《声律启蒙》教材解读参考资料

胸中吐万丈长虹。
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4、内容包罗万象，善于涉典用故 在内容选材上，《声律启蒙》对词、对句包罗天文、地理、 花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。但是对词与对句 之间在意义上没有内在的联系。如：池中濯足水，门外打 头风。梁帝讲经同泰寺，汉皇置酒未央宫。尘虑萦心，懒 抚七弦绿绮；霜华满鬓，羞看百炼青铜。《声律启蒙》的 许多对句中含有大量的典故，采用了叙事、抒情、咏史、 议论的手法，精辟而凝练地表达出对历史事件、历史人物、 历史态度的看法。对句中巧妙运用典故，使得对句具有历 史的厚重感，更富哲理，发人深省，耐人寻味。因此，理 解对句时，必须对文中涉及的典故有所了解，才能让学生 理解过程做到晓其事，察其情，悟其理。
用。
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（一）课堂板块组合 1、一条主线：以读为主线。 2、“四化”策略：诵读化、情境化、故事化、生 活化教学策略， 3、四个板块：识韵、会意、品境、习法 4、五个环节：智慧导入、读联识韵、诵联会意、 品联悟境、仿联拟对。 各环节环环相扣，层层推进，形成有体系的课堂 教学。 （二）注重点滴渗透
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5、运用由简入繁，循环往复形式 在对句结构上，采用从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对 到（十字）十一字对，形成从单字到多字的层层属对，由于对词或 对句前后押韵，平仄有序，声韵协调，读起来，琅琅上口。 每一篇韵文有三节，结构与节奏相同。 如课文
云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三 尺剑，六钧弓，岭北ຫໍສະໝຸດ Baidu江东。人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟 杨柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨， 溪边晚钓之翁。
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3、由简至繁铺陈，循环往复重现 沿对革，异对同，白叟对黄童。江风对海雾，
牧子对渔翁。颜巷陋，阮途穷，冀北对辽东。池中 濯足水，门外打头风。梁帝讲经同泰寺，汉皇置酒 未央宫。尘虑萦心，懒抚七弦绿绮；霜华满鬓，羞 看百炼青铜。
贫对富，塞对通，野叟对溪童。鬓皤对眉绿， 齿皓对唇红。天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。半溪 流水绿，千树落花红。野渡燕穿杨柳雨，芳池鱼戏 芰荷风。女子眉纤，额下现一弯新月；男儿气壮，
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胸中吐万丈长虹。
二、目标设置
（一）以感知、发现、领悟“三美”为核心。 “三美”：音韵美、形式美、意境美 《声律启蒙》的对词与对句节奏明快，整齐规范。如： 花开红锦绣，水漾碧琉璃。 去妇因探邻舍枣，出妻为种后园葵。 笛韵和谐，仙管恰从云里降； 橹声咿轧，渔舟正向雪中移。 上下两联字数相等，句式相应，词性相同，平仄相谐， 内容相衬。声律严格、上联必须仄声结尾，下联必须平 声结尾。在诵读中给我们呈现出“三美”即音韵美、形
式美、意境美：
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（二）在诵读中传承，在运用中弘扬
只有弘扬诗文联语的美，才能彰显传统文化的魅力， 根据我们传承传统文化，弘扬国学经典的教育宗旨，结合 《声律启蒙》的教材特点，如何在课程实施中引领学生去 感受对词与对句的音韵美、形式美、意境美，是我们《声 律启蒙》的教育目标。因此，在课程实施中，坚持以读为 主线，读思悟练融合，构建识韵、会意、品境、习法的教 学板块，让学生在读中积累诗文，在读中发现规律，在读 中感受音韵，读中外化美感，读中放飞联想，在读中实现 文化的传承。有了充分的读，才会有写。这里的写是仿写
《声律启蒙》教学构建与检测说明
上饶县中小学国学教学“薪火”工作室 上饶县教研室 胡玉恒 二0一二年六月二十日
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一、教材简析
（一）《声律启蒙》的教材功能
1、学习声韵格律 2、了解应对规则 3、学会诵读方法 4、奠基诗词底蕴 5、尝试实践运用
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（二）编写体例 1、采用按韵分编，择韵串联成文
《声律启蒙》按平水韵30个韵目分编，分上下卷，每 卷有15个韵目。 上卷：“一东、二冬、三江、四支、五微、六鱼、七 虞、八齐、九佳、十灰、十一真、十二文、十三元、 十四寒、十五删； 下卷：一先、二萧、三肴、四豪、五歌、六麻、七阳、 八庚、九青、十蒸、十一尤、十二侵、十三覃、十四 盐、十五咸”。 作者根据平水韵目表，选择相应的韵脚以对词、诗文、
对联，仿写是一种运用，没有运用就没有传统文化的弘扬。
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（三）目标表述例举： 1、引导学生初读联语，感受联语音韵的流畅，运用找韵 脚的方法，看看联语中有哪些韵脚，出现在联语中的什么 位置，从而初步体会韵在联中的运用。运用对比法读不归 韵的联，感受韵在联中音韵美。 2、自读译解，再读联语，引导学生在诵读中会意。根据 联中的典故，借助小故事，巧妙穿插，引导学生感受联语 的内涵。 3、选择其中的一两幅联，借助音乐渲染，创设意境，引 导学生读联联想，教师巧妙点评，引导学生体会对联的意 境之美。 4、分析联的特点，归纳方法。根据联的意境，结合生活， 创设应对情境，遵循由简单到复杂，由课内到课外的思路， 引导学生作对。教师在评析中加之引导，促进学生学以致
对句的形式编写而成的韵文。
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（如：一东，平水韵部表的第一个韵目是“ong\ng”韵， 韵目是以第一个韵脚命名的，东是这韵目的第一个字， 所以称为“一东”。在平水韵表中一东的韵目共收录了 74个韵脚：东同铜桐筒童僮瞳中衷忠虫终戎崇嵩弓躬宫 融雄熊穹穷冯风枫丰充隆空公功工攻蒙笼聋珑洪红鸿虹 丛翁聪通蓬烘潼胧砻峒螽梦讧冻忡酆恫总侗窿懵庞种盅 芎倥艨绒葱匆骢。 《声律启蒙》“一东”的韵文选择了这一韵目其中东铜童
弓宫穷风空虹红翁通12个韵脚，串联成对词或对句。
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2、行文注重平仄，音韵相谐和美 云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟 对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑 殿，天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花 红。两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚 钓之翁。
沿对革，异对同，白叟对黄童。江风对海雾， 牧子对渔翁。颜巷陋，阮途穷，冀北对辽东。池中 濯足水，门外打头风。梁帝讲经同泰寺，汉皇置酒 未央宫。尘虑萦心，懒抚七弦绿绮；霜华满鬓，羞 看百炼青铜。
沿对革，异对同，白叟对黄童。江风对海雾，牧子对渔翁。颜 巷陋，阮途穷，冀北对辽东。池中濯足水，门外打头风。梁帝讲经 同泰寺，汉皇置酒未央宫。尘虑萦心，懒抚七弦绿绮；霜华满鬓， 羞看百炼青铜。
贫对富，塞对通，野叟对溪童。鬓皤对眉绿，齿皓对唇红。天 浩浩，日融融，佩剑对弯弓。半溪流水绿，千树落花红。野渡燕穿 杨柳雨，芳池鱼戏芰荷风。女子眉纤，额下现一弯新月；男儿气壮,