挖掘儿歌魅力,促进幼儿语言发展
如何运用儿歌促进幼儿语言的发展
如何运用儿歌促进幼儿语言的发展随着人们对幼儿教育的重视，越来越多的家长开始关注如何帮助孩子提高语言表达能力。
通过儿歌的运用，不仅可以激发孩子的学习兴趣，更能够促进幼儿语言的发展。
本文将从以下三个方面探讨如何运用儿歌促进幼儿语言的发展。
一、听儿歌培养孩子的语言音感幼儿的语言音感是语言发展的基础。
而儿歌则是开发幼儿语言音感的理想途径。
因为儿歌旋律简单、节奏感明显，旋律起伏，让孩子能够听出音乐的节奏和高低音。
家长可以在平时生活中选择一些简单易学，旋律好听的儿歌让孩子听，并引导孩子跟着歌曲节奏拍手或者跳舞，这样可以让孩子培养起一定的音乐感，发展孩子的音感，从而为日后学习语言打下基础。
二、唱儿歌提高孩子的语言表达能力唱儿歌是促进幼儿语言表达能力的最基本方式之一。
幼儿时期，由于口齿不清，还没有完全掌握语言规则，很难用语言完整表达自己的思想。
而唱儿歌可以激发幼儿的表达兴趣，让他们克服害羞感，大声唱出歌词，从而增加他们不断使用语言表达的机会。
同时唱儿歌也可以通过慢慢加快歌曲的节奏来训练幼儿的语速，有利于提高他们的语言流利度。
家长可以在孩子在家唱儿歌的时候，鼓励孩子用自己的语言再把歌词表达出来，这样可以提高孩子的语言表达能力。
三、教唱儿歌提升幼儿的语言理解能力教唱儿歌是促进幼儿语言理解能力的一种方式。
孩子在唱儿歌的过程中，需要理解歌曲的意思，从而才能够唱对歌词。
家长可以在唱歌的同时，再给孩子讲解歌曲的歌词含义或者故事背景，让孩子在唱歌的同时，逐渐理解歌曲中的意思。
这样有利于扩展孩子的词汇量，培养他们的语言理解能力。
综上所述，儿歌是促进幼儿语言发展的有效途径。
家长可以通过听儿歌、唱儿歌、教唱儿歌等多种方式，让孩子在快乐的音乐中学会语言发展所必备的技能，逐步提高他们的语言能力，并在日后对幼儿的成长发展中起到重要作用。
幼儿园小班语言儿歌教案：快乐唱儿歌,开启语言学习之旅
幼儿园小班语言儿歌教案：快乐唱儿歌，开启语言学习之旅语言是人类交往、表达和思考的工具，是幼儿认识和了解世界的重要手段。
在幼儿园的日常教育活动中，儿歌是一种重要的语言教育形式。
幼儿园小班是幼儿学习语言的重要时期，通过唱儿歌可以帮助幼儿扩大语言能力，增加词汇量，提高语言表达能力和听力，培养情感、审美和人文素养。
本文将介绍一种幼儿园小班语言儿歌教案，旨在通过快乐唱儿歌，开启幼儿的语言学习之旅。
一、教学目标1.提高幼儿的听说能力。
通过唱儿歌可以培养幼儿的听力敏感性和口语表达能力，促进幼儿口腔肌肉的发育。
2.增加幼儿的词汇量。
唱儿歌可以帮助幼儿掌握动词、形容词、名词等词汇，增加幼儿的词汇量。
3.培养幼儿的情感、审美和人文素养。
儿歌是幼儿喜爱的文化载体，唱儿歌可以让幼儿感受到音乐的美、故事的情感和文化的内涵，从而培养幼儿的情感、审美和人文素养。
二、教学内容本教案共包括20首儿歌，涵盖日常生活、四季、动物、植物、数字、颜色、身体等方面内容，适合幼儿4-5岁的学习。
具体歌单如下：1.小兔子乖乖2.水手3.五月天4.两只老虎5.一闪一闪小星星6.小燕子7.茉莉花8.老鹰捉小鸡9.掀起你的盖头来10.手指操11.母鸡下蛋12.汽车汽车13.茄子蛋14.青蛙追妹子15.大象小象16.蝴蝶17.划小船18.世上只有妈妈好19.老师好20.祖国万岁三、教学过程1.概述教学目标和教学内容。
2.播放儿歌音乐，带领幼儿唱跟唱。
3.介绍歌曲背景，教幼儿歌曲中的生字词汇。
4.带领幼儿学习曲调和节奏，体验音乐的节奏感和韵律感。
5.教幼儿唱歌动作，如鼓掌、拍巴掌、拍手等。
6.分组唱儿歌，让幼儿在合唱中感受合作和团结。
7.通过绘本、图片等形式与歌曲内容相关的情境材料，让幼儿感受歌曲的情感和文化内涵。
8.教师带领幼儿自由演唱、创编，让幼儿在自由的情绪中提高语言表达能力。
四、教学评估1.通过观察、记录、盘点幼儿的表现，评估幼儿针对歌曲的理解情况，以及针对语言表达的听说能力。
发挥儿歌魅力,促进幼儿语言发展
第二 ， 设计活动方 案 ， 发 挥教师主 导作用 。幼儿 教师是 幼
儿 语言活动 的设 计者和组织 实施者 ，是幼儿园 语言教育活 动 儿歌 简短 明快 ， 浅显易 懂 ， 读起来 朗 朗上 口 ， 深受 学前 儿 的中介 ，教师 引导着作为活 动主体的幼儿 积极地 与作为活 动
【 关键 词 】 语 言教 育
儿歌 幼儿 ３ 、 《 数数 歌》 。 这 类儿歌是 专门为培养数 目 观 念而创作的 。
儿 歌是儿童 歌谣的简称 ， 属于 民间歌谣 的范畴 ， 可 以这么
说， 自从人 类有 了语言 ， 也就 出现 了人 们 口头 创作 的儿 歌 ， 如 它 把数学和文 学巧妙地 结合起来 ，让 儿童在饶有 兴趣 的气 氛 “ 劳动号子 、 摇篮 曲” 等。 这些 民间 口头歌谣对 现代儿 歌创作有 中 ， 学习数学 ， 掌握 一些 数的概念 ， 是适 合儿童认识水 平 、 最 早 着深远 的影响 。 当婴儿还不会说 话时 ， 他们在 摇篮里或成 人的 的算术教 材 ， 如“ 一 二三 四五 ， 上 山打老虎 ， 老虎打不 着 ， 碰 到
清洁整齐 的“ 小娃娃 ” ， 短短几 句 ， 使 幼儿在欢快 的笑声 中受到 强的参 与性 和游戏 性 ， 活 动实施过 程 中 ， 教 师要 通过 “ 直 接指 要“ 勤理发 ， 爱 清洁 ， 讲卫生” 的教育 ； 另外 ， 重 叠句式和像 声词 导 ” 、 “ 问接 指导 ” 及“ 环境 条件 的利用 ” ， 最大 限度地 调动 幼儿
怀抱里 ， 就 已开始听 成人 吟唱歌 谣 ， 歌 谣的 内容可 以是他 们不 小 松鼠 ， 松鼠有几 个 ， 让 我数一数 ， 一二三 四五” 等。
理解 的 ， 但 优 美的 音乐 ， 和 谐的节 奏 ， 可 以给他 们 以情 感 的熏
浅谈儿歌教学对幼儿教育的重要性
浅谈儿歌教学对幼儿教育的重要性儿歌是专为幼儿编写的富有节奏感和韵律感的诗歌形式。
它既能带给孩子们快乐和乐趣，又能在潜移默化中促进他们的语言、认知、情感和社交发展。
因此，儿歌教学在幼儿教育中具有重要的地位和作用。
本文将从儿歌教学对幼儿语言发展、认知能力、情感培养和社交技巧的影响四个方面进行探讨。
一、促进幼儿语言发展儿歌教学是幼儿乐于参与的活动，通过唱儿歌孩子们可以提高他们的听力和语言理解能力。
儿歌中的重复和押韵有助于幼儿记住词汇和句型，培养他们的语感。
同时，儿歌中丰富多样的词汇和句式有助于拓展幼儿的词汇量和语言表达能力。
在儿歌教学中，教师还可以与孩子们一起进行语音模仿和发音练习，提高他们的语音准确性和语调表达能力。
因此，儿歌教学在幼儿语言发展中起着不可替代的作用。
二、培养幼儿认知能力儿歌教学的旋律、节奏和韵律能够激发幼儿的认知兴趣和注意力，帮助他们更好地理解和记忆学习内容。
例如，儿歌中的数字歌、字母歌和颜色歌可以帮助幼儿学习基础的数学、语言和认知技能。
而且，儿歌中的故事情节和人物形象也能激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的思维能力和问题解决能力。
因此，儿歌教学对幼儿的认知能力发展起着积极的作用。
三、促进幼儿情感培养儿歌教学是一种充满情感的教学方式，可以温暖和激励幼儿的心灵。
儿歌中包含着种种美好的情感，如亲情、友情、希望和勇敢等。
通过唱儿歌，幼儿不仅能够表达自己的情感，更能够感受到别人的情感。
这种情感的交流和体验有助于培养幼儿的情感表达能力和情商，增强他们的社会适应能力和人际交往能力。
同时，儿歌教学还可以培养幼儿的审美能力，使他们对音乐和文学有更好的欣赏和理解。
因此，儿歌教学对幼儿情感培养具有积极的影响。
四、促进幼儿社交技巧儿歌教学是一种集体参与的活动，可以促进幼儿的集体协作能力和社交技巧的发展。
在儿歌教学中，幼儿们可以与其他孩子们一起唱歌、跳舞或合唱，在合作和互助中培养他们的团队意识和合作精神。
同时，儿歌教学也是一种互动性强的教学形式，教师可以通过问答、游戏和表演等方式与幼儿进行互动，提高幼儿的表达能力和交流能力。
有效地儿歌教学促进中班幼儿语言发展
有 效 地 儿 歌 教 学 促 进 中 班 幼 儿 语 言 发 展
吴 文 新
（ 建省 闽侯 县青 口镇 中心幼 儿 园 福 建 闽侯 ３ ０１ 福 ５ １ ９） 摘 要 ： 言是人 类最 重要 的交际工 具， 句话被 每一位 教育 工作者所 熟悉 。 语 这 它可以使 幼儿清楚地表述 出 自己的感觉 ， 感受或 需要 ， 让成 人 或 同 伴 了解 自己 ， 引起 别 人 对 自己 的 注 意 。 儿 童 心 理 的 研 究 成 果 和 长 期 的教 育 实 践 已经 证 明 ， 儿期 是 人 一 生 中掌 握 语 言 最 迅 速 的 或 在 幼
时期 ， 是 最 关 键 的 时 期 ， 一 时 期 ３～４岁的 幼 儿 发 音 机 制 已开 始 定 形 。 就是 说 ３～４岁 的 幼 儿 是 学 习 发 音和 口语 表 达 的最 关键 时 期 。 也 这 也 由 于 本 地 方 是 开 发 区人 口流 动 量 大 ， 言 的 种 类较 多 。 有 大 多数 孩 子 由老 人 带 ， 过 观 察 发 现 本 班 幼 儿语 言 的 理 解 能 力 ， 达 能 力存 在 较 方 还 通 表 大 差 异 ， 言 表 达 的 准确 性 不 够 ， 汇 量 不 够 丰 富 ； 的 幼 儿不 习惯 讲 普 通 话 ， 能 用规 范 的 普 通 话 来 回 答 问题 。 何 针 对 以 上 特 点 ， 养 语 词 有 不 如 培 幼 儿 口语 表 述 能 力？ 据 中 班 幼 儿语 言特 点 ， 们 选 择 了课 题 《 强 中 班 儿歌 教 育 活 动 的 有 效 性 的行 动 研 究》 从 中探 讨 中 班 语 言 教 育 活 动 根 我 增 ， 有效性 的方法 ． 径 。 途 关 键 词 ： 养 中班 幼 儿 语 言 发展 有 效 性 培 中 图 分 类 号 ： Ｇ６Ｉ ２ 文献 标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ６ ３ ９ ５ ２ １ ） ５ｃ一０ ７ —０ ｌ ７ － ９ （ ０ Ｉ０ （） ０ １ ２ ７
儿歌对幼儿发展的影响
儿歌对幼儿发展的影响
儿歌对于幼儿的发展有着重要的影响，主要包括以下几个方面：
1.促进孩子的情感教育：儿歌在某些情感方面有着促进作用，通
过学唱不同的儿歌可以对孩子的情感表达进行锻炼。
2.有助于启迪心智：儿歌的内容描述范围广泛，通过学唱儿歌，
孩子们可以了解大自然、动物、小朋友等，从而促进智力发
展。
3.训练孩子语言能力：儿童歌曲的歌词简单易懂，曲调轻快，更
容易让孩子记住，反复诵读儿歌可以促进孩子的语言表达。
4.培养孩子的记忆力和自信心：儿歌短小精悍，便于幼儿记忆，
幼儿一听就会跟着哼唱，这样不但增强了宝宝的自信心，还锻炼了宝宝的记忆力。
总之，儿歌对幼儿的发展有着重要的影响，可以起到开发智力、培养兴趣、陶冶情操的作用。
但是需要注意，儿歌的质量和内容也需要得到保证，避免不良内容对幼儿产生负面影响。
挖掘儿歌魅力,促进幼儿语言发展
挖掘儿歌魅力，促进幼儿语言发展作者：刘妮来源：《现代教育实践与研究》2013年第02期【摘要】语言是人类最重要的交际工具，幼儿园语言教育活动是幼儿教育的一个重要领域。
教师通过有目的、有计划的活动，使幼儿与周围语言环境不断相互作用获得语言的发展，提高运用语言的能力，从而促进幼儿的身心全面发展。
在多年的教学实践中，我总结出了一些方法，愿和广大一线幼教工作者讨论与商榷。
【关键词】儿歌；促进；幼儿语言《幼儿园教育指导纲要（试行）》在“幼儿语言教育活动的内容与要求”第4条中指出：“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
”众所周知，成人和语言是幼儿自然模仿的样板，然而，幼儿文学作品中的成熟的语言、艺术的语言，更是幼儿学习语言的典范，同时，文学作品的语言不同于平时交流中的口头语言，这是幼儿接触书面语言的最初载体，有助于提高幼儿口语表达力以及由口头语言向书面语言的过渡。
幼儿文学作品包括幼儿童话、幼儿生活故事、幼儿诗歌以及幼儿散文等。
这些文学作品，具有教育、认知、审美、娱乐等各方面的作用，其中儿歌是儿童最早接触的文学样式，语句简短、结构单纯、内容生动、想象丰富，有优美的节奏，是适合儿童歌唱吟诵的韵体作品。
一、魅力表现1、内容丰富多彩。
儿歌中有大量的作品，是以某方面的知识为题材。
有介绍周围山水草木和鸟兽虫鱼形象、习性和功用的，如最为幼儿所熟悉的“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，又吃萝卜又吃菜，蹦蹦跳跳真可爱”；这些知识都是通过有趣的情节、形象的语言、丰富的想象反映出来的，易于幼儿接受和引起学习的兴趣，对发展儿童的思维、想象和语言的发展，具有积极的作用。
2、语言简练、形象。
儿歌简短明快，浅显易懂，读起来朗朗上口，深受学前儿童的喜爱。
因此儿歌常常会把深刻的教育意义寓于短短的诗句中，使幼儿在欣赏、学习的过程中，巧妙地让幼儿懂得掌握一些活动常规，行为习惯，道德行为的标准。
儿歌朗诵活动小结
儿歌朗诵活动小结引言概述：儿歌朗诵活动是一项旨在激发儿童兴趣、培养语言表达能力的重要活动。
通过参与儿歌朗诵活动，儿童可以提高语言能力、增强记忆力、培养表达能力和表演技巧。
本文将从五个大点来阐述儿歌朗诵活动的重要性和益处。
正文内容：1. 儿歌朗诵活动促进儿童语言能力的发展1.1 儿歌朗诵活动可以帮助儿童学习正确的发音和语调。
1.2 通过儿歌朗诵活动，儿童可以学习到丰富的词汇和表达方式。
1.3 儿歌朗诵活动可以提高儿童的语言理解和表达能力。
2. 儿歌朗诵活动增强儿童记忆力2.1 通过反复朗诵儿歌，儿童可以加深对歌词和内容的记忆。
2.2 儿歌朗诵活动可以帮助儿童提高记忆力和集中注意力的能力。
2.3 朗诵儿歌的过程中，儿童需要记住歌曲的节奏和动作，这有助于提高儿童的记忆力。
3. 儿歌朗诵活动培养儿童的表达能力3.1 儿歌朗诵活动可以锻炼儿童的口头表达能力。
3.2 通过儿歌朗诵活动，儿童可以学习到不同的表达方式和情感表达。
3.3 儿歌朗诵活动可以帮助儿童提高在公众场合表达的自信心。
4. 儿歌朗诵活动培养儿童的表演技巧4.1 儿歌朗诵活动可以培养儿童的舞台表演能力。
4.2 通过儿歌朗诵活动，儿童可以学习到舞台表演的基本技巧和动作。
4.3 儿歌朗诵活动可以培养儿童的表演自信心和表演意识。
5. 儿歌朗诵活动提高儿童的社交能力5.1 儿歌朗诵活动可以促进儿童与其他儿童的合作和交流。
5.2 通过儿歌朗诵活动，儿童可以学习到团队合作和互助精神。
5.3 儿歌朗诵活动可以帮助儿童建立良好的人际关系和社交技巧。
总结：通过儿歌朗诵活动，儿童能够提高语言能力、增强记忆力、培养表达能力和表演技巧。
儿歌朗诵活动不仅有助于儿童的个人发展，还能够提高儿童的社交能力和团队合作意识。
因此，儿歌朗诵活动在儿童教育中具有重要的意义，值得广泛推广和应用。
儿歌在幼儿园教育活动中的应用研究
儿歌在幼儿园教育活动中的应用研究一、引言儿歌是幼儿园教育活动中常用的教育工具之一。
幼儿时期是孩子语言发展的关键期，儿歌作为一种特殊的语言形式，可以促进幼儿的语言表达、语言理解、音乐感知和情感表达等多个方面的发展。
本文旨在探讨儿歌在幼儿园教育活动中的应用，并分析其在促进幼儿全面发展中的作用。
二、儿歌在幼儿园教育活动中的应用1.提高幼儿的语言表达能力儿歌的歌词简单、易懂，能够帮助幼儿掌握基本的词汇和语法知识。
通过反复唱、模仿，幼儿能逐渐掌握歌曲中的词汇和句子结构，提高他们的语言表达能力。
比如，幼儿园教师可以通过教唱《小星星》来引导幼儿学会用简单的句子表达自己对星星的喜爱之情。
2.培养幼儿的音乐感知能力儿歌的音调明快、旋律简单，易于幼儿接受和模仿。
幼儿能够通过儿歌的节奏感知、旋律感知等活动，培养他们的音乐感知能力。
幼儿园通过多种方式，如拍手、跳舞、敲打乐器等，帮助幼儿感受音乐的节奏和动感，进而提高幼儿的音乐表达能力。
例如，教师可以利用《小兔子乖乖》这首儿歌来引导幼儿感受音乐的节奏感，让幼儿在跳舞的同时发展音乐表达能力。
3.增强幼儿的情感表达能力儿歌往往富含情感元素，通过歌曲的旋律、歌词、表演和互动等方式，可以帮助幼儿表达情感，培养他们的情感表达能力。
在幼儿园的教育活动中，教师可以通过教唱儿歌和幼儿一起合唱、表演等方式，引导幼儿体验歌曲中所蕴含的情感，并帮助他们表达自己的情感。
例如，在教唱《小白兔找妈妈》这首儿歌时，旋律悠扬而忧伤的歌词能够引发幼儿对儿歌主题中的情感体验，并通过歌曲表达出来。
4.培养幼儿的协作能力儿歌在幼儿园的表演活动中起着重要的作用，通过一起学唱、排练、表演等活动，可以培养幼儿的协作能力。
在表演过程中，幼儿需要相互合作，配合节奏、动作和歌词，以达到良好的演出效果。
幼儿园教师可以通过组织合唱比赛、小型歌剧等活动，锻炼幼儿的协作能力，培养他们的团队合作意识。
例如，通过教唱《小房子》这首儿歌，幼儿可以分角色进行表演，通过分工协作，完成整个歌曲的演唱和动作表演。
大班幼儿园儿歌教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景儿歌是幼儿喜闻乐见的艺术形式，它既能培养幼儿的审美情趣，又能促进幼儿的语言发展。
大班幼儿正处于语言发展的关键时期，开展儿歌教研活动，有助于提高教师的教学水平，丰富幼儿的日常生活，促进幼儿的全面发展。
本教研活动旨在通过集体研讨、案例分析、实践操作等方式，提升教师对儿歌教学的认知和实践能力。
二、活动目标1. 了解大班幼儿的年龄特点，掌握儿歌教学的基本原则和方法。
2. 提高教师对儿歌创作、编排和表演的技巧，丰富教学内容。
3. 培养幼儿的审美情趣，提高幼儿的语言表达能力和创造力。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动时间2022年X月X日——2022年X月X日四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动对象大班全体教师六、活动内容（一）儿歌教学理论研讨1. 邀请专家进行专题讲座，讲解大班幼儿的年龄特点、儿歌教学的意义和方法。
2. 教师结合自身教学实践，分享儿歌教学的成功经验和遇到的困惑。
（二）儿歌案例分析1. 教师分组，针对具体的儿歌案例进行分析，探讨如何更好地开展儿歌教学。
2. 每组选出代表，进行案例分析报告，分享小组讨论成果。
（三）儿歌创作与编排实践1. 教师分组，每组选择一个主题，进行儿歌创作。
2. 教师根据创作的儿歌进行编排，包括动作、音乐、道具等。
3. 各组进行儿歌表演，分享创作与编排过程。
（四）儿歌教学实践展示1. 教师根据研讨结果，设计一节儿歌教学活动。
2. 教师进行现场教学展示，其他教师观摩并给予评价。
3. 教师根据观摩意见，对教学活动进行反思和改进。
七、活动安排（一）第一阶段：理论研讨（X月X日）1. 上午：专家讲座，讲解儿歌教学理论。
2. 下午：教师分享儿歌教学经验，提出困惑。
（二）第二阶段：案例分析（X月X日）1. 上午：分组进行儿歌案例分析。
2. 下午：案例分析报告，分享小组讨论成果。
（三）第三阶段：儿歌创作与编排实践（X月X日）1. 上午：分组进行儿歌创作。
儿童歌曲对幼儿发展的重要作用
儿童歌曲对幼儿发展的重要作用儿童歌曲是指特别为儿童编写创作的音乐作品，包括儿歌、儿童民歌、儿童流行歌曲、童谣等。
它是儿童智力、情感、文化认同、行为规范等方面的重要载体之一，对幼儿的发展和成长具有积极的影响。
首先，儿童歌曲能够促进幼儿的语言发展和交流能力。
儿歌旋律简单、节奏鲜明、音调稳定，这使得儿童容易跟着唱，并且能够自由自在地表达自己的感受。
儿歌歌词常常采用幽默、生动、简洁的语言方式，富有启蒙意义，能够吸引幼儿的注意力，使其对语言具备更高的敏感性，拓展幼儿的表达能力。
其次，儿童歌曲能够丰富幼儿的情感体验和培养情感能力。
儿歌音乐温暖、婉转、优美，给人以协调、和谐的感觉。
而且歌词中充满了美好的情感，让孩子在歌声中感受到生活中的爱、友情、亲情，进一步建立良好的情感体验，培养出健全、丰富的情感体验，并促进幼儿的情感表达能力的发展。
第三，儿童歌曲能够提高幼儿对文化的认知和认同。
儿童歌曲中充满了各种文化元素，如民间传说、地域特色、节日习俗等，能够让孩子快速了解周围环境与文化传统，并喜欢上这种文化，形成文化认同感。
通过儿童歌曲的传承和演唱，幼儿也能够接收到更丰富的文化信息，为孩子的文化素养建立坚实的基础。
最后，儿童歌曲对幼儿的行为规范及道德修养的培养也具有促进作用。
通过歌词的引导，儿童歌曲能够教育幼儿遵守社会道德规范，具体表现在：对家长、老师、同学、长辈等要尊敬、友善、感恩；对环境、动物要有爱心，不损坏、不伤害；自己遇到困难时，要坚强、勇敢、乐观等。
在教育孩子正面情感、行为、道德方面，儿童歌曲是一种非常有效的媒介。
总之，儿童歌曲在促进幼儿成长发展方面具有不可替代的作用。
通过唱儿歌，幼儿可以丰富语言能力、情感体验、文化认同和行为规范等方面的内容，促进幼儿的全面发展，为其未来的成长打下良好的基础。
挖掘儿歌魅力,促进幼儿语言发展
喉咙 ‘ 呱呱 ’叫 …… ”
３ 形 式 多 种 多 样 ．
儿歌的 种类、 极为 样式 丰富， 除了平 常 所见的儿 歌外， 还有好几 种特殊形式的
● 文 Ｕ
种 最 早 出现 的文 学作 品 ， 自有 它 本身 独
魅力表 现
特 的魅 力 。
一
、
１ 容 丰 富 多彩 ．内
儿 歌 的思 想 感情 表 现 得 更 加丰 满 。 如 “ 弯
弯 月 ，弯 弯 刀 ，弯 弯河 边 去 割 青草 ，青 蛙
见 了 ‘ 略 ’笑 ， 眨眨 眼 ，弓 弓腰 ，放 开 咯
一
坏 ，应 该学 习什 么等 。 如 孙 刺 猬 》 “ 刺 猬 ，去 理 发 ， 嚓 小 嚓嚓 ，嚓 嚓 嚓 ，理 完 头 发 瞧一 瞧 ，不 是 小 刺 猬 ，原来 是一个 小娃 娃 ” ，作 品用 夸 张 的 手 法 ，先 把 不 理发 的小 孩 比作 头 发 杂 生 的 “ 小刺 猬 ” ，等 理完 了发 ，才 变 出一个 清 洁 整齐 的 “ 小娃 娃 ” ，短 短几 句 ，使幼 儿在 欢 快 的 笑声 中受 到要 “ 理发 ，爱 清 洁 ，讲 勤 卫 生 ”的 教 育 ；另 外 ，重 叠 句 式和 像 声 词 的运 用 ，更使 儿 歌 具 有较 强 的 节奏 感 ，使
二 三 四五 ，上 山打 老 虎 ，老 虎 打 不着 ，碰
术 木 ： 木 Ｉ ＝ 术 木 术 木 木 木 木 木 木 木 木 术 木 木 术 木 术 术 术 木
过 有趣 的情 节 、形 象 的语 言 、丰 富 的想 象
反 映 出来 的 ，易 于 幼 儿接 受 和 引起 学 习 的 兴趣 ，对 发展 儿 童 的 思维 、想 象 和 语 言 的 发展 ，具有 积极 的作 用 。
儿歌童谣对幼儿的好处
儿歌童谣对幼儿的好处有很多，以下是一些详细的好处：
1.锻炼记忆能力：儿歌童谣通常具有短小精悍、容易记忆的特点，能够锻炼幼儿的记忆能
力和语言学习能力。
2.培养语言能力：儿歌童谣的语言浅显易懂、明快、通俗易懂、口语化，有节奏感，便于
吟诵，可以丰富幼儿的词汇量和语句表达能力。
3.促进大脑发展：儿歌童谣的学习可以认识更多的词汇和语句，通过反复吟诵可以培养幼
儿的发音能力和语言表达能力，同时也有助于锻炼幼儿的思维能力和创造力。
4.增强情感表达：儿歌童谣可以让幼儿通过音乐和语言来表达自己的情感，增强情感表达
能力和语言表达能力。
5.拓展知识面：儿歌童谣中往往包含着自然、动物、植物等各方面的知识，可以拓展幼儿
的知识面和视野。
6.培养自信心：儿歌童谣的学习可以让幼儿在集体活动中感到自豪和满足，增强自信心和
自我价值感。
7.促进亲子关系：儿歌童谣的学习可以成为家长和幼儿之间互动的一种方式，增进亲子关
系和情感交流。
归纳来说，儿歌童谣是幼儿成长过程中的良师益友，通过学习和欣赏儿歌童谣，可以促进幼儿的身心健康发展，提高语言和学习能力，同时也能够让幼儿在音乐和艺术的氛围中感受到快乐和美好。
【中班音乐教案】儿歌教学,提升幼儿语言表达能力
中班音乐教案：儿歌教学，提升幼儿语言表达能力在幼儿园的教学活动中，音乐教育是非常重要的一部分。
从儿歌教学中，幼儿可以学习到自然语言的基本规律，掌握语音、语调、节奏和故事情节，同时可以培养幼儿的语感、语言表达能力和音乐感受力。
中班音乐教案中，儿歌教学是一个非常重要的内容，本文将从儿歌教学的必要性、儿歌教学的方法和儿歌教学的案例等方面进行剖析。
一、儿歌教学的必要性儿歌是由语言、音乐、文化等多方面因素构成的一系列综合性教育内容。
学习儿歌可以让幼儿掌握自然语言中的基本规律，增强幼儿的语言表达能力和音乐感受力。
同时，儿歌的故事情节和歌词内容也可以帮助幼儿了解社会生活、体验情感世界，增强幼儿的情感素质和认知能力。
在中班音乐教案中，儿歌教学不仅可以培养幼儿的文化素养，还可以为以后的音乐学习奠定基础。
二、儿歌教学的方法1.体验感受法在儿歌教学中，幼儿的体验感受非常重要。
教师可以通过演唱、扮演角色、情感表达和动作等方式，让幼儿深入地体验和感受到歌曲中的情感、意境和节奏。
当幼儿感受到音乐的美妙和情感的深刻，会更加深入地理解儿歌的内容和意义，更加愿意学习和掌握其中的语言和音乐规律。
2.互动交流法幼儿的语言表达能力还不太发达，在教学中，教师应该尽量与幼儿进行互动交流，促进幼儿的语言表达和沟通能力。
例如，在演唱儿歌的过程中，教师可以提出问题，鼓励幼儿回答并发表自己的见解。
在这个过程中，幼儿不仅可以学习到言语交流的方式和技巧，还可以培养自信和勇气，成长为一个能够自主思考和表达的孩子。
3.游戏化学习法在儿歌教学中，教师可以采用游戏化学习法，调动幼儿的积极性和兴趣。
例如，在学习《小星星》这首儿歌时，可以进行创意活动，让幼儿制作自己的星星和星座，并以此为基础进行语言、音乐、表演等方面的综合学习和演绎。
这样不仅可以增强学习的趣味性，还可以培养幼儿的创造力和综合能力。
三、儿歌教学的案例以下是一份中班音乐教案，以《小燕子》这首儿歌为例：1.歌曲鉴赏：教师和幼儿共同听唱《小燕子》这首儿歌，了解歌曲的内容和意义。
浅谈儿歌在幼儿语言发展中的作用
浅谈儿歌在幼儿语言发展中的作用语言是人类社会性交往的重要工具，作为思维和交际的重要方式，始终伴随在每个人的生活中。
幼儿从出生开始就生活在语言环境中，听亲人说话、理解语言、学习语言，从自然人成长为社会人，在成长的过程中，语言渗透在他的生活、游戏和认知等各类活动中。
幼儿在与成人的交往以及其他的活动中，主动模仿习惯语言，在各种活动中运用和修正，学习正确使用语言，这是一种不知不觉自然而然的行为。
在幼儿3——6岁语言发展关键期采取有效的活动方式，能够提高其运用语言的能力，充分发展幼儿的语言水平，实现幼儿园的语言教育的目标。
在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中“幼儿语言教育活动的内容与要求”第4条指出：“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
幼儿文学作品中的艺术、成熟的语言是幼儿学习语言的典范，它不同于日常口头语言，是幼儿接触书面语言的最初载体，有助于提高幼儿口语表达能力以及由口头语言向书面语言的过渡。
儿歌，以其简短的语句、单纯的结构、生动的内容、丰富的想象和优美的节奏等特点，成为幼儿喜欢歌唱吟诵的文学作品，在教育教学活动中散发着经典独特的魅力。
一、魅力表现1、丰富多彩的内容儿歌有大量的作品，体现不同方面的内容，如动物特征和生活习性的《小白兔》，展现季节美景的《金色的秋天》，介绍身体知识的《手绢歌》、介绍关于数字概念的《七个阿姨来摘果》等等。
这些知识都是借助儿歌的特点展现在幼儿面前，容易引起幼儿的学习兴趣，琅琅上口，易理解、易记忆，对发展儿童的思维、想象和语言的能力具有积极的作用。
2、简炼形象的语言儿歌简短明快，浅显易懂，深受幼儿的喜爱。
儿童在学习、朗读、欣赏的过程中，自然而然地接受了教育含义，掌握了一些行为习惯、道德行为的标准，学习分辨好坏，培养幼儿的美感和审美能力。
一些重叠句式和象声词的运用，更使儿歌具有较强的节奏感，使儿歌的思想情感表现得更加丰满。
幼儿园儿歌教学方案 幼儿园儿歌教育
幼儿园儿歌教学方案随着幼儿教育的不断深入和发展，幼儿园儿歌教学也越来越受到重视。
儿歌作为幼儿教育的重要内容之一，具有丰富的教育功能和艺术价值。
制定一套科学合理的幼儿园儿歌教学方案，对于提高幼儿园儿歌教学的质量，促进幼儿全面发展具有重要意义。
一、儿歌教学的意义1. 儿歌教学对幼儿语言发展的促进儿歌是幼儿熟悉的语言表达形式，通过儿歌的学唱、学说，可以帮助幼儿积累词汇，提高语言表达能力，促进语言的早期发展。
2. 儿歌教学对幼儿情感情绪的培养儿歌中充满了童真童趣、丰富多彩的生活情景和世界知识，能够引起幼儿的好奇心和兴趣，激发他们对生活、对学习的热爱，培养幼儿的情感和情绪。
3. 儿歌教学能促进幼儿音乐素养的培养通过儿歌教学，可以帮助幼儿感受音乐的魅力，启发幼儿音乐表现力，培养幼儿对音乐的兴趣，提高音乐的审美情趣。
4. 儿歌教学有助于促进幼儿身体协调和语音表达能力的提高通过儿歌教学，可以让幼儿动作与音乐相结合，锻炼幼儿的身体灵敏性和协调能力，同时提高幼儿的语音表达能力。
二、幼儿园儿歌教学方案的设计原则1. 根据幼儿身心发展特点，确立循序渐进的教学目标和内容根据幼儿的芳龄特点和发展水平，设置适合幼儿认知水平和注意力集中时间的教学目标和内容，从简单易学的儿歌开始，逐步提高学习难度。
2. 融入多元化教学形式，让幼儿在多种环境中感受儿歌的魅力在儿歌教学中，可以结合游戏、手工、图画等形式，让幼儿在多种环境中感受儿歌的魅力，激发幼儿的学习兴趣。
3. 注重情感渗透，激发幼儿学习的内在动机儿歌教学应该注重情感教育，让幼儿通过儿歌体验生活中的真情，并在学唱、学说儿歌过程中发现生活的乐趣，激发幼儿学习的内在动机。
4. 重视与家长的合作，形成家园共育的合力家长是幼儿的第一任教育者，应该与幼儿园形成紧密合作，共同关注幼儿的学习情况，共同培养幼儿对儿歌的兴趣和热爱。
三、幼儿园儿歌教学方案的实施步骤1. 制定课程计划根据幼儿的芳龄特点和发展水平，制定合理的课程计划，包括学习目标、学习内容、学习方法和评价方法等，明确儿歌教学的整体安排。
幼儿园儿歌的好处及意义
幼儿园儿歌的好处及意义
幼儿园儿歌的好处和意义如下：
好处：
1.语言启蒙：儿歌歌词简单易懂，用语浅显，方便幼儿学习语言，同时也能让他们更好地掌握语言节奏和语调。
2.音乐教育：儿歌旋律优美、节奏明快，能够帮助幼儿对音乐有初步的认识和感知，提高他们的音乐素养。
3.认知发展：儿歌中的各种主题和情境，能够帮助幼儿认识周围的事物，扩大他们的视野，促进他们的认知发展。
4.情感教育：儿歌中的各种情感和情境，能够引导幼儿形成积极的情感态度和良好的情感表达方式。
意义：
1.传承文化：儿歌是传统文化的一部分，通过学习和传唱儿歌，幼儿能够接触和了解传统文化，从而更好地传承和弘扬民族文化。
2.德育功能：儿歌中的各种主题和情境，能够潜移默化地对幼儿进行品德教育，如诚信、友爱、勤劳等，有助于他们形成良好的品德和行为习惯。
3.社交能力：通过集体唱儿歌，幼儿能够学会与他人合作和协调，提高他们的社交能力和团队协作精神。
总之，幼儿园儿歌在幼儿成长过程中具有重要的作用。
它不仅能够促进幼儿的语言、音乐、认知和情感等方面的发展，还能够传承文化、实施德育和培养社交能力，为幼儿的全面发展奠定良好的基础。
儿童歌曲对幼儿发展的重要作用
儿童歌曲对幼儿发展的重要作用
儿童歌曲是幼儿园教育中不可或缺的一部分，对幼儿的发展有着非常重要的作用。
以
下是儿童歌曲对幼儿发展的几个方面的介绍：
1. 语言发展：
儿童歌曲在幼儿语言发展中起到了重要的作用。
通过唱儿童歌曲，幼儿可以学习新的
词汇、语言表达以及语音韵律。
在唱儿童歌曲时，幼儿可以重复歌词、模仿发音，提高自
己的语言技能。
同时，儿童歌曲的韵律和节奏也有助于形成幼儿良好的语言习惯。
儿童歌曲能够引起幼儿的情感共鸣，让幼儿感受到快乐、幸福和温情等正面情感的体验。
通过唱儿童歌曲，幼儿可以学会表达自己的情感和情绪，培养良好的情感态度和情感
表达能力。
在幼儿园的班级、家庭等集体中，唱儿童歌曲可以促进幼儿之间的沟通和互动，培养
社交能力。
唱儿童歌曲可以让幼儿增强对周围人的认知和感知，进而增加对他人的思考和
理解。
同时，在唱歌的过程中，幼儿也能够学会团队合作和相互支持的精神。
儿童歌曲不仅能够促进幼儿的语言和情感发展，还能够促进幼儿的身体发展。
唱歌时，幼儿需要运用他们的嗓子、肺和肌肉等来实现歌声的表达，这有助于发展幼儿的声带和呼
吸系统。
同时，伴随着音乐的节奏，儿童还可以学习舞蹈动作、节奏感和协调性等，促进
身体协调发展。
在幼儿园教育中，儿童歌曲的重要性不可忽略。
唱儿童歌曲可以促进幼儿的语言、情感、社交和身体发展，对幼儿的成长和学习都有着重要的促进作用。
因此，在教育幼儿时，唱儿童歌曲应该成为一种必不可少的方法和手段。
如何运用儿歌促进幼儿语言的发展
如何运用儿歌促进幼儿语言的发展在幼儿的世界里，儿歌就像一束温暖的阳光，照亮他们学习语言的道路。
作为一名多年工作经验的幼儿工作者，我发现儿歌在幼儿语言发展中起着至关重要的作用。
下面，我就来和大家分享一下如何运用儿歌促进幼儿语言的发展。
一、儿歌的特点与幼儿语言发展的关系1.韵律感强：儿歌的韵律感强，有助于幼儿感知语言的节奏，培养他们的音韵感知能力。
2.朗朗上口：儿歌简洁易懂，朗朗上口，便于幼儿模仿和记忆。
3.生动形象：儿歌往往运用生动的比喻、形象的描绘，激发幼儿的想象力。
4.寓教于乐：儿歌将教育内容融入轻松愉快的旋律中，使幼儿在愉悦的氛围中学习语言。
二、运用儿歌促进幼儿语言发展的具体方法1.创设儿歌环境：在幼儿园环境中布置儿歌相关的挂图、卡片等，让幼儿随时接触到儿歌。
2.教唱儿歌：组织幼儿集体学唱儿歌，让他们在模仿、互动中提高语言表达能力。
3.讲解儿歌：在教唱儿歌的过程中，对儿歌的内容、寓意进行讲解，帮助幼儿理解语言。
4.情境表演：将儿歌融入情境表演，让幼儿在表演中感受语言的美妙。
5.创作儿歌：鼓励幼儿自己创作儿歌，发挥他们的想象力，提高语言表达能力。
三、案例分析1.教唱儿歌：组织幼儿集体学唱《小燕子》，让他们在模仿中掌握歌词。
2.讲解儿歌：对儿歌中的生词、短语进行解释，帮助幼儿理解语言。
3.情境表演：组织幼儿进行《小燕子》的情境表演，让他们在表演中感受语言的美妙。
儿歌作为一种独特的文学形式，对幼儿语言发展具有重要的促进作用。
通过运用儿歌，我们可以激发幼儿的语言兴趣，培养他们的语言感知能力、表达能力和创造力。
作为幼儿工作者，我们要善于运用儿歌，为幼儿创造一个愉悦、有趣的语言学习环境，助力他们健康成长。
运用儿歌促进幼儿语言的发展，其实是一个很自然的过程，孩子们对音乐的敏感度和对语言的吸收力，总是让人惊叹不已。
记得有一次，我在教孩子们唱《两只老虎》的时候，他们不仅学会了歌词，还能自己创编动作，那个场景真是既温馨又有趣。
中班幼儿朗诵儿歌时的目标
中班幼儿朗诵儿歌时的目标
语言发展：通过朗诵儿歌，培养幼儿的语言表达能力和听说能力。
目标包括：
提高幼儿的发音准确性和语调感知能力。
培养幼儿的词汇量，扩大他们的词汇储备。
提升幼儿的语言流畅性和语音节奏感。
听力与理解：通过朗诵儿歌，促进幼儿的听力发展和理解能力。
目标包括：
培养幼儿专注倾听的能力，提高他们的注意力水平。
增强幼儿对语言结构和意义的理解能力。
提升幼儿对押韵和节奏的敏感度，培养音韵意识。
表达与表演：通过朗诵儿歌，培养幼儿的表达和表演能力。
目标包括：
增强幼儿的表达意图和情感的能力。
提高幼儿的肢体语言和表情表达能力。
鼓励幼儿积极参与角色扮演，培养想象力和创造力。
社交互动：通过朗诵儿歌，促进幼儿之间的社交互动和合作能力。
目标包括：
培养幼儿与他人交流合作的意愿和技巧。
提高幼儿的团队合作和共同表达的能力。
培养幼儿的分享和倾听他人的能力。
文化认知：通过朗诵儿歌，帮助幼儿认识和了解本国和其他文化
的传统儿歌。
目标包括：
增加幼儿对不同文化的兴趣和好奇心。
培养幼儿对传统文化的尊重和欣赏能力。
扩展幼儿对多元文化的认知和理解。
通过这些目标的实施，可以促进幼儿的语言发展、听力理解、表达表演、社交互动和文化认知等多个方面的综合发展。
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挖掘儿歌魅力，促进幼儿语言发展【摘要】语言是人类最重要的交际工具，幼儿园语言教育活动是幼儿教育的一个重要领域。
教师通过有目的、有计划的活动，使幼儿与周围语言环境不断相互作用获得语言的发展，提高运用语言的能力，从而促进幼儿的身心全面发展。
在多年的教学实践中，我总结出了一些方法，愿和广大一线幼教工作者讨论与商榷。
【关键词】儿歌；促进；幼儿语言
《幼儿园教育指导纲要（试行）》在“幼儿语言教育活动的内容与要求”第4条中指出：“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
”众所周知，成人和语言是幼儿自然模仿的样板，然而，幼儿文学作品中的成熟的语言、艺术的语言，更是幼儿学习语言的典范，同时，文学作品的语言不同于平时交流中的口头语言，这是幼儿接触书面语言的最初载体，有助于提高幼儿口语表达力以及由口头语言向书面语言的过渡。
幼儿文学作品包括幼儿童话、幼儿生活故事、幼儿诗歌以及幼儿散文等。
这些文学作品，具有教育、认知、审美、娱乐等各方面的作用，其中儿歌是儿童最早接触的文学样式，语句简短、结构单纯、内容生动、想象丰富，有优美的节奏，是适合儿童歌唱吟诵的韵体作品。
一、魅力表现
1、内容丰富多彩。
儿歌中有大量的作品，是以某方面的知识为题材。
有介绍周围山水草木和鸟兽虫鱼形象、习性和功用的，如最为幼儿所熟悉的“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，又吃萝卜又吃菜，蹦蹦跳跳真可爱”；这些知识都是通过有趣的情节、形象的语言、丰富的想象反映出来的，易于幼儿接受和引起学习的兴趣，对发展儿童的思维、想象和语言的发展，具有积极的作用。
2、语言简练、形象。
儿歌简短明快，浅显易懂，读起来朗朗上口，深受学前儿童的喜爱。
因此儿歌常常会把深刻的教育意义寓于短短的诗句中，使幼儿在欣赏、学习的过程中，巧妙地让幼儿懂得掌握一些活动常规，行为习惯，道德行为的标准。
培养幼儿的首选情操，使幼儿在学习的过程中获得美的享受，培养幼儿的美感和审美能力。
使儿歌的思想感情表现的更加丰满。
如“弯弯月，弯弯刀，弯弯河边去割青草，青蛙见了‘咯咯’笑，眨眨眼，弓弓腰，放开喉咙‘呱呱’叫……”
3、形式多种多样。
儿歌的种类、样式极为丰富，除了平常所见的儿歌外，还有好几殊形式的儿歌：
（1）《摇篮曲》，这类儿歌一般是妈妈哄小宝宝睡觉时哼唱的，以母亲的口吻，讲述对孩子的爱和对美好生活的向往，大都词句简短，内容单纯，节奏舒缓，是最朴素的，也是孩子最早接触的儿歌。
（2）《游戏歌》，这类儿歌都是配合游戏的内容或动作而编写的，
为了增强游戏兴趣和愉快情绪。
儿童在游戏过程中，边唱边做，且歌且舞，使游戏更富有节奏感，使游戏内容更丰富，加深游戏的教育作用。
（3）《数数歌》，这类儿歌是专门为培养数目观念而创作的。
它把数学和文学巧妙地结合起来，让儿童在饶有兴趣的气氛中，学习数学，掌握一些数的概念，是适合儿童认识水平、最早的算术教材。
（4）《问答歌》，这类儿歌以问答形式表达作品内容，常常使用排比、顶针、反复、对偶的修辞手法，把事物的特征和差异表现出来，有利于儿童分析、比较能力的发展。
另外还有采用修辞格“顶针”手法结构全歌，把生活中所遇到的许多并无逻辑联系的词语、各种草木虫鱼名称通过随韵接合的形式联缀在一起的《连锁调》、由读音相近而又容易混淆的字所组成的主要培养儿童说话敏捷、发音准确的《绕口令》以及诙谐幽默的《颠倒歌》和《字头歌》等……。
儿歌是最富有感染力的文学作品，幼儿的感情非常丰富，他们最容易受到感染。
由于它的这些特点而深受小朋友的喜欢，一个学期下来，幼儿可能记不住一个完整的故事，但对于教过的儿歌，则十有八九能一字不漏地背诵出来。
如何更好地开展儿歌教学，全面发展幼儿语言水平，我认为可从以下几方面着手：
二、教学思路
1、领会《纲要》精神，明确教育目标。
《幼儿园教育纲要（试行）》是遵循我国宪法和教育基本法的精神，根据党的教育方针和《幼儿园工作规程》而制定的对全国幼儿
园教育进行宏观管理和指导的单行法规文件，指导着我国的幼教发展方向，作为一名幼教工作者，必须认真地学习《纲要》，领会《纲要》精神，指导自己的工作。
2、设计活动方案，发挥教师主导作用。
幼儿教师是幼儿语言活动的设计者和组织实施者，是幼儿园语言教育活动的中介，教师引导着作为活动主体的幼儿积极地与作为活动对象的教育内容和方式发生相互的作用，使幼儿获得语言能力的全面发展和提高，教师的中介力量，就是教师的主导作用，它作为一种影响力，其影响性质和方式决定着幼儿在活动中的地位和活动的质量。
在儿歌教学活动设计中，由于儿歌本身的特点，在应侧重于对幼儿语音、语感的训练。
另外一些短小儿歌的教学活动，在基本完成活动目标以及幼儿又积累了新的经验的基础上，使活动相应延伸，以取得更好的效果。
3、参与活动过程，体现幼儿主体地位。
《纲要》遵循基础教育课程改革的精神，强调幼儿的主动学习。
幼儿园教育活动的主体是幼儿。
幼儿各种能力的发展必须通过自身主动地与周围环境相互作用才能产生，否则，就无法获得真正的发展。
活动的设计只是一份完整的静态计划，有了幼儿的参与，才形成一系列动态发展的过程。
儿歌教学有较强的参与性和游戏性，活动实施过程中，教师要通过“直接指导”、“间接指导”及“环境条件的利用”，最大限度地调动幼儿学习和发展的主动性、积极性，
创造条件使幼儿有更多的机会参与活动，摆脱“少数幼儿做表演，多数幼儿当观众”的教学现象，使全体幼儿在各自的基础上获得发展和提高。
4、渗透各科教学，促进语言全面发展。
《纲要》指出：“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往等其他方面的发展密切相关”。
因此，各科教育活动，要注意相互联系，相互渗透，将有助于幼儿获得广泛的，丰富的经验，以及巩固知识内容。
语言是一种符号系统，语言教育活动主要是语言符号系统的活动。
但是，由于幼儿认识过程的直观形象，因此，在设计语言教育活动时，必须依靠具体形象的符号，将美术符号、音乐符号，甚至动作符号等自然地揉合地语言教学活动中，这种有意识的相互渗透，更有利于幼儿主动、积极地学习和掌握新的语言信息，更有助于他们对语言内容的理解，从而促进语言能力的提高。
儿歌是幼儿园语言教育中的重要内容之一，和谐的韵律，朗朗上口，深受幼儿的喜欢。
儿歌对增长幼儿的知识、扩大幼儿的眼界，丰富幼儿的语言，特别是对语音和语感的训练有着非常重要的作用。
，所以作为教师和幼儿家长，要充分认识“儿歌”独特的教育魅力，巧妙利用这一文学形式，通过多种活动，达到促进幼儿语言全面发展的目标。