【电子教案】人教版八年级物理下册 第八章第1节力 (第1课时)

第八章力

第1节牛顿第一定律

课时1 牛顿第一定律

一、知识与技能

1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性.

1.知道并理解牛顿第一定律.

2理解力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因.

二、过程与方法

通过实验探究阻力对物体运动的影响，具有初步的观察能力、逻辑推理能力和科学想象力.

三、情感态度与价值观

通过观察与实验、探究与讨论、分析与概括等教学活动，激发学生的学习兴趣，培养科学探究的精神.

牛顿第一定律的解释.

牛顿第一定律的理解.

长木板、斜面、毛巾、棉布、小车.

教师用多媒体展示来自生活中的图片，请同学们思考：为什么最终滑板车会停下来?

1.阻力对物体运动的影响

教师演示实验：用手推桌面的小车，小车运动前进，当停止用力，小车最终停止运动.

教师提问：生活中还有哪些类似的现象？

生思考后回答：①静止的自行车用力踩脚踏板才开始运动，停止用力蹬车，车最终会停下来.②用力推秋千时，它会摆动起来，停止用力时，它最终会停下来.③用力抛铅球它就向前运动，停止用力，它最终会停下来.

师维持运动真的需要力吗？

生思考、交流、讨论.（质疑）

师古希腊学者亚里士多德早就对类似的现象进行思考过，他认为：如果要使一个物体持续运动，就必须对它施加力的作用.如果这个力被撤销，物体就会停止运动.亚里士多德的观点一直维持和统治人们的思想近两千年，直到三百年前，由意大利科学家伽利略通过实验才揭示了这个谜底.好，我们就一起来进行实验探究吧！

2.探究阻力对物体运动的影响

实验目的：探究阻力对物体运动的影响

提出问题1：小车在水平木板上前进的距离与哪些因素有关？

学生思考、猜想.说出猜想的依据.

教师总结：影响因素有斜面坡度，小车质量，小车起始高度，水平面的阻力.

提出问题2：研究小车在水平木板上前进的距离s和水平木板对它的阻力f 的关系，你认为应该如何进行？

学生思考、交流和讨论，设计出一个研究方案.

教师引导、启发学生运用控制变量法：必须让其他因素相同，只让表面粗糙程度不同（如毛巾、木板、棉布）.

注意：在同一斜面上用同一小车在同一位置开始运动.学生进行实验，设计表格，记录数据.

教师提问：从三次实验现象可以得到怎样的描述？

学生分析：三种表面中，毛巾粗糙，棉布略光滑，木板最光滑，毛巾上阻力最大，棉布阻力次之，木板阻力最小，可以看出，阻力小，小车运动距离远.学生结论：阻力越小，小车前进的距离越远.若表面非常光滑，则小车受到的阻力将非常小，速度将减小得非常慢，小车运动的距离就很远很远.

2.牛顿第一定律

教师推理：如果表面绝对光滑，物体受到的阻力为零，速度不会减慢，将以恒定的速度永远运动下去.这就是伽利略研究实验得到的结论.

师请同学们思考：静止的物体，如操场上的篮球架，处于什么状态？

生：静止状态.

师那是为什么呢？

生：因为没有受到推力或阻力.师不完全正确.静止的物体是由于不受力或所受合力为零，总是保持静止状态.

教师总结：概括上述两种情况，一切物体在不受力时，原先静止的物体将总保持静止状态，原先运动的物体将总保持恒定的速度匀速直线运动下去.这就是英国科学家牛顿在总结了伽利略等人研究成果的基础上，概括出一条重要的物理规律：

一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态.这就是著名的牛顿第一定律.

师请大家再回头判断下，古希腊学者亚里士多德的观点“力是维持物体运动的原因”是否正确？

生：不对.维持物体的运动不需要力，力是改变物体运动状态的原因.

完成本课时对应课后练习.

在帮助学生建立牛顿第一定律时，采用演示实验，师生参与实验探究，提出问题、设计实验，激发学生积极参与思考、分析、讨论，引导学生概括、总结，并运用科学思维方法进行推理，得出规律：运动的物体，不受力的作用时，总保持匀速直线运动状态；静止的物体，不受力的作用时，总保持静止状态.从而理解力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因.这种教学方法充分体现了在教学过程中，以学生为主体，教师为主导的理念，真正实现了把学习的主动权交给学生.