五年级科学上册 光和影 2教案 教科版
五年级科学上册《光和影》教案设计教科版
五年级科学上册《光和影》教案设计教科版一、教学目标：1. 让学生了解光的传播和影子形成的原理。
2. 培养学生通过实验和观察，分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活中的现象，培养学生的科学素养。
二、教学内容：1. 光的传播：了解光在空气中的传播速度，探究光在同一种均匀介质中沿直线传播的原理。
2. 影子形成：通过实验和观察，探究影子的形成原因，了解阳光、灯光等光源产生的影子特点。
3. 光的折射：通过实验，观察光从一种介质进入另一种介质时的折射现象。
4. 光的反射：通过实验，观察光在平面镜上的反射现象。
5. 生活中的光和影：联系生活实际，分析光和影在生活中的应用和现象。
三、教学重点与难点：重点：光的传播原理、影子形成的原因、光的折射和反射现象。
难点：光的折射和反射现象的深入理解。
四、教学方法：1. 实验法：通过小组合作，进行光传播、影子形成等实验，培养学生的观察和分析能力。
2. 讨论法：在实验过程中，引导学生进行交流讨论，分享实验现象和感受。
3. 联系生活法：引导学生运用所学知识解释生活中的光和影现象，提高学生的科学素养。
五、教学过程：1. 导入：以生活中的光和影现象为切入点，引发学生对光和影的好奇心，激发学习兴趣。
2. 光的传播：讲解光在空气中的传播速度，引导学生理解光在同一种均匀介质中沿直线传播的原理。
3. 影子形成：分组进行实验，让学生观察不同光源产生的影子特点，探讨影子形成的原因。
4. 光的折射：实验探究光从一种介质进入另一种介质时的折射现象，引导学生理解折射原理。
5. 光的反射：实验观察光在平面镜上的反射现象，讲解反射原理。
8. 课后反思：教师针对课堂教学进行反思，调整教学方法，提高教学效果。
六、教学评价：1. 采用小组讨论、实验报告、观察日记等多种形式，评价学生在学习过程中的参与程度和理解能力。
2. 关注学生在实验操作、问题解答、交流分享等方面的表现，考查学生的实践能力和团队合作精神。
教科版五年级上册科学-光和影精品教案
第二单元光第1课时光和影【教学目标】科学概念：1.学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2.明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。
3.物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
4.从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。
过程与方法：1.做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。
2.根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
情感、态度、价值观：1.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
【教学准备】教师演示：有窗帘的教室分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子【教学重、难点】探究影子的特点【教学过程】一、引入引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密。
二、关于影子产生的条件1.谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到自己的影子？2.想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？3.在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）三、关于“光源”的教学1.影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举。
2.引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光。
3.得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源。
四、影子的特点1.在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗？2.我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。
3.教师着重提示、演示第一个实验。
4.分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方。
5.分组汇报，交流实验发现。
影子会随着光源位置的改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……影子的形状和光源照射物体侧面的关系……五、回顾和总结1.引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？2.再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。
五年级科学上册《光和影》教案设计教科版
五年级科学上册《光和影》教案设计（教科版）教学目标：1. 让学生了解光的传播和影子形成的基本原理。
2. 培养学生通过实验和观察探究光和影的关系的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活中的光和影现象。
教学重点：1. 光的传播和影子形成的基本原理。
2. 实验探究光和影的关系。
教学难点：1. 光的传播和影子形成的原因。
2. 运用科学知识解释生活中的光和影现象。
教学准备：1. 教具：课件、实验器材（光源、物体、屏幕等）。
2. 学具：每人一套实验器材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示生活中常见的光和影现象，引导学生关注光和影的关系。
2. 提问：你们见过哪些光和影的现象？光和影是如何产生的？二、探究光的传播（10分钟）1. 学生分组进行实验，观察光在透明介质中的传播情况。
2. 教师引导学生总结光的传播特点：光沿直线传播，透明介质中光传播无阻碍。
三、探究影子形成的原因（10分钟）1. 学生分组进行实验，观察不同角度下物体产生的影子。
2. 教师引导学生总结影子形成的原因：光直线传播，遇到不透明物体被阻挡，形成影子。
四、生活中的光和影现象（5分钟）1. 学生举例生活中见到的光和影现象。
2. 教师引导学生运用科学知识解释这些现象。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课学到的知识：光的传播和影子形成的基本原理。
2. 学生分组讨论：如何运用所学知识解决生活中的光和影问题？3. 学生展示讨论成果，教师点评并给予鼓励。
教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了光的传播和影子形成的基本原理，引导学生运用科学知识解释生活中的光和影现象。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的科学素养。
注重培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学探究能力。
六、实验探究：光的折射现象（10分钟）1. 学生分组进行实验，观察光从一种介质进入另一种介质时的折射现象。
2. 教师引导学生总结光的折射特点：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变。
教科版五年级科学上册第二单元全部优秀教案(共8课时)
教科版五年级科学上册第二单元全部优秀教案（共8课时）1.光和影【教材简析】《光和影》五年级上册的第二单元的起始课，本单元从本课到第四课将指导学生认识光的传播特点，认识光的传播特点从观察影子开始。
本课将重点探究影子的特点。
影子有许多特点，比如说影子总是在背光的一面，影子有大有小，有方向等。
教材安排了两部分内容：光源和影子。
教材第一部分以影子游戏导入，通过引导让学生找出影子产生的条件，而后揭示什么是光源。
第二部分通过三个探究活动在光的照射下影子的变化规律，发现物体的形状和影子之间的关系。
【学情分析】五年级学生已经有一定的观察动手能力，经历过较多的探究活动，对影子的产生和特点积累了不少经验。
他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的照射角度改变而改变等，这都是开展教学的有利方面。
不足的是，他们的认识还比较模糊，比如五年级学生虽然已经具有初步的思维能力，但缺乏将感性认识上升到理性认知的能力，因此有必要通过教师的指导，实际地去观察、去发现其中的规律，在完善概念的过程中体验科学方法。
【教学目标】科学概念目标1.影子产生的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2.光源是指正在发光而且是自己发光的物体。
3.物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面形状有关。
4.从不同侧面照射得到的物体影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。
科学探究目标1.能小组合作完成光和影的探究实验，并将观察结果准确地进行记录。
2.能根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
科学态度目标1.愿意倾听他人的意见，乐于表达自己的观点。
2.乐于进行小组合作学习。
3.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
科学、技术、社会与环境目标1.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2.了解观察、推理、倾听是人们经常用到的认识活动。
【教学重难点】重点：探究影子的特点。
五年级科学上册《光和影》教案设计教科版
五年级科学上册《光和影》教案设计（教科版）教学目标：1. 让学生了解光的传播和影子形成的原理。
2. 培养学生通过实验和观察探究光和影现象的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活中的光和影现象。
教学重点：1. 光的传播和影子形成的原理。
2. 实验探究光和影现象的方法。
教学难点：1. 光的传播和影子形成的原理的理解和运用。
2. 实验操作的技巧和数据的分析。
教学准备：1. 实验材料：手电筒、蜡烛、物体（如盒子、书等）、屏幕、直尺、剪刀等。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示生活中常见的光和影现象，如日出日落、手影游戏等。
2. 引导学生观察和思考：这些光和影现象是如何产生的？二、探究光的传播（10分钟）1. 学生分组进行实验，观察手电筒发出的光线在照射不同物体时的传播情况。
2. 学生记录实验现象，并讨论光的传播特点。
三、探究影子形成的原因（10分钟）1. 学生分组进行实验，用手电筒和物体制作影子，观察和记录影子的形状和大小变化。
2. 学生讨论影子形成的原因，并解释实验现象。
四、实践活动：光的传播和影子剧（10分钟）1. 学生分组，利用实验材料创作光的传播和影子剧。
2. 学生表演剧本，并解释剧本中的光和影现象。
2. 学生分享自己在实验和实践活动中的收获和感受。
教学评价：1. 学生对光的传播和影子形成原理的理解和运用。
2. 学生在实验和实践活动中的参与度和合作能力。
3. 学生对生活中光和影现象的观察和解释能力。
六、深入学习光的折射（10分钟）1. 学生观看课件，了解光在不同介质中传播时的折射现象。
2. 学生进行实验，观察光从空气进入水或玻璃等透明介质时的折射现象。
3. 学生记录实验数据，并讨论折射现象的原因。
七、探索光的反射（10分钟）1. 学生观看课件，了解光在平面镜等反射面上的反射现象。
2. 学生进行实验，观察光在平面镜上的反射情况。
3. 学生记录实验数据，并讨论反射现象的特点。
五年级科学上册光和影2教案教科版
（教科版）五年级科学上册教案光1.光和影教学目标：科学概念1.学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2.明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光3.物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关4.从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处过程与方法1.做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录2.根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系情感、态度、价值观1.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度教学重难点通过实验，探究影子的特点教学准备1.分组实验材料：手电筒、4开的白卡纸（屏）、约5厘米高的长方形小木块、铅笔、尺子。
2.教师准备：课件教学过程一、创设情境，导入课题1.播放手影视频，一边看一边思考：（1）这是什么表演？（手影表演），（板书：影子）（2）表演时需要准备什么？（光、手、布）2.交流上述两个问题。
3.指名做手影4.推断影子产生的条件（学生猜测）5.教师小结影子产生的条件：光、遮挡光线的物体——遮挡物、落影的地方——屏。
（板书：光、遮挡物、屏）6.揭题：有了光就能产生影子，今天我们就来研究光和影。
板书：光和影二、组织活动开展探究（一）认识光源1.教室里哪些物体会发光？（电灯、手电筒……）2.引出光源的概念：像电灯这样自己正在发光的物体叫做光源。
（板书：光源）3.生活中还有哪些物体是光源？（太阳、打开的手电筒、点燃的蜡烛、萤火虫等）月亮是不是光源？为什么？（强调“光源”不仅要自己发光，还必须是正在发光）（二）探究影子的特点1.探究影子的长短和什么有关（1）出示三张照片，说说照片中光源、遮挡物、屏分别是什么物体。
（2）你发现了影子的什么变化？结合学生回答板书：长、短。
哪一幅照片中的影子最长，这时光源在哪里？哪一幅照片中的影子最短，这时光源在哪里？你能推测一下影子的长短和什么有关吗？（3）如何证明我们的推测呢？（通过实验来证明）（4）指导实验方法和注意事项①阅读书本P25实验一，请学生说说实验步骤。
教科版小学科学五年级上册《光和影》教学设计
教科版小学科学五年级上册《光和影》教学设计教学设计：光和影教学内容：义务教育课程标准实验教科书《科学》五年级上册的第二单元《光》第一课时《光和影》。
教学目标：知识目标：1.通过手影游戏让学生了解影子的产生必须具备三个条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光和屏之间。
2.认识什么是光源，能准确判断哪些发光的物体是光源。
3.通过实验了解影子的特点：a。
物体影子的方向、位置随着光源方向、位置的改变而改变；b。
物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；c。
物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
情感态度价值观：1.让学生在游戏中体会事物间变化的联系与规律。
2.在实验观察中培养学生严谨、细致、实事求是的态度。
3.从游戏中发现知识的奥秘，激发探索的好奇心。
重点难点：教学重点：探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。
教学难点：从实验中推理出光源、遮挡物和影子之间的关系。
教学准备：手电筒、蜡烛、打火机、火柴、遮挡物、A4纸、有窗帘的教室、长方体木块、铅笔、尺子。
教学过程：创设情境，激趣导入：1.猜谜语：师：上课前来猜个谜语：有个黑朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，想和他说话，就是不开口。
（谜底：影子）2.玩游戏（手影游戏）：师：现在我们再玩个跟影子有关的游戏。
师：先在下面学学，比一比，谁学得最像？指名上台表演。
3.验证影子产生的条件：1）探索影子产生的条件：师：想一想，游戏中的影子是怎么形成的？小组讨论，反馈。
师：从讨论中，你知道影子的产生必须具备什么条件吗？师根据学生反馈板书影子产生的条件（影子产生的条件：光源、遮挡物和屏）。
2）解决光源、遮挡物和屏三者的位置关系：师：是不是有了光源、遮挡物和屏，就一定能产生影子呢？（遮挡物要在光和屏之间）师追问：影子的产生对遮挡物有没有要求？（不透明物体）4.揭示课题：师：影子的产生离不开光，今天我们就来研究光和影的秘密。
（板书：光和影）联系实际，认识光源：1.什么是光源，明确光源概念：师：我们里教室里哪些物体在发光？生1：电灯生2：电脑屏幕生3：…师：你认为什么样的物体才能叫做光源？生：师将灯熄灭）问：这样还是光源吗？生：师：像电灯这样自己能发光而且正在发光的物体叫做光源。
五年级科学上册《光和影》教案设计教科版
五年级科学上册《光和影》教案设计（教科版）一、教学目标：1. 让学生了解光的传播和影的形成，通过观察和实验探究光的传播特点和影的产生原因。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和问题解决能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学思维。
二、教学内容：第1节：光的传播1. 光的传播途径2. 光的传播速度第2节：影的形成1. 影的种类2. 影的形成原因第3节：光的折射1. 折射现象2. 光的折射定律第4节：光的反射1. 反射现象2. 光的反射定律第5节：生活中的光和影1. 光的应用2. 影的应用三、教学重点与难点：重点：光的传播途径、影的种类和形成原因、光的折射和反射现象。
难点：光的折射定律和反射定律的理解与应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并解决问题。
2. 利用实验、观察、讨论等方法，培养学生的实践能力和合作精神。
3. 运用多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣和直观感受。
五、教学步骤：第1节：光的传播1. 引入话题：探讨光的传播途径和速度。
2. 实验演示：光的传播实验。
3. 学生动手操作：自己设计实验验证光的传播速度。
4. 讨论交流：分享实验结果，探讨光的传播特点。
第2节：影的形成1. 引入话题：介绍影的种类和形成原因。
2. 实验演示：影的形成实验。
3. 学生动手操作：自己设计实验观察不同类型的影。
4. 讨论交流：分享实验结果，解释影的形成原因。
第3节：光的折射1. 引入话题：探讨光的折射现象和定律。
2. 实验演示：光的折射实验。
3. 学生动手操作：自己设计实验验证光的折射定律。
4. 讨论交流：分享实验结果，理解光的折射现象。
第4节：光的反射1. 引入话题：介绍反射现象和定律。
2. 实验演示：光的反射实验。
3. 学生动手操作：自己设计实验观察反射现象。
4. 讨论交流：分享实验结果，掌握光的反射定律。
第5节：生活中的光和影1. 引入话题：探讨光和影在生活中的应用。
2. 学生调查：收集生活中的光和影的应用实例。
第2课 《阳光下的影子》教案(教科版小学五年级科学上册第二单元)
教科版小学五年级上册科学第二单元第2课《阳光下的影子》教学设计教学导航【教材分析】本教材选自教育科学出版社五年级上册第二单元光中第2课。
阳光和影子是同学们进入光学世界的第二课,是为以后研究光的传播，光的反射等问题的基础知识,教材通过“观察阳光下物体影子的变化”和“整理我们的记录”两部分从而总结出阳光下物体影子规律。
整个教材引导学生模拟实验的形式发现并解决生活中的科学问题,并循序渐进的培养学生从实验现象中总结实验规律的能力。
【学情分析】本课的教学对象是五年级的学生,他们的年龄约11-12岁。
阳光和影子的变化,学生们太熟悉不过了,即使是低年级的学生也不陌生,可越是习以为常的变化往往会令同学们忽视。
前面他们已经学习了光和影,所以对于阳光和影子有了些专业的认识。
本课通过让学生模拟实验的形式,让学生们通过观察阳光下影子的变化,从而知道阳光与影子的关系,发现阳光照射下影子变化的规律,知道可以通过影子的变化从而推断太阳的变化。
此外五年级的学生即将升入中学,更应培养他们学习光学的兴趣,并用系统科学的方法研究问题,如绘制表格和柱状图,还可以进一步感知人类生活离不开太阳。
【教学目标】（一）科学概念1．阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反2．阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长3．人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间（二）过程与方法1．推测阳光下物体影子怎样变化2．利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3．一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图4．根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律5．运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
（三）情感、态度、价值观1．认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的2．能够按活动要求坚持观察如实记录数据3．能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理【教学重点】识别一天中影子的变化和阳光的变化。
第1课 《光和影》教案(教科版小学五年级上册科学第二单元)
教科版小学五年级上册科学第二单元第1课《光和影》教学设计教学导航【教材及学情分析】本课是本单元的起始课，五年级的学生对于影子的产生和特点已经累计了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变，等等，但是他们的这些认识还比较模糊，没有一个整体的科学概念。
因此通过本课的学习，在老师的指导下通过观察发现光和影子之间的规律。
本课的教学设计将从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。
【教学目标】（一）科学概念1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处（二）过程与方法做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系（三）情感、态度、价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度【教学准备】教师演示：有窗帘的教室分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子【教学重、难点】探究影子的特点【课时安排】1课时教学过程一、激趣揭题1.播放手影戏，问：这是什么表演？(板书:影)2.指名回答：在我们身边影子无处不在，但影子只有哪个朋友在才会现形？（板书：光）看来光和影真是一对形影不离的好朋友。
现在就让我们一起进行一次光和影的探秘之旅吧。
（板书补充课题：和）二、认识光源1.同学们都认为影的产生需要光，那么，我们身边哪些物体能发光？学生举例说明。
2.引导学生思考，没有点燃的蜡烛，没有通电的电灯会不会发光？学生会很明确地做出判断。
教师接着提问，月亮可以自己发光吗？学生会说月亮不是自己发光，而是太阳反射照在上面的光。
五年级上册科学教案-2.1 光和影｜教科版(2)
光和影教学内容分析：《光和影》这节课是教科版五年级上册第二单元《光》的第一课时，本课是本单元的起始课，从本课到第4课将指导学生认识光的传播特点。
认识光的传播特点从观察影子开始，因为影子的许多特点，显示了光的传播是直线的。
学生学习情况分析：五年级的学生对影子的产生和特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变等等，但是他们的这些认识还比较模糊、零碎的，所以有必要通过教师的指导，实际地去观察、去发现光和影子之间的规律。
设计思想：本课教学设计力求充分体现新课标的理念，以学生为主体，以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，激发探究的兴趣，敢于猜测，注重引导学生对实验现象的观察和研讨，培养学生提问和发现问题意识，构建科学概念。
教学目标:科学概念1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。
3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。
科学探究1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系情感、态度、价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度教学准备:教师准备：有窗帘的教室、课件分组实验：手电筒、A4开的记录单、长方体的小木块、铅笔、尺子教学重难点1、教学重点：设计并探究影子特点的实验。
2、教学难点：根据实验结果分析推理出光源、遮挡物和影之间的关系，得出影子的特点。
教学过程:一、导入师：大家喜欢猜谜语吗？学：喜欢师：大家仔细看：有个好朋友，天天跟我走。
有时走在前，有时走在后。
我和他说话，就是不开口。
公开课五年级上册科学第二单元《光和影》教学设计及反思
公开课五年级上册科学第二单元（光和影）教学设计及反思教案一、教学内容本节内容为教科版五年级上册科学第二单元第—课（光和影）。
主要通过手影游戏明白影子形成的三个条件，再通过几个探究实验，获得影子的相关特点：影子的长短、方向随光源的位置、方向的改变而改变；影子的大小与物体和光源之间的距离有关；影子的形状和光源所照耀的物体侧面形状有关。
二、教学目标1.科学概念：〔1〕光源、遮挡物和屏是影子产生的必要条件。
〔2〕可以自己发光的物体叫做光源。
〔3〕并不是全部的影子都是投影。
2.过程与方法：〔1〕做光和影的实验，并将观察结果精确地进行记录。
〔2〕依据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系。
3.感情态度：〔1〕认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
〔2〕在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度；激发探究光的好奇心。
二、教学重点、难点：重点：光源的意义；探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。
难点：并不是全部的影子都是投影。
三、教学打算：课件手电筒、橡皮、实验记录单四、教学过程〔一〕手影表演，激趣引入1、手影视频引入，初步感受影子产生的条件1)提问引题：今天的教室有没有什么不同？〔比拟暗〕对了，这是为了学习光和影特别安排的。
2)说到影子，同学们玩过影子的游戏吗？老师给同学们带来了非常好看的手影表演，想看吗？不过大家要在看的过程中思考一个问题：影子是怎么产生的？课件出示视频。
2、好看吗？你们能玩的这么好吗？那降低要求，同学们能制造一个影子吗？〔二〕影子游戏，探究影子产生条件1、同学们认为只要有光源和遮光物就会产生影子，真的是这样吗？〔师拿手电筒照到手上，投影到远处的墙上，怎么找不到影子呢？〕2、引出其它一个条件：屏〔教师适当解释下屏的定义：接受光的屏幕〕3、课件出示：影子产生需要光源、遮挡物、屏这三个条件。
4、改变屏的位置，请学生指出光源、遮挡物、屏这三者之间的位置关系。
〔三〕认识光源，奠定根底1、影子的产生需要光，那么你了解哪些物体能发光？〔学生举例〕图片(电灯、月亮、太阳、镜子、火柴、萤火虫)，它们会发光吗？2、都是自己发光吗？为什么？3、总结梳理，揭示“光源〞概念：能自己发光的物体叫做光源。
教科版五年级科学上册 第二单元《光和影》教学设计
第二单元《光和影》教学设计1、光和影教学目标科学概念：1.学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2.明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。
3.物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
4.从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。
过程与方法：1.做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。
2.根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
情感、态度、价值观：1.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
教学准备教师演示：有窗帘的教室。
分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子。
教学重、难点探究影子的特点。
课时安排1课时教学过程一、引入1.讲述关于光的机智故事引出“光”，板书“光”。
2.播放皮影戏的视频资料引出“影”，板书“影”（教师在播放时告知学生这项传统的民间艺术就利用了影子的原理）。
3.关于影子产生的条件（1）谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到自己的影子？（2）想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？（3）在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）二、新课讲授4.“光源”（1）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举。
（2）判断一个物体是不是光源，我们要看它是不是正在发光，而且是自己发出的光，月亮反射了其他物体的光，所以就不是光源。
（3）得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源。
5.影子的特点当光源照射在遮挡物上，就会在屏上产生物体的影子。
那么物体的影子都有什么特点呢？下面我们就通过三个实验来探究一下。
实验1.将木块放在桌面上，用手电筒从不同的位置照射，在桌面上分别画出木块的影子。
五年级上册科学教案-2.1光和影 ｜教科版
《光和影》教学设计一、教学目标知识与技能：1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏了解光源和投影的概念，知道投影在生活中很有用处；2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。
3、能用科学的语言总结影子变化的特点。
过程与方法：利用科学教具探究,做光和影的实验，能根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
情感态度与价值观：在实验观察中能认真观察、勤于思考，养成严谨、细致、实事求是的科学态度。
二、重难点教学重点：学生都参与到实验中学会光和影子的实验。
教学难点：通过实验，探究出影子的特点。
三、教法与学法教法：探究式教学法、启发式教学法学法：实验探究法、讨论法、分析归纳法四、教学准备白纸、手电筒、木块、多媒体。
五、教学过程（一）手影激趣，导入课题。
做出手影（大雁）让学生由手影表演激发对“光和影”的兴趣。
由此引入今天的课题——光和影。
（二）以手影引入新课,在激趣的同时引起学生对“光”和“影”的关注，认识光源。
1.让学生举例说说身边有哪些物体能发光。
2教师给出光源概念，出示相关事物图，让学生根据概念判断是否是光源，从而进一步认识和理解光源这个概念。
（三）讨论影子产生的条件1.展示手影及皮影图片，提出问题：影子是怎样产生的？2.根据学生回答，整理主要问题：⑴需不需要光？光从哪里来？⑵影子是谁的影子？⑶需不需要有东西承接影子？由此总结影子产生的条件是：光源、遮挡物和光屏（四）认识和判断光源那么，什么是光源呢？先请同学们来当当小老师，判断一下这些是不是光源？（图片展示烛光、日出、萤火虫、荧光棒、月亮、灯泡）根据学生回答，整理提炼重要词语：能发光、在发光。
给出光源概念：像电灯一样能自己发光且正在发光的物体叫做光源。
【过渡】学习了光源这个影子产生的前提，那影子和光源有什么关系呢？下面我们来学学影子的特点。
（五）探究影子的特点1、确定小组任务，完成三个小实验。
由组长上台领取实验器材。
2、实验探究：影子的特点与光源的关系实验一：影子的长短与光源角度的关系实验员由小木块的左右和上方分别照射小木块，记录员在实验记录单背面画下影子，观察员负责核对检查是否属实，组长总结。
教科2001小学科学五年级上册《二 光 阳光下的影子》教学设计_62
第五届“全国中小学实验教学说课”活动参赛作品《光和影》说课稿尊敬的各位评委，今天我为大家说课的内容是《光和影》。
我将从以下几个内容实行说课。
1、教材和学情《光和影》是教科版科学五年级上册第二单元第1课，知识系属于物质世界。
《光和影》是本单元的起始课，让学生了解影子的形成与规律。
学好本课，是学生学习本单元的重要基础。
使用本教材的学生多为三年级开始学习科学课程的学生，具有一定的科学学习和探索水平。
五年级的学生对于影子已经有一定经验，通过本课，将他们的经验完善化、科学化，让他们进一步了解其中的科学原理，实行实验探究。
2、教学目标本课分为三个目标：知识目标：影子产生的条件；什么是光源；影子产生的规律；水平目标：完成光影实验，根据现象推断光源、遮挡物与影子之间的关系；情感、态度与价值观：理解到事物之间的变化是有联系的；在实验中养成严谨、细致、实事求是的态度。
3、重点、难点重点：探究影子变化的特点；难点：通过实验探究得到影子变化的规律；为突破本节课的重点难点，我选择采用直观教学法。
让学生从生活感知中提出问题，实行质疑猜想，之后通过实验探究得到总结结论，在课程最后回归生活，实现生活应用。
学习过程中，学生采用小组合作的学习模式，实现动手操作、自主探索以及合作交流。
4、教学设计（1）第一部分：产生影子的三个条件，什么是光源生活中你在哪里见过影子？影子出现需要哪些条件？学生提出生活中见到的影子，由此引出影子产生需要的三个条件：光源、遮挡物、屏。
此处重点提示，光源是自己发光的物体。
月亮不会自己发光，因而不是光源。
（2）第二部分：影子产生的规律影子有很多种，影子的大小、形状、方向都会发生变化。
在教学中我让学生自主提出影子与什么相关，从而实行探究。
活动a：利用影子猜水果。
每组一个不同的水果，根据给定材料画出水果的两张影子图，一张体现水果特点，让别人易于猜出；一张让别人猜不出。
活动中学生提出，为什么同一个水果会得到不同的影子？此时请同学来讲一讲，我根据同学描述，在投影仪上展示水果（杨桃为例）的不同影子，从椭圆形慢慢变成五角星形，从而得到：影子的形状与被照射物体侧面的形状相关。
五年级上册科学教案光和影教科版
五年级上册科学教案2－、使用教材教育科学出版社五年级科学上册第二单元第1课。
二、实验器材自制教具万向光影仪、手电筒、纸、笔、小木块等。
三、实验创新要点教科书列举的实验方法和图例在教学中存在操作困难，表现在：1.单灯泡的手电筒较难找到；2.手持手电筒不易把握方向和均衡移动；3.在墙面做实验不方便；4.缺乏数据研究，学生不易推理。
依照教学过程显现的问题设计制作了教具万向光影仪，此仪器由三部分组成：第一部分，由一个万向支架和旋转支架固定光源，可随意调剂、旋转、移动，且光源稳固；第二部分由一个大角度量角器组成，能够准确测量光源照耀的角度；第三部分由两块以厘米刻度的面板组成底板和墙面，能够对影子的长度大小进行准确测量，为实验的研究提供详细数据。
此仪器还能够作为后面三个课程的学习实验仪器，做到一器多用。
四、实验原理（实验设计思路）（一）实验设计思路：从推测一张相片拍照的时刻导入，激发学生探究的爱好，利用自制的万向光影仪，探究影子的长短、大小、形状的变化特点，引出投影的概念，并介绍了投影在生活中的运用。
（二）实验原理：实验一：探究影子的长短变化，改变光源照耀的角度，把遮挡物放在仪器的中心位置，移动光源分别从30度、60度、90度进行照耀，并观看记录影子的长度，分析实验数据得出结论：影子的长短变化与光照耀的角度有关，直射时影子最短，角度越倾斜影子越长，影子的方总是在背光的一面。
实验二：探究影子的大小变化，改变遮挡物与光源之间的距离。
固定光源，保持光源直射，遮挡物沿着木板中心的刻度移动，测量遮挡物距离光源5厘米、10厘米、15厘米时影子的大小，通过数据分析比较，得出结论：遮挡物离光源越近，影子越大，遮挡物离光源越远，影子越小，影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关。
实验三：要紧研究投影的概念，固定光源直射遮挡物不同侧面，画出遮挡物不同侧面的影子，分析比较发觉影子的形状和光源照耀遮挡物侧面的形状有关。
五、实验教学目标（一）科学概念1.物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照耀的物体侧面的形状有关。
教科版五年级上册第二单元科学《光与影》教学设计
教科版五年级上册第二单元《光》《光和影》教学设计一、教学目标1．科学概念⑴学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏。
⑵明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。
⑶物体影子的长短和光源照射的角度有关；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
⑷从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。
２．过程与方法⑴利用课桌上的材料，自主设计能形成影子的实验，并根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
⑵做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录，找到它们之间的关系。
３．情感态度价值观⑴认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
⑵在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度，并对学生进行安全教育。
二、教学重难点教学重点：认识光源；通过游戏指导学生认识影子形成的条件。
教学难点：通过实验探究影子的特点。
三、教学准备教师演示：课件、手电筒、长方体的小木块、正方体小木块。
分组实验：手电筒、长方体的小木块、正方体小木块、记录表。
教学时间：一课时四、教学过程与设计意图㈠创设情境，导入1.今天，我们首先来看一段视频，边看边思考：在影片中出现了哪些动物？2．这些小动物真的来到我们教室了吗？是影子，我们称之为手影，你想不想也来做简单的手影游戏？㈡探究影子的形成条件，认识光源1．现在能做吗，需要老师为你提供什么材料？（手电、光屏）要有光才能有影子，今天我们学习的主题就是《光和影》（板书课题），课件出示2.师：请同学利用桌上的材料，学做一个手影：孔雀，边做边思考：做手影的过程中，每种材料有什么作用？试一试：把某个材料去掉，还能形成影子吗？（音乐响起，请停止实验）课件：出示孔雀手影图和实验要求3.学生分组实验4.哪些同学成功做出了手影？5.我们来分析一下各种材料的作用。
⑴手电有什么作用？生：手电筒能发光，有了光才能形成影子。
①如果不用手电，能用什么来代替吗？②在生活中，能发光的物体很多，比如这些，请大家仔细观察，这些物体有什么共同特点？（都在发光）引导：这些物体的光是自己发出的，还是别的光照射到他们身上的？（自己发出的光）③像这种正在发光，而且自己能发光的物体，叫做光源。
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（教科版）五年级科学上册教案光
1.光和影
教学目标：
科学概念
1.学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2.明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光
3.物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关
4.从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处
过程与方法
1.做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录
2.根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系
情感、态度、价值观
1.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度
教学重难点
通过实验，探究影子的特点
教学准备
1.分组实验材料：手电筒、4开的白卡纸（屏）、约5厘米高的长方形小木块、铅笔、尺子。
2.教师准备：课件
教学过程
一、创设情境，导入课题
1.播放手影视频，一边看一边思考：（1）这是什么表演？（手影表演），（板书：影子）（2）表演时需要准备什么？（光、手、布）
2.交流上述两个问题。
3.指名做手影
4.推断影子产生的条件（学生猜测）
5.教师小结影子产生的条件：光、遮挡光线的物体——遮挡物、落影的地方——屏。
（板书：光、遮挡物、屏）
6.揭题：有了光就能产生影子，今天我们就来研究光和影。
板书：光和影
二、组织活动开展探究
（一）认识光源
1.教室里哪些物体会发光？（电灯、手电筒……）
2.引出光源的概念：像电灯这样自己正在发光的物体叫做光源。
（板书：光源）
3.生活中还有哪些物体是光源？（太阳、打开的手电筒、点燃的蜡烛、萤火虫等）月亮是不是光源？为什么？（强调“光源”不仅要自己发光，还必须是正在发光）
（二）探究影子的特点
1.探究影子的长短和什么有关
（1）出示三张照片，说说照片中光源、遮挡物、屏分别是什么物体。
（2）你发现了影子的什么变化？结合学生回答板书：长、短。
哪一幅照片中的影子最长，这时光源在哪里？哪一幅照片中的影子最短，这时光源在哪里？你能推测一下影子的长短和什么有关吗？（3）如何证明我们的推测呢？（通过实验来证明）
（4）指导实验方法和注意事项
①阅读书本P25实验一，请学生说说实验步骤。
（先在桌面上铺上4开的白纸，将小木块竖放在白纸上；再用手电筒从不同位置照射；最后在白纸上分别画出木块的影子。
）②实验中，要改变的条件是什么，哪些条件不能改变？（在这个实验中，我们只改变光源的位置，即光线和水平桌面之间的夹角大致估计，方向用左、右、前、后来描述。
只是不能改变光源与木块间的距离。
）那么怎样不改变远近呢？我们可用目测光源与木块间的距离。
（演示）③提示学生要注意分工合作。
（一个人拿手电筒、另一个人画影子。
）
（5
（6）小组汇报，形成板书。
斜射长
直射短
（7）在实验中你还发现影子的方向有什么特点？
2.探究影子的大小和什么有关
过渡：影子的长短会发生变化，那么大小呢？板书：大、小
（1）教师在投影仪上表演手影：两只大小不同的蝴蝶
（2）你想上讲台来试试吗？学生试做手影的大小变化
（3）根据上面的现象，你能提出一个科学问题吗？（影子的大小和什么有关）
（4）学生推测（遮挡物与光源之间的距离）
（5）怎样用实验证明？指导学生阅读书本P25实验二，以小组为单位完成实验方案。
（教师巡视指导）附实验计划表格：
（6）交流实验计划，并进行实验，填写记录单。
教师巡视指导小组实验过程。
（提示学生注意分工合作：一人拿手电筒，一人移动木块，一人拿屏，一人画影子）
附实验记录单：
（7）汇报实验，总结形成以下板书：
离光源近大
离光源远小
3.探究影子的形状和什么有关
过渡：影子的形状与什么有关呢？（板书：形状）
（1）课件出示同一物体的两个不同形状的影子。
（2）推测影子的形状与什么有关系。
（学生交流）
（3）教师演示
（4）总结，形成板书
光照面的形状形状
4.投影及投影的应用
（1）教师讲解，出示投影概念：像这样，从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。
（2）投影的应用
投影在我们的生活中很有用处。
出示投影画图片，边出示边讲解。
三、课堂总结
今天学了光的哪些知识，发现了哪些规律？
四、拓展
播放皮影戏。