北师大版七年级生物上册《呼吸作用》PPT课件(2篇)
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呼吸作用 课件(共28张PPT+内嵌视频2个) 2024-2025学年生物北师版七年级上册
甲乙
甲乙
实验现象：甲瓶温度计__上__升__,乙瓶温度计_不__变__。 实验结论：萌发的种子呼吸作用中生 热量 。
新知学习 实验三：探究种子在萌发过程中是否放出能量
想一想：种子在萌发过程中释放的能量是从哪里来的？
种子萌发过程中释放的能量来源于光合作用的时候贮存在有机物中的能量。
有机物发生变化，释 放出能量，一部分能 量用于种子萌发，一 部分能量以热能的形
新知学习 实验二：探究种子在萌发过程中是否释放二氧化碳
方法步骤:
二氧化碳 + 澄
乙、丁两个玻璃瓶中分别装有等量萌发的种子和煮熟后冷却至
室温的种子。在温暖的地方放置一夜后，运用加水排气法，将 清石灰水 →
瓶中的气体排入装有澄清石灰水的试管中，观察石灰水的变化。 石灰水变混浊
新知学习 实验二：探究种子在萌发过程中是否释放二氧化碳
学习目标
1、能阐明植物通过呼吸作用获得生命活动必需的物质和能量 2、基于植物呼吸作用等一系列探究和实践活动，提高科学探 究能力，发展比较、归纳、演绎、建模、创新等思维能力 3、通过探究实践活动，培养出严谨求实的科学态度
新课导入
想一想：
有人认为，绿色植物通过光合作 用吸收二氧化碳，释放氧气，能 够更新居室的空气，于是在卧室 里摆放多盆绿色植物。你认为这 种做法科学吗？为什么？
新知学习
四、探究植物其他器官的呼吸作用
讨论 1.根据观察到的实验现象，讨论本组的假设是否得到证实。 2.用新鲜的根、茎、叶、花和果实做实验材料时，都能观察到植物的呼吸 现象，这说明了什么? 3.用新鲜的叶作为实验材料探究呼吸现象，需要遮光。为什么?
新知学习
五、呼吸作用的原理在生产生活中有广泛应用
式散失
北师大版起年级上册生物3.5.2呼吸作用说课(共15张PPT)
三、小组分工合作，制订实验方案（约12分钟） 四、展示学习成果，交流质疑答辩（约5分钟）
八、教学反思
• 1、演示实验不可少。认真完成演示实验 是贯彻课程理念，为学生形成“呼吸作用 ”概念奠定良好的基础，同时也让学生直 观的感受到植物呼吸作用的存在，更重要 的是为学生独立探究“植物细胞的呼吸作 用”提供了参考样本。既降低了探究学习 难度，又尊重了学生的个性学习需要。
化。
四、教学目标
• 情感态度价值观： • 在设计及实施探究实验过程中，能认真完
成小组分工任务，能如实记录实验现象； • 在质疑和答辩过程中能接受他人的质疑和
批评，吸收合理意见，完善自己的实验方 案。
五、教学策略
• 教师活动——给方法
• 创设情景、演示实验、组织讨论、个别指导
• 学生活动——找证据
• 观察实验、小组合作、讨论交流、质疑答辩
六、教学流程
1、总体思路：
通过演示实验观察呼吸现象，学会获取事实的方法； 通过探究活动方案的设计，应用获取事实的方法； 通过方案的交流答辩，学会用证据证明自己的观点
2、主要环节：
创设 情境
观察 现象
设计 方案
交流 答辩
七、教学过程
一、创设学习情境，激发探究兴趣（约3分钟） 二、观察演示实验，感受呼吸现象（约15分钟）
北师大版《生物学》七年级上册
第5章 绿色开花植物的生活方式
第2节 呼吸作用
一、课标要求
1、属于重要概念： 在生物体内，细胞能通过分解糖类
获得能量，同时生成二氧化碳和水。 2、属于了解层次的知识：
描述绿色植物的呼吸作用。
感受、识别、辨认植物的呼吸现 象，描述呼吸作用的基本特征
二、教材分析
• 教学内容：3+1
八、教学反思
• 1、演示实验不可少。认真完成演示实验 是贯彻课程理念，为学生形成“呼吸作用 ”概念奠定良好的基础，同时也让学生直 观的感受到植物呼吸作用的存在，更重要 的是为学生独立探究“植物细胞的呼吸作 用”提供了参考样本。既降低了探究学习 难度，又尊重了学生的个性学习需要。
化。
四、教学目标
• 情感态度价值观： • 在设计及实施探究实验过程中，能认真完
成小组分工任务，能如实记录实验现象； • 在质疑和答辩过程中能接受他人的质疑和
批评，吸收合理意见，完善自己的实验方 案。
五、教学策略
• 教师活动——给方法
• 创设情景、演示实验、组织讨论、个别指导
• 学生活动——找证据
• 观察实验、小组合作、讨论交流、质疑答辩
六、教学流程
1、总体思路：
通过演示实验观察呼吸现象，学会获取事实的方法； 通过探究活动方案的设计，应用获取事实的方法； 通过方案的交流答辩，学会用证据证明自己的观点
2、主要环节：
创设 情境
观察 现象
设计 方案
交流 答辩
七、教学过程
一、创设学习情境，激发探究兴趣（约3分钟） 二、观察演示实验，感受呼吸现象（约15分钟）
北师大版《生物学》七年级上册
第5章 绿色开花植物的生活方式
第2节 呼吸作用
一、课标要求
1、属于重要概念： 在生物体内，细胞能通过分解糖类
获得能量，同时生成二氧化碳和水。 2、属于了解层次的知识：
描述绿色植物的呼吸作用。
感受、识别、辨认植物的呼吸现 象，描述呼吸作用的基本特征
二、教材分析
• 教学内容：3+1
北师大版初一上册生物第3单元5第2节呼吸作用PPT课件(12)
呼吸作用
2019/11/8
演 示
1、 一、观察植物的呼吸作用
种 子 萌 发 时 吸 收 氧 气
2019/11/8
实验现象：
甲瓶：火焰（ 立刻熄灭 ），这是因 为甲瓶（缺少氧气）
乙瓶：火焰（ 没有熄灭 ），这是 因为乙瓶（ 有足够的氧气 ）
得出结论：甲瓶里的氧是被萌发的 种子吸收了。
2019/11/8
只在含有叶绿体的 细胞中进行
在光下才能进行
在所有的活细胞 中都能进行
有无光都能进行
气体 变化 实质
2019/11/8
吸收二氧化碳，放出 氧气
制造有机物，储存能 量
吸收氧气，放出 二氧化碳
分解有机物，释 放能量
小试身手
1、浇水过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致
根烂掉，植物死亡，其原因是（ C ）
种子具有（ 呼吸作用
）。它
在进行呼吸作用的时候，不但吸收 （ 氧气 ），放出（ 二氧化碳 ），
而且放出（ 热量 ）来。
2019/11/8
二、植物细胞都能进行呼吸作用
• 通过实验还知道，没有萌发的活的种 子，也进行呼吸作用，只不过非常微 弱，不容易观测到。除了种子以外， 植物体的根、叶、茎、花、果实也都 进行呼吸作用。
回顾光合作用：
二氧化碳 + 水 光 有机物 + 氧气 叶绿体 （储存能量）
1、原料、条件、场所、产物
2、概念
3、实质
物质转变 能量转变
2019/11/8 即制造有机物，储存能量
第2节 呼吸作用
• 堆放久的种子为什么会发热？ • 花盆底部为什么要留一个洞？ • 萝卜放久了为什么会空心呢？
这些现象在日常生活中很常见，但是你能说 出具体原因吗？
2019/11/8
演 示
1、 一、观察植物的呼吸作用
种 子 萌 发 时 吸 收 氧 气
2019/11/8
实验现象：
甲瓶：火焰（ 立刻熄灭 ），这是因 为甲瓶（缺少氧气）
乙瓶：火焰（ 没有熄灭 ），这是 因为乙瓶（ 有足够的氧气 ）
得出结论：甲瓶里的氧是被萌发的 种子吸收了。
2019/11/8
只在含有叶绿体的 细胞中进行
在光下才能进行
在所有的活细胞 中都能进行
有无光都能进行
气体 变化 实质
2019/11/8
吸收二氧化碳，放出 氧气
制造有机物，储存能 量
吸收氧气，放出 二氧化碳
分解有机物，释 放能量
小试身手
1、浇水过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致
根烂掉，植物死亡，其原因是（ C ）
种子具有（ 呼吸作用
）。它
在进行呼吸作用的时候，不但吸收 （ 氧气 ），放出（ 二氧化碳 ），
而且放出（ 热量 ）来。
2019/11/8
二、植物细胞都能进行呼吸作用
• 通过实验还知道，没有萌发的活的种 子，也进行呼吸作用，只不过非常微 弱，不容易观测到。除了种子以外， 植物体的根、叶、茎、花、果实也都 进行呼吸作用。
回顾光合作用：
二氧化碳 + 水 光 有机物 + 氧气 叶绿体 （储存能量）
1、原料、条件、场所、产物
2、概念
3、实质
物质转变 能量转变
2019/11/8 即制造有机物，储存能量
第2节 呼吸作用
• 堆放久的种子为什么会发热？ • 花盆底部为什么要留一个洞？ • 萝卜放久了为什么会空心呢？
这些现象在日常生活中很常见，但是你能说 出具体原因吗？
4.2 呼吸作用(共27张PPT+内嵌视频2段) 课件 2024-2025学年生物北师大版七年级上册
乙组试管内的澄清石灰水变混浊
结论：植物的所有器官都能进行呼吸作用。
新知学习
植物细胞通过呼吸作用分解有机物并释放能量
细胞是生物体结构和功能的基本单位，植物体的呼吸作用是在细胞内进行的。
细胞进行呼吸作用时需要消耗 细胞内贮存的有机物。细胞内 分解有机物和释放能量的主要 场所是线粒体。
新知学习
呼吸作用的概念
新知学习
甲
乙
种子萌发时吸收氧气
实验
实验一
实验现象 甲瓶中蜡烛熄灭，乙瓶中蜡烛继续燃烧
实验结论 萌发的种子进行呼吸作用时吸收氧气
新知学习
人在呼吸时除了吸进 氧气，还会呼出二氧化碳，
氧气
植物是不是如此呢？
如何验证植物呼出二氧化碳？
二氧化碳
新知学习
演示
种子萌发时释放二氧化碳
实验
萌发的种子
煮熟的种子
实验二
课堂检测 某生物兴趣小组在探究“植物的呼吸作用”过程中做了如下实验（实验一、实验 二），如图所示：
（1）实验一中，选用不透光的黑色塑料袋，是为了防止植物进行__光__合__作 用。 （2）实验二放置一昼夜后，打并瓶盖，迅速将燃烧的小棒分别伸入两个锥 形瓶中后，装有新鲜的植物锥形瓶内小棒的火苗__熄__灭__，装有烫过的植物锥 形瓶内小棒___继__续__燃__烧_，说明种子的呼吸作用 __消__耗__了__氧__气__。
实质 制造有机物，储存能量 分解有机物，释放能量
新知学习
在 光 下
在 黑 暗 处
光合作用和呼吸作 用同时进行
光合作用停止 只进行呼吸作用
新知学习
呼吸作用的原理在生产生活中有广泛应用
呼吸作用的意义
植物体通过呼吸作用释放的能量，一部分用 于各种生命活动，一部分用于转化热量散失。 植物的呼吸作用为生命活动提供了动力。
呼吸作用ppt课件
光合作用的三个实验
绿叶1在实光验下名制称造淀粉
叶叶片片1见遮实光光验部部分分现变不象蓝变蓝，
①光是绿色植物制造有机物
②不淀可粉缺是1少光实的合验条作件结用的论产物
光合2作实用验释名放称氧气 带生有香火）2实星立的刻验小复现木燃象条（卫
光合作3用实需验要名二称氧化碳 甲 乙瓶瓶3中中实叶叶验片片不变现变蓝象蓝色
反应式
有机物(贮存能量)＋氧气 线粒体
二氧化碳＋水＋能量
原料
主要场所
产物
呼吸作用
respiration
概念构建
实质
分解有机物，释放能量
1.物质转变：有机物
无机物
（淀粉等）
（二氧化碳和水）
2.能量转化：有机物中的化学能
生物需要的能量
（储存在淀粉中）
（释放出来）
意义植物体通过呼吸作用释放的能量，一部分用于各种生命活动，一
场所 ③
⑤ 原料 场所
有机物＋④
线粒体
请写出标号所代表的文字： ① _呼__吸__②二__氧__化__碳_③_叶__绿__体_④_氧__气__⑤_产__物__
种子 果实 花
呼吸作用
respiration
放久了的萝卜为什么会糠心？
萝卜细胞进行呼吸作 用消耗了细胞内贮存 的有机物
呼吸作用
respiration
三、呼吸作用的实质
呼吸作用
respiration
呼吸作用是指植物细胞吸收氧气，把细胞内的有机物氧 化分解成二氧化碳和水等物质并释放能量的过程。
释放能量 化学能→生物需要的能量
呼吸作用的三个实验
甲：萌发的种子 乙：煮熟的种子 甲：萌发的种子 乙：煮熟的种子 甲：萌发的种子 乙：煮熟的种子
北师大版七年级生物上第2节 呼吸作用 (共24张PPT)
20
知识要点全解
中考考点透析
教材习题答案
活动“探究植物细胞的呼吸作用”讨论题 1.根据观察到的实验现象,讨论本组的假设是否得到证实。 提示 检验实验装置中氧气是否耗尽,或者二氧化碳释放量是否 增加,是判断植物进行呼吸作用的指标,根据各组对本组假设的正 确性作出结论。 2.将本组对问题的讨论在全班交流,并将大家讨论后的结果填在 下面。用新鲜的根、茎、叶、花和果实做实验材料时,都能观察到 植物的呼吸现象,这表明: 。 提示 用新鲜的根、茎、叶、花和果实做实验材料时,都能观察 到植物的呼吸现象,这表明有生活力的植物细胞都能够进行呼吸作 用,而且所有活细胞都是时刻进行着呼吸作用的。
16
考点1
考点2
考点3
知识要点全解
中考考点透析
教材习题答案
答案 (1)除去空气中的二氧化碳气体 检验二氧化碳气体是否除 尽
(2)装置D中的澄清石灰水变浑浊 (3)暗室的温度较低,植物的呼吸作用较弱,产生的二氧化碳太少 (应主要答出这一因素,同时还答出其他合理因素也可) (4)①另设一套和图中完全一样的装置,将其放在温度适宜的环境 中,其他操作相同;②最后观察比较两个装置中的现象,变量是温度
19
知识要点全解
中考考点透析
教材习题答案
演示“种子萌发时释放二氧化碳”讨论题 1.说出演示实验中乙瓶的作用。 提示 乙瓶用于对照。 2.分析实验现象,你得出的结论是什么? 提示 甲瓶里的气体使澄清的石灰水变浑浊,说明甲瓶中含有大 量的二氧化碳。可以得出:种子萌发时释放二氧化碳。 演示“种子萌发时释放能量”讨论题 1.分析实验现象,你得出的结论是什么? 提示 装有萌发种子的保温瓶里的温度,比装有煮熟种子的保温 瓶里的温度高,说明萌发种子进行呼吸作用时产生热量。 2.煮熟的种子为什么不能进行呼吸作用? 提示 煮熟的种子没有活力,不能进行呼吸作用。
北师大版七年级生物上册3.52《呼吸作用》课件(共22张PPT)
水果蔬菜保鲜：增加二氧化碳浓度，抑制呼吸作用
实验3：种子萌发时释放能量
实验现象：甲瓶温度计__上_升_____,乙瓶温度计_不__变_____
。
热量
实验结论：萌发的种子呼吸作用中产生 ________。
堆积时间较长的蔬菜会因受热而腐烂
想一想
注萌意发！的不种仅子是萌能发进的行种呼子吸能作够进用行，呼植吸物作体用其，植他物部的位所也有 器能官进都行要呼进吸行呼作吸用作吗用?，即：呼吸作用是在所有的活细胞
1 观察植物的呼吸现象
实验1：种子萌发时吸收氧气
实验现象：甲瓶内蜡烛 _熄__灭__,因为 氧气被萌发的 种子吸收了。乙瓶蜡烛仍 在___燃_烧_。 实验结论：种子在呼吸作 用中消耗 氧气。
甲（萌发的种子）乙（煮熟的种子）
想一想
1.请说出演示实验中煮熟种子的作用。 对照作用
2.为什么要将装置放在温暖的环境中？ 为了更好的进行呼吸作用
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/82021/9/82021/9/82021/9/89/8/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月8日星期三2021/9/82021/9/82021/9/8 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/82021/9/82021/9/89/8/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/82021/9/8September 8, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/82021/9/82021/9/82021/9/8
呼吸作用七年级生物上册教学课件(北师大版)
•水：氧种气子+的有含机水物量越多线，粒呼体吸作用二越氧旺化盛碳。+水+能量
呼吸作用的应用
促进呼吸作用
（增加原料，达到促进目的）
中耕松土促进植物呼吸
大雨后农田要及时排涝
呼吸作用的应用
抑制呼吸作用 “三低”→低温低水低氧
水果蔬菜保鲜：增加二氧化碳浓度（降低氧气浓度）
呼吸作用的应用 抑制呼吸作用
低温储存水果、蔬菜
吸收氧气，放出二氧化碳
实质
合成有机物，储存能量 分解有机物，释放能量
在
在
光
黑
下
暗
处
光合作用和呼吸作用 同时进行
光合作用停止 只进行呼吸作用
谢 谢
D
2.植物体进行呼吸作用的时间是（ C）
A.只在白天
B.只在光下
C.在白天和黑夜
D.只在晚上
3.土壤板结，空气不流通，不利于植物生长，主要原因是
（D ）
03种萌发时释放 能量
呼吸作用实质 分解有机物，释放能量 P84
氧气+有机物
二氧化碳+水+能量
线粒体
(释放能量)
过程变化 1.物质转变：有机物
无机物
2.能量转化：稳定的化学能
（有机物中贮存能量）
活跃的化学能
（释放能量出来）
呼吸作用意义
P84
氧气+有机物
二氧化碳+水+能量
线粒体
呼吸作用释放出来的能量
实验结论： 种子在呼吸作用中产生_二__氧__化__碳___。
1．(2013广东)如图所示，一盆生长旺盛的植物密封在一个不 透光的钟罩内，将该装置放在温度为25 ℃的地方，那么红墨
呼吸作用的应用
促进呼吸作用
（增加原料，达到促进目的）
中耕松土促进植物呼吸
大雨后农田要及时排涝
呼吸作用的应用
抑制呼吸作用 “三低”→低温低水低氧
水果蔬菜保鲜：增加二氧化碳浓度（降低氧气浓度）
呼吸作用的应用 抑制呼吸作用
低温储存水果、蔬菜
吸收氧气，放出二氧化碳
实质
合成有机物，储存能量 分解有机物，释放能量
在
在
光
黑
下
暗
处
光合作用和呼吸作用 同时进行
光合作用停止 只进行呼吸作用
谢 谢
D
2.植物体进行呼吸作用的时间是（ C）
A.只在白天
B.只在光下
C.在白天和黑夜
D.只在晚上
3.土壤板结，空气不流通，不利于植物生长，主要原因是
（D ）
03种萌发时释放 能量
呼吸作用实质 分解有机物，释放能量 P84
氧气+有机物
二氧化碳+水+能量
线粒体
(释放能量)
过程变化 1.物质转变：有机物
无机物
2.能量转化：稳定的化学能
（有机物中贮存能量）
活跃的化学能
（释放能量出来）
呼吸作用意义
P84
氧气+有机物
二氧化碳+水+能量
线粒体
呼吸作用释放出来的能量
实验结论： 种子在呼吸作用中产生_二__氧__化__碳___。
1．(2013广东)如图所示，一盆生长旺盛的植物密封在一个不 透光的钟罩内，将该装置放在温度为25 ℃的地方，那么红墨
北师大版起年级上册生物3.5.2呼吸作用说课(共15张PPT)
四、教学目标
• 情感态度价值观：
• 在设计及实施探究实验过程中，能认真完
成小组分工任务，能如实记录实验现象；
• 在质疑和答辩过程中能接受他人的质疑和
批评，吸收合理意见，完善自己的实验方
案。
五、教学策略
• 教师活动——给方法
• 创设情景、演示实验、组织讨论、个别指导
• 学生活动——找证据
• 观察实验、小组合作、讨论交流、质疑答辩
北师大版《生物学》七年级上册
第5章 绿色开花植物的生活方式
第2节 呼吸作用
一、课标要求
1、属于重要概念：
在生物体内，细胞能通过分解糖类
获得能量，同时生成二氧化碳和水。
2、属于了解层次的知识： 描述绿色植物的呼吸作用。 感受、识别、辨认植物的呼吸现 象，描述呼吸作用的基本特征
二、教材分析
• 教学内容：3+1
六、教学反思
• 3、蒜黄实验很必要。植物的叶在光下是 否进行呼吸作用是难点。一直以来，教师 只是通过“植物的活细胞时时刻刻都在进 行呼吸作用”进行理论说明“植物的叶在 光下也要进行呼吸作用”，学生缺少感性 认识。通过利用蒜黄进行呼吸作用实验能 突破难点，帮助学生形成正确的呼吸作用 概念。
谢 谢
三、学情分析
• 实验室装备达标，能满足教学需要。 • 学生以城区为主，综合素质较高。知识面广，动 手能力、参与意识及表现欲较强。 • 学生已经了解呼吸是生命活动，是生物特征之一 ；知道卧室内不宜摆放过多植物。 • 学生中有“植物进行光合作用时吸收二氧化碳， 释放氧气也是呼吸”、“植物在白天进行光合作 用，在晚上进行呼吸作用” 、“萌发种子会进行 呼吸作用，干种子不进行呼吸作用”等错误概念 。
四、教学目标
最新北师版七年级上册生物精品课件第2节 呼吸作用参考课件(2)
即制造有机物，储存能量
单一击、观此察处植物编的母呼版吸作标用题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
单击此处编母版标题样式
P83演示1：种子萌发时吸收氧气
• 单•击第此二处级1编、辑把母甲版、文乙本两样瓶式（甲瓶装有萌发的种子， 乙• 瓶第三装级有等量的未萌发的种子)放到温暖的地方。
• 第二级
化碳• 和第三水级，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。
• 第四级
3、主要场所：• 第线五级粒体
4、实质：物质转变：有机物
无机物
能量转变 ：稳定的 化学能
活跃的 化学能
即分解有机物，释放能量
单击此处编母版标题样式
5、意义
•
单击此处编辑母版文本样式 • 第植二物级体通过呼吸作用释放能量：
（• 第1）三级一部分用于各项生命活动，是植物进 • 第四级
瓶（甲瓶装有萌
发的种子，乙瓶 装有煮熟的种子）， 萌发的种子
各插入一个温度计。二三小时后，观测这两个保温瓶
的温度各有什么变化 ?
实验单现击象 此处编母版标题样式
甲
乙
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
2019/8/20
13
单击此处编母版标题样式
P85讨论
• 单击此处编辑母版文本样式 • 第二1、级甲比乙温度高，说明萌发种子进行呼吸
行各项生命•活第动五级不可缺少的动力；
（2）一部分转变成热量散失。
四单、击光此合作处用编和母呼吸版作标用的题比样较式
光合作用
•场单所击此处只编在辑含母有版叶文绿本体样的式细 • 第•二第级胞三级中进行
单一击、观此察处植物编的母呼版吸作标用题样式
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• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
单击此处编母版标题样式
P83演示1：种子萌发时吸收氧气
• 单•击第此二处级1编、辑把母甲版、文乙本两样瓶式（甲瓶装有萌发的种子， 乙• 瓶第三装级有等量的未萌发的种子)放到温暖的地方。
• 第二级
化碳• 和第三水级，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。
• 第四级
3、主要场所：• 第线五级粒体
4、实质：物质转变：有机物
无机物
能量转变 ：稳定的 化学能
活跃的 化学能
即分解有机物，释放能量
单击此处编母版标题样式
5、意义
•
单击此处编辑母版文本样式 • 第植二物级体通过呼吸作用释放能量：
（• 第1）三级一部分用于各项生命活动，是植物进 • 第四级
瓶（甲瓶装有萌
发的种子，乙瓶 装有煮熟的种子）， 萌发的种子
各插入一个温度计。二三小时后，观测这两个保温瓶
的温度各有什么变化 ?
实验单现击象 此处编母版标题样式
甲
乙
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• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
2019/8/20
13
单击此处编母版标题样式
P85讨论
• 单击此处编辑母版文本样式 • 第二1、级甲比乙温度高，说明萌发种子进行呼吸
行各项生命•活第动五级不可缺少的动力；
（2）一部分转变成热量散失。
四单、击光此合作处用编和母呼吸版作标用的题比样较式
光合作用
•场单所击此处只编在辑含母有版叶文绿本体样的式细 • 第•二第级胞三级中进行
北师大版初一生物上册第3单元5第2节呼吸作用PPT课件(8)
四、呼吸作用与光合作用
呼吸作用与光合作用的区别与联系 是怎样的？
项目 不同点
场所
条件
光合作用
呼吸作用
叶绿体 光
线粒体 （活细胞） 有光无光都进行
原料
二氧化碳、水
有机物
产物
有机物、氧气 二氧化碳、水
能量转换
制造有机物 储存能量
分解有机物 释放能量
呼吸作用与光合作用的联系
没有光合作用制造，就不能进行呼吸作用。
讨论： 1、粮食入仓前，为什么一定要晒干？
2、贮存蔬菜、水果为什么要保持低温？ 除此之外，还有什么好办法？
课堂评价：
1、植物呼吸作用分解有机物释放能量的主要场所 是（ D ） A、染色体 B、叶绿体 C、液泡 D、线粒体
2、植物呼吸作用所释放的能量来自于细胞储存的 （ A） A、有机物 B、无机物 C、无机盐 D、化合物
三、交流：
将你们组的实验方案同全班进行交流。
实验案例：
1、为什么要将甲组 的菠菜用开水烫2~3 分钟，甲组在实验中 起什么作用？
2、为什么要将实验装置放置在黑暗处？ 3、分析实验现象，你得出了什么结论？
二、植物细胞都能进行呼吸作用
细胞是生物体结构和功能的基本单位， 呼吸作用是在细胞中进行的。
呼吸作用 的主要场所是 线粒体。植物 细胞和动物细 胞一样都有线 粒体，所以它 们都进行呼吸 作用。
３、植物种子萌发的各实验中设计有煮熟种子所起 的作用是（ B ）
A、分析 B、对照 C、观察 D、调查
课堂小结：
任何活的细胞都在不停地进行呼吸作 用，呼吸作用的停止就意味着细胞的死亡。 呼吸作用是分解有机物释放能量的过程。 呼吸作用释放的能量，一部分转变成热能 而散失掉了，另一部分供给植物体进行生 命活动的需用。例如，植物体对于矿质营 养的吸收，有机物的运输和合成、细胞分 裂和生长、植物的生长和发育等等，无一 不需要能量。
七年级生物上册 3.5.2《呼吸作用》课件2 (新版)北师大版PPT
，同二时氧将化储碳存和在水有机物中的
释放出来的过程。能量
呼吸作用的反应式：
物（储存能量）+氧气 线粒体
二氧化碳+水
呼吸作用的实质：
分解有机物,释放能量
呼吸作用的意义：
通过呼吸作用释放的能量，一部分用于 各种生命活动（为生命活动提供动力）， 一部分转化成热量散失了。
氧气 温度 湿度
1、氧气的多少与呼吸作用有什么关系呢？ 氧气多：呼吸作用就强 氧气少：呼吸作用就弱
置于温暖的地方，几小时后看到的现象是(
B)
A.甲瓶温度下降,乙瓶温度升高 C.甲、乙两瓶温度都升高
光合作用
光能
二氧化碳 + 水 叶绿体 有机物（储能）+ 氧气
合成有机物,储存能量 呼吸作用
有机物（储能）+氧气 线粒体 二氧化碳 + 水 + 能量
分解有机物,释放能量
光合作用 进行场所 叶绿体
呼吸作用 线粒体
条件 在光下进行
物质变化
无机物合成 有机物
活的细胞
有机物分解 成无机物
能量变化 贮存能量
乙瓶是对照实验装置。
2.分析实验现象，你得出的结论是什么？ 甲瓶里的气体能使澄清的石灰水变浑
浊，说明甲瓶里的气体中含有大量的二氧 化碳。可见，萌发种子进行呼吸时释放二 氧化碳。
演示
种子萌发时释放能量
图5-12 种子萌发释放能量
Ｐ83
1.分析实验现象，你得出的结论是什么？ 萌发种子进行呼吸时会产生热量。
植物细胞进行呼吸作用的场所是什么？
细胞是生物体结构和功能的基本单位，呼吸作用是 在细胞中进行的。
呼吸作 用的主要场 所是线粒体。 植物细胞和 动物细胞一 样都有线粒 体，所以它 们都进行呼 吸作用。
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种子在萌发过程中产 生的能量是从哪里来的？
提示：想想光合作用的产物
种子萌发过程中产生 的能量来源于光合作用的时 候贮存在有机物中的能量。
总述：通过实验我们知
道，植物体在进行呼吸作用 时，要分解有机物，吸收氧， 放出二氧化碳。
那呼吸作用的概念
是什么呢？呼吸作用的公 试该如何表达？呼吸作用 的意义是什么呢？
知识回顾
光合作用的公式： 光
二氧化碳+水
有机物（淀粉）+氧气
叶绿体
1.光合作用的场所是 叶绿体
2.光合作用的原料是 二氧化碳，水 3.光合作用的动力是 太阳光（光能） 4.光合作用的产物是 有机物，氧气
5.光合作用的物质转变是 无机物
有机物
6.光合作用的能量转变是 光能
化学能
什么是呼吸？请列举出身边的呼吸现象。
• 为什么放在左边瓶子中的蜡烛较快熄灭了？ 瓶子中没有氧气，蜡烛不能燃烧
• 说出演示实验中煮熟种子的作用。 对照作用
• 为什么将实验装置放到温暖环境中？ 温暖环境，种子的呼吸作用强，实验效果好
• 分析实验现象，你得出的结论是什么？ 种子萌发进行呼吸时吸收氧气
2.种子萌发时释放二氧化碳 甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量的萌发种子和煮熟 后冷却至室温的种子，在温暖的地方放置一夜后，运用加 水排气法，将瓶中气体排入装有澄清石灰水的试管中，观
2．植物体进行呼吸作用的时间是（ C ）
A.只在白天
B.只在光下
C.在白天和黑夜 D.只在晚上
考考你
3.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，
这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是。
（ ）B
A．水分过多，根无法吸收
B．水分过多，根无法呼吸
C．水分过多，使细胞能大量繁
殖，导致根烂掉
D．根吸收的水分过多而死亡
察石灰水的变化。
(1)说出漏斗加水到瓶中的作用？ 排出瓶子中的气体 (2)是什么气体使澄清的石灰水变混浊？ 二氧化碳气体 (3)分析实验现象，你得出的结论是什么？
萌发种子进行呼吸时释放二氧化碳
实验证明：甲瓶里缺少氧，乙瓶里有 氧，甲瓶里的氧被萌发的 种子吸收了
实验2：探究种子在呼
吸作用中是否释放二 氧化碳
二氧化碳的性质： 二氧化碳 + 澄清石灰水 → 石灰水变混浊
实验现象：甲瓶里的气体能使澄清 的石灰水变得浑浊，说 明甲瓶里的气体中含有 大量的二氧化碳.
实验证明：萌发的种子释放出二 氧化碳。
植物的呼吸作用
一：呼吸作用的原理及意义 1、呼吸作用的概念 植物体吸收空气中的氧， 将体内的有机物转化成二氧化 碳和水，同时将储存在有机物 中的能量释放出来的过程。
2.呼吸作用的公式
呼吸作用公式
氧气+有机物（淀粉）线粒体二氧化碳+水+能量
呼吸作用的意义
植物体的各种生命 活动所需要的能量都来 自呼吸作用。
考考你
4.植物在白天吸入二氧化碳，释放出 氧气，而在夜间吸入氧，呼出二氧化
碳，这是因为 （ B ）
A．日光下进行光合作用， 呼吸作用停止
B．光合作用强于呼吸作用 C．呼吸作用在夜间进行，
光合作用在夜间停止 D．叶片进行光合作用，
不进行呼吸作用
第2节 呼吸作用
堆放久的种子为什么会发热？花盆底部为什么要留 一个洞？萝卜放久了为什么会空心呢？
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lishi/
甲瓶 —— 熄灭 乙瓶 —— 燃烧 这说明什么呢？
证明了种子呼吸时吸入了氧
实验现象：燃烧的蜡烛放进甲瓶里， 火焰立刻熄灭了。燃烧的 蜡烛放进乙瓶里，火焰没 有立刻熄灭。
植物的呼吸作用
二：植物细胞都能进行呼吸作用
1.种子的细胞时刻进行呼吸作用
2.植物体所有器官也都进行呼吸作用
注意！不仅是萌发的种子能 够进行呼吸作用，植物的所 有器官都要进行呼吸。
呼吸作用和
光合作用有哪些 相同之处和不同 之处？
光合作用
呼吸作用
进行场所
含有叶绿体的细胞
所有活细胞
对光的需求
在光下进行
植物体吸收空气中的氧，将 体内的有机物转化成二氧化 碳氧和气水+，有同机时物将（储淀存粉在）有机二
物中的氧能化量碳释+放水出+能来量的过程。
三：意义 为植物各种生命活动提供能量
四：应用
考考你
1．植物体进行吸作用的部位是（ D ）
A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中
C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行
实验3萌发的种子在呼 吸作用中发热了吗？
步骤 1: 冷却种子至室温。 步骤 2：插入温度计，密封。 步骤 3：三小时后，观察。
实验现象：装有萌发种子的暖水瓶 内的温度升高。装有煮 熟的种子的暖水瓶内温 度不升高
实验证明：萌发的种子放出了 热量。
想一想：这个实验说明 了什么？
种子在萌发过程中
有 能 量 释 放。
有光无光都进行
物质变化情况 无机物合成有机物 有机物分解成无机物
能量变化情况 联系
储存能量
释放能量
对立统一， 相互联系
植物的呼吸
作用与人类生产、 生活的关系
水果的低温保鲜 水果的低温保鲜
粮食的保存 粮食的保存
记住：
晚上要 把室内的 植物搬走 啦。
小结 植物的呼吸作用
三个实验
一.概念： 二：公式
这些现象在日常生活中很常见，但是你能说出具体 原因吗？让我们通过实验来了解植物体的呼吸作用。
1.学会检测氧气和二氧化碳的方法。 2.说明植物生长所需的能量来自细胞中有机物的
氧化分解。 3.阐述呼吸作用的实质和意义。
甲瓶 —— 很快熄灭 乙瓶 —— 燃烧一段时间熄灭
这说明什么呢？
说明了种子呼吸时吸入了氧
实验1：探究种子 在呼吸作用中是 否吸收氧气
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