河里的月亮课文内容

猴子捞月小学一年级课文

猴子捞月小学一年级语文第14课
猴子捞月
一天晚上，一群猴子来到河边玩耍。

一只小猴忽然发现水中也有一个又圆又大的月亮，它吓坏了，撒腿就跑，边跑边喊：“不好了！不好了！月亮掉在河里了！”
猴子们连忙跑过来。

老猴子也看到了河里的月亮，它把猴子们全召集起来，对他们说：“我们赶快想办法把月亮捞上来吧。

”
于是，它们爬到河边的一棵大树上一个连一个地倒挂下来，一直挂到河面。

最下面的是一只小猴，它在河面上喊：“行了，行了，够得着了。

”
小猴把手伸到水里去捞月亮，河水被它一搅，月亮就碎成了一片一片。

小猴吓得喊了起来：“哎呦，不好了！不好了！月亮被我抓破了！”
老猴生气地说:“怎么这点小事都办不好啊！月亮已经被抓破了，你们说，现在该怎么办吧？”
见老猴生气了，大家都埋怨起小猴来。

一会儿，水面又慢慢地恢复平静了，又圆又大的月亮又出现了。

小猴又高兴地去捞，捞呀捞呀，还是只捞到一把水，它急得吱吱直叫：“哎呦！累死我了。

月亮一碰就破，怎么也捞不起来了！”
这时，一只猴子端着盆子，从河里打满了一盆水放在草地中央大声叫到：“快来看呀，月亮捞起来了。

”
猴子们一齐涌过来，低头一看，月亮真的就在盆子里。

一年级语文河里的月亮教案(篇)

一年级语文《河里的月亮》教案（优秀篇）教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“河里、月亮、倒影”等词语；2. 过程与方法：通过图片和课文，培养学生观察、想象和表达能力；3. 情感态度与价值观：引导学生感受自然美，培养对大自然的热爱。

教学重点：1. 生字词的认识和理解；2. 句子的朗读和理解。

教学难点：1. 生字词的认读；2. 想象和表达能力的培养。

教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 与课文相关的图片；3. 生字词卡片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的图片，提问：“你们看到了什么？”二、生字词学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词；2. 教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解；3. 学生互相交流，巩固生字词。

三、课文学习（15分钟）1. 教师引导学生跟读课文，注意语音语调；2. 学生自读课文，理解课文内容；3. 教师提问，检查学生对课文的理解。

四、想象与表达（10分钟）1. 教师出示与课文相关的图片，引导学生发挥想象，描述图片内容；2. 学生互相交流，分享自己的想象和表达；3. 教师鼓励学生勇敢表达，给予肯定和鼓励。

五、课堂小结（5分钟）2. 学生复述本节课学到的生字词和课文内容；3. 教师鼓励学生在课后去观察大自然，感受美。

教学反思：本节课通过图片和课文，引导学生观察、想象和表达，培养了学生的观察力和想象力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，帮助学生克服学习难点。

要注重培养学生的朗读能力，提高他们对语文学科的兴趣。

六、课堂活动（10分钟）1. 学生分角色朗读课文，增强对课文的理解和记忆；2. 教师组织学生进行小组讨论，讨论河里的月亮和天空中的月亮的相似之处和不同之处；3. 每个小组派代表分享讨论成果，教师给予评价和指导。

七、作业布置（5分钟）1. 请学生回家后，向家长讲述课文《河里的月亮》的内容；2. 家长签字确认，加强家校合作。

河里的月亮》优秀教学设计

河里的月亮》优秀教学设计第一课时引言：老师向学生介绍本节课的主题，月亮。

1.谈话导入，激趣引思老师向学生讲述猴子捞月的故事，引导学生思考月亮的形态和特点。

2.图片展示，引导学生观察月亮老师出示月亮变化的图片，引导学生说出弯月、圆月各像什么。

3.介绍课文，指导读准轻声字老师介绍本节课的主题是月亮，并出示课题，指导学生读准其中三个轻声字。

4.初读课文，认识生字学生跟随老师朗读课文，认识15个生字，其中7个需要写田字格，其余8个只需要认识。

第二课时引言：老师向学生展示月亮的美丽和奇妙。

1.朗读课文，感受月亮的美好学生在老师的指导下，朗读课文，感受月亮的美好和作者的情感变化。

2.学写生字，组词说句老师结合生活见闻，教学生写生字，并引导学生用生字组词说完整的话。

3.展现月亮的画面，感受自然的美老师利用课件展现月亮的画面，让学生感受明月的美和自然的美。

第三课时引言：老师向学生介绍诗歌的美感和童趣。

1.朗读小诗，背诵课文学生在老师的指导下，朗读小诗，背诵课文，感受诗歌的美感和童趣。

2.理解课文内容，引导体会月亮的美妙老师引导学生理解课文内容，体会河里月亮的美妙和作者的情感变化。

3.分层诵读，感受月亮的可爱美好老师通过分层诵读的形式，让学生感受月亮的可爱美好，并利用生活中月亮的画面和学过的优美诗歌加深理解。

在教师的引导下，学生们认真聆听，注意准确地听清字音。

接着，学生们自由读文，初步感知文本。

在这个过程中，要求学生们读准字音、读通句子，对于不认识的字和不理解的地方，多拼读几遍并用圆圈圈出句号。

接下来，教师出示生字组成的词语，并强调这些生字的读音。

小老师领读，开火车读，指名读，教师检查生字读音，及时纠正读错的。

然后再读课文，整体感知。

学生们要认真阅读，圈出句号并指名朗读，比比谁读得正确、流利。

最后，学生们要回答问题，例如：天上的月亮和河里的月亮是什么样子的？为什么月亮忽然碎啦？最后月亮还原成原来的样子了吗？在研究生字的环节，教师出示课文生字，并要求学生们认读这些生字，并用它们组词。

苏教版一年级上册语文一类生字和二类生字复习

一年级上册生字复习一．看拼音写生字。

（识字1—识字4）1. yīâr sān sìwǔliùqībājiǔshí2.3.4. gōng shuǐhuǒshān mùmǎ二、连一连1.烟村家亭台cūn yān tíng tái jiā2.荷叶朵条只蛙唱yâhãtiáo zhīduǒchàng wā3.阳钟穿床起刷洗脸chuān yáng zhōng shuāchuáng qǐliǎn xǐ4, 园绿树桥流塔转椅shùyuán lǜtǎqiáo liúyǐzhuàn一．看拼音写生字。

1.人有两个宝2.家3.升国旗hïng zhōng lìzhâng xìàng二、连一连1. 宝和脑思考创造nǎo bǎo hãkǎo sīzào chuàng2. 是的河泥们祖国de hãshìmen níguïzǔ3. 旗歌声高您敬礼shēng qígēnín gāo lǐjìng一．看拼音写生字4.雨点5.秋姑娘6.看菊花二、连一连1.池塘睡觉散步海洋táng chíjiào shuìbùsàn yáng hǎi2 姑娘她凉香甜美丽niáng gūliáng tātián xiāng lìměi3. 看菊爸妈迎寒都很júkàn mābàhán yíng dōu hěn 来——开——冷——黑——第四单元（识字5—识字8）一、看拼音写生字1.cǎi tián lín huāniú4. jīyāãyārìzhǎng二、连一连1. 观察蚂蚁蝴蝶蜻蜓cháguān yǐmǎdiãhútíng qīng 2. 滩壳脚浪港湾晚霞jiǎo tān kãwān làng gǎng xiáwǎn3. 竿啦还缺黑你吧hái gān la nǐquēba hēi4. 乌成熟最先知道谁chãng shúwūxiān zuìshãi dào zhī第五单元（课文7—9）一、看拼音写生字7.给刘洋阿姨的信diàn yǒu cïng huídîu nián8.河里的月亮9.怀素写字二、连一连1. 阿姨刘话信师老liúāyíxìn huàlǎo shī2. 过晶碎要惊动静瞧jīng guîyào suìdîng jìng qiáo jīng3. 怀素写唐尚笔顺纸sùhuái xiěshàng bǐtáng zhǐshùn第六单元（课文10—12）一、看拼音写生字。

河里的月亮教学设计和教案说课稿

《河里的月亮》教学设计和教案说课稿一、教学目标：1. 让学生通过阅读《河里的月亮》这篇文章，理解故事情节，体会主人公的情感变化。

2. 培养学生运用想象和联想，感受自然景物的美好，体会作者对大自然的热爱。

3. 引导学生学习作者观察事物的方法，提高学生的观察力和表达能力。

4. 培养学生热爱生活，珍惜亲情友情的情感态度。

二、教学内容：1. 课文《河里的月亮》的内容简介：本文讲述了一个关于月亮的故事。

在一个夏天的晚上，主人公小男孩明皓和奶奶一起到河边欣赏美丽的月亮。

奶奶给明皓讲述了关于月亮的传说，让明皓对月亮产生了浓厚的兴趣。

回到家后，明皓观察月亮的变化，并与奶奶分享自己的发现。

明皓在奶奶的关爱下进入了梦乡。

2. 教学重点：通过阅读课文，了解故事情节，体会主人公的情感变化。

3. 教学难点：学习作者观察事物的方法，提高学生的观察力和表达能力。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受故事中的美好氛围。

2. 启发式教学法：引导学生提出问题，激发学生的思考，培养学生的观察力和表达能力。

3. 情感教学法：通过感受故事中的亲情爱意，培养学生热爱生活，珍惜亲情友情的情感态度。

四、教学准备：1. 课文《河里的月亮》的文本。

2. 月亮的图片或视频资料。

3. 学生作业本。

五、教学过程：1. 导入新课：教师出示月亮的图片或视频资料，引导学生观察月亮，激发学生对月亮的兴趣。

2. 阅读课文：学生自读课文，理解故事情节，体会主人公的情感变化。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 学习课文：教师引导学生通过讨论、回答问题的方式，深入理解课文内容，体会奶奶对明皓的关爱。

4. 小组合作：学生分组，运用想象和联想，描绘自己心中的月亮，并分享给其他小组成员。

5. 观察与表达：教师引导学生学习作者观察事物的方法，让学生观察周围的生活，并进行表达。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调观察事物的方法和情感态度的培养。

《河里的月亮》图文

为了在旅途结束时不留下丝毫的遗憾，请把握好旅程中的每一分钟。一路上慢慢地走，别忘了欣赏沿途的风景。
后来，他爱上了她，一个让辉用三生三世都不能忘记的女人。
作者简介：谈笑在指尖原名：张波文章，诗歌多见于省内外报刊和网络平台。喜欢把日子中的点点滴滴写进文字里，抒写心中之梦，始终保持着乐观心态，过好每一天。滴写进文字里，雀巢冰泣淋裡的一种，外面是薄薄的一层巧克，裡面是甜甜的奶油的一个心形的冰棍我要用它来纪念他们的爱情。辉和莉是在网络上认识的，莉比辉大5岁。2000年初秋的一天，他们相识了，以后的日子，他们相知了，彼此以姐弟相称。第一次他给她写信是在圣诞节，当时仅仅是一声祝福，是一张贺卡
哦，小朋友都看到了，静静的小河，美丽的月亮，可爱的小鱼组成了一幅美丽的画卷，那就让我们学习课文《河里的月亮》。
课文详解二、课文理解
初读全文，整体感知。
1、天上一个月亮，河里一个月亮，怎么有两个月亮啊？它们是什么样子的啊？
课文详解二、课文理解
2、轻轻打开课本，自由读一读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2001年的2月10日，值得纪念的日子，辉告诉了莉他心裡的想法！因為莉是从艰辛中一路走来身心疲惫的人，深知道爱就要付出什麼，她没有给辉任何的天长地久，任何的承诺，苍白的语言，无力的承诺失去了它应有的价值。也许，在那个时候，他们的爱就已经开始了，只是他不愿意去瞭解罢了。平凡的书信来往，交换彼此的心灵，交融彼此的心情。辉成了莉肚子裡的蛔虫，虽然他们没有见过面，但是，辉猜到了很多的东西、事情！他们是幸福的。新世纪的第一个情人节是莉陪辉渡过的，虽然没有玫瑰，没有巧克力，没有任何物质上的东西，他是个很容易满足的人，一个电话，就让辉已经很幸福了。辉一次很重的感冒在家卧床不起，是她 ——莉！给了她无尽的关爱与关怀，记得朋友说过，爱情的力量是伟大的，辉用了最短的时间好了起来！距离并不是他们製造浪漫的障碍，除了电话，他们能选择的只有电话了，电话比网络真实好多，至少可以听到对方的声音。

苏教版一年级语文上册课文教案设计

目录课文 (71)1 人有两个宝 ...... 71 2 家 (74)3 升国旗 ...... 77 4 雨点 (83)5 秋姑娘 ...... 86 6 看菊花 ...... 897 给刘洋阿姨的信 (108)8 河里的月亮 (111)9 怀素写字 (114)10 小雪花 (121)11 北风和小鱼 (124)12 小河与青草 .....小学语文备课用笺(一)课内:描红、仿影、朗读。

课外:背诵课文。

小学语文备课用笺(二)教学随笔第一课时一、故事导入，揭示课题1、讲爱迪生发明创造的故事。

2、出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。

二、初读指导人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。

1、配乐朗读。

2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。

3、这首儿歌共有几句话？4、指名分句读课文，正音，指导停顿。

三、精读训练1、学习第一句。

（1）指名读第一句。

（2）人有哪两个宝》（3）出示：双手大脑认读。

举起双手，拍拍脑袋。

（4）指导朗读第一句。

重读“双手”和“大脑”。

（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。

2、学习生字。

（1）出示：人个大手（2）自学生字。

看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

交流。

3、指导写字。

教师范写。

学生描红。

学生在《习字册》上练写。

第二课时一、复习1、出示：双手大脑两个宝人2、给“人、大、手”找朋友。

3、人有哪两个宝？二、继续精读训练1、为什么说双手和大脑是人的两个宝？、（1）指名读第二句。

（2）出示“会”，认读。

（3）双手会干什么？出示“做工”，认读，理解词义。

观察图，问：图上的小朋友双手会做哪些事呢？出示：双手会（）。

你的双手会做哪些事呢？双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！（4）大脑会干什么呢？“思考”什么意思？观察图上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？（5）指导朗读第二句。

四年级上册《走月亮》课文第四自然段

四年级上册《走月亮》课文第四自然段示例文章篇一：《走月亮》的第四自然段内容为：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。

灰白色的鹅卵石，布满河床。

哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。

”那我就根据这个自然段来写一篇作文啦。

《走月亮的美好回忆》我呀，特别喜欢走月亮。

月亮高高地挂在天上，那柔和的月光就像妈妈的手，轻轻地抚摸着大地。

有一次，我跟着阿妈走月亮。

我们沿着那条细细的溪水走着。

哇，这溪水可真是奇妙呢！它缓缓地流淌着，就像在诉说着一个长长的故事。

溪水里呀，流着山草和野花的香味。

那香味就像是调皮的小精灵，悄悄地钻进我的鼻子里。

我闭上眼睛，深深地吸了一口气，“哇，好香啊！”我忍不住大声喊道。

阿妈笑着看我，那笑容比月光还要温柔呢。

再看溪水里，还流着月光呢。

月光洒在水面上，溪水就像一条银色的丝带。

溪底铺满了灰白色的鹅卵石，那些鹅卵石啊，一个挨着一个，就像在开一场盛大的聚会。

我蹲下身子，用手摸着那些鹅卵石，它们滑溜溜的，有的大，有的小，每一块都有着自己独特的形状。

哟，这卵石间有好多可爱的小水塘啊！那些小水塘就像一面面小小的镜子。

每个小水塘里，都抱着一个月亮。

我好奇地问阿妈：“阿妈，小水塘怎么把月亮抱住了呀？”阿妈说：“孩子啊，那是月亮也喜欢小水塘，就跑到水塘里去啦。

”我歪着头想了想，觉得阿妈说得真有道理。

看着这些小水塘，我就想起了白天的事儿。

白天啊，阿妈就在这溪里洗衣裳。

阿妈洗衣裳的时候可认真了，她的手在水里来回搓着衣服，那衣服就像在水里跳舞一样。

而我呢，就在一旁用树叶做小船。

我找那些大大的树叶，把它们折成小船的样子。

然后呀，我还会去采好多新鲜的花瓣，把花瓣放在小船上。

我对阿妈说：“阿妈，我的小船要带着花瓣去旅行啦。

”阿妈就会笑着说：“好呀，让小船带着花瓣去远方。

背诵的课文

1.，烟村家，亭台座，枝。

1.《人有两个宝》宝，和脑,做
,脑思考.脑, 能创造。

2.《家》蓝家，家，
家，泥家。

祖
，祖国就家。

3.《升国旗》星旗，国旗。

国歌，
起。

，您。

4.《雨点》落进塘，塘睡。

落进
溪，溪散。

落进，
奔跑。

落进海，跳跃。

5.《秋姑娘》秋娘，藏哪？抱抱爽，闻闻桂，尝尝甘甜实，歌唱。

圆圆，美庞。

，漂亮衣裳。

秋，遍每。

6.《看菊花》菊极。

黄，，淡绿，紫，，丛，一，它迎深秋寒呢。

练习：升，秋爽，窗净，琅琅。

8.《河里的月亮》亮，亮，滚圆，滚圆，亮，亮。

游过，亮忽然碎啦，块，
块，晃，晃。

啊，惊动它，它安静。

待
瞧，它依旧那滚圆，滚圆，亮，晶亮。

10.《小雪花》飘丫飘呀，飘落枝，像梨
；飘落野，像麦盖棉被。

飘丫飘呀，枝梨越越，麦棉被越盖越厚。

麦苗都睡着，做着快梦。

11.《北风和小鱼》呼呼着，它吹，
变颜色。

它梧桐吹，梧桐落。

它
吹，躲进窝。

部编人教版四年级语文上册《走月亮》说课稿

部编人教版四年级语文上册《走月亮》说课稿一. 教材分析《走月亮》是部编人教版四年级语文上册的一篇课文。

这篇课文是一篇描写大自然和人类和谐共处的散文，通过描述作者在月光下行走的经历，展现了月光的美丽和神秘，表达了作者对大自然的热爱和敬畏之情。

课文语言优美，意境深远，富有诗意，适合四年级的学生阅读。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意和基本情感。

但是，对于一些较为抽象的描述和深层次的情感表达，可能还需要引导和帮助。

此外，学生可能对月光和夜晚的自然环境有一定的好奇心，可以借此机会引导学生进一步了解和感受大自然的美好。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意和基本情感，掌握一些重点词汇和句型。

2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，学生能够培养自己的阅读理解和思考能力，提高自己的语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到月光的美丽和神秘，培养对大自然的热爱和敬畏之情，学会欣赏和保护自然环境。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意和基本情感，掌握一些重点词汇和句型。

2.难点：学生能够理解一些较为抽象的描述和深层次的情感表达，能够用自己的语言表达自己对课文的理解和感受。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法和讨论法，引导学生主动思考和表达，培养阅读理解和思考能力。

2.教学手段：利用多媒体课件和图片，帮助学生更好地理解课文和感受月光的美丽。

六. 说教学过程1.导入：通过展示月光下的景色图片，引导学生对月光产生好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文的大意和基本情感，教师提问检查学生的阅读理解情况。

3.词汇和句型学习：教师引导学生学习和掌握一些重点词汇和句型，学生通过造句和表达自己的观点来巩固学习成果。

4.深入讨论：教师提出问题，引导学生深入思考和讨论，帮助学生理解课文中的抽象描述和深层次情感表达。

小学一年级语文《河里的月亮》原文、教案及教学反思

小学一年级语文《河里的月亮》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《河里的月亮》原文天上一个月亮，河里一个月亮，滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。

一条鱼儿游过，月亮忽然碎啦，一块，两块，东晃，西晃。

啊，不要惊动它，让它安静一下。

待会儿你再来瞧，它依旧是那么滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。

【篇二】小学一年级语文《河里的月亮》教案教学目标：1、理解"晶、过、碎、要、惊、动、静"8个字，会认并会写"两、东、西、让、会、再么"7个生字。

2、能准确理解"滚圆""晶亮""惊动""安静"等词语的意思。

3、能借助拼音，准确、流利、有感情地朗读课文。

感受水中月亮的形态之美，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然、热爱大自然的意识。

教学重点：1、会认并会写"两、东、西、让、会、再么"7个生字。

2、能借助拼音，准确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：1、能准确理解"滚圆""晶亮""惊动""安静"等词语的意思。

2、感受水中月亮的形态之美，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然、热爱大自然的意识。

教学过程：第一课时一、猜谜语，导入课题1、游戏"猜一猜"：（1）有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。

（2）小小船儿天空挂。

过渡：小朋友们知道吗，河里也有月亮呢。

河里的月亮是什么样子的呢？它会变吗？就让我们一起来学习当代女作家柯岩写的儿童诗《河里的月亮》。

2、读题。

（1）教师板书课题：河里的月亮。

提醒学生有两个轻声。

（2）正音：河里（li）月亮（liang）（3）齐读课题。

二、初读课文，理解生字1、教师范读，引入文本情境。

2、学生自由读文，初步感知文本。

要求：读准字音，读通句子。

《月迹》课文笔记

《月迹》课文笔记一、文学常识。

1. 作者。

- 贾平凹，原名贾平娃，陕西丹凤人。

他是我国当代著名作家，其作品风格独特，多以描写中国农村生活和文化为主，语言质朴而富有韵味。

2. 体裁。

二、生字词。

1. 易错字音。

- 悄（qiǎo）然：注意“悄”是多音字，在这里读三声，表示寂静无声。

- 累（léi）累：形容果实连接成串的样子，如“果实累累”。

2. 易错字形。

- “掬”：右边是“匊”，不要写成“匈”。

“掬”是用两手捧（东西）的意思，如“掬一捧水”。

- “妒”：左边是“女”，右边是“户”加“方”少一点。

表示因别人比自己好而忌恨。

三、文章结构。

1. 盼月（1 - 2段）- 文章开篇写孩子们在院子里盼着月亮出来，通过描写孩子们的心理活动，如“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足；中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠奶奶说故事”，表现出孩子们对月亮的期待。

2. 寻月（3 - 23段）- 镜中月（3 - 4段）- 月亮出来后，先是在镜中发现了月亮，“我们都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。

院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。

我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。

月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。

”这里描写了镜中月的美，以及孩子们看到镜中月后的惊喜与疑惑。

- 院中月（5 - 10段）- 孩子们从镜中月转移到对院中月的欣赏。

文中描写了院中月的光影，“满院子的白光，是玉玉的，银银的”，还通过孩子们的活动，如在院子里争着说月亮是属于自己的，表现出孩子们对月亮的喜爱和童真童趣。

- 杯中月（11 - 14段）- 孩子们发现月亮在酒杯中，“我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。

一年级课文范文(16篇)

一年级课文范文（16篇）精选一年级课文范文（16篇）篇一知识目标：认识六个生字和用生字组成的词语。

能力目标：认识书包，课本和文具等物品，能够进行正确的分类。

有整理书包的自我服务意识，增强学生的生活适应能力。

情感目标：教育学生爱惜书包、课本及其他学习用品。

生词的认读，认识书包、课本和文具等物品及教育学生要爱惜书包课本及其他学习用品。

把课本、文具正确的分类。

生词卡片，ppt课件，一些学习用品实物。

演示法、情境教学法、直观教学法、知识迁移法。

1、咀嚼运动吧嗒嘴。

2、舌尖运动：发“啦”音、发“搭”音。

3、双唇运动：发“b”音和“p”音。

4、呼吸运动：用鼻子吸气从嘴呼出。

设计意图：本班的学生大部分存在言语障碍，为了更好、更有效的进行课堂教学所以课前首先是常规训练，目的一是针对本课的生词特点进行课前发音的复习;目的二是在长时间的训练过程使学生的舌头更灵活，把音读得更准确。

导言：(1)同学们，看看老师给你们带来了什么?(书包)。

(2)你们有吗?你的小书包里面平时都装些什么呢?谁来说给大家听。

(3)老师的书包里有什么呢?同学们想知道吗?老师就带着同学们去看一看。

设计意图：利用学生熟知的.书包导入，然后让学生说说自己的书包有什么，达到对学生思维能力，语言表达能力的培养。

教师板书课题，学生用食指跟着书空，一边写一边说出笔画名称。

跟教师齐读课题。

设计意图：通过跟老师书空课题，说出笔画名称达到了熟知课题和复习笔画名称的目的，而且同学让学生时刻参与到教学中来。

达到引出学生注意力的目的。

师读课文，同学们想一想：我的书包里有什么?1、课件出示书包一词。

师：看图结合拼音谁认识这两个字。

学生认读。

出示生字卡片“书包”领读、齐读、指名读(纠正发音)。

练习说句子。

师：今天老师带来很多书包，你们看看这些都是谁的书包?找一找自己的书包然后向同学们介绍自己和同学的书包：这是我的书包，这是谁的书包。

2、了解用途并进行知识拓展。

书包是做什么用的呢?装书的包就是书包。

一年级上册语文,猴子捞月亮课文原文

《一年级上册语文,猴子捞月亮》课文原文1.猴子捞月亮，2.猴子捞啊捞，3.捞了半天，4.从水里把手伸出来，什么也没有。

5.猴子悻悻也不开心，6.抬头看见树上的明月，7.圆又大又亮，8.忍不住伸手去抓，9.月亮一个水泡儿一下没影了。

10.猴子乐得合不拢嘴。

猴子捞月亮这篇课文讲述了一只调皮的猴子捞月亮的故事。

故事中，猴子不顾一切地想捞到水里的月亮，但是无论怎么捞都捞不到。

猴子看见树上的明月，以为可以捞到，结果却弄出了一个水泡，猴子很高兴地笑了。

文章采用了儿童语言和简单的句式，贴近小读者的生活和思维方式，通过生动有趣的情节，让小读者们直观地感受到猴子的喜怒哀乐，引发了小读者对故事情节的共鸣和思考。

通过本篇课文，小读者可以了解到猴子的调皮捣蛋，还有对月亮的固执追逐，以及最终的欢乐。

也可以引导小读者思考：为什么猴子捞不到水里的月亮？为什么树上的明月也捞不到呢？通过这些问题，可以培养小读者的逻辑思维能力和想象力。

本篇课文易懂、寓意深刻，适合一年级的小读者阅读。

也可以通过阅读这篇课文，激发小读者对于文学和语文学科的兴趣，拓展他们的认知和视野，为他们今后的学习打下良好的基础。

猴子捞月亮，这个故事给我们带来了许多启发。

我们可以从猴子的勇气上得到启发。

猴子不怕水深、不怕月亮离自己很远，不停地捞月亮，直到水泡从手里弹开。

这种勇气和毅力是我们在成长的路上也需要拥有的品质。

面对困难，我们也要像猴子一样，永不放弃地去尝试，直到成功为止。

我们可以从猴子的顽皮上得到启发。

故事中的猴子一直在水里捞月亮，即使多次失败也不肯罢休。

当看见树上的明月时，猴子又一次忍不住地想去捉。

这种顽皮劲使得猴子最终捞到了水泡，也引起了它的快乐。

我们在成长的道路上，也需要一颗勇敢、顽皮的心，使自己在学习和生活中更加积极向上。

另外，这个故事还表现了猴子不懈追求美好的品质。

猴子看到水中的月亮和树上的明月都充满了诱惑，猴子尽管多次尝试都没有成功，但它还是坚持不懈地去追求。

部编版小学四年级上册《走月亮》语文教案及原文

部编版小学四年级上册《走月亮》语文教案及原文《走月亮》课文原文秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。

月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在洱海里淘洗过吗月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着。

走啊走，啊，我和阿妈走月亮!细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。

灰白色的鹅卵石，布满河床。

哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮!哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。

啊，我和阿妈走月亮……村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上碎石和新土。

就要收庄稼了，收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。

秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌一声，银光一闪……从果园那边，飘来果子的甜香。

是雪梨，还是火把梨还是紫葡萄都有。

月光下，在坡头上那片果园里，这些好吃的果子挂满枝头。

沟水汩汩，很满意地响着。

是啊，旁边就是它浇灌过的田地。

在这片地里，我们种过油菜，种过蚕豆。

我在豆田里找过兔草。

我把蒲公英吹得飞啊，飞，飞得好高。

收了豆，栽上水稻，看，沉甸甸地，稻穗低垂着头。

现在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光镀亮的银毯。

哦，阿妈，我们到田埂上去吧!你不是说中秋节放假了，阿爸就要回来了吗我们用哪一塘新谷招待阿爸呢啊，我和阿妈走月亮……有时，阿妈给我讲月亮的故事，讲古老的传说;有时，却什么也不讲，只是静静的走着，走着。

阿妈温暖的手拉着我，我嗅得见阿妈身上的气息。

走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮!《走月亮》教学设计教学目标1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。

新人教统编版小学五年级语文上册《月迹》整体教学解读

新人教统编版小学五年级语文上册《月迹》整体教学解读教材解读这篇散文描写了童年时代一段美好的往事，按照“盼月亮——巡月亮——议月亮”的顺序展开。

中秋之夜，几个孩童从堂屋追到院子、从院子追到河滩，寻找月亮的踪迹，以儿童化的语言描绘了皎洁的月光和月光下的夜色，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣。

本文语言清新优美，含蓄凝练，富有童趣。

如，第2自然段，写月亮款款地悄没声儿地溜进来爬竹帘格儿的过程，生动形象地写出了月亮的动态变化；第3自然段写院子里的月光玉玉的、银银的，桂树疏疏的枝、疏疏的叶，这样的描写有儿童的语言特点。

文中儿童的想象也颇有趣味，如，在院中寻月时，看见桂树缀满累累的骨朵儿，便“疑心这骨朵儿是繁星儿变的”；听到奶奶说月亮里有一个女子时，便想到“月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的”。

文中儿童的感受也很有趣，如，当月亮爬上穿衣镜时，“又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢”；当奶奶说月亮上有桂树时，“添了一种淡淡的痒痒的感觉”等语句，都是孩童特有的感受，体现了作者感受的细腻和描写的传神。

文章以孩童的心态、孩童的目光来展示、描绘中秋之月迹，把对一切美好事物热情追求的思想感情，浓缩到对月迹的追逐之中，给人耳目一新之感。

课文配有插图，第一幅是月亮透过竹窗帘照进屋子的情景，对应课文第2自然段的描写。

第二幅是明月下的村舍全景图，天上的月亮和小河里的月亮相映成趣，古朴的石桥村舍与幽深静寂的小巷更衬出月夜的静谧。

两幅插图与课文描写的意境相符，能帮助学生更好地感受文章意境。

教学目标1．会认“袅、嫦”等生字，掌握多音字“悄、累”。

正确理解“满盈、希望”等词语。

2．默读课文，理解课文内容，体会孩子们寻月、赏月、议月的乐趣，抓住文中动静结合的描写并和同学交流自己的阅读体验。

3．感受孩子们丰富的心灵世界，体会作者细腻的感受，品味文中蕴含的道理。

教学重点1．会认“袅、嫦”等生字，掌握多音字“悄、累”。

小学一年级上册语文古诗词阅读理解专项解针对练习题沪教版

小学一年级上册语文古诗词阅读理解专项解针对练习题沪教版班级：_____________ 姓名：_____________1. 阅读。

河里的月亮天上一个月亮，河里一个月亮，滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。

一条鱼儿游过，月亮忽然碎啦，一块，两块，东晃，西晃。

（1）这首诗共有（____）句。

（2）诗中有一个怎样的月亮，用“___”划出来。

（3）找出诗中的一对反义词：___——___（4）什么地方的月亮碎啦？（）A.天上B. 河里2. 读一读，做一做。

静夜思床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

［1］这首诗的作者是_____代诗人________。

［2］这首诗是诗人夜晚看见了床前的（），想起了自己的故乡而写的。

A.霜B.月光［3］诗歌表达了作者怎样的思想感情？_______________________________3. 阅读课文，回答问题。

雪地里的小画家下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。

小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。

（1）小鸡会画，小鸭会画，小狗会画，小马会画。

它们都是。

（2）青蛙为什么没参加?_____A.因为青蛙不会画画。

B.因为青蛙不喜欢画画。

C.因为青蛙在洞里睡着了。

4. 读儿歌，回答问题。

小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你好。

［1］把下划线字的音节按顺序填在后面的线上。

________ 、________ 、________ 、________ 、________［2］儿歌中没有出现的小动物是（）。

A.xiǎo ɡǒuB.xiǎo tùC.xiǎo māo5. 把古诗补充完整，再完成练习。

春晓[唐]孟浩然春眠_____觉晓，处处闻啼_____。

夜来_______声，花落知_______。

［1］把古诗补充完整。

［2］从“春晓”这个题目中，我们可以知道诗人描写的是______（季节）的情景。