夜书所见
三年级上册夜书所见的古诗
三年级上册夜书所见的古诗
《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁创作的一首七言绝句，以下是原
文及意思、出处：
- 原文：
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
- 意思：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。
忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉
蟋蟀。
- 出处：《夜书所见》是叶绍翁在异乡触景生情之作。
节候迁移，景物变换，最容易引起旅人的乡愁。
《文心雕龙·物色》说：“春秋代序，阴阳惨舒，物色之动，心亦摇焉。
”作者客居异乡，静夜感秋，写下了这首情思婉转的小诗。
三年级《夜书所见》的意思
三年级《夜书所见》的意思《夜书所见》全诗意思：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。
忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
作者是南宋诗人叶绍翁。
全诗为：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
注释：①萧萧：风声。
②客情：旅客思乡之情。
③挑：用细长的东西拨动。
④促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。
⑤篱落：篱笆。
赏析：此诗以叠字象声词置于句首，一开始“萧萧梧叶送寒声”就唤起读者听觉形象的联想，造成秋气萧森的意象，并且用声音反衬出秋夜的寂静。
接着用一“送”字，静中显动，引出“寒声”。
在梧叶摇落的萧萧声中，仿佛含有砭骨的寒气；以听觉引起触觉的通感之法渲染了环境的凄清幽冷。
第二句“江上秋风动客情”方点出“秋风”。
来自江上的阵阵秋风，触发了羁旅行客的孤寂情怀。
晋人张翰，在洛阳做官，见秋风起，因思故乡的莼菜羹和鲈鱼脍，就辞官回家了。
此诗作者耳闻秋风之声，牵动了旅中情思，也怅然欲归。
这两句用“梧叶”、“寒声”和“江上秋风”写出了秋意的清冷，实际上是用以衬托客居心境的凄凉。
再以“动”字揭出“客情”，情景凑泊，自然贴切，弥见羁愁之深。
三四两句“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”，从庭内移到户外，来了个大跨度的跳跃。
这两句是倒装句，按意思顺序，应该前后互移。
诗人意绪纷繁，难以入睡，转身步出户外，以排遣萦绕心头的羁思离愁，但眼前的夜景又给他以新的感受。
那茫茫的夜色中，闪现在篱落间的灯火，不正是“儿童挑促织”吗？这种无忧无虑、活泼天真的举动，与诗人的凄然情伤、低回不已，形成鲜明的对比。
暗夜中的一盏灯光，在诗人心灵的屏幕上映现出童年生活的片断，眼前之景与心中之情相遇合，使诗人陷入了对故乡的深沉思念之中。
他以“篱落一灯”隐喻自己的“孤栖天涯”，借景物传达一片乡心，与“江上”句相关联，收束全篇，尤觉秋思洋溢，引人遐想。
诗歌流露出留恋童年生活之情。
儿童夜捉促织，勾起诗人对童年生活的回忆。
夜书所见古诗的意思和注释
夜书所见古诗的意思和注释原文：
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
一、衍生注释：
“萧萧”指风声。
“梧叶”即梧桐树的叶子。
“寒声”指秋风吹动梧叶发出的声音。
“客情”指旅客思乡之情。
“挑”指用细长的东西拨动。
“促织”俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。
“篱落”指篱笆。
二、赏析：
这首诗前两句通过萧萧梧叶和江上秋风，烘托出一种凄凉的氛围，勾起了诗人的思乡之情。
后两句则从儿童挑促织的场景，以乐景衬哀情，更凸显了诗人在异乡的孤独与寂寞。
诗中的景物描写细腻生动，情感表达含蓄深沉，让人感受到秋夜的静谧和诗人内心的波动。
三、作者介绍：
叶绍翁，南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。
他的诗以七言绝句最佳，多写田园风光，富有生活情趣。
四、运用片段：
在一个秋风瑟瑟的夜晚，我独自一人走在异乡的小路上，路旁的梧
桐树叶子萧萧作响，这不就像叶绍翁笔下“萧萧梧叶送寒声”的场景吗？心中的思乡之情顿时如潮水般涌来。
此时，我多希望能像在家乡时一样，与家人围坐在一起，温暖而又安心。
唉，什么时候才能回到那魂
牵梦绕的故乡呢？。
夜书所见古诗的意思注释
《夜书所见》叶绍翁宋萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
《夜书所见》是叶绍翁在异乡触景生情之作。
节候迁移，景物变换，最容易引发客旅之人的乡愁。
作者客居异乡，静夜感秋，写下了这首情思婉转的小诗。
一、译文:萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。
忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
二、注释：萧萧：风声。
客情：旅客思乡之情。
挑：挑弄、引动。
促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。
篱落：篱笆。
三、文学赏析这首诗是诗人客居异乡，静夜感秋所作，抒发了客旅之愁和深挚的思乡之情。
草木凋零，百卉衰残，江上秋风瑟瑟寒，梧叶萧萧吹心冷。
诗中一个“送”字令人仿佛听到寒气砭骨之声。
此诗以叠字象声词置于句首，一开始就唤起读者听觉形象的联想，造成秋气萧瑟的意象，并且用声音反衬出秋夜的寂静。
接着用一“送”字，静中显动，引出“寒声”。
在梧叶摇落的萧萧声中，仿佛含有砭骨的寒气；以听觉引起触觉的通感之法渲染了环境的凄清幽冷。
第二句方点出“秋风”。
“月寒江风起”，来自江上的阵阵秋风，触发了羁旅行客的孤寂情怀。
晋人张翰，在洛阳做官，见秋风起，因思故乡的莼菜羹和鲈鱼脍，就辞官回家了。
此诗作者耳闻秋风之声，牵动了旅中情思，也怅然欲归。
这两句用“梧叶”、“寒声”和“江上秋风”写出了秋意的清冷，实际上是用以衬托客居心境的凄凉。
再以“动”字揭出“客情”，情景凑泊，自然贴切，弥见羁愁之深。
三四两句，从庭内移到户外，来了个大跨度的跳跃。
这两句是倒装句，按意思顺序，应该前后互移。
诗人意绪纷繁，难以入睡，转身步出户外，以排遣萦绕心头的羁思离愁，但眼前的夜景又给他以新的感受。
那茫茫的夜色中，闪现在篱落间的灯火，不正是“儿童挑促织”吗？这种无忧无虑、活泼天真的举动，与诗人的凄然情伤、低回不已，形成鲜明的对比。
暗夜中的一盏灯光，在诗人心灵的屏幕上映现出童年生活的片断，眼前之景与心中之情相遇合，使诗人陷入了对故乡的深沉思念之中。
《夜书所见》译文及赏析
《夜书所见》译文及赏析《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁创作的一首七言绝句，描绘了秋夜中诗人所见的景象，抒发了他在异乡的思乡之情。
诗中通过描写秋风吹动梧桐叶的声音和江上的秋风，表达了诗人内心的孤寂和对家乡的思念。
尤其是看到篱笆下的灯火，联想到孩子们在夜晚捉蟋蟀的情景，更加深了这种思乡之情。
全诗通过景物描写和情感抒发，展现了诗人细腻的情感和深厚的文学功底，是一首情景交融、意境深远的佳作。
夜书所见原文【宋】叶绍翁萧萧⑴梧叶送寒声，江上秋风动客情⑵。
知有儿童挑⑶促织⑷，夜深篱落⑸一灯明。
【注释】⑴萧萧：风声。
梧：梧桐树。
⑵客情：旅客思乡之情。
⑶挑：读上声，指以细枝从缝穴中轻轻挖出蟋蟀。
⑷促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。
⑸篱落：篱笆。
【译文】萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。
【赏析1】这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。
他深夜难眠，透过窗户，看到不远处篱笆间有盏灯火。
于是他明白了原来是有孩子在捉促织。
挑，读上声，指以细枝从缝穴中轻轻挖出蟋蟀。
“挑”字用得极为准确。
钱钟书《宋诗选注》说：“这种景象就是姜夔《齐天乐》咏蟋蟀所谓：‘笑篱落呼烟，世间儿女。
’”若补上陈廷焯评姜词所云：“以无知儿女之乐，反衬【赏析2】萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。
他深夜难眠，透过窗户，看到不远处篱笆间有盏灯火。
于是他明白了原来是有孩子在捉蟋蟀。
挑，读一声，指以细枝从缝穴中轻轻挖出蟋蟀。
这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。
“挑”字用得极为准确。
这首诗在最后两句用了一个修辞手法，“之所以知道有儿童在捉蟋蟀，是因为：夜深了，但篱笆下面还有一盏灯在发亮。
夜书所见古诗的意思翻译
《夜书所见》是宋代诗人叶绍翁的作品。
全诗翻译出来意思：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。
家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。
注释
萧萧：风声。
客情：旅客思乡之情。
挑：挑弄、引动。
促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。
篱落：篱笆。
《夜书所见》全文如下：
《夜书所见》{宋} 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
节候迁移，景物变换，最容易引起旅人的乡愁。
作者客居异乡，静夜感秋，写下了这首情思婉转的小诗。
《夜书所见》原文、译文及赏析—小学必读
《夜书所见》原文、译文及赏析—小学必读原文：夜书所见叶绍翁〔宋代〕萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
译文：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上秋风吹来不禁思念起自己的家乡。
忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
注释：萧萧：风声。
客情：旅客思乡之情。
挑：挑弄、引动。
促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。
篱落：篱笆。
鉴赏：《夜书所见》中的“见”是一个古今字，但在本文中是看见，所见的意思。
所以在这里应读“jiàn”。
全诗的理解应为：（题目）在孤寂夜里写写所思念的景象。
（诗句）萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
最记挂是自己疼爱的孩子，此时可能还在兴致勃勃地斗蟋蟀，夜深人静了还不肯睡眠。
本诗交织作者的凄情暖意、欢怀挂心。
表现古诗《夜书所见》唯美性，可从九方面赏析。
1、借景抒情，以景入情。
一二两句写自然环境，落木萧萧，寒声阵阵，秋风秋江，传达漂泊不定、凄怆落寞之感；引发后两句书写的思忆之情，思念家中小儿此时可能还在挑灯夜戏，挑逗斗蟀。
孤独之时幻想天伦之情，萧索之景催发想念嬉耍之乐。
以景入情，情景交融，相互映衬，构思神妙。
2、动静结合，以动衬静。
秋叶、秋风、秋声、秋江、秋舟、孤灯、顽童、斗蟀，均是写动景，动得有声有色、有光有影；篱落小屋，幽深夜晚，漆黑无边，这是写静景，静得凄神寒骨，令人惆怅满怀。
那落叶片片，萧萧风声，却又引动诗人在幽静的深秋半夜挂念家中亲人思绪。
3、悲欢交织，以欢掩悲。
一二句写悲景，秋风扫落叶，长天送寒意；三四句叙欢情，深夜挑促织，异地思欢情。
一悲一喜，悲喜交潜，以欢掩悲，更显游子流浪天涯的孤寂无奈、强烈思亲之情。
4、虚实相益，以实映虚。
全诗四句中一、二句写所见实景：叶落声寒，水动风凉；三、四句写引发想象：黑夜明灯，童观蟋斗。
所见所闻，或明或暗，虚实相映。
满耳秋声，满目秋夜，满怀乡情。
实中有虚，寓虚于实，言寥寥而意无尽！5、心驰神往，远近互动。
夜书所见原文翻译及注释
夜书所见原文翻译及注释《夜书所见》是一篇文学作品，它的原文描述了作者夜晚阅读时的所见所闻。
在这篇文章中，作者以生动的笔法描绘了夜晚的安静与宁神，同时也表达了阅读给予他的愉悦与启发。
下面是这篇文章的中文翻译及相应的注释。
夜晚的世界是一片宁静的海洋，夜色掩盖了白天的繁华与喧嚣。
在这个时刻，大多数人正在沉沉的睡眠中，唯有少数人选择熬夜阅读。
我是其中的一员，每当夜幕降临，我便与书为伴。
注释：“夜晚的世界是一片宁静的海洋”：表达了夜晚的宁静和安静。
夜晚相对于白天，人们的活动逐渐减少，周围也没有太多嘈杂的声音，因此它被比喻为一片宁静的海洋。
每次把书打开，我仿佛置身于一个静谧的书馆。
寂静的夜晚本已足够宁神，再加上书本中那些智慧的话语，更让人陶冶心灵。
书籍是沉默的导师，它们像灯塔一般指引着我前进的方向。
注释：“仿佛置身于一个静谧的书馆”：通过比喻，描述了夜晚阅读给作者带来的宁静和思考的氛围。
翻开一页页，字字句句仿佛跃然纸上。
夜色中的字迹，被灯光照亮，变得格外清晰。
有时，我会产生错觉，仿佛这些字连同作者的思想一起跃出纸上，与我进行交谈。
这种错觉让我陷入了一种迷人的境界，我愉快地与书中的文字对话。
注释：“字字句句仿佛跃然纸上”：通过形象的比喻，描绘了作者阅读时文字的生动和有力。
在夜晚的阅读中，我的想象力得到了释放。
书本中的故事，勾勒出了无尽的想象空间。
我会把自己沉浸在故事的世界中，跟随主人公的脚步经历各种奇妙的冒险。
在这个过程中，我与书中的人物建立了一种奇妙的联系，仿佛他们就在我的身边述说着自己的故事。
注释：“书本中的故事，勾勒出了无尽的想象空间”：描绘了阅读带给作者的想象力的释放和无限可能。
夜晚的阅读不仅带给我愉悦，同时也给我以启发。
经典的作品中蕴含了深刻的思想和哲理，它们让我思考人生的意义和价值。
与伟大的思想家们对话，让我感受到了一种心灵的荣耀。
他们的智慧滋养着我的内心，教会了我如何去看待世界和面对人生的挑战。
古诗夜书所见的译文
古诗夜书所见的译文
古诗意思：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。
家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢!夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。
《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所作的七言古诗，《夜书所见》是在孤寂夜里写所思念的景象。
扩展资料：
《夜书所见》叶绍翁：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所作的七言古诗。
这首诗一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。
三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情。
该诗以景衬情，动静结合，以梧叶声和风声衬出秋夜的寂静，还运用了对比手法，以儿童夜捉促织的乐景反衬自己客居他乡的悲情。
夜书所见古诗的诗意(精选11篇)
夜书所见古诗的诗意〔精选11篇〕篇1：夜书所见古诗翻译及诗意夜书所见古诗翻译及诗意原文《夜书所见》叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
翻译瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。
家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。
诗意《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所作的七言古诗。
诗一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人衬托游子漂泊漂泊、孤单寂寞的凄凉之感。
三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。
该诗以景衬情，动静结合，以梧叶声和风声衬出秋夜的寂静，还运用了比照手法，以儿童夜捉促织的乐景反衬自己客居他乡的悲情。
创作背景这是叶绍翁在异乡触景生情之作。
节候迁移，景物变换，最容易引起旅人的乡愁。
《文心雕龙·物色》说：“春秋代序，阴阳惨舒，物色之动，心亦摇焉。
”作者客居异乡，静夜感秋，写下了这首情思婉转的小诗。
篇2：夜书所见古诗的诗意《夜书所见》这首诗是南宋诗人叶绍翁所写。
萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人衬托游子漂泊漂泊、孤单寂寞的凄凉之感。
三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。
一阵阵寒冷的秋风吹动了梧桐树的叶子，发出“唰唰”的声音。
假如觉得很不错，欢送点评和分享～感谢你的阅读与支持！一阵阵寒冷的秋风吹动了梧桐树的叶子，发出“唰唰”的声音。
叶子缓缓下降，地上盖了一层金黄的落叶，好似铺了一层黄色的地毯。
秋风让我感受到了一阵阵寒意。
江面上的`风呼呼地吹着，牵动了我浓浓的思乡之情。
夜深了，我思念家乡，想念远方的父母，怎么也睡不着。
站在窗前向外望去，看见篱笆后面有一些灯光，一个小男孩手挑灯笼和一个小女孩在找什么，我知道那是他们在捉蛐蛐呢。
一年年过去了，我什么时候才能回到自己的故土呢？扩展阅读：古诗扩写《夜书所见》一一天夜里，大诗人叶绍翁正在江边漫步。
夜书所见古诗的意思翻译
《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所作的七言古诗。
该诗以景衬情，动静结合，以梧叶声和风声衬出秋夜的寂静，还运用了对比手法，以儿童夜捉促织的乐景反衬自己客居他乡的悲情。
《夜书所见》原文
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
对应翻译：
瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。
家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢!夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。
赏析
萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。
他深夜难眠，透过窗户，看到不远处篱笆间有盏灯火。
于是他明白了原来是有孩子在捉蟋蟀。
挑，读一声，指以细枝从缝穴中轻轻挖出蟋蟀。
这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。
“挑”字用得极为准确。
这首诗在最后两句用了一个修辞手法，“之所以知道有儿童在捉蟋蟀，是因为：夜深了，但篱笆下面还有一盏灯在发亮。
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夜书所见古诗的意思翻译
夜书所见古诗的意思翻译“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让出门在外的游子，不禁想起了自己的家乡。
在夜深人静时，看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀呢。
”《夜书所见》是宋代诗人叶绍翁的作品。
译文瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上秋风吹来不禁思念起自己的家乡。
忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
注释萧萧：风声。
客情：旅客思乡之情。
挑：挑弄、引动。
促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。
篱落：篱笆。
鉴赏《夜书所见》中的“见”是一个古今字，但在本文中是看见，所见的意思。
所以在这里应读“jiàn”。
全诗的理解应为：（题目）在孤寂夜里写写所思念的景象。
（诗句）萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
最记挂是自己疼爱的孩子，此时可能还在兴致勃勃地斗蟋蟀，夜深人静了还不肯睡眠。
本诗交织作者的凄情暖意、欢怀挂心。
表现古诗《夜书所见》唯美性，可从九方面赏析。
1、借景抒情，以景入情。
一二两句写自然环境，落木萧萧，寒声阵阵，秋风秋江，传达漂泊不定、凄怆落寞之感；引发后两句书写的思忆之情，思念家中小儿此时可能还在挑灯夜戏，挑逗斗蟀。
孤独之时幻想天伦之情，萧索之景催发想念嬉耍之乐。
以景入情，情景交融，相互映衬，构思神妙。
2、动静结合，以动衬静。
秋叶、秋风、秋声、秋江、秋舟、孤灯、顽童、斗蟀，均是写动景，动得有声有色、有光有影；篱落小屋，幽深夜晚，漆黑无边，这是写静景，静得凄神寒骨，令人惆怅满怀。
那落叶片片，萧萧风声，却又引动诗人在幽静的深秋半夜挂念家中亲人思绪。
3、悲欢交织，以欢掩悲。
一二句写悲景，秋风扫落叶，长天送寒意；三四句叙欢情，深夜挑促织，异地思欢情。
一悲一喜，悲喜交潜，以欢掩悲，更显游子流浪天涯的孤寂无奈、强烈思亲之情。
4、虚实相益，以实映虚。
全诗四句中一、二句写所见实景：叶落声寒，水动风凉；三、四句写引发想象：黑夜明灯，童观蟋斗。
小学古诗词《夜书所见》的诗意鉴赏
小学古诗词《夜书所见》的诗意鉴赏小学古诗词《夜书所见》的诗意鉴赏在平平淡淡的日常中，许多人对一些广为流传的古诗都不陌生吧，广义的古诗，泛指鸦片战争以前中国所有的诗歌，与近代从西方传来的现代新诗相对应。
古诗的类型多样，你所见过的古诗是什么样的呢？下面是店铺为大家整理的小学古诗词《夜书所见》的诗意鉴赏，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《夜书所见》诗原文朝代：宋代作者：叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
《夜书所见》诗意译文瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。
家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢!夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。
注释①见：古同“现”，出现，显露。
②萧萧：风声。
③客情：旅客思乡之情。
④挑：挑弄、引动。
⑤促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。
⑥篱落：篱笆。
夜书所见的诗意这首诗，写秋夜所见之景，抒发羁旅思乡之情。
一句写梧叶，“送寒声”，微妙地写出了夏去秋来之时，旅人的敏锐感觉。
江上的秋风吹过来，梧桐树沙沙作响，使人感受到了寒意。
秋风的'声音，最能触动在外的人的思乡之情。
夜已深了，还有儿童点着灯，在篱笆边找并捉蟋蟀。
节候迁移，景物变换，最容易引起旅人的乡愁。
作者客居异乡，静夜感秋，写下了这首情思婉转的小诗。
这首诗先写秋风之声，次写听此声之感慨，末两句点题，写户外所见。
全诗语言流畅，层次分明，中间转折，句似断而意脉贯穿。
诗人善于通过艺术形象，把不易说出的秋夜旅人况味委婉托出而不落入衰飒的境界。
最后以景结情，词淡意远，颇耐人咀嚼。
夜书所见的诗意鉴赏《夜书所见》中的“见”是一个古今字，在这里应读“xiàn”而不读“jiàn”。
全诗的理解应为：(题目)在孤寂夜里写写所思念的景象。
(诗句)萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
最记挂是自己疼爱的孩子，此时可能还在兴致勃勃地斗蟋蟀，夜深人静了还不肯睡眠。
夜书所见古诗译文
夜书所见古诗译文夜书所见这首诗是南宋诗人叶绍翁所写，借寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。
下面为你整理了夜书所见古诗译文，希望能帮到你！夜书所见诗歌原文萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
夜书所见诗歌译文瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。
家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢!夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。
《夜书所见》解释：①见：古同“现”，出现，显露。
②萧萧：风声。
③客情：旅客思乡之情。
④挑：挑弄、引动。
⑤促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。
⑥篱落：篱笆。
《夜书所见》写作背景：江上的秋风吹过来，梧桐树沙沙作响，使人感受到了寒意。
秋风的声音，最能触动在外的人的思乡之情。
夜已深了，还有儿童点着灯，在篱笆边找并捉蟋蟀。
节候迁移，景物变换，最容易引起旅人的乡愁。
客居异乡，静夜感秋，写下了這首情思婉转的小诗。
夜书所见诗歌赏析這首诗，写秋夜所见之景，抒发羁旅思乡之情。
一句写梧叶，“送寒声”，微妙地写出了夏去秋来之時，旅人的敏锐感觉。
草木凋零，百卉衰残，是秋天的突出景象。
诗词中常以具有物候特征的“梧叶”，置放在风雨之夜的典型环境中，表现秋的萧索。
韦应物《秋夜南宫寄沣上弟及诸生》诗：“况兹风雨夜，萧条梧叶秋。
”就采纳了這一艺术手法。
此诗以叠字象声词置于句首，一开始就唤起读者听觉形象的联想，造成秋气萧森的意象，并且用声音反衬出秋夜的寂静。
接着用一“送”字，静中显动，引出“寒声”。
在梧叶摇落的萧萧声中，仿佛含有砭骨的寒气;以听觉引起触觉的通感之法渲染了环境的凄清幽冷。
二句接以“江上秋风”四字，既点明秋风的起处，又进一步烘托出了寒凉的气氛。
秋风已至，而人客居他乡未归，因此触动了思乡之念。
一个“送”字和一个“动”字，都用得十分传神，前者写“惊”秋之意，，后者抒“悲”秋之情。
阵阵秋风，触发了羁旅行客的孤寂情怀。
晋人张翰，在洛阳做官，见秋风起，因思故乡的莼菜羹和鲈鱼脍，就辞官回家了。
夜书所见古诗
夜书所见古诗夜书所见古诗全诗yè shū suǒ jiàn《夜书所见》sòng yè shào wēng宋叶绍翁xiāo xiāo wú yè sòng hán shēng ，萧萧梧叶送寒声，jiāng shàng qiū fēng dòng kè qíng 。
江上秋风动客情。
zhī yǒu ér tóng tiāo cù zhī，知有儿童挑促织，yè shēn lí luò yī dēng míng 。
夜深篱落一灯明。
注释：①萧萧：风声。
②客情：旅客思乡之情。
③挑：用细长的东西拨动。
④促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。
⑤篱落：篱笆。
译文：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。
忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
创作背景：江上的秋风吹过来，梧桐树沙沙作响，使人感受到了寒意。
秋风的声音，最能触动在外的人的思乡之情。
夜已深了，还有儿童点着灯，在篱笆边找并捉蟋蟀。
节候迁移，景物变换，最容易引起旅人的乡愁。
作者客居异乡，静夜感秋，写下了这首情思婉转的小诗。
夜书所见古诗赏析情感评析①作者抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。
诗中一、二两句写梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。
三、四两句描写儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀的生活场景，自然容易引发诗人的联想。
他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫，开心有趣；他会想起故土家园的温馨美好；他会想起亲人朋友的音容笑貌，一种如归故里，如返童年的亲切感油然而生。
②诗歌抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感。
一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。
一江秋水，满天黑暗，触耳寒声，诗人彻夜难眠必定是心有郁结，意有不顺。
夜书所见的诗句
夜书所见的诗句
1、【出处】《夜书所见》——宋代：叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明
2、意思是：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上秋风吹来不禁思念起自己的家乡。
忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
3、《夜书所见》创作背景：这是叶绍翁在异乡触景生情之作。
秋风的声音，最能触动在外的人的思乡之情。
夜已深了，还有儿童点着灯，在篱笆边找并捉蟋蟀。
节候迁移，景物变换，最容易引起旅人的乡愁。
作者客居异乡，静夜感秋，写下了这首情思婉转的小诗。
4、《夜书所见》鉴赏：这首诗是诗人客居异乡，静夜感秋所作，抒发了羁旅之愁和深挚的思乡之情。
草木凋零，百卉衰残，江上秋风瑟瑟寒，梧叶萧萧吹心冷。
诗中一个“送”字令人仿佛听到寒气砭骨之声。
5、节候迁移，景物变换，最容易引起旅人的乡愁。
作者客居异乡，静夜感秋，写下了这首情思婉转的小诗。
这首诗，写秋夜
所见之景，抒发羁旅思乡之情。
一句写梧叶，“送寒声”，微妙地写出了夏去秋来之时，旅人的敏锐感觉。
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《夜书所见》教学设计
翻江学校：王雯玉
教学目标：
1、会认1个生字，会写2个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
教学重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情。
一、复习旧知，导入新课
（一）复习袁枚的《所见》导入新课
1、.学生背诵。
2、解释见的意思。
“见”就是看见、听见，今天我们就来学习叶绍翁的《夜书所见》。
ppt介绍诗人叶绍翁。
（二）解题
1、解释“书”意思
书有两种意思：书：（1）写，记录；（2）装订成册的著作。
（出示）在诗中，哪种更确切呢？
2、引导学生完整的说出题目的意思。
叶绍翁写下夜里看见的、听见的。
（时间地点人物）
（三）读题
1.你们刚才说的就是题目的意思，我们把题目再齐读。
2.指导朗读。
1.如果在这里（指“夜书”）停一下就更好了。
2.夜里静悄悄的，谁来轻轻地读读。
二、自主学习，初步感知
1、自由朗读。
借助拼音、字典等读准字音，把这首诗正确、流利的读出来。
2、同桌互读互查。
3、出示生字卡片，检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。
学习生字（促、深）
4、在读准字音的情况下，注意读准节奏。
5、教师范读，指导停顿。
节奏应该是二二三拍。
6、学生熟读。
三、品读古诗，感悟诗意
1、学生反馈。
本首古诗描写的是哪个季节？（秋季）
2、复习以往学过的秋季的古诗。
3、体会诗人看到的景象。
秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，而诗人看到了些什么呢？哪些东西是诗人所见呢？
4、在读古诗，体会诗人所见。
（梧桐树叶等等）
品读古诗第一二句
1、.理解“梧叶”，初知大意
师：见过梧叶吗？（出示实物）梧叶到了秋天有什么变化？相机解释“萧萧”
2、想象.萧萧秋风吹下梧桐叶，送来阵阵寒冷，江面上也吹来了秋风，如果此时你在，心情会怎样呢?
3、师范读（带着这种感情）
4.、齐读.
5、理解“客”，相机介绍作者背景资料（课件出示字典中“客”的多个解释，生选择字义。
）
师：这位漂泊在外的人是谁呢？是诗人就是叶绍翁。
看到此情此景，心情如何呢？
6、揣摩“客情”
a.请燕宇欣来说说.
b.请班上同学由己及人说说远在异乡打工的父母的心情。
7、总结“客情”动的是思乡之情。
8、自由说说两句诗的意思。
品读古诗三四句
1、除了看到梧桐树叶，还看到了什么？
生回答看到儿童挑促织时，相机出示第三行诗句。
2、生回答看到儿童在捉蟋蟀，相机指导学习借助注释理解诗句。
3、理解“挑”“挑”是“捉”的一种动作，用树枝把泥土挖开，把里面的蟋蟀挑出来。
相机解释“促织”
师：刚才借助注释我们知道挑促织的意思，那么这个“知”是什么意思？
4、漆黑的夜晚诗人怎么知道有儿童在捉蟋蟀？相机出示第四行诗句。
5、.提问：捉过蟋蟀吗？指名生读
预设一：学生捉过蟋蟀。
教师让学生自由交流分享体验，训练口语表达能力。
预设二：学生没有体验过。
教师充满激情地描述：一提起捉蟋蟀，我就想起小时侯和小伙伴到草丛里捉蟋蟀的事。
捉蟋蟀可不是件容易的事，顺着声音好不容易发现一只，赶紧用手去捂，觉得应该捂到手里了，可是打开一看，却什么也没有。
如果能捉到一只我会高兴的不得了！
6、师范读师：哈哈，这有趣的画面也勾起了老师的童心，我也来读一读好不好？提一个条件，请闭上眼睛，边听边想象，你好像看到诗句中的什么画面？
7、.生叙述诗意，交流。
8、诗人小时候会不会也玩过这些呢，如今他又看到这幅画面，诗人心里会想些什么，念些什么呢？是呀，也许他会想起自己的童年，也许会想起儿时的伙伴，也许想起家乡的孩子，想到这些，他的思乡之情就更浓了。
身在浙江的他，多么想回到福建老家，跟自己家人团聚啊。
9、朗读指导
10、齐读
四、在读古诗，读中悟情
1、齐读
2、师范读
3、整首诗表达了诗人什么样的思想感情呢？
3、配乐读
4、背古诗
五、拓展延伸，质疑问难
1.在秋天的夜晚，周围的景色触动了诗人的心，于是就写下《夜书所见》这首思念家乡、亲人的诗篇。
你们还读过哪些关于思乡的古诗呢？（指名读或背）
2.小结：秋天到了，当我们离别家乡，离别亲人的时候，我们是多么容易思念，有时一草一木都会引起我们浓浓的思乡之情。
3.课文学到这里，你们还有没有不懂的呢？
六、拓展延伸
1.背诵《夜书所见》
2.收集一些关于思乡的古诗，把自己喜欢的背下来，还可以与大家一起交流。
3.做生活中的有心人，细心观察一下自己周围的景色，看看有哪些景物反映了秋天的特点，这时你也有怎样的感受。