《儿童文学》教学大纲
儿童文学课程教学大纲
儿童文学课程教学大纲一、大体信息课程编号：03110270课程名称：儿童文学英文名称：Children'sliterature课程性质:专业选修课总学时：36学分:2适用对象：汉语言文学专业本科学生先修课程:文学概论二、编写说明（一）课程的性质本课程是汉语言文学专业的专业选修课，属于文学类课程。
（二）课程教学目标和大体要求本课程系统地介绍儿童文学的大体理论和基础知识。
儿童文学具有独特个性和审美价值，它能陶冶人的情操、提升人的精神境遇，在潜移默化中使读者慢慢确立起理想和信念，增进人文素养，达到全面和谐的进展。
本课程能让学生熟悉儿童文学、欣赏儿童文学、并学习创作儿童文学，从而具有肩负向青年儿童输送儿童文学、教学儿童文学、指导青年儿童阅读欣赏儿童文学的高贵使命的能力。
这不仅为学生尔后从事专业工作构建能力平台，而且为学生提供一个自我进展的方向。
一、通过学习使学生系统把握儿童文学的大体理论知识，专门是儿童文学各类文体的艺术特点，并进行必然的儿童文学创作实践。
二、通过阅读、鉴赏必然数量的各类文体的儿童文学作品，陶冶情操、丰硕审美乐趣、增进人文素养、提高儿童文学鉴赏能力。
3、通过学习使学生把握青年儿童同意文学的特点，具有初步的指导青年儿童阅读、欣赏儿童文学作品的能力。
4、引导学生运用文艺理论的有关原理和儿童学、儿童心理学、儿童教育学等有关知识多方面关照儿童文学，初步具有搜集和处置儿童文学信息的能力。
五、在学习中，慢慢培育学生的爱心、童心，养成高贵的情操、踊跃健康的世界观、人一辈子观、价值观。
（三）课程的重点和难点本课程的教学为一个学期。
本课程重点是儿童文学的大体原理、儿童文学的文体、儿童文学的鉴赏和阅读指导。
难点是儿童文学的鉴赏和阅读指导。
（四）课程教学方式与手腕儿童文学教学以教学教学法为主，依照不同教学内容，灵活采纳自学辅导、小组讨论、调查研究等多种教学方式，充分运用现代化教学手腕，提高教学效率。
（五）实践环节无实践要求。
(完整word版)儿童文学课程教学大纲
《儿童文学》课程教学大纲总学时数：36(理论24;实践12) 周学时：2适用专业:学前教育专业一、课程教学目标通过对本课程的教学，使学前教育专业的学生了解和掌握低幼儿童文学的特点级创作要求，初步掌握儿童诗歌、童话、寓言、儿童故事、画图读物以及儿童科学文艺等各种常见的儿童文学体裁的知识，使他们日后走上工作岗位后，能运用本课程的知识完成对幼儿进行教育教学的任务。
二、课程的性质、目的和任务课程性质：儿童文学是学前教育专业的一门必修课，着眼于提高学生分析欣赏儿童文学作品的能力，并训练学生学习编写一般的儿童读物.目的和任务：通过学习，了解儿童文学的基本理论,了解儿童文学的特点及创作要求，扩大学生关于儿童文学的知识面和阅读面，提高他们的儿童文学修养；重点培养他们分析和鉴赏儿童文学作品的能力，掌握独立分析儿童诗歌、儿童故事、童话、寓言、儿童图画读物和儿童文艺的思想内容和艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式的特点，撰写概要评论；初步学会创编儿歌、儿童诗、短小的故事和童话等。
三、课程教学的基本要求明确儿童文学的特点及创作要求，明白儿童文学的审美、认知、娱乐和教育作用。
了解儿童文学的历史发展。
基本掌握儿童诗歌、童话、儿童故事等各种体裁的特征和种类，并能运用于作品分析.四、课程教学内容第一章儿童文学概论（3学时)(一）教学基本要求明确儿童文学的概念、功能，了解儿童文学的发展史.(二）教学内容及要求学生掌握的基本概念、理论、原理文学的概念，儿童文学的概念；儿童文学的功能；中国儿童文学史；世界儿童文学史。
（三）教学重点和难点1、明确儿童文学的概念,了解儿童文学的范围.2、明确儿童文学的各种功能。
3、了解儿童文学史。
（四）教学小结本章主要是让学生知道什么是文学，什么事儿童文学，掌握儿童文学的四大功能，了解中外文学史.第二章图画书(3学时）(一）教学基本要求1．了解图画书的特征和种类。
2．能将本章知识运用于作品分析。
(二）教学内容及要求学生掌握的基本概念、理论、原理图画书的特征；图画书的分类；图画书的分析。
《儿童文学》教学大纲
《儿童文学》教学大纲鞍山师范学院高等职业技术学院学前教育系《儿童文学》课程教学大纲课时名称：儿童文学参考资料：1、韩进，蒋风主编.儿童文学.北京.中国广播电视出版社.1999版2、李莹，肖育林主编.学前儿童文学.上海.复旦大学出版社.2006版课时：26学时周学时：3学时适用专业：学前教育知识结构：理论知识100%成绩匹配：考查总成绩（100%）=平时成绩60%+期末成绩40%平时成绩(60%)=书面作业30%+口头作业20%+课堂表现10%期末成绩(40%)=书面考试20%+汇报表演20%职业标准：无教学目标：本课程使学生掌握儿童文学的本质、特点和作用，从理论上认识儿童文学的特殊性，全面了解儿童文学的主要文体特征，学会改编和创作儿童文学的几种主要体裁，提高学生的文学修养，使他们初步具备进一步学习教育理论和开展文学创造的能力。
1、《儿童文学》是学前教育专业课程，通过儿童文学的教学，让学生掌握儿童文学的本质、特点、作用，从理论上认识儿童文学的特殊性；2、全面了解儿童文学各主要体裁的文体特征，了解儿童文学创作的一般原理及常见文体的创作要求，学会改编和创作儿童文学的几种主要体裁；3、扩大学生视野，提高儿童文学修养。
教学内容纲要：第一部分理论教学第一章儿童文学的基本原理教学目的：了解儿童文学的基本理论，掌握儿童文学的基本特征。
教学重点：儿童文学的艺术特征教学难点：儿童文学的本质教学时数；4课时授课方法：讲授第一节儿童文学的概念和研究范围一、儿童文学的概念二、儿童文学的研究范围第二节儿童文学的本质和特征一、儿童文学的本质二、儿童文学的特征第三节儿童文学的作用一、儿童文学的认识作用二、儿童文学的教育作用三、儿童文学的美感作用四、儿童文学的娱乐作用第二章儿歌儿童诗教学目的：了解和掌握儿歌、儿童诗的基本特征，掌握儿歌、儿童诗的创作方法教学重点：1、儿歌的艺术形式及特点2、儿童诗与成人诗的区别教学难点：儿童诗的情趣、想象和语言教学时数：4课时教学方法：讲授教学内容：第一节儿歌一、儿歌的概念二、儿歌的鉴赏三、儿歌的创作第二节儿童诗一、儿童诗的概念二、儿童诗的鉴赏三、儿童诗的创作第三章童话寓言教学目的：了解和掌握童话、寓言的特征，学习童话的创作方法教学重点：1、童话的艺术特征、表现手法2、寓言的艺术特征教学难点幻想与现实的关系教学时数：6课时授课方法：讲授教学内容：第一节童话一、童话的起源与发展二、童话的艺术特征及表现手法三、童话的功能及分类第二节寓言一、寓言的发展概况二、寓言的艺术特征第四章儿童故事教学目的：了解和掌握儿童故事的特征，学习儿童故事的创作方法教学重点：1、儿童故事的主题、题材及艺术特征。
《儿童文学》教学大纲一、教学目的和任务儿童文学是学前教育专业的...
《儿童文学》教学大纲一、教学目的和任务儿童文学是学前教育专业的...《儿童文学》教学大纲一、教学目的和任务儿童文学是学前教育专业的一门基础课。
学习儿童文学的目的在于提高学生自身的文学修养，发挥儿童文学的教育作用、审美作用、益智作用等，使学生能准确和挖掘儿童文学教材中表层、深层的诸因素，使幼儿产生相应思想律动和审美的愉快。
二、教学原则和方法（一）学习儿童文学除应掌握思想性、艺术性和创造性的原则外，还应注意：1、儿童的兴趣性；2、教育的直观性；3、引导的积极性；4、内容的科学性；5、教材的灵活性。
（二）充分发挥教师的主导作用，因材施教。
（三）本课程以课堂讲授、学生讨论为主，自学为辅，结合幼儿园的见习课、理论联系实际。
三、考核标准：（一）深刻理解儿童文学的教育作用；（二）能全面、准确的认识和掌握儿童文学的各种体裁及其教学要求；（三）能按不同体裁的儿童文学的创作要求进行初步的创作。
四、选用材料：1、《低幼儿童文学》祝士媛著，北京师范大学出版；2、《儿童文学》祝士媛著，北京师范大学出版；3、《儿童文学教程》五、时间安排：本课程面授共28学时，自学时间共86学时，分七章讲授。
六、面授时间安排：第一章低幼儿童文学概论2学时第二章儿童诗歌6学时第三章童话4学时第四章寓言4学时第五章儿童故事4学时第六章儿童图画读物4学时第七章儿童科学文学4学时七、自学时间安排：第一章低幼儿童文学概论6学时第二章儿童诗歌20学时第三章童话12学时第四章寓言12学时第五章儿童故事12学时第六章儿童图画读物12学时第七章儿童科学文学12学时一、教学内容第一节文学的特色及创作要求（一）儿童文学作品的题材与主题：1、教育性2、知识性3、要适应儿童的理解水平。
（二）儿童文学作品中的形象：1、态度鲜明；2、作品形象的动作性强；3、人物形象的外部特征生动突出；4、需要用图画来加强形象性，减少理解作品内容的难度。
（三）儿童文学作品的情节与结构：1、情节要求单纯，生动有趣：2、结构要求条理清楚：3、作品要求有一个好的开头。
儿童文学教学大纲
儿童文学教学大纲第一篇：儿童文学教学大纲《儿童文学》教学大纲学时：32 周课时：2 教学目的：通过本课程的学习，使学生了解儿童文学对不同年龄阶段儿童的影响和不同年龄段的儿童对儿童文学的需求。
了解不同儿童文学体裁及其特征，熟识中外著名儿童文学作家及其作品，培养学生的儿童文学作品的鉴赏和批评的能力，提高进行儿童文学创作的水平，为今后的教学工作打下良好的基础。
教学要求：以《《儿童文学引论》（王晓玉主编，高等教育出版社出版），为教学材料。
重点了解和掌握儿童文学与儿童年龄发展阶段的关系，把握儿童文学的文体，注重儿童文学的鉴赏和批评，对儿童文学作品重点篇目精选,了解其艺术特征,并要求学生全面阅读所选的篇目。
完成《儿童文学引论》中的思考与练习。
教学计划：本课程安排每周4学时，按照不同的学生对象，酌情安排教学内容，小学教育可多增加一些内容，并选择一些适合小学生的读物；而学前与幼教则可选择一些适合学龄前阅读的作品，围绕教材，酌情处理。
在重点掌握与本专业对象有关的教学内容的前提下，应全面掌握儿童文学的特点及其相关作品的分析。
教学内容：第一编：儿童文学与儿童年龄发展阶段的关系第一章概述一．儿童的年龄特点二．确定儿童年龄特点的基本因素三．儿童年龄阶段的划分四．儿童年龄特点与儿童文学的关系五．文学接受的一般原理六．儿童对文学作品的接受第二章婴幼儿文学一．婴幼儿的生理特点二．婴幼儿的语言发展特点三．婴幼儿的心理特点四．婴幼儿的社会化程度五．婴幼儿文学的范畴和要求六．婴幼儿文学的常见样式七．婴幼儿文学的表现手段八．婴幼儿文学的意义和功能第三章童年期文学一．童年期儿童的年龄特点二．童年期儿童的心理特点三．童年期儿童的社会化四．童年期文学的范畴和要求五．童年期文学常见的样式六．童年期儿童文学的表现手法七．童年期文学的意义和作用第四章少年前期文学一．少年前期文学二．少年前期少年的心理特点。
三．少年前期的社会化程度。
四．少年前期文学的范畴和要求。
《儿童文学》课程教学大纲
《儿童文学》课程教学大纲《儿童文学》课程教学大纲课程名称：儿童文学课程代码：XXXX学时：XX学时学分：X学分课程性质：必修课先修课程：无课程简介：《儿童文学》是一门介绍和研究儿童文学作品的课程。
通过学习本课程，学生将了解儿童文学的发展历程、特点和形式，培养对儿童文学作品的鉴赏能力和创作能力，提高学生的文学素养和教育意识。
教学目标：1. 了解儿童文学的定义、起源和发展历程；2. 掌握儿童文学作品的基本特点和形式；3. 培养对儿童文学作品的鉴赏能力，包括理解、分析和评价；4. 培养学生的创作能力，能够创作适合儿童阅读的文学作品；5. 提高学生的文学素养和教育意识，能够将儿童文学应用于教育实践中。
教学内容：第一单元：儿童文学的定义和发展历程1. 儿童文学的定义和特点；2. 儿童文学的起源和发展历程；3. 不同国家和地区的儿童文学发展情况。
第二单元：儿童文学作品的形式和类型1. 儿童文学作品的形式分类，如童话、寓言、诗歌、散文等；2. 儿童文学作品的类型分类，如儿童小说、儿童戏剧、儿童传记等；3. 儿童文学作品的基本结构和要素。
第三单元：儿童文学作品的鉴赏与评价1. 儿童文学作品的阅读与理解；2. 儿童文学作品的分析与解读；3. 儿童文学作品的评价与评论。
第四单元：儿童文学作品的创作与实践1. 儿童文学作品的创作方法和技巧；2. 儿童文学作品的创作实践；3. 儿童文学作品的应用与教育实践。
教学方法：1. 讲授法：通过讲解教师介绍儿童文学的基本概念、发展历程和作品特点。
2. 分析法：通过分析经典儿童文学作品，培养学生对作品的分析和解读能力。
3. 阅读法：引导学生阅读儿童文学作品，培养学生的阅读兴趣和鉴赏能力。
4. 创作法：组织学生进行儿童文学作品的创作实践，培养学生的创作能力。
教学评价：1. 平时表现：包括课堂参与、作业完成情况等。
2. 课堂测验：通过小测验检验学生对课堂知识的掌握情况。
3. 作业评价：对学生的作业进行评价，包括阅读报告、作品分析等。
《儿童文学》小学教育专业教学大纲
《儿童文学》教学大纲课程名称：儿童文学（Children’s literature）课程编号：1701204424课程类别：专业课/必修课总学时数：36学分：2.0开课单位：教育科学学院教育学教研室适用专业：小学教育专业适用对象：四年制本科一、课程的性质、类型、目的和任务儿童文学课程是高等学校小学教育专业学生必修的一门专业课程。
该课程所教授的基本概念、基本理论和基本方法是构成学生人文素养的重要组成部分，是小学教育工作者所必备的基本素养。
儿童文学是专门为儿童创作和提供的适合于儿童阅读的各类文学作品，在实施新课标的阅读规定和教学建议中，小学生的课外阅读必然有相当一部分应属于儿童文学的范畴。
作为人类文化的重要组成部分，儿童文学与儿童的成长相伴随。
其美好的情感、丰富想象、规范鲜活的语言对少年儿童的素质培养、情感教育、人格形成、语言学习以及智力开发等方面都有着十分重要的意义。
因此，在小学教育中，儿童文学的学习、阅读融贯于课堂教学、课外阅读和各项活动中。
尤其就小学语文教学而言，儿童文学更占据着重要的位置。
教育部在2001年7月颁发的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（简称“语文新课程标准”）中明确提出在九年义务教育中，学生“课外阅读总量应在400万字以上”。
同时在新课标教学的建议中明确提出，要组织学生“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。
从儿童文学的自身特点出发，结合新课标的具体要求，以培养未来合格的小学教师为培养目标的小学教育专业的儿童文学课程，必须帮助学生理解和掌握儿童文学基本原理，提高学生对儿童文学本体特征的认识，从而拓展学生的儿童文学视野，为学生将来从事小学教育工作奠定良好的基础。
以儿童文学对于小学生整体成长的重要意义为出发点，儿童文学课程的教学目标是培养具有良好专业素质，有厚实儿童文学理论功底和研究精神，有广阔儿童文学视野、有较强课外阅读指导能力和文学活动组织能力的适应于现代教育需要的创新型人才。
儿童文学》教学大纲
⼉童⽂学》教学⼤纲《⼉童⽂学》课程教学⼤纲课程名称：⼉童⽂学适⽤专业：幼⼉教育专业学时：64 其中：理论学时：46 实验（实践）学时：18⼀、课程性质、任务和基本要求《⼉童⽂学》课程是幼⼉教育专业开设的⼀门必修课程，通过本课程的教学，使学⽣了解中外⼉童⽂学的产⽣和发展概况；掌握⼉童⽂学的基本概念、常⽤术语和基本理论；熟悉常⽤的体裁的各⾃特点和要求，提⾼学⽣对各种体裁作品的鉴赏能⼒和初步的创作能⼒，以及运⽤⼉童⽂学于⼉童教育活动之中的能⼒。
此外，⼒求通过本课程教学，激发幼教专业学⽣对⼉童⽂学的浓厚兴趣，驱动其积极学习和创作优秀的作品，有助于优化学⽣从事学前教育事业的综合素质，可以⾃主进⾏相关的教学活动设置。
并通过所学理论与实践的结合，锻炼⾃主进⾏设计⼉童⽂学教学活动的能⼒。
课程内容包括：⼉童⽂学的基本原理、⼉童⽂学的创作主体与接收对象、⼉童⽂学的⽂本特征、⼉歌和⼉童诗、童话和寓⾔、⼉童故事、⼉童散⽂、⼉童科学⽂艺、⼉童图画书、⼉童卡通读物、⼉童戏剧⽂学、⼉童影视动画等具体⽂学⽂种。
通过⽂种解读、例⽂分析、习作讲评使学⽣对各类型的⼉童⽂学形式有较深刻的领悟理解并学以致⽤，为培养适应未来社会需要的幼⼉教师打好基础。
⼆、课程教学⽬标1、知识⽬标《⼉童⽂学》课程旨在使学⽣掌握作为幼⼉教师必备的⼉童⽂学理论知识，熟悉并掌握童话、寓⾔等⼉童⽂学常⽤形式，提⾼学⽣对⼉童⽂学的鉴赏⽔平，为将来更好地从事幼⼉教育⼯作打下坚实的基础。
2、能⼒⽬标培养学⽣扎实的⼉童⽂学理论基础，使学⽣能够根据⼉童的年龄特点和各种⽂学体裁特点，赏析、演练各种⽂学作品，组织各种⽂学体裁教学活动。
为了达到较好的教学效果，要求教师在教学过程中将⼉童⽂学的理论和实践紧密结合，结合⼤量的⼉童⽂学作品，进⾏理论讲授和亲⾝⽰范。
3、素质⽬标课程中以提升学⽣实践能⼒为主要⽬标，让学⽣进⾏各种⽂学作品的赏析、教学活动的演练，调动学⽣参与积极性，让他们在扎扎实实地在实践活动中逐步提⾼。
儿童文学教学大纲
《儿童文学》教学大纲学时：64课程属性：专业性课程开课单位：人文管理系先修课程：中国古代、现代文学后续课程：中外儿童文学名著选读一、课程的性质《儿童文学》是小学教育专业的一门专业主干课。
此课程主要阐述儿童文学的基本原理，着眼于提高小学教育专业学生分析儿童文学作品的能力，并训练小学教育专业学生学习编写一般的儿童读物。
二、教学目的1．通过本课程的教学，要求学生掌握儿童文学的基本原理，扩大小学教育专业学生儿童文学的知识面和阅读面，为儿童文学的体裁、欣赏、创作教学奠定基础。
2．通过本课程的教学，要求学生全面掌握儿童文学各主要体裁的文体特点，了解儿童文学创作的一般原理及常见文体的创作要求，学会改编和创作儿童文学的几种主要体裁：儿歌、短小的故事、儿童小说和童话。
3．通过本课程的教学，要求学生初步形成阅读欣赏、批评儿童文学的能力。
重点培养分析和鉴赏现当代中外儿童文学作品的能力，掌握独立分析中短篇作品(儿歌、儿童诗、故事、小说、童话、寓言、散文)的思想内容和艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式特点，撰写简析(概要评论)。
4．通过本课程的教学，要求学生了解儿童文学史发展规律和中外儿童文学史发展的概况，扩大儿童文学视野，提高儿童文学修养。
三、教学内容第一章儿童文学的概念及美学特征第二章儿童文学的创作主体与接受主体第三章儿童文学的文本特征第四章儿歌儿童诗第五章童话寓言第六章儿童故事儿童小说第七章儿童散文儿童科学文艺第八章儿童戏剧文学儿童影视文学第九章儿童文学的欣赏与批评第十章中外儿童文学史概览四、学时分配五、教学方式根据不同内容，可灵活地采用讲授法、自学辅导法、小组讨论法、作品分析法等多种教学方法，充分运用现代化教学手段，提高教学效率。
同时，在授课过程中特别要注意以下几点：（1）在儿童文学的教学中，要运用正确的文艺观、教育观和儿童观阐释儿童文学基本理论，遵循儿童文学自身发展规律，科学地、辨证地、历史地分析各历史时期的中外儿童文学现象，评价作家作品。
《儿童文学》课程教学大纲
《儿童文学》课程教学大纲第一部分课程性质与目的要求(一)课程性质：《儿童文学》是“开放教育”试点教育学科教育学类学前教育专业的一门必修课。
此课程主要阐述有关儿童文学的一些基本原理,着眼于提高学员分析儿童文学作品的能力，并训练学员学习编写一般的儿童读物。
(二)课程目的要求：通过学习，了解儿童文学的基本理论，理解儿童文学特别是童年期儿童文学的特点，扩大学员关于儿童文学的知识面和阅读面，提高他们的儿童文学素养；重点培养分析和鉴赏现当代中外儿童文学作品的能力，掌握独立分析中短篇作品(儿歌、儿童诗、故事、小说、童话、寓言、散文)的思想内容和艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式特点，撰写简析(概要评论)；初步学会创编儿歌、短小的故事和童话。
第二部分教学时数本课程学分为4学分。
教学时间具体分配见下表：第三部分教学内容与要求绪论(一)教学要求1．理解什么是儿童文学，儿童文学的主要内容构成。
2．理解儿童文学的最大特点和有别于成人文学的四个特点。
3．了解儿童文学母题对把握儿童文学题材的意义。
4．了解儿童文学创作上的特点和语言上的特殊要求。
5．了解成人儿童文学作家进行儿童文学创作取材的特点。
(二)内容要点：1．儿童文学内容的构成。
2．儿童文学的最大特征在于富有儿童情趣。
3．儿童文学有别于成人文学的其它四个特征：韵文性、直观性、幻想性、叙事性。
4．儿童文学题材的广泛性与处理题材的特殊性，儿童文学的三大母题及其对把握儿童文学的意义。
5．儿童文学在艺术手法上的“四多四少”。
6．儿童文学对语言的特殊要求。
7．成人儿童文学作家创作的取材方向。
(三)重点难点：1．重点：儿童文学的主要内容构成；儿童文学的五个基本特征。
2．难点：文艺理论的几个基本概念—--文学作品的内容与形式、题材与体裁、母题。
(四)教学建议：1．绪论是整个教材的纲，有关儿童文学理论的基本概念在这一章中均已出现，掌握这些概念时要与以后的章节阐述相结合，与教材对作品的分析相结合。
《儿童文学》教学大纲
浙江广播电视大学学前教育专业（开放本科）《儿童文学》教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质和任务《儿童文学》是中央广播电视大学为学前教育本科所开设的一门专业课程，其教材由各级省电大自主选择。
浙江电大选择的教材是《儿童文学教程》（王泉根主编，北京师范大学出版社2009年9月第1版），内容为儿童文学的基本原理（包括儿童文学的内涵与外延界定、儿童文学的人文价值与美学责任、儿童文学的三个层次与两大门类、儿童文学的叙事视角与艺术母题、儿童文学的审美创造、儿童文学的教学应用等）和儿童文学的文学体裁（包括文体体裁的界定、六大儿童文学体裁的分类及其分析与作品鉴赏等）。
本课程授课学期为一学期，课内授课总计54学时，学分3分。
二、先修课要求在修有《幼儿文学》、《学前儿童发展心理学》、《学前儿童教育学》、《学前儿童语言教育》、《学前儿童艺术教育（音乐）（美术）》及《艺术欣赏》等课程的基础上更利于本课程的学习。
三、课程教学基本要求本课程教学紧扣教程进行，教程内容分为基本原理与文学体裁两部分，应据以确定不同的教学重点和教学目标、教学方法。
如基本原理部分注重的是儿童文学史的介绍、儿童文学理论的分析等，偏重理论性，教师应通过自己的教学化繁为简、深入浅出，让学生能对儿童文学理论、基本概念、发展情况等有一个明晰的把握。
文学体裁部分共六大类，要让学生明了分类的标准、各类文学体裁的基本文学特征，并能结合所学儿童文学理论对代表性作品进行独立的分析评价。
四、教学方法和教学形式建议《儿童文学》的课堂教学材料是《儿童文学教程》（王泉根主编，北京师范大学出版社2009年9月第1版），此教材是由浙江电大文法学院指定，该书的基本特点是理论与实践相结合，以理论指导实践，以实践强化对理论的认识理解。
因而，首先，教师在学时分配上应更多地关注理论教学部分（这部分学生不容易理解），一定要将基本原理部分讲透彻，让学生能基本掌握儿童文学的各种理论、文学基本概念、发展概况等要素。
儿童文学 教学大纲
儿童文学教学大纲儿童文学教学大纲儿童文学是指专门为儿童创作的文学作品，它以儿童为受众，以儿童的兴趣和需求为导向，通过文字和图画的形式，传递知识、价值观和情感，培养儿童的阅读兴趣和素养。
作为一门教学课程，儿童文学教学大纲的制定对于培养儿童的阅读能力和文学素养至关重要。
一、儿童文学教学目标儿童文学教学的首要目标是培养儿童的阅读兴趣和习惯。
通过引导儿童接触不同类型的儿童文学作品，让他们从中获得快乐和满足感，激发他们的阅读欲望。
同时，儿童文学教学还要培养儿童的文学素养，包括对文学作品的理解、分析和评价能力，以及对文学创作的欣赏和创造能力。
二、儿童文学教学内容儿童文学教学内容应包括多种类型的儿童文学作品，如童话、寓言、神话、诗歌、故事等。
这些作品应选取经典的和有代表性的，既能满足儿童的阅读需求，又能展示文学的多样性和深度。
教学内容还应包括儿童文学的历史和发展，以及儿童文学与其他艺术形式的关系等。
三、儿童文学教学方法儿童文学教学应采用多样化的方法，以激发儿童的学习兴趣和主动性。
教师可以通过朗读、讲解、讨论、创作等多种方式，引导儿童主动参与，培养他们的阅读和表达能力。
同时，教师还应鼓励儿童进行文学作品的阅读和欣赏，提供多种资源和机会，如图书馆、阅读角、文学活动等。
四、儿童文学教学评价儿童文学教学评价应注重对儿童的全面发展和个性特点的考量。
评价内容可以包括儿童对文学作品的理解和表达能力，对文学创作的欣赏和创造能力，以及对文学作品的情感体验和价值观的理解。
评价方法可以采用观察、记录、口头表达和书面作业等多种方式，以全面了解儿童的学习情况和进展。
五、儿童文学教学的意义儿童文学教学对于儿童的成长和发展具有重要的意义。
通过儿童文学的阅读和学习，儿童能够拓宽知识面，培养想象力和创造力，提高语言表达和沟通能力，增强审美和情感体验。
同时，儿童文学教学还能够培养儿童的价值观和道德观，引导他们正确面对生活和人生的挑战。
六、儿童文学教学的策略儿童文学教学的策略应注重差异化和个性化。
儿童文学教学大纲
儿童文学教学大纲一、课程简介儿童文学是指专为儿童读者创作或改编的文学作品。
它通过各种文学形式，如童话、寓言、儿童小说等来塑造架构完整的故事情节，传递一定的价值观和思想意义，为儿童提供快乐、寓教于乐的阅读体验。
儿童文学教学旨在培养儿童的阅读兴趣、发展儿童的阅读能力和理解能力，使他们在阅读中获得乐趣的同时，获得知识与智慧的启迪。
二、课程目标1. 培养儿童对文学的欣赏能力。
通过朗读、阅读和讨论，使儿童能够理解文学作品中的情节、角色、背景等要素，并逐渐形成自己的阅读品味。
2. 培养儿童的阅读理解和分析能力。
引导儿童深入思考文学作品传达的主题、情感和道德观念，提升他们的批判性思维和思考能力。
3. 培养儿童的创造力和想象力。
通过创作、讲故事等活动，激发儿童的创造力和想象力，培养其发展自己的故事和角色。
4. 培养儿童的表达能力。
通过朗读、讨论和写作等活动，提高儿童的口头和书面表达能力，使他们能够准确地表达自己的观点和情感。
三、课程内容1. 童话故事- 了解童话故事的起源和发展历史；- 分析童话故事的结构、角色和情节；- 学习朗读童话故事，培养儿童朗读的技巧；- 引导儿童创作自己的童话故事。
2. 寓言故事- 介绍寓言故事的特点和用途；- 选读寓言故事，理解其中的寓意和道德教育；- 分析寓言故事的结构和人物形象；- 引导儿童创作自己的寓言故事。
3. 儿童小说- 阅读和讨论经典儿童小说，如《小王子》、《安徒生童话》等； - 分析儿童小说中的主题和人物形象；- 引导儿童用自己的语言复述、改编和创作儿童小说。
4.绘本故事- 学习欣赏绘本故事的插图和文字设计；- 分析绘本故事的结构和情感表达方式；- 引导儿童创作自己的绘本故事。
四、教学方法1. 朗读和讲故事：教师朗读或讲述经典儿童文学作品，激发儿童的阅读兴趣和理解能力。
2. 讨论和互动：通过讨论文学作品中的情节、主题、角色等问题，引导儿童深入思考和交流。
3. 创作和表演：鼓励儿童进行创作，如写作、绘画、角色扮演等，展示他们的想象力和创造力。
《儿童文学(本)》课程教学大纲1
《儿童文学（本）》课程教学大纲二、课程简介本课程是小学教育本科文科专业一门重要的学科基础课程，学习的主要内容是：了解并掌握儿童文学的基本原理，深刻认识儿童文学与家庭教育、小学语文教学及小学校园文化建设的密切联系，系统了解常见儿童文学体裁的文学特征及其主要的表现手法，理解和感受儿童文学对小学生精神世界的人文关怀，了解古今中外有代表性的儿童文学作家及其作品，培养编创与鉴赏儿童文学作品的能力，使师范生具备“引领儿童通向美的圣殿的启蒙导师”的良好素养，为今后开展小学语文教学教学工作打下良好的基础。
三、课程目标1、知识与技能目标：1.1 把握儿童文学的概念和范围，理解儿童文学的审美特质与美学责任。
1.2 理解儿童文学的人文意义。
1.3 简要了解世界及我国儿童文学发展的历史与现实形势。
1.4 了解儿童文学与家庭教育、小学语文教学及校园文化的应用价值。
1.5 了解儿童文学的三个层次，理解儿童文学的叙事视角与艺术母题。
1.6 了解儿童文学常见文体的特征及其表现手法，能对不同体裁的作品进行赏析。
1.7 尝试儿童文学作品的创作，具有编创简短的儿歌、儿童诗、童话、寓言以及小学语文课本剧等儿童文学作品的初步能力。
1.8 进一步培养热爱儿童的情感，具有指导小学生儿童文学阅读的基本能力。
1.9 增强阅读体验，丰富对古今中外儿童文学名家名作的认识与了解。
1.10 通过讨论、交流、作业与写作实践，培养开展学术研究的能力与水平。
2、过程与方法目标：2.1 具有参与、自主、合作学习的意识及精神。
2.2 理论联系实际，课内外结合，掌握儿童文学阅读指导与创作的一般方法。
2.3 综合运用多种教学策略，广泛运用讲授法、观摩法、讨论法、启发式等方法。
2.4 充分运用现代化的媒体技术，拓展并灵活运用课程资源，提高学习的兴趣。
3、情感、态度与价值观发展目标：3.1 通过学习，深刻认识本课程的美学价值与现实意义，对儿童文学始终保持浓厚的兴趣，永葆童心。
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《儿童文学》课程教学大纲总学时： 51 学分： 3理论学时： 34 实践学时: 17适用专业：学前教育专业一、课程概述《儿童文学》课程是学前教育专业开设的一门必修课程，课程内容包括：儿童文学的基本原理、儿童文学的创作主体与接收对象、儿童文学的文本特征、儿歌和儿童诗、童话和寓言、儿童故事、图画文学等具体文学文种。
通过例文分析、习作讲评使学生对各类型的儿童文学形式有较深刻的领悟理解并学以致用，为培养适应未来社会需要的幼儿教师打好基础。
二、教学目的《儿童文学》课程旨在使学生掌握作为幼儿教师必备的儿童文学理论知识，熟悉并掌握童话、寓言等儿童文学常用形式，提高学生对儿童文学的鉴赏水平，为将来更好地从事幼儿教育工作打下坚实的基础。
三、学时分配四、教学内容第一章学前儿童文学基本理论一、教学目的、要求（一）了解学前儿童文学基本理论（二）了解婴幼儿的年龄特征（三）了解学前儿童文学的特点（四）了解中外儿童文学的发展二、教学重点及难点（一）婴幼儿心理特征和语言特征对儿童文学的特殊要求（二）学前儿童文学的审美特点三、教学内容第一节学前儿童文学概说1、学前儿童文学的含义：以0-6岁的婴幼儿为主要对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。
2、学前儿童文学三个关键词：（1）文学：具体生动的形象，真挚丰富的情感，审美理想，语言艺术。
（2）儿童：婴幼儿生理、心理、语言特点构成接受能力，作品应与之保持一致。
（3）学前：0-6岁，包括7-8岁的低年级小学生。
第二节婴幼儿的年龄特征1、婴幼儿的生理特征和心理特征（1）自我抑制能力较差，易激动，易疲倦，注意力不集中，不稳定。
（2）独立行走和摆弄物体。
自主性开始建立，会一而再再而三地向目标前进，锲而不舍。
（3）有一定的概括性，能进行想象和思维，有了自我意识。
（4）5-6岁是一个飞跃期，追根问底，强烈的求知欲。
2、婴幼儿的语言特点（1）词汇量不断增长，能按照成人语言指示调节行为。
（2）喜欢说话，听儿歌、童话、幼儿诗歌、故事等，能复述部分关键情节。
（3）在5-6岁时对文字产生兴趣，记忆力很强，阅读兴趣产生。
第三节学前儿童文学的特点1、文体特点（1）语言浅显易懂，名动词，短句，口头文学。
修改练习。
（2）情节生动有趣。
只反映一件事，人物不多，逻辑关系简单。
（3）结构条理清楚。
减少枝蔓，层次分明，顺叙，首尾完整，心理描写和景物描写要少。
（4）主题有教育性。
开启心智的启蒙文学，对心理成长起引导作用，有益于婴幼儿的啊发展。
例如：数字诗歌、绕口令，谜语，童话中的正能量。
（5）内容有知识性。
通过文学认识自我、认识人生、认识社会、认识自然。
2、学前儿童文学的婴幼儿特点（1）游戏性。
（2）趣味性。
（3）直感性。
（4）幻想性。
3、学前儿童文学的审美特点（1）快乐的文学（2）稚拙的文学（3）质朴的文学第四节中外儿童文学的发展1、十八世纪以前：印度的《五卷书》（《卡里来和笛木乃》）、希腊《伊索寓言》、法国《狐狸列那的故事》，它们的共同特点是教育意义和警示意义。
2、十八世纪后的外国儿童文学十九世纪是儿童文学的第一个繁荣期，在此期间成为一个独立的门类。
安徒生、格林兄弟以及“历险派”，《水孩子》《海底两万里》《汤姆索亚历险记》3、二十世纪的外国儿童文学4、中国儿童文学《呼噜猫和阿猜狗》赏析第二章儿歌一、教学目的、要求（一）了解儿歌的起源、发展和分类（二）掌握儿歌的功能与特点（三）熟悉儿歌的传统艺术形式，学会鉴赏儿歌（四）学习创作儿歌二、教学重点及难点（一）掌握儿歌的特点（二）儿歌创作三、教学内容第一节儿歌概说1、儿歌的含义和功能：儿歌是适合婴幼儿听赏念唱、形体短小的歌谣，是婴幼儿最早接触、最容易接受的一种文学样式，是由听觉感知的语言艺术。
2、儿歌起源和发展：民间口头文学，代代流传。
3、儿歌的主要特点：（1）语言浅显，明白无误（2）篇幅短小，主题单纯（3）具体形象，趣味盎然（4）音韵和谐，好记易诵4、儿歌的分类和特殊艺术形式（1）摇篮曲（2）游戏歌（3）数数歌（4）问答歌（5）绕口令（6）连锁词（7）谜语歌（8）字头歌第二节儿歌鉴赏1、以婴幼儿的接受能力和自己的兴趣爱好为标准，选择上乘的优质儿歌。
2、深入作品，先感动自己，再感动别人。
3、从儿歌的特征入手品位儿歌。
4、尊重自己的感觉，整体感受作品。
5、调动自己的生活经验，再进行创作。
自己选读书中的案例，准备半节课，然后表演。
第三节儿歌创作1、贴近幼儿生活，贵在率真自然2、既要有浓郁的儿歌味，又要将儿歌当诗写3、变换视角，避免雷同4、向传统儿歌学习5、反复修改、去粗取精第三章幼儿诗一、教学目的、要求（一）理解幼儿诗的概念，区别幼儿诗与儿歌的异同（二）认识掌握幼儿诗的特征艺术（三）认识掌握幼儿诗歌的分类（四）学习鉴赏和创作幼儿诗二、教学重点及难点（一）区别幼儿诗与儿歌（二）幼儿诗创作三、教学内容第一节幼儿诗概说1、什么是幼儿诗及幼儿诗的发展：以幼儿为主体接收对象，适合于幼儿听赏吟诵的自由体短诗。
2、幼儿诗与儿歌的异同——诗言志，歌咏言（1）思想内容上，儿歌单纯直率，幼儿诗比较具体含蓄。
儿歌适宜于歌唱游戏，幼儿诗适合吟诵听赏。
（2）题材上，儿歌多取材于日常生活，有较强的实用性，二幼儿诗题材广阔，内容也更丰富深厚。
（3）写法上，儿歌以叙述、白描、说明为主，幼儿诗更注重含蓄表达。
（4）篇幅上，儿歌短小简单，幼儿诗可长可短，结构更复杂。
（5）韵律上，儿歌在语言运用上讲究音乐感，靠听觉成分多，幼儿诗称“自由体”，靠联想思考的成分多。
3、幼儿诗的艺术特征：（1）鲜明，充满动感的形象（2）活泼、生动的想象（3）富于情趣的构思（4）自然明快的韵律（5）口语化与音乐性相结合的语言4、儿歌的分类和特殊艺术形式（1）叙事诗（2）抒情诗（3）童话诗（4）讽刺诗（5）题画诗（6）散文诗第二节幼儿诗鉴赏1、充分把握和理解幼儿诗作品的形象。
2、在幼儿诗歌鉴赏中要善于张开联想与想象的翅膀。
3、抓住意象，并反复揣摩意象。
自己选读书中的案例，准备半节课，然后表演。
第三节幼儿诗的创作1、幼儿诗创作的原则（1）主题健康积极（2）题材多种多样（3）有充沛的感情（4）有浓郁的儿童情趣（5）鲜明的形象性（6）优美的语言和流畅的旋律2、幼儿诗的写法（1）比喻法（2）排比法（3）拟人法（4）掌声法（5）假设法（6）夸张法（7）疑问法（8）对比法（9）对话法3、幼儿诗的写作格式第四章婴幼儿童话一、教学目的、要求（一）理解童话的概念、起源和发展（二）掌握童话的特点和分类（三）学会鉴赏童话（四）学会改编和创作童话二、教学重点及难点（一）鉴赏童话（二）创编童话三、教学内容第一节童话的概念1、童话是以口头和书面形式存在的，符合儿童思维方式、有着独特幻想逻辑的，在现实、超现实和人类心灵间自由徜徉的奇妙故事。
三个关键词：幻想、超现实、奇妙2、童话的潮流3、童话的基本特征——幻想与反现实4、童话的文学特征（1）传统童话1）单纯明快的叙述模式2）鲜明的主题3）类型化的人物性格（2）现代童话1）呈现纯真的儿童世界2）实现成人的童年梦想3）创建多样化、个性化的文本结构5、童话的表现手法（1）拟人（2）夸张（3）象征6、童话的分类第二节婴幼儿童话的鉴赏1、紧扣幻想的文学特征。
2、抓住童话形象。
第三节婴幼儿童话的创作和改编1、婴幼儿童话的创作（1）善于从生活中捕捉童话灵感的素材（2）富于婴幼儿幻想特征的奇特构思（3）字斟句酌、反复修改，精益求精（4）独具个性，童真闪耀的童话形象（5）淡化“童话逻辑”，创作富有现代气息的新型童话2、婴幼儿童话的改编（1）单纯明确的主题（2）充满动作性、色彩感的幼儿情趣（3）浅而有味、活泼生动的语言第五章婴幼儿故事一、教学目的、要求（一）了解婴幼儿故事的概念（二）掌握婴幼儿故事的特征和分类（三）学会鉴赏婴幼儿故事（四）学习创作婴幼儿故事二、教学重点及难点（一）鉴赏婴幼儿故事（二）创编婴幼儿故事三、教学内容第一节婴幼儿故事概说1、婴幼儿故事是指适合婴幼儿欣赏的、篇幅短小、情节单纯、语言浅显的叙事性的文学作品。
2、婴幼儿故事的发展：启蒙读物，现代故事3、婴幼儿故事的特征（1）主题集中而明确（2）情节曲折而单纯（3）叙述明快而简洁（4）语言浅显、活泼而富有童趣4、婴幼儿故事的种类（1）婴幼儿动物故事（2）婴幼儿历史故事（3）婴幼儿民间故事第二节婴幼儿生活故事1、婴幼儿故事的功能（1）认识功能（2）教育功能（3）愉悦功能2、婴幼儿生活故事的特点（1）很强的现实针对性（2）情节单纯而又曲折（3）浓郁的婴幼儿生活情趣第三节婴幼儿故事的鉴赏1、鉴赏过程：艺术思维活动，具体主动性、再创造性的特点2、鉴赏结果：艺术审美活动，一种精神性的审美享受，具体认识作用、教育作用和娱乐作用。
3、以阅读为基础，进行二度创造。
第四节婴幼儿生活故事的创作1、婴幼儿生活故事的创作要求（1）题材（2）主题（3）情节（4）结构（5）形象（6）语言2、创编婴幼儿生活故事的几种方法（1）细心观察，以现实生活为创作底本、加工故事（2）捕捉“一点”，通过形象、联想，以点发散成面，连缀成故事（3）大量积累，结合日常感受与体会，逐渐形成故事第六章婴幼儿图画书一、教学目的、要求（一）认识图画书的概念及其与插画书的区别（二）了解图画书的种类、特征和作用（三）理解图文关系，掌握图画书对文字和图画的要求（四）学习为婴幼儿创作图画书二、教学重点及难点（一）掌握图画书对文字和图画的要求（二）学习为婴幼儿创作图画书三、教学内容第一节图画书概述1、图画书的概念2、与插画书的区别：“托米，你不认识字也没关系，只要挨页翻，看画就能明白故事。
”3、图画书的发展4、图画书的作用（1）引导幼儿正确认识和发现事物，开阔眼界，增长知识（2）发展幼儿的观察力、想象力、语言能力和思维能力（3）培养多元思维能力第二节图画书的种类和特征1、图画书的分类（1）无字图画书（2）图文并茂的图画书2、图画书的特征（1）整体的传达性（2）形象的直观性（3）构图的连续性（4）画面的趣味性第三节图画书阅读和欣赏1、案例欣赏2、自主阅读第四节幼儿图画书的创作和改编1、对图画的要求（1）富于幼儿情趣（2）适合幼儿的理解水平（3）有动感（4）有细节（5）充分利用图画书翻页的阅读方式（6）有节奏感2、图画书对文字的要求（1）有可视感和动感（2）要有节奏感（3）精练、准确、生动、有色彩（4）讲究文字的排列第七章婴幼儿散文一、教学目的、要求（一）了解婴幼儿散文的特点（二）掌握婴幼儿散文的分类（三）学习鉴赏婴幼儿散文（四）学习创作婴幼儿散文二、教学重点及难点（一）鉴赏婴幼儿散文（二）创作婴幼儿散文三、教学内容第一节婴幼儿散文概说1、散文和婴幼儿散文（1）散文散文是一种情趣的艺术，是一种书写主体的情绪感受以与接受对象进行精神对话的文体。