妈妈留下的葡萄树
三年级语文童话故事《妈妈留下的葡萄树》精选教案
三年级语文童话故事《妈妈留下的葡萄树》精选教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜亲情和友情的美好情感，引导学生懂得感恩和回报。
教学重点：1. 生字词的正确认读和理解。
2. 课文的流利朗读和理解。
教学难点：1. 生字词在具体语境中的运用。
2. 课文大意的理解。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以谈话方式引导学生谈论关于父母的话题，如父母的爱好、父母的教育方式等。
2. 学生分享自己的父母故事，教师适时引导，引出本课课题《妈妈留下的葡萄树》。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 学生结合课下注释理解课文，对不懂的地方进行标记。
三、合作学习（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选一个组长，负责组织小组成员讨论。
2. 教师给出讨论话题：课文讲了件什么事？你从中明白了什么道理？3. 小组成员积极讨论，组长汇总讨论结果，准备全班分享。
四、全班分享（5分钟）1. 各小组派代表分享讨论成果。
2. 教师引导学生就讨论结果进行评价，对学生的回答给予肯定和鼓励。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结课文的大意和道理。
2. 学生分享自己的感悟，谈谈如何践行课文中的道理。
3. 教师给出课后作业：以“我的父母”为主题，写一篇小作文。
教学反思：本节课通过谈话方式引导学生谈论父母，激发学生的学习兴趣，引出课题。
在自主学习和合作学习环节，学生能够积极参与，对课文内容有了深入的理解。
在总结与拓展环节，学生能够主动分享自己的感悟，对父母的感激之情得以表达。
整体教学效果良好，达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，提高教学的针对性。
六、教学活动设计（10分钟）活动一：生字词游戏1. 教师准备生字词卡片，上面写有本课的生字词。
小学三年级语文《妈妈留下的葡萄树》教案
小学三年级语文《妈妈留下的葡萄树》教案小学三年级语文《妈妈留下的葡萄树》教案作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的小学三年级语文《妈妈留下的葡萄树》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学习目标：能正确、流利的朗读课文。
自主选择识字方式，认识6个会认字;会写8个字。
理解由生字组成的词语。
初步感知课文内容和情感。
教学重难点：重点：自主选择识字方式，认识6个会认字。
难点：正确书写6个字。
教学过程：一、谈话导入：1、同学们都有自己的妈妈，我们都是在妈妈的呵护下慢慢地长大的。
你能说说妈妈关心你的事吗?2、今天我们来学习一则日本童话故事，板书课题。
3、谈谈妈妈关心自己的事例。
学生齐读课题。
二、初读课文，自主识字：1、教师交代学习任务。
2、出示与生字连在一起的词语，指名读，并带读。
3、会认字要让学生自己去记，让学生(或师)适时总结识字方法。
4、生字、词语回归课文，指名分小节读课文。
(1)看学生是否读正确。
(2)默读课文，标好自然段，画出不认识的字或不理解的词语。
(3)学生汇报、认读生字、新词。
(4)自主识字。
读课文、读后评价。
三、理解感悟：1、朗读课文，思考问题：(1)你喜欢童话故事中的谁?为什么?(2)你知道课文为什么叫“妈妈留下的`葡萄树”吗?这棵葡萄树有什么含义?2、针对学生的回答，引导学生抓住课文的3、4小节描写狐狸妈妈动作、语言、心理活动的句子，边读边悟，在读中感受母爱的伟大。
四、重读课文：让我们带着对母爱伟大的崇敬，想象一下童话中的画面，再重温一下课文《妈妈留下的葡萄树》。
五、设置悬念：文中的结尾写到：小狐狸一直没找到妈妈，它的妈妈到底哪儿去了?大家想不想知道它的妈妈去了哪?下节课我们再来探讨这个问题……(宣布下课)学生先自己思考，再与同桌讨论。
抓住重点句子朗读，理解母爱的伟大。
指导朗读，感悟亲情!指名朗读，溶入文中情境。
语文版-三年级下-第二单元-7 妈妈留下的葡萄树
《妈妈留下的葡萄树》片断理解感悟课文。
1.今天我们继续来读这个童话故事。
你觉得课文中让你感动的地方有哪些？我们自由读一读，用笔划一划，然后讨论交流。
A.“她翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，终于来到了长着葡萄的村庄。
”“她跳到葡萄架上，摘了一大串葡萄，然后叼着葡萄，急急忙忙往回赶。
”“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前了。
”这里可以感受到什么？妈妈的劳累，妈妈的急切，妈妈对宝宝浓浓的爱。
她甚至顾不上自己品尝哪怕一颗葡萄，就“急急忙忙往回赶”。
她为了给宝宝找食物，一口气翻了六座山。
多么让人心疼的妈妈。
B.狐狸妈妈喊起来：“呜——孩子，危险！快逃哇！”妈妈不顾自己的安危，在危险来临时，妈妈想到的唯有自己的孩子。
多么让人敬佩的妈妈！C.这时候，她耳边忽然响起了妈妈的声音：“等着，妈妈去给你找好吃的。
”妈妈不见了，可是妈妈留下了葡萄树，留下了对孩子永远不熄的爱。
多么让人怀念的妈妈！学生还可能从自己的角度出发，找到“小狐狸在山中走哇走哇，到处寻找妈妈。
”可以让学生联系生活实际，谈谈妈妈不在身边的感受。
在讨论交流的过程中，指导学生有感情地朗读这几句话。
2.你读这一课，还有什么疑问吗？狐狸妈妈找到葡萄赶回家时，为什么到了家门口，却没有马上进去，却“把葡萄放在一棵树下，打算歇一会儿”呢？她不是急着要赶回家来照顾自己的宝宝吗？学生如果问到这个问题，要好好表扬，因为这篇坪田让治的原文让教材编者给修改了，本来写得挺清楚的：狐狸妈妈赶到家门前时，听到宝宝呜呜的哭声了，她一下子放心了，这才觉得自己已经极度疲乏，一直叼在嘴里的葡萄也沉重得再也叼不动了，于是，她打算在树下歇一会儿。
3.你喜欢童话故事的的谁？为什么？4.你知道课文为什么叫“妈妈留下的葡萄树”了吗？这棵葡萄树有什么含义？5.小狐狸一直没有找到妈妈，它的妈妈到底哪里去了？妈妈把危险留给了自己，把安全让给了孩子，如果你是小狐狸，你会说什么？你会想些什么？。
三年级语文童话故事《妈妈留下的葡萄树》教案
三年级语文童话故事《妈妈留下的葡萄树》精选教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够理解童话故事中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：学生通过小组讨论、分享的方式，培养合作能力和表达能力。
学生通过角色扮演，提高口语表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解母爱的伟大，懂得珍惜家人和亲情。
二、教学重点与难点：重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够理解童话故事中的比喻、拟人等修辞手法。
难点：学生能够通过角色扮演，提高口语表达能力和表演能力。
学生能够理解母爱的伟大，懂得珍惜家人和亲情。
三、教学准备：课文课件或黑板角色扮演道具小组讨论卡片四、教学过程：1. 导入新课教师通过向学生介绍童话故事的特点，引发学生对童话故事的兴趣。
教师引导学生回顾已学过的童话故事，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文教师带领学生朗读课文，让学生感受童话故事的语言魅力。
教师引导学生理解课文内容，解释比喻、拟人等修辞手法。
3. 小组讨论教师将学生分成小组，每组分发讨论卡片，让学生围绕卡片上的问题进行讨论。
教师巡回指导，参与学生的讨论，解答学生的疑问。
4. 角色扮演教师引导学生选择自己喜欢的角色，准备进行角色扮演。
教师指导学生进行角色扮演，提高口语表达能力和表演能力。
5. 总结反馈教师邀请学生分享自己在学习过程中的收获和感受。
教师对学生的表现进行点评，总结课堂教学。
五、课后作业：学生回家后，向家人讲述课文故事，锻炼口语表达能力。
学生写一篇关于母爱的短文，表达对母亲的爱和感激之情。
学生选择一个童话故事，进行家庭角色扮演，增加亲子互动。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容和主题。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和口语表达能力。
3. 体验式教学：引导学生通过角色扮演等方式，体验故事中的情感，感受母爱的伟大。
妈妈留下的葡萄树
小狐狸放开嗓 子喊：“妈妈， 您在哪里？”
她还能找到妈妈吗？小狐狸多么想重温母爱，报答母亲啊，可是再 也没有机会了，而我们每天都被浓浓的母爱包围着。那一声“上学 的时候走马路边”是母爱，那一声“天冷了多穿件衣服”是母爱， 那一声“别怕，妈妈陪着你”，是母爱……我们要懂得珍惜，学会 感恩。（出示关于母爱的图片，在此让学生更深刻的感受妈妈博大 母爱的同时，学会感恩，回报母亲，感情进一步升华。）
总之，本节课通过朗读、交流讨论、 想象、续编故事、联系生活等课堂 活动，我设想能实现本节课的教学 目标，使绝大部分的学生都能积极 参与到教学活动中来，交流讨论， 感悟理解，让不同层次的学生均有 收获，同时力求唤醒学生的生活经 验，在生活化的情境中理解生活， 读出自己的人生思考，表达生活。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
有人说
谢谢！
三、说教学过程
• • • • • 第一环节：复习导入，回忆课文 第二环节：细读理解，品味感悟 第三环节：拓展延伸，续编故事 第四环节：升华主题，学会感恩 第五环节：安排作业，复习强化
第一环节：复习导入，回忆课文
母爱，是人世间最伟大的爱。当妈妈 受到威胁的时候，最先想到的就是自 己的孩子。宁愿自己牺牲一切，也要 保证自己孩子的安全。今天我们继续 学习《妈妈留下的葡萄树》。(教师先 带领孩子们一起走进童话世界，回顾 上节课的内容，知道在那棵葡萄树下， 曾经发生了一个美丽的故事。让学生 用自己的语言简单概括故事的内容。 指导学生读一篇文章就要抓住主要人 物，故事起因经过结果，语言表达清 楚等方法进行学习。
世上没有永恒的爱
我说不对
母亲的爱是永恒的 她是一颗不落的星
2 、教学目标
(1)、正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)、感受童话故事语言的流畅，情节的曲折，人物的生动。 (3)、感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的教育。 (4)、培养学生的想象力、表现力，续编故事。
三年级语文《妈妈留下的葡萄树》教案
三年级语文《妈妈留下的葡萄树》教案三年级语文《妈妈留下的葡萄树》教案5篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的三年级语文《妈妈留下的葡萄树》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级语文《妈妈留下的葡萄树》教案1教学目标：★自主选择识字方法，认识4个“会认字”，练习书写8个“会写字”；参照“我的词语库”积累词语。
★有感情的朗读课文，感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。
★感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的教育。
★培养学生的想象力、表现力、续编故事或表演童话剧。
教学重难点：★感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。
★理解课文内容，体会母爱的伟大。
教学过程：第一课时一、动画导入1、同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来了一个精彩的小动画，想看吗？赶快欣赏吧！（播放课文动画）2、生看动画。
3、动画片看完了，谁能说说动画中讲了谁和谁？它们在干什么？你们从动画中感受到了什么？4、这个故事片就是我们今天要学习的第7课《妈妈留下的'葡萄树》。
（板书课题，齐读课题）大家想读读课文吗？那就赶快翻开课本，自由地读课文吧。
二、初读课文请同学们用自己喜爱的方式自由地读课文，边读边标好自然段，画出不认识到的字或不理解的词语。
学生自由拼读4个“会认字”，并用自己喜爱的方式记忆这些字，用字典查出刚才画出的不认识的字的读音。
检查学生自读课文的情况。
指名分自然段读课文，读后评议。
三、学习8个“会写字”认读8个生字。
让学生分析这些字的字形结构，给字组词。
观察生字，说说书写这些生字时应注意什么。
学生边说教师边在黑板上范写。
学生练习书写生字，每个生字写三遍。
四、生字游戏点击课件中的“学习生字”，可进行拼音游戏和组词游戏进行巩固练习。
第二课时一、谈话导入同学们，上节课我们从动画中感受到了狐狸妈妈对小狐狸的爱。
小学三年级语文《妈妈留下的葡萄树》教案
小学三年级语文《妈妈留下的葡萄树》教案一、教学目标1.理解课文《妈妈留下的葡萄树》的内容，感受课文中所表达的母爱。
2.学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟母爱。
2.教学难点：理解课文中所表达的珍惜劳动成果的意义。
三、教学过程1.导入新课利用图片或视频引入课题，激发学生对课文的好奇心。
2.课文阅读让学生自由朗读课文，注意语气、节奏的把握。
教师示范朗读，引导学生关注课文中的关键词句。
学生分段朗读，体会课文情感。
3.课堂讨论让学生谈谈对课文的理解，引导学生关注课文中所表达的母爱。
教师提问：课文中的小男孩为什么那么珍惜葡萄树？他的妈妈是如何教育他的？4.生字词学习教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
学生练习书写生字词。
5.课文分析教师引导学生分析课文结构，理清课文脉络。
学生谈谈对课文中所表达的情感的理解。
6.拓展延伸让学生举例谈谈自己在生活中遇到的类似的事情，分享自己的感悟。
7.课堂小结学生分享自己的学习心得。
8.课后作业家长监督孩子完成课后作业，签字确认。
四、教学反思本节课通过学习《妈妈留下的葡萄树》，让学生感受到了母爱的伟大，培养了学生珍惜劳动成果的品质。
在教学中，教师注重引导学生主动参与，发挥学生的主体作用，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习。
同时，教师关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，教师还需进一步提高自身教育教学水平，关注学生的学习需求，不断优化教学方法，使学生在愉快的氛围中更好地学习语文。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟母爱。
2.教学难点：理解课文中所表达的珍惜劳动成果的意义。
如何让学生深刻理解并体会到珍惜劳动成果的重要性。
教学过程补充：1.导入新课教师展示一张葡萄树的图片，问：“同学们，你们知道这是什么树吗？”学生回答：“葡萄树！”教师继续问：“你们知道葡萄是怎么来的吗？”学生思考后回答：“是葡萄树上结的。
三年级语文童话故事《妈妈留下的葡萄树》教案
三年级语文童话故事《妈妈留下的葡萄树》精选教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过故事情节，理解葡萄树在故事中的象征意义。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。
学生通过讨论、表达的方式，培养口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解母爱的伟大，学会珍惜亲情。
学生能够学会尊重生命，关爱自然。
二、教学重点1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的大意理解和朗读。
3. 故事情节的理解和分析。
三、教学难点1. 生字词的正确认读和运用。
2. 理解葡萄树在故事中的象征意义。
3. 培养学生对母爱的理解和对亲情的珍惜。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或图书资料。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或图书资料，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么树吗？它有什么特点？”引入课文《妈妈留下的葡萄树》，引导学生关注葡萄树在故事中的重要性。
2. 学习课文学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生认读生字词，解释生字词的意思。
教师引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
3. 理解故事情节教师通过提问，引导学生回顾故事情节，理解葡萄树在故事中的象征意义。
学生通过讨论，表达自己对母爱的理解和对亲情的珍惜。
4. 拓展活动学生分组进行角色扮演，模拟故事情节，增强对故事的理解和体验。
学生分组讨论，如何用自己的行动来表达对亲人的爱和感激之情。
5. 总结与反思教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获。
学生分享自己的学习心得和对母爱的理解。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度和对生字词的掌握情况。
2. 朗读评估：评估学生的朗读能力，注意语音语调的准确性以及表达的自然流畅性。
3. 角色扮演：观察学生在角色扮演中的表现，评估学生的口语表达能力和对故事情节的理解。
七、作业布置1. 家庭作业：要求学生回家后向家长讲述课文内容，并讨论葡萄树在故事中的象征意义。
《妈妈留下的葡萄树》教案创意篇
《妈妈留下的葡萄树》教案创意篇作为一位教师，我们需要根据教材的内容，灵活地设计教案，以丰富的教学手段引导学生们学习知识。
本篇文章将从《妈妈留下的葡萄树》这个课文出发，为大家提供教案创意，希望对广大教师有所帮助。
一、故事剧场我们可以根据课文的内容，设计一个小型的故事剧场，让学生们分角色进行表演。
比如，可以将课文中的小男孩、妈妈、奶奶、葡萄园老板等角色分配给学生，让他们根据角色的性格特点、行为表现等进行表演。
这样不仅可以增强学生的语言表达能力，还可以培养他们的表演技巧，提升课程的趣味性和实效性。
二、手工制作针对《妈妈留下的葡萄树》这个主题，我们可以引导学生们进行手工制作。
比如，可以根据课文的描述，让学生们制作一个小型的葡萄园模型，让他们亲手制作、塑造，并且用自己的语言描述葡萄园的样子。
这样可以培养学生的动手能力和想象力，同时也可以让学生更深入地了解葡萄园的特点，提升课程的实际效果。
三、课外阅读除了课本中提供的知识外，我们还可以引导学生进行课外阅读。
比如，可以推荐一些与葡萄园相关的故事书籍，或者让学生去实地考察一下葡萄园的情况，并记录下了解的信息，根据这些信息进行展示或口头表达。
通过这样的方式，可以拓宽学生的知识面，培养他们的独立思考能力和实践能力。
四、游戏活动对于小学生而言，游戏是他们最为喜爱的活动之一。
我们可以结合课文内容，设计一些与葡萄园有关的游戏活动。
比如，可以让学生们进行团队合作，比赛谁先走完一个葡萄园的迷宫；或者设计一些智慧游戏，比如让学生以种葡萄的过程为基础，进行数学计算和推理思考。
这样可以充分发挥学生的积极性和创造性，提高学生的学习效果。
通过上述教案创意，相信大家对如何设计有趣、生动的课堂教学有了更多的认识。
教师还需要根据学生的实际情况和特点进行灵活的调整和创新，以达到更好的教学效果。
希望通过我们的努力，让学生们在轻松愉快的氛围下，更好地掌握知识，成长为真正有用的人才。
妈妈留下的葡萄树读后感
妈妈留下的葡萄树读后感
故事里的小狐狸好可怜啊，它在找妈妈的过程中，发现了那棵葡萄树。
一开始我还纳闷呢，这葡萄树咋就突然出现了呢？后来才明白，这是妈妈对小狐狸满满的爱啊。
就像我每次放学回家，看到桌上摆着我爱吃的菜一样，那都是妈妈无声的爱。
小狐狸的妈妈为了让小狐狸有吃的，得费多大的劲儿去找葡萄，还得冒着危险。
这让我想到我妈妈，她也是每天忙里忙外，赚钱养家，还要照顾我这个有时候调皮捣蛋的小坏蛋。
我生病的时候，妈妈就像一个超级英雄，整夜守着我，眼睛都不敢合一下，生怕我出什么事。
这和小狐狸妈妈为了小狐狸去找葡萄是一样的，都是源于深深的母爱。
小狐狸望着葡萄树的时候，它肯定特别想念妈妈。
我读到那儿的时候，感觉心都揪起来了。
这也让我反思，我有时候还会跟妈妈顶嘴，惹她生气。
妈妈辛辛苦苦地付出，我却不懂得珍惜，我可真不应该。
就像小狐狸如果能再和妈妈在一起，肯定会紧紧抱住妈妈，再也不分开一样，我也要好好珍惜妈妈的爱，不能等到失去了才懂得后悔。
这篇文章虽然不长，但是就像一把小锤子，敲打着我的内心。
它让我看到了母爱的伟大，这种爱不管是在人类世界，还是在动物世界，都是那么的深沉和无私。
以后我要像小狐狸珍惜葡萄树一样，珍惜妈妈为我做的一切，做一个懂事的好孩子，让妈妈每天都开开心心的。
从这个故事里我还明白了，我们要善于发现身边那些隐藏着的爱。
有时候爱不是挂在嘴边的甜言蜜语，而是像小狐狸妈妈那样默默地付出，在背后为我们遮风挡雨。
我们就像那棵葡萄树一样，在妈妈的爱里慢慢成长，总有一天，也要成为能够为妈妈遮风挡雨的人。
三年级语文童话故事《妈妈留下的葡萄树》教案
三年级语文童话故事《妈妈留下的葡萄树》精选教案1.1 设计理念1.1.1 本文以童话故事《妈妈留下的葡萄树》为主题，通过讲述一个感人的故事，引导学生理解亲情、友情的珍贵，培养学生的感恩之心。
1.1.2 本文注重朗读、感悟，引导学生深入理解故事内涵，提高学生的语文素养。
1.1.3 本文将德育教育融入教学中，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
二、知识点讲解2.1 故事情节理解2.1.1 妈妈留下的葡萄树是故事的核心线索，体现了妈妈对儿子的关爱和期望。
2.1.2 小明在妈妈离世后，通过照顾葡萄树，体会到了妈妈的教诲和关爱。
2.1.3 小明与邻居分享葡萄，传递了友谊和善良，赢得了大家的尊重。
2.2 重点词语解析2.2.1 葡萄树：象征着妈妈的爱和期望，是小明成长的精神支柱。
2.2.2 离世：指妈妈去世，让学生理解死亡的概念，培养学生的同情心。
2.2.3 分享：传递友谊和善良，让学生明白分享的重要性。
2.3 朗读与感悟2.3.1 引导学生朗读故事，感受故事中的情感变化。
2.3.2 讨论故事中的感人情节，让学生发表自己的感悟。
2.3.3 分析故事中的人物形象，培养学生正确评价人物的能力。
三、教学内容3.1 教学目标3.1.1 了解故事情节，理解故事主题。
3.1.2 掌握重点词语的含义，提高学生的词汇量。
3.1.3 培养学生的朗读能力，提高学生的语文素养。
3.2 教学过程3.2.1 导入：通过提问，引导学生思考亲情的珍贵。
3.2.2 自主学习：让学生默读故事，了解故事情节。
3.2.3 分组讨论：讨论故事中的感人情节，分享自己的感悟。
3.2.4 朗读展示：学生上台朗读故事，表达自己对故事的理解。
3.2.5 总结：教师点评学生的朗读和讨论，引导学生深入理解故事主题。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能够理解故事情节，把握人物形象。
4.1.2 能够正确运用重点词语，提高语言表达能力。
4.1.3 能够通过朗读，表达故事的情感内涵。
文档：《妈妈留下的葡萄树》教学反思
《妈妈留下的葡萄树》教学反思《妈妈留下的葡萄树》是一篇感人至深的童话故事。
小狐狸肚子饿了，狐狸妈妈不辞辛苦，翻山越岭去给他找好吃的，当她为孩子摘回一串葡萄时，却在家门前碰到了猎人，在这危险万分的时刻，狐狸妈妈冒着危险告诉孩子快逃，自己却再也没有回家。
小狐狸长大了，始终没有找到妈妈，却看到了妈妈为他留下的葡萄树，顿时充满了对妈妈的感激之情。
母爱，比天空还辽阔，比海洋还深远，她是人间永恒的爱，最无私的爱。
讲童话就应该首先了解童话的特点。
童话是儿童文学宝库中一颗璀璨的明珠，它通过丰富的想象、离奇的情节、夸张的手法塑造了一个个寓意深刻、脍炙人口的故事，幻想是童话的主要特征。
童话的语言浅近、生动、简练、质朴。
如何将童话故事讲出语文味，讲到学生的心里去？让学生和童话中的人物同悲喜共命运？我想教师只有以语言为载体，引导他们去品读文本，理解文本，感悟文本，才能引导学生进入童话世界。
在教学《妈妈留下的葡萄树》一课时，我主要抓住了“三情”进行设计：抓情节，细品读；抓情境，促想象；抓情感，促体验，从而教出童话的语文味。
充分尊重学生的个性化感悟，尊重童真，呵护童心，引领孩子们入文本，出文本，超文本。
一、抓情节，细品读故事情节中狐狸妈妈给小狐狸摘葡萄和就小狐狸两处最感人，我抓住相对应的2、3自然段引导学生深入地品析。
先用一个主线问题切入：故事中谁给你留下了深刻的印象？请默读1-----3自然段，画出描写狐狸妈妈的句子，并想想你从中体会到了什么？学生带着问题画句子，谈感受，初步感受狐狸妈妈的爱。
紧接着我着重引导孩子品析了2、3自然段中描写妈妈语言、动作和心理的句子，通过读句子谈感受、再找词语，紧接着进行朗读的指导，这样层层深入，从段到句再到词然后再到段，理解文本走个来回，学生的理解和感受就能够透过语言文字深入地和狐狸妈妈进行对话。
二、抓情境，促想象爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要。
”要体现童话教学文本的特点，就要创设情境引发学生无限的想象。
妈妈留下的葡萄树正稿
《妈妈留下的葡萄树》说课稿北镇青堆子赵爽一．说教材。
《妈妈留下的葡萄树》是语文版三年级下册第二单元中的一篇童话故事。
一方面使学生感受故事的生动有趣，另一方面让学生体会生活的乐趣，受到情感的熏陶，激发孩子们爱家庭，爱母亲的思想情感。
文中讲的是一只小狐狸肚子饿了，狐狸妈妈不辞辛苦，翻山越岭去给孩子找好吃的，当她急匆匆地摘回葡萄时，却在家门附近碰到了猎人，在这危险时刻，狐狸妈妈冒着危险呼唤孩子快逃，自己却被猎人追赶。
小狐狸慢慢长大，始终没有找到妈妈，却看到了妈妈曾经留下的葡萄树，感激之情由然而生。
二．说目标。
小学各年级的语文都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感，激发想象。
所以本节课总目标定为1．让学生有感情地朗读课文。
2. 感受童话故事语言的生动、情节的曲折、人物的描写，3.体会到无私、伟大的母爱，并受到情感教育。
把多形式，多层次的读文，抓重点词句感悟课文内容，作为本节课的重点，学会抓动作，心理进行语言训练，培养学生想象力和语言表达能力作为难点。
三．说教法:教学中如何真正地实现以学生为主体，教师为主导，使师生互动探究解决问题，提高能力，是我们教学研讨的重点问题。
本文是一篇美丽的童话故事，学生对内容很感兴趣，学习的积极性很高，教学中我设计想象、体验、讨论、联系生活等多种方式进行多层次的读文，让学生充分参与学习，感悟课文所蕴涵的深刻含义，懂得亲情的伟大与珍贵。
四．说学法:现在的小学生阅读内容丰富，知识广泛，思维活跃，针对问题都有自己不同的思角度和看法，引导学生学会针对题目质疑的方法，通过边默读课文边思考批注个人的感受，培养学生自主学习的能力，在读书的过程中，尊重学生独特的体验，并学会在想象的同时运用语言具体描述情景，训练学生的语言表达能力。
五．说教学过程：1、复习导入：教师先带领孩子们一起走进童话世界，回顾上节课的内容，知道在那棵葡萄树下，曾经发生了一段美丽的故事。
让学生用自己的语言简单概括故事的内容。
语文A版小学三年级下册语文《妈妈留下的葡萄树》教案
语文A版小学三年级下册语文《妈妈留下的葡萄树》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解葡萄树的生长特点，培养学生热爱大自然的情感。
2.过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察葡萄树的特点。
（2）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（3）通过课堂互动，激发学生想象力，提高表达能力。
3.情感态度价值观：（1）培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感。
（2）培养学生尊敬长辈、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解葡萄树的生长特点。
2.教学难点：（1）如何引导学生观察葡萄树的特点。
（2）如何激发学生的想象力，提高表达能力。
三、教学过程1.导入新课（1）展示葡萄树的图片，引导学生观察并描述其特点。
（2）邀请学生分享自己对葡萄树的了解。
2.课堂讲解（1）教师带领学生朗读课文，理解课文大意。
（2）分析课文，讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）讲解葡萄树的生长特点，并与学生互动，巩固知识点。
3.小组讨论（1）将学生分成小组，讨论葡萄树的生长环境、用途等。
（2）每组派代表汇报讨论成果，教师进行点评。
4.课堂互动（1）教师提出问题，引导学生展开想象，描述葡萄树的成长过程。
（2）学生自由发挥，用语言或绘画表达自己对葡萄树的喜爱。
5.课堂小结（2）强调葡萄树对家乡、大自然的重要性，培养学生的环保意识。
6.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的植物，了解其生长特点，下节课分享。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生了解了葡萄树的生长特点，培养了学生热爱大自然、关爱他人的情感。
在课堂互动环节，学生积极参与，想象力得到了充分发挥。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加以关注和引导。
五、教学资源1.教材：语文A版小学三年级下册2.图片：葡萄树图片3.教学工具：PPT、黑板、粉笔4.辅助材料：生字词卡片、绘画材料六、教学时间1课时七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
小学三年级语文《妈妈留下的葡萄树
教学重点：
★学习生字，认识6个“会认字”，会书写8个“会写字”。
★感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶。
教学难点：
感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶;复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。
教学准备：
多媒体课件课文录音
教学过程：
一、情境导入
经过：找吃的，喊起来，没回来
xx的伟大
结果：小狐狸见到树思亲
请同学们用自己喜爱的方式自由地读课文，边读边标好自然段，画出不认识到的字或不理解的词语。
学生自由拼读4个“会认字”，并用自己喜爱的方式记忆这些字，用字典查出刚才画出的不认识的字的读音。
检查学生自读课文的情况。指名分自然段读课文，读后评议。
三、学习8个“会写字”
认读8个生字。
让学生分析这些字的字形结构，给字组词。
D、那一串xx的葡萄是怎样来的?
4.教师总结：狐狸妈妈无论是翻山越岭为孩子找一串香甜的葡萄，还是危急时刻那揪心的喊声，都是母亲对孩子最深切的爱。
5.读到这里，你除了感动，还有别的情感吗?你联想到了什么吗?
6.学生谈自己的感受，教师指导朗读最后一个自然段。
(在此环节中，我多处运用多媒体课件出示文中的重点句、段，主要是想突出该句、段的重要性，提醒学生注意。单独拿出来分析，更容易让学生集中注意力来分析其中所蕴含的感情，更好的分析课文、理解课文。感悟其中所蕴含的母爱的伟大。)
换词语。谈换前、换后的感受。
②体会“终于”一词的用法。
③当时狐狸妈妈的心情怎样?想象一下狐狸妈妈当时想了些什么?谁来读一读?点名读，边读师边指导。
(体会文中的感情去朗读，可以很快的让学生进入角色，更好的把感情运用到朗读中。)
三年级语文童话故事《妈妈留下的葡萄树》教案
三年级语文童话故事《妈妈留下的葡萄树》精选教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解童话故事《妈妈留下的葡萄树》的基本情节，理解故事中传递的母爱主题。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
（3）学会通过细节描写来理解人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱母亲、尊敬母亲的美好情感。
（2）培养学生珍惜亲情、关爱他人的品质。
（3）引导学生从故事中汲取生活智慧，学会感恩和成长。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过小组讨论、角色扮演等方式，深入理解故事中的人物形象和主题。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过细节描写理解人物性格特点。
（3）引导学生从故事中感悟生活智慧，培养感恩和成长意识。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 角色扮演道具。
4. 教学音频、视频资料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或音频、视频资料，引导学生关注葡萄树，激发学生对课文的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对葡萄树的印象和感受。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）学生分段朗读课文，注意语气、情感的把握。
3. 讨论与思考：（1）分组讨论：故事中的人物形象特点是什么？（2）全班交流：妈妈留下的葡萄树在故事中有什么意义？（3）引导学生从故事中汲取生活智慧，学会感恩和成长。
4. 角色扮演：（1）学生分组，选择角色进行扮演。
（2）教师指导学生注意角色性格特点，投入地进行表演。
（3）表演结束后，进行评价和总结。
5. 小结与作业：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词和故事主题。
妈妈留下的葡萄树课件语文A版
故事情节
• 小男孩在寻找神奇葡萄树的过程中，历经千辛万苦，克服重重困难。
• 他遇到了许多善良的人，得到了他们的帮助，逐渐成长为一个勇敢、有担当的少年。 • 最终，小男孩找到了神奇葡萄树，用其救治了母亲。故事以母子俩幸福团聚的温馨画面结束。 • 这个课件通过讲述一个勇敢少年寻找神奇葡萄树的故事，展现了母爱的伟大、成长的不易以及人性的善良。它鼓励孩子
坚持不懈的精神
通过母亲种植葡萄树的艰辛历程，教育孩子们要 坚持不懈、勇往直前，克服生活中的种种困难。
寻求解决方法
故事启示我们在遇到困难时，要积极寻求解决方 法，勇敢地迎接挑战，不断成长和进步。
06
总结与作业布置
本课总结
内容回顾
主题解析
本课讲述了妈妈留下的葡萄树的故事，通 过这个故事，我们学习了关于生命、成长 和奉献的主题。
力量。
感谢观看
THANKS
阅读感悟
体会作者的情感和心境
在阅读过程中，需要用心体会作者的情感和心境，感受文章所传 递的情感和温度。
思考人生的意义和价值
通过阅读文章，可以引发对于人生的意义和价值的思考，从而更好 地认识自己和成长，帮助我们更好地面对生活中的挑战 和困难。
05
情感教育
母爱的伟大
故事中的葡萄树代表了生命的力量和奉献 的精神，通过小狐狸照顾葡萄树，我们理 解到成长的不易和付出的价值。
知识点串联
情感体验
本课涉及的语文知识点包括词汇、语法和 修辞手法的运用，这些知识点在故事中得 到了生动的体现和讲解。
通过学习本课，学生能够体会到母爱的伟 大和生命的可贵，培养珍惜生命、感恩奉 献的品质。
通过故事中母亲留下的葡萄树， 教育孩子们要珍惜现有的资源和
妈妈留下的葡萄树小学语文教案
妈妈留下的葡萄树小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的葡萄树的特点及其意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）运用角色扮演、故事续写等方法，提高学生的想象力和创造力。
（3）学会通过课文内容进行推理和分析，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）教育学生懂得感恩、懂得尊重他人的付出。
（3）培养学生树立乐观、积极的生活态度。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：体会课文中所描述的葡萄树所蕴含的深刻含义。
三、教学准备：1. 课文朗读带或视频。
2. 与课文相关的图片或图片素材。
3. 生字词卡片。
4. 角色扮演道具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示一张葡萄树的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）邀请学生分享他们所了解的葡萄树的特点和生长环境。
2. 课文朗读与理解：（1）播放课文朗读带或视频，让学生跟随朗读。
（2）分段朗读课文，引导学生理解每一段的大意。
（3）讨论课文中所描述的葡萄树的特点及其意义。
3. 生字词学习：（1）出示生字词卡片，让学生朗读并解释其意思。
（2）运用词语造句，帮助学生巩固所学生字词。
4. 课堂练习：（1）让学生用课文中的句子或词语写一段话，描述他们对葡萄树的印象。
（2）学生互相交流并给予评价。
五、课堂小结：本节课，我们学习了课文《妈妈留下的葡萄树》，了解了葡萄树的特点及其意义。
通过学习，我们懂得了珍惜生命的宝贵，学会了感恩和尊重他人的付出。
希望大家能够像课文中的小主人公一样，热爱大自然，珍惜生命，成为一个乐观、积极的人。
六、教学延伸：1. 组织学生进行小组讨论，分享他们与家人、朋友之间的珍贵回忆，引导学生懂得珍惜身边的人和事物。
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《妈妈留下的葡萄树》教材分析《妈妈留下的葡萄树》是语文出版社三年级下册中的一篇童话故事。
小狐狸肚子饿了，狐狸妈妈不辞辛苦，翻山越岭去给他找好吃的，当她怀着愧疚之情，为孩子摘回一串葡萄时，却在家门前碰到了猎人，在这危险时刻狐狸妈妈冒着危险告诉孩子快逃，自己却被猎人逮住了。
小狐狸长大了，但始终没有找到妈妈，却看到了妈妈曾经为他而留下的葡萄树，感激之情由然而生。
母爱，是人间永恒的爱，无私的爱，学习本课，就是让学生感受母爱的伟大。
教学目标1、自主选择识字方法，认识6个“会认字”；练习书写8个“会写字”；参照“我的词语库”自主积累词语。
2、感情地朗读课文，感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。
3、感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的教育。
4、培养学生的想象力、表现力，续编故事或表演童话剧。
教学重点1、学习生字，认识6个“会认字”，会书写8个“会写字”。
2、感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶。
教学难点感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶；复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。
教学准备多媒体课件课文录音教学过程一、情境导入母爱，是人世间最伟大的爱。
当妈妈受到威胁的时候，最先想到的就是自己的孩子。
宁愿自己牺牲一切，也要保证自己孩子的安全。
今天我们将要继续学习《妈妈留下的葡萄树》。
看一看，文中的狐狸妈妈遇到危险时候的做法你是否赞成？文中是否还有感动你的地方。
二、听读课文，体会母爱1. 听课文录音，思考问题。
要求：①仔细倾听课文录音，注意体会文中的感情。
② 边听边品味：听完课文后，你有怎样的感受？把你最想说的话用一个词语、一个句子或者一个标点写在随堂本上。
2. 学生听完后把自己的感受写出来，并且说一说为什么有这样的感受？（此环节让学生在听中感悟文中所蕴含的感情，听课文录音，可以用录音中感人的朗读，让学生直接感悟朗读中的感情，又可熏陶学生的朗读，为以后的感情朗读起到好的引导作用。
）3. 指导朗读，体会狐狸的爱子情深。
你从哪些句子中感受到狐狸妈妈很爱孩子？学生默读，边读边勾划出这样的句子。
之后汇报。
让学生带着问题去读，可以增强对文章的理解力，锻炼学生的思维能力，边读边勾划，又是一种读书的好习惯，一定要注意培养。
A、第一自然段重点：①课件出示句子：“你等着，妈妈（这就去）给你找好吃的。
”换词语。
谈换前、换后的感受。
②体会“终于”一词的用法。
③、当时狐狸妈妈的心情怎样？想象一下狐狸妈妈当时想了些什么？谁来读一读？点名读，边读师边指导。
（体会文中的感情去朗读，可以很快的让学生进入角色，更好的把感情运用到朗读中。
）B、第三自然段重点：妈妈采摘葡萄容易吗？找出相关词句。
并谈谈自己的感受？①课件出示句子：“翻过一座山，翻过两座山，翻过三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。
”这句话哪个词用了三次。
用了三次，你从中知道了什么？？②还有哪个词看出要找到吃的东西不容易。
③、当时狐狸妈妈的心情怎样？想象一下狐狸妈妈当时想了些什么？谁来读一读？C、听到猎狗的叫声，狐狸妈妈是怎么做的？为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪？这样做的后果是什么？狐狸妈妈的做法，你赞成吗？除了赞成还有什么吗？为什么？说说你的感受。
D、那一串香甜的葡萄是怎样来的？4. 教师总结：狐狸妈妈无论是翻山越岭为孩子找一串香甜的葡萄，还是危急时刻那揪心的喊声，都是母亲对孩子最深切的爱。
5. 读到这里，你除了感动，还有别的情感吗？你联想到了什么吗？6. 学生谈自己的感受，教师指导朗读最后一个自然段。
（在此环节中，我多处运用多媒体课件出示文中的重点句、段，主要是想突出该句、段的重要性，提醒学生注意。
单独拿出来分析，更容易让学生集中注意力来分析其中所蕴含的感情，更好的分析课文、理解课文。
感悟其中所蕴含的母爱的伟大。
）三、拓展：续编课文1. 妈妈为小狐狸留下了一棵葡萄树，可是妈妈到底在哪里呢？我们分小组续编课文吧！2. 小组合作交流、汇报。
（1）、学生小组合作续编课文。
（2）、讨论交流。
共同订正。
四、课后作业1. 学完课文之后，你对自己的妈妈有什么想说的话和想做的事吗？反思：《标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。
”这就是说，其一，读书活动是别人所不能替代的，因此要让学生自己读书，而不是听老师讲书；其二，学生是独立的个体，而且是有个性、有灵性和创造性的个体，学生个体之间是有差异的。
因此要尊重学生的独特体验，而不能整齐划一，追求统一结论和标准答案。
因此在本课的教学中，我设计了以下活动：1、先听读课文。
课文的录音是最有感情、最应该受到学生模仿的读，也是最容易感染学生的朗读。
所以先让学生在整体上感受一下文章的感情。
对以后的学生体会课文、感情朗读起到很好的引导作用。
听录音，也给了学生充足的思考空间，可以很好的找到自身的真实感受。
2、指导学生默读课文，边读边勾划；读文学作品时，勾划、注释都是很好的阅读方法，本课教给学生阅读方法，并帮其养成好的读书习惯。
3、学生读完课文后，老师检查他们的记录，发现他们的阅读感受相当丰富，有的记录下“感动”，有的记录着“羡慕”，有的记录着“伟大”，不同的记录反映了他们不同的感受和阅读理解水平，老师在此基础上作适当的点拨：你读懂了什么？哪些存在问题？再返回到文本去读或者与同学交流，之后让学生把自己独特的感受以朗读的形式表达，学生便轻松地将全文读通。
通过这种方式，让学生紧扣文本，获得整体上的阅读感受。
教材分析：《妈妈留下的葡萄树》是语文出版社三年级下册中的一篇童话故事。
小狐狸肚子饿了，狐狸妈妈翻山越岭去给他找好吃的，当她不辞辛劳地摘回一串葡萄，却在家门前碰到了猎人，在这危险时刻狐狸妈妈喊孩子快逃。
小狐狸逃了出来，长大了，但始终没有找到妈妈，却看到了妈妈曾经为他而留下的葡萄树，感激之情由然而生。
爱，是文学作品永恒的主题，而学习本课，就是让学生感受母爱的伟大。
设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
所以本课教学是以读为本，边读边悟，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
一、以读为本，促进学生对文本的理解。
在课的开始，先让学生默读，对文章有一个整体的了解和感悟。
然后让学生找出哪些描写了狐狸妈妈爱子情深的句段进行朗读训练。
通过汇报朗读、评价交流，读出自己的个性化感受;通过教师的指导，师生互动朗读让学生进一步学会朗读的方法，从而提高自己的朗读水平。
在有层次的朗读训练中让学生更加充分地感受作品中鲜活的人物形象和富有感染力的语言。
二、主动感悟，让个性化阅读贯穿始终。
阅读的过程是“物我的回响交流的过程”。
阅读教学如果欠缺学生个体对文本的作用，文本无异于普通纸张上的有序的铅字排列。
所以，本课的设计就是让老师和学生们一起“在人家的情感世界里走一趟，从而发现自己，提升自己，超越自己”。
在默读课文的时候让学生一边读一边把自己最深切的感受用一句话、一个词或一个标点写下来。
在朗读课文的时候，引导学生融入自己的感情来朗读，读出自己个性化的情感体验。
对于重点段落的朗读训练，启发学生联系关键字词和标点符号来感受，为学生潜具的个性提供了开发的载体。
让学生在朗读中觉得，仿佛自己幻化成了心中的人物，文本的语言成了自己内心的抒发。
三、拓展练习，提高学生的语文素养。
本着课程标准的基本理念，课堂应成为学生热爱语言、积累语言、培养语感的平台。
所以，在阅读、学习文本的同时，还通过对“终于”这个词语的理解，对狐狸妈妈翻山越岭过程中会遇到什么困难等环节的拓展想象来发展学生的语言。
另外通过续编课文的不同结局，不但给学生一个想象的空间，还培养他们清楚明白、具体生动地讲述故事，学会用语言打动他人。
课后教师留给学生的作业也是开放性的，特别是注重了课外的阅读延伸以提高学生的整体阅读能力。
教学目标：1.复习5个会认字。
2.有感情地朗读课文，在读中感受童话故事中曲折的情节、生动的形象和优美的语言。
3.感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶。
4.在充分理解文本的基础上，发挥想象，能比较生动地续编课文。
教学准备：1.学生课前收集有关母爱的故事、乐曲、诗歌等资料。
2.生字卡片、多媒体课件。
教学流程：一、复习生字，导入课文：1.今天我们将要继续学习《妈妈留下的葡萄树》，让我们一边朗读一边体会无微不至的母爱。
2.开展生字游戏，复习要求会认字。
二、细读品味，体会母爱：1. 出示默读要求，学生默读课文。
默读要求：①默读时不指读、不出声。
②读完课文后，你有怎样的感受？把你最想说的话用一个词语、一个句子或者一个标点写在书上空白处思考。
③注意正确的读书姿势。
2. 学生默读完后把自己的感受写在黑板上，并且说一说为什么有这样的感受？3. 指导朗读，体会狐狸妈妈的爱子情深。
①你从哪些句子中感受到狐狸妈妈很爱孩子？体会“终于”一词的用法。
②请体会狐狸妈妈的心情，来读一读。
想象一下狐狸妈妈当时想了些什么？③你在朗读时想表达怎样的情感？师生、生生共同评价，再朗读相关句段。
4. 教师总结：狐狸妈妈无论是翻山越岭为孩子找一串香甜的葡萄，还是危急时刻那揪心的喊声，都是母亲对孩子最深切的爱。
5. 读到这里，你除了感动，还有别的情感吗？6. 学生谈自己的感受，教师指导朗读最后一个自然段。
三、续编课文，拓展延伸：1. 妈妈为小狐狸留下了一棵葡萄树，可是妈妈到底在哪里呢？我们分小组续编课文吧！2. 小组合作交流、汇报。
四、课后作业：1. 学完课文之后想给自己布置一些什么作业？2. 教师出示选择性作业，提供有关母爱的文章、书籍和网站供学生参考。
☆有感情地朗读课文。
☆☆和伙伴们演一演课本剧，或者把这个故事讲给家人听。
☆☆☆课余找一找，看一看有关母爱的文章、书籍和网站。
第一课时一、激情导入1、放音乐《世上只有妈妈好》，学生自由谈：你想到了什么？2、谈谈妈妈关心自己的事例。
3、今天我们来学习一则日本童话故事，板书课题，齐读。
二、初读课文，自主识字：1、默读课文，标好自然段，画出不认识的字或不理解的词语。
2、出示与生字连在一起的词语，指名读，并带读。
3、自主识字。
4、生字、词语回归课文，指名分小节读课文。
三、理解感悟：1、朗读课文，思考问题：你喜欢童话故事中的谁？为什么？你知道课文为什么叫“妈妈留下的葡萄树”吗？这棵葡萄树有什么含义？2、抓住重点句子朗读，理解母爱的伟大。
抓住课文的3、4小节描写护理妈妈动作、语言、心理活动的句子，边读边悟，在读中感受母爱的伟大。
3、结尾拓展：小狐狸一直没有找到妈妈，它的妈妈到底哪儿去了？四、有感情地朗读课文，边读边想象画面。
第二课时一、巩固复习生字、课文：1、出示生字、词语卡片，指名认读。
2、指名分小节读课文，注意要读正确、流利、有感情。
二、指导写字：1、出示要写的8个字，认真仔细的观察这些字并一一认读。
2、让学生指出哪些字难写，老师根据情况指导。