初中英语_Unit 3 How do you get to school Section A(1a教学设计学情分析教材分析课后反思

新目标英语七下

Unit 3 How do you get to school?

Section A（1a-ac）教案

一、教材分析：

《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”让学习者通过运用语言来完成各种各样的交际活动。

本课是新目标英语七年级下册第三单元，教材以“Transportation”为中心话题，围绕“How questions”和“Talk about how to get to places”展开，学习运用“I take/ride??the/a…”和“I go to…by…”。话题涉及学生上学的交通方式, 与上一个单元关于上学时间的话题紧密相连，展现了学生以不同交通方式上学的场景,自然而然地将学生带入到有关彼此上学方式、出行花费的时间,以及家与学校之间的距离等问题的讨论中。1a-lc呈现了各种交通工具的名称,以及表达“使用某种交通工具”的动词搭配,如: take the bus, ride a bike等,还导入了谈论出行方式的句式。

面对七年级学生，他们有了上学期的学习经验，有了一定的英语基础知识和听说能力，有了初步的自主合作，探究学习能力，却有很大的不稳定性。本节课以新理念为指引，以学生为主体，以任务为中心，以交际为目的，关注学生生活实际和生活体验、让其贴进实际，贴进生活树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。

二、教学目标：

（一）知识与技能

1．Key vocabularies: train, bus, subway, ride, bike, ride a bike, take the subway.

2．Key structures:

⑴.How do you get to …?

I take/ride the …to…. I go to…by(on foot)….

⑵.How does he/ she get to…?

He/ She takes/rides the …to…. He/ She goes to…by(on foot)….

3．Ability aims:

⑴.Ask and answer about “How do you get to …?

How does he/ she get to…?”

⑵.Listening、speaking、and reading skills.

(二)情感态度目标

让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活中进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习,了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全, 加深对交通知识的了解。

（三）学习策略目标：

要求学生采用自主学习,合作学习等方式、根据需要进行有目的预习；改变传统的死记硬背，积极主动的投入到语言的实践中去，用英语去思考问题，在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆，通过小组猜测、讨论、对话、游戏等多种形式，让

学生在活动中、游戏中、合作与交流中快乐地学习。

（四）文化意识目标：中外交通规则差异。

三.教学方法：

1 交际法和情景法教学。

2 以学生为中心和任务型教学，采用多媒体辅助教学,引导各层

次学生自主学习

四.教学重点和难点：

1. How do you get to …?

I take/ride the …to…. I go to…by(on foot)….

2. How does he/ she get to…?

He/ She takes/rides the …to…. He/ She goes to…by(on foot)….

五、教学过程：

Step1Warm up

1.Greet each other.

How are you today? Nice to meet you!

2.Daily report.

Ask the student who is on duty to make a Daily Report.

设计意图：通过简单的互致问候，唤醒学生的言语智能，既检查学生其前所学，也培养了学生的发散思维能力，以旧引新为新课内容铺垫。

Step2.Presentation

1. By using the Daily Report to lead in How do you get to school?

2. Learn the new words and the expressions. Students read and spell one by one.

设计意图：通过学生值日报告中的问题导入新课，吊起学生的胃口，初步感受新知。

Step3 Dictation

1. Dictate the words and expressions.

2. Correct the wrong ones.

设计意图：通过预习检测，可以培养学生的自主学习能力，提高听课效率，体“以生为本，以学定教”的理念，同时为接下来的口语交流扫清障碍。

Step4 Presentation

1.Show the pictures and ask: What’s this? It’s my car. Guess: How do

I get to school every day? Use the transportations the students usually use to practice the ways to school. Make a dialogue like this:---How do you get to school?---I take the … to school.(I ride the bike to school./ (I walk to school.)

设计意图：通过图片展示老师和学生平时上学时的交通方式，吸引学生的注意力，调动他们的热情和主动参与的积极性，同时熟悉不同形式的回答方式，拓展他们的逻辑思维能力。

2. Then practice like this:

A: How do you get to school? B:I take the … to school.

A: How does B get to school?C: He/She takes the… to school.

设计意图: 由第一、二人称对话引出对第三人称的训练，强化学生对动词第三人称单数形式的熟练运用，训练他们的发散思维。

3. Act out the dialogues.

4. Cover some of the pictures and talk about every student’s transportation to school.