四年级科学《各种各样的岩石》说课稿范文

四年级科学《各种各样的岩石》说课稿范文

四年级科学《各种各样的岩石》说课稿范文

作为一名人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是帮大家整理的四年级科学《各种各样的岩石》说课稿范文，希望对大家有所帮助。

一、教材分析

《各种各样的岩石》是教科版科学课四年级《岩石与矿物》单元第一课时内容。它属于“科学探究”的目标系列，本课主要是让学生通过多种感官、多种方法探究常见岩石的特征，培养学生观察岩石、研究岩石的兴趣。培养学生的观察能力和分析概括能力、创新能力。本课在本单元是起始作用，为后面《岩石会改变模样吗》、《各种各样的矿物》等课时的探究活动作好充分的准备。

本课以“石头展览会”活动为切入点，课前鼓励学生在已有生活经验的基础上，收集各种各样的岩石。观察时指导学生综合运用多种观察器官研究“我的岩石”的特征。然后让学生自己选择一种标准给这些岩石分类。“观察岩石”目的在于让学生研究不同岩石的个性特征，“给岩石分类”目的在于让学生研究一些岩石的共性特征。与旧教材相比，本课能够很好地以探究为核心，为学生提供大量的探究机会，尝试运用科学的探究方法，让学生充分经历探究过程，逐步形成

科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力，从而培养学生的科学素养，迎合了新课改的基本理念。

二、学生分析

其实学生对岩石并不陌生，他们在生活中已经接触了各种岩石，但有时越是熟悉的`事物学生越不容易产生关注，学生并不会花很多的时间去探究岩石更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在“熟悉”两个字上做文章，课前让学生收集岩石材料，以便增加课堂岩石标本的数量。我期望通过本课教学后，当学生捡到一块岩石时，不会随便看过后就随手扔掉，而会运用各种观察方法对它进行研究。对于四年级的学生的认知水平来说，这种观察不适合大步子教学，四年级的学生从接触科学到现在，他们经历的观察活动比较多，虽然对探究性观察在三年级下册部分单元学生才有所涉及，但教学期望与实际效果有一定距离，为此，本课宜采用层层推进的方式设计教学。在整个教学过程中，学生是科学学习的主体，他们对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，应该是他们主动参与和能动的过程。而我们教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。

三、教学目标：

科学知识：知道岩石是一种天然的物质；知道每块岩石都有各自己形状、颜色、组成颗粒及纹路等方面的特点；知道有些岩石可以根据一定的标准可以分成一类。

科学能力：

1、学生能运用多种感官和简单工具进行岩石的观察活动；根据岩石的不同特征，提出多种岩石分类标准，用标准对岩石分类。

2、通过一块岩石的观察活动,让学生经历“观察方法——观察结果”的过程，提高观察方法与技能

科学态度：

体验搜集、观察岩石的愉悦情感，激发学生进一步研究岩石的兴趣。

教学重点：掌握岩石的概念，能用感官和简单工具观察岩石的各种特征。教学难点：能比较地准确描述岩石的颗粒结构和纹路特征。

四、教学准备：

1、学生课前搜集各种各样的岩石，

2、教师准备常见的岩石标本。

3、观察工具：放大镜、小刀、记录纸等。

本课的教学重点是学生能运用多种观察方法,观察岩石的特征并进行观察描述。教学难点:学生比较岩石,，用不同的标准对岩石进行完全分类。

五、教学活动过程：

、引入揭题

1、谈话引入。

师：大家都带了岩石吗?谁来说说你的岩石是哪里找来的？学生说说岩石的来历

2、辨别岩石与非岩石。

教师出示砖块，学生辨别岩石与非岩石。

师：看来岩石到处可见。我也带了一块石头，你们看看这块石头怎么样？为什么不是岩石？

师：你们自己带的都是岩石吗?

3、揭题。

师：今天我们就来研究研究自己带的这些各种各样的岩石。

、岩石展览会

1、介绍“我的岩石”。

师：谁来说说自己的岩石有什么特别的地方？

根据学生的描述，了解学生的关注点，初步确定指导的方向。

2、如何观察“我的岩石”。

师：你们的岩石真有特色，我也带了一些岩石，你们想知道它们是怎样的吗？

师：你们准备怎样观察？

生：用眼睛看形状、颜色、花纹；手摸的感觉；用鼻子闻气味；轻轻敲打后看看……

教师引导并板书：

用眼睛可以观察岩石的什么？

用手怎样观察？摸可以感觉到岩石的什么？

可以掂一掂它是轻还是重。

看划痕是怎样的

用鼻子闻气味？怎么闻？

轻轻敲打后看看有什么变化？声音是怎样的？

教师：讨论了那么长时间，我们来回顾一下刚才讨论的内容。

3、“我的岩石”观察记录。

师：在观察岩石的同时，我们还要做什么？

师：我们应该一边观察一边记录，我要看看哪位同学观察的多，记录的也多！

教师巡视指导，大约两、三分钟后表扬某些小组学生，给他们提供一份“观察工具”作为奖励。

或者在两、三分钟后问学生：你们是否想要一些观察工具？想要的小组材料员上台领工具盒！教师继续巡视指导观察记录。

使用观察工具提示：小刀危险！小心使用！

1.用放大镜观察，你能发现这块岩石的组成颗粒

或条纹是怎样的吗？还观察到什么？

2.用小刀刻划，划痕与指甲划的一样吗？气味又

如何？这块岩石是硬还是软？还发现了什么？

请仔细观察，及时记录你们的重大发现！！！

大约十分钟后，让材料员整理观察工具和岩石标本，组长指挥小组内部交流观察发现。

4、“我的岩石”观察描述。

师：谁先来说说自己的观察发现！

学生汇报“我的岩石”观察发现，要求按：

我是用什么方法对岩石进行观察的？我观察到了岩石的哪些特征？这样的遵循“观察方法——观察结果”的逻辑关系进行交流探究结果。

师：你们知道他观察的是哪块岩石吗？

学生根据他的描述，识别、寻找出相应的岩石。要求观察同号岩石的学生对他的观察方法和观察结果进行补充或质疑。

、给岩石分类

1、指导分类方法。

师：请大家把你们的岩石，你们能对它们进行分类吗？你们将按照怎样的标准分呢？

生：按颜色、形状、光滑不光滑……

2、给岩石分类。

师：请大家在分类时思考以下三个问题：

我们是按什么标准分的？将岩石分成了哪几类？

我们想到了多少种不同的分类方法？

不同的分类方法结果一样吗？