人教版七年级英语教学设计
Unit 5 Section A(1a-1d)教学设计人教版(2024)七年级英语上册
Unit 5Fun Clubs一、单元内容分析单元主题：学校社团。
该主题属于“人与自我”范畴，涉及“生活与学习”主题群，其子主题内容为“多彩、安全、有意义的学校生活”和“自我认识、自我管理、自我提升”，以及“人与社会”范畴，涉及“社会服务与人际沟通”主题群，其子主题内容为“交流与合作，团队精神”。
本单元的核心语言主要涉及社团活动的参与，引导学生主动了解学校开设的各种社团，并能结合自己的爱好、特长等多种因素来选择合适的社团，积极参与到社团活动中。
Section A主要为听说及语法练习，由四组对话及一篇人物介绍构成。
在前三组听力对话中，通过社团招募新成员的活动场景，呈现了选择社团时需要考虑的因素，对话四是三位同学商量一起加入社团，询问各自的特长，也很好地展现了同学之间互相鼓励和支持，一起做喜欢的事情。
Grammar Focus部分的语篇是介绍了多才多艺的好朋友Linda，通过对Linda擅长的各个方面的描述，再次复习了介绍他人的核心语言。
通过对Section A部分的学习，学生能够熟练地介绍自己和他人的能力。
Section B主要为读写练习，由学校的三个社团发布的招新广告构成。
招新广告，文本语言简洁且有号召力，聚焦社团活动内容以及学生能获得的收获。
三则广告都使用了疑问句吸引、启发读者，同时用感叹句激励和号召读者。
本语篇三则广告比较精练，语言难度与学生能力匹配，适合学生仿写练习。
Project的活动是建立自己的社团，学生需要自主创建一个既有新意又有意义的社团、制作招新广告，并招募合适的成员。
让学生了解建立社团及招募成员的基本内容，引导学生对单元主题意义的探究，体会并感悟培养健康兴趣的意义。
二、单元内容框架三、单元教学目标1. 语音知识：能认读辅音音标/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/ɡ/，/f/，/v/的发音，并掌握辅音字母及字母组合的发这些音的规则；能够了解不完全爆破的发音特点。
2. 词汇知识：掌握本单元的核心语言如join，choose，feeling，exactly，art club，music club，scienceclub，chess club，drama club，pingpong club，play the guitar，play musical instruments，sing well，play the violin，act out stories，read maps，be interested in nature，fall in love withbooks等。
2024年人教版七年级上册英语unit1教案
2024年人教版七年级上册英语unit1教案一、教学内容本节课为人教版七年级上册英语Unit 1《My name's Linda》，涉及章节1a2d。
主要内容包括：学习如何介绍自己，询问和回答他人的名字，以及用英语进行简单交流。
二、教学目标1. 能够熟练掌握本节课的生词和短语，如name, hello, how, old, year, student等。
2. 学会使用“My name is”和“How old are you?”等句型进行自我介绍和询问年龄。
3. 能够运用所学知识进行简单的英语交流，提高英语听说能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握本节课的生词、短语和句型，学会自我介绍和询问年龄。
2. 教学难点：正确使用所学知识进行英语交流，以及如何正确发音。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、卡片。
2. 学具：英语课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首英文歌曲《Hello》，让学生感受英语氛围，同时引出本节课的主题。
2. 新课展示：展示多媒体课件，呈现本节课的生词、短语和句型，引导学生跟读并模仿。
3. 例题讲解：以PPT形式展示例题，讲解如何用英语进行自我介绍和询问年龄，并引导学生进行实际操作。
4. 随堂练习：发放练习纸，让学生两人一组进行角色扮演，练习自我介绍和询问年龄。
5. 小组活动：将学生分成若干小组，进行“Find your partner”的游戏，要求学生用英语进行交流，找到与自己年龄相仿的伙伴。
六、板书设计1. Unit 1 My name's Linda2. 生词：name, hello, how, old, year, student等3. 句型：My name is How old are you? I'm七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课的生词、短语和句型，每个三遍。
（2）用英语写一篇自我介绍，包括姓名、年龄和兴趣爱好。
人教版中学七年级英语上册全册教学设计
人教版中学七年级英语上册全册教学设计一. 教材分析人教版中学七年级英语上册教材以话题为纲，以功能和结构为主线，以交际为目标，注重学生语言能力的培养。
本册教材共有12个单元，每个单元包括课文、语法、听说、读写、词汇和练习等部分。
内容涉及日常生活、学校生活、人物介绍、动物描述、身体部位、方向指示、天气状况、家庭成员、节日庆祝、食品喜好、购物场景等主题。
二. 学情分析七年级学生已具备一定的英语基础，但语法、词汇和听力等方面仍有待提高。
学生对新鲜事物充满好奇心，但注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和方法激发兴趣。
此外，学生个体差异较大，英语水平参差不齐，因此在教学过程中要兼顾全体学生，注重因材施教。
三. 教学目标1.知识目标：学生能掌握本册教材中所学的单词、短语、句型和语法知识。
2.能力目标：学生能运用所学知识进行简单的日常交流，提高听、说、读、写四项基本技能。
3.情感目标：学生对英语学习保持浓厚兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：单词、短语、句型的学习和运用。
2.难点：语法知识和听力理解。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种真实任务，让学生在实践中学习和运用英语。
2.情境教学法：创设真实的语境，让学生在交流互动中掌握语言知识。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生学习兴趣，提高课堂活力。
4.差异教学法：关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源：教师需提前准备教材、课件及相关教学资源。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.教学素材：图片、视频、音频等。
4.作业布置：为学生准备适量的课后作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频或音频等素材，引入本节课的主题。
例如，通过展示一幅图片或播放一段视频，让学生猜测图片或视频中的内容，从而引出本节课的话题。
2.呈现（10分钟）教师用生动的语言和丰富的表情，呈现本节课的主要单词、短语和句型。
七年级上册英语教案人教版免费
七年级上册英语教案人教版免费（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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Unit4MyFavouriteSubject教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册
在巩固练习环节，我布置了随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查他们对学科喜好相关词汇和句子的掌握情况。通过这一环节，我发现学生们在听力理解和口语表达方面还存在一些问题，需要在今后的教学中加强对这些技能的训练。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕学科喜好相关问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对学科喜好相关词汇和句子的掌握情况。
2.描述学科喜好的句子结构：学生需要学会如何用英语描述自己的学科喜好，如“My favourite subject is science.”、“I like geography best.”等。
3.一般现在时的运用：本单元主要运用一般现在时来描述学科喜好，学生需要掌握一般现在时的构成和用法，如主语+动词原形。
2.文化意识：通过学习不同学科的英文表达，使学生了解并尊重不同学科和文化，拓宽视野，增强跨文化交际能力。
3.思维品质：通过分析、比较不同学生的学科喜好，培养学生独立思考、逻辑推理和批判性思维能力。同时，通过问题驱动的学习方式，激发学生的创新思维和解决问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习Unit4 My Favourite Subject之前，学生已经学习了人教版英语七年级上册的前三个单元，掌握了基本的日常对话交流，如问候、介绍、道别等。同时，学生也学习了一些常用的形容词和副词，如big, small, tall, short, happy, sad等。此外，学生还了解了一些基本的人称代词和疑问词，如I, you, he, she, what, where等。
人教版初一英语教案
人教版初一英语教案【篇一：人教版七年级上册英语全册教案】新目标英语（go for it）七年级上全册教案unit 1-12unit 1 my name’s ginaperiod one课前准备教师：准备游戏时所用的图片（食物、蔬菜、动物）。
学生：准备表演时所需道具（服装、假发）。
教学设计step one :present the sentence patterns.1. play a game “how many words do you know?”(利用小游戏调动学生的积极性，同时通过对冠军的介绍引出本课。
)teacher: after the study of the first three starters, i thinkmost of the students must have known a lot of words. how manywords do you know? let’s play a game to see who know? let’s play a game to see who knows the most.(divide all the students into several groups and show a picture （图片略） to them with the computer. every group can choose two students to join. they are asked to come to the blackboard and write down the words in 30 seconds.)(group 2 is the champion group. they can write 11 words.)2. introduce the champion group to the class.（引课方式贴近生活，学生易于接受）teacher: congratulations, now group 2 is the champion. but i don’t know your names. would you like to introduce y ourselves to us?s1 s2:yes.s1:hello.my name is li lei. nice to meet you.ss: hello, li lei. nice to meet you ,too.ss: hello! what’s your name?s2:i’m sun ping. how do you do?ss: how do you do ?step two: drills.1. make introductions.（通过句型的操练使学生更加熟练掌握所学的句式。
英语人教版七年级教学设计十二篇
英语人教版七年级教学设计十二篇篇1：Is this your pencil? 教学设计(人教版英语七年级)教学目标能掌握常见物品的英文表达能询问教室物品或文具名称并找到物主能综合利用所学句型汇报活动结果教学向导语言目标学习策略与思维技巧重点词汇利用this /that 的一般疑问句及其答句；What 引导的特殊疑问句及其简略回答。
以游戏的形式，做出推理与判断，培养综合分析能力。
pencil, pen, book, eraser, pencil-case, backpack, ruler, key,ID card, baseball, watch, game, ring, computer, notebook语言结构语言功能跨学科学习Demonstratives this, that;What questions;Yes/No questions and short answersHow do you spell pencil?(Formulaic) 寻找物主培养学生绘画和写作能力主题词表pencil, pen, book, eraser, pencil-case, backpack, ruler, key, ID card, baseball, watch, game, ring, computer, notebookExtensive words:textbook; exercise-book; ball-pen; compass; sharpener; rubber; glue; color-pen; sticker; highlight; ball-point; scissors; chalk; file; blackboard; ink; set- square; paper; pamphlet; peg.重点句型(1)Is this your pencil? Yes, it is./No, it isn’t.(2)Is that my book? Yes, it is./ No, it isn’t.(3)Is this/that her/his eraser? Yes, it is./ No, it isn’t.(4)What’s this/ that in English? It’s a/an ……(5)How do you spell pen? P-E-N.主题思维图及任务型活动课前准备让学生收集并自学有关文具或教室物品的名词，并准备一些实物或图片。
2024人教版七年级英语上册Unit 1 You and Me 单元教学设计
2024人教版七年级英语上册Unit 1 You and Me单元教学设计单元主题属于“人与社会”范畴，涉及“良好的人际关系与人际交往”。
单元基本信息使用教材版本2024年人教版单元名称Unit 1 You and Me单元课时数 6一、单元内容分析Big Question How do we make new friends?单元内容分析本单元是由3个日常对话、一篇记叙文、一篇论坛的交友帖子，一个项目任务“制作个人简历”所组成。
第一个对话是宋梅梅和彼得的第一次碰面，双方问候了姓名、拼写、国家、班级等内容。
第二个对话是艾拉和李老师之间的对话，李老师询问了艾拉的姓氏、年龄，两人互相礼貌地问候彼此。
第三个对话是史密斯老师和陈洁、彼得之间的对话，陈洁介绍了新同学彼得，向彼得介绍了新的英语老师，双方互相问候，史密斯先生询问了彼得的班级、班主任，陈洁且纠正了彼得的错误，由于文化冲突，彼得将高慧老师，叫成了慧老师。
记叙文主要介绍了刘宇的个人信息，比如年龄、家乡、最喜欢的动物和食物，同时介绍了新同学萨利，内容包括了萨利的年龄、国际、现状、最喜欢的食物等。
论坛的交友帖子主要介绍了Pauline Lee和Peter Brown的交友帖子，Pauline Lee 介绍了个人信息，包括年龄、国籍、宠物、喜欢的运动，Pauline表达了想要交友的愿望；Peter Brown主要介绍了自己的年龄、国际、现状、最喜欢的食物、兴趣，以及表达了想要交友的愿望。
本单元的核心语言主要围绕个人信息的介绍和交友展开，涉及交友的语言，如交朋友的短语（make friends, each other, would like to, classmate）、个人信息的介绍（full name, last name, grade, class teacher, first name, country, same, band, pot, tofu, tennis, hobby, play the guitar），辨认人物（Are you...?）、询问个人信息（Where is Mr Smith from?. What class are you in? Who is your class teacher?）等。
Unit5教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册
3. 思维发展：通过参与课堂活动和思考预习问题，学生的思维品质得到了提升。学生能够发展批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。
Unit 5 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册
主备人
备课成员
教学内容
本节课为人教版英语七年级上册Unit 5，主要内容包括以下几个部分：
1. 单词和短语的学习：学生需要掌握单词如"music," "art," "PE," "math," "cooking," "dancing," "singing," "visit," "museum," "park," "zoo," "library"等，以及短语如"play the guitar," "go to the art museum," "have a picnic," "go swimming"等。
典型例题讲解
例题1：
请用一般现在时写出以下句子的正确形式：
1. I (like) music.
2. He (play) the guitar.
3. She (go) to the art museum.
答案：
1. I like music.
2. He plays the guitar.
Unit7HappyBirthday!教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册
作用与目的：
-帮助学生深入理解Unit7 Happy Birthday!知识点，掌握祝福生日的话语和习俗。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
教学资源
1.软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、音响设备、生日蛋糕装饰物、彩纸、彩笔、剪刀、胶水等。
2.课程平台：人教版英语七年级上册教材、教学课件、练习题库等。
3.信息化资源：在线听力材料、相关文化背景视频、电子故事书等。
4.教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏等。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的Unit7 Happy Birthday!知识点和技能。
课堂
1.课堂评价：
-提问：通过提问的方式了解学生对Unit7 Happy Birthday!知识的掌握程度，及时发现并解决学生的问题。
-观察：观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等，了解学生的参与度和学习效果。
-测试：在课堂上进行小测试，检验学生对Unit7 Happy Birthday!知识的掌握程度，及时发现并解决学生的问题。
-开展角色扮演活动：让学生分组扮演不同角色，模拟在不同文化背景下的生日庆祝场景，提高学生的跨文化交际能力。
人教版(2024)Starter Unit2 Keep Tidy教学设计七年级上册英语
人教版（2024）七年级上册英语《Starter Unit 2 Keep Tidy!》教学设计一、课题名称《Starter Unit 2 Keep Tidy!》二、课程课时2 课时三、教材内容分析本单元围绕“保持整洁”这一主题展开，通过图片、对话等形式呈现了如何整理物品、描述物品位置等内容。
教材中的活动设计旨在引导学生养成良好的生活习惯，同时学习一些基本的英语表达。
四、核心素养目标1. 语言能力：学生能够掌握与整理物品和描述位置相关的词汇和句型，如“put...in/on/under...”“Where is...? It's...”等，并能在实际情境中运用。
2. 文化意识：了解不同文化中对于整洁和秩序的重视，培养跨文化交际意识。
3. 思维品质：通过整理物品的活动，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
4. 学习能力：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
五、教学重点、难点1. 教学重点掌握与整理物品和描述位置相关的词汇和句型。
能够运用所学知识进行简单的对话和描述。
2. 教学难点准确运用介词描述物品位置。
培养学生养成保持整洁的习惯。
六、课的类型及主要教学方法1. 课的类型：新授课、活动课。
2. 主要教学方法：情景教学法、游戏教学法、合作学习法、直观教学法。
七、教学过程第一课时1. 导入环节（5 分钟）教学环节：展示一些杂乱的房间图片和整洁的房间图片。
教师活动：“同学们，大家看这些图片。
这是一个杂乱的房间，这是一个整洁的房间。
你们喜欢哪个房间呢？为什么？”学生活动：学生观看图片后回答。
“喜欢整洁的房间，看起来很舒服。
”“杂乱的房间太乱了，不好找东西。
”设计意图：通过图片对比，激发学生对整洁的认识和兴趣，引出课题。
目标达成预测：学生对整洁的房间有积极的评价，为后续学习奠定基础。
2. 学习词汇（15 分钟）教学环节：结合课本内容，学习与整理物品相关的词汇。
教师活动：“大家看课本上的图片，这里有很多物品。
2024年新版人教版七年级上册英语Unit 2 第2课时 Section A (2e)(教学设计)
完成书本1任务。
分类游戏。
完成书本2任务。
完成书本3任务。
通过视频帮助学生掌握发音规则，通过例子帮助学生掌握字母组合。
寓教于乐的游戏教学法帮助学生更好的掌握发音规则。
书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。
效果评价：教师可以在学生观看视频跟读录音时判断其是否具备良好的模仿学习能力；在学生观察例子以及根据老师提问一步一步寻找规律时，判断其是否有抓住关键信息并提取规律的能力，适当的加以引导和指导。
学情分析
学生可以简单地表达家庭成员。学生已初步了解语音知识，掌握部分元音的读法。但是学生不知道怎么进一步介绍家人，不能够准确地朗读重读音节，使沟通更流畅。教室需要使用更多单词分类加强对重读音节知识的梳理，进行语音语调的模仿练习。
课标要求
能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。
能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。
3.T asks students tofinish the task 2b --Read the conversation and complete the table about Teng Fei's family.
4.T asks students toDraw a mind map about Teng Fei’s family.
This is.../The black one is ...’s.
2谈论日常活动：
Do you play...? ... play every week/ really well.
Does she play...? Yes, she does.
教学工具
PPT，教材
人教版英语七年级教案5篇
人教版英语七年级教案5篇人教版英语七年级教案1教学目标Teaching aims (教学目标)1. 学习祈使句的否定形式。
2. 学会使用祈使句表示规则。
3. 能够熟练使用can和can’t表示许可。
4. 能和同学谈论校规。
教学重难点Language points (语言点)1. 词汇：1)名词n. rule, hallway, hall, fight2) 动词v. arrive, listen, fight, wear3) 形容词 adj. sorry, outside4) 词组 be on time, dining hall, listen to…2. 句型：What are the rules? We can’t …./Don’t …/We have to …Can we … ? Yes, we can./No, we can’t.What do you have to do? We have to …Difficulties (教学难点)1.祈使句的否定形式。
2. 如何谈论规则。
教学过程Teaching steps (教学步骤)1. Warm-up and revision(课堂热身和复习)(1)Greet the class.(2) Listen to a song.T: Do you like this beautiful song?Can we listen to it in class?T: Can we listen to music in the classroom?What can we do in the classroom?What can’t we do in the classroom?【教学设计说明】通过听歌曲来导入本单元的主要话题——规则。
让学生自由谈论在教室里可以做的事情和不可以做的事情，帮助学生培养秩序感。
2. Presentation (呈现新知识)(1) Present the new words: classroom, hallway, dining room, fight, arriv e late for class.Show some pictures of the new words on the screen. Have Ss read these words.classroom, hallway, dining room, fight, arrive late for class(2) Flash some pictures quickly on the screen. Have Ss say the words according the pictures as quickly as they can.(3) Show some pictures of different activities that are happening in the school.Help Ss understand the school rules.T: Can you run in the hallways? Don’t run in the hall ways.T: Can you fight? Don’t fight.T: Can you listen to music in class? Don’t listen to music in class.T: Can you eat in the classroom? Don’t eat in the classroom.You can only eat in the dining hall.T: Can you arrive late for class? Don’t arrive late for class.You must be on time.【教学设计说明】图片教学法是呈现新知识最简单有效的方法之一，学生通过图片，能更价值观的理解新单词的含义。
人教版七年级英语上册 Starter Unit 1 Section B 2a-2e 教学设计
2024-2025学年人教版七年级英语上册Starter Unit 1 Hello！Section B 2a-2e 第1课时教学设计课题Section B How do you start a conversation? (2a-2c)课型项目化学习语篇研读【What】本部分语篇为某一英语词典的页面节选，展示了英语词典的页面内容及字母顺序的编排规律。
【Why】通过观察英语词典中各单词的排列顺序，探究用词典快速查阅生词的技巧，学习如何使用相关类型的工具书，拓展语言学习渠道，提升自学能力。
【How】本部分语篇节选展示了英语词典中以A或B字母开头的部分词汇。
通过展其编排顺序，使学生感知到词典中单词的编排规律。
同时，本语篇包含排序及查词两类练习，帮助学生当堂内化所学技巧，掌握快速查词的策略，以课内应用推动课外迁移创新。
教学目标通过本节课的学习，同学们将能：1、积极思考、主动探究并归纳英文词典中单词排列的基本规律，整体理解词典内容及用途，理解单词词条、词性、词类的使用语境。
2、通过看图、查词、读词，组句等课堂活动，掌握快速查询生词词音、词性、词义的策略，拓宽语言学习渠道，增强信息素养，提升自主学习能力。
3、感知网络热词“city不city”的真实情境，运用所学的查词典技能，加强信息甄别意识，学会多角度、辩证性地看待语言学习渠道的发展趋势，积极进行拓展性运用。
4、通过学习缩略词“PRC”及“PLA”，感知中国文化元素，坚定中华革命文化和优秀传统文化自信。
学会在跨文化交际的真实情境中，准确传递语言信息、积极传播中国汉字的魅力。
教学内容1.Teaching important points（教学重点）观察并总结英语词典的编排顺序规律：按照英文26个字母的顺序排列。
根据词典编排顺序规律，完成单词排序活动。
2.Teaching difficult points（教学难点）学会快速查阅英语词典等相关类型的工具书，提升英语自学能力。
七年级-人教版(2024新版)-英语-上册-【教学设计】-Hello!-(Period-2)
Starter Unit 1 Hello! (Period 2)Section B教材分析本单元主题是“人与自我→生活与学习→学校生活”。
本节课是本单元的第二课时，是一节阅读课，主要包括对话练习、阅读练习等一系列活动，并需要学生在对话过程中掌握如何与他人互致问候，开始一段对话。
教学目标学完这一课，学生能够掌握：1．词汇：start、conversation、spell、bell；2．能力：阅读对话并提取关键信息；运用目标语言开始一段对话；3．交际功能：熟练使用“Hello!/Hi!/Good morning!”“How are you?”“Nice to meet you.”“May I have your name?”等句型与他人互致问候。
教学重点1．重点词汇：start、conversation、spell、bell；2．重点句型：与他人互致问候的句型。
教学难点1．阅读对话并提取关键信息；2．熟练运用问候他人的多种表达法。
教学过程新课导入1．通过游戏来复习上节课所学的26个字母，提高学生的学习积极性。
2．教师利用上节课所学的问候语“Hello!”“Hi!”“Good morning!”与学生对话，并引导学生用适当的问候语进行回答。
利用师生对话的形式，导入新课的内容，并起到课前热身的作用。
新知探究Step 1: New words要求学生课前预习新词，教师可抽出时间进行检测，确保学生掌握本节生词，为新课学习做准备。
Step 2: Pre-reading【教师活动】让学生以小组为单位谈论课件展示的三幅图片，引导学生观察图文，找出图中的人物是如何开始一段对话的。
T: Look at the three pictures. Find out how they start a conversation.【学生活动】观察图文，总结图中的人物是如何开始一段对话的，完成学习任务单中的课堂学习任务一的第1小题。
七年级-人教版(2024新版)-英语-上册-【教学设计】-You-and-Me-(Period-3)
Unit 1 You and Me (Period 3)Section A (Grammar Focus-3d)教材分析本单元主题是“人与社会→社会服务与人际沟通→良好的人际关系与人际交往”。
本节课是本单元的第三节课，是围绕本主题展开的语法课，主要活动包括对话练习、语法讲解、典型例题讲解等一系列活动，并需要学生在练习的过程中掌握本单元的重点语法。
教学目标学完这一课，学生能够掌握：1．词汇：same、twin、both、band、pot、a lot、tofu；2．语法：一般现在时中的系动词be的用法、人称代词的用法、形容词性物主代词的用法；3．交际功能：熟练运用系动词be及人称代词，并结合谈论姓名、身份、年龄、班级、国籍等个人信息的句式展开对话。
教学重点一般现在时中的系动词be的用法、人称代词的用法、形容词性物主代词的用法。
教学难点正确使用一般现在时中的系动词be、人称代词和形容词性物主代词开展交际活动。
教学过程新课导入让学生根据给出的提示互相询问，复习第一课时和第二课时学习的谈论姓名、身份、年龄、班级、国籍等的句式（第二人称），并且在提问的过程中让学生思考如何询问第三人称，并稍作讲解，然后让学生以小组为单位用询问第二人称和第三人称姓名的句式进行对话，在这个过程中，引导学生关注一般现在时中的系动词be的用法、人称代词的用法和形容词性物主代词的用法。
新知探究Step 1: Pre-learning【教师活动】让学生观察3a的表格中的句子，在语境中感受第一、二人称和第三人称中的系动词be、人称代词和形容词性物主代词的变化规则。
【学生活动】观察3a的表格中的句子，对本单元的重点语法有初步的认识。
Step 2: While-learning【教师活动】（1）让学生认真朗读3a的表格中的句子，并找出自己在语言结构或语义上存在的疑问，将问题在组内讨论解决。
在此过程中，引导学生观察系动词be和人称代词的对应关系：系动词be随句中人称的不同发生相应的变化（I am、you are、she / he is、it is、they are）。
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七年级英语上册Unit 6 教学设计
一、课题：Do you like bananas ?
二、教学目标（知识能力、过程与方法、情感态度与价值观）
知识能力：掌握询问对方喜欢与不喜欢食物的几种典型的句型；学习常见食物的名称。
过程与方法：通过对食物名称和询问句型的学习，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物。
通过对食物的学习了解，学会配制营
养餐。
情感态度价值观：通过对不同食物的学习，让学生了解哪些是有益于健康的食品，哪些是不益于健康的食品，从而使学生学会均衡饮食，不
偏食。
通过对食物喜好的提问，能增强同学之间的相互了解和友
谊。
三、教学设计的思路及教学建议
第六单元的主题是“询问对方喜欢与不喜欢的食物”，这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。
在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。
在传授新知识时，为了给学生创设真实的，贴近生活的情境，可以设计一些游戏，即根据不同人对食物的不同喜好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不但激发了学生学习的热情，也达到了练习重点句型的目的。
四、教学向导
五、教学重点及难点
1．教学重点：词汇：有关食物名称的单词。
句型：Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’t.
2．教学难点：创设语言交际情景，操练句型。
六、具体教案设计
Unit 6Do you like bananas ?
课时安排：四课时
第一课时：P31—P32 第二课时：P33—P34 第三课时：P35 第四课时：P36
第一课时：P31—P32
Step 1 讲授1A中的新单词
1．通过用“What’s this in English ?” 句型询问一些具体的食物或图片，如：apple, orange, meat, rice 等，让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称。
2．呈现新的食物或食物幻灯片，激发学生的求知欲，从而引出本课的新单词。
3．朗读P31—1a 中的新单词。
（先全班，再小组，然后到个人，层层检查、补漏。
）
4．将学生分成两大组，以竞赛的方式让各组派一名学生，将食物的单词贴到挂图相对应的食物上，看哪组贴得最多，最准。
Step 2 Presentation
1．通过吃的动作和高兴的表情来展现“like”一词的意思，并将“like”板书在黑板上；通过摇头的动作和皱眉的表情展现“don’t like”一词的含义，并将“don’t like”板书在黑板上。
2．通过动作及表情引出I like bananas, I don’t like broccoli. 然后过渡到Do you like bananas / broccoli ? Yes, I do. / No, I don’t.
3．选择不同的食物，向学生提问：Do you like …? 让学生根据自己的实际情况回答：Yes, I do. / No, I don’t.
Step 3 Listening
1．看P31—1b的对话，听录音，完成书上要求标号的任务。
订正答案。
2．跟读对话，以小组为单位朗读对话。
3．进行小组对话练习，可以更改有关的食物名词，编出自己的对话。
Step 4 Listening
1．大声朗读P32—2a中的单词，让学生先认真听，然后模仿重复两遍。
2．让学生听一遍录音，了解大意，抓住关键词。
3．让学生第二次听录音，在表格中圈出所听到的单词。
订正答案。
4．P32—2b 听录音，要求学生将听到的单词填入横线上。
订正答案。
5．再听录音，跟读1—2遍，分角色进行对话。
Step 5 Practice
让学生两人一组进行对话操练：Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t. 通过句型的操练，增进学生之间的相互了解。
Step 6 Homework
练习册
Step 7教学后记
第二课时：P33—P34
Step 1 Revision
1．以对话的形式复习上一节课的新单词和句型，让学生拿着食物询问自己的partner: Do you like …? 回答：Yes, I do. / No, I don’t.
2．让学生拿着食物或图片向全班同学发问：What’s this in English? 或What’re these in English ? 回答：It’s a/an …. / They’re ….然后完成P34—1a中的单词与食物的搭配。
3．让学生将P34—1a中的食物分类，完成P34—1b中的表格。
Step 2 Pairwork
让学生两人一组进行操练。
每一个学生拥有一半信息，然后通过提问的方式补全各自所缺的内容。
订正答案。
Step 3 Food Survey
先让学生根据图片写出食物的名称，然后通过询问句型Do you like …. ?的形式调查其他同学喜欢或不喜欢的食物，然后根据调查的情况进行总结：…
likes ….；… doesn’t like ….
Step 4 Listening
1．听对话，在P34—1a中圈出所听到的食物。
2．再听录音，写出单词，完成P34—2b的表格。
Step 5 Pair work
1．让学生根据P34—2b的表格提示进行对话练习。
所用的句型：Does Tom / Katrina like …? Yes, he / she does. / No, he / she doesn’t.
2．用英文解释breakfast, lunch, dinner的含义。
根据1a和2b的表格提示，让学生写出Katrina 和Tom所喜欢的食物分别属于哪一餐，完成P34—2c的练习。
Step 6 Games
1．让学生将学过的食物名词分类。
2．让学生从健康的角度出发，给自己配制一份营养午餐，使学生学会均衡饮食。
3．汇报配餐情况，评选出学生喜爱的配餐。
所用的句型：I like …. for lunch.
Step 7 Homework
练习册
Step 8教学后记
第三课时：P35
Step 1 Revision
复习前边所学的单词及句型，可以采取实物或游戏的形式，然后可以适当进行笔头检查。
如：听写或补全对话。
Step 2 Reading
1．让学生快速阅读短文，并用不同的标记标出水果和食物的名称。
订正答案。
2．朗读短文两遍。
Step 3 Look and write
1．根据图片，让学生写出Which one is lunch and which one is dinner.
2．根据图片，分别写出Tom午餐和晚餐喜欢吃的食物名称。
3．让学生下位分别调查三位同学三餐喜欢吃的食物，完成下列表格。
所用句型：What do you like for breakf ast / lunch / dinner ? I like …for breakfast / lunch /dinner ?
4．让学生汇报调查结果。
所用句型：xxx likes … for …. Step 4 Groupwork
假设同学们将进行一次野炊活动。
让学生分组调查出各自喜欢与不喜欢的食物，然后根据调查的结果列一份购物清单。
1．调查本组同学喜欢和不喜欢的食物。
所用句型：Do you like … ? Yes, I do. / I don’t.
2．统计并汇报本组成员喜爱与不喜爱的食物。
所用句型：We like …./ We don’t like … ?
3．填写为野餐准备的购物清单。
Step 5 Homework
收集一些生活中常见的食物。
Step 6教学后记
第四课时：P36
Step 1 Revision
复习整个单元的单词和句型。
Step 2 Self Check
1．检测学生所学的单词。
让学生勾出P36—1中认识的单词，圈出不认识的单词。
2．让学生在P108补充5个新的食物名称，扩大学生的知识面。
3．让学生在方格里画出自己午餐所喜欢吃的食物。
培养学生绘画的能力。
4．用“ Do you like …”句型询问其他同学，找出与自己午餐所吃食物相同的同学。
P36—4。
Step 3 Games
让学生将自己所收集的食物，通过询问“ Do you like … ?” 将食物分发给其他的同学，增进学生之间的感情。
Step 4 Having a quiz
Step 5 Homework
练习册
Step 6教学后记
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