区域农业发展教学设计

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引导学生循序渐 进的进行学习， 先通过读图获得
（问题情境）不同地形对农业 1． 学生活动： 请学生上黑板指出 现状信息，后对 生产同样也有影响，请同学读 东北地区主要地形的位置和名 现状进行相关联 P61 图 4.3 东北地区的地形， 称；以及可以从事的农业生产类 系分析，培养学 思考： （1）东北地区有哪几种 型。 生的探索精神和 地形？分布有何特征？（2）不 地理思维能力。 同地形对东北地区农业分布有 何影响？ 引导学生读课本 P62-63 图 4.4 和 4.5 培养学生的 （问题情境） 读图和信息表达 （1）东北地区内部年降水量和 根 据 前 面 所 学 知 识 ， 归 纳 出 能力 年平均气温的分布有何差异？ （三）东北区域内部农业布局特 、 培养学生总 （2）根据内部气候和地形条件 点。 结归纳能力 差异，你将如何布局东北地区 完成学案。 的农业生产？
小结： （1）东北地区山环水绕， 沃野千里。 （这里有中国最大的 平原、最大的天然林区和优质 的草场）（2）高原、平原和山 ； 地三类相对完整的地形单元， 为农业多种经营提供了条件。 （一般来说，平原地区适宜发 展种植业，而山地丘陵地区适 宜发展林牧业。 ） 设问：土壤的营养物质会影响 农业生产哪一方面？ （小结） ：东北地区黑土、黑钙 土广泛分布，土层深厚，有机 思考回答。(土壤肥沃，作物生长 质含量高，有利于农业生产。 比较旺盛) 过渡：东北地区有利的自然条 件促进农业的生产，并且决定 了它区域内农业生产的布局特 点，那它的社会经济条件如 何？ 4、社会、 1．阅读提问：阅读课本 P62 相 学生看书归纳，完成学案 经济条件 关啊内容，回答：在社会和经 济条件方面东北有哪些优势？ 对农业生产有何影响？ 2．出示幻灯片：社会、经济条 件对农业生产的影响。
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《区域农业发展—以我国东北地区为例》教学设计 【设计思想】 首先引课从生动形象《闯关东》视频欣赏开始，激发学生学习生活中的地理兴趣，在分 析东北农业形成因素的时候，注重学生读图能力的培养，引导学生读出相关地理图（如：东 北地形、年平均气温、降水量图等）中的信息，进而有根据地进行相关的分析，从而调动学 生探究学习的积极性和目的性。 利用学习东北案例的方法， 分析论证其他区域特色农业的发 展条件是本课训练学生探究能力的重点。 评价阶段激励为主， 并在总结提升的基础上培养学 生严谨认真的科学态度和让学生感悟到地理的简洁和谐之美。 【教材分析】 课程标准对这一课时的要求是“以某区域为例， 分析该地区农业生产的条件、 布局特点”， 这说明要求学生通过东北地区案例的学习， 掌握分析某区域农业发展条件、 布局特点的基本 方法，并且能够把学到的分析方法和技能灵活运用到其他的案例中去。 这一课时的内容是第四章第一节内容学习的铺垫， 只有先了解了东北地区农业发展的地 理条件和农业布局， 才能分析该区域农业发展过程中产生的问题， 进而提出相应的农业可持 续发展的方法和途径。同时，这一课时也是之前必修 1 和 2 所学相关知识的运用，通过这一 节内容的学习可以充分培养学生的地理综合分析能力。 【学情分析】 通过必修 2《农业区位选择》一节和必修 3 前面两章各种典型案例的学习，学生基本掌 握农业区位分析方法， 对案例学习的方法也有所了解。 但学生对初中的区域地理知识仍不足， 读图能力和提取信息的能力比较差， 在进行影响农业的成因分析时还是会有一定的难度， 在 教学过程中将通过给出区域相关背景资料和学生合作讨论等方法帮助学生完成。 【教学目标】 知识与技能 1．了解东北地区的范围以及农业发展的地理条件。 2．理解东北地区因地制宜组织生产，形成不同特色的农业布局。 3．以在学习“东北地区农业”中所掌握的分析方法对其它区域进行分析，学会进行知识、能 力的迁移。 过程与方法 1．通过阅读东北地区的位置、地形和气温、降水分布图，了解东北地区农业发展的利弊因 素。 2．设置问题情境，讨论分析东北地区农业发展的地理条件与农业布局的关系。 3．学生运用课前收集的相关资料，尝试小组合作分析其他区域特色农业发展的地理条件。 情感态度价值观 1．激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 2．开拓学生视野，培养学生自主学习及与他人合作探究的能力。 【教学重点】 1．气候、地貌、土壤、植被等自然因素与社会经济因素的综合对农业布局的决定作用。 2．东北地区农业生产区域分布特点。 【教学难点】 1．各种图表的阅读与分析，读图用图能力的培养。 2．社会经济因素的变化对农业布局的影响。 3．运用已有知识，对其它地区农业生产的条件、布局特点进行分析。 【教学策略与手段】 多媒体辅助教学、案例分析法、探究学习法、表格归纳法、比较法
培养学生的资料 快速阅读与总结 归纳能力。
-ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ-
小结： （1）工业基础好，有利 于产业化的发展，形成农牧兴 工、工促农牧的农村经济发展 总结东北地区农业发展方向。 格局。 （2）便利的交通，对外联系方 便，发展外向型农业。 （3）开发历史较晚，人口密度 较低，相对较好的生态环境和 资源条件有利于绿色农业和大 农业的发展。
课后作业 完成地理练习册对应练习
自然条件 社会经济条件 耕作农业区 农业 布局 林业和特产区 畜牧业区 商品粮基地、林业生产基地、畜牧业生产基地
地理 条件 区域农
板书设计
业发展
【课后反思】 本设计方案与新课标联系比较紧密， 符合新课改的基本要求， 但在具体实施的过程中有几点 值得思考：1、高二的学生在读图析图方面的能力还是较弱，在教学过程中，分析东北地区 地形图、等降水量线图、等温线图、以及地形剖面图结合积温与降水量曲线图的时候难度较 大，分析很不到位；2、搜集珠三角、海南等地区的农业资料的时候，对新闻类的信息收集 较多，而体现地理角度的内容不够具体和详细；3、在归纳总结进行表述、书写的时候口语 化严重，且表述繁冗，缺少地理语言，重复表达，前后矛盾现象突出。结合本节课的问题， 今后要加强以上几点的训练。
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【课时安排】 2 课时 本节为第一课时 【课前准备】 学生：课题学习分组（全班分四组，每组一个负责人） 、资料收集（珠江三角洲、南疆、海 南岛、云南昆明特色农业发展的相关地理背景，组员分别收集，负责人最后汇总整理） 教师：教材、多媒体课件 【教学过程】 教学环节 教师活动 导入新课 复习旧课“农业区位因素” 学生活动 设计意图 回忆和抢答， 并把因素归纳分类 复习旧课，引入 学习主题。
一、概况 1．引导学生读 P60 图 4.1 东北 1．思考回答，完成学案填空。 地区的位置，说出东北地区的 范围及其纬度、海陆和政治位 置的特点。
承转
播放视频片段《闯关东》
二、 地理条 件 2． 探究活动： 东北地区纬度高， 1、气候 气温较低，热量不足，对农业 2． 学生活动： 讨论热量对农业生 条件 生产有何影响？（有利和不利 产的具体影响。 的影响） 使学生了解气候 条件制约着一个 3． 小结： （P61 图 4.2 气候对东 区域农业的生产 北地区农业生产的影响） 。 品种、耕作制度 和生产季节等。 过渡：光热是植物物质形成的 最基本因素，纬度不同，作物 3．读图找出东北地区主要河流， 的分布也不同，除热量条件外， 得出灌溉水源较充足。 作物生长还必须有水分，光靠 天然降水往往不能满足作物生 2、水源 长的需要，还需要灌溉水源， 条件 读图找出东北地区的主要河流 及分布？ （设问转折） 除了气候和水源 3、地形和 对农业生产有影响外，还有哪 土壤条件 些因素会影响农业生产？ 1．幻灯片：东北地区地形图
承转
东北地区的农业发展是极具特色的，作为我国最大的商品粮基地，它生产的农产 品销往全国各地，深受人们欢迎，如优质的东北大米。这节课开始我们将以东北 地区为例，学习区域农业发展。 学生通过读图， 明确东北地区的 地理位置和范 围，为下面的分 析打下基础。 认真观看、仔细倾听，尽量用剧 引起学生兴趣， 中的对白说出东北地区发展农业 过渡到重点内容 的自然条件?
培养学生线索总 结的能力。
1．引导学生“以分析东北地区 利用课前收集到的区域相关资 1．开拓学生视 农业生产的地理条件的方法”，料， 小组讨论后派代表进行汇报： 野，增强相互间 对其他区域的农业生产条件进 （1） 珠江三角洲—出口创汇农业 的合作交流。 案例拓展 行分析。 （2） 新疆南部——我国最大的棉 2.应用所学知识 2．反馈学生的答案。 （在诸多 花生产基地 解释地理现象， 因素的分析中，要注意抓住主 （3） 海南岛——热带经济作物生 有利于培养学生 导因素，它是形成特色农业的 产基地 的学习兴趣。 关键。 ） （4）云南昆明——花卉种植 总结 由于农业生产对自然条件有依赖性，因此我们必须因地制宜、合理布局来安排东 北地区的农业生产，实现区域内经济、社会和生态效益的统一