如何培养学生的识字能力讲课教案
识字课堂备课教案模板及范文
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够正确认读生字，掌握生字的书写方法。
（2）学生能够理解生字的基本含义，并能运用到实际语境中。
（3）学生能够通过多种形式的识字活动，提高识字兴趣和识字能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组合作、游戏互动等方式，激发学生的学习兴趣。
（2）通过观察、比较、分析等方法，培养学生观察力和思维能力。
（3）通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱汉字、热爱传统文化的情感。
（2）培养学生认真、细致的学习态度。
（3）培养学生团结协作、乐于分享的精神。
二、教学内容1. 识字内容：根据教材安排，选择适合本节课的生字。
2. 识字方法：结合生字特点，采用多种识字方法，如形象识字、拼音识字、语境识字等。
三、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课所学内容，激发学生的学习兴趣。
（2）引入本节课的生字，让学生初步感知。
2. 新课学习（1）认读生字a. 学生自由朗读生字卡片，教师巡视指导。
b. 学生跟读生字，教师纠正发音。
c. 小组内互相认读生字，巩固记忆。
（2）理解生字含义a. 教师结合图片、实物等，讲解生字的基本含义。
b. 学生通过观察、比较、分析等方法，理解生字含义。
（3）书写生字a. 教师示范生字的书写方法，强调书写规范。
b. 学生模仿书写，教师巡视指导。
（4）运用生字a. 教师出示例句，让学生运用生字进行造句。
b. 学生自由练习，教师点评指导。
3. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固生字记忆。
（2）总结识字方法，提高学生识字能力。
4. 作业布置（1）完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）课后收集与生字相关的词语、成语等，拓展识字范围。
四、教学反思1. 教学过程中，关注学生的学习状态，及时调整教学策略。
2. 创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
3. 注重学生的个体差异，因材施教，提高识字效果。
识字课堂备课教案范文一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够正确认读生字“山、水、田、土”，掌握生字的书写方法。
小朋友识字能力培养教案与反思
小朋友识字能力培养教案与反思课程名称：小朋友识字能力培养教案与反思教案：教学目标：1. 培养学生对字形和字音的基本认知能力；2. 提升学生的识字能力和阅读理解能力；3. 培养学生的字母书写技能。
教学内容：1. 学生对字母的认知a. 学生通过观看字母卡片和音频，了解字母的形状、发音和写法。
b. 学生逐个学习26个英文字母，同时学习字母的大小写形式。
2. 学生识字能力培养a. 学生通过观看课件和听音频的方式，学习常见汉字的认读和拼音。
b. 学生通过游戏、拼图等互动性的活动，巩固对已学习汉字的记忆。
c. 学生通过朗读、听写等练习，提升识字能力和阅读理解能力。
3. 学生字母书写技能培养a. 学生通过观看示范视频，学习英文字母的正确书写顺序。
b. 学生通过练习册等作业，进行字母书写的反复练习。
教学步骤：1. 导入环节a. 介绍本节课学习的内容和目标，激发学生学习兴趣。
b. 带领学生回顾上节课所学内容，引导学生进入学习状态。
2. 字母学习a. 准备字母卡片和音频，展示字母并发音。
b. 引导学生跟读字母的发音和写字形状。
c. 分组活动，让学生互相练习字母的拼读和书写。
3. 汉字学习a. 通过课件展示常见汉字，播放拼音音频。
b. 引导学生朗读汉字拼音和认读汉字的意思。
c. 组织互动小游戏，巩固学生对汉字的识别能力。
4. 识字能力提升a. 播放课文录音，让学生听读课文，理解课文意思。
b. 引导学生用自己的话复述课文内容，提高阅读理解能力。
c. 组织听写活动，检验学生对已学汉字的掌握程度。
5. 字母书写技能培养a. 播放字母书写示范视频，引导学生注意字母的正确书写顺序。
b. 学生进行字母书写练习，教师巡视指导，纠正学生书写错误。
6. 练习册作业a. 布置练习册作业，要求学生按要求完成字母书写和识字内容。
b. 检查学生作业完成情况，给予正确和及时的指导和反馈。
反思：本次课程设计旨在培养小朋友的识字能力和字母书写技能。
快速提高识字能力的教案二分享
快速提高识字能力的教案二分享在学习中文的过程中，常常会遇到识字差的情况，对于初学者来说，不管是汉字书写还是语言表达都是具有难度的。
那么怎么快速提高识字能力呢？下面是本文的教案二分享，通过引导学习者进行识字训练，达到快速提高识字能力的效果。
一、教学目标1.学会对字形进行分解，进而快速识别字词。
2.掌握一些常用的汉字，达到熟练掌握并能够准确运用的能力。
3.培养学习者的学习兴趣，提高学习热情。
二、教学方法1.讲解法：通过老师的讲解，让学生了解汉字的组成、构造和书写方法，加深对汉字的认知。
2.举例法：通过举一些字形相近的字词图例，让学生记忆、比较，以达到区分和记忆的目的。
3.练习法：通过反复练习，加深记忆，提高识别的速度和准确性。
三、教学内容1.汉字的构造和书写方法。
汉字分为上、中、下三部分，上下部分组成的字叫做上下结构式字，中、左、右等三部分构成的叫做左右结构式字。
学会汉字的构造和书写方法可以更好地识别汉字，快速掌握汉字。
2.字形的分解。
字形的分解是通过对字形的分解理解，提高识别汉字的速度和准确性，比如“樱”字的构成就为木字上面为“乔”字，下面为“并”字，经过分解以后，我们可以很轻松地判断出它是一种植物字。
3.记忆和练习。
通过实例演示和反复练习，加深对汉字的记忆，使其更轻松准确的掌握常用的汉字，提高识字水平。
四、教学过程1.汉字构造及书写方法的讲解首先需要对汉字的构造和书写方法进行讲解，学生们需要了解常用汉字的构造形态和常见笔画，对于认字很少的或很多汉字不熟悉的学生，可能需要额外的时间理解以下字形，使其能够加深对字形的认识。
2.字形分解的举例通过举一些字形相近的字词图例，让学生记忆、比较，以达到区分和记忆的目的，比如“樱”字的构成就为木字上面为“乔”字，下面为“并”字，通过这种方法让学生了解每个字形的含义，达到更好的识别汉字的目的。
3.记忆和练习通过实例演示和反复练习，加深对汉字的记忆，使其更轻松准确的掌握常用的汉字，提高识字水平。
识字的教学教案设计
识字的优质教学教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握一定的汉字识别能力，能够正确认读和书写常用的汉字。
2. 培养学生对汉字的兴趣和好奇心，提高他们的学习积极性。
3. 帮助学生理解汉字的基本笔画和结构，提高他们的汉字书写能力。
二、教学内容：1. 汉字的基本笔画和结构。
2. 常用的汉字认读和书写。
3. 汉字的文化内涵和审美价值。
三、教学方法：1. 采用生动有趣的教学手段，如图片、实物、故事等，激发学生的学习兴趣。
2. 采用游戏化的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
3. 注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的学习机会。
四、教学步骤：1. 导入：通过图片、实物等方式，引导学生关注汉字，激发他们的学习兴趣。
2. 基本笔画和结构的教学：讲解汉字的基本笔画和结构，让学生了解汉字的构成原理。
3. 汉字认读和书写的教学：选取常用的汉字，进行认读和书写的教学，注重笔画的顺序和书写的规范。
4. 汉字文化内涵的教学：通过讲解汉字的起源、演变和文化内涵，让学生了解汉字的博大精深。
五、教学评价：1. 采用课堂问答、作业检查等方式，评估学生的汉字认读和书写能力。
2. 注重学生的个体差异，给予肯定和鼓励，提高他们的学习自信心。
3. 定期进行汉字比赛，激发学生的学习积极性，提高他们的汉字水平。
六、教学资源：1. 汉字教学软件：用于展示汉字的基本笔画和结构，提供汉字学习的互动功能。
2. 汉字卡片：用于学生认读和书写练习，方便教师组织课堂活动。
3. 汉字教材：提供系统的汉字学习内容，帮助学生掌握汉字知识。
4. 实物模型：如汉字书写工具、汉字模具等，用于直观展示汉字书写过程。
七、教学环境：1. 教室布置：教室墙壁上可以贴上一些汉字标语或者汉字书法作品，营造汉字学习的氛围。
2. 座位排列：采用圆形或小组形式排列座位，方便学生互动交流。
3. 教学设备：电脑、投影仪等设备，用于展示教学内容和互动教学。
八、教学拓展：1. 组织汉字文化活动：如汉字书写比赛、汉字知识竞赛等，提高学生的汉字水平。
提升小学生识字能力的实用语文教案分享
提升小学生识字能力的实用语文教案分享引言：在学习语文的过程中，识字是非常重要的一项能力。
识字能力直接关系到学生对文本的理解和交流能力的提升。
然而，由于每个学生的学习能力和方式不同，制定一套适用于所有学生的识字教案并不容易。
本文将分享几个实用的教案，帮助教师提升小学生的识字能力。
一、识字教案一：分级阅读教学法分级阅读教学法是一种有效的提升小学生识字能力的教学方法。
根据学生的阅读能力水平，将课文分为不同的级别，并提供相应的阅读材料。
教师可以根据学生的实际情况，选择合适的课文和练习，引导学生逐渐提高阅读能力。
例如，可以选择词汇量较少的简短课文进行初级阅读练习，然后逐渐增加词汇量和难度，让学生逐步掌握更多的词汇和阅读技巧。
二、识字教案二：情景教学法情景教学法是一种通过情景模拟提升小学生识字能力的教学方法。
教师可以设计各种情景，例如购物、旅游、家庭生活等，让学生在模拟的情景中学习识字。
通过真实的生活情境，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高记忆效果。
教师可以设计一些情景对话或角色扮演活动，让学生在实践中学习新的词汇和语言表达方式。
三、识字教案三：多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法是一种运用多媒体技术提升小学生识字能力的教学方法。
教师可以利用幻灯片、视频、音频等多媒体工具，将课文和课堂内容呈现给学生。
通过图像、声音等多种感官刺激，能够更好地引起学生的注意力，提高学习效果。
教师可以设计一些互动活动，让学生积极参与，提高学习的趣味性和参与度。
四、识字教案四：词根词缀教学法词根词缀教学法是一种通过学习词根和词缀的方式提升小学生识字能力的教学方法。
教师可以选择一些常用的词根和词缀，例如"bi-"表示两个，"un-"表示否定等，让学生了解这些词缀的含义和用法。
通过学习词根和词缀，学生可以更好地理解和记忆生词，提高识字能力。
教师可以设计一些词根和词缀的练习，让学生运用所学的知识进行词义分析和句子理解。
小学生识字的教案模板
教学目标：1. 让学生掌握一定的汉字识字量，提高学生的识字能力。
2. 培养学生正确、规范、工整地书写汉字的能力。
3. 培养学生对汉字的兴趣，激发学生的求知欲。
教学重点：1. 汉字识记：引导学生掌握本节课的生字，能够正确书写。
2. 汉字书写：指导学生按照正确的笔画顺序、笔顺规则书写汉字。
教学难点：1. 汉字读音：帮助学生区分形近字、多音字的读音。
2. 汉字结构：引导学生了解汉字的结构特点，提高学生的汉字识别能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 生字卡片、田字格纸。
3. 词语卡片。
教学过程：一、导入新课1. 老师与学生互动，提问学生：“同学们，你们平时喜欢看书吗？你们能认识多少个汉字呢？”2. 引导学生思考，激发学生对汉字学习的兴趣。
二、生字教学1. 展示本节课的生字，引导学生观察生字的笔画、结构特点。
2. 老师讲解生字的读音、笔画顺序、笔顺规则。
3. 学生跟读生字，巩固生字读音。
4. 学生分组练习书写生字，老师巡回指导。
三、词语教学1. 老师出示词语卡片，引导学生朗读词语。
2. 学生分组练习朗读词语，巩固词语读音。
3. 老师讲解词语的意思，帮助学生理解词语。
四、课堂练习1. 学生独立完成课堂练习题，巩固所学知识。
2. 老师检查学生练习情况，个别辅导。
五、总结与作业1. 老师对本节课所学内容进行总结，强调重点、难点。
2. 布置课后作业：抄写生字、词语，练习书写。
教学反思：1. 本节课通过多种教学方法，如互动、分组练习等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的识字能力。
2. 在教学过程中，关注了学生的个体差异，对学困生进行了个别辅导，使他们在识字方面取得了进步。
3. 在今后的教学中，应继续关注学生的汉字书写规范，培养学生的汉字审美能力。
关于识字课教学教案
1. 让学生掌握一定数量的汉字，提高学生的识字量。
3. 帮助学生理解汉字的基本结构和组成部分，提高学生对汉字的认识。
4. 培养学生运用汉字进行交流和表达的能力。
二、教学内容1. 认识汉字的基本笔画和笔顺。
2. 学习并掌握一定数量的简单汉字。
3. 通过对汉字的学习，了解汉字的文化内涵。
4. 进行汉字书写练习，提高学生的书写能力。
三、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察教师的书写过程，掌握汉字的基本笔画和笔顺。
2. 采用生动讲解法，教师讲解汉字的演变过程和文化内涵，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，学生分组进行汉字书写练习，相互学习和交流。
4. 采用游戏教学法，设计有趣的识字游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
四、教学步骤1. 导入新课：通过一个有趣的汉字故事，引发学生对汉字的兴趣，导入新课。
2. 讲解汉字：讲解本节课要学习的汉字，包括汉字的基本笔画、笔顺和文化内涵。
3. 书写练习：学生按照教师的示范，进行汉字书写练习。
4. 互动环节：学生分组进行汉字游戏，巩固所学知识。
1. 学生能正确书写所学的汉字，掌握汉字的基本笔画和笔顺。
2. 学生能理解汉字的文化内涵，运用汉字进行交流和表达。
4. 通过汉字游戏等环节，检验学生对汉字的学习效果。
六、教学资源1. 汉字教学软件：用于展示汉字的基本笔画、笔顺和演变过程。
2. 汉字卡片：用于学生分组书写练习和游戏环节。
3. 汉字故事书籍：用于导入新课和拓展学生的汉字知识。
4. 书法用品：如毛笔、墨汁、纸张等，用于学生的书写练习。
5. 教学视频：用于展示汉字书写的规范姿势和技巧。
七、教学重点与难点1. 教学重点：掌握汉字的基本笔画和笔顺，学习并掌握一定数量的简单汉字。
2. 教学难点：理解汉字的文化内涵，正确书写汉字。
八、教学计划1. 第一周：学习汉字的基本笔画和笔顺，掌握一些简单汉字。
2. 第二周：学习汉字的组合规律，拓展词汇量。
3. 第三周：通过汉字故事，了解汉字的文化内涵。
加强小学生识字能力的校内教育教案
作为一名小学教育工作者，我们深知小学生识字能力的重要性。
识字不仅是语文学科的基础，更是孩子成长过程中的必备技能。
在现代社会中，识字已经成为人们生活、工作和学习的基本要求。
因此，如何加强小学生的识字能力，是我们教育工作者需要认真思考和创新实践的重要课题。
本文就校内教育教案如何加强小学生识字能力进行探讨。
一、教育目标1.通过教学，使小学生能够读懂常用的生活、学习和工作中的文字。
2.通过训练，使小学生能够自主识字，掌握常用字汇及相关知识。
3.培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，提高学生的文化素养。
二、教育方法我们应该注重培养小学生的识字自主能力，让学生在教师的引导下自主探索、学习。
具体方法如下：1.“打卡”模式：教师在教学课上安排小学生每周学习一定数量的生词，并鼓励学生在课间时间在“识字打卡”中按规定要求自主识字。
学生识别过的字数将根据打卡记录得到奖励。
此方法既可激发学生学习的积极性，又可增加识字量，提高识字效率。
2.“赛学会”模式：教师可在班内或跨班组织识字比赛，让学生通过竞争来更快地提升识字能力。
比赛的规则可以根据学生的年级特点，结合课程教学进展和学生状态等进行精心设计。
如小学生的拼音、字形、词语造句等知识点的测试，以及这些知识点的应用实践、团队合作等形式的比赛。
这种比赛模式不仅激发学生的学习热情，更能激发他们的合作意识和竞争勇气，提高其识字能力。
3.“情景”教材模式：我们可以创造一些适合小学生的情景场景，如超市购物、动物园参观、科技馆游览等，来加强小学生的语言表达能力和阅读理解能力。
例如，在超市购物中，小学生能够认识和学习到货架上的常见商品名称，在工作人员的帮助下，了解到一些不同品牌、不同风味的产品和相关的常见汉字，还可以了解到一些常用的计量单位和货币单位，促进学生积累汉字、数学等知识点。
三、教育实施在教学实施中，我们应该采用多种形式，不仅要注重教育方式的多样性，更要关注教材内容与学生年龄、学科水平和特点等的协调配合。
小学语文教案：如何提高学生的识字能力？
提高学生识字能力是小学语文教学中一个非常重要的部分。
在语文基础阶段，识字就是学生阅读和写作的基础。
对于教师来说，建立科学的识字教学方案是十分关键的。
下面，本文将探讨如何提高小学生识字能力，具体梳理如下：一、开展多样性的阅读指导语文教学中的阅读指导是提高学生阅读水平的一个关键因素。
阅读对于提高学生的识字能力和认知能力是至关重要的。
在课堂教学中，教师应该通过多样性的阅读指导开展学生的识字教学。
教师可以在教学中引导学生阅读不同的文本，如古代文学、现代文学、诗歌等。
通过阅读多样的文本，学生可以了解不同的历史、文化和社会现实，从而进一步提高他们的阅读能力和识字能力。
教师可以引导学生了解阅读的不同技巧和策略，比如预测、扫读、略读、深度阅读等。
这些技巧和策略可以帮助学生更好地理解和掌握文本，并提高他们的阅读能力和识字能力。
二、强化课内外联动教学教育教学改革的大背景下，课内外联动教学是不可避免的趋势。
在小学教育中，课内外联动教学有利于实现知识、能力和品德的全面提升。
为了提高学生的识字能力，建立起良好的课内外动教学必不可少。
课内教学方面，教师应该讲解字音、字形、字义等知识，通过丰富多彩的活动增加学生识字的实践经验，对于基础薄弱的学生，教师可以每周安排一到两次的识字训练班，帮助学生及时弥补识字不足。
在课外方面，家长应该配合教师监督学生阅读、复习和练习，培养学生自我管理和自我调节的能力，帮助学生形成长久的识习惯。
三、通过游戏化教学提高学生兴趣目前，游戏化教学已经成为了教育教学的趋势，通过游戏化的教学方式可以促进学生兴趣，提高教学效果。
在小学语文教学中，游戏化教学有多种运用方法。
可以通过字谜、词游、句版等游戏将识字教学过程中的枯燥变得更加有趣。
基于现代化的技术手段，也不断地出现互动式的教学工具，学生可以通过多媒体教学软件进行动态的游戏学习，通过图像大量的视觉刺激使小学生们对于语文知识产生浓厚的兴趣，从而提高他们的识字能力。
培养识字能力的教学方案
培养识字能力的教学方案识字能力对于一个人的学习能力和思维能力有着重要的影响。
然而，由于各种原因，现代人的识字能力普遍不足。
为了提高学生的识字能力，并培养他们的浓厚兴趣，我们需要设计一套科学有效的教学方案。
一、了解学生的背景了解学生的背景情况对于设计合适的教学方案非常重要。
比如，如果学生来自农村地区，他们可能没有接触过很多文字，那么教师需要从基础开始，逐步引导学生认识汉字；如果学生来自城市，可能已经有一定的识字基础，此时教师可以采用其他方法，提高学生的识字能力。
二、创设良好的学习环境为了培养学生的识字兴趣，教师必须创设良好的学习环境。
这包括课堂的布置、教材的选择、教室氛围等。
例如，可以在课堂墙壁上贴上一些生动有趣的图片，激发学生的好奇心和注意力；在开展课堂教学时，要注重激发学生的积极性和参与性。
只有让学生感到识字是一件有趣的事情，他们才能更好地投入其中。
三、循序渐进的教学策略在教学过程中，我们应该采用循序渐进的教学策略。
首先，教师可以选择一些与学生生活有关的、简单易懂的文字进行教学，激发学生的兴趣，使他们觉得识字并不难。
接着，逐渐引导学生认识一些常见的字根和字义，帮助他们逐渐建立起识字的能力。
最后，通过不断的练习和巩固，加深学生对汉字的认知。
四、多种教学方式的运用仅仅依靠传统的黑板教学可能会让学生感到枯燥无味。
因此，我们应该采用多种教学方式，让学生参与其中。
例如，可以进行游戏式的教学，通过角色扮演、团队合作等方式，让学生在愉快的氛围中学习。
还可以利用多媒体设备，播放一些有趣的识字视频等等。
五、关注差异化教学学生的学习能力和接受能力存在差异，因此，差异化教学尤为重要。
教师应根据学生的实际情况，量身定制教学内容和方式。
对于那些识字能力较差的学生，可以提供更多的辅助材料和个性化的指导；对于那些识字能力较强的学生，可以提供更多的拓展内容，帮助他们进一步提高。
六、注重语境的教学方法识字不仅仅是认识汉字本身，更重要的是理解汉字所表达的意思。
小学语文《识字》的优秀教案
小学语文《识字》的优秀教案一、教学目标1.让学生掌握本节课的生字词，并能正确书写。
2.培养学生独立识字的能力，激发学生对汉字的兴趣。
3.提高学生的语言表达能力，增强学生的语文素养。
二、教学重难点1.重点：认识生字词，掌握生字的书写方法。
2.难点：培养学生独立识字的能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学准备1.课件2.生字卡片3.练习题四、教学过程1.导入老师出示一张生字卡片，让学生猜猜这是什么字，引导学生思考汉字的构成。
2.认识生字老师逐个出示生字卡片，让学生跟读，并讲解每个字的读音、结构和意义。
学生跟读生字，注意声调和发音。
学生用生字卡片进行组内交流，互相学习。
3.学习生字书写老师示范书写生字，讲解书写顺序和注意事项。
学生跟随老师一起书写，注意书写规范。
学生独立书写生字，老师巡回指导。
4.识字游戏游戏一：找朋友。
将生字卡片贴在黑板上，学生分成小组，每组找到对应的生字卡片，并正确读出。
游戏二：猜谜语。
老师出示谜语，学生猜出谜底，并说出谜底对应的生字。
5.课堂小结老师引导学生回顾本节课学习的生字，巩固记忆。
学生分享自己在课堂上的收获和感受。
6.作业布置学生完成课后练习题，巩固所学知识。
7.课后拓展学生回家后，与家长一起查找生活中常见的生字，并尝试用这些生字组成词语或句子。
五、教学反思1.本节课通过多种形式的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字，提高了学生的学习兴趣。
2.在教学过程中，注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
3.课后作业的布置，有助于巩固课堂所学，培养学生的自主学习能力。
六、教学评价1.学生对生字的掌握程度。
2.学生在课堂上的参与度和积极性。
3.学生课后作业的完成情况。
七、教学建议1.在教学过程中，老师要注重培养学生的独立识字能力，引导学生观察、分析汉字的构成和规律。
2.课堂气氛要轻松愉快，让学生在愉悦的氛围中学习生字。
3.加强家校合作，让家长关注学生的语文学习，共同提高学生的语文素养。
语文教学2教案：如何提高学生的识字能力
语文教学2教案：如何提高学生的识字能力语文是一门基础学科，与其它学科都有紧密的联系。
学好语文对提高综合素质，发展思维能力具有十分重要的作用。
识字能力的提高，是语文教育过程中的一个重要的方面，也是衡量学生语文掌握程度的一个重要标准。
本文将从提高学生的识字能力的角度出发，探讨如何制定合理的教学方法及有效的教学素材，以达到提高识字能力的目的。
一、了解学生的基础情况，重视识字能力的培养了解学生的基础情况，是进行语文教学的先决条件。
在制定教学方法和教学计划的过程中，要充分了解学生的识字能力，如了解学生对汉字的认知及掌握情况、阅读的速度等。
因为每个学生的识字能力情况都是不同的，有的学生可能已经掌握了一定的识字能力，有的学生则可能需要更多的时间和耐心。
了解这些情况后，老师可以制定不同的教学计划按照学生的识字能力情况有针对性地进行针砭和教学。
在教学过程中，需要重视识字能力的培养，让学生形成良好的识字习惯。
在阅读时，应该不断的强调识字的重要性，让学生知道识字是阅读和提高语文能力的关键和前提。
在某些作品中，老师可以适当的选择一些生词进行阐释，让学生在阅读过程中不断丰富词汇，摸清新的语境并掀开新的学习局面。
二、建立多种学习方式，提高学生的学习兴趣语文识字能力的培养需要长期持久和耐心地进行，培养学生的学习兴趣，建立多种学习方式也是非常重要的。
在教学中要采用多样化的教学方法，让学生在学习中体验到乐趣和成就感。
例如，为学生设计识字竞赛、小组合作、自主阅读、开展语境词语积累活动等，这些做法能提高学生的参与度，从而激发学生的学习兴趣。
三、丰富教学内容，提高学生的识字能力教学内容丰富多样，是提高学生识字能力的重要手段之一。
要让学生在学习过程中掌握更多的新词汇，就需要给学生提供更多的新知识。
可以精心挑选优秀的文学作品，有计划的让学生对其中的生词进行学习，或者利用网络开展网上词汇学习。
四、知识点融合，提高学生语文综合素质语文教育的核心目标是提高学生的语文综合素质。
小学生识字课程的教案
小学生识字课程的教案一、教学目标：1. 让学生掌握生字词的正确书写和发音。
2. 培养学生独立识字的能力，提高学生的识字量。
3. 通过对生字词的学习，激发学生对汉字的兴趣，培养学生的文化素养。
二、教学内容：第一课时：认识生字词1. 学习生字词：学校、同学、老师、学习、班级、操场、文具、书本、桌子、椅子。
2. 讲解生字词的正确书写和发音。
第二课时：巩固生字词1. 复习上节课学习的生字词。
2. 进行生字词书写练习。
3. 进行生字词发音练习。
第三课时：学习生字词1. 学习生字词：教室、窗户、黑板、电脑、电视、墙壁、门、灯、走廊。
2. 讲解生字词的正确书写和发音。
第四课时：巩固生字词1. 复习上节课学习的生字词。
2. 进行生字词书写练习。
3. 进行生字词发音练习。
第五课时：综合练习1. 进行生字词拼写比赛。
2. 进行生字词接龙游戏。
3. 进行看图写字练习。
三、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察老师的书写，来学习生字词的正确书写。
2. 采用情景教学法，让学生在实际情境中学习生字词的发音和应用。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学评价：1. 通过课后作业的完成情况，评价学生对生字词的掌握程度。
2. 通过课堂回答问题和参与活动的表现，评价学生的学习积极性。
3. 通过生字词拼写比赛和接龙游戏的结果，评价学生的综合运用能力。
五、教学资源：1. 生字词卡片。
2. 的黑板和粉笔。
3. 学生的课本和学习用品。
4. 教学课件和教学视频。
六、教学步骤：1. 准备生字词卡片，每张卡片上写有一个生字词。
2. 向学生介绍本节课要学习的生字词，让学生先自行观察卡片上的生字词，老师逐个讲解生字词的正确书写和发音。
3. 进行生字词书写练习，让学生在练习本上按照老师讲解的正确书写方式，书写生字词。
4. 进行生字词发音练习，让学生跟着老师一起读出生字词的发音。
5. 进行课堂互动，让学生回答与生字词相关的问题，或者进行生字词接龙游戏。
提高汉字认字能力的教案
教案主题：提高汉字认字能力目标：学生能够通过不同方式学习和掌握汉字，提高其汉字认字能力。
适用年龄：小学生时间： 60分钟教学步骤：1.观看视听材料本课的第一部分是让学生通过观看视听材料来提高其汉字认字能力。
老师可以选取一些经典的汉字动画、儿歌或谜语，并在课堂上放映或学生自主观看。
在观看过程中，老师可以提问学生有关汉字的问题或解释汉字的含义，以加深学生对汉字的理解。
2.拼音认知本课第二部分是帮助学生通过拼音认知来掌握汉字。
让学生识别和说出一些常见的拼音，例如“ ba ”、“ bi ”、“ bu ”、“ zhi ”、“ zhu ”、“ chuan ”等。
老师可以指定一个或多个字，要求学生根据拼音写出相应的字。
在这一步骤中，老师应该引导学生注意拼音的注音规则，如声母、韵母、声调等。
3.写汉字本课的第三部分是让学生亲手写汉字。
此时，老师可以提供一些汉字的笔顺规则以及每个笔画的写法，让学生模仿老师示范，并逐渐掌握汉字的正确书写方法。
同时，老师也可以让学生通过练习书写汉字，提高其汉字的速度和准确性。
4.成语接龙本课的第四部分是让学生进行成语接龙。
老师可以挑选一些常见的成语，例如“一马当先”、“东山再起”和“树大招风”等，让学生通过不断思考和联想，接龙出新的成语。
此时，老师可以帮助学生理解成语的含义及用法，以加深学生对汉字的理解和应用。
5.课堂讨论本课的一部分是让学生进行课堂讨论。
老师可以提出一个关于汉字的问题，例如“汉字在中国文化中的重要性”，并让学生进行讨论。
通过讨论，学生可以深入了解汉字在文化和社会中的意义，从而更好地掌握和应用汉字。
总结：通过本课程的学习，学生可以掌握多种方法来学习汉字，从而提高其汉字认字能力。
这包括观看视听材料、拼音认知、写汉字、成语接龙和课堂讨论等。
通过这些活动，学生可以逐渐深入了解汉字的含义和应用，并在活动中亲身体验到汉字的美丽和魅力。
同时，老师也要充分发挥自身的教学方法和领导力，引导学生有序学习，从而更好地提高学生的汉字认字能力。
幼儿园语文教案：培养幼儿的识字能力
幼儿园语文教案：培养幼儿的识字能力一、引言：在现代社会中，识字是人们融入社会、获取知识和进行沟通交流的基础能力。
而幼儿期是孩子语言发展的关键时期，也是培养幼儿识字能力的重要阶段。
为了帮助幼儿建立良好的识字基础，我们制定了以下教案，旨在提供有效的方法和指导，帮助幼儿园教师培养幼儿的识字能力。
二、目标与任务：培养幼儿逐渐熟悉并认读常见汉字，掌握拼音发音以及初步理解汉字含义。
三、教学内容：1. 学习汉字基本组成部分并进行拆解；2. 学习汉字笔画顺序并通过书写巩固记忆；3. 学习并辨认常见生活场景中出现的汉字；4. 通过视觉辅助材料进行归类认读练习；5. 初步理解简单汉字的意思。
四、教学准备：1. 拥有足够数量的视觉辅助材料，如图画卡片、书籍等；2. 准备各类绘本，以及有关汉字的启蒙读物；3. 预先准备一份幼儿日记本，用于记录和巩固学习内容；4. 制作针对不同汉字的主题游戏，如拼图、贴画等。
五、教学过程：第一阶段：培养幼儿对汉字基本组成部分的认识与理解（时间安排：2周）1. 通过观察生活中的环境，帮助幼儿发现常见汉字并进行认读；2. 使用视觉辅助材料（如卡片）让幼儿感知汉字的整体构造，并引导他们辨认其中的部首、偏旁；3. 在绘本阅读中引入少量的汉字，并简单解释其含义和用法；4. 组织游戏活动，鼓励幼儿自主将拆解出来的部首或偏旁组合成新的汉字。
第二阶段：掌握常见汉字的笔画顺序及书写技巧（时间安排：2周）1. 讲解并示范常见汉字的正确笔画顺序，帮助幼儿掌握正确书写方法；2. 引导幼儿通过临摹练习，逐渐熟悉并掌握汉字的笔画特点；3. 利用游戏和手工制作活动，激发幼儿对汉字书写的兴趣。
第三阶段：培养幼儿初步理解汉字含义的能力（时间安排：2周）1. 根据不同的主题与场景，选择一些常见、简单的汉字进行讲解；2. 通过观察图片、实物等视觉辅助材料，帮助幼儿理解并认读这些汉字；3. 引导幼儿将所学汉字应用到日常生活中，并通过口头表达或简单句子书写进行练习；4. 利用课外阅读、教具等方式扩展幼儿对更多汉字的了解。
小学生识字课程的教案
小学生识字课程的教案一、教学目标：1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 培养学生独立识字的能力，提高学生的识字量。
3. 通过对字词的学习，使学生了解字词的含义和用法，提高学生的语言表达能力。
二、教学内容：1. 生字词的学习：本课共有10个生字词，分别是：桌子、椅子、学校、同学、老师、黑板、作业、书包、课堂、课程。
2. 字词的含义和用法：通过对生字词的学习，使学生了解它们的基本含义和用法，如“桌子”是指用来写字的家具，“学校”是指学习的场所等。
三、教学重点与难点：1. 生字词的正确书写。
2. 字词的含义和用法的理解。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物或图片展示生字词，帮助学生形象记忆。
2. 采用分组合作法，让学生分组讨论生字词的含义和用法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示桌子、椅子等实物，引导学生说出对应的生字词。
2. 学习生字词：教师逐个教授生字词，讲解其含义和用法，学生跟读。
3. 练习书写：学生书写生字词，教师巡回指导。
4. 小组讨论：学生分组讨论生字词的含义和用法，分享心得。
5. 问答环节：教师提问，学生回答，检查学生的学习效果。
6. 课堂小结：教师总结本课所学内容，强调重点。
7. 课后作业：布置书写生字词的作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课后作业检查学生的生字词书写情况，评估学生对生字词的掌握程度。
2. 通过问答环节，评估学生对字词含义和用法的理解程度。
3. 通过小组讨论，评估学生的团队协作能力和表达能力。
七、教学拓展：1. 引导学生进行生字词的联想，如“桌子”可以联想到“椅子”、“学校”可以联想到“教室”等。
2. 引导学生运用所学字词进行造句，提高学生的语言表达能力。
八、教学资源：1. 生字词卡片：用于展示和复习生字词。
2. 实物或图片：用于直观展示生字词所指的事物。
幼儿识字能力培养教案设计
幼儿识字能力培养教案设计一、教案设计概述本教案旨在帮助幼儿识字能力的培养，通过设计合理的活动和教学方法，引导幼儿主动参与，培养他们的识字兴趣和能力。
教案分为四个阶段：引导兴趣、启蒙认知、拓展识字、巩固提高，每个阶段都注重运用趣味性的教学活动。
二、教学目标1. 能辨识并正确书写10个常见的汉字。
2. 能够将所学汉字运用到日常生活中，且得心应手。
3. 养成良好的学习习惯，培养对识字的兴趣和积极性。
三、教学准备1. 教学课件、小黑板、幼儿绘本、印有汉字的卡片等教具。
2. 多媒体设备、CD等音效设备。
3. 针对幼儿年龄段设计的课堂活动。
四、教学过程阶段一：引导兴趣在这个阶段中，主要通过激发幼儿对识字的兴趣，为后续学习打下基础。
1. 创设情境：使用课程介绍、包装介绍等方式，吸引幼儿的注意力，让他们对识字有所期待。
2. 多媒体展示：使用互动、有趣的多媒体课件，播放搞笑、动画等片段，吸引幼儿的兴趣。
3. 游戏活动：设计一些与字母相关的游戏，如找不同、找出对应的字母等，让幼儿在游戏中积极参与。
阶段二：启蒙认知在这个阶段中，主要通过启蒙认知的活动，帮助幼儿快速掌握一些基础的汉字。
1. 大声朗读：老师朗读汉字音节或整个字，幼儿跟读。
2. 字形观察：向幼儿展示卡片上的字形，让幼儿仔细观察，并指导他们用手指按照笔画顺序模仿书写。
3. 分组活动：将幼儿分为小组，以小组为单位进行字母的认知、书写和朗读，展示小组之间的竞争。
阶段三：拓展识字在这个阶段中，主要通过拓展识字的活动，帮助幼儿学习更多的汉字。
1. 绘本阅读：通过选择适合幼儿阅读的绘本，引导他们辨认书中的字词，并就其中的汉字展开讨论和解读。
2. 卡片识字：使用印有汉字的卡片，逐个向幼儿展示，让他们大声朗读出来，增加对汉字的记忆。
3. 造句练习：引导幼儿使用所学汉字造句，扩展他们的词汇量，提高运用汉字的能力。
阶段四：巩固提高在这个阶段中，主要通过巩固提高的活动，帮助幼儿更好地运用所学的汉字。
识字优秀教案
识字优秀教案教案标题：培养学生识字能力的优秀教案一、教学目标：1. 学生能够识别和书写一定数量的常见字词。
2. 学生能够理解并正确运用所学字词。
3. 学生能够通过阅读短文或故事，提取关键信息并进行理解和分析。
二、教学重点：1. 培养学生识字能力，包括字母、字形、字音和字义的掌握。
2. 培养学生对字词的理解和运用能力。
3. 培养学生阅读理解和分析能力。
三、教学准备：1. 教师准备：教学课件、教学素材、字卡、练习册等。
2. 学生准备：课本、笔、纸。
四、教学过程：第一步：导入（5分钟）1. 利用图片或教具引导学生复习已学过的字词，并与新学的字词进行对比。
2. 引发学生对识字的兴趣，激发他们学习的积极性。
第二步：字词学习（15分钟）1. 教师通过课件展示新学字词的字形、字音和字义，并给出示范读音和用法。
2. 学生跟读和模仿教师，注意发音和书写。
第三步：巩固练习（20分钟）1. 学生进行口头练习，互相出示字卡并进行识字和造句。
2. 学生完成练习册上的相关练习，巩固所学字词的书写和应用。
第四步：阅读理解（15分钟）1. 教师选择适当难度的短文或故事，让学生进行阅读。
2. 学生通过阅读理解问题，提取关键信息，并进行回答和讨论。
第五步：拓展延伸（10分钟）1. 教师提供拓展材料，如课外阅读书籍或在线学习资源，鼓励学生进一步提升识字和阅读能力。
2. 学生自主阅读和学习，教师提供必要的指导和反馈。
五、教学评价：1. 教师观察学生在识字和书写方面的表现，记录个别学生的困难和进步情况。
2. 学生完成练习册上的作业，教师批改并给予及时的反馈。
3. 针对学生的学习情况，教师进行个别辅导和指导，帮助他们克服困难。
六、教学反思：1. 教师根据学生的学习情况和反馈，调整教学策略和教学资源，以提高教学效果。
2. 教师与学生进行课堂反思和讨论，鼓励学生提出建议和改进建议，促进教学的不断改进。
以上是一个识字优秀教案的基本框架，具体的内容和教学方法可以根据不同年级和学生的实际情况进行调整。
幼儿认字能力培养教案设计
幼儿认字能力培养教案设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.掌握一些常见汉字的基本形状、发音和意义；2.理解汉字的构造规律，并能够辨认并书写简单的汉字；3.通过多种教学活动培养幼儿对汉字的兴趣和积极性；4.提高幼儿的视觉和听觉辨别能力，培养幼儿的认知能力和动手能力；5.培养幼儿的自信心，激发幼儿学习汉字的兴趣。
二、教学重点与难点重点：基本汉字的学习和认字能力的培养。
难点：培养幼儿对汉字的兴趣和积极性。
三、教学准备1.课件和投影仪；2.绘本、海报或卡片，上面有清晰明亮的汉字；3.小黑板、粉笔和幼儿字卡；4.扇形标签、颜色纸、剪刀和胶水。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.制作汉字海报，将几个常见的汉字绘制在海报上，以引起幼儿的兴趣；2.展示海报，询问幼儿是否认识这些字，鼓励幼儿积极回答；3.通过问答的方式，逐一介绍并教授这些字的正确发音和基本意义。
第二步：认字游戏（15分钟）1.制作一个轮盘图，将各种基本的汉字均匀地分布在圆盘上；2.让每位幼儿轮流转动轮盘图，停在哪个汉字上就要辨认该字并说出其音、义；3.其他幼儿可辅助提醒和纠正发音与意义；4.旋转到同一个字时，幼儿需要读出不同的读音或意义；5.每次游戏根据幼儿的能力逐渐增加难度，如增加生字或增加字义的选择。
第三步：笔画练习（20分钟）1.用小黑板写出一个简单的汉字，让幼儿模仿你的书写；2.指导幼儿按正确的顺序、方向进行书写，并重复多次；3.然后，让每位幼儿自己练习在纸上书写汉字；4.教师巡视指导，针对幼儿的不足之处进行指导和纠正。
第四步：认字拼图（20分钟）1.事先准备好幼儿字卡，每张卡上面有一个字的单个笔画；2.将这些字卡打乱顺序放在桌子上，让幼儿依次选取卡片，并按正确的顺序进行拼图；3.教师可以适当引导和鼓励幼儿完成拼图，同时提醒幼儿细心观察每个字的笔画特点。
第五步：扩展活动（15分钟）1.将扇形标签按不同的颜色分成几个区域；2.在每个区域上写上不同的字，让每个幼儿抽取一张标签，并尝试认读和书写这些字；3.鼓励幼儿互相交流、分享自己认识的字和书写的经验；4.在活动结束时，表扬每位幼儿的努力和进步。
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如何培养学生的识字能力如何培养学生的识字能力〖内容摘要〗万丈高楼平地起.识字能力的高低,关系了人一生的走向.通过多种方式,引导学生自主学习,主动认字,是每一个启蒙教师的己任.语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。
然而识字过程又是一个十分枯燥无味的过程。
如何让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并形成一定的识字能力，是广大语文教师常常思考的问题。
因此，我们有必要在新的教学理念指引下，积极探索省时高效的识字教学方法，切实培养学生主动识字，自觉识字的能力，还识字教学与精彩。
通过两年来对低年级学生识字能力的探索与研究，本文从激发培养学生识字兴趣、利用生活经验、注重识字方法等三个方面对识字教学进行探索。
目的是提高学生的识字兴趣和能力，让学生在快乐中学习，快乐中识字，从而把语文的基础打好，把祖国的语言文字学好。
关键词：识字能力兴趣生活多元化汉字源远流长，博大精深，是承载中华文明的重要工具。
郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步。
”人生聪明识字始，汉字教学与人的发展关系之重大，由此可见一斑。
新的语文课程标准第一学段对识字要求：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
而汉字数量多既难认又难记，对于小学生，如何让他们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望呢？《语文课程标准》着眼于识字改革，对识字教学提出了更新更高、更科学的教学目标。
因此，我们非常有必要在新的教学理念指引下，积极探索省时高效的识字教学方法，切实培养学生主动识字，自觉识字的能力，还识字教学于精彩。
小学阶段识字教学要求多认少写，认写分开，提出“认识”和“学会”两种目标。
注重引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的美。
强调给学生打下扎实的可持续发展的识字基础。
这些目标，既积淀了我国传统的识字教学的宝贵经验，又体现了现代教学的最新理念，是我们走进新课程，改革识字教学的新航标，是使用新教材，提高识字教学效率的新途径。
改革识字教学，探索识字教学的新途径势在必行。
在这方面，我做了以下探索。
一、激发识字兴趣，引导学生主动识字识字要有趣味性，兴趣是最好的老师。
学习的内容是学生感兴趣的，学生自然就乐意去学，即使不教他去学习，他也会自觉去学，主动去学。
在教学过程中，我主要采用了以下几种方法来调动学生学习汉字的兴趣。
1、利用多媒体，调动学生识字的积极性心理学告诉我们，动态变化着的事物特别容易引起孩子的注意。
而现实生活中几乎每一位小学生都不约而同的迷住了三维“动画”。
针对学生心理状态采用多媒体识字，是识字的一个好办法。
因为有了多媒体的支持，使汉字能够用不同的表现形式出现，使汉字的音、形、义不再脱节。
并且很容易引起学生的注意，激发学生浓厚的学习兴趣。
例如，教《家》一课中的生字“家”时，教师就利用多媒体先出现一所房子，动画点击房顶，即家的上面部分--宝盖头，在房子的旁边出示宝盖头。
然后跑来一头小猪，把小猪竖起来摆到房子里，再移到宝盖头的下面来，根据小猪的形状出示“家”字的下面部分，即“豕”，教师介绍在过去有了房子就有了挡风遮雨的地方，有了猪就有了吃的东西，也就有了家。
再如学习“尖”字，用电脑做了课件，一个三角形，越往上越尖，通过演示，使学生清楚的感知“下大上小”的字型结构；学习“闪”字，同样也做了课件，“一个小孩在一个大门里闪了一下”，从而帮助学生记住了，门里有个人便是“闪”。
多媒体利用他自身的声音、图象、色彩等效果，把久远、陌生、抽象的事物变得形象、生动、具体，给学生以新奇、醒目、直观的视觉感官刺激，是学生对学习内容产生一种积极的注意倾向，并激发持久高涨的学习情绪，从而在快乐中学会识字。
2、依据字理，培养学生识字的主动性汉字的特点及自身的规律也就是它的构字理据，简称字理。
布鲁纳就说过：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。
”汉字是世界上公认的最古老、最有生命力和发展前景的文字之一，关于它的故事，趣闻等数不胜数。
汉字集音形义于一体，从结构上可分为独体字（象形、指事）与合体字（会意、形声）两种。
培养识字能力，能促使学生由“学会”变为“会学”，由“被动的学”变为“主动的学”，激发学生的主体精神，提高学习效率。
中国汉字源于象形字，然后发展到会意字，最后升华为形声字。
（1）学习象形字：例如“目”字，可以让学生摸摸眼睛，“口”表示眼睛，“二”表示两个眼眶，所以有两道横。
国标版教材第一册中就有象形字学习的安排。
有“日、月、火、木、竹、石、田”等。
这些字都具有实物的形象且笔画简单，有的与图形非常相近。
教学时，要利用这些字的特点，先让学生读字看图，展开想象，字形就很容易掌握了。
教师还要注意采用举一反三的方法，重点指导一个字，归纳学法，再组织自学，引导学生学会学习。
（2）学习会意字：在学生掌握了一些象形字的基础上，通过发挥学生的观察分析能力，运用演示法、图示法，回意字也很容易掌握。
例如学习“灭”字，教师可以把一支蜡烛或一张纸放在烧杯中，点燃后问学生看到了什么？（火）接着用一块玻璃盖上，火就会灭了，然后出示“灭”字进行学习，它的音形义就会迎刃而解了。
（3）学习形声字：形声字兼有表音和表意的特点。
在小学阶段，学生学习最多、接触最多的就是形声字。
形声字的教学重点在于“形”。
例如，教学“湾”字时，我先在黑板上用直尺画一条直线，并且故意把它画弯。
让学生认真观察，学生会说：线画弯了。
我在旁边写一个“弯”字，学生理解了“弯”字。
接着我在旁边画了一些水，在一旁又写了一个“湾”字，学生明白了“湾”与水有关。
学生就这样把“弯”和“湾”的音、形、义记住了，并且记得还很牢。
国标版教材第一册中形声字往往是一串连起来学习。
如“青、请、清、情、晴、蜻、静、精、睛”“包、跑、炮、泡、抱、饱”“也、他、她、地、池、驰”。
成串的比较会让学生在字义、字音和字形方面产生联系，快速地掌握汉字的音形义，有利于培养学生的识字兴趣和识字能力。
二、利用生活经验，把识字与学生的生活相沟通生活是语文的内容，语文是生活的工具。
识字教学应充分利用儿童的生活经验，加强识字和生活的联系，把识字和认识客观事物结合起来，形成识字的敏感和浓厚兴趣。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象，声音，旋律的时候，读写结合过程才能变得比较轻松。
”我国著名的特级教师斯霞老师也说：“研究识字教学，探求出既减轻学生负担又提高识字教学质量的更科学，更艺术，更符合儿童接受能力的识字教学途径，实在很有必要。
”识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的手段，创设儿童多彩的教学情景。
作为母语教育，语文课程资源无处不在，无时不有。
可以说生活是知识的海洋。
引导学生利用生活空间识字，不仅是识字本身的需要，也是现代社会多元化教育的需要。
因此，教师的教学设计要考虑到课程资源的开发和利用，鼓励学生在生活实践中主动识字。
学生可以利用的识字渠道是多种多样的，校园里的墙报、师生的姓名、社会上的广告牌、建筑物的名称、商品的标签、实物名称、各种图书、电脑、网络等，都是学生识字的教材，都能成为学生识字的重要途径。
如果教师能有意识的加以引导，必将使学生跨入更大的识字乐园，也必将在这个广阔的世界里有更多、更新奇的发现。
让孩子走进一个无声而精彩的世界，只有当学生从阅读中尝到识字的乐趣，他才会更加主动识字，并使阅读成为自己精神生活中不可缺少的一部分。
三、注重识字方法，开拓识字渠道，探索多元化发展的新途径应该说，目前存在于教学实践中的识字方法很多，比如图示法、演示法、表演法、绘画法、游戏法、故事法、猜谜法、编顺口溜法、比较法、联想法、比赛法、情景法、自学法、加减运算法、换部分记忆法、记笔画法、歌字谜法、简笔画法等。
这些方法为识字教学的改革奠定了基础，为教师的教学设计提供了宝贵的经验。
总之，识字教学要依据《语文课程标准》，注重识字方法，开拓识字渠道，探索多元化发展的新途径。
1、变化角色，让学生主动识字。
识字教学要改变或避免单纯的教师教、学生学的状况，积极引导学生采用自主、合作、探究的学习方法，变学生被动接受为主动参与，激发学生的学习兴趣和参与意识。
在教学过程中，师生可互换角色，给学生创设主动识字的情境，启发学生发现识字规律。
比如，在生字的教学中，教师不是一一领读，而是让学生说说那些字自己会认，鼓励学生当小老师介绍自己的识字方法，通过合作交流的过程完成识字任务。
这样的教学设计，就把学习的主动权交给了学生，学生的学习是积极主动的。
2、利用多种手段，增强识字的趣味性。
实践证明，运用多种形象、直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景，能有效的激发学生识字的兴趣，吸引学生主动识字。
例如，教《家》一课中的生字“云”时，教师先出示图画，让学生观察画了什么？然后练习读出“云”的字音，最后指导写这个字。
在指导写字时，老师并没有领着学生一笔一画的写，而是提出一个问题：你是怎样记这个字的？一个学生说“云”是“去”去掉中间的一竖，另一个学生说“云”字是“二”加上撇折和点，还有学生说……从这个例子可以看出，利用有效的手段，能点燃起学生智慧的火花，改变被动接受的状态。
教学中常用的直观手段有：挂图、实物、投影、多媒体课件、表演、绘画、音乐等。
总之，识字教学中要给学生个性以发挥的余地。
赞科夫这样说：“要求一律，就会压制个性，从而也就压制了学生的精神力量，阻碍了学生的一般发展。
”关于这点就是要教师正确对待学生间的差异。
不能过分追求堂堂清，个个清。
对某些学生，应当允许他们发展慢一些，一篇文章那么多生字，不一定要全部过关后再学下一篇，有时哪怕是一个字的学习也有一个反复的过程。
要提高儿童识字的能力，我们必须在汉字教学中，采取多种多种形式，想方设法丰富学生识字的方法，让学生不觉得学汉字枯燥无味，让他们快快乐乐地学习，把祖国的语言文字学好。
二、指导识记，培养能力要使学生尽早较好地掌握识字能力，少不了教师有力的指导。
教学中我充分利用教材中提供的有利资源，结合实际，培养学生的识字能力。
如教学《口耳目》一课时，我知道许多同学早就认识其中的“口、耳、目、火”等字，先让学生说说认识哪些字，它是怎么写的，这字与文中插图有何相似之处，与图右下角的那些古人用的象形字又有何相似之处；后让学生将图画、古象形字、现代汉字三者综合比较，在了解象形字与现代汉字的演变过程中，进一步认识相应的现代汉字；再引导学生拼读字音，熟记字形。
这种教学过程能同时培养学生观察、想象和认字的能力，并让学生从中了解古人造字的规律，了解祖国的汉字文化，从中学到观察汉字、比较联想、识记字形的学习象形字的方法。
我又引导学生举一反三，自主运用识字方法，在教学“水”、“米”等许多象形字的时候，让学生给字配图，同学们通过图与形的比较，很快就记住了字形。