研课磨课感悟图文稿
小组研课磨课的感受
小组研课磨课的感受这几天参加了一个小组研课磨课的活动，感触颇深，真的是“既累又乐”。
大家聚在一起，心思碰撞，想法纷飞，光是头脑风暴就让人眼花缭乱。
就像做饭一样，每个人拿出自己的“拿手好菜”，但要合成一道味道鲜美的“盛宴”，真的不是那么简单。
你能想到有多烧脑，脑袋瓜就得多疼。
尤其是把这些琐碎的细节和课堂内容捋顺了之后，才发现自己好像进了“迷雾森林”——总是觉得前面那条路通了，转个弯一看，又迷失了方向。
嘿，谁能想到，备课居然能这么考验人啊？我知道，这一说大家肯定都不陌生，平时上课什么的，总觉得老师讲得挺顺畅，但你站在讲台上，要让一个个抽象的知识点变得生动活泼，活脱脱像个“戏精”。
你得考虑到每个学生的学习节奏，不能太快，也不能太慢，要找到那个“黄金分割点”。
说实话，这还真不是随便练练就能做好的。
每个小组成员都很努力，大家一起开会讨论，没完没了地推敲，每一个细节都要做到极致。
那些看似简单的互动环节、讲解的语言，背后都有好多“心机”在作怪，真是让人捉襟见肘。
可是，过程虽然累人，结果倒是让人有些“豁然开朗”的感觉。
大家推倒重来、反复修改的过程中，才发现很多潜在的亮点，也发现了自己的不足。
比如我，刚开始总觉得自己的表达能很清晰地传达意思，但一和大家一起讨论之后才意识到，我的话有时简直是“言之不达意”。
大家说“你这不是讲解，是在背书”，我差点被吓傻了。
可是被批评也好，被指正也好，谁能不从中得到进步呢？没有这些“戳心窝子”的反馈，怎么可能看到自己的短板呢？研课磨课的过程也是满满的“江湖气”。
你一抬头看看四周，总能看到一群热衷教育、严谨又不失幽默的伙伴们。
他们有的能像“魔术师”一样，把课堂内容变得引人入胜；有的能像“裁缝”一样，把每一条细节都补得天衣无缝；还有的总能蹦出一句看似不经意却击中要害的话，瞬间让你“恍若顿悟”。
每次大家碰头讨论，都笑点十足，气氛愉快得很，偶尔插科打诨，调侃几句，完全不怕自己显得不专业。
反而是那种笑中带着智慧，带着学习的那种感觉，才是最真实的“教育魅力”。
读磨课研课交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享我在磨课研课过程中的所思所想。
磨课研课，是我们教师专业成长的重要途径，也是提高教学质量的重要手段。
在此，我将从以下几个方面谈谈我的体会。
一、磨课研课的意义1. 提升教学技能磨课研课能够帮助我们教师反思自己的教学过程，发现教学中的不足，从而改进教学方法，提高教学技能。
通过与其他教师的交流，我们可以学习到更多的教学技巧，丰富自己的教学手段。
2. 促进教师成长磨课研课是一个相互学习、共同进步的过程。
在这个过程中，我们不仅能够提升自己的教学水平，还能够增进与同事之间的友谊，形成良好的团队氛围。
这对于我们教师的个人成长和团队建设具有重要意义。
3. 提高教学质量磨课研课能够帮助我们教师更好地把握教学目标，优化教学设计，使课堂教学更加高效。
通过不断的磨课研课，我们的教学质量将得到显著提升。
二、磨课研课的实践1. 精心备课磨课研课的第一步是精心备课。
我们要深入钻研教材，明确教学目标，设计合理的教学流程。
在备课过程中，要充分考虑学生的实际情况，确保教学内容符合学生的认知水平和兴趣。
2. 精心磨课磨课是磨课研课的核心环节。
我们要在课堂上充分展示自己的教学设计，关注学生的反应，及时调整教学策略。
同时，要虚心接受其他教师的意见和建议，不断改进自己的教学。
3. 精心研课研课是对磨课的总结和反思。
我们要认真分析课堂上的亮点和不足，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
此外，还要关注学生的学习效果，确保教学目标的达成。
三、磨课研课的体会1. 重视团队合作磨课研课是一个团队协作的过程。
我们要充分发扬团队精神，相互支持、相互学习，共同提高。
在团队中，每个人都有自己的优点和特长，我们要善于发现他人的优点，取长补短，共同进步。
2. 虚心请教在磨课研课过程中，我们要虚心向其他教师请教，学习他们的教学经验。
同时，也要敢于展示自己的教学成果，接受他人的批评和建议。
3. 持之以恒磨课研课不是一蹴而就的，需要我们持之以恒。
研课磨课心得体会与反思
共筑师生乐园——“研课磨课”培训心得体会南文营小学金芬我参加高教社“国培计划”教师教学观摩研讨会，对我来说这是一次难得的机会，我也从观摩课中学到了许多值得学习的收获和体会。
通过本阶段的研课磨课活动，本人感触颇多，受益匪浅。
俗话说：利刃需不断打磨。
一堂精彩的课也需千锤百炼、取长补短、吸众人精华，才能绽放光芒。
本次磨课培训我总结为——潜心研修、推敲打磨、践行提升。
潜心研修，即老师课前渗透教材，准确定位教学目标，把握教学重、难点，充分有效地利用好现有的教育资源，精心设计每一个教学流程，环环相扣，句句牵动人心，圆满完成本节课的教学目标。
推敲打磨是备课完毕，相互切磋交流，发挥团队合作精神。
本次培训对三位老师的《少年闰土》分组进行了反复诊断，推敲打磨，博采众长。
各组用鱼刺图、蝴蝶图、树状图......纷纷展示出来。
此时，磨课不仅成了老师间学习的舞台，而且是大家八仙过海——各显神通的艺术天地。
践行提升——在教学实践中，我们不再墨守成规，勇于创新。
用多种表达呈现方式再现课文重难点，多媒体有效指引。
课堂上是师生互动、生生互动、激情高昂，打破以前老师唱独角戏，生在下面如坐针毡的局面。
课堂成了老师业务提升的阵地，课堂成了师生的乐园。
衷心感谢国培搭建了这个平台，不但让我们广交四方好友，而且磨课磨出了感动，磨出了精彩。
它鞭策着我们不断加强自身学习，磨课是通往教育的幸福大门，在这条道路上，只有坚持不懈，开拓进取，创新务实，才能真正体现自己的人生价值.才能推动石柱的教育发展，才能为我们的教育事业添上熠熠生辉的光环,才能把课堂共筑成师生的乐园。
我深刻地反思自我的教学过程，感慨万千，在语文的教学过程中，自我虽然也认真投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有到达必须的高度，很多教学环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能到达预想的效果。
听了她们的课，我学到了很多，今后自我必须将所学到的教学方法应用到自我的教学中去，尽快地提高自我的教学潜力，不辜负领导和学生的期望。
教师磨课心得发言稿范文
教师磨课心得发言稿范文
大家好，我是今天这堂课的教师。
今天，我想分享一下我对磨课的一些心得体会。
首先，磨课是一项非常重要的教学活动。
通过磨课，我们可以更加深入地理解教材内容，找到更好的教学方法，提高教学质量。
在磨课的过程中，我们不仅要了解教材的内容，还要深入思考如何通过生动的教学方式和引人入胜的教学内容吸引学生的注意力，激发他们对学习的兴趣。
其次，磨课需要耐心和细心。
在磨课的过程中，我们需要不断反复推敲教学内容，不断思考如何将抽象的知识转化为具体的教学案例，如何让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。
最后，磨课需要不断的实践和总结。
教学是一门艺术，只有通过不断的实践和总结，我们才能不断提高自己的教学水平，给学生带来更好的教育体验。
通过磨课，我们可以更好地为学生提供优质的教学内容和教学方法，让他们在快乐中学习，在成功中成长。
谢谢大家！。
“磨课”感悟点滴
“研课磨课”感悟点滴仙踪中心学校赵明这学期我参加了学校组织的研课磨课活动，通过活动我受益匪浅，汐取了老师们的精华也认识到上课的不足，细细反思取得以下几点感悟：一、营造了浓郁的教研氛围磨课活动的开展，给许多教师提供了一个互动交流的平台，给予教师一个充分展示自我和锻炼成长的机会。
教师们在一起磨课，人人皆能上台展示自己的个人教学成果，教师之间看得也就更准，理解也就更为深刻。
因此在一起总能找到共同语言，讨论或交流起来气氛尤为热烈。
每位教师都得以充分发表自己的见解、观点。
一到议课这一环节，教师们往往是经常忘了时间，仿佛是有说不完的话。
二、促进了教师成长磨课让每位教师都必须站上讲台面对学生及听课教师的检阅。
如何沉稳、有序、巧妙地把握好课堂，把自己多年的教学成果展示在同行们面前，如何不在众多的老师面前把课上砸而丢了脸，这无形给了教师压力。
然而这又是充分展示自我的好机会，因此，每位教师都精心选课、备课，在磨课的整个过程当中显得认真、仔细、小心、专注。
三、磨课磨出教师的创新精神磨课有个人思考的结果也有教师群体的智慧，如何更符合地方及学生实际，如何在几轮的磨课当中更富新意和创意，使得听课学生、教师不感到乏味，教师是决不能照搬教材，必须要对教材有所创新。
因此，教师们在备课时拼命查找各种资料，对课堂教学过程重新整理并渗入自己的创新因素。
因此每堂课总能让人眼前一亮。
议课时，教师的点评，是从自己的角度提出的，更是自己的，新颖、独特的。
思想的碰撞更能闪出创新的火花，合理的借鉴又是创新的开始。
在教师的课堂展示和磨课材料当中处处彰显教师的创新元素。
四、能说会写磨课一般是进行两轮或多轮的。
教师每经过一轮的磨课，经过整理和反思，在新一轮的磨课当中，语言的运用较之上一次变得更为精辟、简练、生动。
议课时教师发表各自的独特见解，理论性更强，更为客观实际和具有诊断性、穿透力。
可说磨课把教师的嘴皮磨薄了。
磨课过程当中必须有教师的成长记录及成果，即教师必须有个人的教学设计、说课稿、案例、教学反思、教学论文等。
国培计划研课磨课体会
国培计划研课磨课体会 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998国培计划研课.磨课体会北安中学黄春玲这次磨课活动参与面广，人人都参与备课、上课、评课、议课、再上课的过程，对于老师们的专业成长有很大的帮助，是一次自我提升的机遇。
在这次活动中，老师们能深入备课、深度反思、深刻总结，听课教师直言不讳、畅所欲言，讲课老师虚心接受意见、极力改进不足，使整个教研组形成了良好的教研氛围。
通过这次活动，老师们对学案的编写及有效使用有了更深刻的认识。
编写学案一定要渗透学法指导，尤其是课前准备环节要有具体的要求指导学生学什么、怎样学。
课堂使用学案时要注意环节间的衔接、过渡，保持课堂的流畅。
磨课活动营造了浓郁的教研氛围，使我们有了一个共同的话题，大家常为一个细节而发表自己的意见和观点，教研氛围异常热烈。
在一次次磨课的过程中，教师对新课程理念把握更准确，对教材研读更深入、对学生学情了解更透彻，同时也使教师的点拨引导能力，临场应变能力、教学创新能力得以提升，教学水平有质的飞跃，教学实践经验不断丰富，实践性智慧得以发展。
在一次次磨的过程中，磨出教师间合作交流的默契，磨出教研组团队的理性思维水平的提升。
在教研组中我自己有了很多收获，对课也有了自己的想法。
教师上课面对的是一个“变化”的课堂，一个开放的、动态的、生成的，具有许多不可预测因素的课堂，课堂上的每一分钟，都考验着教师的反应和应对能力。
“预设”与“生成”之间怎样调整，怎样达到平衡，这方面教师应给与更多的思考。
磨课不仅仅只是追求完美的课堂，而是教师专业成长的一种历练，是专业水平提升的一个抓手，更是学校教师团体发展的主打平台。
让我们在磨课中，“磨”出教师把握教材的深度；“磨”出教师合作交流的默契；“磨”出学生主体求知的需求；“磨”出教师创新思维的火花。
也只有这样，磨课才会在美丽动人的瞬间邂逅一个个精彩的生命！回想这次磨课活动，大家辛苦并幸福着。
研课磨课收获与反思
研课磨课收获与反思研课磨课是教师日常教学工作中必不可少的环节，通过研究课程内容和磨练教学技能，不断提高自己的教学水平。
在这个过程中，我也有了一些收获和反思。
研课让我更加深入地了解了课程内容。
在研究课程内容的过程中，我不仅仅是简单地了解了课程的基本知识点，更加深入地了解了课程的内涵和外延。
通过研究课程内容，我能够更好地把握教学重点和难点，更好地指导学生学习。
研课让我更加熟练地掌握了教学技能。
在研究课程内容的同时，我也在不断地磨练自己的教学技能。
通过和同事们的交流和讨论，我能够更好地了解教学方法和技巧，更好地指导学生学习。
同时，我也能够更加熟练地运用各种教学工具和技术，更好地提高教学效果。
研课让我更加了解学生的需求和特点。
在研究课程内容和磨练教学技能的过程中，我也在不断地了解学生的需求和特点。
通过和学生的交流和互动，我能够更好地了解学生的学习情况和学习需求，更好地指导学生学习。
同时，我也能够更好地了解学生的个性和特点，更好地调整教学方法和策略，更好地提高教学效果。
研课让我更加深刻地认识到教育的重要性。
在研究课程内容和磨练教学技能的过程中，我也更加深刻地认识到教育的重要性。
教育是人类社会发展的基石，是人类文明进步的重要保障。
作为一名教师，我应该时刻牢记自己的使命和责任，不断提高自己的教育水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
研课磨课是教师日常教学工作中必不可少的环节，通过研究课程内容和磨练教学技能，不断提高自己的教学水平。
在这个过程中，我也有了一些收获和反思。
通过研究课程内容，我更加深入地了解了课程内容；通过磨练教学技能，我更加熟练地掌握了教学技能；通过了解学生的需求和特点，我更加了解了学生的需求和特点；通过深刻认识到教育的重要性，我更加牢记了自己的使命和责任。
磨课的经历和收获
磨课的经历和收获
一堂课的过程，从备课到上课再到反思和改进，就像工匠的雕刻和打磨一样，课堂在这样的过程中不断变得更加丰满。
磨课是一个非常好的成长过程。
每次的磨砺都带来一次进步，这是我从磨课中获得的最大感受。
虽然磨课的过程很“苦”，但是参与其中的每一位老师都会有所收获和进步。
磨课将老师们团结在一起，将个人的教学经验与他人的经验结合起来，共同分析问题并寻找对策。
在这些过程中，每个人的见解相互摩擦、思想相互碰撞，一方面挖掘出课堂的亮点，另一方面也展示了听课老师的观点和招数，促使上课的老师开拓思路，提升教学水平，越磨越让教师反思自己的教学。
磨课让教师个体的行为变成了群体的行为，工作方式也从封闭走向了开放，强调发挥集体智慧的同时，也提升了教师个人的主体悟性。
在讨论课的过程中，老师们各自发表自己独特的见解，集思广益，不断对教材和教法进行创新，指导教师精选教学方法，丰富教学手段。
通过磨课，一起创造了最合理的教学设计。
磨课的过程就是提升的过程。
教学研究院磨课心得体会
一、前言作为一名教师，我们深知教学研究的重要性。
为了提高自己的教育教学水平，提升学生的学业成绩，我们积极参加教学研究院组织的磨课活动。
在磨课过程中，我深刻体会到了团队协作的力量，也认识到了自己在教学中的不足。
以下是我对磨课活动的几点心得体会。
二、磨课的意义1. 提高教育教学水平磨课活动旨在通过团队协作，共同研讨、打磨一节课，使教师在教学过程中不断反思、改进，提高教育教学水平。
在磨课过程中，教师们相互学习、借鉴，取长补短，使自己的教学技能得到提升。
2. 促进教师专业成长磨课活动为教师提供了一个展示自我、学习他人的平台。
在活动中，教师们不断反思自己的教学行为，发现问题，寻求解决方案，从而促进自身的专业成长。
3. 培养团队协作精神磨课活动需要教师们相互配合、共同完成。
在这个过程中，教师们学会了倾听、沟通、协作，培养了团队协作精神。
三、磨课过程中的体会1. 教学目标的明确在磨课活动中，我们首先要明确教学目标。
这包括知识目标、能力目标和情感目标。
明确教学目标有助于我们在教学过程中有的放矢，提高教学效果。
2. 教学内容的筛选教学内容的选择要符合学生的认知规律，难易适中。
在磨课过程中，我们要对教学内容进行筛选，确保学生能够掌握重点、难点。
3. 教学方法的运用教学方法的选择要多样化，以适应不同学生的学习需求。
在磨课过程中，我们要根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法，提高教学效果。
4. 教学环节的设计教学环节的设计要紧凑、合理，使学生在课堂上能够充分参与。
在磨课过程中，我们要对教学环节进行反复推敲，确保每个环节都能达到预期的教学效果。
5. 教学评价的反思教学评价是磨课活动的重要环节。
通过对教学评价的反思，我们可以发现自己在教学中的不足，为今后的教学提供改进方向。
四、团队协作的重要性1. 教师之间的相互学习在磨课活动中，教师们相互学习、借鉴，取长补短。
这种相互学习有助于提高教师的教学水平，促进教师的专业成长。
2. 教师之间的沟通与协作磨课活动需要教师们共同完成。
磨课感悟
“磨课”存在的问题与困惑：
磨课给了我们很多收获和启示，当然也存在一些问题与困惑：
1、理论知识的匮乏。
在磨课评课议课的过程中，真正感受到了大家对课程标准，新的教学理念知识的缺乏，好多问题可说却无法上升到理论高度。
2、教师专业知识有待进一步提高，对教材深度挖掘不够，引导学生思考的活动设计较少，指导学生学习方法较少。
课堂驾驭能力、应变能力不强。
3、教师在安排小组活动时，要求不够明确或者不详细，这也是本人在一方面最为欠缺的地方。
4、学生自主探究学习的能力欠缺，课后不能及时复习，没有养成良好的学习习惯。
5、磨课只解决了一些显性问题，而隐藏的理念却得不到根本的解决。
我们在一次次的试教、反思、修改、磨练中成熟起来，正是在“磨课”的困惑和痛苦，顿悟和快乐中，我们感受着成长！如何将“磨课”存在的问题与困惑在今后的教研活动中继续研究、改进；如何将我们的研究——“好课”进行推广等。
这些都有待我们在今后的教学中继续深入的实践与探索。
本次磨课活动，大家虽然辛苦但从中体验到快乐和成功的喜悦，令人回味无穷，磨课更是越磨越有内涵和内容。
我想：一节课越研究越有内涵，越磨越有味道，越讲越有讲不完的内容和价值。
此次活动不是终点站，今后的日子，我们还要不断学习、不断探
索、不断实践、不断反思。
研课磨课研修感悟20
研课磨课研修感悟选择性接受他人的思想，丰益自己的理念是一种明智的选择。
我的这一感悟源于研课磨课的体会。
整个磨课过程，我们全体研修成员精诚团结，人人参与，积极行动。
从磨课开始之日起就开始积极准备，严格按照“三次备课、两轮打磨”的操作方案执行，上课-观课-评课-议课-反思-总结，各个环节认真操作，有序开展。
侯老师认真钻研、谦虚好学，上出了一堂精彩课；张树香老师精益求精，写出了一篇篇高质量的文章；其余各位老师总是准时而高质量的完成作业。
整个磨课环节中，老师们都付出了艰辛的努力，每个人的认真、敬业、独到的见解无时无刻不让我们感动。
在磨课实施阶段，全体组员积极参与，互相交流，圆满完成了各自任务。
在观课时，全体组员均按照组长的要求带着观课任务参加第一轮听课，分别从课堂中学生的表现,师生互动,教学结构,教学活动转换等方面进行分析和报告,并写出综合评价观课中我们可以看到上课教师精心组织备课，虚心接受老师们的意见，老师们也愿意为上课教师研究课例，深入思考，不断探讨和改进自己教育和教学，互相促进，互相进步。
从中体验团队协作的快乐，认识到自己在活动中作用和价值。
评课是磨课活动的重要环节，通过评课不仅让上课的老师看到了自己的不足之处，也让听课的教师反思并体会，对今后的课堂实践都有很大的帮助作用。
因而在评课时大家都能积极参与进来，踊跃发言，畅谈各自的心得体会。
本次的评课活动，教师的教学组织能力、应变能力、教学创新能力都得以提升。
我们惊喜的发现，每位教师的教学水平都有不同程度的提高。
评课时，老师们认为自己的业务提升应归功于这次磨课的磨砺。
侯老师感慨：“磨课让我们充实，打磨让我们提升；张老师总结：“通过这次磨课学习，丰富了我的教育思想，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激发了我教好数学的热情和信心，我会不断学习，不断反思，一路前行。
代老师说：磨课是青年教师专业成长最便捷、最有效的途径。
磨课使我增长了见识，更新了教学理念，最大限度的提高了自己，感谢这次磨课动，通过磨课学习，深感在新的形势下自己存在的不足。
美术磨课心得演讲稿
美术磨课心得演讲稿引言亲爱的老师们、亲爱的同学们：大家好！我今天要跟大家分享的主题是美术磨课心得。
美术磨课是我们学习美术课程中的一项重要内容，通过磨课的过程，我们可以提高自己的绘画技巧，培养审美能力和艺术素养。
在过去的一学期中，我经历了很多的磨课过程，也取得了一些收获和体会，今天就让我来和大家分享一下吧！主体磨课是提高技巧的重要方法之一磨课是通过模仿优秀的作品来提高自己的绘画技巧的一种方法。
通过仔细观察和学习他人的作品，我们可以学到很多新的技巧和方法。
在磨课的过程中，我常常会对绘画的构图、色彩搭配、线条运用等方面产生新的认识，这些认识对我提高绘画技巧很有帮助。
磨课需要注重细节磨课不仅仅是模仿，更要注重细节的表现。
在细节表现上，我们可以尝试用不同的笔触、颜色、层次等来展示主题。
通过注重细节的表现，我们可以使作品更加立体、生动，增加观赏者的欣赏度。
磨课培养审美能力和艺术素养磨课是培养我们审美能力和艺术素养的重要途径之一。
在磨课的过程中，我们需要仔细观察、理解他人的作品，从中领悟其中的艺术之美，培养自己对艺术的独特理解和感悟。
同时，通过磨课，我们还可以学习到名家的绘画技巧和艺术手法，丰富自己的艺术知识，提高艺术素养。
磨课培养创造力磨课不仅仅是模仿他人的作品，更要通过自己的想象和创造力来进行改良和创新。
在磨课的过程中，我们可以尝试加入自己的设计、理念和想法，使作品更具有个人特色和艺术风格。
通过磨课培养创造力，我们可以在绘画中表达自己的情感和思想，体现个人的艺术追求。
总结通过一学期的美术磨课，我深刻地体会到磨课对于提高绘画技巧、培养审美能力和艺术素养的重要性。
通过细致观察和学习优秀的作品，我们可以不断改良和创新，使自己的作品更加出色和有特色。
同时，磨课还可以培养我们的创造力，使我们在绘画中能够表达自己的情感和思想，展示个人的艺术追求。
最后，我希望大家能够在美术课程中充分利用磨课这一方法，不断提高自己的绘画技巧，培养审美能力和艺术素养，展现个人的创造力和艺术追求。
在磨课中的感悟与收获
在磨课中的感悟与收获《九宫格中的四连方》在多次的磨课过程中，让我对教学目标的定位、教学过程的策划及学生动手操作的指导都有了更深刻的感悟，在感悟中我也有了更多的的收获。
一、目标定位：“从目标均衡”到“主次分明”试教的教学目标：1．了解九宫格的相关文化和特点，了解四连方的五种基本模型。
2．用四连方的四种基本模型，通过平移、翻转、旋转等策略，在九宫格中选出四个数，培养学生有序思维。
3．通过玩24点的游戏，继续巩固四则混合运算，培养的学习兴趣。
在目标的驱使下，老师将“找一找”和“玩一玩”两个活动任务分别安排在课的前半部和后半部，时间几乎平均分配，地位几乎均等。
实际教学后发现，课堂显得茫然且无趣，学生学习的兴致不高。
研读教材，定教的教学目标：1.通过在九宫格中找四连方的活动，培养学生的空间观念和提高有序思维的水平。
2.通过玩“算24点”的游戏，继续巩固四则混合运算的运算能力，培养学生对问题的探究能力。
教学的目标重点锁定在用多种方法在九宫格中找全田字型与T字型的四连方，Z型与L型的可让学生试着找，可在课后延续找，让36种四连方给学生全面感知，通过在九宫格上找四连方的活动，培养学生的空间观念和提高有序思维的水平。
把算24点作为次要目标，并融合在找“田”字型四连方中完成。
将多元目标整合在课中，老师不可能做到均衡处理，还需要继续研读教材和学生，根据教材内容、教学时间以及学生的实际情况，有所取舍，尽显主要目标，弱化次要目标，这样才能让学生动手操作的时间更充分。
二、学具操作：从“动明胶片”到“涂九宫格”试教的操作形式：固定九宫格图，通过平移、翻转、旋转的方法有序摆动明胶片，并纪录明胶片中四连方每次所框住的四个数。
实际教学后发现了许多弊端：记录难；老师难以读懂学生的操作顺序；反馈无效，很难突出有序思考；禁锢了学生的思维，明胶片取代了“用目光去观察”和“用脑空间想象”，学生的思维方法定格于“平移、翻转、旋转”，很难进行发散思维。
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研课磨课感悟
集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
在磨课中感悟与成长
崇明县实验小学吴佳
本学期参加了学校组织的第三届“智慧杯”青年教师课堂评优比赛，也结合我在市级培训班中所要完成的一堂学员实践课，选择了一年级下册教材“几何小实践”中《长度比较》这一内容，我们一年级备课组齐心协力与我一起进行了为期三周的研课磨课活动。
这是一次难忘的经历，虽然过程艰辛，可收获和成长也是满满的。
在整个过程中，与组内的两位老师不断研磨课本内容、课堂表现，对于数学教学的理解和感悟也丰富了许多。
第一次试教：博采众长未必好
在接到上课任务之后，我选择了一年级下册“几何小实践”中《长度比较》这一课，这节课的内容主要是让学生通过直接比较和间接比较的方法来判断物体的长短。
而对于几何实践内容来说主要以教材为基础，结合学生实际，提供大量的操作素材、操作时间和空间，引导学生通过多次实践来逐步体验、感知，自己概括出长度比较的基本方法。
确定好教学目标和大致方向之后，我开始钻研教材、找寻成功课例，因为自己本身没有教授过该内容，所以希望能有所借鉴，在教材中提供了“学习小伙伴跳绳”、“比身高”、“比旗高”、“比长宽”以及“方格纸比长短”这五样素材，于是我将这五样素材放入教案中并结合一般教学设计中的引入、探究、练习部分，进行了第一次试教。
组内的吴春花老师和我的师傅施建平老师听了第一次试教，听完之后的感觉是比较
“散”，犹如写文章一样，框架有了，可是内容却还有待商榷。
那该怎么办大家决定坐下来一起仔仔细细地研课磨课。
第二次试教：细节决定成败
第一次试教之后，我们就进入了真正的研课磨课阶段。
从引入部分开始，一步步地推敲。
原本引入中我采用让小朋友来选择班中最高的同学去当运动会的旗手，企图在选择的时候让学生产生“比较”的认识需求，但是效果并不是很好，在组内讨论中，师傅施老师给出了建议，以学生现有的认知水平其实已经对长度比较有了一定的生活认知，那么，需求如何产生不妨将引入改成请一位学生与老师来比一比身高，由于高矮相差较多，学生也是一眼就能看出来的，这样就可以自然而然地过渡到“长度比较”的第一环节：比较方法一——用眼睛看，继而出示各种生活中用眼睛看一下子就能比出长度来的事物。
接下去是新课探究环节，凭借着丰富的教学经验和积累，吴老师和施老师都给我指出了很多教学细节上的不足，比如在对学生操作活动中给出的指令要清晰、引导要准确；在教学语言的处理上如何简洁精练等等。
而在探究环节的教学设计上，我们也遇到了难题：由于该内容中一共有4个长度比较的方法要涉及——“用眼睛看”、“一端对齐、看另一端”、“长方形纸片比长宽（借助工具1）”、“方格纸上比长短（借助工具2）”，那么究竟是先完成所有探究内容后再一次性练习呢还是在每个探究环节结束后就进行巩固练习
商量下来，因为第一次试教所采用的就是先探后练，感觉效果不是最理想，所以吴老师和施老师建议我可以在第二次试教中尝试边探边
练，让孩子对比较方法有一个接受的过程和系统的认识。
而对练习部分的内容也进行了相应调整，使得环节之间的衔接能够更顺畅。
在对教案和课件进行修改之后，我进行了第二次试教，这一次感觉上也顺畅了许多，教学的内容和设计上也觉得扎实了许多。
智慧杯比赛：好的基础成功的一半
两次试教之后，终于要真枪实弹地上场比赛了，有组内两位老师为我全程保驾护航，对教学设计环节的担心基本没有了，但是对自己的临场发挥水平多少还是有点忐忑，比如教学语言的运用、课堂气氛的把握上，也是认识到了自身的这些不足，在第二次试教之后，吴老师和施老师开始为我进行教学语言的重组，细化到每一字每一句，让我真正清楚地认识到，数学的逻辑性严密性都不容小觑，老师的每一个指令都要清晰明确，这样我们的孩子才会懂得该如何思考该思考些什么。
而在课堂上，老师的应变能力也非常的重要，我们的孩子有时候比我们更聪明，面对突如其来的提问和新颖的生成问题又该怎么去处理呢我又学到了许多许多。
在这堂课中，学生在掌握了两个物体的长度比较方法后，按照课本素材让学生比较一张长方形纸长和宽的长度。
因为长和宽是在同一个长方形上，而不像其他比较的两个物体是分离的，所以习题的难度高了一层。
书上出现了这个习题原意是让学生通过折一折的方法比较，在这里我们不局限学生的思维，而是给他们提供充足的时间和空间，学生动手操作、动脑思考，谁的方法多。
显然学生的潜力是老师们无法估量的，他们的想像和方法远远超过老师的预想。
想出了折一折的办法，还利用各种工具：尺、铅笔、手等来“量一量”的方法，还有学生想出了同桌利用两张相同大小的长方形纸，各取一长一宽直接比较。
智慧杯比赛虽说不能算得上完美，但也是组内老师一起研磨出来的成果，在这基础上，我们又听取徐校长的建议进行改进，力求在培训班的实践课中可以表现得更好。
培训班实践课：宝剑锋从磨砺出
在徐校长的建议之下，我们又将教学设计中“学习小伙伴比跳绳长短”的内容进行了改进，在前两次试教中也发现，学生都关注在因为小胖人是最高的所以他的绳子是最长的，而不去关注比较三条绳子用怎样的方法去比较长短。
没有动手体验的过程，小朋友很难将比较的方法说清楚，故而改成为每个小朋友提供三段毛线，让他们通过动手操作后自己概括出比较长度的基本方法。
有了动手体验和感悟之后，学生参与的热情也高了，总结和概括起来也更加地“有话可说”。
当然，几易其稿、几经磨练，培训班实践课虽然已是大家经验累积的精华，是各位老师倾心帮助的结晶，但我作为青年教师，身上还存在着很多的不足和困惑，比如：专业知识有待进一步提高，对教材深度挖掘不够，引导学生思考的活动设计较少，指导学生学习方法较少。
课堂驾驭能力、应变能力不强；在安排小组活动时，要求不够明确或者不详细等等。
我们在一次次的试教、反思、修改、磨练中成熟起来，正是在“磨课”的困惑和痛苦，顿悟和快乐中，我们感受着成长。
如何将“磨课”
存在的问题与困惑在今后的教研活动中继续研究、改进，都有待我们在今后的教学中继续深入的实践与探索。
本次磨课活动，大家虽然辛苦但从中体验到快乐和成功的喜悦，令人回味无穷，磨课更是越磨越有内涵和内容。
我想：一节课越研究越有内涵，越磨越有味道，越讲越有讲不完的内容和价值。
此次活动不是终点站，今后的日子，我们还要不断学习、不断探索、不断实践、不断反思。
附：第二稿教案
《长度比较》
学校实验小学执教者吴佳学科数学
附：最终稿教案
《长度比较》。