【人教版】高中语文必修三《交际中的语言运用》优秀导学案及答案
人教版高中语文必修3 《交际中的语言运用》名师教案1
《交际中的语言运用》名师教案执教人：广昌一中赖广祥教学设计理念：建构学生知识积累体系，提高学生语文素养和语文能力，培养学生初步的梳理探究能力。
教学设计方案：教学内容：人教版新课标实验教科书《语文》必修3“梳理探究”专题1《交际中的语言运用》教学目标：1、通过学习，了解在交际中应适当、正确使用称谓语，委婉语。
2、通过探究交际中的语言运用，了解一些传统的语言文化，并提高语言交际能力。
教材分析：本专题是探究性的文本，为了替学生指明梳理的方法和探究的方向，有必要做些示例及指导，因此在三个知识点的教学中，称谓语的规律、“婉言”说话的场合、方法作为主要的梳理的和探究的方向，让学生在初步的素材积累基础上，掌握分析要领。
教学重点：1、梳理的方法和探究的方向示例及指导。
2、了解称谓语的规律、“婉言”说话的场合、方法。
教学方法：梳理探究，交流学习教学时数：一课时教学课件：ppt教学过程流程：一、导入：我们在生活中，时时在与人对话，有没有发生过这样的笑话呢？（出示ppt漫画与例子）二、授新：（一）称谓语1、古代称谓语又分两部分讲：人称姓名和谦词敬辞。
展示部分ppt2、小组专题研究简介古代女性称谓。
（有结论：地位低下，少涉及外事）古代教师称谓。
（有结论：官职的变迁说明地位的尊崇）古代年龄称谓。
（无结论，但有许多生僻的称谓，展示部分ppt）3、现代称谓语ppt问题（1）同一个称谓在不同场合下有不同的含义。
（2）称谓语是时代的风向标。
（3）称谓语空缺现象。
（4）不同的文化背景称谓系统差距很大。
4、称谓语小结ppt（1）、受宗法等级观念影响深：尊卑有分、亲疏有别。
（2）、礼貌原则：重人的社会性，谦虚。
（二）、禁忌语：ppt日常交谈中的避讳国讳或公讳。
私讳。
根源。
（三）委婉语1、代替禁忌语。
2、委婉说法。
3、运用（学生活动）三、总结。
高中语文交际中的语言运用导学案 新人教版必修3
高中语文《交际中的语言运用》导学案新人教版必修3[知识与技能]1、指导学生通过阅读、练习等不同途径掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言；2、指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。
[过程与方法]1、通过故事或习题分析，掌握有关交际语言的一些知识；2、讲练结合，有所积累。
[情感、态度与价值观]点燃学生继承中华传统文化的热情，以得体的交际语言营造良好的人际环境。
教学重点根据交际中运用语言的要求，引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。
教学难点通过课内探索延伸至课外，积累关于交际中的语言运用的一些知识。
教学方法合作交流法自主探索法练习法学生活动1、学生进行课前预习和搜集活动，积累一些交际语言，为课堂活动做准备。
2、课堂通过由易到难的练习使学生能够恰当运用交际语言。
主要教学流程一、导入利用一封语言表达有毛病的请柬引入本节课要探究的内容。
王孝椿准备在饭店为爸爸过七十岁生日,想请爸爸的老战友刘妙山夫妇来一起吃饭,为此写了一份请柬,请将不得体的地方改正过来。
老叔:定于6月16日中午十二点在阳光饭店,我为我老爸开一个生日派对,你们荣幸被邀参加,务必前来,o k !椿6月8日二、具体研讨（一）注意称谓语的使用。
1、以故事说明不掌握称谓语常识会闹笑话。
2、学生合作交流，派代表到黑板前写出已经知道的一些称谓语。
3、师生共同学习归纳，增加积累。
(1)“家大舍小令外人”A．对人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；B．对人称比自己小的家人时冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；（舍，舍间，含有家里的意思。
）C．称别人家中的人，冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。
(2)另外还可用“犬子”、“小女”“足下”等表示谦逊。
（二）禁忌语1、归纳展示禁忌语内容的区分。
2、学生交流发言日常生活中与这几类禁忌语相关的例子。
3、出示例子。
（1）生老病死的禁忌语；（避讳说“死”，西方人忌称别人“老”）（2）节庆日的禁忌语；（婚庆不说“分离”，喜庆不说“死”、“病”）（3）职业的禁忌语；（渔民忌“翻”，戏班忌“散”、“伞”，商人忌“干”、“蚀”）（4）私隐的禁忌语。
高中语文必修三梳理探究《交际中的语言运用》教案
《交际中的语言运用》教案学习目标：1、指导学生通过阅读、练习等不同途径掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言；2、指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。
教学重点、难点1、根据交际中运用语言的要求，引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。
2、教学通过课内探索延伸至课外，积累关于交际中的语言运用的一些知识。
教学方法：合作交流法自主探索法练习法课时: 1课时一、导入：杨澜机智的语言。
放映幻灯片。
中央电视台著名节目主持人杨澜,一次主持节目,她走向观众时,不慎踩空最后一级台阶,当众摔了一跤。
虽然不是很重,但场面极为尴尬,观众们也顿时目瞪口呆。
这时，澜站起后,轻捋秀发,微微一笑:“谢谢大家!是你们的热情,让我为之倾倒。
”观众们顿时掌声四起。
杨澜凭一句机智的话，使自己避免了尴尬。
说话，确实是生活中必不可少的事儿。
可是说话，它既是一件容易得不能再容易的事，又是一件比登天还难得的活儿。
说容易，是因为除哑巴外都会说；说难，是因为在说话的过程中有许多的讲究，说不好可能要给自己带来不便。
那么，如何说话呢？今天，我们就来谈谈。
在和别人说话时要注意称谓语、禁忌语和委婉语的使用。
（幻灯片展示课题）二、放映幻灯片：1、学习并掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言；2、学会根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。
3、链接高考，总结做题的方法。
三、通过三个不同的情境让学生认识到“称谓语”“禁忌语”“委婉语”。
（一）、1、情境一：解释下面红颜色词语的意思，并理解下面这段对话。
（小明在青少年画展上获得一等奖，小明带他的父亲前去拜访他的老师。
见面后，小明向老师介绍他的父亲。
）小明：这是令尊。
老师：哦，原来是家父。
你好。
父亲：您好。
小明啊，还不快拜见老师。
小明：这次我在画展上获了奖，多亏家师教导有方。
父亲：令郎这次在画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢你。
老师：哪里，哪里，还是您家孩子自己努力的结果啊。
高中语文人教版必修3梳理探究《交际中的语言运用》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中语文人教版必修3梳理探究《交际中的语言运用》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标1、准确理解称谓语,了解禁忌语,学会使用委婉语。
2 、探究一些传统的语言文化,提高语言交际能力。
2学情分析《交际中的语言应用》属人教版必修3梳理探究,学段高一,学习兴趣较高,但基础较差,缺少语言素养和文化积淀。
3重点难点1 、正确理解常见的谦辞和敬辞,并探究其中蕴含的文化观念。
2、了解委婉语的使用场合3、如何利用同义词,或用一句话、一段话表达委婉的语义。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【讲授】交际中的语言应用一、导入中央电视台著名节目主持人杨澜,在一次重要的节目主持活动中,走向观众时,不慎踩空最后一级台阶,当众摔了一跤。
虽然不是很重,但场面极为尴尬,观众们也顿时目瞪口呆。
这时杨澜站起后,轻捋秀发,微微一笑: “谢谢大家!是你们的热情,让我为之倾倒。
”观众们顿时掌声四起。
“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。
”可见语言在交际中的作用。
在生活中,有人一句话就把人说笑,而有人一句话却把人说跑。
不信的话,我们一起看看下面这个例子:某人请了四个客人来吃饭,到了约定的时间有一个客人没有到。
主人有些着急了,就说:“该来的怎么还没有来?”一位客人听了心里很不是滋味,起身走了。
主人更着急了,又说:“不该走的怎么走了呢?”另外一位客人脸色一变也离开了。
主人急坏了,连忙对着最后一位解释说:“我又没说他们俩!”得,最后一位也走了。
说话可是一门大学问,今天咱们就一起来探讨一下交际中的语言运用吧。
二、称谓语。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文必修3 交际中的语言运用》7
《语言表达得体》教学设计执教者：广西苍梧中学陈泳秀教学目标:1了解“语言表达得体”的重要性。
2明确语言运用得体的基本要求。
重点3通过系列练习使该能力得以较好地迁移和运用。
难点教时：一课时教学过程：一、习题引入：你家的电话铃响了，你跑去接电话，却是别人打错了电话，这时你会怎么说？ A讨厌，打错了。
B你这人真烦，也不看清电话号码！C对不起，您打错了。
不要紧，再见！参考答案：C二、什么是得体？言语恰如其分。
三、如何做到交际时语言得体？（学生分小组讨论总结）A组：想想秀才为什么买不到柴？从前有个秀才到集市上去买柴,他对挑柴的客气地说:“荷薪挑柴火者过来。
”挑夫只听懂了“过来”二个字,就过去了。
秀才又问:“价钱几何”挑夫只听懂“价钱”二个字,就开了个价。
秀才于是讨价还价了:“外实而内虚,烟多而焰少,请损之。
”这回挑夫什么也听不懂,于是挑着柴走了。
B组：朱军口误在哪？著名节目主持人朱军在“恰同学少年”节目录制现场邀请毛岸青的儿子毛新宇，请他讲述爷爷奶奶的往事。
毛新宇刚落座，朱军立刻语气沉痛地说：“不久前，毛岸青去世了，首先向家父的过世表示哀悼。
”此语一出全场哗然。
C组：为什么会有不同的结果？一家人家生了一个男孩子，合家高兴透顶了。
满月的时候，抱出来给客人看——自然是想讨点好兆头。
一个人说：“这孩子将来要发财的。
”他于是得到一番感谢。
一个人说：“这孩子将来要做官的。
”他于是收回几句恭维。
一个人说：“这孩子将来是要死的。
”他于是得到一顿大家合力的痛打。
D组：根据下面的要求，分别写两段话来说明文具盒（铅笔盒）。
目的（一）：向别人介绍、推荐自己用的这种文具盒。
目的（二）：为找回自己的文具盒。
——用语时应注意：1、看清对象2、掌握谦敬3、注意场合4、明确目的四、语言运用得体的基本要求。
1、看清对象，注意分寸（见什么人说什么话）说话写文章首先要看对象，即考虑谁是听话者、阅读者，要充分考虑对象的特征，诸如性别、年龄、职业、身份、文化、性格、爱好甚至禁忌等。
人教版高中语文必修三《交际中的语言运用》教案
人教版高中语文必修三《交际中的语言运用》教案交际中的语言运用教材分析：《教学中的语言运用》是人教版高中语文必修三梳理探究的内容，人际交往的方式尽管多种多样，但大多离不开语言。
探究交际中的语言运用，不仅能提高交际能力，而且可以由此打开一扇了解传统文化的窗口。
学习本课时，在了解课本中提到的称谓语、禁忌语、委婉语的基础上，采取多媒体手段，注重引导学生，以自主学习、自主探究的方式激发学生的学习积极性，在品读当中提高学生的交际能力。
学习目标：1、掌握语言得体相关知识。
2、根据对象、场合、目的、礼仪、语体文体的不同来使用语言，达到交际目的。
3、培养人文素养，营造良好的人际环境。
教学重点难点：重点：掌握语言得体相关知识，营造良好的人际环境。
难点：了解古代传统文化中的语言交际。
学情分析：高一学生已经具备一定的交际能力，且自己动手利用网络收集资料并分析概括的能力已经比较强，能够也愿意表达自己的感受和思想，能够与同学们合作交流，洋溢着青年学子的蓬勃朝气。
课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课故事导入《该来的怎么还不来》人际交往的方式尽管多种多样，但大多离不开语言。
从某种意义上讲，人际交往就是语言交际。
语言交际关系到一个人的事业、婚姻乃至前途、命运，对人的一生起着至关重要的作用。
尽管每次交往的目的、场合、对象都不同，但怎样开始交谈，怎样结束，怎样表达感谢，怎样表示拒绝……这一切都是有讲究的。
探究交际中的语言运用，不仅能提高交际能力，而且可以由此打开一扇了解传统文化的窗口。
另外，高考也专门在“语言运用”中设立了“得体”这一考点。
得体就是适合语言环境，用语恰如其分。
希望通过这节课的学习，同学们能在生活中说好话，在考试中做好题。
（多媒体显示：交际中的语言运用）二、课本内容回顾1、“令尊”——称谓语交际中“称谓”很重要。
我们一开口，首先碰到的问题就是，怎样根据对方的年龄、身份、职业选择恰当的称呼，这就是语言交际中的“称谓语”问题。
交际中的语言运用教案（人教版高二必修三）
交际中的语言运用教案（人教版高二必修三）教学目标：1通过学习，懂得交际中如何正确使用称谓语。
2通过探究交际的称谓语的运用提高交际能力。
3了解说话的方式。
4能够正确的做题。
教学方法：讲授提问举例说明教学方法：多媒体配合教案教学过程：一导入同学们，今天我们讲交际语言的运用，上课之前我们来看一则笑话。
老王请了四个人吃饭，到了约定好的时间还有一个人没来，主人就开始有点不高兴，于是说：“该来的怎么还没来。
”这时走了一个人，接着他又说：“不该走的怎么走了。
”第二个人也走了，老王见走了俩人说道：“我又没说他们俩。
”这下更好了，第三个人也走了。
同学们想一下老王闹笑话的原因是什么？根据学生的回答作总结：老王之所以闹笑话是他说错了话，有时人在不经意间就会说了伤人的话。
所以我们要正确运用交际语言。
这节课我们来学习称谓语。
请大家把书翻到89页。
二称谓语1概念：根据《现代汉语词典》的解释，称谓是指人们由于亲属和别的方面的相互关系，以及由于身份、职业等而得来的名称。
2提问：看课本，然后说出你已经知道的称谓语。
3根据学生的回答来总结称谓语，称谓语可以分成两个大类：称谓词类别称呼亲属称谓血亲关系爸爸妈妈儿子女儿姻亲关系姑父姨夫姐夫嫂嫂非亲属称谓社交称谓先生小姐夫人太太阁下关系称谓同志老师师傅同学职衔称谓大夫教授市长工程师谦称在下鄙人犬子贱内拙荆敬称令尊令爱亲昵称谓亲名字称谓戏谑称谓小妞儿老外通过这张图表我们可以清楚的看出称谓语的分类，亲属称谓这大家都很常见，也能够正确的使用，下面我们来看一下最容易出错的地方：谦称和敬称。
4我们先来看一个例子小明青少年画展上获得了一等奖，小明带着他的父亲去拜访他的老师。
见面后小明向老师介绍他的父亲。
小明：这是令尊。
老师：哦，原来是家父，你好。
父亲：您好。
小明啊，还不快拜见老师。
小明:这次我在画展上获了奖，多亏家师教导有方。
父亲：令郎这次在画展上获奖，多亏您的悉心指导，我们全家都很感谢你。
老师：哪里，哪里，还是您家小儿自己努力的结果啊。
交际中的语言运用-人教版必修3语文教案
交际中的语言运用-人教版必修3语文教案一、教学目标1.知识与技能–熟悉语言交际中的语言运用方法，掌握相关语言技巧。
–能运用相关语言技巧，进行有效的交际。
2.过程与方法–采取“自主、探究、合作、共享”的教学方式。
–引导学生进行综合性的语言应用训练，提高语言能力。
3.情感态度与价值观–培养学生积极进取的学习态度，增强自信心和合作精神。
–培养学生注重语言的准确性和文明用语的观念。
二、教学重点和难点1.教学重点：语言交际中的语言运用方法和语言技巧的掌握。
2.教学难点：如何将所学的语言技巧应用到实际交际中，并且做到准确使用。
三、教学内容和教学方法1. 教学内容1.了解交际中的语言运用方法。
2.掌握不同场合下的语言表达方式。
3.学习运用合适的语言技巧，进行有效的交际。
2. 教学方法1.情境法：引导学生进入不同情境，练习不同的语言技巧。
2.合作探究法：让学生在小组内进行合作分析研究，互相讨论，共同探究语言技巧。
四、教学过程与教师操作1. 导入（10分钟）引导学生思考日常生活中的交际情境，如何用更加准确的语言表达自己的意见和感受，以此来引出交际中语言运用的重要性。
2. 学习新知识（35分钟）2.1 了解语言交际中的语言运用方法让学生了解语言交际中的三种语言运用方法：直接陈述法、间接陈述法和组合陈述法，并通过教师举例进行解释。
2.2 掌握不同场合下的语言表达方式让学生通过教师提供的特定情境，分析掌握不同场合下的适宜语言表达方式，如在商业场合、社交场合、娱乐场合和校园场合等。
2.3 学习常用的语言运用技巧让学生学习并掌握常用的语言技巧，包括反复强调法、反问法、排比句法、比喻句法等，并结合情境进行练习。
3. 拓展应用（30分钟）让学生结合所学语言技巧，进行交际应用的练习。
可以进行小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生进行语言交际的综合训练。
4. 总结归纳（10分钟）通过学生的回答和讲解，进行综合归纳总结，对本堂课所学的内容进行总结梳理。
《交际中的语言运用》教案（人教版高一必修三）
《交际中的语言运用》教案(人教版高一必修三)陕西省佛坪县中学王宝杰辑教学目标：知识与技能1、指导学生初步掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言；2、指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。
过程与方法3、通过故事或习题分析，掌握有关交际语言的一些知识；4、讲练结合，有所积累。
情感、态度与价值观5、点燃学生继承中华传统文化的热情，以得体的交际语言营造良好的人际环境。
教学重点根据交际中运用语言的要求，引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。
教学难点通过课内探索延伸至课外，积累关于交际中的语言运用的一些知识。
教学课时：一课时教学过程一、趣味导入：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”可见语言在交际中的作用。
在生活中，有人一句话就把人说笑，而有人一句话却把人说跑。
不信的话，我们一起看看下面这个例子：某人请了四个客人来吃饭，到了约定的时间，有一个客人没有到。
主人有些着急了，就说：“该来的怎么还没有来？”一位客人听了心里很不是滋味，起身走了。
主人更着急了，又说：“不该走的怎么走了呢？”另外一位客人脸色一变也离开了。
主人急坏了，连忙对着最后一位解释说：“我又没说他们俩！”得，最后一位也走了。
可见，说话交际是一门大学问。
说话是生活中必不可少的事儿。
设想如果人不会说话，社会将变成一个无法沟通的世界；正因为有了语言，世界才变得生气勃勃。
简单地讲，说话既是一件容易得不能再容易的事，又是一件比登天还难得的活儿。
说容易，是因为除哑巴外大空都会说；说难，是因为在说话的过程中有许多的讲究。
今天咱们就一起来探讨一下交际中的语言运用吧。
二、教学推进：（利用一道口语交际训练题加深学生的感受。
）情景交际应对：例 1：下面的场合，如果班长既想达到批评的目的，又想把话说得委婉些，表达恰当的一项是（C）小李和小杨，为了一点小事，两人自习课上大声地争吵起来。
这时，班长说：A、你们这样大声争吵，影响很坏。
B、你们这样大声争吵，难道不感到羞耻吗？C、你们这样大声争吵，影响不太好吧。
2019高一语文人教版必修3交际中的语言运用学案语文
《交际中的语言运用》导学案学习目标：1、指导学生通过阅读、练习等不同途径掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言；2、指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。
教学重点、难点1、根据交际中运用语言的要求，引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。
2、教学通过课内探索延伸至课外，积累关于交际中的语言运用的一些知识。
教学方法：合作交流法自主探索法练习法课时: 1课时一、知识梳理补充：（一）称谓语：（1）亲属称谓亲属称谓指的是以本人为中心确定亲族成员和本人关系的名称,是基于血亲姻亲基础上的亲属之间相互称呼的名称、叫法。
它是以本人为轴心的确定亲属与本人关系的标志。
在现代汉语中,亲属称谓大都能把其身份表明一览无余,如辈份(父辈:伯、舅;同辈:哥、妹、堂弟),父系或母系(姑、姨),直系或傍系(孙、侄孙),年龄的大小(叔、伯、哥、弟)及血亲或姻亲(哥、嫂子、姐、姐夫)。
（2）社交称谓社交称谓是指除去亲属称谓以外的,反映人们在社会生活中相互关系的称谓习俗。
社交称谓又分为非亲属称谓和语境称谓。
非亲属称谓是以社会生活中在“人”这个本位上,除去表示亲属关系的称谓而外的那些表示人际关系的称呼。
汉语中的社会称谓，只要有衔头的,基本上都可用作称谓。
如石班长、张助理、吴科长、陈会计等。
所有的职务:部长、省长、司长、厅长、校长、院长、厂长、经理等;军衔:上将、中将、中校、少尉等;职称:工程师、高工、教授、讲师、编审等;学位:博士;职业:医生、护士、老师、会计、律师、教练等都可以加上姓称呼别人。
（3）敬语和谦语中华民族文化传统要求人们在交往中对他人应使用敬称和谦称,应该尽量贬低自己、抬高他人以示谦虚、尊敬及客气等。
因此汉语里拥有大量的敬称、谦称的词和词组。
如称自己为“在下、鄙人、小弟、属下、老朽等”,称对方的人为“家父、家慈、家兄、敝东、敝岳、贱内、小儿、犬子等”。
以上为谦称。
对他人的尊称有“令尊大人、尊夫人、尊翁、尊府、令堂、令兄、令郎、令媛、令孙等”,以及“……君、……公、……老等”。
优质课一等奖高中语文必修三《交际中的语言运用》 (1) (1)
自主学习
3、什么是禁忌语？在生活中你知道哪些禁忌 语？
称谓禁忌、岁数禁忌、灾祸禁忌、生理上 的禁忌……
有一天，一位负责养猪的小太监见猪圈里有
头大猪得了病，慌忙向皇帝贴身太监禀报，“一 位皇上的本家大老爷，一连几天只就寝，不进餐， 如果不马上请医生探看，明日就会仙游。” 贴身
太监一时领会不到，真以为皇上什么亲人病了， 马上转奏皇上。朱元璋一听，立刻令太医去诊视。 太医回宫，朱元璋便问是哪位本家老爷。太医不 敢说是“猪”——害怕触讳，支吾一阵，才回奏 道：“那位本家老爷，长着一条尾巴四条腿……”
朱元璋一听，气得半天没有说一句话。避讳 让他吃了个哑巴亏。后来，这故事传到民间，小 民百姓便把猪称为“皇上的本家老爷”。
合作探究二
下列标语与所张贴的场所是不是协调一致？ A、考场门口：失败乃成功之母 B、卷烟厂车间：严禁吸烟 C、澡堂门口：谢绝参观 D、火葬场门口:把经济搞上去,人口降下来 E、医院门口：宾至如归 F、婚姻介绍所门口：与人作对 G、某市交叉路口标语牌：多拉快跑褓 3、4岁-8、9岁说 垂髫 女子13、14岁说 豆蔻 男子15岁说 束发 30岁说 而立 50岁说 知天命 70岁说 古稀 100岁说 期颐
2-3岁说 孩提 8、9岁-13、14岁说 总角 女子15岁说 及笄 男子20岁左右说 弱冠 40岁说 不惑 60岁说 花甲 80-90岁说 耄耋
某人请了四位客人来吃饭，到 了约定的时间有一位客人没有到。
该来的怎么还没有来？ 不该走的怎么走了呢？ 我又没说他们俩！
必修三 梳理探究 交际中的语言运用
学习目标
1 准确理解称谓语，了解禁忌语， 学会使用委婉语。
2 探究传统的语言文化，提高语言 交际能力。
自主学习
人教版高中语文 必修三《交际中的语言运用》教案
小李幽默地回应说：不是忘了，是日思夜想着呢，在梦里还练球呢。
（2）下列礼貌称谓正确的是（ ）
A．这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。
B．令嫒这次儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。
C．我们家家教很严，令尊时常告戒我们到社会上要清清白白做人。
D．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖，栩栩如生。
这几句话无疑是晴天霹雳，小明感到求生无望，当晚就跳楼自杀了。
由此段文字导入。
二、设疑自探
课堂生成自探提纲
1、学生根据日常所学，发出疑问。
2、教师归纳所提问题，生成本节课自探提纲。
三、解疑合探
大家在小组内交流对以上问题的看法，形成统一的意见，做好展示评价的准备。
展示——三分钟后，出示展示任务分配及要求：
【变式训练小结】变式训练的三类题由浅入深，从易到难。通过学习交际中的语言，提高交际能力，了解传统文化，关注当下生活。
六、课堂总结：
1、教师指定一名学生对本节课作点评总结，学科班长评“四星一组”。
2、教师总结或补充
七、课后反思
展示要求：
1、书写要认真、规范，答案要点要清晰全面；
2、口头表述声音要洪亮、清楚；讲解完后要问：“大家是否还有什么补充？”
1、下面是潍坊市某中学读书节活动学生筹委会发给奠言先生的邀请函的正文，其中有四处语言表达不得体或不简明，请找出来并加以改正。（4分）
我校第五届读书节将于2014年2月25日～30日举行。作为家乡学子，我们特向您发出鼎力邀请，恭请您莅临指导并给广大莘莘学子发表演讲。虽然您现在已是炙手可热的公众人物，事务繁忙，但我们仍十分期盼您的惠顾。
答案：①“鼎力”改为“诚挚”或删去。②“莘莘”和“广大”重复，去掉一个。③“炙手可热”改为“蜚声中外”。④“惠顾”改为“光临”。
人教版高中语文必修3 《交际中的语言运用》教学设计
《交际中的语言运用》教学设计【教学目标】1、懂得在交际中如何正确使用称谓语、禁忌语、委婉语。
2、探究交际中的语言运用，了解中国传统的文化，提高交际能力。
【教学步骤】一、导入：人们在生活中总免不了要与各种各样的打交道，人际交往的方式多种多样，但大多离不开语言。
从某种意义上说，人际交往就是语言交际。
哪些话可以说，哪些话不可以说；怎样感谢，怎样拒绝……都是有讲究的。
所以了解交际中的语言运用，就很有必要了，这不仅能提高我们的交际能力，而且还可以由此了解我国的传统文化。
二、称谓语称谓语，就是对别人的称呼语。
它可以分为亲属称谓和社交称谓两大类。
（一）亲属称谓【课内检测】贾赦是贾宝玉的（）邢夫人是贾宝玉的（）凤姐是贾宝玉的（）林如海是贾宝玉的（）贾敏是贾宝玉的（）林黛玉是贾宝玉的（）贾政是林黛玉的（）（二）社交称谓A、如：以下是一些电视剧中的台词，你认为有欠妥之处吗？如果你是编剧，你会如何修改台词？1、那汉子又呵呵笑道：“小姐能否告知家父何人？贵乡何处？”2、“晚生河北深州人氏，在尊师郭云深处学形意拳。
”3、《神雕侠侣》最后一集里中有句对白，金轮法王叫郭靖：“郭靖，你投降我就放了你的令媛！”4、《西游记》中唐僧对悟空说：“既然他家师不在……”5、电视剧《关公》诸葛谨向刘备讨荆州时，提出“想见乃弟”。
6、电视剧《三国演义》黄承彦对刘备说：“我见小婿所作《梁甫吟》，记得几句，故此吟诵，不期为尊容所闻。
”——“家大舍小令外人”称自己的父亲:家父、家严、家尊、家君称自己的母亲:家母、家慈称自己的妹、弟:舍妹、舍弟称自己的儿女：犬子、小女称自己家庭：寒舍、舍下、草堂称自己的妻子:内人、贱内、拙荆称别人的父亲：令尊称别人的母亲：令堂称别人的兄妹：令兄、令妹称别人的儿女：令郎、令媛、令爱称别人家庭：府上、尊府称别人的妻子：令阃、尊夫人、令夫人B、再如：欣赏《三国演义》片段之“煮酒论英雄”，想一想：对于同一个人，曹操和刘备所用的称谓为什么不一样？（说明）自称名表示谦卑。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文必修3 交际中的语言运用》71
《交际中的语言运用》教学设计娄底三中王文良学习目标1、通过学习，准确理解称谓语,了解禁忌语、学会使用委婉语。
2、掌握正确使用交际语言的方法，提高语言交际能力。
3、了解传统的语言文化，丰富知识，提高修养。
学情分析现代的90后的学生对各种称谓语不是很熟悉，这一是因为社会家庭简化，学生的交际有限，所以对各种古代现代的称谓语了解不够；二是由于世殊事异，各种民俗禁忌，与学生的生活相去甚远，三是学生比较单纯，对于需要各种委婉说法的地方并不能灵活变通。
但本节课贴近生活，趣味性较强，应该容易调动学生的积极性。
教学重点1、引导学生区分并运用称谓语中的谦称和敬称，探究中华民族称谓语的文化内涵。
学会使用委婉语。
2、让学生感受生活中的语言，探究语言的发展变化，恰当运用语言。
教学难点:在交际中能够根据特定的场合、特定的对象灵活运用语言。
教学方法讲授法启发法交流探究法迁移练习法教学课时1课时教学过程一、导入新课以看故事“一个汉字吓跑老外”引出本堂课的主要内容。
一个老外为了学好汉语，不远千里来到中国拜师于一位国学教授门下。
老外想挑一个简单的词学习，便向老师请教，英语“我”在汉语中应该怎么说。
老师解释道：“当你处在不同级别、地位，‘我’也有不同的变化。
“比如，你刚来中国，没有地位，对普通人可以说：‘我、咱、俺、余、吾、侬、洒家、本人、个人、人家。
’“如果见到老师、长辈和上级，则应该说：‘区区、仆、愚、鄙人、小子、小可、在下、末学、小生、小材、不孝、不肖、学生、晚生、鄙生。
’“等你当官了以后，见到上级，则应该说：卑职、小的。
“见到平级，则可以说：愚兄、为兄、小弟、兄弟、哥们儿。
“见到下级，则可以说：爷们儿、老子、乃公。
“如果你不愿意当官，想去做和尚、道士，则可以说：贫僧、贫衲、不慧、小僧、老衲、老僧、贫道、小道。
“一旦你退休了，失去了权力和地位，只好说：老朽、老夫、老拙、愚老、小老头、老汉、老物、朽人、老骨头。
“上面这些‘我’，仅仅是男性的说法，更多的‘我’，明天讲解。
优质课一等奖高中语文必修三《交际中的语言运用(称谓语)》教学设计
《交际中的语言运用——称谓语》教学设计一、教材分析1.教材的地位和作用《交际中的语言运用》是新课程标准下人教版语文教材必修三的“梳理与探究”模块的一项内容。
新课标认为，口语交际能力是“现代公民的重要素养”，毛遂自荐已经成为现代人越来越必不可少的一项素质与能力。
从这个意义上来是说，新课标对时代的脉搏的把握无疑是准确的，它更有利于克服以往学校教育重知识传授轻人际交往的弊端，更符合“以人为本，全面发展”的教育终极理想。
而学校教育作为培养现代公民的一个主渠道，则肩负着培养学生日常交际能力的重任，我们应在高中一年级就来完成这个教学任务。
2.教学目标（1）知识与技能：①指导学生初步掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言；②指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。
（2）过程与方法：①通过重温名著或习题分析，掌握有关交际语言的一些知识；②通过讲练结合，进而有所积累。
（3）情感态度与价值观：燃学生继承中华传统文化的热情，以得体的交际语言营造良好的人际环境。
3.教学重点根据交际中运用语言的要求，引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。
4、教学难点通过课内探索延伸至课外，积累关于交际中的语言运用的一些知识。
二、学情分析口语交际的教学存在特殊性，其内容来源于生活实际，与惯常的来源于生活又高于生活的阅读文本有很大的不同，它更具有生活化的倾向，但因为上升到课堂层面来教学，所以又带有很强的知识性和技巧性，不能完全将本课的教学混同于一堂热热闹闹的实践课，它要回到生活，为提高学生的生存能力服务，因为贯穿新课标始终的理念是：为了学生的发展。
同时，我们也要注意到，随着时代的发展，年轻的孩子们，对传统文化的了解尚浅，甚至对于繁琐的交际语言不甚上心，所以，我们的积极引导是十分重要的。
四、课前准备1．要求学生课前做好预习，收集相关的资料，归纳生活中常用的“谦称”、“敬称”以及古人的字号和年龄的称谓。
2．课前在学生中进行相关称谓新意的调查，并制作表格和幻灯。
高中语文必修三《交际中的语言运用》导学案
《交际中的语言运用》导学案一、生活趣事你觉得这几个场景中的人物对话说的得体吗？如果是你，你会怎么说？请尝试修改。
场景一（小明在青少年画展上获得一等奖，小明带他的父亲前去拜访他的老师。
见面后，小明向老师介绍他的父亲。
）小明：这是令尊。
老师：哦，原来是家父。
你好。
父亲：您好。
小明啊，还不快拜见老师。
小明：这次我在画展上获了奖，多亏家师教导有方。
父亲：令郎这次在画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢你。
老师：哪里，哪里，还是您家小儿自己努力的结果啊。
场景二（小强和小明是同学，他们好久不见，约好一起吃饭。
小强先到某饭店点好了菜，正等小明来，等了一会儿小明来了。
）小强：小明，你来了啊，怎么这么慢啊。
来，开饭。
小明：哦，其实我来了，刚才去厕所了。
小强：最近干么去了，怎么不见人影？小明：去晋江的一个渔民家做客了。
他是我舅舅。
小强：都吃什么了，肯定都是海鲜吧？小明：没错。
其中有一道清蒸鱼，我最爱吃的。
吃完鱼的一面，我迫不及待地把鱼翻过来了。
没想到被我老爸骂了一顿。
我也不知道为什么，你知道吗？小强：不清楚。
对了，你邻居的赵老爷爷最近怎么样啊？小明：唉，别说了。
赵老爷爷他最初是耳聋了，后来得了重病住进了医院，最后死了。
场景三今年上大三的小强暗恋系里某位女生，但那位女生却无情地拒绝了他，在回给小强的信里。
女生说：“你去死吧，也不看看自己那副德性，我是不可能接受你的！你死了这条心吧！”小强看了这封信之后，大受打击，精神有些恍惚，神志不清，于是他来到了某医科大学附属医院神经科，向护士询问有关他的病情。
小强：小姐，神经科治的都是些什病？护士：（随口答道）多啦，都是些难治的病。
小强：像我这样的病多久能治好？护士：（不耐烦）你只管好好养病，问这么多干啥。
没听说么，神经科神经科，活得少死的多，剩下一个傻呵呵。
二、下面场合你会怎么说？初次见面说“”好久未见说“”请人批评说“”求人原谅说“”央人帮忙说“”向人祝贺说“”麻烦别人说“”请人赴约说“”求人解答用“”请人指点用“”托人办事用“”赞人见解用“”看望别人用“”客人来到用“”陪伴朋友用“”中途先走用“”等候客人用“”请人勿送用“”请改文章说“”归还原物用“”送礼给人说“”老人年龄称“”问人姓名说“”希望照顾说“”称人住处是“”称己住处为“”送人照片说“”欢迎购买说“”三、试找找，你生活中还有哪些语言表达不得体的现象。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文必修3 交际中的语言运用》3
交际中的语言运用——学做一个会说话的人临涣中学黄彩侠教学目标：1准确理解称谓、了解禁忌语、学会使用委婉语2探究交际中的语言运用，了解中国传统的文化,提高交际能力教学设想：把学会说话，做一个会说话的人作为本节课的目标，本节课把讲台交给学生，让学生设计，演讲，表演，解说，多方面展现才能。
希望给学生一个舞台，成就学生一生精彩。
教学方法：交流学习展示表演梳理探究教学过程：一、趣味导入：三生三世十里桃花，不如今生今世学会说话。
历史上有诸葛亮舌战群儒、烛之武巧退秦、触龙力说赵太后、孟子劝服梁惠王。
今天，我们学做一个会说话的人。
二、教师组织，学生活动。
称谓语学生活动一：他们说得对吗？（学生操作白版，修改有错误的地方并讲解）小明：这是令尊。
老师：哦，原来是家父。
你好。
父亲：您好。
小明啊，还不快拜见老师。
小明：这次我在画展上获了奖，多亏家师教导有方。
父亲：令郎这次在画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢你。
老师：哪里，哪里，还是您家小儿自己努力的结果啊小结：（谦）家大（谦）舍小（敬）令外人学生活动二：探究：从女性的称谓看女性的地位（X横轴代表时代，Y轴表示称谓，学生竞赛展示小组研究成果）探究结果：随着时代的发展，女性的地位越来越高。
原因：家庭类型宗法观念等级制度文化取向尊重原则礼貌原则禁忌语学生活动三：1学生操作白版，标出禁忌语，并进行修改。
2学生到讲台以相声的形式表演，该如何避免禁忌语。
小结：日常交谈中需要避讳的内容一般有：生理上的缺陷、家庭不幸、个人在为人处世方面的短处,不足等、特定的风俗习惯、生老病死委婉语你来判断：下列标语合适吗？学生活动四:完成创意温馨提示语：（形式多样的设计，尽展学生的设计，展示，演讲，解说等能力）教室自习课吵闹教室外走廊打闹践踏草坪攀折花木人造花雨寝室物品乱放乱扔垃圾阅览室说话说脏话……三：提升训练：学做说话有水平的人四：教师课堂总结：对象———看清对象———见什么人说什么话场合———分清场合———到什么山唱什么歌礼貌———注意谦敬———摆正位置语体———看菜吃饭———量体裁衣目的———言随旨遣———有的放矢五：人生的作业（中国的语言博大精深而又繁花似锦，行走期间会感受无穷魅力。
交际中的语言运用 教案-高中语文必修三
资阳市雁江区中和中学高二年级语文导学案他的老师。
见面后，小明向老师介绍他的父亲。
）解释下面黑体字的意思，并理解下面这段对话。
小明：这是令尊。
老师：哦，原来是家父。
你好。
父亲：您好小明啊，还不快拜见老师。
小明：这次我。
在画展上获了奖，多亏家师教导有方。
父亲：令郎这次在画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢你。
老师：哪里，哪里，还是您家孩子自己努力的结果啊。
（同学们，你觉得语意混乱吗？知道是什么造成的吗？这是称谓语的误用。
你还积累了那些称谓语，请说说。
）学生活动1写出你知道的称谓语2这些称谓语有何规律（一切的学皆是为了用，现在我们就将我们学的东西用于实际）生：独学生：写出你知道的称谓语（独学展示）师：引导学生发现规律生:小组合作，探究规律（群学展示）激发兴趣引导思考培养学生的探究能力和合作意识3实际用例请指出下列称谓语使用的错误及其产生的原因（1）那汉子又呵呵笑道：“小姐能否告知家父何人？贵乡何处？”（《传奇文学选刊》1986年第5期）（2）校工说：“校长，你家兄来了！”（电视剧《松滋风云》）（3）唐僧对悟空等说：“既然他家师不在……”（电视剧《西游记》）4课堂实操（1994·高考题）：礼貌称谓正确的是A．这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。
B．令嫒这次儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。
C．我们家家教很严，令尊时常告戒我们到社会上要清清白白做人。
D．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖，栩栩如生。
2.情境导学二：小强和小明是同学，他们好久不见，约好一起吃饭。
小强先到某饭店点好了菜，正等小明来，等了一会儿小明来了。
小强：小明，你来了啊，怎么这么慢啊。
来，开饭。
小明：哦，其实我来了，刚才去厕所了。
生：做题展示（独学）检验学习情况，做好巩固小强：最近干么去了，怎么不见人影？小明：去晋江的一个渔民家做客了。
他是我舅舅。
小强：都吃什么了，肯定都是海鲜吧？小明：没错。
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《交际中的语言运用》导学案
[知识与技能]
1、指导学生通过阅读、练习等不同途径掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言；
2、指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。
[过程与方法]
1、通过故事或习题分析，掌握有关交际语言的一些知识；
2、讲练结合，有所积累。
[情感、态度与价值观]
点燃学生继承中华传统文化的热情，以得体的交际语言营造良好的人际环境。
教学重点
根据交际中运用语言的要求，引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。
教学难点
通过课内探索延伸至课外，积累关于交际中的语言运用的一些知识。
教学方法
合作交流法自主探索法练习法
学生活动
1、学生进行课前预习和搜集活动，积累一些交际语言，为课堂活动做准备。
2、课堂通过由易到难的练习使学生能够恰当运用交际语言。
主要教学流程
一、导入
利用一封语言表达有毛病的请柬引入本节课要探究的内容。
王孝椿准备在饭店为爸爸过七十岁生日,想请爸爸的老战友刘妙山夫妇来一起吃饭,为此写了一份请柬,请将不得体的地方改正过来。
老叔:
定于6月16日中午十二点在阳光饭店,我为我老爸开一个生日派对,你们荣幸被邀参加,务必前来,o k !
椿
6月8日
二、具体研讨
（一）注意称谓语的使用。
1、以故事说明不掌握称谓语常识会闹笑话。
2、学生合作交流，派代表到黑板前写出已经知道的一些称谓语。
3、师生共同学习归纳，增加积累。
(1)“家大舍小令外人”
A．对人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；
B．对人称比自己小的家人时冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；（舍，舍间，含有家里的意思。
）
C．称别人家中的人，冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。
(2)另外还可用“犬子”、“小女”“足下”等表示谦逊。
（二）禁忌语
1、归纳展示禁忌语内容的区分。
2、学生交流发言日常生活中与这几类禁忌语相关的例子。
3、出示例子。
（1）生老病死的禁忌语；（避讳说“死”，西方人忌称别人“老”）
（2）节庆日的禁忌语；（婚庆不说“分离”，喜庆不说“死”、“病”）
（3）职业的禁忌语；（渔民忌“翻”，戏班忌“散”、“伞”，商人忌“干”、“蚀”）
（4）私隐的禁忌语。
（家庭情况、年龄、收入、感情生活）
（三）注意委婉语的使用
1、运用委婉语的原则。
2、学生交流发言使用委婉语的例子。
3、参考例子。
（1）避凶求吉；（摔破碗碟说“落地开花”，棺材说“寿木”，病了说“不舒服”。
）（2）含蓄谦逊；（形容人胖或瘦可说“发福”、“富态”、“丰满”或“苗条”。
）
（3）和谐友善。
（草地上的标语：“小草在生长，请不要打扰”；禁烟标语：“吸烟危害健康”。
）（四）另外还要注意客套话的使用，也即所谓“寒暄语”、“致谢语”、“称颂语”、“抚慰语”、“吉祥话”等。
（由于时间关系，这部分留到课后由学生自由选择其一进行探究）
三、课堂练习
（一）选择题
1、请选出以下各项中交际语言运用得体的一项。
（）
A、今日亲聆诸位先贤的高论，真是茅塞顿开。
B、这是令尊拙作，请赐教。
C、舍弟好使性子，还望多包涵
D、我家家教很严，令尊常告诫我到社会上要清清白白做人。
2、下列标语与所张贴的场所协调一致的几组是（）
A、考场门口：失败乃成功之母
B、卷烟厂车间：严禁吸烟
C、澡堂门口：谢绝参观
D、火葬场门口:把经济搞上去,人口降下来
E、医院门口：宾至如归
F、婚姻介绍所门口：与人作对
G、某市交叉路口标语牌：多拉快跑，争分夺秒
（二）改错题。
下面的题目中有些词语不得体，请改正。
1、修改导入中引用的请柬
2、在一次残疾人会上，民政局副局长很激动地说：“我看见大家克服了重重困难，取得了这么大的成绩，真让人高兴。
我想，在座的平时一定要多看书，多学习，保持头脑清醒。
千万不能不思进取，让头脑残疾。
一个人没了智慧，还有什么用啊！”这时，一位残疾人气愤离场。
答：
（三）请依据下列不同的情境各设计一段得体的话。
1、今天是王芳的好朋友罗红儿子满月的好日子，王芳因有要事在身不能出席宴席，她想向罗红表达自己的歉意和祝福，王芳该说：。
2、李磊的舅舅生病住院，李磊到医院探望，他见到舅舅，连忙走上前，恭恭敬敬地说：答：
3、李工程师夫妇为他们的日本国好朋友举办家宴。
席间，日本太太非常客气地说：“李太太这样文雅，和我们日本女人一样，不像是中国人。
”李太太该怎么回答呢？
答：
四、小结
建议：
（一）多注意生活中的对话，多看一些书信、广告，体会它们用语得体的好处。
（二）对一些外交声明、外交辞令多加揣摩，分析一下说这句话时的场合、背景、双方的身份等。
（三）记住一些表谦敬的称谓语，与同学多练习几次，尽可能掌握语言表达时如何正确运用表谦敬的称谓语。
五·讨论并归纳：
1、有些事物或现现象，人们从来不原直说，必须用婉言。
如人们避讳说“死”，可以用其他词来说，“逝世”、“见马克思”、“没了”……
2、对于某些疾病，生理缺陷等，往往要使用婉言。
3、交际中说到自己，常用表示谦虚的说法。
如把自己的意见说成“不成熟的意见”，把自己突出的成绩说成“我做得还很不够”等。
4、交际中要求别人做什么事，常用祈使表示商量的语气。
如向别人借笔，可以说：“请把笔借给我用一下，行吗？”
5、当别人要你干你所不愿意干的事时，你可以用别的理由婉言推辞。
如别人请你去看电影，你不想去，可以说：“对不起，我今天很忙，改天去吧。
”
6、批评别人时要尽量用婉言，缓和语气，以免对方产生抵触情绪。
提问：如果你正在排队买东西，一个后面的人插到你前面，你应该怎么说好呢？
A、“别插队！自觉点！”
B、“按顺序排队，请到后面去！”
C、“请不要乱插队！”
D、“您如果有急事，请站在我这儿，我到后面边排队去。
”
菜场上，一位营业员发现有位顾客买菜时，把菜叶剥掉许多。
于是，她走上前去，和蔼地说了一句话。
你想她应该怎么说才显得委婉？
A、“同志，你不能把菜叶剥掉！”
B、“你注意些，不能这样买青菜！”
C、“请小心点儿，别把菜叶碰掉了。
”
D、“有这样的买菜吗？你剥掉的菜叶谁要？”以上哪个用了婉言语？
五、小结
在交际中，我们学会了准确的称呼、注意避讳，能娴熟地运用婉言语，世间必多一分理解，多一分友情，人事交往中自然也就多了一分和谐，多了一分文明。
六、布置作业：。