磨课简报第三期lyy
教研室磨课研课活动简讯(3篇)
第1篇一、活动背景为提升教师教育教学水平，促进教师专业成长，加强教研组之间的交流与合作，我校教研室于2023年3月15日至3月17日开展了为期三天的磨课研课活动。
本次活动以“聚焦核心素养，提升教学实效”为主题，旨在通过集体备课、课堂展示、评课研讨等形式，促进教师深入理解课程标准和教学目标，提高课堂教学质量。
二、活动安排1. 前期准备阶段（3月1日-3月10日）：- 各教研组根据学科特点和教学进度，确定磨课研课的主题和内容。
- 教研组长组织组内教师进行集体备课，共同研讨教学设计、教学方法和教学评价。
- 教师个人根据集体备课成果，完善个人教学设计。
2. 磨课研课阶段（3月15日-3月17日）：- 3月15日：各教研组分别进行课堂展示，教师按照个人教学设计进行授课。
- 3月16日：教研组内进行评课研讨，教师针对课堂展示进行反思和总结，提出改进意见。
- 3月17日：学校组织专家对磨课研课活动进行总结和点评，对优秀教学案例进行推广。
三、活动内容1. 课堂展示：- 教师们以饱满的热情和严谨的态度，展示了各自的教学风采。
课堂气氛活跃，师生互动频繁，教学效果显著。
- 在展示过程中，教师们注重学生核心素养的培养，将知识与能力、过程与方法、情感态度价值观融为一体，体现了新课程改革的理念。
2. 评课研讨：- 教研组内评课研讨气氛热烈，教师们针对课堂展示中的优点和不足进行深入剖析，提出切实可行的改进措施。
- 评课过程中，教师们相互学习、取长补短，共同探讨提高课堂教学质量的有效途径。
3. 专家点评：- 学校邀请教育专家对磨课研课活动进行总结和点评，专家们充分肯定了本次活动取得的成果，并对教师们提出了宝贵的意见和建议。
- 专家们强调，教师要在教学中关注学生个体差异，注重培养学生的创新精神和实践能力，提高课堂教学的实效性。
四、活动成果1. 教师教学水平得到提升：通过磨课研课活动，教师们对课程标准和教学目标有了更深入的理解，教学设计能力和课堂驾驭能力得到显著提高。
教研组语文活动磨课简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校语文教研组于2023年4月15日组织开展了“语文活动磨课”活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂展示、教学反思等环节，提升教师的教学设计能力、课堂驾驭能力和教学效果。
二、活动准备1. 集体备课：活动前期，教研组全体成员针对本次磨课的主题“小学语文阅读教学策略”，进行了深入的集体备课。
老师们共同研讨了教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，形成了统一的教学思路。
2. 分工合作：根据集体备课的结果，教研组将任务分配到每位教师，要求每位教师负责一部分教学内容的准备和课堂展示。
3. 资源整合：教研组收集了相关教学资源，包括教学案例、教学视频、教学课件等，为磨课活动提供了丰富的素材。
三、活动过程1. 课堂展示：活动当天，由青年教师张老师进行了课堂展示。
张老师以《去年的树》为课文，运用了多种阅读教学策略，如问题引导、合作探究、情境体验等，引导学生深入理解课文内容。
2. 教学反思：课后，张老师进行了自我反思，总结了课堂中的亮点和不足，并提出了改进措施。
3. 集体评议：教研组全体成员对张老师的课堂进行了评议。
大家一致认为，张老师的教学设计合理，教学方法得当，课堂氛围活跃，学生参与度高。
同时，也提出了一些改进意见，如加强课堂纪律管理、提高教学语言的表达效果等。
4. 经验分享：在评议环节结束后，教研组邀请了经验丰富的老教师进行经验分享。
老教师们结合自身教学实践，分享了阅读教学的有效策略和心得体会。
四、活动成果1. 教学水平提升：通过本次活动，青年教师张老师的教学设计能力和课堂驾驭能力得到了显著提升。
2. 团队凝聚力增强：教研组内部成员之间的交流与合作更加紧密，团队凝聚力得到了增强。
3. 教学资源丰富：教研组收集和整理了丰富的教学资源，为今后的教学活动提供了有力支持。
五、活动总结本次“语文活动磨课”活动取得了圆满成功。
通过活动，我们深刻认识到集体备课、教学反思、经验分享对于提高教师教学水平的重要性。
三组第三次磨课简报
钱云春名师工作室第三次磨课简报
精品呈现——关上二小实验学校李梅、曾娟娟、张芸燕、彭睦媛、石丽仙学员磨课活动小记 2019年5月24日，钱云春名师工作室第一小组的成员们到小板桥中心学校参加了精品课形成的第二次磨课活动。
课中，李娟老师根据第一次磨课后进行改进，既保留品词析句，以读悟情悟的方法教学，有快速理清课文主要内容，达成深刻品析《动物王国开大会》第一至六自然段的教学目标；曾娟娟老师通过恰如其分的师生互动环节创造性地再现《动物王国开大会》的情境，深化学生对文本的理解；彭睦媛老师另辟蹊径，抓住儿歌教学，生动而又有趣。
课后，小组成员们为执教老师认真、仔细地评课，努力地打磨教学的每一个细节，大家在一起
共同讨论：教学设计是否合理，教学思路
是否清晰，一个问题如何提问更加有效，
怎样板书简洁明了更合理，怎样才能让学
生积极主动参与学习……思维在交流中碰
撞，智慧在分享中产生。
鼓励成为第一小
组成员们继续前进的动力。
每位执教老师或结合自己的教学行为
进行反思，或谈自己的听课体会，或提出自己的不同见解，深深地感受到了教学之路的宽广与魅力，感受到个体成长需要团队的帮助扶持，更感受到教师自身要注重平时的积累，要及时总结改进教学方法，这样才会在课堂中成长起来。
虽然磨课对于执教老师和评课老
师都是痛苦思索、改变自我的艰难过
程，但是大家相互班助，相互鼓励成
为了这一次次的磨课中的最大动力，
大家都满怀期待，精品课程的呈现，
就是下一次的目标。
语文教研组磨课活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高语文教学质量，促进教师专业成长，我校语文教研组于2023年X月X日开展了磨课活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂展示、课后反思等环节，提升教师的教学能力和课堂效果，营造良好的教研氛围。
二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对教材的理解和把握能力。
2. 通过课堂展示，提升教师的教学设计和实施能力。
3. 通过课后反思，促进教师对教学方法的总结和改进。
4. 加强教师之间的交流与合作，共同提高语文教学质量。
三、活动内容1. 集体备课活动前，语文教研组全体成员对本次磨课的教材进行了深入的研究和讨论。
针对教材内容，大家提出了各自的教学设想和教学策略。
在集体备课过程中，教师们共同商讨教学目标、教学重难点、教学方法等，力求使教学设计更加科学、合理。
2. 课堂展示本次磨课活动由X老师主讲，课题为《X篇课文》。
X老师根据集体备课的成果，精心设计了教学环节。
课堂上，X老师通过多种教学手段，如多媒体课件、情景模拟等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
3. 课后反思课后，语文教研组全体成员对X老师的课堂教学进行了深入的分析和反思。
大家一致认为，X老师的教学设计合理，教学方法灵活，课堂气氛活跃，学生参与度高。
同时，针对课堂中存在的问题，如时间把握、课堂管理等，大家提出了改进意见和建议。
四、活动成果1. 教师的教学能力得到了提升。
通过集体备课和课堂展示，教师们对教材的理解更加深入，教学设计更加科学，课堂实施更加得心应手。
2. 教学效果明显改善。
学生课堂参与度提高，学习兴趣浓厚，学习成绩有所提升。
3. 教研氛围更加浓厚。
教师们积极交流，共同探讨教学方法，形成了良好的教研氛围。
五、活动总结本次语文教研组磨课活动取得了圆满成功。
通过活动，教师们深刻认识到集体备课和课堂展示的重要性，进一步提高了自身的教学能力和课堂效果。
在今后的工作中，语文教研组将继续开展类似活动，为提高我校语文教学质量贡献力量。
以下是部分活动照片和精彩瞬间：（照片1：语文教研组集体备课现场）（照片2：X老师进行课堂展示）（照片3：教师们认真听课、记录）（照片4：课后反思讨论）通过本次磨课活动，我们相信，在全体语文教师的共同努力下，我校的语文教学质量必将再上新台阶！第2篇一、活动背景为深入贯彻落实新课程改革精神，提升教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校语文教研组于2021年10月15日开展了为期一周的磨课活动。
幼儿园磨课简报
幼儿园磨课简报
以下是一篇关于幼儿园磨课的简报：
标题：金山幼儿园磨课简报
近日，为了提高我园教师的教学质量，增强教师的教学能力，我园组织了一次全面的磨课活动。
在这次磨课活动中，教师们积极参与，认真准备，以饱满的热情投入到教学中。
他们通过反复琢磨课程内容、设计教学环节、精心制作教学用具等方式，力求为孩子们带来更好的学习体验。
在教学过程中，教师们注重激发孩子们的学习兴趣，采用了启发式、互动式等多种教学方法，引导孩子们积极思考、主动参与。
同时，教师们还关注孩子们的个体差异，根据他们的实际情况进行有针对性的指导，让每个孩子都能在学习中有所收获。
课后，教师们进行了深入的教学反思，总结了教学中的优点和不足之处，并提出了改进措施。
通过这种方式，教师们不断提高自己的教学水平，为孩子们提供更好的教育。
总的来说，这次磨课活动取得了良好的效果。
不仅教师们的教学能力得到了提升，孩子们也在愉快的学习氛围中获得了知识和成长。
我园将继续坚持磨课活动，不断提高教育教学质量，为孩子们的未来发展打下坚实的基础。
语文教研磨课活动简报
为提高我校语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校语文教研组于2021年10月15日开展了为期一天的语文教研磨课活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等环节，进一步提升教师的教学能力，优化课堂教学效果。
二、活动内容1. 集体备课活动当天，全体语文教师齐聚一堂，针对本次磨课活动的教学内容进行集体备课。
首先，由主备教师介绍本次磨课的教学设计思路，包括教学目标、教学重难点、教学方法等。
随后，各位教师针对教学设计进行讨论，提出修改意见和建议，共同完善教学方案。
2. 课堂观摩在集体备课的基础上，主备教师进行了课堂展示。
本次磨课活动选取了人教版语文教材六年级上册《草原》一课。
主备教师通过生动形象的语言、丰富的教学手段，将草原的美丽景色和民族风情展现得淋漓尽致。
课堂上，学生们积极参与，互动频繁，课堂气氛活跃。
3. 教学反思课堂观摩结束后，全体教师对本次磨课活动进行了教学反思。
首先，主备教师对自己的教学过程进行了总结，分析了教学过程中的优点和不足。
接着，其他教师针对课堂展示环节，从教学设计、教学方法、课堂管理等方面进行了点评，提出了改进意见。
4. 教学研讨在反思的基础上，全体教师针对本次磨课活动进行了深入研讨。
主要围绕以下几个方面展开：（1）如何更好地激发学生的学习兴趣？（2）如何提高课堂效率，让学生在有限的时间内掌握更多的知识？（3）如何根据学生的实际情况，调整教学策略，使教学更加具有针对性？（4）如何运用现代教育技术，丰富课堂教学手段？通过本次语文教研磨课活动，我校语文教师取得了以下成果：1. 教师们的教学水平得到了提高，教学设计更加科学合理，教学方法更加灵活多样。
2. 教师们之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
3. 学生的学习兴趣得到了激发，课堂效率得到了提高。
4. 教学反思能力得到了提升，教师们能够更加客观地评价自己的教学，不断改进教学方法。
四、活动总结本次语文教研磨课活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
国培计划研磨课活动简报
国培计划研磨课活动简报在这个春暖花开的季节里，咱们学校举行了一次别开生面的国培计划研磨课活动。
别看名字听起来有点正式，其实内容一点都不枯燥，相反，大家都感到新鲜又有趣，简直像是一场知识的盛宴。
活动一开始，大家就像一群充满活力的小鸟，兴奋得翘首以盼。
老师们准备了丰富的课程内容，讲得既生动又实用，真的是让人眼前一亮，脑袋都被开了光。
学员们也不甘示弱，纷纷拿起笔记本，认真记录，生怕错过什么精彩的细节。
活动的第一天，气氛就特别轻松，大家互相打招呼，脸上挂着笑容，真的是一种久违的放松感觉。
讲师们也不是那种一板一眼、呆板的讲解，而是通过生动的案例，让大家对教育的真谛有了更深刻的理解。
你看，那些本来以为只是些枯燥的理论知识，经过老师的讲解，瞬间变得栩栩如生。
大家都不自觉地被吸引住了，每个人的眼睛都亮得像星星，听得津津有味。
气氛也就这么不知不觉地活跃起来了。
每当讲到重点，大家都会情不自禁地点点头，仿佛在说“对，老师你说得对，就是这么回事！”更妙的是，在研讨环节，大家不仅仅是听讲，还主动参与进来。
这个过程就像是在厨房里一起做大餐，大家纷纷贡献自己的想法，把每个人的独到见解都像调味料一样加入其中。
讨论的内容也越来越丰富，甚至有些学员的观点让人眼前一亮，恍若一盏灯照亮了前方的路。
老师们也没有高高在上，而是像朋友一样跟大家互动，给出的建议也特别中肯，实实在在。
小小的意见交流，反倒让每个人都感到自己是这场学习旅程中不可或缺的一部分。
但活动中的精彩瞬间也会让人忍俊不禁。
记得在讲到教学方法时，某位老师居然现场示范了如何通过肢体语言来吸引学生的注意力。
哎呀，大家都笑得不行，那个样子真的是有点“夸张”，但是却又特别有效。
学员们顿时都感受到：原来教学也能这么有趣！原来，教书育人并不一定要一板一眼的，而是要活泼灵动、富有感染力。
那种打破传统、走出课堂框架的感觉，瞬间点燃了大家的热情。
到了第二天，大家似乎更加放开了。
有的学员甚至主动站起来发表自己的看法，讨论也变得越来越热烈，连空气中都弥漫着浓厚的学习气息。
教研组磨课简报本月修正2023简版
教研组磨课简报教研组磨课简报一、简报背景本次教研组磨课简报旨在总结教研组近期工作中开展的磨课活动，并对磨课效果进行评估和反思，以便进一步提高教研组的教学质量和教学水平。
二、磨课内容概述磨课是指教师集体观摩和评议一节课，并进行反思和讨论，以达到借鉴经验、提高教学效果的目的。
本次磨课活动的内容是教研组成员各自带来的一节精选课。
三、磨课活动安排1. 磨课课程安排- 时间：2022年10月10日上午9:00-12:00- 地点：教研组会议室- 参与人员：教研组全体成员2. 磨课流程安排- 9:00-9:10：磨课活动开场，介绍本次磨课的目的和意义，以及活动流程。
- 9:10-10:00：教师A示范上课，其他教师通过观摩和记录的方式对课堂进行评议。
- 10:00-10:30：教师B示范上课，其他教师同样对课堂进行评议和讨论。
- 10:30-11:00：茶歇时间，教师们可以交流和分享各自的观点和经验。
- 11:00-12:00：教师C示范上课，其他教师进行评议和总结。
四、磨课活动参与教师评议记录在每次磨课活动中，教师们以小组的形式对示范课进行评议和记录。
以下是本次磨课活动的参与教师评议记录摘要：- 参与教师姓名 - 示范课程 - 评议总结 -- - -- - -- -- - 数学 - -- - 语文 - -- 王五 - 英语 - -- - - -省略部分内容通过对示范课堂的评议和总结，教师们发现了各自的不足之处，也积累了一些宝贵的教学经验，并针对性地提出了改进和优化的建议。
五、磨课效果评估和反思本次磨课活动结束后，教研组组长召集成员进行了磨课效果评估和反思。
通过整理评议记录和总结，发现了以下一些磨课效果和问题：1. 磨课效果- 提高教师专业素质：通过观摩和评议他人的课堂，教师们对各学科的教学方法和技巧有了更深入的了解和掌握。
- 促进教师交流与合作：磨课活动为教师们提供了交流和分享教学经验的平台，促进了教研组内部的合作和互动。
教研活动磨课简讯(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升我校教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日开展了为期一周的教研活动磨课活动。
本次活动旨在通过集体备课、磨课展示、评课研讨等形式，提高教师对教材的理解和把握，优化教学设计，提升课堂教学效果。
二、活动目标1. 提高教师对教材的理解和把握能力。
2. 优化教学设计，丰富教学方法。
3. 提升课堂教学效果，促进学生学习兴趣。
4. 增强教师之间的交流与合作，共同进步。
三、活动内容1. 集体备课：各教研组根据本学期教学进度，选择一节典型课例进行集体备课。
备课过程中，教师们围绕教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行深入研讨。
2. 磨课展示：各教研组推选一位教师进行磨课展示，展示课例涵盖语文、数学、英语、物理、化学等多个学科。
展示过程中，教师们充分发挥自己的教学特色，展示出各自的教学风格。
3. 评课研讨：展示课后，各教研组进行评课研讨。
评课过程中，教师们从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面对展示课进行点评，并提出改进意见。
四、活动过程1. 集体备课阶段各教研组在备课过程中，首先对教材进行了深入研读，明确了教学目标。
随后，针对教学重难点，教师们提出了多种教学方法，如小组合作、情景教学、多媒体教学等。
在讨论过程中，教师们互相借鉴，共同优化教学设计。
2. 磨课展示阶段展示课上，教师们以饱满的热情投入到教学活动中。
他们运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂互动。
展示课结束后，学生纷纷表示收获颇丰。
3. 评课研讨阶段在评课研讨环节，各教研组教师对展示课进行了认真点评。
他们认为，展示课教师在教学目标、教学内容、教学方法等方面都做得很好，但也提出了一些改进意见。
如：（1）部分教师对教材的解读不够深入，需要加强对教材的研究。
（2）教学方法单一，可以尝试更多新颖的教学手段。
（3）课堂时间分配不合理，需要进一步优化教学环节。
五、活动成果1. 教师教学水平得到提升：通过本次活动，教师们对教材的理解和把握能力有了显著提高，教学设计更加合理，教学方法更加丰富。
语文磨课教研活动简报(3篇)
第1篇活动背景为了提高我校语文教师的教学水平和教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于近日开展了语文磨课教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的相互听课、评课、反思，共同探讨教学方法，提升教学效果。
活动目的1. 提高教师的教学设计能力，使教学活动更加科学、合理。
2. 提升教师的教学实施能力，使课堂教学更加生动、有趣。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
4. 培养教师的教学反思能力，使教师不断改进教学方法。
活动内容一、磨课阶段1. 教师自选课题，撰写教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学过程等。
2. 教师进行试讲，其他教师观摩并记录教学过程中的亮点和不足。
3. 教师根据观摩意见，修改教学设计，完善教学过程。
二、研讨阶段1. 各组教师进行小组讨论，交流磨课心得，分享教学经验。
2. 教研组长组织组内教师进行评课，对教学设计、教学过程、教学效果等方面进行评价。
3. 教研组长汇总各组意见，形成书面报告，提交给学校领导。
三、总结阶段1. 学校领导对本次活动进行总结，肯定优点，指出不足。
2. 教师根据总结意见，进一步改进教学方法，提升教学质量。
活动成果一、教师教学水平得到提高通过本次活动，教师们对教学设计、教学实施、教学反思等方面有了更深入的认识，教学水平得到明显提高。
二、教学质量得到提升教师们将磨课过程中学到的经验应用到实际教学中，课堂教学效果得到提升，学生成绩稳步提高。
三、教师团队凝聚力增强在活动中，教师们相互学习、相互借鉴，形成了良好的团队氛围，团队凝聚力得到增强。
活动反思一、教学设计方面1. 部分教师对教学目标、教学重难点的把握不够准确，需要进一步加强对教材、学情的分析。
2. 教学过程设计过于单一，缺乏创新性，需要教师们在教学过程中注重启发式教学、探究式教学等方法的运用。
二、教学实施方面1. 部分教师在课堂教学中，对学生的引导不够，导致课堂氛围不够活跃。
2. 教学评价方式单一，缺乏对学生综合能力的评价。
初中英语教研磨课简报(3篇)
第1篇一、磨课背景为了提高我校初中英语教师的教学水平和教学质量，我校英语教研组于近期组织了一次初中英语教研磨课活动。
本次磨课活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等环节，促进教师之间的交流与合作，共同探讨提高英语教学效果的方法。
二、磨课内容本次磨课活动主要围绕人教版初中英语八年级上册Unit 4 Do you want to go to a movie?展开。
以下是磨课活动的主要内容：1. 集体备课在磨课活动开始之前，英语教研组全体成员进行了集体备课。
大家共同讨论了教学目标、教学重难点、教学方法、教学环节以及板书设计等方面的问题。
在讨论过程中，教师们各抒己见，共同商讨如何提高教学效果。
2. 课堂观摩磨课活动当天，全体英语教师观摩了由我校优秀教师张老师执教的示范课。
张老师以生动有趣的教学方法，激发了学生的学习兴趣。
在课堂上，张老师注重培养学生的听说读写能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
3. 教学反思观摩课后，全体教师进行了教学反思。
大家针对张老师的课堂表现、教学方法、教学效果等方面进行了评价和讨论。
以下是部分教师的反思：（1）张老师的教学设计合理，课堂氛围活跃，学生参与度高。
（2）张老师善于运用多媒体教学手段，提高了课堂效率。
（3）张老师注重培养学生的英语实际运用能力，使学生学以致用。
（4）在课堂教学中，教师应关注每个学生的学习状态，及时调整教学策略。
三、磨课成果通过本次磨课活动，我校英语教师取得了以下成果：1. 提高了教师的教学水平，丰富了教学方法。
2. 加强了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
3. 培养了学生的英语学习兴趣，提高了学生的英语实际运用能力。
4. 为我校初中英语教学提供了有益的经验和借鉴。
四、磨课总结本次初中英语教研磨课活动取得了圆满成功。
通过本次活动，我们认识到：1. 集体备课是提高教学质量的重要环节，教师应积极参与集体备课，共同探讨教学问题。
2. 课堂观摩是教师成长的重要途径，教师应多观摩优秀教师的课堂，学习他们的教学经验。
磨课汇报简报模板范文
磨课汇报简报模板范文尊敬的领导、老师们：大家好！我是XXX学校的XXX同学，今天非常荣幸可以向大家汇报我在近期参加的一次磨课活动的心得体会。
这次磨课活动是由我校教育研究中心组织的，旨在提高老师们的教学水平和教学能力。
我作为一名学生，被邀请作为听课学生参加了这次活动。
下面我将从课堂氛围、教学设计和教学手段三个方面进行简单的汇报。
首先是课堂氛围。
这堂磨课活动课堂上的氛围非常活跃，同学们都积极参与讨论，相互讨论的意愿也很高。
我觉得这主要得益于老师在课前的布置了一些相关的问题，让我们在课堂上有了更深一步的思考和讨论。
其次是教学设计。
这节磨课活动的教学设计非常新颖、独特而且富有启发性。
老师通过引入一些有趣的故事和案例，将抽象的知识转化为具体的实践，从而激发了我们的学习兴趣。
同时，老师还采用了多种教学方法，如小组合作、角色扮演等，加深了我们对知识的理解和记忆。
最后是教学手段。
这节磨课活动的教学手段也非常多样化和灵活。
老师在课堂上使用了多媒体教学的形式，通过投影仪、幻灯片等多种工具向我们讲解课程内容。
此外，老师还引入了一些互动课堂，让我们积极参与其中，增加了课堂的趣味性和互动性。
通过这次磨课活动，我不仅从中学到了一些新的教学方法和技巧，也更加深刻地认识到一个优秀教师所应具备的素质和能力。
同时，我也意识到在日常学习和生活中，我们作为学生也要积极主动地参与教学活动，主动思考和探索知识，才能更好地提高自己的学习效果和综合素质。
感谢XX教育研究中心对我们学校的支持和关心，也感谢这位优秀老师的精彩授课。
我相信，在这样的活动的推动下，我校的教学水平和质量会不断提升，我们的学习成绩也会更上一个新的台阶。
谢谢大家！。
数学磨课教研活动简报
一、活动背景为提高我校数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于近日开展了数学磨课教研活动。
本次活动旨在通过教师间的教学实践与研讨，发现问题、解决问题，共同提高课堂教学水平。
二、活动目标1. 提高教师的教学设计能力，优化教学过程。
2. 促进教师间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提升课堂教学效果，提高学生的学习兴趣。
三、活动内容1. 教师磨课本次磨课活动，共有5位教师参与，分别选取了人教版小学数学三年级下册《分数的初步认识》一课进行教学展示。
在磨课过程中，教师们充分发挥自己的教学特长，针对教学重难点进行了深入挖掘，通过多种教学手段，如游戏、情境创设等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
2. 同伴评议磨课后，全体数学教师进行了集中评议。
评议过程中，每位教师针对磨课教师的课堂教学进行了点评，既肯定了优点，又指出了不足。
同时，针对教学中的重难点，教师们共同探讨了解决问题的方法。
3. 教学研讨针对磨课过程中发现的问题，教研组组织教师进行了深入的研讨。
研讨内容包括：（1）如何更好地设计教学活动，激发学生的学习兴趣？（2）如何有效突破教学重难点，提高课堂效率？（3）如何关注学生个体差异，实施分层教学？四、活动成果1. 教师们对教学设计有了更深入的认识，提高了教学设计能力。
2. 教师间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
3. 课堂教学效果得到了明显提升，学生的学习兴趣得到激发。
4. 教师们对解决教学中的问题有了新的思路和方法。
五、活动总结本次数学磨课教研活动，取得了圆满成功。
活动过程中，教师们积极参与，认真研讨，共同提高。
今后，我校数学教研组将继续开展此类活动，为教师提供更多展示和交流的平台，推动我校数学教学质量不断提升。
以下是具体总结：1. 教师们认识到磨课的重要性，纷纷表示在今后的教学中，将更加注重教学设计，努力提高课堂教学效果。
2. 教研组将继续开展形式多样的教研活动，促进教师专业成长。
研课磨课教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日至3月17日开展了为期三天的研课磨课教研活动。
本次活动以“深化课程改革，提升教学质量”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，推动教师专业成长，打造高效课堂。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，各学科组根据教学进度和教学目标，进行了集体备课。
在备课过程中，教师们共同研究教材，分析学情，制定教学方案，并针对教学重难点进行深入探讨。
此外，教师们还结合自身教学经验，分享了有效的教学方法和策略。
2. 课堂观摩在集体备课的基础上，各学科组分别进行了课堂观摩。
观摩课由骨干教师和青年教师共同承担，内容涵盖语文、数学、英语、物理、化学等多个学科。
观摩课上，教师们展现了各自的教学风格和教学特色，充分体现了新课程改革的精神。
3. 教学研讨课堂观摩结束后，各学科组进行了教学研讨。
教师们针对观摩课中的优点和不足进行了深入剖析，提出了改进措施和建议。
研讨过程中，教师们积极参与，畅所欲言，形成了良好的交流氛围。
三、活动成果1. 提升教师教学水平通过本次研课磨课活动，教师们对教材、学情和教学方法有了更深入的理解，教学水平得到了显著提升。
特别是在课堂观摩和教学研讨环节，教师们互相学习，取长补短，为今后的教学工作积累了宝贵经验。
2. 促进教师专业成长本次活动为教师们提供了一个展示自我、交流学习的平台，有助于促进教师专业成长。
在活动中，青年教师积极参与，虚心向经验丰富的教师学习，不断提升自己的教学能力。
3. 打造高效课堂通过集体备课、课堂观摩和教学研讨，教师们对高效课堂的构建有了更加明确的认识。
在今后的教学工作中，教师们将更加注重教学方法的创新，努力打造高效课堂。
四、活动总结本次研课磨课教研活动取得了圆满成功。
活动期间，教师们积极参与，认真备课，精心授课，展现了良好的精神风貌。
同时，活动也充分体现了学校对教师专业成长的重视和支持。
数学教研组磨课活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高我校数学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，提升数学教学质量，我校数学教研组于近日开展了磨课活动。
本次活动以“深化课程改革，提高教学质量”为主题，旨在通过集体备课、磨课、研讨等方式，促进教师教学技能的提升。
二、活动目标1. 提高数学教师的教学设计能力，使教师能够更好地把握教材，设计出符合学生认知特点的教学方案。
2. 培养教师之间的团队协作精神，促进教师共同成长。
3. 通过磨课活动，发现和解决教学过程中存在的问题，提高课堂教学效果。
4. 推动我校数学教学质量的整体提升。
三、活动内容1. 集体备课在磨课活动开始前，数学教研组全体成员进行了集体备课。
备课过程中，教师们共同研讨教材，分析学情，制定教学目标，设计教学环节，确保教学内容的科学性和合理性。
2. 磨课环节（1）教师自选课题，进行教学设计，并制作教学课件。
（2）教研组全体成员对教师的教学设计进行评审，提出修改意见。
（3）教师根据评审意见，对教学设计进行修改和完善。
（4）教师进行磨课展示，全体教研组成员进行观摩和点评。
3. 教学研讨（1）磨课结束后，教研组全体成员进行教学研讨，针对课堂教学中的亮点和不足进行深入剖析。
（2）教师们结合自身教学实践，分享教学经验，共同探讨提高教学质量的策略。
（3）教研组长对本次活动进行总结，对教师们的教学成果给予充分肯定，并对今后的教学工作提出建议。
四、活动成果1. 教师教学设计能力得到提高，教学方案更加科学合理。
2. 教师之间的团队协作精神得到加强，形成了良好的教学氛围。
3. 通过磨课活动，发现和解决了部分教师在教学过程中存在的问题，课堂教学效果得到提升。
4. 教研组全体成员对数学教学有了更深入的认识，为今后的教学工作奠定了坚实基础。
五、活动反思1. 磨课活动有助于教师之间的交流与合作，提高教学水平。
2. 教研组要加强对教师教学设计的指导，确保教学内容的科学性和合理性。
3. 教师要积极参与磨课活动，虚心接受他人的意见和建议，不断提升自身教学技能。
送教下乡第三阶段研课磨课阶段简报三岗学区
“国培计划”（2015）—农安县小学英语研课磨课阶段“国培”，一种全新的培训模式；一种充满人文关怀，一种更具专业水准、程序更加严格的教师培训。
这次培训让我们记忆犹新： 一堂堂引领教育教学思想潮流的学科示范课，一场场专家精彩务实的讲座、报告，让我们耳目一新；专家、辅导老师的耐心辅导和温暖而有力的鼓励，让我们深深的感到他们对教学工作的态度是多么的严谨；学员们更是一往情深，如饥似渴，不断讨论交流，不断反思总结，无时不刻不洋溢着我们对教育事业的极大热情和真诚……所有的这些仿佛就在昨天，它无时无刻不在感染着我，感动着我，激励着我前进……可以说，在这次“国培”当中，我们所有的参培教师无论在思想上，还是专业素养上都有一个很大幅度的提升，无论是教育理念，还是课堂教学水平都有了一个质的飞跃！我们为能有机会参加这样的培训而感到骄傲，而感到自豪 ！！！“国培计划（2015）”——区域整体推进项目县（农安小学英语学科）“送教下乡”研课磨课阶段 三岗学区简报“国培计划”（2015）—农安县小学英语研课磨课阶段导师寄语三岗中心校业务领导：安玉国谦虚好学的你们，在国培中不断地进步、成长。
积极向上的你们，经历了多少个不眠之夜的构思、设想，在研课，磨课中，才会有那么多的思维火花和碰撞！深知“独行速，共行远”，敞开、悦纳，让心与心沟通。
争鸣、分享，让情与情交融。
泪水与笑容的交织，共同化作勇往直前的动力……国培小学英语班的学员，加油！你们最棒！班主任：张宝英精彩瞬间“国培计划”（2015）—农安县小学英语研课磨课阶段“国培计划”（2015）—农安县小学英语研课磨课阶段“国培计划”（2015）—农安县小学英语研课磨课阶段经历了打磨的钻石才更璀璨 记“国培计划”（2015）—农安县小学英语“送教下乡”培训（研课磨课阶段）西南片区三岗小学 宋国庆十月二十六日，国培计划（2015)—农安县小学英语“送教下乡”培训，来到三岗镇中心小学，在这里将举行为期两天的“研课磨课”活动。
小学磨课教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升我校小学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，提高课堂教学质量，我校于近日开展了小学磨课教研活动。
本次活动以“聚焦课堂，提升教学”为主题，旨在通过集体备课、磨课展示、评课研讨等方式，帮助教师深入理解课程标准，优化教学设计，改进教学方法，提高课堂教学效果。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，各教研组针对本学期即将开设的课程，进行了深入的集体备课。
各教研组成员积极参与，共同研讨课程内容、教学目标、教学方法等，力求使教学设计更加科学、合理。
2. 磨课展示在集体备课的基础上，各教研组推选出优秀教师进行磨课展示。
展示过程中，教师们充分运用多媒体教学手段，展示了自己的教学风采。
以下是部分磨课展示内容：（1）语文课《小石潭记》教师通过生动形象的语言，引导学生理解课文内容，并运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
（2）数学课《分数的加减法》教师以生活中的实例为切入点，帮助学生理解分数的概念，并通过小组合作，培养学生的动手操作能力。
（3）英语课《My Family》教师运用情景教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的口语表达能力。
3. 评课研讨磨课展示结束后，各教研组进行了评课研讨。
评课过程中，教师们针对展示课的优点和不足进行了深入剖析，并提出了改进意见。
以下是部分评课研讨内容：（1）语文组评课教师认为，展示课在引导学生理解课文内容方面做得较好，但在课堂互动环节略显不足，建议增加学生参与度。
（2）数学组评课教师认为，展示课在帮助学生理解分数概念方面取得了良好效果，但在课堂练习环节，可以适当增加难度，提高学生的思维能力。
（3）英语组评课教师认为，展示课在激发学生学习兴趣方面做得较好，但在口语表达训练方面，可以引导学生进行更多实际对话，提高学生的口语水平。
三、活动总结本次小学磨课教研活动取得了圆满成功。
通过本次活动，教师们充分认识到集体备课和磨课研讨的重要性，进一步提升了自身的教学水平。
教研组磨课简报
教研组磨课简报教研组磨课简报一、磨课活动目的和背景本次磨课活动旨在提高教师教学水平，促进教研活动的开展，通过分享教学经验和方法，共同探讨教学问题，提高教学效果。
二、磨课前的准备工作1.明确教学目标：明确磨课活动的目标和预期效果，确保磨课活动的开展能够达到预期的效果。
2.选择磨课主题和内容：根据本学期教学计划和教学要求，选择适合的磨课主题和内容，确保磨课内容能够紧密结合实际，解决实际教学中的问题。
3.准备教材资料和课件：根据磨课内容，准备相关的教材资料和课件，确保磨课活动的顺利进行。
4.安排磨课时间和地点：根据教师的时间安排和教室的可用情况，安排磨课活动的时间和地点。
三、磨课过程及交流讨论方式1.教师上课展示：主讲教师按照磨课主题和内容进行课堂展示，展示自己的教学方法和技巧，引导学生积极学习。
2.观摩讨论：其他教师观摩主讲教师的课堂展示，观摩过程中记录自己的观察感受和问题疑惑。
3.交流讨论：主讲教师与观摩教师进行交流讨论，针对观摩过程中记录的问题进行讲解和解答，共同探讨教学问题，分享经验和方法，提出改进意见。
4.总结反思：磨课结束后，教师进行总结和反思，对本次磨课活动的效果进行评估，并提出下一步改进的措施。
四、附件本文档涉及的附件详见附件列表。
五、法律名词及注释1.教师教学水平：指教师在教育教学过程中所具备的理论知识、教育技能和教学能力，以及对学生的关心和关爱程度。
2.教研活动：指教师在教学过程中，通过互相交流、研讨并分享思想和经验，以提高教学水平和教学质量的活动。
3.教学计划：指教师制定的根据教育教学大纲和教学要求，针对学生的实际情况和特点而制定的教学安排和计划。
4.教材资料：指教师在课堂教学中使用的各种教学资料和教学工具，如教科书、教辅材料、课件等。
注：本文档仅作参考用途，实际使用时请根据具体情况进行调整和修改。
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本期栏目※写在卷首※专家引领※优秀案例※思维碰撞※在线研讨※在线研讨最新通知“专题四观察量表”的改进分析与说明省专家郑辉/Article/view/519147本专题是“小学英语课内外巩固训练活动设计”，要研究的问题为：1、如何培养高年级学生的自主学习能力。
2、如何提高课内外巩固训练活动的有效性。
根据专题要研究的问题，研修组对观察量表做了多次的修改和完善，使之紧紧围绕“自主”和“巩固”两个问题，最终确定了三个观察维度，即从学生行为方面观察学生的自主学习；从教师行为来观察教师对学生自主学习的引领与促进；观察巩固训练活动的有效性。
一、追踪“自主”问题在观察量表的第一稿中，研修组设计了两个追踪“自主”的观察量表，初稿的量表设计比较简单，观察项目不具体，结果统计栏也过于笼统。
【课堂观察量表初稿】：/63849#element?elementid =5&articleid=20066227）在第二稿中，为了全面追踪“自主”问题，研修组设计了三个观察量表。
经过修改之后的观察量表以课前、课中、课后三大学习阶段进行划分，每个阶段中留了一定数量的空，方便观察者记录每个阶段下的多个活动。
内容更加全面。
比如观察量表一（2），横向来看，将从1栏.活动数量与自主学习活动数量、2栏.自主活动的内容、3栏.自主活动效果、4栏.分析与建议这几个方面来观察学生自主学习的情况。
其中1栏设计的目的是通过对比学生活动数量与学生自主学习之前数量从量上来观察老师是不是给了学生足够的空间进行自主学习。
2栏可以填写在课前、课中、课后学生的哪几项活动体现了自主学习。
如课前的课前阅读预习课文、查阅图书资料、通过网络或是多媒体获取信息资料等。
3栏.自主活动效果，主要是通过课堂观察来确定自主学习效果，可以用A,B,C,D来表述或是很好，好，一般，差来表示。
【课堂观察量表二稿】：/63849#element?elementid =5&articleid=20066311通过团队教师的多次交流和实践，我们发现，观察量表除了要观察全面之外，还要具有较强的可操作性，观察老师在使用前两稿时需填写的内容较多，不但给课堂观察增添了负担，还影响了课堂观察的质量，教师往往只顾得记录，而错过了课堂中的一些内容，因此又做了两次修改，形成第四稿，在这一稿中，将自主学习的观察清楚地分为教师行为和学生行为两个方面。
【课堂观察量表四稿】：/63849#element?elementid =5&articleid=20066366此稿在形式上的变化较大，内容更加详实，操作也更加便捷。
但是在随后的观察实践中，我们发现仍有一些项目的可操作性不强，观察过程不好把握，便对观察量表的内容做了进一步地删减和完善，比如删除了“教师在课堂中占有的时间”这一项。
形成第五稿。
【课堂观察量表五稿】：/63849#element?elementid =5&articleid=20066455二、追踪“巩固”问题“巩固训练活动的有效性观察量表”的初稿是以教学环节进行划分，观察“活动的形式”、“活动的数量”和“学生反应”。
观察项目比较笼统，不利于观察。
【课堂观察量表初稿】：/63849#element?elementid=5&a rticleid=20066227研修组经过修改，形成第二稿，从“活动的形式”、“活动的时间”、“巩固的知识”、“活动的难度”、“学生的参与率”、“巩固效果”、“分析与建议”这七个方面来观察巩固训练活动的有效性。
【课堂观察量表二稿】：/63849#element?elementid =5&articleid=20066311经过更加深入的研讨后，大家对第二稿再次提出了建议。
比如，大家建议把“巩固训练的难度”改为“巩固训练的层次性”，用以观察教学活动的层次性，知识的滚动复现是否合理，难度递进是否循序渐进等等；“学生参与率”这方面不好操作，而且没有一定的标准，所以，删除此项；“巩固训练的效果”一项，以ABC的等级制代替观课教师的语言描述；同时，删掉每一个环节的“分析与建议”，用一个总的评价分析代替，形成【课堂观察量表三稿】，并一直沿用。
/63849#element?elementid=5&a rticleid=20066340经过对课堂观察量表的多次修改和完善，最终形成的量表可操作性更强，为课堂观察提供了保障。
内容更加贴近“问题”，更利于教师观察“问题”的解决情况。
磨课计划、课例、备课研讨记录等，如果大家还有疑惑，想要参考学习优秀范例，请阅读《分享：研修学习优秀案例》/Briefing/view-29 51分享：问题聚焦，思维碰撞现在低年级老师一般都要求家长签字，但有些孩子就是不签，这怎么办？另外，有必要让家长签字吗？提问者: 刘琳省专家张馨家长签字的目的是什么？争取家长对学生教育的支持与配合，给学生的学习给予及时的指导与帮助，这对于小学阶段来讲还是很有效果的。
为什么有的低年级学生不能及时让家长签字呢？我想最主要的原因是学生、家长、学校三者之间缺少必要的沟通。
学生年龄小，主动性、控制力弱，老师、家长的指导必须及时，一旦有漏洞，时间一长，势必给教育带来一系列的麻烦。
如果有条件的地方，建议老师建立班级博客或飞信。
及时公布作业及相关要求，这样，家长指导有了目标，指导孩子有了依据；其次，要相信每个孩子都是向善的，向上的，教师可以在博客或飞信中及时表扬完成作业好或学业有进步的学生。
及时的鼓励，会给学生带来莫大的鼓舞和自信，学习积极性定会大增。
没有条件的地方，可以建立家长联系簿，有问题及时沟通，有沟通就会有理解，有理解就会有支持，不妨试试看！指导低年级孩子的写字您有什么好的方法？提问者:李景阳省专家张静低年级写字，首先要养成良好的书写习惯和坐姿及执笔姿势。
可以用自编的小儿歌或者正确书写的图片来引导学生，教师也要时时处处提醒和示范，敦促学生逐渐养成良好的习惯。
其次一定要学会观察。
要交给学生会用田字格，以横中线竖中线来作为生字间架结构的标尺。
教师在教学生书写时，先教会他们观察生字结构的宽窄关系，然后再着重讲解重点笔画应注意的问题，最后教师规范美观的书写会给学生带来美的享受和强烈的刺激，引发学生书写的欲望。
不过一定要记得先书空，再描红，最后在落笔写在本子上。
写字练习不必多，一定要精。
要写的准确，一个比一个写得好，这样练字才有质量。
东营市胜利实验小学3组研修组长张秀平首先，一定要注意学生的写字姿势和执笔姿势，其次，指导学生观察清楚字的间架结构，每一笔在田字格的位置，以及书写时的笔顺规则。
教师示范写，学生仿写，然后同位之间互评，教师点评字的优缺点。
每周评选书写小能手。
大力表扬写字好的同学，巩固写字成果，激励其他同学向好同学学习。
褚墩镇中心小学语文1组学员杨丽的回答低年级的学生书写姿势很重要，如果姿势不正确，直接影响着学生的书写质量。
首先要摆正学生的书写姿势，其次是注意书写的笔顺，再者就是要让学生学会掌握田字格的使用，在田字格里生字的框架结构，还要有长期的书写训练，例如：每天有15分钟左右的写字练习，学生在教师有计划的训练当中会有很大的进步。
一、低年级有效教学活动设计1.三年级学生普遍英语学习积极性高，但慢慢地学生学习兴趣就不够浓了，该怎样保持学生学习积极性？/studio/qav2/answerquestion/1127389#smt提问者: 张晓芹省专家谢群的回答：对学生实施正确合理的评价可以激发学生的学习积极性。
新课标评价建议四指出：“注意评价方法的合理性和多样性”在设计和实施评价的过程中，教师应根据各阶段教学的特点与评价目的，充分考虑学生的年龄、心理特征及认知水平，选用合理、多样的评价方式，如自我评价、同伴评价、家长评价、教师评价等，实现形成性与终结性评价相结合。
2. 如何调动学生的学习积极性？/studio/qav2/answerquestion/1120025提问者: 郑秀梅省专家刘青的回答：通常情况下，低年级的“写”主要指“书写”，包括字母、单词、句子的规范书写。
到了高年级才侧重“写作”。
但是，低年级可以进行口头小作文的训练，句子由少到多，逐渐形成语篇。
如果学生在笔头作文之前，老师注重口头训练，学生的写作水平就会逐步提高，而且不会总说空话、套话。
山东省寿光市世纪学校小学英语1组研修组长赵祥华的回答：1、要设法打消孩子写作难的顾虑。
我们不妨告诉孩子作文就是一个句子加一个句子再加一个句子再加一个句子。
不要认为写作多么神圣。
2、英语写作不妨就让学生“记流水账”。
语文作文不让孩子记流水账，但英语作文对小孩子来说刚刚起步。
能把流水账记好就不错了。
不要给孩子过多的压力。
3、告诉孩子基本的句子结构，要让他们把句子写对。
4、学了一篇较好的课文，可以让孩子仿写类似的作文。
这实际就是对所学的应用。
学生容易写好并且会激发起荣誉感。
5、老师要面批和大屏幕重点批作文相结合，及时纠正孩子的错误。
6、坚持。
市中区小学英语4班研修组长李艳红的回答：我觉得小学低年级的英语教学首先要让孩子学会阅读、理解，然后才能谈及写作。
让学生多练习，多听，多做口头练习，多进行情景交际练习，为以后的写作打下基础。
3. 英语教学上什么样的评价形式是适合学生呢？/studio/qav2/answerquestion/1118937提问者: 张鸿雁省专家刘青的回答：评价分方式有很多，我认为小学阶段主要有语言评价和非语言评价。
语言评价有口头语言评价（及时有效的课堂评价语等）、书面语言评价（作业评价语、阶段总结评价语等）、身体语言评价（手势、眼神、体态语等）。
在非语言评价中，很多小学老师采用有效的强化物，例如，Sticker、喜报、心愿卡等。
还有的老师采用其他的激励性评价方法，例如当升旗手、广播电台的播音员、剧社小演员、老师的小助手、免作业、免口语考试等。
当然，根据学生的年龄特征，教师可以变换、选择和调整评价方式。
指导教师宋海琛的回答：仁者见仁，智者见智，方法就不赘述了，但是，评价确实会提高积极性。
牟平区小学英语1班研修组长唐军生的回答：评价不可泛泛而谈。
不同的年龄阶段要采取不同的评价方式。
同样的年龄阶段又要根据评价对象的不同采取不同的评价方式。
对学生的评价既要重视评价标准的全面性，更要关心评价对象的独特性。
适宜的就是最好的。
临邑县小学英语邢侗研修组长王静的回答：鼓励的语言，小礼物，肢体语言都能很好的对学生进行评价。
4. 怎样避免小学生玩游戏兴致高，过后知识不会？/studio/qav2/answerquestion/1117686提问者: 王强省专家闫爱玲的回答：您好王老师，我是这样理解的，一般孩子们玩游戏时都是机械操练，只是一个单纯的游戏，没有把游戏融入到情境中去，几乎也谈不上培养孩子的语用能力。