北师大版一年级上册数学《位置与顺序之前后》教案
一年级上册数学教学设计-五位置与顺序-前后∣北师大版
一年级上册数学教学设计五位置与顺序前后∣北师大版我今天要为大家带来的是北师大版一年级上册数学教学设计中第五个主题——位置与顺序中的前后概念。
一、教学内容我们今天的学习内容主要集中在教材的第三章“位置与顺序”中的前后概念。
我将通过具体的例子让学生们理解什么是前后，以及如何在实际情境中运用这个概念。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够理解前后概念，并能够在实际情境中正确地使用它。
三、教学难点与重点今天的教学难点是让学生们理解前后概念，而重点则是让学生们能够在实际情境中运用这个概念。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解前后概念，我准备了一些图片和实物，如小动物的图片和小车等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们观察教室里的物品，并指出一些物品的前后位置。
2. 讲解与演示：我会用图片和实物来向学生们解释什么是指定的前后概念，并通过一些简单的例子让学生们理解。
3. 随堂练习：我会给出一些实际的题目，让学生们运用他们所学的知识来解决。
4. 例题讲解：我会通过一些具体的例题来展示如何在实际情境中运用前后概念。
5. 小组讨论：我会让学生们分小组讨论，分享他们的解题方法和经验。
六、板书设计我会在黑板上画出一张示意图，用来表示前后位置的关系，以便学生们更好地理解。
七、作业设计1. 请学生们用他们自己的语言解释一下前后概念。
答案：前后是指物体的位置关系，前面是指物体的前方，后面是指物体的后方。
2. 请学生们给出一些实际的例子，展示他们如何在生活中运用前后概念。
答案：比如在排队的时候，前面的人是在后面的人的前面，后面的人是在前面的人的后面。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我觉得学生们对前后概念有了更深入的理解，他们在解决实际题目的时候也能够运用得很好。
不过，我也发现有些学生在理解上还存在一些困难，我需要在今后的教学中多做类似的练习，帮助他们更好地掌握这个概念。
我也可以通过一些游戏来让学生们在玩乐中学习，提高他们的学习兴趣。
一年级上册数学教案-五位置与顺序第1课时前后∣北师大版
一年级上册数学教案五位置与顺序第1课时前后∣北师大版教案：一年级上册数学教案五位置与顺序第1课时前后∣北师大版一、教学内容今天我们要学习的是位置与顺序的第一课时，主要内容是理解和掌握物体前后的概念。
我们将通过观察和操作，让学生能够正确区分物体的前后位置。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解前后位置的概念，能够用语言描述物体的前后关系。
2. 能够通过实际操作，正确判断物体的前后位置。
3. 培养学生的观察能力和空间观念。
三、教学难点与重点重点：让学生能够理解和掌握前后位置的概念。
难点：让学生能够通过实际操作，正确判断物体的前后位置。
四、教具与学具准备教具：小动物玩具、卡片学具：学生玩具、铅笔、纸张五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生带来自己的玩具，然后让他们观察玩具的前后位置，并用语言描述出来。
2. 讲解与示范：我会用卡片上的小动物玩具，展示前后位置的概念，并让学生们用语言描述出来。
3. 随堂练习：我会让学生们分组，用他们带来的玩具，进行前后位置的实践操作，并让他们用语言描述出来。
4. 例题讲解：我会用卡片上的小动物玩具，出一些例题，让学生们判断前后位置，并解释他们的答案。
5. 作业设计：我会让学生们用纸张和铅笔，画出他们自己的玩具的前后位置，并写上对应的词语。
六、板书设计板书设计如下：前后位置前后七、作业设计1. 请学生们用纸张和铅笔，画出自己玩具的前后位置，并写上对应的词语。
答案：请根据学生的实际操作和描述进行批改。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在这节课中，学生们对于前后位置的概念有了初步的理解和掌握，但在实际操作中，还有一些学生出现了一些困难。
在下一节课中，我将继续巩固学生们对前后位置的理解，并通过更多的实际操作，让他们能够正确判断物体的前后位置。
拓展延伸：我们可以让学生们在日常生活中，观察和描述物体的前后位置，例如在家里，让他们观察家具的前后位置，并用语言描述出来。
一年级上册数学教案-5.1位置与顺序前后︳北师大版(秋)
一年级上册数学教案5.1 位置与顺序前后︳北师大版（秋 )教案：一年级上册数学教案5.1 位置与顺序前后 | 北师大版（秋季）一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册的第五章第一节内容，主题是“位置与顺序——前后”。
我们将通过实际情境来引入前后位置的概念，并通过观察和交流来理解物体的相对位置。
二、教学目标1. 让学生能够用语言描述物体的前后位置关系。
2. 培养学生观察和交流的能力，提高空间感知能力。
三、教学难点与重点重点：理解前后位置的概念，能够用语言描述物体的前后位置关系。
难点：如何让学生能够准确地用语言表达物体的前后位置。
四、教具与学具准备教具：小车、玩具熊、花朵等。
学具：每个学生准备一张白纸，一支笔。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）我会准备一个小车，玩具熊和花朵，让学生观察并描述它们之间的前后位置关系。
2. 讲解与示范（10分钟）我会用教具进行示范，展示玩具熊在小车前面，花朵在小车后面，让学生观察并描述。
然后，我会让学生尝试用语言表达物体的前后位置。
3. 实践与交流（10分钟）学生分组进行实践活动，每组找一个伙伴，用语言描述伙伴的前后位置。
然后，每组分享他们的发现和经验。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，题目包括描述物体前后位置的图片，要求学生用语言表达出来。
六、板书设计1. 主题：位置与顺序——前后2. 重点：用语言描述物体的前后位置关系3. 难点：准确地用语言表达物体的前后位置七、作业设计作业题目：1. 描述一下你的书桌和椅子的前后位置关系。
2. 找出你的家人或朋友，描述一下他们之间的前后位置关系。
答案：1. 我的书桌在前面，椅子在后面。
2. 我妈妈在我前面，我弟弟在我后面。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们在描述物体前后位置方面有了一定的理解和掌握。
大部分学生能够用语言表达物体的前后位置关系，但也有一部分学生在表达时还存在困惑。
在今后的教学中，我将继续通过实际情境和实践活动，帮助学生更好地理解和掌握前后位置的概念。
第五单元 位置与顺序《前后》示范公开课教学设计【小学数学北师大版一年级上册】
《前后》教学设计教学目标：1. 通过在具体的情境中观察、思考、认识前后的位置与顺序，体会前后的相对性。
2. 能够联系生活中的实际情境，用序数（数学模型）解释和描述物体的前后位置关系。
3. 通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。
教学重点：能确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：体验前后的相对性。
教学过程：一、情境导入师：同学们，今天森林里面特别热闹，你们看，小动物们都在做什么？生：他们在开森林运动会。
师：没错，在森林运动会中也蕴含着数学知识，我们一起去看看吧。
出示课题：前后设计意图：通过学生感兴趣的情境入手，激发学生的学习热情。
二、探究新知1. 跑步。
师：我们先来观看小动物们的跑步赛吧。
随着哨声，比赛开始了，你们看。
师：小鹿说：“我跑在最前面，谁在我的后面？”。
生1：小松鼠在它的后面。
生2：除了小松鼠，还有小兔子、乌龟和蜗牛。
师：对，我们接着看，小松鼠问：“我的前面有谁？我的后面有谁？”。
生1：小松鼠的前面有小鹿。
生2：小松鼠的后面有小兔子、乌龟和蜗牛。
师：那小兔子跑第几？乌龟跑第几？生：小兔子跑第三，乌龟跑第四。
教师应注意提醒学生，前后的标准一般是面对的方向是前，背后的方向是后。
设计意图：观察小动物的前后位置关系，用前后来描述它们之间的位置关系。
2. 赛车。
师：赛车比赛也开始了，快跟上，我们去看看。
师：认真观察，1号车排第几？生：1号车排第四。
师：4号车在几号车的后面？生：4号车在2号车的后面。
师：4号车在几号车的前面？生：4号车在3号车的前面。
设计意图：结合赛车情境图，初步体会物体之间的位置关系是相对的。
3. 练一练。
4. 找一找生活中的“前后”问题，说一说。
师：生活中也有很多关于“前后”的问题，找一找，说一说。
设计意图：运用前后描述生活中一些物体的相对位置，发展空间观念。
三、巩固练习1. 我前面有几人。
设计意图：通过买票的情境，说明前后的位置关系。
北师一年级上册数学 第五单元 位置与顺序 第1课时 前后 教案
第1课时 前后
课题
课型
新授课
教材分析
这节课的教学内容教材通过森林运动会引入小动物的前后方分别是什么动物，生动的情境将学生带入到了认识前后的教学活动中。
学情分析
一年级孩子小，刚入学不久，虽然养成了一定的学习 习惯，但语言表达方面还是比较欠缺的。因此，在本节课的教学上，依 据学情，我注重孩子手、脑、嘴三者合一，让孩子在游戏的过程中去体 验、感知比较抽象的方向概念。
教学策略
1、通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。
2、通过观察、操作、表演、说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。
教学内容
北师大版一年级上册 教科书第 62 页
教学目标
知识目标：在具体的活动中，让学生体验前、后的位置与顺序，初步培养学生的空间观
师：你观察的真认真，谁再来说一说？
生：小鹿在最前面、小蜗牛在最后面
师：你说的也很棒孩子。那你来看看，现在小兔跑在第几？小乌龟在第几？
生：我发现小白兔排在第二，小乌龟在第四。
师：说的很准确孩子。在这些小动物里面，老师最喜欢小松鼠和小兔子了，谁来说说它们的前后关系？
生：小松鼠在前面，小兔在后面。
师：你的声音真洪亮！我们再说两只小动物的位置时，如果用 在 的前面， _____在 的后面，像这样的语言来说就更完整了（板书）现在谁能试着用这两句话来说一说？
生：小鹿在前面、小松鼠在后面
师：太好了孩子。刚才在听两位小朋友发言的时候，老师听到两个很重要的，表示位置关系的反义词，你知道是什么吗？
生：前后
师：是的孩子！接下来我们就学习“前后”的知识。（板书：前后）
一年级数学上册前后教案（新版）北师大版
一年级数学上册前后教案（新版）北师大版第一篇：一年级数学上册前后教案 (新版)北师大版前后教学目标1、会用前后描述物体的位置，理解其空间位置的向对性2、在具体活动中，体验前后的位置与顺序，培养初步的空间观念3、初步培养按一定的顺序进行观察的习惯4、在活动中知道保护动物就是保护人类自己，懂得要热爱大自然教学重点理解前后的位置概念，培养初步的空间观念教学难点体会由于参照对象不同，前后顺序具有相对性教学（具）准备：多媒体课件教学过程一、创设情景1、同学们听过龟兔赛跑的故事吗？谁来给大家讲一讲生：知道这个故事的学生起来大声的讲给大家听2、兔子跑得快，由于骄傲自满，反而落在乌龟的后面，兔子认识到自己错了。
后来，兔子、乌龟又进行了第二次赛跑，谁能说说会有什么结果呢？生：大胆想象，说出不同的情形3、两次比赛中，龟兔的前后顺序发生了变化，那是因为它们俩的位置改变了。
刚才也有同学少到了前和后，这就是我们今天要学习的内容生：初步认识前和后设计意图：通过讲故事、续故事引入课题，激发学习兴趣二、探索新知1、让学生观察画面，课件呈现5个小动物塞跑的情景，引导交流：小鹿在最前面，谁在它的后面？小松鼠跑第几？小兔跑第几？生：看图，在小组内交流看法，全班汇报，用前和后介绍比赛情况2、你还能提出哪些数学问题？生：独立思考，积极提问。
如：小兔的前面是谁？后面是谁？小乌龟的前面是谁？后面是谁？3、谁能回答这个问题？生：交流、汇报，小兔的前面是小松鼠，后面是小乌龟，小乌龟的前面是小兔，后面是蜗牛4、同学们的表现真不错！现在我们来进行赛车比让5名学生沿教室过道进行赛车比赛在某一时刻停下，让其中的学生说出自己的前面是谁？后面是谁？再让其余同学说出谁在谁的前面，谁在谁的后面，说得越多越好。
生：积极参加赛车比赛，踊跃报名参加做游戏，说说自己的前面是谁，后面是谁如果发家全部向右转，前后顺序有什么变化呢？是怎样的情况呢? 生：配合指令全部向后转，再说一说自己的前面是谁，后面是谁5、小动物们也在进行赛车比赛，咱们快去看看他们的比赛情况怎么样？生：看图，独自完成填一填，不会早的及时请教老师或同学6、你还能提出哪些数学问题？你能回答这些数学问题吗？指多名学生回答，引导学生提出不同的问题并解决生：积极思考，提出问题，解决问题。
北师大版年级上册数学《位置与顺序之前后》教案
北师大版一年级上册数学《地点与次序以前后》教课设计教课内容：一年级北师大版本数学第五单元地点与次序- 前后教课目的：1.使学生能在详细的生活实践和游戏中，体验前、后的地点与次序。
能正确地确立物体前后的地点与次序，并能用自己的语言表达。
2.培育学生对于前后的空间观点。
3.使学生在活动中体验到学习数学是风趣的，获取优秀的感情体验。
要点难点：明确知道地点前后教课过程：一、初步体验前后师：今日阳光明朗，丛林里正在进行着一场强烈风趣的运动会呢，你们想去看一看吗二、丛林运动会活动一：百米赛跑认识运动员师：紧张的百米赛跑就要开始了。
看一看有哪些运动员参加竞赛。
（课件出示图 1）师：我们先来猜一猜，谁会得冠军？说出你猜想的原因。
1.谈谈每两只小动物前后关系。
师：强烈的跑步竞赛持续进行，（出示图 2）说一说小动物们此刻的地点。
依据学生的描绘，教师将动物卡片贴在黑板上的跑道上。
2.说一说几个小动物前后关系。
师：选择一个你最喜爱的小动物说一说前后都有那些动物？。
让学生自由讲话。
依据自己的爱好说一说此中一个小动物，3.议论前后地点相对性。
小白兔和小松鼠比，（）在（）的前面，（）在（）后边。
活动二：卡丁车赛1.师：看完紧张的百米赛跑，我们再来看看更为强烈刺激的卡丁车大赛让学生仔细察看画面，帮小动物解决问题1 号车排第（）4 号车在（）号车的后边，在（）号车的前面。
2.师：你能帮赛车队员提一个数学识题吗？让学生选择自己喜爱的小动物帮它提出一个对于前后的问题。
比如：我是 3 号车主，我的前面是谁？（设计企图：为了充分利用学生已有的经验，在这里设计了丛林运动会这一充满了童趣的情境。
小动物和童话是6、 7 岁的孩子最熟习最感兴趣的事物。
让学生在兴趣的陪同下自主地进行研究活动。
经过帮小动物提数学识题，培育学生的问题意识，学习从数学的角度来思虑问题。
）。
北师大版小学一年级上册数学教案 第五单元 位置与顺序 第1课时 前后
前后教学内容： P62-P63 “前后”的认识。
教学目标：1.使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。
能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2.培养学生关于前后的空间观念。
3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。
教学重点：能准确确定物体的前后位置与顺序。
教学难点：能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
学生、教材分析本课时的教学对象是小学一年级刚入学不久的儿童，对于他们来说，学校中的一切都是新奇的，由于学生还处于学前教育到小学教育的转变时期，其兴趣、情感、态度习惯等还处于极不稳定的状态，学生又刚接触数学不久，需要用各种不同的方式激起他们对数学的好奇心。
对于“前后”的知识，学生已在几年的生活经验中积累了丰富的感性认识，我们的教学必须要从学生的这些生活经验出发，顺应一年级学生好奇、好动的心理特点，把已有的经验转化为新的数学知识模型，让他们在活动中既获得较为丰富的情感体验，又进一步认识、获取新的知识，从而为今后进一步学习、生活奠定基础。
教学设计思路鉴于以上的目标定位，本课设计了“让学生在活动中求发展，在活动中得快乐”的总体思路，主要采取了以下一些教学策略：⑴、为学生构建符合一年级儿童心特点的活动情境，提供丰富多彩的感性材料，让学生能积极主动的参与活动的全过程。
⑵、采用趣味性、活动化、互动式的教学方式，和学生建立起民主、平等的师生关系，并构建轻松、愉快、和谐的教学氛围。
⑶、结合游戏教学，激发学生学习数学的兴趣。
⑷、开展多元评价的方式，体验自我价值。
教学设计：3、理解“前后”的相对性。
⑴指出老师前后的物体，引出矛盾，理解“前后”的相对性。
⑵改变老师、学生的方向，进一步理解“前后”的相对性。
4、学生谈谈对“前后”的认识。
【环节意图】谁愿意向老师们介绍一下自己？一、故事引入，理解意义1、听儿童故事《龟兔赛跑》引出“前后”。
2、理解“前后”的意义。
【北师版一年级数学上册教案】第五单元位置与顺序第1课时前后
第五单元地址与序次第1课时前后【教课内容】前后【教课目标】1、在详尽的活中，学生体前、后的地址与序，初步培育学生的空念。
2、能确立物体前后的地址与序，会用前、后描述物体的相地址。
3、初步培育学生按必定序行察的。
【教课重难点】要点：能确立物体前、后的地址与序，会用前、后描述物体的相地址。
点：初步培育学生的空念和按一下序行察的。
【教课方法】自主、合作、研究。
【教课过程】一、情境，激趣。
1、教室里（活一）同学，在教室里你能出你座位的前方是，后边是？2、数字卡片（活二）10 个同学，每人手里拿着数字卡，按 1、 2、 3⋯⋯的序站好，你你前的数字是几，你后的数字又是几？你前有几个数字，你后是？你后的数字又是几？你前有几个数字，你后有几个数字？3、排（活三）出一同学站好，你你前是？你前有几个人？你后是？你后有几个人？二、引操作，研究新知。
1、丛林运会——跑步（多媒体件）（1）秋季，一年一度的丛林运会开始了，我先来看跑步上都有在比？（示）来它的名次？（2）同学再来在小鹿后边？小松鼠的前是？⋯⋯（3）假如 5 个小物跑，其前后序有可能化，同学将会怎化？在跑步上，小兔子接受了上一次跑步傲失的教，次它使了浑身的力气，它会跑第几名？大家（小）。
（4）我也来一个跑步比。
（跑活）。
2、丛林运的第二——。
（1）运都有哪几位呢？（2）就目前的比状况，排在最前？排最后？ 2 号是第几名？ 1 号是第几名？ 3 号在几号的前方？在几号的后边？3、（1）：比行，糟糕！排在第一的 2 号出了故障，怎么？：上，小猫的汽忽然出了，你猜猜看，会是第一，它的后又是呢？（2）想想，你能提出来什么？意 : 教能学生自主研究的条件 , 使学生在察、述中一步领悟前后的意 , 培育了察能力、思虑能力和直提能力。
三、牢固，展思。
第 63 的 2、3 。
四、思造第 63 的“数学故事”（充足学生的想象力，造性地故事）。
同学看故事，开始小兔和在前在后？此后又生了什么事情？它的地址有什么化？⋯⋯五、堂同学，今日我通各种活，领悟用前、此后描述物体的地址，而且能用自己的言来表述，在我的生活中，常会用到前、此后描述物体的详尽地址。
一年级上册数学教案-5.1 位置与顺序 前后 ︳北师大版(秋 )
一年级上册数学教案-5.1 位置与顺序前后︳北师大版（秋）教学目标1.学生能够准确理解“前”、“后”、“左”、“右”的概念。
2.学生能够通过图片体验“顺序”的概念。
3.学生能够通过游戏锻炼“位置”的感知。
教学重难点1.教学重点：–通过图片和具体物品说明“前”、“后”、“左”、“右”的概念。
–让学生通过观察图片体验“顺序”。
2.教学难点：–锻炼学生感知物体位置的能力。
教学内容教学前•准备相关学生材料。
教学过程1. 导入（3分钟）•教师出示几张包含“前”、“后”、“左”、“右”方向的图片，让学生观察，询问学生“这是什么方位？”等问题。
教师引导学生掌握并理解相关概念。
2. 观察图片（5分钟）•教师出示几张不同的图片，每张图片中包含两个以上的物体，教师让学生通过观察图片，理解“顺序”的概念，即哪个物体先出现，哪个物体后出现。
3. 游戏活动（12分钟）•教师让学生从桌子上拿取一个物品，学生通过摸索、走动等方式找到桌子上另一个相同的物品，并把它放到最开始的位置。
教师给出指引，暗示学生坐在桌子的哪个方位，让学生正确回答。
4. 总结（5分钟）•教师带领学生进行总结与回顾，回答“前”、“后”、“左”、“右”方位的问题，巩固学生的学习收获。
教学后•布置相关作业。
教学反思本节课采用了观察图片和游戏锻炼的方式，让学生理解和掌握了“前”、“后”、“左”、“右”以及“顺序”的概念。
但是在游戏环节需要控制好游戏的难度，让学生在愉悦的氛围中顺利完成该环节。
同时，在教学过程中要根据实际情况切实关注学生的学习状态，以保证教学质量。
一年级上册数学教案-第五单元位置与顺序第1课时 前后北师大版
一年级上册数学教案第五单元位置与顺序第1课时前后北师大版教案：一年级上册数学教案第五单元位置与顺序第1课时前后一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级上册数学教材的第五单元“位置与顺序”，具体涉及到第一课时“前后”的内容。
本节课主要让学生通过实际操作和观察，理解“前”、“后”的概念，并能够运用到实际情境中。
二、教学目标1. 让学生能够理解“前”、“后”的概念，并能够正确运用到实际情境中。
2. 培养学生观察、思考和表达的能力。
3. 培养学生与他人合作、交流的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够理解“前”、“后”的概念，并能够正确运用到实际情境中。
2. 教学重点：培养学生观察、思考和表达的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：卡片、小动物玩具、课件等。
2. 学具：学生自带的小动物玩具、画纸、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过出示卡片，让学生观察卡片上的小动物，引出“前”、“后”的概念。
例如，教师可以拿出两张卡片，一张卡片上是小猫，另一张卡片上是小狗。
教师问：“同学们，你们看，小猫在小狗的哪一面？小狗在小猫的哪一面？”学生通过观察，回答“前”、“后”。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过出示小动物玩具，让学生观察玩具的位置，进一步讲解“前”、“后”的概念。
例如，教师可以拿出两只小兔子玩具，一只放在前面，一只放在后面。
教师问：“同学们，你们看，哪只是前一只，哪只是后一只？”学生通过观察，回答“前”、“后”。
3. 随堂练习（10分钟）教师让学生分组进行练习，每组有一张画纸和彩笔。
教师出示课件，课件上有两只小动物，一只在前，一只在后。
学生通过观察，用彩笔在画纸上画出“前”、“后”的位置。
六、板书设计板书设计如下：前后小猫小狗七、作业设计1. 请学生用彩笔在画纸上画出自己座位的前后位置。
2. 请学生和家长一起玩“前后”游戏，例如，家长拿着卡片，学生通过观察，说出卡片的前后位置。
小学数学北师大一年级上册五 位置与顺序《前后》教案
《前后》一、学习内容分析位置：北师大数学一年级上第五单元第一课(教科书第62~63页)本节内容通过“森林运动会”这一有趣的情境，引出三个递进的问题。
首先是能用前后描述物体之间的位置关系，在此基础上帮助学生体会前后是相对的，进而帮助学生寻找生活中的相关问题。
教材以三个层次展开：1、说一说。
结合5只小动物赛跑的情景图，观察小动物之间的前后顺序，用前后来描述他们之间的位置关系。
2、填一填。
结合赛车的情境图，在认识排第几的基上，能捕述“谁在几号车的后面、在几号车的前面”，初步体会物体之间的位置关系是相对的。
3、找一找生活中的“前后”间题，说一说。
结合找一找说一说生活中的前后问题，运用前后描述生活中一些物体的相对位置，发展空间观念。
二、学情分析认识前后、上下、左右等内容是“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辦认方向的起点。
学生在生活中已经初步具有了前后、上下、左右的生活经验，这是本单元教学的基础。
学习前后、上下、左右这部分知识的价值不仅在于能派确地确定物体的前后、上下、左右的位置，更重要的是在这个过程中结合观察、操作和游戏等活动，逐步帮助学生体会位置关系的相对性，发展学生的推理能力和空间观念。
空间观念的建立不是靠教师简单告诉和传授就可以获得的，更多的要靠学生在生活场景中体验后获得。
三、学习目标1、过程与方法通过在具体的活动中观察、思考，认识前、后的位置与顺序，体会前后的相对性。
2、知识与技能能够联系生活中的实际情况，用序数（数学模型）解释或描述物体的前后位置关系。
3、情感态度价值观通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用，感受数学的乐趣。
四、学习重难点1、重点能确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。
2、难点初步培养学生的空间观念和按一下顺序进行观察的习惯。
五、学习过程六、教具学具多媒体视频七、板书设计八、教学反思1.本课是空间方位的概念教学,一年级小朋友在学前对此有些模糊认识：面对的是前,背对的是后。
一年级上册数学教案-第五单元位置与顺序第1课时 前后 北师大版
一年级上册数学教案：第五单元位置与顺序第1课时北师大版教学目标本节课是《位置与顺序》单元的第一课时，旨在帮助学生理解“前后”概念，并能够运用这一概念来描述物体的位置。
学生将能够：1. 知识与技能：通过观察和实践活动，学生能够理解并运用“前后”来描述物体在空间中的相对位置。
2. 过程与方法：通过参与小组讨论和实际操作，学生将培养观察、表达和合作解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：通过实践活动，学生将培养对数学的兴趣，并认识到数学在生活中的应用。
教学内容本节课将围绕“前后”的概念展开，包括：1. 前后概念的引入：通过生动的实例，如动物赛跑、排队等，引入“前后”的概念。
2. 前后概念的深化：通过互动游戏和小组活动，让学生在实际操作中理解“前后”的相对性。
3. 前后概念的应用：通过解决实际问题，如教室物品的摆放，让学生将“前后”概念应用于实际情境。
教学重点与难点重点：学生能够理解并运用“前后”来描述物体的相对位置。
难点：学生对“前后”概念的深入理解，尤其是在不同视角下的应用。
教具与学具准备- 教具：图片或实物模型，用于展示“前后”的例子；PPT或黑板，用于展示问题和指导学生活动。
- 学具：学生自带的文具、小玩具等，用于实际操作和小组活动。
教学过程第一阶段：引入新概念（约15分钟）- 利用生动的实例（如动物赛跑、排队等）引入“前后”的概念。
- 提问学生，引导他们观察并描述实例中的“前后”关系。
第二阶段：深化理解（约20分钟）- 通过互动游戏，让学生在实际操作中体验“前后”的相对性。
- 分组讨论，让学生分享他们对“前后”概念的理解。
第三阶段：应用与实践（约25分钟）- 提出实际问题，如教室物品的摆放，让学生尝试运用“前后”概念来解决问题。
- 小组活动，让学生在实际情境中应用“前后”概念。
第四阶段：总结与反思（约10分钟）- 回顾本节课所学的内容，让学生总结“前后”概念及其应用。
- 鼓励学生提出问题，进行课堂讨论。
北师大版-数学-一年级上册-《位置与顺序》（前后）教案设计
北师大版-数学-一年级上册-《位置与顺序》（前后）教案设计《前后》教学设计教学目标1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。
能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2、培养学生关于前后的空间观念。
3、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。
教学重点：体验前、后的位置与顺序。
能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学流程(一)活动一：我的前后1. 请同学介绍自己。
2. 请同学在介绍自己的同时，介绍前后桌的同学。
3.老师自我介绍。
我是一（2）班的数学黄老师，我的前面是一（2）班四十名可爱的同学，我的后面是黑板。
今天我们在这里一起上一节数学课。
板书“前后”。
写完“前后”这两个字，我发现刚才我向大家介绍错了。
我前面是黑板，我的后面才是同学们。
这是怎么回事?4.学生发表自己的意见。
5.根据学生的意见，与学生交流。
当我面向着你们站，我的前面就是同学；我背对着的方向是我的后面就是黑板。
如果我面向着黑板站，我的前面就是黑板，我的后面就是同学们。
我还可以面朝什么方向站呢?我的前面是什么，我的后面是什么?6.我的前后明白了吗?你们的前后是什么呢?全体起立，面向老师，说一说，你的前面是什么，后面是什么?向后转，看一看前后有变化吗?换个方向再说一说你的前后是什么。
⒎你站的方向不同，你的前后一样吗?(二)活动二：排队买票1.课前笑笑给我打了一个电话，说今天动物园举行一场动物运动会，她要去现场做采访报道。
你们想跟着笑笑一起去看看吗?2.到了动物园门口，笑笑首先在做什么?(电脑演示图1。
)3.笑笑排到哪儿，她前面有几个人，她后面有几个人?4.你在你们组里排第几个，前后都有几个人?谁在你的前面，谁在你的后面?5.这时淘气跑来了，他想排在笑笑这里买一张票，你们认为可以吗?(电脑演示图2。
)6.淘气跟笑笑说：他今天是百米赛跑的裁判，比赛马上就要开始了，他要赶快进去，要不然来不及了。
北师大版数学一年级上册5.1前后教案含反思
五位置与顺序
第1课时前后
教学内容：教材第62~63页的内容。
教学目标：
1.通过多种实践活动，让学生体验“前后”的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2.能比较准确地确定物体前后的位置与顺序，按一定的顺序观察、描述和表达事物。
3.使学生在活动中获得良好的情感体验，并能用所学的知识解决生活中的一些简单问题。
教学重点：理解“前后”的位置概念，培养初步的空间观念。
教学难点：体会由于参照对象的不同，前后顺序具有相对性。
教学准备：教学课件。
2023一年级数学上册五位置与顺序第1课时前后说课稿北师大版
简要回顾本节课学习的“前后”内容，强调重点和难点。肯定学生的据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如绘制一幅含有前后位置关系的图画。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、知识点梳理
1. 位置与顺序的概念
- 位置：物体在空间中的具体所在。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）掌握“前后”概念：学生能够理解并运用“前后”描述物体在空间中的相对位置关系，这是本节课的核心内容。例如，通过教室内的物品、同学的座位等实际情景，让学生观察并描述哪些物品或同学在前面，哪些在后面。
（2）实际应用：学生能在生活中找到“前后”位置关系的实际应用，如排队、找座位等场景，将所学知识应用于实际生活中。
10. 前后位置关系的进阶概念
- 探索多个物体之间的前后关系，如多个人排队时的前后顺序。
- 讨论在不同平面或三维空间中，前后关系如何变化。
11. 前后位置关系的教学活动设计
- 设计教学活动，如游戏、实验、角色扮演等，以增强学生对前后概念的理解。
- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。
12. 评价学生对前后概念的理解
四、教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
（1）讲授法：教师以简洁明了的语言，结合PPT展示，向学生讲解“前后”概念，使学生在短时间内掌握基本知识。
（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相启发，加深对“前后”位置关系的理解。
（3）案例研究：教师选取与学生生活密切相关的案例，如排队、找座位等，引导学生分析案例中涉及的前后位置关系。
教师备课：
深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如PPT、视频、玩具车等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习“前后”内容的积极性。
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宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
北师大版一年级上册数学《位置与顺序之前后》教案
教学内容：
一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序-前后
教学目标：
1.使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2.培养学生关于前后的空间观念。
3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。
师：激烈的跑步比赛继续进行，（ 出示图2）说一说小动物们现在的位置。
根据学生的描述，教师将动物卡片贴在黑板上的跑道上。
2.说一说几个小动物前后关。
师：选择一个你最喜欢的小动物说一说前后都有那些动物？。
让学生自由发言。根据自己的喜好说一说其中一个小动物，
3.讨论前后位置相对性。小白兔和小松鼠比，（ ）在（ ）的前面，（ ）在（ ）后面。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。（设计意图：为了充分利用学生已有的经验，在这里设计了森林运动会这一充满了童趣的情境。小动物和童话是6、7岁的孩子最熟悉最感兴趣的事物。让学生在兴趣的陪伴下自主地进行探究活动。通过帮小动物提数学问题，培养学生的问题意识，学习从数学的角度来思考问题。）
活动二：卡丁车赛
1.师：看完紧张的百米赛跑，我们再来看看更加激烈刺激的卡丁车大赛
让学生认真观察画面，帮小动物解决问题
1号车排第（ ）
4号车在（ ）号车的后面，在（ ）号车的前面。
2.师：你能帮赛车队员提一个数学问题吗？
让学生选择自己喜欢的小动物帮它提出一个关于前后的问题。例如：我是3号车主，我的前面是谁？
重点难点：
明确知道位置前后
教学过程：
一、初步体验前后
师：今天阳光明媚，森林里正在进行着一场激烈有趣的运动会呢，你们想去看一看吗
二、森林运动会
活动一：百米赛跑
认识运动员
师：紧张的百米赛跑就要开始了。看一看有哪些运动员参加比赛。（课件出示图1）
师：我们先来猜一猜，谁会得冠军？说出你猜测的理由。
1.说说每两只小动物前后关系。