[整理]吴伯箫《灯笼》课件课件PPT
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第4课《灯笼》课件(共19张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
相似之处：小时候也有过在元宵灯会嬉戏的经历，确实是一份童 年的回忆，这里面包含猜玩的趣味，也有一番童梦的滋味。
（2） 句段摘录：文章第2段 我品读出的意味：通过一个排比句， 五个“想起”，引出灯笼所触发的作者的情思，能够感受到灯笼于 作者生命中的“结缘”之多。
（3） 我圈画的是第3段，该段所写的这份祖孙情深让人神往，虽 是寂暗的夜晚，却有着脉脉的温情。
释
景，这样写有何作用？
疑
丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙 述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴
解 惑
趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。
2.第2段末尾的句子有何作用？
释
疑
总结自己和灯笼的关系，领起下文。
解 惑
结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。
①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托 着作者对亲人的感激之情； ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多 美好的回忆； ③灯笼能为夜行人指路，温暖他人； ④ 记录、传承着家族历史； ⑤引发作者联想起古代帝王灯下垂泪，将领挑灯看剑，抗 击敌人的情景，激发爱国热情。
理
结合文章，分析并评价第11段所表现的作者的观点 态度。
解
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵、挑灯看剑、英 语
勇杀敌的气概；激发了自己的爱国情怀，作者热切希言
望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时
局更的具担凝忧聚和力对的未精来神的，期团望结，抗希战望，有打更败强敌大人的，力保量卫，好有探
自己的家园。
课文写的是什么时期的事？是从哪些方
初
面来抒写灯笼的？
读
作者写于20世纪30年代中期，抗战前期， 以散文的自由笔法抒写了他关于灯笼的一些
课 文
（2） 句段摘录：文章第2段 我品读出的意味：通过一个排比句， 五个“想起”，引出灯笼所触发的作者的情思，能够感受到灯笼于 作者生命中的“结缘”之多。
（3） 我圈画的是第3段，该段所写的这份祖孙情深让人神往，虽 是寂暗的夜晚，却有着脉脉的温情。
释
景，这样写有何作用？
疑
丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙 述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴
解 惑
趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。
2.第2段末尾的句子有何作用？
释
疑
总结自己和灯笼的关系，领起下文。
解 惑
结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。
①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托 着作者对亲人的感激之情； ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多 美好的回忆； ③灯笼能为夜行人指路，温暖他人； ④ 记录、传承着家族历史； ⑤引发作者联想起古代帝王灯下垂泪，将领挑灯看剑，抗 击敌人的情景，激发爱国热情。
理
结合文章，分析并评价第11段所表现的作者的观点 态度。
解
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵、挑灯看剑、英 语
勇杀敌的气概；激发了自己的爱国情怀，作者热切希言
望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时
局更的具担凝忧聚和力对的未精来神的，期团望结，抗希战望，有打更败强敌大人的，力保量卫，好有探
自己的家园。
课文写的是什么时期的事？是从哪些方
初
面来抒写灯笼的？
读
作者写于20世纪30年代中期，抗战前期， 以散文的自由笔法抒写了他关于灯笼的一些
课 文
第4课《灯笼》课件(共30张PPT)
吴 伯 箫
作者简介
吴伯箫（1906—1982）原名吴熙成， 山东莱芜人，是我国当代著名散文家和 教育家。60年代初期表现延安生活的名 篇有《记一辆纺车》《菜园小记》等， 在新时期创作了《天涯》《忘年》等。
背景链接
1931年9月18日，日本帝国主义发动了蓄谋已久的“九一八”事变，“九 一八”的炮火不仅震碎了祖国的大好河山，也震碎了许多文人墨客们心中的美 好幻想，这其中就包含作者吴伯箫。然而，国民党政府却采取“不抵抗”政策， 这使得吴伯箫感到十分愤慨，忧心如焚，怒火中烧，不吐不快。于是他在坚持 教学的同时进行文学创作，用以排解满腔的愤慨。他这一时期的散文，常常激 越着爱国的热情，即使是在加快回忆童年生活的散文里，也充满着这种爱国的 激情。《灯笼》正是这一时期这种情感的具体表现。
7 我回忆元宵节跟着龙灯跑半夜……
对灯笼的喜爱
8 族姊远嫁，当时大送大迎，满街灯火，如今官衔灯映照 记录着岁月的沧桑
褪色的朱门……
流露出伤感之情
9 我回忆在纱灯上用朱红描宋体字。
对在纱灯描字的喜爱
10 我想象宫灯的温暖和汉献帝灯笼做伴的凄凉。 对历史人物的感慨
11 我由灯笼联想到保家卫国的古代名将……
板书设计
回忆祖父、母亲
灯
笼
怀念乡情、民俗
凭古吊今，抒发报国之情
个人情感 怀念故乡亲人
升华
家国情怀 抗日救国誓愿
4.文章结尾说:“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数 火把，数探海灯， 数燎原的一把烈火! ”联系全文，说说这两句话表达了作者怎样的观点 与态度。 作者热烈赞颂古代将军塞外点兵、挑灯看剑、英勇杀敌的气概，他们激 发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇； 同时表达了对时局的担优和对未来的期望，希望有更强大的力量,有更 具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人,保卫好自己的家园。
《灯笼》ppt课件
乡村艺术表演
第⑧段：族姊远 嫁，进士第的官 衔灯高照朱门；
乡村年节景象
第⑨段：用朱 红在纱灯上描 宋体字；
第⑩段：由 宫灯、唱词 联想汉献帝；
第⑾段：联想 到“挑灯看剑 的历史名将”。
民俗风情画卷。 历史文化
情感赏析
墨剑飘雨 liyongqiang
在诸多的缘分中，你觉得哪些缘分更深？
母亲
我
liyongqiang
只有全国人民都团结起来，才能保家卫国，让灯笼重新 挂在每家每户，重新挂在村头慰藉孤行客的心，重拾人 民安居乐业的美好。
作者借灯笼表达自己对时局的担忧，希望中华儿女团结 起来，抵御日寇，保家卫国，这灯笼里凝结的是作者浓 浓的爱国情家国缘。
结构梳理
回忆“灯笼” 以小见大
个人情感
怀念故乡亲人
升华
家国情怀 抗日救国誓愿
手法
墨剑飘雨
主题：以小见大
liyongqiang
写史既，微然由小月个之人事华延，，及抒繁社细会微星，之，最情灯后。所由笼述一都国家可家一以之村事延打、及破所天黑抒下壮，暗烈由，之一带情时，一来才事光是延明作及者历， 真但正为的何写作作主者旨却。唯独写灯笼呢？
爱 只连有活人活才的能太提着阳灯算笼着，，点一亮切灯笼亮，光只之有中人，对我光明对皎美好洁生的活月产
【马前卒】 旧时指在马前供奔走役使的人，现用来比喻在前 面奔走效力 的人。
文体知识
散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的文学体裁。 散文最大的特点是“形散神聚”。 “形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格； “神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。 散文写人叙事、写景状物都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。
A
第4课《灯笼》课件 (共25张PPT)统编版语文八年级下册
词语解释
7、斡旋： 调停、调解。 8、静穆： 安静而严肃。 9、锵然： 形容金宝珠玉等声音清脆。 10、金吾不禁：指元宵节开放夜禁，允许人们终夜观
灯。
11、垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅 地的奢华。
整体感知
1、细读全文，说说“灯笼”在课文起怎样的作用？
①“灯笼”是全文的叙事线索，全文的几个 故事都是由“灯笼”串连起来的。
课文赏析（四）
母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼
去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，
样子也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春
尾梢上的人，母亲的头发也全白了。 运用动作、外貌描写，“亲手接过了灯笼去后
递给自己的”，表现出母亲对我的细心周到的关爱； “母亲的头发也全白了”，写出岁月的无情以及我 对母亲变老的伤感。
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀 敌的气概；他们激发了作者的爱国情怀，作者热切希望冲 上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧 和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的 精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。感情得 到升华。
课堂小结
《灯笼》这篇散文，回忆了作者与灯笼有 关的往事，寄寓着丰富的情感。文章以小见 大，融记叙、抒情、描写于一体；语言自然 朴素、清新练达，既朴实平易又生动传神， 娓娓而谈，侃侃而论，有着无穷的艺术魅力， 是我们学写散文的典范。
深入探究
1、作者叙写小时候喜欢火和光的情景，说说这样 写有什么好处？
丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构 的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜 爱灯笼做铺垫。 将“灯笼”的光与“太阳”的光、“月 华”“繁星”的光相提并论，强调了“我”对“灯笼”的 情有独钟。
《灯笼》PPT精品教学课件
《灯 笼》
- .
1．把握主要内容，认知文中“灯笼”的民俗意义。2．品味精彩语言，分析多种表达方式的综合运用。3．体会作者情感，培养担当精神和爱国主义情怀。
学习目标
吴伯箫(1906—1982)，原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。吴伯箫出生并成长于山东的一个乡村；在曲阜读书时受“五四运动”影响，参加罢课、查日货、宣传民主与科学等活动；1925年考入北京师范大学，开始文学创作；1930年代初在山东当老师，创作了许多散文，《灯笼》是其中之一；1930年代末赴延安参加革命。吴伯箫的散文常从“一枝一叶”的普通事物中深入挖掘，以小见大，引申出深刻的内涵。代表作有《记一辆纺车》《菜园小记》《窑洞风景》等。
吴伯箫早期散文与后期散文各有怎样的特点？课外再读几篇吴氏早期散文（收于《羽书》集中，于20世纪40年代初出版）和他新中国成立后写的一些散文（收于《北极星》集中，于20世纪60年代出版），体会两个时代散文的各自特点。
布置作业
谢谢观赏
二是书面语化。
“……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂”出自传统戏曲剧目《逍遥津》；“忘路之远近”出自《桃花源记》；“金吾不禁”借用唐诗“金吾不禁夜，玉漏莫相催”；“雪夜入蔡”源自《资治通鉴》“李愬雪夜入蔡州”的故事；“萧萧班马鸣”引自李白诗《送友人》“挥手自兹去，萧萧班马鸣”；“吹角连营”“挑灯看剑”等出自辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。
20世
不同生活场景
旧时江南水乡
延安
西北地区黄土高原
山东乡村
不同民俗
社戏
具有陕北地方特色的自然景观、人文景观、革命习俗等
安塞腰鼓
灯笼
不同主题
追忆童年往事向往美好生活
回到延安的激动万分展望延安未来的豪情万丈
- .
1．把握主要内容，认知文中“灯笼”的民俗意义。2．品味精彩语言，分析多种表达方式的综合运用。3．体会作者情感，培养担当精神和爱国主义情怀。
学习目标
吴伯箫(1906—1982)，原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。吴伯箫出生并成长于山东的一个乡村；在曲阜读书时受“五四运动”影响，参加罢课、查日货、宣传民主与科学等活动；1925年考入北京师范大学，开始文学创作；1930年代初在山东当老师，创作了许多散文，《灯笼》是其中之一；1930年代末赴延安参加革命。吴伯箫的散文常从“一枝一叶”的普通事物中深入挖掘，以小见大，引申出深刻的内涵。代表作有《记一辆纺车》《菜园小记》《窑洞风景》等。
吴伯箫早期散文与后期散文各有怎样的特点？课外再读几篇吴氏早期散文（收于《羽书》集中，于20世纪40年代初出版）和他新中国成立后写的一些散文（收于《北极星》集中，于20世纪60年代出版），体会两个时代散文的各自特点。
布置作业
谢谢观赏
二是书面语化。
“……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂”出自传统戏曲剧目《逍遥津》；“忘路之远近”出自《桃花源记》；“金吾不禁”借用唐诗“金吾不禁夜，玉漏莫相催”；“雪夜入蔡”源自《资治通鉴》“李愬雪夜入蔡州”的故事；“萧萧班马鸣”引自李白诗《送友人》“挥手自兹去，萧萧班马鸣”；“吹角连营”“挑灯看剑”等出自辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。
20世
不同生活场景
旧时江南水乡
延安
西北地区黄土高原
山东乡村
不同民俗
社戏
具有陕北地方特色的自然景观、人文景观、革命习俗等
安塞腰鼓
灯笼
不同主题
追忆童年往事向往美好生活
回到延安的激动万分展望延安未来的豪情万丈
第4课《灯笼》课件(共21张PPT)
比喻做恶人的帮凶， 帮助恶人做坏事。 “为” 读四声
词语集注 人情世故：为人处世的道理。 怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。 点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。 可悯：令人怜悯。 星阑：指夜将尽。 将尽。
文章注释斡旋（wò xuán）：调停，调解。 掌故：历史上的人物事迹、制度沿革等。 静穆：安静庄严。 点缀（diǎn zhuì）：指衬托、装饰。主要表示加 以装饰，使事物变得更加好看的意思。 锵然：形容金属或玉石撞击的声音。 垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石,形容宅 第的奢华。 未始：未必。 幽悄：幽深寂静。
字音识记
字音易错。
焚身（ fén ） ·
恐吓· （ hè ）
神龛· （ kān）
乡绅（shē ） ·n
褪色（ tuì ） ·
点缀（ zhuì） ·
裴公（ péi ） ·
锵然（qiān ）
·
ɡ
燎原（liáo ） ·
字形辨析 斡（ wò ）斡旋 翰（ hàn ）翰林 官名。
怅（chànɡ）怅惘 伥（ chānɡ）为虎作伥
点拨：吴伯箫认为美文是“诗与散文中间 的桥”。他早期的文章善于神思飞接今古，挟 着传统文赋的神韵，有着强化历史的厚重感和 文化意蕴。语言精美，诗意深沉。
内容主旨
作者以散文的自由笔法，抒写了 他关于灯笼的一些美好记忆，从 不同方面表达了灯笼对于他乃至 民族的重要意义。
板书设计
灯笼
挑灯迎祖父，祖孙情深 接灯上学，母子情切 乡俗还愿，孤客心暖 元宵张灯，乡俗情浓 族姊远嫁，感伤浮沉 朱红描字，迷恋文化 献帝伴灯，岁月沧桑 愿做马前卒，表达宏愿
思考问题
• 小孩儿天性爱亮光体现在 哪儿？
• 我爱的亮光有哪些？
《灯笼》ppt课件
(二)阅读下文，完成后面的题目。 雁
周瘦鹃 偶然在一场文娱晚会里，听一位古琴专家弹奏《平沙落雁》之曲， 一波三折，委婉动听，仿佛见一头头雁从半空中飞翔下来，落到沙滩上 似的；我因此想到了雁。 雁是一种大型水鸟，模样儿与鹅很相像，淡黄色的长嘴，青灰色的 翅翼，灰褐色的背，带着黑斑的胸，长得并不美，然而古今的画家都用 作画材。宋徽宗的芦雁图卷，笔精墨妙，颇为有名；清代边寿民也以善 画芦雁为名，几乎成了个芦雁专家。
(2)【节日探源】品读下面的句子，写出其中隐含的人物故事和节日习
俗。
A.侧闻屈原兮，自沉汨罗。(贾谊《吊屈原赋》)
B.粽包分两髻，艾束著危冠。(陆游《乙卯重五诗》)
人物故事： 屈原投江
节日习俗： 吃粽子、插艾叶等
(一)阅读课文，完成下面的题目。 5.结合课文内容，理解下列句子的含义。 (1)垂珠联珑的朱门却早已褪色了。 _表__面__写__族__姊__家__华__贵__的__朱__门__颜__色__变__暗__淡__了__，__不__再__鲜__艳__了__，__实__际__上__写__族__姊__家 _庭__早__已__衰__败__。__________________________________________________
文章结尾说： “唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数 火把，数探海灯，数燎原的一把烈火!”说说你对这两句话的理解。
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵、挑灯看剑、英勇杀敌的气概，这种气 概激发了作者的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇； 同时表达了作者对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量；有更 具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫自己的家园。
1.根据拼音写出相应的词语。 (1)唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至qiānɡ rān( 锵然 )的那种盛事太古远了，恨无缘观赏。 (2)你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的mǎ qián zú( 马前卒 )。
《灯笼》优秀课件PPT
“灯笼”成为乡村艺术的重要构成，成为文化符号。
➢ 乡村年节景象
第7段：“金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却 曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一 条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去 看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜”。
第8段：“族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的 鼓吹，看满街的灯火”。
“灯笼”装点了乡村的节日，带给村民快乐。
➢ 历史文化
第7段：“唐明皇在东宫结绘彩Fra bibliotek高五十尺的灯 楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了”。
第8段：“《宋史·仪卫志》载，准有打灯笼子 亲事官八十人”。
第10段：“‘……好一似扬子江，驾小舟，风狂 浪大，浪大风狂’的汉献帝也许有灯笼做伴”。
第11段：“那灯笼上你不希望写的几个斗 方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？ 雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日 月一样亮起了人的耳目的”。
作者表达的情感，在全文各段中有怎样
的变化？
对早年乡村生活
深情
对历史人物和事件
激情
重 点 讲解
1.找出课文中具有民俗意义的语句，分析 “灯笼”所具有的的民俗文化的意义。 ➢ 乡村日常生活
第1段：大人管制小孩“玩火”，但他们 自己“偷偷还要在神龛里点起烛来”。
第3段：“我”夜晚随大人去迎接进城归来 的祖父，祖父“一路数着牵牛织女星谈些进京 赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿”。
背 景 链接
本文选自《吴伯箫散文选》（人民文学出版社1983 年版）。略有改动。20世纪30年代中期，国内形势严峻， 一方面，日本帝国主义发动侵华战争，其妄想吞并中国 的狼子野心昭然若揭；另一方面，中国人民抵抗日本侵 略者的决心坚定，老百姓要求抗日的呼声一浪高过一浪。 在这一背景下，作者写下了散文《灯笼》，含蓄地表达 了自己保家卫国的情怀和时代担当。
➢ 乡村年节景象
第7段：“金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却 曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一 条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去 看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜”。
第8段：“族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的 鼓吹，看满街的灯火”。
“灯笼”装点了乡村的节日，带给村民快乐。
➢ 历史文化
第7段：“唐明皇在东宫结绘彩Fra bibliotek高五十尺的灯 楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了”。
第8段：“《宋史·仪卫志》载，准有打灯笼子 亲事官八十人”。
第10段：“‘……好一似扬子江，驾小舟，风狂 浪大，浪大风狂’的汉献帝也许有灯笼做伴”。
第11段：“那灯笼上你不希望写的几个斗 方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？ 雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日 月一样亮起了人的耳目的”。
作者表达的情感，在全文各段中有怎样
的变化？
对早年乡村生活
深情
对历史人物和事件
激情
重 点 讲解
1.找出课文中具有民俗意义的语句，分析 “灯笼”所具有的的民俗文化的意义。 ➢ 乡村日常生活
第1段：大人管制小孩“玩火”，但他们 自己“偷偷还要在神龛里点起烛来”。
第3段：“我”夜晚随大人去迎接进城归来 的祖父，祖父“一路数着牵牛织女星谈些进京 赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿”。
背 景 链接
本文选自《吴伯箫散文选》（人民文学出版社1983 年版）。略有改动。20世纪30年代中期，国内形势严峻， 一方面，日本帝国主义发动侵华战争，其妄想吞并中国 的狼子野心昭然若揭；另一方面，中国人民抵抗日本侵 略者的决心坚定，老百姓要求抗日的呼声一浪高过一浪。 在这一背景下，作者写下了散文《灯笼》，含蓄地表达 了自己保家卫国的情怀和时代担当。
《灯笼》ppt课件
16
05
朗读课文，赏析语句
朗读精彩的段落，积累优美的词句。
• 示例1:用朱红在纱灯上描宋体字，从前很引起过自己的喜 悦；现在想，当时该并不是传统思想，或羡慕什么富贵荣 华，而是根本就爱那种玩意，如同黑漆大门上过年贴丹红 春联一样。
• 运用类比，将自己喜欢用朱红在纱灯上描宋体字与在 黑漆大门上过年贴丹红春联进行类比，突出“我”对在纱 灯上描宋体字的那份单纯而又雅致的爱。
21
感谢观看
Thank you for watching.
现困难现实，表达了强烈中围绕“灯笼”记叙事情的段落，并说说围绕“灯笼”具 体写了哪些事。 • 第3段，挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故； • 第5段，挑了灯笼上灯学，母亲接过纱灯，递给消夜食品； • 第6段，村头红灯高照，慰藉孤行客； • 第7段，元宵节看灯； • 第8段，进士第的官衔灯高照朱门； • 第9段，纱灯上描红； • 第10段，由宫灯、唱词联想汉献帝； • 第11段，联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”
部编版八年级下册第一单元
灯笼
吴伯萧
01
作家作品 背景资料 文化常识
作家作品
吴伯萧（1906-1982）原名熙成， 山东莱芜人，散文家、教育家。 代表作品：《菜园小记》《记一辆 纺车》《羽书》《北极星》《忘年》
3
背景资料
• 20世纪30年代，强邻虎视眈眈，大军压境，蚕食我国大片 领土。在国民党统治下，中国人民过着屈辱、贫困的生活， 群众的反抗斗争风起云涌。当时，作者在山东的学校从事 教育工作，其间作者创作了一系列的散文，来表达他对在 日本帝国主义侵略下的祖国、民族命运的深切关注和对生 活的热爱、对故乡的深情眷恋、对现实的不满。
05
朗读课文，赏析语句
朗读精彩的段落，积累优美的词句。
• 示例1:用朱红在纱灯上描宋体字，从前很引起过自己的喜 悦；现在想，当时该并不是传统思想，或羡慕什么富贵荣 华，而是根本就爱那种玩意，如同黑漆大门上过年贴丹红 春联一样。
• 运用类比，将自己喜欢用朱红在纱灯上描宋体字与在 黑漆大门上过年贴丹红春联进行类比，突出“我”对在纱 灯上描宋体字的那份单纯而又雅致的爱。
21
感谢观看
Thank you for watching.
现困难现实，表达了强烈中围绕“灯笼”记叙事情的段落，并说说围绕“灯笼”具 体写了哪些事。 • 第3段，挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故； • 第5段，挑了灯笼上灯学，母亲接过纱灯，递给消夜食品； • 第6段，村头红灯高照，慰藉孤行客； • 第7段，元宵节看灯； • 第8段，进士第的官衔灯高照朱门； • 第9段，纱灯上描红； • 第10段，由宫灯、唱词联想汉献帝； • 第11段，联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”
部编版八年级下册第一单元
灯笼
吴伯萧
01
作家作品 背景资料 文化常识
作家作品
吴伯萧（1906-1982）原名熙成， 山东莱芜人，散文家、教育家。 代表作品：《菜园小记》《记一辆 纺车》《羽书》《北极星》《忘年》
3
背景资料
• 20世纪30年代，强邻虎视眈眈，大军压境，蚕食我国大片 领土。在国民党统治下，中国人民过着屈辱、贫困的生活， 群众的反抗斗争风起云涌。当时，作者在山东的学校从事 教育工作，其间作者创作了一系列的散文，来表达他对在 日本帝国主义侵略下的祖国、民族命运的深切关注和对生 活的热爱、对故乡的深情眷恋、对现实的不满。
第4课《灯笼》课件 (共28张PPT)
缘 母子情深
段落 6
7 8 9 10 11
学习任务单
（续表）
事件
情感
村头红灯高照， 安慰孤行客的心
③_乡__俗__浑__厚__，__给__人__温__暖_
元宵节，痴迷于各种灯
节日热闹，温馨难忘 民
族姊远嫁，进士第的官衔 灯映照着褪色的朱门
感慨岁月沧桑
俗 缘
④_在__纱__灯__上__描__红_______
领域（ yù ）
思慕 注意字形。
褪色（ tuì ）
偏旁为“衤”。
暖融融
人情圆滑
区分于“事故”。
斡旋（ wò ） 怅惘（chànɡwǎnɡ） 燎原（ liáo ） 马前卒（ zú ）
建议识记字词补充归纳
溺炕（niào） 恐吓（ hè ）
犬吠（ fèi ） 磷火（ lín ）
司马懿（ yì ） 乡绅（shēn）
浪大风狂’的汉献帝也许有灯笼做伴”
“那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠 姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡， 与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起 了人的耳目的”
蕴含的意义
“灯笼”具有 深厚的历史文 化积淀，成为 民族文化的重 要组成部分
“乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在 村头高挑一挂红灯。好像灯柱上还惯例 有些松柏枝叶做点缀”
“灯笼”成为 乡村艺术的重 要构成，成为 文化符号
内容
相关描述
蕴含的意义
“金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于
太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟
了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是
乡村年 什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源 “灯笼”装点
节景象 亨油坊出的灯谜”
了乡村的节日，
《灯笼》吴伯箫 优质课课件
3、灯笼能为夜行人指路，温暖他人。 4、记录、传承着家族历史。 5、引发作者联想起古代英雄人物，激发爱国情感。
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11
谢谢观赏
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12
用于照明的灯笼，村头挂红灯笼，元
宵节龙灯，跑马灯，字谜灯，族姊远嫁时 轿前轿后灯，官衔灯，朱红纱灯，宫灯， 塞外营帐灯笼。
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5
文中叙述了灯笼的哪些事情？
1、夜晚提灯笼接祖父，听掌故
2、上灯学，母亲预备纱灯，留宵夜食品
3、村头挂灯笼，为夜行人照路
4、元宵节看灯笼
5、族姊远嫁轿前轿后挂灯笼显华贵
6、在纱灯上描朱红宋体
7、遥想宫灯那份孤寂 8、赞美塞外营帐中的灯笼，豪情满胸
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6
朗读课文，理解下列句子含义
1、路上黑，打了灯笼去吧。
引出小时候在村里上灯学的往事，木请为 我预备小纱灯和消夜食品，表露母亲浓浓的慈 爱。
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7
2、垂珠联珑的朱门却早已褪色了。
表面写族姊家华贵的朱门颜色变暗淡了， 不再鲜艳了，实际写族姊家庭早已衰败。
灯笼
吴伯箫
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1
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吴伯箫(1906-1982) 原名 熙成，当代著名的散文家和教 育家。“文化大革命”中被开 除党籍。“文化大革命”结束 后，任全国中学语文教学研究 会会长、《写作》主编、中国 写作研究会会长等职，并参加 郭沫若著作编辑委员会领导工 作。1981年10月，出访英国， 不久，当选全国文联理事。 1982年8月病逝。 主要作品：《北极星》、《记 一辆纺车》、《歌声》
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8
3、雪夜入蔡，与胡人不敢南 下牧马的故事是同日月一样亮起了 人的耳目的。
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用于照明的灯笼，村头挂红灯笼，元
宵节龙灯，跑马灯，字谜灯，族姊远嫁时 轿前轿后灯，官衔灯，朱红纱灯，宫灯， 塞外营帐灯笼。
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文中叙述了灯笼的哪些事情？
1、夜晚提灯笼接祖父，听掌故
2、上灯学，母亲预备纱灯，留宵夜食品
3、村头挂灯笼，为夜行人照路
4、元宵节看灯笼
5、族姊远嫁轿前轿后挂灯笼显华贵
6、在纱灯上描朱红宋体
7、遥想宫灯那份孤寂 8、赞美塞外营帐中的灯笼，豪情满胸
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1、路上黑，打了灯笼去吧。
引出小时候在村里上灯学的往事，木请为 我预备小纱灯和消夜食品，表露母亲浓浓的慈 爱。
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2、垂珠联珑的朱门却早已褪色了。
表面写族姊家华贵的朱门颜色变暗淡了， 不再鲜艳了，实际写族姊家庭早已衰败。
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吴伯箫
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吴伯箫(1906-1982) 原名 熙成，当代著名的散文家和教 育家。“文化大革命”中被开 除党籍。“文化大革命”结束 后，任全国中学语文教学研究 会会长、《写作》主编、中国 写作研究会会长等职，并参加 郭沫若著作编辑委员会领导工 作。1981年10月，出访英国， 不久，当选全国文联理事。 1982年8月病逝。 主要作品：《北极星》、《记 一辆纺车》、《歌声》
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3、雪夜入蔡，与胡人不敢南 下牧马的故事是同日月一样亮起了 人的耳目的。
《灯笼》课件共张PPT
不好本文所写之事虽然也包含了童年生活 中的一些趣闻趣事但其中也有一些是给人一 种沉重的情感体验的比如族姐家的没落、挑 灯看剑的将军等这些可不能算是趣事了
课堂小结
在抗战爆期间每一个中国人都有着浓厚的爱国情绪 文人墨客更是走在这群中国人的前面他们用他们手中的 笔谱写出一首首煽情的歌催人奋发鼓励着成千上万的中 国人奔赴战场用自己的鲜血和生命捍卫自己的祖国今天 我们是享受着这些革命先烈们的革命成果我们应该懂得 珍惜也要懂得感恩请大家记住：我们今天的和平来之不 易
巩固提升
2、根据具体语境解释下面句中加点词语的意思 1祖父好在路上轻易不提斡旋着的情事斡旋：调停调解 2松柏枝叶的点缀用意却不甚了然不甚了然：不太明白 3每每想起小时候在村里上灯学要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事便深 深感到怅惘怅惘：惆怅迷惘；心里有事没精打采 4那种熙熙然庭院的静穆是一辈子思慕着的
思慕：感到有强烈的愿望和渴望
巩固提升
3、请依据语境仿照画线句补充一个恰当的句子
除夕是一盏灯一盏用亲情呵护的明灯它穿越时空走来
点燃每一个黑头发黑眼睛心中的火苗为
回家照明为乡愁照明……心灵在除夕夜得以
放飞；祝福在除夕夜得以实现；
；
和谐在除夕夜得以绽放
示例亲情在除夕夜得以拉近
巩固提升
4、如果将本文的标题改成童年趣事好不好为 什么
走近作者
吴伯箫1906—1982山东省莱芜人原 名熙成笔名山屋、山荪散文家、教育家吴 伯箫一生鞠躬尽瘁为中国教育事业的发展 做出了重大贡献在繁忙的教育工作之余他 撰写了大量充满革命激情的散文并翻译过 海涅的诗波罗的海代表作有记一辆纺车菜 园小记等
写作背景
1931年9月18日日本帝国主义发动了蓄谋已久的九一八事 变九一八的炮火不仅震碎了祖国的大好河山也震碎了许多文 人墨客们心中的美好幻想这其中就包含作者吴伯箫然而国民 党政府却采取不抵抗政策这使得吴伯箫感到十分愤慨忧心如 焚怒火中烧不吐不快于是他在坚持教学的同时进行文学创作 用以排解满腔的愤慨他这一时期的散文常常激越着爱国的热 情即使是在加快回忆童年生活的散文里也充满着这种爱国的 激情灯笼正是这一时期这种情感的具体表现
课堂小结
在抗战爆期间每一个中国人都有着浓厚的爱国情绪 文人墨客更是走在这群中国人的前面他们用他们手中的 笔谱写出一首首煽情的歌催人奋发鼓励着成千上万的中 国人奔赴战场用自己的鲜血和生命捍卫自己的祖国今天 我们是享受着这些革命先烈们的革命成果我们应该懂得 珍惜也要懂得感恩请大家记住：我们今天的和平来之不 易
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2、根据具体语境解释下面句中加点词语的意思 1祖父好在路上轻易不提斡旋着的情事斡旋：调停调解 2松柏枝叶的点缀用意却不甚了然不甚了然：不太明白 3每每想起小时候在村里上灯学要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事便深 深感到怅惘怅惘：惆怅迷惘；心里有事没精打采 4那种熙熙然庭院的静穆是一辈子思慕着的
思慕：感到有强烈的愿望和渴望
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3、请依据语境仿照画线句补充一个恰当的句子
除夕是一盏灯一盏用亲情呵护的明灯它穿越时空走来
点燃每一个黑头发黑眼睛心中的火苗为
回家照明为乡愁照明……心灵在除夕夜得以
放飞；祝福在除夕夜得以实现；
；
和谐在除夕夜得以绽放
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走近作者
吴伯箫1906—1982山东省莱芜人原 名熙成笔名山屋、山荪散文家、教育家吴 伯箫一生鞠躬尽瘁为中国教育事业的发展 做出了重大贡献在繁忙的教育工作之余他 撰写了大量充满革命激情的散文并翻译过 海涅的诗波罗的海代表作有记一辆纺车菜 园小记等
写作背景
1931年9月18日日本帝国主义发动了蓄谋已久的九一八事 变九一八的炮火不仅震碎了祖国的大好河山也震碎了许多文 人墨客们心中的美好幻想这其中就包含作者吴伯箫然而国民 党政府却采取不抵抗政策这使得吴伯箫感到十分愤慨忧心如 焚怒火中烧不吐不快于是他在坚持教学的同时进行文学创作 用以排解满腔的愤慨他这一时期的散文常常激越着爱国的热 情即使是在加快回忆童年生活的散文里也充满着这种爱国的 激情灯笼正是这一时期这种情感的具体表现
灯笼 课件25张PPT
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村 民 善 良
品灯笼情
唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼， 遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远 了，恨无缘观赏；金吾不禁的那元宵节张灯 给彩却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过 热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉 疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯， 猜源亨油坊出的灯谜。家来睡，不是还将一 挂小灯悬在床头么？梦都随了蜡火开花。
1、最孤独的时光，会塑造最坚强的自己。 2、把脸一直向着阳光，这样就不会见到阴影。 3、永远不要埋怨你已经发生的事情，要么就改变它，要么就安静的接受它。 4、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。 5、通往光明的道路是平坦的，为了成功，为了奋斗的渴望，我们不得不努力。 6、付出了不一定有回报，但不付出永远没有回报。 7、成功就是你被击落到失望的深渊之后反弹得有多高。 8、为了照亮夜空，星星才站在天空的高处。 9、我们的人生必须励志，不励志就仿佛没有灵魂。 10、拼尽全力，逼自己优秀一把，青春已所剩不多。 11、一个人如果不能从内心去原谅别人，那他就永远不会心安理得。 12、每个人心里都有一段伤痕，时间才是最好的疗剂。 13、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 14、早晨给自己一个微笑，种下一天旳阳光。 15、没有爱不会死，不过有了爱会活过来。 16、失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 17、当我微笑着说我很好的时候，你应该对我说，安好就好。 18、人不仅要做好事，更要以准确的方式做好事。 19、我们并不需要用太华丽的语言来包裹自己，因为我们要做最真实的自己。 20、一个人除非自己有信心，否则无法带给别人信心。 21、为别人鼓掌的人也是在给自己的生命加油。 22、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。 23、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。 24、那些尝试去做某事却失败的人，比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少。 25、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 26、没有热忱，世间便无进步。 27、失败并不意味你浪费了时间和生命，失败表明你有理由重新开始。 28、青春如此华美，却在烟火在散场。 29、生命的道路上永远没有捷径可言，只有脚踏实地走下去。 30、只要还有明天，今天就永远是起跑线。 31、认真可以把事情做对，而用心却可以做到完美。 32、如果上帝没有帮助你那他一定相信你可以。 33、只要有信心，人永远不会挫败。 34、珍惜今天的美好就是为了让明天的回忆更美好。 35、只要你在路上，就不要放弃前进的勇气，走走停停的生活会一直继续。 36、大起大落谁都有拍拍灰尘继续走。 37、孤独并不可怕，每个人都是孤独的，可怕的是害怕孤独。 38、宁可失败在你喜欢的事情上，也不要成功在你所憎恶的事情上。 39、我很平凡，但骨子里的我却很勇敢。 40、眼中闪烁的泪光，也将化作永不妥协的坚强。 41、我不去想是否能够成功，既然选了远方，便只顾风雨兼程。 42、宁可自己去原谅别人，莫等别人来原谅自己。 43、踩着垃圾到达的高度和踩着金子到达的高度是一样的。 44、每天告诉自己一次：我真的很不错。 45、人生最大的挑战没过于战胜自己！ 46、愚痴的人，一直想要别人了解他。有智慧的人，却努力的了解自己。 47、现实的压力压的我们喘不过气也压的我们走向成功。 48、心若有阳光，你便会看见这个世界有那么多美好值得期待和向往。 49、相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 50、不能强迫别人来爱自己，只能努力让自己成为值得爱的人。 51、不要拿过去的记忆，来折磨现在的自己。 52、汗水是成功的润滑剂。 53、人必须有自信，这是成功的秘密。 54、成功的秘密在于始终如一地忠于目标。 55、只有一条路不能选择――那就是放弃。 56、最后的措手不及是因为当初游刃有余的自己 57、现实很近又很冷，梦想很远却很温暖。 58、没有人能替你承受痛苦，也没有人能抢走你的坚强。 59、不要拿我跟任何人比，我不是谁的影子，更不是谁的替代品，我不知道年少轻狂，我只懂得胜者为。 60、如果你看到面前的阴影，别怕，那是因为你的背后有阳光。 61、宁可笑着流泪，绝不哭着后悔。 62、觉得自己做得到和做不到，只在一念之间。 63、跌倒，撞墙，一败涂地，都不用害怕，年轻叫你勇敢。 64、做最好的今天，回顾最好的昨天，迎接最美好的明天。 65、每件事情都必须有一个期限，否则，大多数人都会有多少时间就花掉多少时间。 66、当你被压力压得透不过气来的时候，记住，碳正是因为压力而变成闪耀的钻石。 67、现实会告诉你，不努力就会被生活给踩死。无需找什么借口，一无所有，就是拼的理由。 68、人生道路，绝大多数人，绝大多数时候，人都只能靠自己。 69、不是某人使你烦恼，而是你拿某人的言行来烦恼自己。 70、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他內心世界的真正财富。 71、失败并不意味你浪费了时间和生命，失败表明你有理由重新开始。 72、人生应该树立目标，否则你的精力会白白浪费。 73、山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌。 74、时间告诉我，无理取闹的年龄过了，该懂事了。 75、命运是不存在的，它不过是失败者拿来逃避现实的借口。 76、人总是在失去了才知道珍惜！ 77、要铭记在心：每天都是一年中最美好的日子。 78、生活远没有咖啡那么苦涩，关键是喝它的人怎么品味！每个人都喜欢和向往随心所欲的生活，殊不知随心所欲根本不是生活。 79、别拿自己的无知说成是别人的愚昧！ 80、天空的高度是鸟儿飞出来的，水无论有多深是鱼儿游出来的。 81、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 82、如果我坚持什么，就是用大炮也不能打倒我。 83、我们要以今天为坐标，畅想未来几年后的自己。 84、日出时，努力使每一天都开心而有意义，不为别人，为自己。 85、有梦就去追，没死就别停。 86、今天不为学习买单，未来就为贫穷买单。 87、因为一无所有这才是拼下去的理由。 88、只要我还有梦，就会看到彩虹! 89、你既认准这条路，又何必在意要走多久。 90、尽管社会是这样的现实和残酷，但我们还是必须往下走。 91、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。 92、你能够先知先觉地领导产业，后知后觉地苦苦追赶，或不知不觉地被淘汰。 93、强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。 94、人生，不可能一帆风顺，有得就有失，有爱就有恨，有快乐就会有苦恼，有生就有死，生活就是这样。 95、好习惯的养成，在于不受坏习惯的诱惑。 96、凡过于把幸运之事归功于自我的聪明和智谋的人多半是结局很不幸的。 97、如果我们一直告诫自己要开心过每一天，就是说我们并不开心。 98、天气影响身体，身体决定思想，思想左右心情。 99、不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。 100、只要还有明天，今天就永远是起跑线。
第4课《灯笼》课件(共17张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
围绕这些“灯笼”，作者又回忆或联想了哪些事情？
段 灯笼
落
事
情
3 照明灯笼
挑着灯笼去接祖父，听祖父讲进京赶考的故事 温暖的祖孙情
5
纱灯
小时候挑着母亲为我特别预备的小纱灯，上下灯学； 母子情深
6
红灯
7 龙灯、跑马灯
乡俗还愿时，村口挂红灯，为夜行的人照明：对美好乡村风俗的
元宵节看灯笼；
怀念，对灯笼的喜爱
8
擅于从普通事物中挖掘 以小见大
从平凡中引申出深刻的内涵
回过头追述从前的经历 其平淡的叙述下
蕴藏着深厚的情感
背景链接
本文选自《吴伯箫散文选》（人民文学出版社1983年 版）。略有改动。吴伯箫是一位进步作家，以天下为己任。 五四运动期间参加罢课、宣传民主与科学等活动，后来赴 延安参加革命。
20世纪30年代中期，日本帝国主义不断发动侵华战 争，吴伯箫当时创作了许多散文，《灯笼》是其中之一， 含蓄地表达了自己保家卫国的情怀和时代担当。
一、整体感知
1.朗读课文，划分文章层次。
一、整体感知
第一部分（第1段）： 开篇说“火”，叙议结合，
叙写小时候喜爱火光的情景。
第二部分（第2—11段）：主体说“灯笼”，抒写了“我” 关于灯笼的一些回忆和联想。
第三部分（第12段）： 结尾说“火”，卒章显志， 抒发了作者的爱国之情。
2.文章主要写了哪些种类的灯笼？
出生并成长于山东
的一个乡村。
1925年考入北京师范 大学，开始文学创作。
“一二九运动”后，组织学生
吴伯箫(1906—1982)， 原名熙成，字伯箫，山东莱
1919年考入曲阜师范 学校，任学生会干事。 五四运动期间，参加 罢课，查日货，宣传 民主与科学等活动。
第4课《灯笼》课件(共26张PPT)
对古时将军挑灯看剑的描写有 什么深刻意义？
引述历史上保家卫国的名将，借古喻 今，充满豪情，表达自己做“灯笼下 的马前卒”的誓愿。
从历史文化及个人情感上表达灯笼 对于“我”及整个民族的重要意义。
文章结尾段表达了作者怎样的观点态度？
灯笼不足以言志，火把、探海灯和燎 原烈火方能寄情。作者通过议论，进 一步抒情明志，强化了课文的主题表 达，提升了课文的思想境界。
创作背景
1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排 下，发动了“九一八事变”，“九一八”的炮火 不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的 美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党 政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑， 忧心如焚，骨鲠在喉，不吐不快。于是，他在从 事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积 郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义 的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这 一旋律也时常跳跃而出。《灯笼》正是这个时期 回忆主题的文章。
对故乡亲人的怀念---对国家的责任担当意识
深情-----激情
品味语言
你最欣赏课文中哪一处精彩的语句？请选取自 己喜欢的语句进行赏析。（描写性的、记叙性的、
议论性的）
多用短句，简净含蓄。 书面语化，文雅蕴藉。 多引古语，典雅丰厚。 叙议结合，提升境界。
内容小结
总括全文内容，所述之事甚多----谈乡 俗，谈亲情，谈历史，谈壮志，其中 “灯笼”是一个联结点、寄托物，但对 既往亲情的怀念和对眼前国运时事的感 触才是真正的重点。
小事物灯笼大情怀国运时事以小见大灯笼映照着长幼情笃灯笼宣照着母子情深灯笼慰藉着孤行客的心表现家乡人的淳朴善良灯笼绽放着飞扬的青春灯笼记录着岁月的沧桑灯笼显示着主人的地位和权势对宫灯的想象体验的是深长的历史况味灯笼对于我乃至民族的重要意义有文化上的有情感上的对古时将军挑灯看剑的描写有什么深刻意义
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人的情景，激发爱国热情。
第一部分（①） 叙写了小时候喜欢火、光的情景。 第二部分（2—11）： 作者回忆自己记忆中有关灯笼的美好记忆和情节。 第三部分（12）： 深化主题，抒发了作者强烈的爱国情怀。
1. 文章第①段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说 说这样写的作用。 【答案】丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述 的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出 下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。
导思2:作者回忆了 哪些灯笼相关的情 节？
美好情感
导思4.文章中作者 的情感发生了怎样 的变化？
①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄 托着作者对亲人的感激之情； ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者 留下很多美好的回忆； ③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；
④记录、传承着家பைடு நூலகம்历史； ⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌
吴伯箫《灯笼》课件
4 灯笼
散 文
作者简介
吴伯箫(1906—1982)原名熙成，山东莱芜人，散 文家、教育家。一生作品200多篇，较著名的作品有 《山屋》《菜园小记》《记一辆纺车》等。
巧妙入题
导思1.文章开头怎 样引出写作对象？
线索
导思3. 本文以何 为线索来 组织行 文的？
关键词: 忆
回忆灯笼
作用
一.一、改善城市生态环境功能 二.二、游憩及文教功能 三.三、美化景观功能 四.四、防灾避灾功能
举例 波士顿城市公园系统的翡翠项链长16km，被公认为 是美国最早规划的真正意义上的绿道。
一该 一成 的区翡
条河 个为 严域翠
绿流 室连 重建项
道的 外接 污造链
规水 排波 染的是
划 的 重 要 内 容 。
课堂小结
【情感探究】结合全文，分析作者喜爱灯笼的原因。 【答案】作者喜欢灯笼的过程是一个感情与认识不断深化 的过程。①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂， 也寄托着作者对亲人的感激之情；②许多乡情民俗与灯笼 结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；③灯笼能 为夜行人指路，温暖他人；④记录、传承着家族历史；⑤ 引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激 发爱国热情。
质 保 护 就 是 美 国 第
, ,
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水 通 道 。 因 此 对
士 顿 和 布 鲁 克 林 的
起 了 很 大 的 作 用
它 对 于 清 除 河 流
沿 着 淤 积 河 泥 排 放
Thank you
引出话题——喜欢灯笼
灯
层
回忆内容——描绘灯笼
层
笼
深
抒发情怀——热爱祖国
入
文章通过回忆自己所经历过和了解到的有关灯笼 的情景，表达了作者对灯笼的喜爱，对家人的感激， 以及强烈的爱国热情。
作业1：完成绩优学案上的习题
城市园林功能绿地模式
特征——以人类利用和功能区分为导向
绿地系统
• 由不同功能的公园绿地的林荫道、公园路组成
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》是宋代词人辛弃疾的作品。 此词通过对作者早年抗金部队豪壮的阵容和气概以及自己沙场 生涯的追忆，表达了作者杀敌报国、收复失地的理想，抒发了 壮志难酬、英雄迟暮的悲愤心情；通过创造雄奇的意境，生动 地描绘出一位披肝沥胆、忠一不二、勇往直前的将军形象。
6.结合文意，分析结尾段表达了作者怎样的观点态 度？ 【答案】作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看 剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀， 作者热切希望能冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇； 同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有 更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战， 打败敌人，保卫好自己的家园。
2. “雪夜入……马前卒”。分析这两句话。 【答案】采用了用典的修辞手法，借李愬、蒙恬等昔 日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事 迹与日月同辉，激励着后人，作者也愿做“灯笼下的 马前卒”，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。
拓展延伸
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 作者：辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外 声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 了却君王天下事，赢得生前身后 名。可怜白发生！
第一部分（①） 叙写了小时候喜欢火、光的情景。 第二部分（2—11）： 作者回忆自己记忆中有关灯笼的美好记忆和情节。 第三部分（12）： 深化主题，抒发了作者强烈的爱国情怀。
1. 文章第①段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说 说这样写的作用。 【答案】丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述 的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出 下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。
导思2:作者回忆了 哪些灯笼相关的情 节？
美好情感
导思4.文章中作者 的情感发生了怎样 的变化？
①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄 托着作者对亲人的感激之情； ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者 留下很多美好的回忆； ③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；
④记录、传承着家பைடு நூலகம்历史； ⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌
吴伯箫《灯笼》课件
4 灯笼
散 文
作者简介
吴伯箫(1906—1982)原名熙成，山东莱芜人，散 文家、教育家。一生作品200多篇，较著名的作品有 《山屋》《菜园小记》《记一辆纺车》等。
巧妙入题
导思1.文章开头怎 样引出写作对象？
线索
导思3. 本文以何 为线索来 组织行 文的？
关键词: 忆
回忆灯笼
作用
一.一、改善城市生态环境功能 二.二、游憩及文教功能 三.三、美化景观功能 四.四、防灾避灾功能
举例 波士顿城市公园系统的翡翠项链长16km，被公认为 是美国最早规划的真正意义上的绿道。
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课堂小结
【情感探究】结合全文，分析作者喜爱灯笼的原因。 【答案】作者喜欢灯笼的过程是一个感情与认识不断深化 的过程。①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂， 也寄托着作者对亲人的感激之情；②许多乡情民俗与灯笼 结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；③灯笼能 为夜行人指路，温暖他人；④记录、传承着家族历史；⑤ 引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激 发爱国热情。
质 保 护 就 是 美 国 第
, ,
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水 通 道 。 因 此 对
士 顿 和 布 鲁 克 林 的
起 了 很 大 的 作 用
它 对 于 清 除 河 流
沿 着 淤 积 河 泥 排 放
Thank you
引出话题——喜欢灯笼
灯
层
回忆内容——描绘灯笼
层
笼
深
抒发情怀——热爱祖国
入
文章通过回忆自己所经历过和了解到的有关灯笼 的情景，表达了作者对灯笼的喜爱，对家人的感激， 以及强烈的爱国热情。
作业1：完成绩优学案上的习题
城市园林功能绿地模式
特征——以人类利用和功能区分为导向
绿地系统
• 由不同功能的公园绿地的林荫道、公园路组成
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》是宋代词人辛弃疾的作品。 此词通过对作者早年抗金部队豪壮的阵容和气概以及自己沙场 生涯的追忆，表达了作者杀敌报国、收复失地的理想，抒发了 壮志难酬、英雄迟暮的悲愤心情；通过创造雄奇的意境，生动 地描绘出一位披肝沥胆、忠一不二、勇往直前的将军形象。
6.结合文意，分析结尾段表达了作者怎样的观点态 度？ 【答案】作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看 剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀， 作者热切希望能冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇； 同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有 更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战， 打败敌人，保卫好自己的家园。
2. “雪夜入……马前卒”。分析这两句话。 【答案】采用了用典的修辞手法，借李愬、蒙恬等昔 日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事 迹与日月同辉，激励着后人，作者也愿做“灯笼下的 马前卒”，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。
拓展延伸
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 作者：辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外 声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 了却君王天下事，赢得生前身后 名。可怜白发生！