让学生在探究中感受科学的魅力。
二. 学情分析六下学生已经具备了一定的生物知识基础，对遗传和变异的概念有初步的了解。
但学生对遗传和变异的原因以及深入机制的理解还有待提高。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解遗传和变异的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解遗传和变异的概念，掌握遗传和变异的原因及其实例。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的探究能力和合作精神。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的创新意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：遗传和变异的概念、原因及其实例。
2.教学难点：遗传和变异的深入机制的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、讨论、实验等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张亲子鉴定图片，引导学生思考遗传和变异的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究遗传和变异的概念：学生通过观察教材中的图片和实例，自主学习遗传和变异的概念。
3.探讨遗传和变异的原因：学生分组讨论，分享各自对遗传和变异原因的理解，教师进行点评和引导。
4.实例分析：学生分组分析教材中的实例，总结遗传和变异的特点和规律。
5.实验探究：学生分组进行实验，观察和记录实验结果，进一步理解遗传和变异的机制。
6.总结与拓展：教师引导学生总结本节课的学习内容，学生展示自己的学习成果，并进行拓展思考。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出遗传和变异的概念、原因及其实例。
可以使用流程图、等形式，帮助学生理解和记忆。
苏教版科学六年级下册2.3《寻找遗传与变异的秘密》教学设计1
苏教版科学六年级下册2.3《寻找遗传与变异的秘密》教学设计1一. 教材分析《寻找遗传与变异的秘密》是苏教版科学六年级下册第2单元“生物的遗传与变异”的第3课。
本课内容旨在让学生通过探究活动，理解遗传和变异的概念，掌握遗传和变异是生物的基本特征之一，并能够举例说明遗传和变异的现象。
教材内容主要包括两个探究活动：“遗传的秘密”和“变异的秘密”。
通过这两个活动，学生可以深入理解遗传和变异的本质，以及它们在生物界中的普遍性。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了细胞的基本结构、生物的特征等知识，对生物的基本概念有一定的了解。
但是，对于遗传和变异这两个概念，学生可能还存在一些模糊的认识，需要通过实验和探究活动来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对遗传和变异的实例比较感兴趣，因此在教学过程中，教师需要充分利用学生的兴趣，引导学生深入探究遗传和变异的秘密。
三. 教学目标1.让学生通过探究活动，理解遗传和变异的概念，掌握遗传和变异是生物的基本特征之一。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力，提高学生的科学思维能力。
3.引导学生关注生物的遗传和变异现象，培养学生的科学兴趣和探究精神。
四. 教学重难点1.重点：遗传和变异的概念、遗传和变异的实例。
2.难点：遗传和变异的本质、遗传和变异的普遍性。
五. 教学方法1.采用实验探究法，让学生通过观察和实验，发现遗传和变异的现象，理解遗传和变异的概念。
2.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
3.采用问题驱动法，引导学生主动提出问题，分析问题，解决问题。
六. 教学准备1.准备实验材料和仪器，如放大镜、显微镜、生物模型等。
2.准备相关资料和图片，如遗传和变异的实例、生物的遗传图解等。
3.准备教学课件，以便进行多媒体教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生物的遗传和变异的实例，如“种瓜得瓜，种豆得豆”、“一母生九子，九子各不同”，引发学生的兴趣，导入新课。
7《寻找遗传与变异的秘密》教案
《寻找遗传与变异的秘密》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解遗传和变异的概念。
激发学生对遗传和变异现象的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容引入遗传和变异的概念。
通过实例介绍遗传和变异的现象。
1.3 教学方法采用问题引导法，激发学生的思考和探究兴趣。
通过展示实例，引导学生观察和分析遗传和变异的现象。
1.4 教学评估观察学生对遗传和变异概念的理解程度。
记录学生在观察实例时的发现和分析能力。
第二章：遗传的规律2.1 教学目标让学生了解孟德尔遗传定律。
让学生能够分析遗传现象的规律性。
2.2 教学内容介绍孟德尔遗传定律的基本概念。
通过实例解释孟德尔遗传定律的规律性。
2.3 教学方法通过讲解和示例，让学生理解孟德尔遗传定律的基本概念。
引导学生通过观察实例，发现遗传现象的规律性。
2.4 教学评估检查学生对孟德尔遗传定律的理解程度。
评估学生在观察实例时的发现和分析能力。
第三章：遗传的传递3.1 教学目标让学生了解遗传物质的传递过程。
让学生能够解释遗传现象的传递机制。
3.2 教学内容介绍遗传物质的传递过程。
通过实例解释遗传现象的传递机制。
3.3 教学方法通过讲解和示例，让学生理解遗传物质的传递过程。
引导学生通过观察实例，发现遗传现象的传递机制。
3.4 教学评估检查学生对遗传物质的传递过程的理解程度。
评估学生在观察实例时的发现和分析能力。
第四章：变异的类型和原因4.1 教学目标让学生了解变异的类型和原因。
让学生能够分析和解释不同类型的变异现象。
4.2 教学内容介绍变异的类型和原因。
通过实例解释不同类型的变异现象。
4.3 教学方法通过讲解和示例，让学生理解变异的类型和原因。
引导学生通过观察实例，发现不同类型的变异现象。
4.4 教学评估检查学生对变异的类型和原因的理解程度。
评估学生在观察实例时的发现和分析能力。
第五章：遗传与变异的应用5.1 教学目标让学生了解遗传与变异在现实生活中的应用。
激发学生对遗传与变异应用的兴趣和好奇心。
六年级下册科学_寻找遗传与变异的秘密苏教版(22张)精品课件
小课堂 大辩论： 人工变异对生物体有利还是有弊？
合理利用科学技 术才能更好地为人 类服务！
但例外现象，正是遗传学新的生长点。 豌豆的7个单位性状及其相对性状 印度、越南等20多个国家和地区引种了杂交水稻。
印度、越南 人工使遗传物质变异的例子
袁隆平，一个属于中国，也属于世界的名字，他发起的“第二次绿色革命”，给整个人类带来了福音。 但第二次年会宣读论文《植物杂交试验》
太 空 君 子 兰
太空育种成果
太空水果番茄系列
太空水果樱桃番茄
袁隆平与杂交水稻
袁隆平，一个属于中国，也属于世界的名字， 他发起的“第二次绿色革命”，给整个人类带来 了福音。
中国将最高科学技术奖授予了一位“种”了一辈子 水稻的“农民”科学家——世界“杂交水稻之父”袁隆平
杰出贡献
1976至1987年间，他培育的杂交水稻种植 面积累计达到11亿亩，增产稻谷1000亿公斤。 1979年，杂交水稻作为我国第一个农业技术专 利转让美国。 印度、越南等20多个国家和地区引种了杂交水稻。
袁隆平的努力，也为解决世界粮食短缺问题作出了贡献。 人工使遗传物质变异的例子
中国将最高科学技术奖授予了一位“种”了一辈子
袁隆平，一个属于中国，也属于世界的名字，他发起的“第二次绿色革命”，给整个人类带来了福音。
白色＋紫色 在生长繁殖高峰期，南瓜每天能增大5公斤。
人工使遗传物质变异的例子
紫色
白色
紫色
豌豆实验
同一种颜色
白色＋白色
白色 （ 白 ）
紫色＋紫色
紫色 （ 紫 ）
不同颜色 白色＋紫色
紫色 （白、紫）
白色 （白、紫） 紫色 （紫、白）
豌豆的7个单位性状及其相对性状
《寻找遗传与变异的秘密》设计
《寻找遗传与变异的秘密》教学设计【教材简析和学情分析】本课是苏教版小学科学六年下册第二单元第3课。
通过前两课的学习，学生已经了解了什么是遗传，什么是变异，并对遗传与变异的原因产生了深厚地探究欲望。
因此借助科学家们寻找遗传和变异秘密的故事，不仅可以让学生亲身经历科学家对遗传和变异探究的过程，可以培养其探索精神和科学态度。
这对于培养学生积极的情感态度和形成正确的价值观，有着重要意义。
【教学目标】知识与技能层次一：知晓生物性状是由基因决定的。
层次二：理解基因是如何决定和影响生物性状的层次三：，应用遗传变异规律解释生活中的现象过程与方法层次一：通过观察现象，能提出问题层次二：通过观察现象和参考学习资料，能对提出的问题作出自己合理的解释层次三：不仅能够对提出的问题作出科学的解释，而且能够尝试应用所学的知识和技能研究解答感兴趣的问题。
情感态度与价值观对科学研究充满热情，并愿意为之付出努力。
科学研究不是一帆风顺的，要有耐心和细心。
【教学重点与难点】重点：理解遗传和变异的秘密难点：尝试应用生物遗传变异规律，解释生活中现象【交互平台】电子书包智慧教室【教学设计】一、激趣导入，投票表态1、谈话：同学们，张老师最近在网上看到一则网络传言“据说本土福州人是黄发、白皮肤、有点象老外”。
对此传闻，你有什么看法？（学生借助电子书包投票功能表达个人看法，教师查看投票结果，并了解学生的前概念）2、交流：教师帮助学生明析破解网络传言真假的关键问题，并出示课题。
二、自学微课，探究思辩1、交流：通过前面的学习，我们都知道，人们的肤色、发色等生物的性状是由什么决定的？（生答，师板书：基因决定生物的性状特点）2、自学：究竟基因是如何决定生物的性状？下面我们通过一段视频了解一下。
（学生观看微课，了解孟德尔发现的遗传与变异规律；并尝试对豌豆会出现不同性状的特点，做出自己合理解释）3、提问：结合遗传与变异规律，传言中白皮肤，黄头发的福州土著人是否可能存在？为什么现在大多数福州本地人是黄皮肤黑头发呢？（学生尝试运用遗传与变异规律，用口头表达或字母图示表达阐述自己的理解）4、揭秘：通过刚才的分析，现在你对于这则网络传言是否有新的看法？请通过投票再次表达你的观点。
小学科学第7课寻找遗传与变异的秘密(教学设计)
小学科学第7课寻找遗传与变异的秘密（教学设计）小学科学教学设计：寻找遗传与变异的秘密引言:科学是学校教育中至关重要的一门学科，它能够激发学生的好奇心和对世界的探索欲望。
本教学设计旨在通过小学科学第七课《寻找遗传与变异的秘密》，帮助学生了解遗传与变异的基本概念，并通过实践活动和讨论，让他们亲自探索这个世界的奥秘。
一、教学目标:1. 了解遗传与变异的基本概念；2. 理解遗传在生物种群中的作用；3. 培养学生的观察、实验和分析问题的能力；4. 培养学生的合作和沟通能力。
二、教学内容和方法:1. 学习课文中关于遗传与变异的知识；2. 通过实践活动和讨论，帮助学生更好地理解遗传与变异；3. 进行观察实验，让学生亲自探索遗传与变异；4. 制作小组展示，分享实验结果和思考。
三、教学过程:引入活动:1.老师可以通过一个小小的例子来引入。
例如，可以用花色、眼睛颜色等特征来说明遗传与变异的现象，并带领学生思考这些特征是如何被传递给下一代的。
学习课文:2. 让学生认真阅读与遗传与变异相关的课文，强调学生应通过阅读理解新概念和术语。
3. 学生可以进行小组讨论，帮助他们整理、梳理和理解课文中的关键知识点。
实践活动:4. 学生将被分成小组，并为每个小组分配一个实验主题，例如：植物的种子颜色、昆虫的翅膀形状等。
5. 每个小组将设计一个简单实验，观察实验材料的变异现象，如播种同一种植物，观察种子的颜色和大小是否会有变化。
6. 学生需要记录实验的过程和结果，并进行数据分析和总结。
老师可以提供相应的记录表格和工具。
讨论与分享:7. 每个小组将向全班展示实验结果并分享他们对实验的思考和解释。
8. 学生可以相互提问、讨论和比较各组的实验结果，共同探索遗传和变异的秘密。
归纳总结:9. 通过讨论和分享，老师可以引导学生总结和归纳他们在实践活动中所获得的知识和经验。
10. 这一部分的活动可以充分展示学生的思维和分析能力，并对学生的学习成果进行评估。
六年级下册科学说课稿《寻找遗传与变异的秘密》 苏教版
《寻找遗传与变异的秘密》说课稿今天我说课的内容是苏教版小学科学六年级下册《寻找遗传与变异的秘密》第一单元的第三篇课文，下面就以下几个方面进行说课。
一、说教材本课主要是在学生初步认识了遗传现象和变异现象后，引导学生了解关于遗传和变异的科学史、应用情况以及最新进展，从而形成对遗传变异内容的一个比较完整的认识。
指导学生了解变异可以分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异，知道生活中很多的农作物也是变异的结果，人类利用遗传和变异知识，改善人类生活和促进生产，极大改善了自己的生活，感受科技的神奇和美妙。
二、说教学目标本课通过介绍科学家们寻找遗传与变异的故事，让学生了解到科学家们对遗传与变异的探究过程，以及利用遗传和变异为人类造福所做的不懈努力。
由于学生对遗传变异知识了解不多，也没有网络资源为学生提供这方面的知识。
所以，在教学中，就采用了讲授式，为学生详细地讲述了孟德尔研究豌豆，而总结出的遗传学定律。
三、说学情本课通过介绍孟德尔的遗传定律和孟德尔的分离规律，让学生通过研究发现，具有相对性状的亲代是紫色和白色的豌豆花杂交后，子一代呈现为显性性状，颜色都是紫色。
而子二代中，显性性状和隐性性状分离，豌豆花的颜色为紫色和白色，而且两种颜色花的数目比是3:1. 再进一步研究，孟德尔还发现：具有两对不同相对性状的亲本豌豆杂交后所得的子一代，两对相对性状都只表现显性性状，但在子一代自交所得的子二代中，出现了4种不同类型，其中两种是两个亲本分别具有的性状组合，另外，还出现了不同于亲本的两种重新组合。
孟德尔由此推论，在体细胞形成生殖细胞是，不同对的遗传因子可以自由组合。
这就是自由组合规律，即孟德尔第二定律。
袁隆平培养杂交水稻的事迹，介绍了一下有关袁隆平爷爷的一些趣事，如袁隆平爷爷每天必定要骑车去试验稻田里走走、看看。
从而更好寻找了解遗传和变异的秘密。
四、说教学重难点重点：知道人类利用遗传学知识，可以改善人类生活和促进生产。
六下科学第二单元3《寻找遗传与变异的秘密》
小课堂大辩论
辩题：食用人工变异的食物是否理？
正方观点：合理 反方观点：不合理。
要求：全班同学分为两组，左边一组，右边一组。准 备时间是5分钟，观点陈述为1分钟，自由辩论时间是 10分钟，双方相互发言，每人陈述限时1分钟。最后 总结陈述时间为1分钟。
课下作业：
编辑有关遗传与变异的小报。
要求：小组为单位，分工合理，时间为一星期。 评出优秀奖，给予表扬。并利用墙报进行展示。
孟德尔的研究理论只解释了 生物之间的遗传现象，但是并 没有提到生物自己也有可能会 产生变异的现象。
我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业 科研难题，大大提高了水稻产量 使更多人有饭 吃。在上个世记六、七十年代的水稻亩产只有 二、三百公斤，经过他的不懈努力，他研制的 杂交水稻2010年中国的亩产可以达到九百公斤。 在不增加耕种土地面积的前提下，解决了5亿人 的吃饭问题，他对社会的发展和稳定有极大贡 献的科学家，他就是我国著名的水稻专家—— 袁隆平。遗传和变异
遗传：子女与父母（子代与亲代）间一般都 或多或少的保持着一些相似的特征。 变异： 子代与亲代、同一物种间一般都或多或少 的保持着一些不同的特征。
究竟是什么原因让后代长的像父母，又 稍有不同呢？
是什么携带着父母的形态特征从上一代 传到下一代呢?
（1）、袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？ （2）、为什么说他解决了世界农业科研的难题？
无 籽 西 瓜 太 空 椒
新 型 草 莓 瘦 肉 型 猪
用人工的方法也可以使遗传物质发生异， 如用x射线照射种子。科研人员利用人工 变异培育出许多优良品种。
你还了解哪些农作物的新品 种？
也有的人工进行的变异培育出 的品种为我们带来不好的影响
袁隆平
6年级科学教案 苏教版小学科学六年级下册 3 寻找遗传与变异的秘密全国一等奖
寻找遗传与变异的秘密一、教学目标：1、理解什么是遗传物质2、了解遗传与变异的秘密——遗传物质的遗传特性。
3、会用基因模拟卡模拟豌豆遗传规律，会用基因模拟球模拟子代基因组合，了解孟德尔豌豆实验。
4、知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。
二、教学重点与难点：重点：理解遗传物质及遗传物质的外形、遗传物质的遗传特性。
难点：了解科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。
三、教学过程：一、激趣导入1、出示图片：请大家说一说图片上明显的变异性状特征是什么？2、猜想：那对双胞胎的眼皮可能是怎么样的特征，说下自己的理由。
3、提示答案并质疑：为什么同一对父母生出来的孩子有的是单眼皮，有的是双眼皮？说说你的想法。
4、追问：当第一个孩子遗传了爸爸眼皮的特征时，那控制妈妈眼皮特征的遗传物质有没有遗传给这个孩子呢？同样，当第二个孩子遗传了妈妈眼皮特征时，那控制爸爸眼皮的相关遗传物质为什么又不起作用了呢？5、谈话：是不是你们想的这样呢？这节课就让我们循着前人的足迹，共同《寻找遗传与变异的秘密》板书（寻找遗传与变异的秘密）二、认识遗传物质1、谈话提问：刚才老师提到了一个词-遗传物质，那你们知道什么是遗传物质吗？2、根据学生回答，结合图片讲解遗传物质3、出示人体46条染色体和果蝇8条染色体，（简单介绍果蝇）请生观察有什么共同特征（成对出现）4、讲解：这是一个很重要的发现，由于遗传物质基因在染色体上所以基因也是成对出现的，也就是说生物体的每一个性状特征都是由一对基因控制的。
同时，简单介绍人体23对染色体的不同作用，加深学生对染色体和基因的了解。
方便下面教学活动。
5、出示图片提问：如果这是爸爸的一对染色体，在这对染色体的某个部位就有一对基因控制着爸爸眼皮的单双，同样妈妈也会如此，也一定有一对染色体的某个部位上一对基因控制着妈妈眼皮的单双。
想一想当他们生育宝宝时，宝宝的这对染色体是怎样形成的？说说你的想法。
6、根据学生回答讲解：宝宝的这对染色体是由爸爸和妈妈各出一条染色体形成的，这样爸爸和妈妈的相关基因就遗传给了下一代。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
后续者的研究与发现 后人用孟德尔的研究结论不能圆满地解 释诸如有些动物其父母皮毛都是褐色的， 但它们的孩子却是白色皮毛这样的现象。 后来的科学家们对此展开了更深入的研究， 他们认为，除了因父母的结合会出现变异 外，生物体自身也可能产生变异。有些变 异对生物是有害的，有些变异对生物是有 益的，还有一些变异既无害也无益。
精品课件
为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？
(1)豌豆的品种具有很多易于区分的 特点，如种子的圆滑与皱缩、植株的 高茎与矮茎等等，这些特点能够稳定 遗传。用豌豆进行杂交实验，实验结 果容易观察和分析。 (2)豌豆能产生较多的种子，便于收 集数据进行分析。 (3)豌豆易于栽培，生长期短。
精品课件
您 还
精品课件
为什么后代长得像父母 又稍有不同？是什么携带 着父母的形态特征从上一 代传到下一代？科学家们 为了解释这些问题，花费 了很大的精力。
（遗传）与（变异）是生命最基 本的两个特精品征课件 .
孟德尔出生于捷克 的一个农民家庭从小就在 家里帮助父亲种果树。后 孟 来在一所中学中教学14年， 德 在此期间他完成了著名的 尔 豌豆实验。后来他继任修 道院院长，从此告别了研 究工作。
精品课件
达尔文记载的安康羊
精品课件 授课教师：吴慧萍
安康羊资料：
1791年，在美国的一户农民家的羊群里，发现 了一只背长腿短且略弯曲的雄绵羊。由于腿短， 它跳不过羊圈篱笆，故而易于圈养。经过他精心 选育，一个新的绵羊品种--安康羊产生了。达尔 文对此很感兴趣，曾将该例收录在他的著作《动 物和植物在家养下的变异》一书中。但安康羊在 1870年左右绝种了。这种短腿羊，最初是在其亲 代的生殖细胞中的基因产生了变化而导致的。基 因的变化称为基因突变。大约在1920年左右，挪 威一户农民的羊群里，又突然出现了一只短腿羊， 这是因为又新产生了一次基因突变。由此又重新 育成了一个短腿绵羊的新品种。
精品课件
1.分离定律： 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对
存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生 分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配 子遗传给后代。
（1）生物的性状是由遗传因子决定的。 （2）体细胞中遗传因子是成对存在的。 （3）生物体在形成生殖细胞——配子是，成对的遗 传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。 （4）受精时，雌雄配子的结合是随机的。 2.自由组合定律： 控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰 的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼 此分离，决定不同性状的遗精品传课件因子自由组合。
用人工的方法也可以使遗传物质发生变异，如用 x射线照射种子。科研人员利用人工变异培育出许 多优良品种。
无籽西瓜
新型草莓
ห้องสมุดไป่ตู้太空椒
精品课件
瘦肉型
无籽西瓜
无籽西瓜是三倍体，由于三倍体 细胞在进行减数分裂时出现染色体紊 乱的情况，所以三倍体西瓜不能形成 种子。其亲本是二倍体西瓜和四倍体。 普通西瓜为二倍体植物，即体内有2组 染色体,用秋水仙素处理其幼苗，令二 倍体西瓜植株细胞染色体成为4倍体， 这种4倍体西瓜能正常开花结果，种子 能正常萌发成长。
太空椒
精品课件
瘦肉型猪可以通过杂交还有选取瘦肉 率高的猪繁殖培育，稳定性状等方法来解 决，这些办法都属于遗传的范畴.
精品课件
• 美国有一位牧民，他在自己的羊群发现了一只腿 短背长的羊。这只羊长得很像猎犬，连最低的羊 栏也跨不过去。后来，他用这只羊培育成了一种 腿短背长的两种犬---安康羊。他利用偶尔发现的 现象，培育出人们所需要新品种，这其中包含了 什么道理？
• 答：羊群中有腿短背长的羊是因为变异的缘故， 这位牧民又利用遗传规律，让这种遗传变异下去。
精品课件
利： 新型草莓营养丰富，含有果糖、蔗糖、柠檬酸、苹 果酸、水杨酸、氨基酸以及钙、磷、铁等矿物质。此外，它 还含有多种维生素，尤其是维生素C含量非常丰富，新型草 莓中所含的胡萝卜素是合成维生素A的重要物质，具有明目 养肝作用。新型草莓还含有果胶和丰富的膳食纤维，可以帮 助消化、通畅大便。新型草莓的营养成分容易被人体消化、 吸收，多吃也不会受凉或上火，是老少皆宜的健康食品。
精品课件
“杂交水稻之父“——袁隆平
袁隆平，我国著名水稻 专家。有一次，他在稻田里偶 然发现了一株谷大粒多、子粒 饱满的野生水稻，他把这些稻 穗采集回来，并进行了杂交试 验。经过多年的选育，他培育 出了杂交水稻新品种，使粮食 产量大幅度提高，解决了世界 农业科研难题2001年2月，他 荣获首届 “国家最高科学技 术奖。精品课件
弊：如果你患有结石，就不宜多吃，因为新型草莓含有 草酸，多食会使结石病情加重；其次吃草莓一定要清洗干净， 或放在盐水中浸泡5分钟，以防不洁食用腹泻；并且新型草 莓会比以前大，但口感不好，不易保存等等 .
新型草莓
精品课件
太空椒
太空椒是在太空条件下， 引起基因发生改变而精品培课件育成的新品种。
太空椒用曾经遨游过太空的青椒种子培育而成 的.据专家介绍，经历过太空遨游的辣椒种子，大 多数都发生了遗传性基因突变，返回地面种植后， 不仅植株明显增高增粗、果型增大了，产量也比 原来普遍增长了20%以上，而且品质大为提高，作 物肌体也更加强健，对病虫害的抗逆性比较强。 瞧，这些太空椒果大色艳，籽少肉厚，除了产量 增长以外，维生素c和可溶性固形物、铜铁等微量 元素含量都比原来高出7%~20%。吃起来是清香润 滑、又鲜又嫩，营养丰富，又红又辣。
精品课件
可
以
精品课件
孟德尔的研究与发现
孟德尔（1822——1884），现代遗传学之 父。孟德尔在他管理的花园里种植了数百株豌豆。
他发现在自然状态下，这些豌豆有着不同的形态特 征。有的长得高，有的长得矮；有的花是紫色的， 有的花是白色的……通过进一步观察，他还发现这 些豌豆的后代形态特征大多和它们的上一代相似。 孟德尔很想揭开这个秘密。当他用同一种颜色花的 豌豆进行人工授粉后，发现豌豆花的颜色始终是同 一的；但当他用两种不同颜色花的豌豆进行人工授 粉后，在第一代中，所有用紫花和白花配种的豌豆 花都是紫色的，而在第二代中，既有紫色花，也有 白色花。孟德尔对这个现象作出了令人信服的解释。