小学二年级语文义务教育语文讲义课程标准
小学二年级语文义务教育语文课程标准
二、研究成果
（一）提出了若干条对“课标”的 修改意见和建议
1、对《课标》“基本理念”的修改意见和建议：
《标准》提出的“语文是最重要的交际工具，是人类文化 的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的 基本特点”将语文课程性质界定为“工具性和人文性的统 一”，与以往的大纲相比，理论上有重大突破。纠正了多 年来 “文道之争” 的偏颇认识，平衡了二者的关系，有利 于在课程实践中使两方面有机融合，协调发展，致力于 “提高学生的综合语文素养”这一语文教育的根本任务。 语文课程性质定位准确，表述准确、精辟，它充分强调了 语文课程的双重作用，关注到语文课程作为一种基础工具 学科所具有的丰富的人文内涵。督促教师在实践过程中， 要注意工具性与人文性的统一，二者不可偏废，是适宜的。
“评价建议”中虽然列举了一些评价方式，评价 的方式和内容虽然很全面，但过于理想化，在操 作层面上无法真正实现目标。操作繁琐，不简洁， 尤其是“过程与方法”“情感态度价值观”的评 价难以操作。建议提出更详细、更具有操作性的 建议，使各知识点的评价能细化，得到落实，使 评价贯穿于教学的全过程。
“评价建议”中提出的评价策略，具有灵活性， 有助于引导教师真正关注学习与教学的过程，有 助于教师较好地评价学生。但缺少可操作性，比 较模糊，不好实施，尤其是在大班额中实施如 “成长袋”“学生自评、互评”等方式难度很大。
2
700—900
1000——1200
3
500——700
500—700
由此可见，低年级的识字任务成倍地多于中高年级，写 字任务也不轻，这样安排是不合理，不科学的。编者的意 图是明显的——尽量在低年级扫清阅读障碍。诚然，识字 写字是低年级教学的重点，但其学习习惯，学习能力都远 不及中高年级的学生，而且低年级的教学任务不仅仅是识 字写字。
(完整版)部编版小学语文二年级下册全册课程纲要,推荐文档
小学二年级语文（下册）课程纲要背景在经过了一年半的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。
对此，在本学期的教学中，应重点抓住学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。
目标1、巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识生字表(一)的字，会写生字表(二)字。
要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、熟练使用两种查字方法，借助它独立识字，理解词语意思，选择意思。
4、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
初步学习默读，做到不出声，不指读，一边读一边想，思考简单问题。
在阅读中主动积累词句、自己喜欢的成语，对联、古典诗词和格言警句。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思。
6、能阅读浅显的课外读物，喜欢阅读，对阅读有兴趣，完成阅读练习，参加学校的学科竞赛。
能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
在写话中，学习使用逗号。
10、认识周围事物，并能表达自己的感受。
内容实施（一）课程资源1.义务教育教科书.部编版二年级语文下册，人民教育出版社。
(小学二年级语文教案)义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册教材介绍-教学教案
义务教育课程标准试验教科书语文二班级上册教材介绍－教学教案义务教育课程标准试验教科书语文二班级上册是以第三次全教会关于深化教育改革，全面推动素养教育的打算的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准〔试验稿〕为依据编写的,供二班级试验班第一学期使用。
为挂念老师了解教材的编写意图，更好地使用教材，现就本册教材编写的指导思想、教材的编排、教材特点、学习目标、教学内容及提示几方面作些介绍。
一、教材编写的指导思想1.加大教材的改革力度，构建开放而有活力的语文教材体系，着眼于全面提高同学的语文素养，为同学的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文根底。
2.编辑思想要符合先进的教育理念，教材内容要表达时代精神和现代意识。
3.教材要以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，增加同学的民族自尊心，培育他们的爱国主义情感，同时敬重多样文化，从全人类的优秀文化中吸取养分。
4.教材内容要简化头绪，加强整合，留意情感、态度与学问、力量之间的联系，致力于同学语文素养的整体提高。
5.教材的呈现方式要机敏多样，有助于教与学方式的转变，有助于形成自主、合作、探究的学习方式。
要重视激发同学的学习爱好，为同学制造自主学习的条件，引导他们进行语文实践活动，使同学在学习中不断有所发觉，不断获得成功的愉悦，不断提高语文力量。
6.教材要表达开放性和弹性。
要引导同学在生活中学语文、用语文。
为老师和同学留有开展、制造的空间，满足不同地区、不同同学学习的需要。
二、教材编排本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
依次是：秀丽的秋天，丰富多彩的生活，宠爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，爱护环境、爱护动物，宠爱科学。
每个专题的涵盖都比拟宽泛，防止了局限性。
教材内容比拟贴近儿童生活，表达时代特点，具有肯定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字〞、四～五篇课文以及“语文园地〞。
各局部相互联系，构成一个有机的整体。
二年级语文下课程纲要(新课标)
二年级下语文课程纲要【背景分析】1.课程背景2022年版《义务教育语文课程标准》（以下简称“新课标”）从课程理念、设计思路，还是课程目标、课程内容等多个方面提出新的理念，语文课程的设置上突出培养学生核心素养，即“文化自信” “语言运用” “思维能力” “审美创造”，课程内容上贯串整个小学阶段设置了“语言文字积累与梳理” “实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达” “思辨性阅读与表达” “整本书阅读” “跨学科学习”六个语文学习任务群。
2.教材简析部编版二年级《语文（下册）》总体沿袭了前三册教材的特点，秉承“双线组织单元结构”的特点，按照“内容主题”和“语文要素”组织单元。
内容上分为春天、关爱、传统文化、童心、办法、自然、改变、世界之初八个主题，组成上分为识字、课文、语文园地、口语交际以及快乐读书吧五个主要板块。
“语文要素”分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深、由易及难，循序渐进，分布并体现在各古诗文背诵：采取笔试和口试相结合的办法，第三个月完成检测。
课外阅读：采取平日反馈和阅读平台检测相结合的方法。
平日由语文教师做好平日阅读情况监控，每学期第一个月和第四个月分两次完成阅读平台的检测，评选班级读书小明星。
读书节评选校级读书明星。
习作：专项笔试，看图写话作文竞赛。
综合测试：笔试。
每学期的最后进行一次语文知识的综合检测。
2.评价结果呈现个单元的课文或课后习题设计之中。
3.学情分析在经过了一年半的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动，特别是对于一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考难度大的问题时，有畏难情绪。
对此，在本学期的教学中，应重点抓住学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口述表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。
【课程目标】4.学习习惯（1）坚持正确的读书姿势和阅读计划，养成良好的读书习惯。
二年级语文课程纲要解读
《小学语文二年级上册》课程纲要解读课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册授课时间：识字8课时课文68 课时综合性学习8 课时口语交际8 课时机动时间22 课时总计114课时【课程总目标】1．复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2．认识450个字，会写350个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3．会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4．喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6．能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7．认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
8．逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
9．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式，学习写日记。
【内容标准与教学安排】：【课程实施建议】（一）教学方式：问题教学。
教师创设问题情境，设置学生生成、探究、交流的问题，进行教学。
（二）学习方式：1、合作学习。
以小组合作和同伴互助合作方式完成探究等活动。
2、讲授与训练：精讲主要知识，精炼主要内容，并认真批改，掌握学情，调整教学。
（三）课时安排：识字课一课时，讲读课两课时（四）课外拓展性练习：1．课堂拓展练习：主要通过观察、提问、交流、考试等途径来实现。
2．课后拓展练习：主要通过学生预习查阅资料、谈话、课外阅读等途径实现.（五）课程实施注意事项1、要注意把握同组各部分内容的内在联系。
新课标二年级下册
《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》简介李云龙执笔《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》是以第三次全教会《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据编写的，供二年级实验班第二学期使用。
为帮助教师了解教材的编写意图，特作如下说明。
一、教材编排本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。
它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。
每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。
教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。
这几部分相互联系，构成一个有机的整体。
本册课文同上册一致，不再全文注音。
多音字随文注音，用方括号标出。
生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意；特别需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。
本册共有32篇课文。
为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。
略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。
“语文园地”包括四~五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。
“我的发现”──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。
“日积月累”──引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。
2022年小学语文新课标《义务教育语文课程标准(2022年版》PPT课件
02
课程目标与内容
总体目标与内容
培养学生热爱祖国语言 文字的情感，增强学习 语文的自信心，养成良 好的语文学习习惯。
提高学生的语文素养， 包括语言文字运用能力 、思维能力、审美情趣 、文化品位等。
引导学生丰富语言积累 ，培养语感，发展思维 ，初步掌握学习语文的 基本方法。
使学生具有适应实际需 要的识字写字能力、阅 读能力、写作能力、口 语交际能力。
的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。 • 积极倡导自主、合作、探究的学习方式：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学
习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和 进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 • 努力建设开放而有活力的语文课程：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的 领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视 野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
80%
教育资源不均衡
不同地区、不同学校之间的教育 资源分配不均衡，导致新课标实 施过程中的教材、教学设备等条 件存在差异。
解决问题对策及建议
01
02
03
04
加强学生适应性培养
针对学生的个体差异，采取个 性化辅导、合作学习等方式， 帮助学生更好地适应新课标要 求。
加强教师培训力度
加大对教师的培训力度，提高 教师对新课标的认识和理解， 更新教学理念和方法，提升教 学质量。
加强教育实践能力
教师应积极参与课堂教学、课外活动 和教育科研，提高教育实践能力。
义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级
传承中华文化
该教材注重中华优秀传统文化的传 承与发展，通过精选经典篇目，引 导学生感受中华文化的魅力。
提高学生语文素养
该教材旨在提高学生的语文素养， 包括语言文字运用能力、阅读理解 能力、写作表达能力等方面。
教材结构与特点
结构清晰
注重实践
教材按照知识体系进行编排，各单元 内容相对独立又相互联系，形成完整 的知识结构。
阅读技巧
掌握速读、跳读、精读等阅读技巧，提高阅读速度和效率，同时培养阅读思维和 批判性思维。
04
语文能力培养
口语交际能力
总结词
培养孩子清晰表达和有效沟通的能力
详细描述
通过朗读、背诵、复述等活动，提高 孩子的口语表达能力。同时，通过小 组讨论、角色扮演等形式，培养孩子 的倾听和回应能力，促进其沟通技巧 的发展。
学生的阅读体验。
选文内容与分类
童话与寓言
这类选文旨在通过生动的故事情节和寓意深刻的道理，培 养学生的想象力和思维能力。例如，《狼和小羊》、《乌 鸦喝水》等。
科普与知识性文章
这类选文旨在通过介绍科学知识和社会常识，培养学生的 科学素养和探究精神。例如，《太阳》、《月亮》等。
诗歌与散文
这类选文以优美的语言和深情的意境，培养学生的审美情 趣和文学鉴赏能力。例如，《望庐山瀑布》、《春晓》等 。
这篇寓言故事通过狼和小羊的对话，揭示了强者对弱者的欺凌和压迫。通过解 读，学生可以理解故事所蕴含的深刻道理，培养正义感和同情心。
03
语文知识
字词学习与积累
汉字笔画与结构
掌握基本的汉字笔画和结构，如 横、竖、撇、捺等，以及左右结 构、上下结构等常见汉字结构。
词汇积累
通过阅读和写作，积累常用词汇 ，包括名词、动词、形容词等各 类实词和虚词。
2023小学语文新课标《义务教育语文课程标准》解读ppt课件
自主学习
学生应具备自主学习的能力， 能够主动参与学习活动，自我
规划和管理学习进程。
合作学习
学生应具备合作学习的能力， 能够与他人合作解决问题、完 成任务，培养团队精神和协作
能力。
探究学习
学生应具备探究学习的能力， 能够发现问题、提出问题、分 析问题、解决问题，培养创新
精神和实践能力。
努力建设开放而有活力的语文课程
形成良好的文化素养和审美趣味，树立正确的世界观、人生观和价值观。
06
实施建议
教学建议
重视语文课程的人文性和工具性的统一
语文教学不仅要关注学生的语言运用能力，还要注重培养学生的思想感情和审美情趣，提 升学生的文化素养。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式
教师应引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取 新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
培养情感价值观
语文课程应关注学生的情 感、态度和价值观的培养 ，引导学生形成积极的人 生观和价值观。
注重人文关怀
语文课程应关注学生的个 体差异和不同的学习需求 ，尊重学生的个性发展， 体现人文关怀。
语文课程的工具性
强调语言运用
语文课程应注重培养学生的语 言运用能力，包括听说读写等 基本技能，使学生能够在实际
思维能力
语文教育应注重培养学生的思维能 力，包括分析、综合、抽象、概括 、推理等能力。
审美能力
学生应具备欣赏文学作品的能力， 包括感受美、评价美、表现美等能 力。
文化修养
语文教育应有助于学生了解和传承 中华优秀传统文化，增强学生对中 华文化的认同感和归属感。
正确把握语文教育的特点
工具性与人文性的统一
人教版小学义务教育语文课程标准(2023年版)解读ppt课件
课程标准的整体框架与内容
新版课程标准分为课程性质、 课程理念、课程目标、课程内 容、实施建议等几个部分。
课程内容包括识字与写字、阅 读、写作、口语交际、综合性 学习等五个方面。
课程目标旨在培养学生的语文 素养，包括知识与技能、过程 与方法、情感态度价值观等方 面。
教学评价与教师发展的关系
教学评价可以为教师发展提供反馈和指导， 帮助教师了解自己的教学状况，找到自己的 不足之处，从而更好地改进教学方法和提高 教学质量。
教师发展可以促进教学评价的深入开展，提 高教学评价的针对性和有效性，同时为教学
评价提供更多的实践经验和理论支持。
05
课程资源的开发与利用
Chapter
综合性学习
综合性学习可以整合语文和其他学科的知识，培养学生的综合素质和能力，应注重跨学科的学习和实 践。
实践活动
实践活动可以让学生将所学知识应用到实际生活中，培养实践能力和创新意识，应注重开展多样化的 实践活动。
04
教学评价与教师发展
Chapter
教学评价的目标与内容
目标
通过教学评价，提高小学语文教师的教学 水平，同时帮助学生了解自己的学习状况 ，从而更好地改进教学方法和提高教学质 量。
捷性的特点。
课程资源开发与利用的方法与途径
结合教材内容
根据教材内容，选择和利用合适的 课程资源，如多媒体素材、网络课 程等。
拓展教材内容
根据教材内容，结合学生的实际情 况和兴趣，开发具有拓展性和启发 性的课程资源。
合作开发
学校与社区、企业等合作，共同开 发具有针对性和实用性的课程资源 。
义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册
《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》是以第三次全教会《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的,供二年级实验班第一学期使用。
为帮助教师了解教材的编写意图，更好地使用教材，现就本册教材编写的指导思想、教材的编排、教材特点、学习目标、教学内容及提示几方面作些介绍。
一、教材编写的指导思想1.加大教材的改革力度，构建开放而有活力的语文教材体系，着眼于全面提高学生的语文素养，为学生的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。
2.编辑思想要符合先进的教育理念，教材内容要体现时代精神和现代意识。
3.教材要以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，增强学生的民族自尊心，培养他们的爱国主义情感，同时尊重多样文化，从全人类的优秀文化中汲取营养。
4.教材内容要简化头绪，加强整合，注重情感、态度与知识、能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。
5.教材的呈现方式要灵活多样，有助于教与学方式的转变，有助于形成自主、合作、探究的学习方式。
要重视激发学生的学习兴趣，为学生创造自主学习的条件，引导他们进行语文实践活动，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦，不断提高语文能力。
6.教材要体现开放性和弹性。
要引导学生在生活中学语文、用语文。
为教师和学生留有发展、创造的空间，满足不同地区、不同学生学习的需要。
二、教材编排本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。
每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。
教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课―识字‖、四～五篇课文以及―语文园地‖。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。
义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级
义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级xx年xx月xx日•教材说明•教学内容与安排•教学方法与手段目录•教学评价与反馈•教师教学指导01教材说明义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级（人教版）版本国家教育部、人民教育出版社和各地教育行政部门联合编写，全国范围内使用来源教材的版本和来源以全面提高学生语文素养为基本理念，注重学生的语言文字运用能力、创新精神和审美能力的培养，以主题单元为设计思路，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的融合。
编写理念使学生具有较强的独立识字能力，养成良好的学习习惯；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能借助习字格和工具书正确书写，并能在书写过程中体会汉字的优美；能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能根据需要收集有关资料，并利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性学习。
编写目标教材的编写理念和目标内容丰富教材内容丰富多样，包括识字、写字、阅读、口语交际、写作等，注重学生综合素质的培养。
拓展性强教材内容具有很强的拓展性，每个单元都有相应的课外拓展内容，包括阅读、写作、综合性学习等，有利于学生的全面发展。
注重实践教材注重实践性和应用性，每个单元都安排有实践活动，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高语文应用能力。
编排合理教材编排合理科学，遵循学生的认知规律，注重知识的系统性和连贯性。
教材的主要特点和优势02教学内容与安排教学计划和教学进度学期总课时本学期共计32周，每两周完成一个单元，共计16周完成全册教学。
教学计划依据教材编排，第一单元为拼音教学，共计14课时；第二单元为识字教学，共计14课时；第三单元为课文教学，共计14课时；第四单元为口语交际和写话教学，共计12课时；第五单元为综合性学习，共计10课时。
教学进度每两周完成一个单元，每周进行一次测验和作业反馈。
教学内容选择遵循义务教育语文课程标准理念，以培养学生语文素养为目标，选取与学生学习、生活紧密相关的内容。
2024小学语文教学及说课课件：二年级上册《刘胡兰》
课标分解
（一）识字与写字 本课的二类字能说出它的结构，拼读
准确，能自己组词，一类字掌握笔顺，注 意间架结构，能写正确。 （二）阅读
结合上下文及生活实际能够理解关 键词句的意思，能正确流利朗读，并能在 学习后带着感情读。 （三）口语交际
能够借助关键词句将课文内容简单 复述出来。
教材分析（纵向分析）
单元分析
学习目标
学情
分析
义务教育
课程标准
教材 分析
学习目标 1.认识“刘、兰”等10个字，读准多音字“血”，会写 “刘”这个字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.通过结合上下文理解“收买、威胁、牺牲”等词语的 意思，对比敌人的手段及刘胡兰的态度体会她的英勇不 屈，并借助关键词初步复述故事内容。
2 Part
潜在困难
1. 对于主题教育意义的把握，不能离开语言 文字架空分析，要结合课后思考练习题引导学生 了解课文内容，在此基础上体会人物的崇高品质。
2.可以适当补充必要的背景资料，但要考虑低 年级学生的接受水平，把握好适切度，切忌补充 太多、太深。
3.要利用多种方法，帮助学生解决理解的困难。 如，利用前后学习内容的关联，帮助学生对老一 辈革命家形成一定的认知；借助图画，联系生活 实际，理解词句的意思，从而了解故事内容。
设计意图： 找出文中的关键词，通过敌人的阴险行为与刘胡兰的态度对比，
突出刘胡兰同志的英勇革命精神。
环节三：关键圈画 解词达意
评价任务3： 用“——”画出 敌人是怎么做的， 怎么说的，用 “～～～～”画 出刘胡兰是怎么 表现的、怎么说 的、怎么做的。 通过联系上下文 举例说明“收买、 威胁、牺牲”等 词语的意思。
部编版 二年级上册 第六单元 第十八课