高中英语构词法教案
高中二年级上学期英语《必修三unit2 构词法应用》教学设计
The method can convince students of the value of word formation.
讲授新课
Step2Present the general rules of word formation and show some examples
难点
Help students to know howto analyse and memorise new words based on word fomation and contexts.
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
Step1 lead –in
1.Ask students about their experience of memorizing new words
人教版（2019）英语必修三Unit2 Morals and Virtues
Word Formation教学设计
课题
Word Formation
单元
Unit2
学科
English
年级
SeniorGrade2
教材分析
This part is aboutword formation.The word list in unit2 shows some new words that can analysed by virtue of word formation. In this way, students can have an easier access to memorising new words.
高中英语构词法课件
高中英语构词法课件一、教学内容本节课我们将学习高中英语构词法，具体内容包括教材第5章“Word Formation”，详细涵盖词根、前缀、后缀、派生词、复合词等构词方法。
二、教学目标1. 掌握常见的词根、前缀、后缀及其意义，能灵活运用构词法知识扩充词汇量。
2. 通过构词法的学习，提高英语阅读理解能力，能快速识别并理解生词。
3. 培养学生的词汇推导能力，激发学习兴趣，提高自主学习能力。
三、教学难点与重点难点：词缀的识别与应用，派生词和复合词的构成。
重点：词根、前缀、后缀的基本含义及其在单词中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、词典。
五、教学过程2. 讲解：详细讲解词根、前缀、后缀的含义及用法，结合例词进行分析。
a. 词根：展示单词“happy”，解释其词根“hap”表示“幸运”。
b. 前缀：以单词“unhappy”为例，讲解前缀“un”表示“不”。
c. 后缀：以单词“happiness”为例，讲解后缀“ness”表示“状态”。
3. 实践：让学生尝试用所学的构词法知识，推导出“unhappy”和“happiness”的意思。
4. 例题讲解：讲解典型例题，分析构词法在阅读理解中的应用。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书高中英语构词法2. 内容：a. 词根：hap（幸运）b. 前缀：un（不）c. 后缀：ness（状态）3. 例词：happy、unhappy、happiness七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对构词法的掌握程度，针对难点进行巩固练习。
2. 拓展延伸：引导学生利用构词法知识，进行词汇拓展，提高词汇量。
如：通过词根“bio”（生命）拓展单词：biology、biography、biodegradable等。
重点和难点解析1. 词根、前缀、后缀的识别与应用2. 派生词和复合词的构成3. 例题讲解与分析4. 作业设计与答案解析详细补充和说明：一、词根、前缀、后缀的识别与应用词根、前缀、后缀是构成单词的重要组成部分。
高中英语构词法教学设计
高中英语构词法教学设计构词法作为英语学习的重要组成部分，对学生的词汇积累和理解能力的提升具有重要意义。
因此，在高中英语课程中，合理设计构词法教学是必不可少的。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面，探讨高中英语构词法教学设计的具体准备。
二、教学目标1.学习掌握常见的构词法规则和形态变化；2.能够熟练应用构词法规则进行单词的派生和拼写；3.培养学生对英语单词结构和构成的敏感性；4.提高学生的词汇积累和理解能力。
三、教学内容1.形态变化的基本规则介绍常用的单词前缀、后缀以及词根，并掌握它们在词汇中的作用和意义。
2.派生词的构成方法讲解常见的形容词、动词、名词派生的构成方法，并通过例子进行实际运用。
3.构词法的语法要求呈现构词法在句子结构中的作用，教导学生如何运用构词规则构建正确的句子。
四、教学方法1.学生参与式教学通过学生小组合作、讨论和分享，激发学生学习的积极性，培养学生的合作和沟通能力。
2.多媒体辅助教学运用图片、音频和视频等多媒体资料，生动形象地展示构词法的相关知识，激发学生的学习兴趣。
3.情景教学通过情境设置，让学生在实际语境中理解和应用构词法规则，提高学生的语言运用能力。
五、教学评价1.形成性评价通过课堂小测、学生作业和讨论等形式，检验学生对构词法知识的掌握程度，及时了解学生的学习情况并做出调整。
2.终结性评价设计形式多样的考试试题，考察学生对构词法规则的应用能力和词汇积累情况，并进行客观、全面的评分。
通过合理设计高中英语构词法教学，在培养学生词汇积累和理解能力的同时，提高学生对英语单词结构和构成的敏感性。
通过学生参与式教学、多媒体辅助教学和情景教学等多种教学方法的运用，激发学生学习的兴趣和动力。
通过形成性和终结性评价，及时了解学生的学习情况，确保教学效果的达成。
以上即为高中英语构词法教学设计的相关内容，希望能为教师提供一些有益的参考。
在实际教学中，教师可以根据学生的实际情况和教学环境，适当调整和完善教学设计，以提高教学效果。
高中英语构词法教案
高中英语构词法教案一、教学目标1. 让学生掌握英语构词的基本方法，包括合成法、派生法、转换法等。
2. 培养学生运用构词法进行词汇创新的能力。
3. 提高学生英语词汇量，为阅读和写作打下坚实基础。
二、教学内容1. 合成法：通过两个或更多单词组合形成新词。
2. 派生法：在单词前缀、后缀或词根上进行变化。
3. 转换法：词性转换，如动词转为名词、形容词转为副词等。
三、教学过程1. 导入：通过展示一些常见单词，引导学生发现单词之间的关联，激发学生对构词法的兴趣。
2. 讲解：详细讲解合成法、派生法和转换法的概念和用法。
3. 举例：给出典型例子，让学生理解并掌握各种构词法。
4. 练习：设计相关练习题，让学生运用所学构词法创造新词。
5. 拓展：引导学生运用构词法拓展词汇，提高词汇量。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成质量，巩固所学知识。
3. 词汇创新：评估学生在课后运用构词法创新词汇的能力。
五、课后作业1. 总结本节课所学的构词法，并尝试创造几个新词。
2. 收集日常生活中遇到的构词法例子，进行分析和学习。
3. 下周课堂上分享自己创造的新词和学习的构词法例子。
六、教学策略1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
2. 通过实例分析，让学生直观地理解构词法。
3. 设计多样化的练习题，巩固所学知识。
4. 引导学生进行小组讨论，培养合作学习意识。
5. 定期进行词汇创新比赛，激发学生学习兴趣。
七、教学资源1. 课件：制作精美课件，展示各种构词法实例。
2. 练习题：设计具有针对性的练习题，巩固所学知识。
3. 词汇卡片：制作词汇卡片，方便学生随时复习。
4. 网络资源：利用网络资源，拓展学生视野，提高词汇量。
八、教学难点1. 合成法的词义辨析：区分由合成法形成的新词与原词义的区别。
2. 派生法的词缀识别：识别单词中的前缀、后缀，理解其变化规律。
高中英语构词法精品课件
编号：__________ 高中英语构词法精品课件年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日高中英语构词法精品课件目录一、教学内容1.1 构词法的基本概念1.2 词根、前缀和后缀1.3 合成词和派生词1.4 词类转换1.5 实例分析二、教学目标2.1 知识与技能2.2 过程与方法2.3 情感态度与价值观三、教学难点与重点3.1 难点3.2 重点四、教具与学具准备4.1 教具4.2 学具五、教学过程5.1 导入5.2 新课导入5.3 课堂活动5.4 练习与巩固六、板书设计6.1 构词法基本概念板书6.2 词根、前缀和后缀板书6.3 合成词和派生词板书6.4 词类转换板书6.5 实例分析板书七、作业设计7.1 作业内容7.2 作业要求7.3 作业评价八、课后反思8.1 教学效果评价8.2 教学方法改进8.3 学生反馈与改进措施九、拓展及延伸9.1 相关知识点拓展9.2 构词法在实际应用中的拓展9.3 构词法相关练习与活动教案如下：一、教学内容构词法是英语学习中的重要组成部分，它包括词根、前缀和后缀，合成词和派生词，以及词类转换等。
通过学习构词法，学生可以更好地理解和运用英语单词，扩大词汇量，提高语言表达能力。
二、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够理解构词法的基本概念。
2. 学生能够区分和运用词根、前缀和后缀。
3. 学生能够识别和创造合成词和派生词。
4. 学生能够灵活运用词类转换。
（二）过程与方法1. 学生通过实例分析，掌握构词法的应用。
2. 学生通过课堂活动，提高英语听说读写能力。
（三）情感态度与价值观1. 学生培养对英语学习的兴趣。
2. 学生树立正确的语言学习观念。
三、教学难点与重点（一）难点1. 构词法的理解和运用。
2. 合成词和派生词的识别和创造。
（二）重点1. 词根、前缀和后缀的掌握。
2. 词类转换的运用。
高中英语构词法教案
因斯坦教育构词法备课资料1、合成法将两个或两个以上的单词合成在一起而构成的新词，叫做合成词。
方式：1. 直接写在一起。
2. 用连字符(-)连接。
3. 由两个分开的词构成。
（1）合成形容词①名词+现在分词例：English-speaking 讲英语的，south-facing 朝南的②名词+过去分词例：man-made 人造的，water-covered 被水覆盖的③名词+形容词例：snow-white 雪白的，day-long 整天的④形容词+名词+-ed 例：warm-hearted 热情的，kind-hearted 好心肠的⑤形容词/副词+现在分词例：good-looking 好看的 funny-looking 滑稽的⑥副词+过去分词例：well-known 出名的,deep-set(眼睛）深陷的⑦副词/形容词+名词例：right-hand 右手的，full-time 专职的⑧数词+名词例：100-meter 100米的，million-pound 百万英镑的⑨数词+名词+形容词例：180-foot-high 180英寸高的，10-year-old 10岁的⑩数词+名词+-ed 例：four-footed/legged 四脚的，one-eyed 独眼龙的（2）合成名词①名词+名词例：weekend 周末，classroom 教室，bookshop 书店②形容词/介词+名词例：gentleman 绅士，loudspeaker 扬声器③动词+名词例：typewriter 打字机，cookbook 烹调书④名词+动词例：daybreak 破晓，toothpick 牙签⑤动词-ing形式+名词例：reading-room 阅览室，sleeping-car 卧车车厢⑥副词+动词例：outbreak 爆发，downpour 倾盆大雨⑦名词+动名词例：handwriting 笔迹，sun-bathing 日光浴⑧名词+in/to0+名词例：mother-in-law 岳母，brother-in-law 姐夫（3）合成动词①副词+动词例：overthrow 推翻，understand 理解②形容词+动词例：broadcast 广播，whitewash 粉刷③名词+动词例：typewrite 打字，sleepwalk 梦游（4）合成副词①介词+名词例：underfoot 脚下，beforehand 事先②形容词+名词例：hotfoot 匆忙地，someday 有朝一日③形容词+副词例：anywhere 任何地方，outwards 向外、（5）合成介词：within在……之内，without没有，inside在……里边，into进入（6）合成代词：myself我自己，ourselves我们自己，anyone任何人，nobody没有人nothing 没东西，somebody有人。
高中英语《构词法》课件
高中英语《构词法》课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中英语必修教材第一册，第五单元。
本节课主要讲解英语构词法，包括词根、前缀、后缀和词缀等。
通过本节课的学习，学生能够理解并掌握各种构词方法的用法，提高词汇量和语言运用能力。
二、教学目标1. 学生能够了解并区分词根、前缀、后缀和词缀等构词方法；2. 学生能够通过构词法拓展词汇，提高英语写作和阅读能力；3. 学生能够运用所学的构词法，自主学习新词汇，提高自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：各种构词方法的用法和辨析；2. 教学重点：学生能够运用所学的构词法，拓展词汇，提高语言运用能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组单词，引导学生发现单词之间的联系，激发学生对构词法的兴趣；2. 讲解：讲解词根、前缀、后缀和词缀等构词方法的定义和用法，举例说明；3. 练习：学生根据所学的构词法，分组讨论，拓展词汇；5. 作业：学生运用所学的构词法，完成课后练习。
六、板书设计1. 构词法种类：词根、前缀、后缀、词缀；2. 构词法用法：举例说明各种构词法的用法和辨析。
七、作业设计(1) happy (2) active (3) health (4) education2. 答案：(1) happiness (2) activity (3) healthy (4) educational八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：学生可以利用所学的构词法，自主学习更多的词汇，提高英语水平。
重点和难点解析一、教学难点与重点教学难点在于各种构词方法的用法和辨析，学生往往对这些构词方法的理解不够深入，导致在实际运用中出现混淆和错误。
教学重点在于学生能够运用所学的构词法，拓展词汇，提高语言运用能力。
二、教学过程1. 导入环节：通过展示一组单词，引导学生发现单词之间的联系，激发学生对构词法的兴趣。
人教新课标高二英语构词法课件文档全文预览
人教新课标高二英语构词法课件文档全文预览一、教学内容本节课我们将学习人教新课标高二英语教材的第四章第二节，详细内容为构词法。
构词法是英语词汇学习的重要组成部分，包括前缀、后缀、词根以及派生词等。
通过学习构词法，学生能够拓展词汇量，提高英语阅读和写作能力。
二、教学目标1. 知识目标：掌握构词法的基本概念，了解常见的词缀及其意义。
2. 技能目标：能够运用构词法知识分析、理解并记忆新词汇。
3. 情感目标：激发学生对英语词汇学习的兴趣，培养自主拓展词汇的习惯。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用构词法知识分析、记忆词汇。
教学重点：掌握常见的词缀及其意义，学会运用构词法拓展词汇。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组包含词缀的单词，引导学生观察、分析，发现构词法的规律。
2. 呈现：讲解构词法的基本概念，介绍常见的词缀及其意义。
3. 示范：以单词“transport”为例，展示如何运用构词法记忆相关词汇。
4. 实践：学生分组讨论，运用构词法分析给定单词，并在课堂上分享。
5. 巩固：进行随堂练习，检测学生对构词法的掌握程度。
六、板书设计1. 构词法概念2. 常见词缀及其意义3. 构词法记忆技巧4. 随堂练习答案七、作业设计(1) happy(3) success2. 答案：(1) happiness, unhappiness, happily(3) successful, successively, unsuccessful八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度较高，但仍有个别学生未能完全掌握构词法知识，需要在课后进行个别辅导。
重点和难点解析1. 教学目标中的技能目标：能够运用构词法知识分析、理解并记忆新词汇。
2. 教学难点：如何引导学生运用构词法知识分析、记忆词汇。
3. 教学过程中的实践环节：学生分组讨论，运用构词法分析给定单词。
高三英语-构词法-1教案
1.分析不同的构词法引发的语义语法功能的改变
2.体会不同的构词法在语篇中的应用
教学难点：
1.体会不同的构词法在语篇中的应用
2.在语篇中实践不同的构词法
教学过程(表格描述)
教学环节Hale Waihona Puke 主要教学活动设置意图
1.介绍构词法概念
通过介绍词及构词法的概念，让学生理解构词法的意义
明确构词法概念
2.介绍构词法分类
1.介绍缩略法的概念
2.体会所缩略法在语篇中的作用
a.避免重复及累赘
b.简化、通俗易懂
3.在语篇中实践缩略法
体会缩略法的语用功能并在实践中利用缩略规则猜测词意
7.总结
1.注重构词法引发的语法及语义变化
2.利用构词法，结合语境，深度理解文本
3.利用构词法提高词语使用的丰富性和准确性
总结构词法
1.介绍派生法概念，引出前缀后缀概念
2.体会派生法引发的语义功能的变化并列举更多造成语义功能变化的前缀
3.体会派生法引发的语法功能的变化并列举更多造成语法功能变化的后缀
4.体会派生词在语篇中的作用
a.名词化传递了客观、正式，大量的信息
b.形容词及副词营造画面感，并添加丰富情感
5.在语篇中实践派生法
分析派生法引发的语义变化
教 案
教学基本信息
课题
构词法
学科
英语
学段：高中
年级
高三
教材
书名：出版社：出版日期：年月
教学设计参与人员
姓名
单位
设计者
实施者
指导者
课件制作者
其他参与者
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1.分清构词法的四个种类
高中英语构词法教案
高中英语构词法教案第一章：前缀和后缀1.1 教学目标了解前缀和后缀的概念及其在英语构词中的作用。
学会识别和运用常见的前缀和后缀。
能够通过前缀和后缀的添加改变单词的意义。
1.2 教学内容前缀和后缀的定义及其作用。
常见的前缀和后缀举例。
练习：通过添加前缀和后缀改变单词的意义。
第二章：词根和词缀2.1 教学目标了解词根和词缀的概念及其在英语构词中的作用。
学会识别和运用常见的词根和词缀。
能够通过词根和词缀的组合创造新单词。
2.2 教学内容词根和词缀的定义及其作用。
常见的词根和词缀举例。
练习：通过组合词根和词缀创造新单词。
第三章：合成词3.1 教学目标了解合成词的概念及其在英语构词中的作用。
学会识别和运用常见的合成词。
能够通过合成词的构成方式创造新单词。
3.2 教学内容合成词的定义及其作用。
常见的合成词举例。
练习：通过合成词的构成方式创造新单词。
第四章：派生词4.1 教学目标了解派生词的概念及其在英语构词中的作用。
学会识别和运用常见的派生词。
能够通过派生词的构成方式改变单词的意义。
4.2 教学内容派生词的定义及其作用。
常见的派生词举例。
练习：通过派生词的构成方式改变单词的意义。
第五章：反义词和同义词5.1 教学目标了解反义词和同义词的概念及其在英语构词中的作用。
学会识别和运用常见的反义词和同义词。
能够正确使用反义词和同义词表达相反或相似的意义。
5.2 教学内容反义词和同义词的定义及其作用。
常见的反义词和同义词举例。
练习：通过反义词和同义词的正确使用表达相反或相似的意义。
第六章：转换词类6.1 教学目标了解英语中词类的转换及其在句子中的运用。
学会将名词、动词、形容词转换为其他词类。
能够运用转换词类丰富句子的表达。
6.2 教学内容英语中常见的词类转换方式。
转换词类的实例分析。
练习：将给出的单词转换为不同的词类并在句子中运用。
第七章：复合词7.1 教学目标理解复合词的概念及其在英语构词中的重要性。
学会识别和使用常见的复合词。
(完整版)高中构词法教案
Book 4 Unit 5 Theme Parks Grammar -------Word FormationTeaching aim：1.Help the students master some common basic rules of word formation.;2. Guess the meaning of words through word formation and try to create news words using therules of word formation;3. To stimulate the students’ interest in English and promote their confidence in Englishlearning.Teaching key points:To master some common basics rules of word formationTeaching difficult points：To use the rules of word formation properly and freelyTeaching methods:Cooperation, self-learning, teamwork, explanation.Teaching ProcessI．Lead InPlay a short video From Transformers and show the formation of the word “transformer”II．Basic types of word formation: Compounding, Conversion, Derivation, Abbreviation Show the students some fashionable expressions from the Internet and Introduce the basic types of word formation, e.g.:(a) gaofu handsome, baifu beauty, leftover ladies, group purchase, Daddy-is-the-key,time-travel TV series(b) keep calm /calm down, shock sb. / in shock(c) envious, jealous and hateful, overseas returnee(d) DIY(do it yourself), AA(all apart)III．Self-study: AbbreviationWorld Trade Organization----- WTOThe United Kingdom ------__________________The United Nations ------ ______________mathematics -----------__________________IV．Cooperation and Probe: Compounding, Conversion, Derivationpounding合成动词 overcome，oversleep，sleepwalk，______________________合成形容词snow-white, man-made, English-speaking, warm-hearted, hard-working, five-year-old. seven-day, ______________________________________合成副词 however, anywhere, downstairs, ___________________________________合成代词something; everything; nobody; someone; anybody合成名词 seafood, reading room , passer-by, grown-up, policeman, woman doctor思考：passer-by, grown-up, policeman, woman doctor 复数怎么变？B.Conversion: 判断下列划线部分的词性并说出其构词法a. 1. It tastes good.2. It has a good taste.b. 1. Let’s go hand in hand.2. Please hand in your exercise books after class.c. 1. Her room is clean and tidy.2. She cleans her room every day.d. 1. Let’s go out for a walk.2. He is walking in the street.C. Derivationa. prefix(前缀)，通常只引起词义变化，不改变词性1. 表否定意义的前缀常有dis-, in-, mis-, non-, un-等，在单词前面加这类前缀常构与该词意义相反的新词。
高中英语构词法教案
高中英语构词法教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握英语构词法的概念和基本原理。
2. 通过实例分析，使学生能够识别和运用常见的构词方法，如合成法、派生法、转化法等。
3. 提高学生灵活运用英语词汇进行表达的能力。
二、教学重难点1. 构词法的概念和分类。
2. 各种构词方法的运用。
三、教学方法采用实例分析法、互动教学法和任务型教学法，通过教师讲解、学生练习和小组讨论等方式，让学生在实践中掌握构词法。
四、教学准备1. 实例词汇卡片。
2. PPT课件。
3. 练习题。
五、教学过程Step 1: 导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些英语词汇，让学生尝试分析这些词汇的构成。
2. 学生分享自己的分析结果，教师进行点评和讲解。
Step 2: 构词法概念讲解（10分钟）1. 教师讲解构词法的定义和分类，如合成法、派生法、转化法等。
2. 学生跟随教师一起分析一些典型词汇，理解各种构词法的特点。
Step 3: 实例分析（15分钟）1. 教师展示实例词汇卡片，让学生尝试运用所学的构词法进行分析。
2. 学生分组讨论，分享分析结果，教师进行点评和讲解。
Step 4: 练习与巩固（10分钟）1. 学生完成练习题，运用所学的构词法进行词汇创作。
2. 教师选取部分学生的作品进行展示和点评。
Step 5: 课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固构词法的知识。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
Step 6: 课后作业（课后自主完成）1. 学生运用所学的构词法，创作一首英文小诗。
2. 教师批改作业，给予评价和建议。
六、教学拓展1. 引导学生关注构词法在实际语境中的应用，提高学生的语言感知能力。
2. 通过阅读和听力练习，让学生接触更多运用构词法创作的词汇和句子。
七、教学评价1. 课后收集学生的英语小诗，对学生的创作进行评价。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的作业成果，互相学习和交流。
八、教学反馈与调整1. 根据学生的作业表现和课堂反馈，了解学生对构词法的掌握情况。
英语构词法精讲教案
英语构词法精讲教案[教案]教学目标:1. 熟悉英语构词法的基本概念和常见构词规则。
2. 掌握构词法的运用，能够分析和拆解词汇结构。
3. 加深对英语词汇的理解和记忆。
教学内容:一、引言：构词法的重要性和应用背景（200字左右）二、基本概念：词根、前缀和后缀（300字左右）三、构词规则：前缀、后缀和词根的运用（800字左右）A. 前缀的加入和意义改变B. 后缀的赋予词汇词性C. 词根的结合和延伸四、案例分析：常见构词法案例详解（800字左右）A. 名词构词法案例分析B. 动词构词法案例分析C. 形容词构词法案例分析五、练习与应用：学生活动和参与（500字左右）A. 给出词汇结构的拆解和分析B. 根据词根、前缀和后缀创造新词六、总结与展望：概括教学要点和展望学习成果（300字左右）教学方法:本教案采用讲解与实践相结合的教学方法。
通过对构词法的概念和规则进行详细讲解，并结合案例进行分析和练习，激发学生的兴趣和思考能力。
教学准备:1. 教师准备：PPT、教学案例、学生练习题2. 学生准备：教材、学习笔记教学过程:引言：构词法是英语学习的重要组成部分，它能够帮助我们更好地理解词汇，并且提高词汇的记忆和运用能力。
在今天的课堂上，我们将深入学习英语构词法的基本概念和常见规则，通过案例分析和练习来提升我们的构词能力。
让我们一起开始吧！基本概念：构词法主要由词根、前缀和后缀组成。
词根是词汇的核心部分，它具有一定的词义；前缀和后缀则是在词根的基础上进行词汇构造和词义改变。
例如，单词"unhappiness"中，"happy"是词根，"un-"是前缀，"-ness"是后缀。
接下来，我们将详细讲解前缀、后缀和词根的作用和使用方法。
构词规则：A. 前缀的加入和意义改变（举例说明）前缀在词根前面加入，可以改变词汇的意义。
例如，"un-"表示否定，"re-"表示再次，"mis-"表示错误等。
高中英语外研版构词法完整教案
高中英语外研版构词法完整教案教案标题：高中英语外研版构词法完整教案教案目标：1. 理解构词法的基本概念和原则；2. 掌握高中英语外研版教材中涉及的常见构词法规则；3. 能够运用构词法知识分析和理解词汇的构成和意义；4. 提高学生的词汇记忆和词汇运用能力。
教学重点：1. 构词法的基本概念和原则；2. 常见构词法规则的掌握；3. 构词法知识的应用能力。
教学难点：1. 构词法规则的灵活运用；2. 对构词法知识的理解和应用。
教学准备：1. 外研版高中英语教材；2. 高中英语外研版构词法教学资料；3. 多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过引入一些常见的英语词汇，让学生思考这些词汇的构成和意义。
例如，ask, happy, friend, beautiful等。
引导学生注意到这些词汇中是否有一些共同的构词法规则。
Step 2：讲解构词法的基本概念和原则（10分钟）向学生介绍构词法的定义和作用，解释构词法是词汇学中的一个重要分支，通过组合词根、前缀和后缀来构成新的词汇。
同时，讲解构词法的基本原则，如词根的不变性、前缀和后缀的可加性等。
Step 3：学习常见的构词法规则（20分钟）根据外研版高中英语教材中的相关单元，介绍常见的构词法规则，如加前缀un-表示否定，加后缀-ful表示充满等。
通过例词和例句的解析，帮助学生理解和记忆这些规则。
Step 4：练习与应用（15分钟）设计一些练习题，让学生运用所学的构词法知识分析和理解词汇的构成和意义。
可以采用填空、选词填空、改写句子等形式的练习，同时鼓励学生积极参与讨论和提问。
Step 5：巩固与拓展（10分钟）通过教材中的相关阅读和写作任务，让学生运用所学的构词法知识进行更深入的理解和应用。
可以设计一些小组讨论、角色扮演或写作任务，让学生在实际语境中运用构词法知识。
Step 6：总结与评价（5分钟）对本节课的教学进行总结，回顾所学的构词法知识和规则。
同时，对学生的学习情况进行评价，鼓励他们继续巩固和拓展所学的知识。
高中英语构词法学习教案
高中英语构词法学习教案一、引言构词法是语言学中的重要分支之一，是研究词汇的形成与变化规律的学科。
在英语学习中，掌握构词法对于拓展词汇量、提高阅读和写作能力具有重要作用。
本教案旨在帮助高中英语学习者系统学习和掌握英语构词法，提高他们的词汇应用能力。
二、教学目标1. 了解构词法的基本概念和分类；2. 掌握常见的构词法规则和构词方法；3. 提高学生对于词根、前缀和后缀的辨识和应用能力；4. 培养学生的词汇扩展和语言表达的能力。
三、教学内容第一节构词法概述1. 什么是构词法2. 构词法的分类和意义第二节词根1. 词根的概念和作用2. 常见的词根及其派生词例举3. 如何利用词根解释词汇第三节前缀1. 前缀的定义和作用2. 常用的前缀及其意义解析3. 利用前缀改变词汇意义的例子第四节后缀1. 后缀的定义和作用2. 常见的后缀及其派生词解析3. 利用后缀改变词汇性质的例子第五节构词法拓展1. 组合词和混合词的形成2. 缩略词和非正式缩写词的应用四、教学方法1. 理论讲解和示范：通过展示构词法的基本概念和规则，引导学生理解构词法的分类和应用方式。
2. 语言练习和应用：通过词根、前缀和后缀的辨识和运用活动，让学生巩固和运用所学的构词法规则。
3. 合作学习和小组讨论：鼓励学生在小组内合作学习和互动讨论，分享彼此的构词法启示和经验。
五、教学过程第一节构词法概述1. 引导学生思考和讨论构词法的定义和作用；2. 解释构词法的分类和意义。
第二节词根1. 通过举例解释词根的概念和作用；2. 分发词根表格，引导学生寻找并解释其中的词根；3. 给出一些词根，让学生根据所学规则构造新的词汇。
第三节前缀1. 示范几个常见的前缀，并解释其意义；2. 配发练习题，要求学生根据前缀给出的意义填写相应的单词。
第四节后缀1. 解释后缀的概念和作用；2. 列举一些常用的后缀，并提供相应的派生词例子；3. 让学生互相交流，讨论使用后缀能够派生出的单词。
2024版英语《英语构词法知识》课件
英语《英语构词法知识》课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中英语必修教材第五单元，主要讲解英语构词法知识。
内容包括：合成法、派生法、转化法三种构词方法的定义、特点及示例。
二、教学目标1. 学生能理解并掌握合成法、派生法、转化法三种构词方法的定义和特点。
2. 学生能够运用所学的构词法知识分析和创造新的词汇。
3. 学生能够在实际语境中正确运用所学的构词法，提高英语词汇运用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：构词法在实际语境中的运用。
2. 教学重点：合成法、派生法、转化法三种构词方法的定义、特点及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示一组词汇，让学生观察并猜测它们之间的关系，引导学生发现构词法的存在。
2. 知识讲解：b. 派生法：在词根前加前缀或在词根后加后缀来构成新词，例如：un、dis、like、ness、tion。
c. 转化法：词性转换，例如：noun to verb（look→looke）、verb to noun（buy→buyer）。
3. 示例讲解：通过示例词汇，讲解三种构词方法的具体应用。
4. 随堂练习：让学生运用所学的构词法知识，创造新的词汇。
5. 课堂互动：学生分享自己创造的词汇，大家共同讨论其合理性和创新性。
六、板书设计板书内容：构词法知识派生法：在词根前加前缀或在词根后加后缀来构成新词转化法：词性转换七、作业设计1. 作业题目：运用所学的构词法知识，创造五个新词汇，并解释其含义。
2. 答案示例：a. downtime（名词）：指工作或生活中的空闲时间。
b. unfair（形容词）：不公平的。
c. booklover（名词）：热爱阅读的人。
d. happyness（名词）：幸福感。
e. actionmovie（名词）：动作电影。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对构词法的理解和运用情况良好，但在实际语境中的应用仍有待提高。
高一英语构词法合成法教案
高一英语构词法合成法教案Title: Teaching Plan for Word Formation in High School EnglishIntroduction:Word formation is an important aspect of English language learning, especially for high school students. Understanding how words are formed and the rules that govern their formation can greatly improve students' vocabulary and language skills. In this teaching plan, we will explore the concept of word formation and provide various activities and exercises to help high school students grasp this important aspect of English language learning.Objective:The main objective of this teaching plan is to help high school students understand the concept of wordformation and the various ways in which new words can be created in English. By the end of this lesson, students should be able to identify and understand the different word formation processes such as affixation, compounding, conversion, blending, and back-formation. They should also be able to apply this knowledge to expand their vocabulary and improve their language skills.Lesson Plan:1. Introduction to Word Formation:- Start the lesson by introducing the concept of word formation and explaining its importance in English language learning.- Provide examples of how new words are formed through processes such as affixation, compounding, conversion, blending, and back-formation.2. Affixation:- Explain the process of affixation, which involves adding prefixes or suffixes to a base word to create a new word.- Provide examples of words that are formed through affixation and ask students to identify the base word and the affixes.3. Compounding:- Discuss the process of compounding, which involves combining two or more words to create a new word.- Provide examples of compound words and ask students to identify the words that make up the compound and their meanings.4. Conversion:- Explain the process of conversion, which involves changing the grammatical category of a word without changing its form.- Provide examples of words that undergo conversion and ask students to identify the original and converted forms of the words.5. Blending:- Discuss the process of blending, which involves combining parts of two words to create a new word.- Provide examples of blended words and ask students to identify the words that make up the blend and their meanings.6. Back-formation:- Explain the process of back-formation, which involves creating a new word by removing a supposed affix from an existing word.- Provide examples of words that are formed through back-formation and ask students to identify the originaland derived forms of the words.7. Activities and Exercises:- Provide various activities and exercises to help students practice identifying and understanding word formation processes.- These activities may include matching exercises, fill-in-the-blank exercises, and creating new words using different word formation processes.8. Conclusion:- Summarize the main points of the lesson and reinforce the importance of understanding word formation in English language learning.- Encourage students to continue practicing and applying their knowledge of word formation to expand their vocabulary and improve their language skills.Conclusion:Understanding word formation is essential for high school students to improve their vocabulary and language skills. By providing a comprehensive overview of word formation processes and engaging students in various activities and exercises, this teaching plan aims to help students grasp this important aspect of English language learning. With a solid understanding of word formation, students will be better equipped to expand their vocabulary and communicate effectively in English.。
构词法教学活动设计方案
构词法教学活动设计方案一、活动目标构词法是英语学习中的重要内容之一，通过构词法教学可以帮助学生提高词汇量、丰富词汇使用，培养学生对单词形态和意义的敏感性。
本教学活动的目标是让学生掌握一定的构词法规则，并能够运用所学规则分析和解释新词的形态和意义。
二、活动准备1. 教师准备课件，包括构词法的相关知识点和例子。
2. 教师准备一些已知的构词法例子，如前缀、后缀和词缀等。
三、活动过程1. 导入阶段教师通过引入一个新单词，如“unbelievable”，让学生分析该词的构成和意义。
帮助学生了解构词法的重要性和应用场景。
2. 知识介绍教师向学生介绍构词法的基本概念和常见的构词法规则，如前缀、后缀和词根等。
通过课件和例子的展示，让学生对这些规则有一个初步的了解。
3. 小组合作将学生分为小组，每个小组给出一个或多个已知的构词法例子，要求其他小组分析该词的构成和意义。
学生可以自由讨论、互相学习，提高他们对构词法规则的理解和应用能力。
4. 拓展练习教师设计一些构词法的练习题，让学生根据所学规则分析和解释新词的构成和意义。
可以通过填空或选择题的形式，检查学生对构词法的掌握情况，并及时给予指导和反馈。
5. 游戏互动教师设计一些构词法的游戏活动，如构词接龙、找出相同构词法的单词等。
通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，加深对构词法知识的记忆和理解。
6. 总结归纳教师与学生一起总结归纳构词法的常见规则和技巧，凝练出一些实用的方法和经验。
鼓励学生在今后的学习中主动应用所学的构词法规则。
四、活动评价教师可以根据学生在课堂上的表现和参与度，以及完成的练习和游戏活动的成绩，对学生的构词法掌握情况进行评价。
同时，也可以向学生征询他们对本次活动的反馈和建议，以进一步改进和完善教学设计。
五、拓展延伸1. 学生可以通过阅读英语原版书籍或文章，尝试分析和解释其中出现的生词和复合词的构成和意义，进一步提高构词法的应用能力。
2. 教师可以设计更多的构词法练习和游戏活动，以巩固学生对构词法的理解和运用。
高中英语构词法教学设计
高中英语构词法教学设计一、教学目标1.了解英语构词法的基本概念和重要性。
2.掌握英语前缀、后缀和词根的用法及其对单词意义的影响。
3.能够运用构词法知识分析并记忆单词。
4.培养学生对英语单词的认知能力，提高词汇量。
二、教学内容1.英语构词法的基本概念和原理：英语单词由词根、前缀和后缀组成，三者结合构成新词，称为构词法。
2.词根的讲解：词根是单词的核心，表示单词的基本意义。
词根的意义决定单词的基本意义。
3.前缀的讲解：前缀加在词根前，改变词义但不改变词性。
前缀可以表示否定、强调、程度等含义。
4.后缀的讲解：后缀是加在词根后的附加语，主要改变单词的词性。
名词后缀、动词后缀、形容词后缀等是常见的后缀类型。
三、教学方法1.理论讲解：通过PPT展示图片和视频，结合实际案例进行讲解。
2.实践操作：让学生自己尝试分析简单的单词，加深对构词法的理解。
3.小组讨论：组织学生分组讨论，分享自己的分析成果，互相学习。
4.课堂互动：教师提问，引导学生思考，增强课堂互动性。
四、教学评估1.课堂小测试：通过选择题和判断题，检验学生对构词法知识的掌握程度。
2.学生反馈：通过问卷调查或个别交流，了解学生对构词法教学设计的意见和建议，以便不断改进。
五、教学总结通过本次教学设计，学生对英语构词法有了更深入的了解，能够运用构词法知识分析并记忆单词，提高了词汇量。
同时，通过实践操作和小组讨论，学生的自主学习能力和团队合作精神也得到了锻炼。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣和主动性，以达到更好的教学效果。
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高中英语构词法1、合成法将两个或两个以上的单词合成在一起而构成的新词，叫做合成词。
方式：1. 直接写在一起。
2. 用连字符(-)连接。
3. 由两个分开的词构成。
（1）合成形容词①名词+现在分词例：English-speaking 讲英语的，south-facing 朝南的②名词+过去分词例：man-made 人造的，water-covered 被水覆盖的③名词+形容词例：snow-white 雪白的，day-long 整天的④形容词+名词+-ed 例：warm-hearted 热情的，kind-hearted 好心肠的⑤形容词/副词+现在分词例：good-looking 好看的 funny-looking 滑稽的⑥副词+过去分词例：well-known 出名的,deep-set(眼睛）深陷的⑦副词/形容词+名词例：right-hand 右手的，full-time 专职的⑧数词+名词例：100-meter 100米的，million-pound 百万英镑的⑨数词+名词+形容词例：180-foot-high 180英寸高的，10-year-old 10岁的⑩数词+名词+-ed 例：four-footed/legged 四脚的，one-eyed 独眼龙的（2）合成名词①名词+名词例：weekend 周末，classroom 教室，bookshop 书店②形容词/介词+名词例：gentleman 绅士，loudspeaker 扬声器③动词+名词例：typewriter 打字机，cookbook 烹调书④名词+动词例：daybreak 破晓，toothpick 牙签⑤动词-ing形式+名词例：reading-room 阅览室，sleeping-car 卧车车厢⑥副词+动词例：outbreak 爆发，downpour 倾盆大雨⑦名词+动名词例：handwriting 笔迹，sun-bathing 日光浴⑧名词+in/to0+名词例：mother-in-law 岳母，brother-in-law 姐夫（3）合成动词①副词+动词例：overthrow 推翻，understand 理解②形容词+动词例：broadcast 广播，whitewash 粉刷③名词+动词例：typewrite 打字，sleepwalk 梦游（4）合成副词①介词+名词例：underfoot 脚下，beforehand 事先②形容词+名词例：hotfoot 匆忙地，someday 有朝一日③形容词+副词例：anywhere 任何地方，outwards 向外、（5）合成介词：within在……之内，without没有，inside在……里边，into进入（6）合成代词：myself我自己，ourselves我们自己，anyone任何人，nobody没有人nothing没东西，somebody 有人。
2、派生法所谓派生，即在词根上加前缀或后缀构成另一个与原意略有变化或截然相反的词。
(1)前缀前缀通常只改变词义，不改变词性。
A.表示否定的前缀①un- 构成反义词，表示“不”例：unfit 不合适的，unhappy 不高兴的②dis- 构成反义词，表示“不”例：discover 发现，disagree 不同意的③in-/im- 构成反义词，表示“不”，用于以c,b,m,p等开头的词。
例：impossible 不可能的，imcorrect 不正确的④ir- 构成反义词，表示“不”，用于以r开头的单词例：irregular 不规则的⑤il- 构成反义词，表示“不”，用于以l开头的单词例：illegal 不合法的⑥mis- 构成反义词，表示“错误”例：mistake 错误，misuse 错用⑦non- 构成反义词，表示“不”例：non-stop 不停的，non-smoker 非吸烟者另外一些常用英语前缀a-使，离，向; awake摇醒,apart使分离,ac-,ad-,af-,ag-,al-向，加强：accord依照,affect影响anti-反，防止：antitank反坦克,antiJapanese 抗日,anticlockwise逆时针auto-自，自动：automation自动化,autobiograph 自传be-在，beside 在旁,befall 降临bi- 双：bicycle 自行车,bisexual 两性的co- 共同，互相：co-exist 共存com-con-共同，加强：combine 联合,confirm 使加强de-离，加强，降：detrain下火车,depicture 描述dif-分开，否定：differ 区分,difficult 困难dis- 否定，离，完全：disallow 不准,disroot 根除,disarrange 搞乱e- ex- 出，否定，加强：educe 引出,estop 阻止,expand 扩展en-em- 在内，用于，使：encage 装入笼子,in- im-il- 无，向内，加强：incorrect 不正确,impulse 冲动inter- 在... 之间：international 国际,internet 互联网,interview采访,interact 互动kilo- 千：kilometres,kilowatt,kilograms,micro- 微：microbe 微生物mini- 微小：minibus 小巴,miskirt超短裙,minister 大臣部长neg- 不，非：neglect 忽视,negate 否定non- 不，非：non-party 无党派的,non-stop 不间断,ob-oc-op- 超过，包围，逆反：object,oppose 反对,opposite 对面,occur 出现out- 在外，除去：outlaw 逃亡者,outroot 根除over- 超出，反转：overweight 超重,overthrow 推翻per- 贯通，遍及：perform完成,perfect 完美post- 在后：postwar 战后,postern 后门pre- 在前：preface 前言,pro- 向前，拥护：prologue 序言,pro-American 亲美的re- 重复，相反：recall 回忆,react 反应se- 分离：separate 使分离,select 选出sub- suc- sug- 在下，次于：subway 地铁,succeed 继承sur- 超，外加：surface 表面,surtax 附加税，tele- 远：television 电视trans- 超过，透过：translate 翻译,transport 运输un- 否定：unfair 不公平的up- 向上：upset推翻,upstairs 在楼上uni- 单一：united联合的,unit 单位B.表示其他意义的前缀：①re- 表示“再；又；重”，re-多重读，构成双重读词。
例：rewrite重写②a- 表示“的”，多构成表语形容词。
例：alone 单独的，alike 相像的③tele- 表示“远程的”。
例：telephone 电话，television 电视④en- 表示“使”，构成动词。
例：enlarge 扩大，enable 使能够⑤inter- 表示“关系”。
例：Internet 因特网international 国际的（2）后缀后缀通常改变词性，构成意思相近的其它词性的词；少数后缀同时会改变词义。
A.形容词性后缀：1.-al 例：nation→national 民族的，国家的；nature→natural 自然的2.-able 表示“有能力的”例：eat→eatable 能吃的3.-an/ian 表示“国家的，国家人的”。
例：America→American 美国（人）的4.-ern 表示“方向的”。
例：east→eastern东方的，south→southern南方的5.-ful 例：beauty→beautiful 美丽的，care→careful 小心的6.-less 表示否定例：care→careless粗心的，use→useless 无用的7.-ic/ical例：electricity→electric/electrical 电的8.-ese 表示“人的”。
例：China→Chinese 中国（人）的9.-ly 例：friend→friendly 友好的，year→yearly 每年的10.-y 表示“天气”等。
例：cloud→cloudy 多云的，dust→dusty 多尘的11.-ous 例：famous 著名的，continuous 连续不断的12.-ish 例：childish 孩子气的，selfish 自私的13.-en 例：golden 金色的，wooden 木制的，woolen 羊毛的14.-ive 例：active 积极的，collective 集体的B.动词后缀：1.-fy 例：beauty→beautify 美化2.-en 例：wide→widen 加宽,sharp→sharpen削，loose→loosen 使松散C.副词后缀1.-ly 例：bad→badly 坏地，easy→easily 容易地2.-ward 表示“方向”。
例：backward 向后，eastward 向东D.名词后缀：1.-ment 例：agree→agreement协议，move→movement 运动2.-ness 例：happy→happiness 幸福，busy→business 事务3.-tion 例：explain→explanation 解释，dictate→dictation 听写4。
-er 表示“人”。
例：work→worker 工人，buy→buyer 买主5.-or 表示“人”。
例：act→actor 演员，sail→sailor 海员6.-ist 表示“人”。
例：piano→pianist 钢琴家，science→scientist 科学家7.-ess 表示“人或动物”，指阴性。
例：actress 女演员，lioness 母狮子8.-ful 表示“量”。
例：mouthful 一口，handful 一把9.-th 例：true→truth 真理，long→length 长度E.数词后缀1.-teen 构成“十几”。
例：five→fifteen 十五2.-ty 构成“几十”。
例：nine→ninty 九十，five→fifty 五十3.-th 构成序数词。
例：five→fifth 第五，six→sixth 第六4. 英语常用后缀-ability,-ibility ...能力，...性：stability稳定,sensibility敏感性-able,-ible 能...的：unable无能力,terrible 可怕的-acy 性质，状态：illiteracy 文盲,intricacy 错综复杂-age 动作状态，总称：flowage 泛滥,postage 邮费-al 动作，行为，...的：manual 手册,central 中心的-an 人，籍贯，... 的：African,publican旅店主-ance ，-ancy 行为，性质，状态：distance 距离,currency 流通-ant ,ent 人，...的，助手：assistant 助手,excellent 优秀的-ary 地点，人，事物：library 图书馆,military 军事-ate 做，职位，的：doctorate 博士学位,adequate 足够的-ation,-ition 动作，性质，状态：visitation 访问,addition 附加物-craft 技巧，工艺：aircraft 飞机,handicraft 手艺-cy 形状，状态，职位：secrecy 秘密,fancy 幻想-dom 形态，领域：freedom,kingdom-ed 有...的：cultured,puzzled-ence,-ency 行为，性质，状态：difference 差别,frequency 频率-er,-eer,-or 人：killer 杀手,engineer 工程师,doctor 医生-ern 地点，方位：eastern 东方的,cavern 洞穴-ese 人，语言，国籍：Chinese,Japanese-ess 女子，雌性：actress 女演员-hood 状态，身份：childhood 童年,livelihood 生计-ic 学术，职业，...的：music 音乐,atomic 原子的-ice 人，抽象名词：service 服务,novice 新手-ics 学术：physics 物理学,optics 光学-ing 总称：clothing 衣服,building 建筑,feeling 感觉-ion 物品：cushion 坐垫,expression 表达-ism 主义，宗教：Markism,Islamism 伊斯兰教-ist ...者：communist共产主义者,dentist 牙医,pianist 钢琴家-ive 人，物，...的：native 本地人,attractive 有吸引力的-less 无...的：careless 粗心,homeless 无家可归的,fearless 无畏的,-logy 学：zoology 动物学,biology 生物学-ly ...的，...地：daily,friendly,quickly-ment 状况，物，组织：movement 运动,treatment 治疗,development 开发展,department部门-ness 抽象名词：darkness,kindness,happiness-ous 有...的：famous,dangerous危险-ship 状况，事物：friendship,leadership,professorship,horsemanship马术师资格-sion,-tion 动作，性质，状态：expansion 扩展,description 描述-th 状况，第... youth,health,fifth，-ty ...十specialty 专业,safety安全,fifty-ure 状况，物：pleasure快乐,picture,-y 状况，学术，小...的：harmony和谐,botany 植物学,baby3、转化Conversion: 指一个词不变化词形，而由一种此类转化为另一种词类或几种词类。