《可贵的沉默》教学反思_1.doc
可贵的沉默教学反思
可贵的沉默教学反思可贵的沉默教学反思（精选4篇）作为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是的可贵的沉默教学反思（精选4篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学《可贵的沉默》中，有这样一个环节，引导学生想象沉默中的孩子们会想些什么，我原以为孩子们会说出很多精彩的话，可是只有寥寥几个同学举手而已，答案也很单一，无非是认识到自己做的不好，觉得自己很内疚，认为应该给父母祝贺生日，这些想法当然是对的，可是这些答案却没有真实的反应孩子们丰富的内心世界，他们并没有将课文中的孩子与自己联系起来，这样怎能更深入的理解课文的内涵呢，即使理解了我想也是肤浅的。
那么怎样能让他们真正的走进课文呢，我想在提出这一问题时，也可以像文中的老师一样作个调查，问问孩子们是否也知道父母的生日，是否也向父母祝贺，有些孩子可能也会沉默，在沉默中他们的想法可能会更真实，更能反应自己的内心世界，也更能理解课文中孩子们沉默的可贵。
然而，这样一个简单的设计竟被我忽略了，预想的高潮竟这样平淡无奇。
苏霍姆林斯基指出：只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候，知识才能促进人的精神世界。
也就是说情感是阅读的灵魂，凝聚着作者生命情致的作品需要读者主体情感的积极投入才能映射出它璀璨的光芒。
在指导导学生朗读兴奋和沉默的句段时，孩子们由于缺少自己的独特体验，所以没有体现出个性化的朗读，没有与作者产生共鸣。
其实这篇课文学生应该学的非常有兴趣，学生也应该很容易进入文本，学生也应该和课文中那群孩子一起受感动，心情也应该和文中的孩子一样，可是同学们读起来却没有那么有滋有味，我想，作为教学主导的我在指导孩子入情入境的朗读上还要多下工夫。
在本课结束时，我还设计了一个拓展练习，对身边的爸爸妈妈说说心里话，这个环节其实也应是个情感的高潮，可是孩子的回答太局限了，除了好好学习报答父母就没有别的话要说了，难道这就是这节课孩子们的收获吗？我有些失落。
小学教学反思 可贵的沉默教学反思9篇
小学教学反思可贵的沉默教学反思9篇可贵的沉默教学反思 1《可贵的沉默》教学反思《可贵的沉默》是一篇精读课文，课文的主要内容是：上课时，老师从孩子那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。
通过此篇文章的学习让孩子们懂得要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景。
在教学中我引导学生围绕着四个问题学习理解课文：1、为什么说这个沉默很可贵？2、那极为珍贵的东西指的是什么？3、这一片沉默给了我多大的享受啊是什么意思？4、为什么说他们的可爱恰恰在那犯了错误的神色之中？在汇报、交流之后学生弄明白了文章所写的主要内容。
当然，此时学生对文章的把握还是浅层次的，为挖掘其深层次的东西，对学生进行人文熏陶，我让学生再度细读质疑，品味意味深长的句子。
经过一番点拨、讨论、交流，学生终于明白家庭之爱等于父母之爱加上孩子之爱，子女应当回报父母，给予父母关爱。
只要每个人拥有爱心，整个世界就充满了爱，充满了温暖。
至此，爱的主旋律在课堂上奏响，爱的种子在学生心中生根发芽。
高扬“爱”的旗帜，谱写“爱”的篇章，我想这既是我设计此教学的最高目标，亦是选编教材者的初衷。
上完这节课后我感觉到：同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日”上，只有这些是还是不够的。
这时，我引导学生说一说父母平时是怎样对待自己的，自己又是怎样对待父母的，不要只停留在为父母过生日这件事上。
同学们联系实际说到：父母每天为我们准备早饭，我们还觉得饭菜不合口味；我们总是饭来张口，衣来伸手；父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”，还觉得父母这样做是应该的等等这些生活小事。
让同学们主动去体验父母对我们的付出，反省自己对父母的忽略，这样课堂中的沉默就有更深一层的意思了。
《可贵的沉默》教学反思
《可贵的沉默》教学反思《可贵的沉默》教学反思（精选10篇）《可贵的沉默》教学反思篇1《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。
本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。
文章贴近儿童生活，富含真情，蕴藏哲理。
教学了本课后，我认真的进行了反思，觉得本节课有以下几点成功之处：一、以读为本、以读代讲在教学中我采用了“以读为本、以读代讲”的方法，在读中训练语言，发展思维，培养情感。
在读中培养语感，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。
新大纲指出：要让学生充分的读。
可以看得出，这里充分的读，不止包括各种形式的朗读，还包括在读中思考与想象，因此，我认为在语文阅读教学中，仅有读还是不够的，更重要的是有悟。
本节课在指导学生看图理解后，我马上引导学生读课文中描写的与图画相应的内容，让学生用自己喜欢的方式去读。
让他们在反复的朗读中体味文中孩子们前后不同的情绪以及内心所想。
在学生交流感悟时，我也随机引导学生进行朗读体验。
比如：用欢快、兴奋、得意的语调读孩子们感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落。
帮助学生理解文中重点词句，从而深刻理解课文，激起情感的共鸣。
二、搭建师生文本对话的平台《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”本节课我尽力搭建师生文本三者之间多向对话的平台，让学生在这种交流与碰撞过程中，在释放情感的过程中深化了对课文的理解。
首先我我引导学生把自己的情感投入到故事中，把自己的心与主人公的心贴在一起，去感受人物的感情，去了解他们的喜怒哀乐，从中受到熏陶，得到启迪。
然后创设了宽松的氛围，让学生积极参与交流讨论，在表达的过程中自然而然地生成与文本主人公相同的心灵体验。
如：在引导学生体会孩子们为什么沉默时，我让学生讨论“为什么犯了错误这位老师还觉得孩子们可爱呢？”进而又问“沉默的这一分钟，孩子们在想什么呢？”通过这些问题引导学生与文本对话，进入角色，展开想象，体会主人公的感情，再把自己的体会与大家分享交流，使思维最大限度地活跃起来，从而明白孩子们认识到了自己的错误，都在内疚、自责。
《可贵的沉默》的教学反思范文.doc
《可贵的沉默》的教学反思范文【教学反思】听完青年教师赛讲课中《可贵的沉默》一课后，我对课中用“情境再现法”这一环节很感兴趣，决定也效仿此法来完成我们班这一课的教学。
下面，是我在课堂教学中的一个片段：师：同学们，爸爸妈妈知道你们的生日在哪一天吗？（生几乎是齐答：“知道！”）师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺生日吗？祝贺的，请举手！（同学们一个个骄傲地举起了手。
）师（羡慕地）：这么多啊！[很显然，我的情绪传染给了学生，他们兴奋地互相看着，小声议论着。
这些，都在我的意料之中。
接下来，该导入与此气氛截然不同的沉默气氛了，我抛出下一个问题。
]师：你们中有谁知道爸爸妈妈的生日？请举手！（气氛虽有些平静，但有近乎一半的同学还举着手。
）师：向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！[此时，还有很多同学自豪地举着手。
并未出现预设中的“沉默”。
我意外的一怔，如何处理？是设法扭转乾坤，回到“预设”，还是跳出课前设计的框架，捕捉住学生的“灵光一现”，去收获一个意外呢？容不得我再多想，只好顺着问下去。
]师：告诉老师，你父母的生日在哪一天？你又是怎样向他们祝贺的？生：我妈妈的生日在正月二十六。
师（微笑）：真是个有心的孩子，记得这么清。
你是怎么知道的？生：是爸爸告诉我的，我用压岁钱给妈妈买了一枝康乃馨。
生：我是在我家的户口本上看到爸爸的生日是四月初三。
爸爸生日时，我送给他一个护身符，祝他一生平安。
生：……师（走上讲台，深深地鞠了一躬，激动地）：你们真的很了不起！（生都不知所措地看着我）师：你们这么小的年纪，就知道回报父母。
也许你们的这一幅画、一枝花、一句问候、一声祝福，带给父母的，却是一份浓浓的爱，深深的情，更重要的，是一分欣慰，一份满足。
无论你们的礼物有多么稚拙，多么微不足道，但在父母眼里，那永远是世界上最美，最珍贵的礼物。
生：是的！去年冬天，妈妈在北京打工，回来时，手都冻得化了脓，裂满了口子，我看到后，从小卖部给妈妈买了一双手套，妈妈拿着手套就哭了。
2023年可贵的沉默教学反思15篇
2023年可贵的沉默教学反思15篇可贵的沉默教学反思1教学目标：1、抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句、感受沉默的可贵之处。
2、理清课文的写作顺序，有感情地朗读课文。
3、从文中得到启示，做孝敬父母，关爱他人的好孩子。
重难点：抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句，体会沉默的含义及可贵之处。
教学程序：一、谈话导入，揭示课题同学们，爸爸妈妈爱你们吗?从哪些事情中可以看出来?那你爱他(她)们吗?你又为父母做过些什么呢?今天，我们就共同来学习24课可贵的沉默。
提问：1、沉默是什么意思?2、看到课题，你能提出什么问题?二、初读课文，理清层次1、带着课后第2题，默读课文2、回答：课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么?用符号把这三部分内容划分出来再说说课文主要讲了一件什么事?三、精读课文，深入理解蕴含的道理(一)阅读第一部分1、划出你感受较深的句子，谈谈体会2、理解神气十足、左顾右盼等词的意思。
3、分角色朗读，读出孩子们的兴奋之情。
(二)过渡语：同学们感受到了父母的爱，这是不够的，老师还想寻找一种埋藏在学生们心底的`一种极为珍贵的东西，这种东西是什么呢?1、请同学阅读第二部分，思考：孩子们是在什么情况下沉默的?从哪些语句看出来?2、想想这个时候，孩子们心里会想些什么?3、结合插图，对比孩子们的两种不同表现。
(三)同学们说得真好!在这可贵的沉默之后孩子们懂得了什么呢?请大家继续读后面的内容1、从哪些句子你看到孩子们懂得回报父母的爱了?2、老师仿佛真的听到你们父母在由衷地夸赞你们，作为老师的我也为你们而高兴，我也想读一读，同学们想听吗?师范读最后一自然段。
四、总结读了这篇课文，你懂得了什么?想对父母说些什么，做些什么呢?板书：父母→爱→孩子(自然、伟大)孩子→爱→父母(真诚、可贵)【教学反思】：通过本课学习，学生们思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，他们有好多话要对父母说，更想把这种爱落实在具体行动中，我很欣慰本课内容与学生生活实际很贴近，我在教学的过程中，通过分析孩子们神情的变化，让学生真正体会孩子们的心理的想法，然后再把心中的感受融于课文中，有感情地朗读。
可贵的沉默教学反思(精选15篇)
可贵的沉默教学反思〔精选15篇〕篇1：可贵的沉默教学反思在参加学校组织的这次语文教研活动中，我选择了《可贵的沉默》这篇课文。
选择这课是因为课文所描绘的内容与学生生活实际很贴近，学生理解起来没有难度，可以在课堂上掀起，再就是这篇课文很感人，可以点燃学生心中感情的火花，能和文本很好的接触，和文本融为一体。
这学习过程中，我是通过图文结合以及联络学生实际生活，紧扣文本句子，经过我环环相扣的引导，重难点的打破就水到渠成了。
另外整节课注重了语文学习的工具性与人文性的结合，通过理解词语来透析句子，从而理解课文内容，在理解词语环节中，抓住文章重点词语，通过多种方式来理解，如：联络上下文、、换词语等等，让学生掌握这种学习的方法。
通过对本课的学习，学生们思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，我设计了让学生写下最想对父母说的话这一拓展环节，他们有好多话要对父母说，由于整堂课的感情渲染比拟到位，孩子们都留下了感动的泪水，同时我也深深的被他们所感动，我很欣慰看到孩子们真正领悟到了要用实际行动回报父母，因为表达爱的方式多种多样，所以最后我设计了一个多样化的作业环节，让他们学会表达，学会回报。
1、温馨调查〔通过各种方法悄悄打听爸爸妈妈的生日，并在生日那天送上一份惊喜。
〕2、爱的记录〔观察父母平时是怎么为自己操劳的，并在日记上写下自己的感受。
〕3、感恩畅想〔从身边小事做起，从今天做起，来感谢对父母的爱。
〕本课内容贴近学生生活实际，能真正体会孩子们的心理的想法，然后再把心中的感受融于课文中。
这是这节课完毕后同学们感受最深的一点，我也觉得同学们就把自己当成了文中的“孩子们”与文章内容产生共鸣，所以才会深化地领悟到文中蕴含的道理，整体感觉教学效果较好，但缺乏之处还是有的，其一：读课文的形式可以更多样，评价的方式也应多种。
其二：在指导朗读时，老师应明确如何读好，如：通过体会文中人物的心情，或者观察人物的动作等。
《可贵的沉默》阅读课文教学反思
《可贵的沉默》阅读课文教学反思《可贵的沉默》是一篇经典的阅读课文，它描绘了一个小男孩在不断面对压力和歧视的情况下选择沉默的故事。
通过讲述这个故事，我们可以引导学生探讨正直和勇敢的意义，激发他们对社会问题的关注和思考。
在教学过程中，我注重启发学生的思维，引发他们的兴趣和思考。
在导入部分，我通过展示一幅画面，让学生自由发挥想象，描述画中人物的感受和心情。
随后，我带领学生一起读课文，通过师生互动的方式引导他们理解课文内容，找出关键词，并启发他们思考故事中存在的问题和冲突。
例如，为什么小男孩要选择沉默？他的决定是否正确？等等。
在讲解课文的过程中，我尽量采用简明易懂的语言，让学生能够理解和掌握课文的意思。
同时，我积极引导学生自主思考，并及时给予肯定和激励。
我发现，学生在遇到困难时会主动提问和思考，这让我感到很欣慰。
然而，有些学生在课堂上表现得较为被动，不敢发表自己的看法，这也让我意识到需要进一步激发学生的参与性。
在课堂练习和活动的安排上，我注重培养学生的阅读和思维能力。
例如，我设计了一些问题，要求学生根据课文内容和自己的理解进行回答。
这不仅帮助学生巩固课文知识，还培养了他们的逻辑思维和批判性思维。
同时，我还组织了小组讨论和角色扮演活动，让学生能够积极互动，表达自己的见解，并锻炼合作和沟通能力。
在课堂反思环节，我积极收集学生的意见和建议，以便改进教学。
学生普遍反映，他们对这篇课文很感兴趣，通过故事中的情节和人物形象，他们更好地理解了正直与沉默的关系，并开始思考自己在面对困难时应该如何选择和行动。
但同时也有一些学生表示，认为课堂时间有限，还希望能够有更多的练习和活动，帮助他们更好地掌握课文知识。
综上所述，通过教授《可贵的沉默》这篇课文，我认为学生对这个主题有了更深入的理解和思考。
但与此同时，我也认识到在教学中还有许多需要改进的地方，比如更好地激发学生的参与性，加强课堂练习和活动的设计。
我将在今后的教学中不断调整和改进，以提高学生的学习效果和兴趣。
可贵的沉默教学反思（四篇）
可贵的沉默教学反思课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
阅读教学要重视拓展性训练，这有助于教学的开放，课堂知识的延伸，激发学生的思维，培养学生的创新意识。
教学中，既可以根据发散性思维的特点，引导学生从多层次、多角度、多方面思考问题，学生们展开争论，交流看法，在这样氛围中，思维活跃了，内容拓展了，教学开放了，学生学会了不断探索。
上述教学片段，就是在学生对课文内容充分阅读和理解的基础上，联系生活实际，展开讨论，引导学生跳出教材，谈认识，谈体会，根据课文内容，提出一些相关话题，让学生继续揣摩、继续探究，以期萌发新思想。
真正让学生跳出教材。
可贵的沉默教学反思（二）教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。
本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。
“把学习的主动权交还给学生!”这是当前素质教育中最响亮的呼声。
课堂上老师在调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。
这节课结束之后，我想了很多很多。
平时，每节课教师都是主人，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费教学时间，完成不了教学任务;有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。
今天这节课反而让我感到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。
这节课成功的很大一个原因就在于我为学生创设了安全的学习氛围，把学习的主动权交还给了学生。
教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。
所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。
可贵的沉默教学反思范文（2篇）
可贵的沉默教学反思范文教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。
本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。
“把学习的主动权交还给学生!”这是当前素质教育中最响亮的呼声。
课堂上老师在调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。
这节课结束之后，我想了很多很多。
平时，每节课教师都是主人，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费教学时间，完成不了教学任务;有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。
今天这节课反而让我感到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。
这节课成功的很大一个原因就在于我为学生创设了安全的学习氛围，把学习的主动权交还给了学生。
教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。
所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。
如在交流“同学们为什么沉默时”，林东同学举手想回答却又答不出来。
我没有批评他，也没有不理他，而是耐心地跟他一起研究，一起讨论，这就换给了学生学习的充分自由，使他们充分享受到参与的乐趣，享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了学生创造力的发挥。
可贵的沉默教学反思范文（2）沉默教学是一种教学方式，即通过让学生保持安静或者缺席发言的方式来达到某种教学目的。
这种教学方式在理论和实践中都引起了广泛的讨论和争议。
有人认为沉默教学有助于培养学生的独立思考能力和自主学习能力，但也有人认为沉默教学会限制学生的参与和表达，影响教学效果。
在我的教学实践中，我也意识到了沉默教学的可贵之处，并对其进行了反思。
首先，沉默教学可以培养学生的独立思考能力。
在传统的教学中，教师往往是主导者和知识的传授者，学生只需要被动地接受并记住所学的知识。
《可贵的沉默》阅读课文教学反思
《可贵的沉默》阅读课文教学反思《可贵的沉默》是一篇非常经典的散文，内容丰富，语言优美。
在教授这篇文章时我设计了以下的教学反思。
首先，我给学生打印了课文的副本，以便他们能够更好地阅读和理解文章的内容。
我还提前准备了问题，以便在课堂上进行讨论和互动。
在课堂上，我通过放映幻灯片引导学生阅读。
幻灯片上展示了课文的主要内容和重要细节，有助于学生更好地理解和记忆文章的内容。
在放映过程中，我适时停下来，让学生思考和回答问题。
这样能够帮助学生理解文章的含义，培养他们的阅读能力和思考能力。
在讨论环节中，我鼓励学生积极参与，并鼓励他们提出自己的见解和观点。
我引导他们发表自己的意见，并与其他学生进行讨论和辩论。
这样可以激发他们的思考和表达能力，培养他们的批判性思维。
此外，我还请学生们将自己的观点写在纸上，并与其他同学交流和分享。
这样可以加深学生对文章的理解，并锻炼他们的写作能力。
在反思环节，我给学生们提供了一些问题，以便他们对自己的学习进行反思和总结。
这些问题包括他们对课文的理解，课堂讨论的感受和收获，以及他们自己在阅读和思考方面的进步和困惑。
通过这样的反思，学生们可以更好地认识自己的学习情况，找到自己的不足之处，并提出进一步的学习计划和目标。
总之，通过本次教学，我认为学生们对《可贵的沉默》这篇文章有了更深入的理解，同时也提高了他们的阅读和思考能力。
我会继续改进我的教学方法，以便能够更好地帮助学生在阅读和思考方面取得进步。
可贵的沉默课文教案教学反思
《可贵的沉默》优秀课文教案教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的情感变化，理解“可贵的沉默”的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会从不同角度去分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同理心，学会关爱他人。
（2）培养学生勇于面对错误的品质，懂得道歉的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的情感变化，理解“可贵的沉默”的含义。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的亲情关系。
（2）引导学生从不同角度去分析问题，提高批判性思维能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课文情境。
2. 自读课文：（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生通过小组合作，讨论生字词及难点问题。
3. 讲解课文：（1）教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）引导学生分析课文中的情感变化，理解“可贵的沉默”的含义。
4. 实践与应用：（1）学生运用生字词到实际情景中。
（2）学生从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课的学习收获。
（2）学生分享自己的学习心得，进行教学反思。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇读后感。
3. 思考现实生活中，如何运用课文中的情感变化和批判性思维。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对课文情感变化的分析能力。
4. 学生在实践中的应用能力。
5. 学生的课后作业完成情况。
六、教学策略与方法：1. 情境创设：通过多媒体展示相关场景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
《可贵的沉默》教学反思
《可贵的沉默》教学反思《可贵的沉默》教学反思1崔老师曾指出：“教学的最高境界是真实、扎实、朴实。
”在新课程实施几年后的今天，我们欣赏并提倡“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的回归常态的语文教学。
”第三次听杨老师执教的《可贵的沉默》一课，她引领着孩子们对文本中关键词句品读、体悟，从而使学生沉浸在文本所描绘的情境中，领悟到汉语言的神韵和妙处，杨老师的课就是这样一节简单实在的语文课。
每次听杨丽红老师的课，总能同他们班的学生一起，感受杨老师的热情，随着杨老师一起领略文本中蕴涵的喜怒哀乐。
老师的教态亲切自然，让孩子们一听就喜欢上语文课。
《可贵的沉默》这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。
这篇课文的内容描述的是我们学生最真实的一面，非常贴近学生实际生活。
爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。
本课最大的教学特色就是：注重情境体验，境中读悟语言。
整节课下来，我感受最深的有以下几点：一、版块清晰，过度自然“豪华落尽见真淳，铅华洗却见本真。
”真正的好课都是简洁的，主要教学流程往往也就只有几步，而最为执教者所看重的，则是预设的每一个教学目标能否真正有效地加以落实。
杨老师的课堂教学很明显地分为三大块：安静——热闹——安静，板书也一目了然地体现了这一点，让学生对全文的思路有个清晰地了解。
而从一个版块进入到另一个版块，杨老师总能自然引入下一部分的内容。
如果在教学第一部分时候稍微紧凑些，在教学第三部分的时候可能时间会更充裕些。
二、紧扣重点词句，理解感悟，指导朗读语言是情感的载体，情感是语言的内蕴，要使语言训练与情感熏陶融为一体，须引导学生人其境、通其心、感其情。
这节课上，杨老师多次让学生读读课文，划划句子，议一议，再来指导朗读。
这样的朗读指导能让学生自己在情境中通过对重点词语的感悟，酝酿朗读心境，进行有效地感情朗读。
如在学习第一部分时，杨老师在课件中描红一些重点字词，像“左顾右盼、神气十足”等，让学生说说父母知道他们的生日为他们祝贺的情形，体会他们的心情。
《可贵的沉默》教学反思三篇.doc
《可贵的沉默》教学反思三篇高质量教学的前提是需要学习教材，也需要学生让我们来看看三篇文章的“珍贵的沉默”教学反思，仅供参考！《有价值的沉默》教学反思1《有价值的沉默》是人民教育出版社出版的《义务教育标准语文实验教材》三年级第二册第五组的阅读文本这篇课文的教学目的是让学生深刻理解课文内容，接受关爱父母、回报爱的教育，学会关爱他人。
本文以教学过程为线索，以师生对话和交流为主要形式，以儿童的情感变化为主要描写内容:从兴奋和快乐到沉默，从沉默到逐渐活跃把握角色的态度:详细生动地描述动作，再现场景是这节课的突出特点。
上完这一课，我有以下感受:1:教学思路清晰，课堂教学顺畅第一部分是“回顾激动人心的事情并为介绍设置问题”。
通过复习生动的单词，让学生进入最后一节课的情境，然后复习无声的单词，让学生主动提问，从而获得课堂主要向学生明确的两个关键问题，即为什么从兴奋到沉默，为什么沉默是有价值的，学生可以很容易地提出这两个问题。
我充分利用这两个关键问题来引导学生进行下面的学习第二个环节引导学生“找到对父母的爱”，并带孩子进入文本，带着爱进入国家，理解沉默的“价值”。
第三个环节是拓展话题，升华情感，让学生真正理解沉默的价值。
在一堂课结束时，我觉得整个事情相对顺利。
2:进入农村指导朗读新课程改革要求语文教学不仅要从阅读技能上加强学生的阅读训练，还要引导学生走向祖国。
通过让学生掌握描述安静的词语，让课堂再现“沉默”的情境，再加上教师的情感叙述，渲染气氛，激发情感，引导学生表达自己的思想和情感。
在学生提问的过程中，我及时引导学生大声朗读例如，读一读那些让孩子们兴奋地以愉快、快乐和自豪的语气感受父母的爱的段落。
用稍微慢一点、重一点的语调阅读孩子们陷入沉思的段落。
用稍微快一点、刺激一点的语调读一读孩子们回报父母爱的自然段落。
3:尽量让学生融入课堂，这样学生就可以从自己的角度思考问题。
为了让学生理解课文，我设计了一些白色补品来帮助学生例如，展示课文的插图，让学生观察儿童的动作和表情，思考他们的心理活动，从而感受儿童沉默的内涵。
《可贵的沉默》教学反思
《可贵的沉默》教学反思教学反思：《可贵的沉默》在本次教学中，我选择了短篇小说《可贵的沉默》作为教学内容，通过分析小说中的主题、结构、人物等要素，培养学生的阅读与理解能力，提高学生的文学素养和批判性思维。
在整个教学过程中，我采取了多种教学策略，以激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和评价这篇小说。
首先，在教学开始前，我通过设计引入活动，引导学生进入小说的主题。
我选择了一个与小说主题相关的图片，用来引发学生的思考和联想，并请他们谈论这个图片给他们带来的感受以及与小说可能存在的联系。
通过这个活动，我成功地激发了学生的兴趣，让他们主动参与到课堂讨论中。
其次，在教学过程中，我注意培养学生的多种阅读策略和思维能力。
在分析小说结构时，我引导学生观察小说的时间顺序和故事情节的展开，帮助他们理解作者的叙述方式以及小说的整体结构。
在解读人物时，我鼓励学生从字里行间去发掘人物的性格特点和内心感受，以便加深对人物的理解。
我还引导学生关注故事中的细节，并通过提问和讨论的方式，培养他们细致观察和批判性思维的能力。
此外，在教学中，我还通过小组合作的方式增加学生的互动与参与。
我布置了小组讨论的任务，要求学生就小说中的一些问题进行讨论，分享各自的观点和理解。
通过小组讨论，学生可以相互启发和借鉴，拓宽自己的思路，同时也锻炼了他们的合作与沟通能力。
在小组讨论结束后，我还要求学生进行小组汇报，以促进他们进一步思考和总结。
在教学的评估环节，我采取了多种方式对学生进行综合评价。
除了传统的作业和测试外，我还设计了相关问题的开放式讨论，引导学生从多个角度去思考和回答问题。
这样的评价方式能够更好地考察学生的理解和思维能力，并激发他们的自主学习和积极参与。
然而，在教学过程中，我也存在一些不足之处。
首先，在引入活动的设计上，我希望能够更具体地介绍小说的背景以及作者的写作意图，以便帮助学生更好地理解小说。
其次，在小组讨论的过程中，我发现部分学生在表达自己观点时缺乏自信，表达不够详细和清晰。
《可贵的沉默》教学反思(多篇)
《可贵的沉默》教学反思《可贵的沉默》教学反思1《可贵的沉默》这一课是第五单元中的第一课，这一单元的主题是学会感恩、回报父母，关爱他人。
可贵的沉默是这一单元中的第一课，首当其冲地揭示了这一主题：在沉默前热闹地感受爱，在沉默中反思自己，在沉默后纷纷关爱、回报，呈现了另一种热闹，由此家长欣慰，老师享受到了成功的快乐。
一、我这节课的可取之处有：1、这一课贴近学生实际生活，就好像发生在他们自己生活中的事一样，我用情感体验、自读自悟、加上教师的指导分析突出了教学重点（理解孩子们的情绪变化）突破了教学难点（体会沉默的可贵）2、教学过程用在热闹中感受、在沉默中反思、又在热闹中关爱、回报这条爱的主线贯穿始终，并引导学生围绕这条主线去质疑、去感悟、去探究。
并结合拓展延伸，引导学生课下沿着这条爱的主线继续去感悟、去关爱、回报，让课堂主题在课外延伸，同时也为这一单元的综合实践活动做了具体的要求和指导。
3、把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，引导他们在课堂上敢于说出自己真正的疑问并交给他们学习方法，让课堂成为真正传道、授业、解惑的主阵地。
比如课堂上学生提出了“老师为什么跟学生一起沉默？为什么沉默了一分钟那么长时间？”“为什么说这一片沉默给了我多大的享受啊？”这虽然不是重点和难点，但确实是这个班学生的真实疑问。
在学生品读过程中我边观察学生边轻声提示：“老师发现有学生一边读一边写下自己想说的话，这真是个不错的学习方法。
”结果我在转第二圈的时候，发现南边有个男生真的在一句话的旁边写上了“我明白了、、、、”二、这节课的不足之处有：1、导入部分跟课件协调性不够，我先问学生知道自己的生日在哪一天吗？每年都是谁给你过生日？怎么过的？学生讨论之后顺势导入新课今天咱们来学习一篇跟生日有关的课文——《可贵的沉默》。
我的课件第一张图片是一个生日蛋糕，我应该展出图片之后问“这是什么？”“生日蛋糕”然后再接上后面的谈话导入“同学们知道自己的生日在哪一天吗？”2、学生与学生之间的交流太少，我应该多鼓励学生在小组或同桌之间积极交流，说出自己的所思所想，在交流讨论中思想发生碰撞。
可贵的沉默课文教案教学反思
可贵的沉默优秀课文教案教学反思一、教学目标：1. 通过阅读课文《可贵的沉默》，使学生理解文章的主题思想和情感表达。
2. 培养学生对父母辛勤付出的感恩之心，增强学生的家庭责任感。
3. 提高学生运用语言表达情感的能力，培养学生的写作技巧。
二、教学内容：1. 课文《可贵的沉默》的阅读与理解。
2. 分析课文中的情感线索，探讨作者的表达手法。
3. 讨论课文中所体现的家庭教育观念。
三、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生思考课文中的重点问题，激发学生的学习兴趣。
2. 运用情感共鸣法，让学生在阅读中产生共鸣，感受文章所传达的情感。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和口头表达能力。
四、教学步骤：1. 导入新课，简介课文《可贵的沉默》的作者和背景。
2. 让学生快速阅读课文，整体感知文章大意。
3. 细读课文，分析文章中的情感线索，引导学生感受作者的情感表达。
4. 讨论课文中所体现的家庭教育观念，引导学生反思自己的家庭责任。
5. 总结课文主题，布置课后作业。
五、教学反思：1. 课后收集学生对课文学习的反馈，了解学生的学习效果。
2. 针对学生的反馈情况，调整教学方法，以提高教学效果。
3. 对教学过程中出现的问题进行总结，为以后的教学提供借鉴。
4. 关注学生的情感变化，持续培养学生的家庭责任感和感恩之心。
六、教学评估：1. 通过课后作业和课堂表现，评估学生对课文内容的理解和吸收程度。
2. 通过小组讨论的参与度，评估学生的合作能力和口头表达能力。
3. 通过写作练习，评估学生运用语言表达情感的能力。
七、课后作业：2. 请学生设计一个家庭活动，表达对父母的感激之情。
八、课程扩展：1. 推荐学生阅读其他关于家庭、亲情和感恩的文学作品，进行比较阅读。
2. 组织学生进行亲子活动，增进家庭成员之间的理解和感情。
九、教学资源共享：1. 提供课文《可贵的沉默》的电子版，方便学生查阅和复习。
2. 分享与课文相关的音频、视频资源，丰富学生的学习体验。
可贵的沉默教学反思15篇
可贵的沉默教学反思15篇可贵的沉默教学反思1《可贵的沉默》这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道父母生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向他们祝贺生日。
强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。
实习生李金淑老师讲授了这一课。
李老师在这节课中，是这样教学的：一、对话引入课题，说说自己印象最深的一次生日，让学生亲自体会得到父母生日祝贺时内心的满足、幸福和快乐，带着这种兴奋地心情读课文，感悟更深刻。
二、让学生默读课文，找出学生情绪变化的句子。
利用这种方式培养学生独立思考独立解决问题的能力，并且找出这些句子之后，和学生们一起分角色朗读，学生们情绪高涨，声音洪亮，边读边提问，这些句子体现了当时学生们怎样的心情，他们都能准确的理解并快速的回答。
三、比较课本两幅插图导入第二课时出示两幅插图，提问：它们有什么不同？利用这一点将课文分成两部分详讲：第一幅图中孩子们为什么高兴？第二幅图中孩子们为什么沉默？再进一步深入：从高兴到沉默的转折点是什么？进而引导学生理解并回答课文中“泡泡”中的：这极为珍贵的东西是什么呢？边读课文边解释关键词句，接着提问体现了什么？这样紧扣__，深入分析，帮助学生理解，并且学生能跟上老师的思路。
四、结合实际生活学生在生活中为父母做过什么特别的事情？学生在李老师的引导下课堂表现活跃，积极举手回答问题。
能紧跟思路，较容易的突破了重难点，理解孩子们情绪变化，懂得关心别人；体会沉默的可贵。
分角色朗读时，学生们情绪饱满并且读到重点语句学生们不约而同地表演，体会的深刻，活跃课堂气氛。
五、纵观整节课，虽然教学水平提高很大，但仍然存在不足之处。
如：揭示课题之后，漏掉了板书课题和齐读课题这一环节。
评价学生回答的问题，语言比较模糊，不具体。
只叫举手的同学回答问题，忽略了其他学生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《可贵的沉默》教学反思-
当前学生大多沉浸在父母长辈对自己的关爱和照顾之中，懂得返哺、知晓回报的并不多，《可贵的沉默》一文就从过生日这样一件常事出发，文中的小朋友神采飞扬地讲述自己过生日的情形，班上同学过起生日来又何曾不是如此呢？当文中小朋友陷入沉默后，我也让班上同学好好想想：他们沉默为了什么？当时同学们的发言很积极，有的说他们在想如何能知道父母的生日；有的说他们在想下回送什么生日礼物给父母；有的说他们在想为什么父母知道并记得给自己过生日而自己却不记得父母的生日应该说课堂的教学是成功的，因为课文读了，课文中蕴涵的道理学生也明白了，可我不理解的是在第五单元测试卷中的阅读冲浪的回答问题学生却做得不太好，知道要关心父母的却不多，大多数填写的是母爱无私，难道母爱无私就够了吗？作为孩子只要有一颗感恩的心就够了，不应该从行动出发同样去爱父母长辈吗？。